新概念第二册课堂笔记

新概念第二册课堂笔记（精选6篇）

新概念第二册课堂笔记 篇1

Lesson 47 Thirsty adj 比较级: thirstier 最高级: thirstiest 1)口渴的 eg: I am very thristy/ I feel very thristy/ I am thirsty to death …to death:..得要死了.Eg: I’m hungry to death./ I’m hot to death/ I’m frightened to death 2)adj 渴望的 eg: we are thirsty for knowledge./ the young politician was thirsty for power.3)A thirsty ghost 嗜酒的鬼魂

Thirst n.1)不可数.渴 eg: they lost their way in the desert and died of thirst.2)可数名词.热望,渴望,通常用作单数名词 eg: the thirst for sth.对某物的渴望.The thirst for knowedge/the thirst for fame/the thirst for revenge复仇

be thirsty for 渴望得到 be hungry for: I am thirsty for the book

Ghost n.1)幽灵,鬼 eg: very few people believe in ghost.Ghost story 鬼故事,怪谈

2)幻影般的东西幻象,一点点.Eg: he hasn’t got the ghost of a chance of winning the first prize.他一点都没有机会赢得头奖.强调魂 the ghost haunt 闹鬼 the ghost haunted the house这个房子闹鬼

Haunt 1)v.(指鬼魂)常出没于(某处)eg: a ghost is said to haunt the house./ The house is said to be haunted./ a spirit haunts the castle.那座城堡常有幽灵出现.2)经常到(某处),常去… eg: this is one of the bars I used to haunt./ I hear you haunt that disco.Haunted adj.鬼魂出没的 a haunted house闹鬼的房子

Haunting adj萦绕心中的.A haunting melody萦绕心中的曲调

Block 1)n.(木,石等的)块 eg: a block of rock/ a block of marble大理石 2)街区(美)eg: the post office is two blocks away.3)(许多相互独立的公寓或办公室的)大建筑物eg: a block of flats公寓楼/ an office block办公楼/ a tower block高层建筑

4)阻碍物,障碍物,通常用单数 eg:a block on the road/ a block in the pipe阻碍管道的污物 block-head/air-head傻瓜 bad-egg 坏蛋 good-egg好人

5)v阻碍,堵塞 eg: the accident blocked traffic in the town center./ Heavy snow is blocking all roads to Beijing./ the door was blocked by chairs.Furniture n不可数.家具 a piece of furniture/ an article of furniture一片家具 eg: we had little furniture.我们几乎没有什么家具.A set of furniture 一套家具

Furnish v.(给房子,房间)装置(家具等)eg:the apartment is well furnished.这个公寓家具很全./ the apartment is badly furnished.不全

Whisky 1)不可数威士忌 2)可数一杯威士忌two whiskies, please.Suggest 1)v.暗示 eg: her pale face suggests that she is ill.Eg: are you suggesting that I’m telling a lie? Are you suggesting that I stole your wallet?/ I suggested aht the cake must have been eaten by tom.2)v.建议 suggest sb as…/suggest sth as…/suggest sb for…/suggest doing… Eg: I suggest Herry for the job./ I suggest paris as a good plae for a honey moon./ I suggest learning 100new words a day.Suggest that…(should)do…建议做某事eg: I suggested that we(should)go for a trip.Suggestion n.可数.建议.A valuable suggestion.有价值的建议.Shake(shook, shaken)1)使(建筑物等)摇动,使(身体,声音等)颤抖,摇(瓶等)eg:the explosion shook the houses./ the teacher shook him by the shoulders.2)抖落…,撒上…,抖掉…eg: the children were shaking apples from the tree.Shake hands握手 shake one’s head摇头 nod(one’s head)点头

Accept 1)v.接受 eg:will you accept my invitation?/ he accepted the job.2)承认,相信,认可eg:I can’t accept an excuse like that.我无法相信那样的辩解.课文讲解: A public house which was recently bought by Mr.Ian Thompson is up for sale.Sell(sold, sold)v.卖,销售 buy(bought,bought)买

sale n.: be on sale1)出售,上市 sales.n.销售额(量)2)廉价出售 eg: the new type of computer is on sale.For sale 待售 eg:I’m sorry.The painting is not for sale./ the haunted house is for sale.Be up for sale.供出售 be up for 为了某一目的.有待于

This problem is up for discussion.这个问题有待于讨论

Mr.Thompson is going to sell it because it is haunted.Is going to打算,将要

He told me that he could not go to sleep one night because he heard a strange noise coming from the bar.Coming from the bar现在分词作宾语补足语

1)go to sleep去睡觉 fall sleep/ fall into a sound sleep/fall into a deep sleep酣睡/ go to bed 2)see/hear/watch后可以加动词原形,也可以加ing形式.动词原形是整个过程都看见,ing是看见动作正在进行.Eg: I saw him cross the street./ I saw him crossing the street.Eg: I heard her go out./ I heard her going out.Eg: I watched her go out of the room./ I watched her going out of the room.The next morning, he found that the doors had been blocked by chairs and the furniture had been moved.宾语从句

Though Mr.Thompson had turned the lights off before he went to bed, they were on in the morning.Turn the lights off 关灯 turn the lights on开灯 they were on 灯亮着 they were out 灯熄灭了

He also said that he had found five empty whisky bottles which the ghost must have drunk the night before.定语从句

the night before 前一天晚上，last night 昨天晚上 the week before 前一个星期，last week 上个星期 the day before 前一天，yesterday 昨天 the next day 下一天，tomorrow 明天

直接引语变成间接引语时间状语要改变。now——>then，last night——>the night before，two days ago ——>two days before/earlier，today——>that day，tonight——>that night，tomorrow——>the next/following day，last night——>the night before等。

When I suggested that some villagers must have come in for a free drink, Mr.Thompson shook his head.宾语从句

Must have done…表示对发生完的事情比较有把握的判断.For+n.表某人的目的 eg: he went home for lunch For+v.-ing 表某物的用途 eg: the cake is for eating.Free免费的,不要钱的 eg:I’ve got free tickets to the concert.Do you want one? Eg: you get a free gift of a glass if you buy this whiskey now.The villagers have told him that they will not accept the pub even if he gives it away.Even if/ even though引导让步状语从句

Eg: even if you don’t like wine, try a glass of this.(even if表让步)比较if引导的条件句

Eg: if you like wine, try a glass of this.(if 表示条件)Give away1)送掉,免费给予,赠送 eg: even if he give it away./ he gave all his lands way to the city.Give off散发,发出(光,烟,气味等)eg: those wild flowers give off a nice smell.Give in屈服 eg:the mother gave in and bought a toy for her child.Give out 分配,分发 give out handbills发传单 Give up放弃eg: you shouldn’t give up hope.Key structures:将来时,将来完成时,过去完成时.间接引语: He said that…/ He told me…/ He asked…

虚拟从句eg:if you ate more and talked less, we would both enjoy our dinner 被动语态eg: a large sum of money had been lost.Must/need;can/be able to

新概念第二册课堂笔记 篇2

一传统日语教学法

外语教学法经过很长一个历史发展过程, 各国在外语教学法方面都有自己的探究, 教学法也层出不穷。日语专业的主要教学方法有直观教学法、问答法、结构法, 这些教学法是在外语教学情境下, 培养学习者把外语直接于语义达到掌握的目的。

二日语传统教学的弊端

1. 教学模式

长期以来, 日语传统教学一直保持老师讲、学生听的教学方法, 黑板板书讲解, 学生翻译, 用母语解释外语, 理解段落, 学生做笔记做作业的教学反馈, 对外语教学来说是一种滞后的教学模式, 它需要进一步的改变和发展。在这种模式下, 我们都能很明显感觉到学生仿佛变成了“吃现成饭”的角色, 直接吸收老师讲的内容, 被动接受, 教学的主体变成老师, 学生则是客体。学生对于知识的理解并未通过他们表达后得到倾听, 这对于激发学生语言学习主动性是不利的, 学生只会觉得语言学习是枯燥的。

2. 教学内容

学习日语的学生会在中高年级参加国际日语能力测试, 大部分老师也是看准目标, 在课堂上会穿插词汇语法的学习, 虽在考级中学生在分数上占了优势, 但一旦考试通过, 部分学生就会失去继续学习的兴趣。

3. 教学对象

现在大部分的中高等院校的日语专业班级人数大多在30人及以上, 若需要在课堂上进行一对一的对话和交流, 课堂仅有的45分钟是远远不够的, 在这种条件下, 授课老师必须要有更好的交流方式才能提高课堂效率。

三以日语精读第二册「大学とは」为例, 探索日语课堂教学新的模式

1. 以日语精读第二册「大学とは」为例, 运用各教学法进行教学

本课主要是讲一位大学日语老师引用他学生的一篇文章, 将大学定义为三:「充电器であること」、「模拟社会であること」、「第二のふるさとであること」。本课的教学目的是让学生在理解这三个比喻的同时, 分享自己对大学的定义和理解。通过对文章的学习认同这三个比喻的同时, 给出自己相同的认识和体验。

教学对象是高职院校四年级的学生, 课堂上是课文理解阶段。授课第一部分是将最后一点「大学とは第二のふるさとであること」提前讲解, 本部分主要采用认知教学法和情境教学法:让学生比对故乡和第二故乡的概念, 以日文故乡的诗来激发学生对故乡的认知, 让学生在诗的情境下表达出自己对家乡的情感, 并进一步理解母校给予学生的成长和历练, 让学生用日语说出对大学的感情。通过这部分学习, 一些学生给到了比课文更好的诠释:「大学は卒業しても帰りたいところです」、「大学は母のように、第二の生命を与えた」等。第二部分是文章的第一点「充电器であること」, 给学生的是几张图片, 大学图书馆和各种社团活动, 让学生自己通过已有知识理解图书馆、各种社团存在的意义「そこに大学の存在が、役割を果たすのである」, 再得到新的认知, 即这都是学习充电过程。对于文章的第三部分「模拟社会であること」, 采用两种知识导入形式, 一是对此社会与模拟社会的区别, 二是让学生说出自己在这个大学中的人际关系, 给学生这四年内大家一起参加的活动的影像, 学生通过这些说出自己的回忆, 对比出与社会的不同:「ここでできた友達が一生忘れない友です」、「社会が複雑で、学校よりそういう甘いものじゃない」、「学校、この小さな社会を通して、大きいな社会に出るのはもうそんなにこわくないよ」等。

此课教授之后, 笔者还做了一个简单的调查, 对全班37位学生进行匿名的问卷调查, 对于这篇课文印象最深的是哪部分, 有34%的学生对第一部分印象最深, 20%的学生对第二部分印象最深, 46%的学生对第三部分印象最深, 分析这三部分所用的教学法可知, 第一部分认知用的是情境教学法, 第二部分为直接法、问答法, 第三部分运用的是认知法和提问法, 然后再分析学生情感得知, 学生在大学里印象最深的是周围的同学, 情感能够在教学中得到共鸣, 是学生对此内容印象深的原因之一。

2. 探索日语课堂教学新模式

针对不同的教学内容和教学阶段, 每种教学法的侧重都有所不同。应将各种教学法根据不同的教学内容进行融合, 而不是一味地使用单一教法, 在学生原有认知的基础上对其要学的内容进行输入, 让学生以适当的形式输出, 及时有效地内化知识。当然也不能摒弃传统的教学法, 要根据不同的教学内容、目的、手段和对象, 运用最适合的教学方法, 才能在课堂中发挥最大的作用。

参考文献

[1]张治英.外语教学法的优化选择与综合运用[J].外语教学, 2000 (1)

新概念第二册的教学目标-- 篇3

教学目标分为四大部分：听，说，读，写 一．听力（听的能力）

1．能够听懂每一篇学过的课文，并能听写学过任一篇中等难度的课文。

2．能够听明白类美国之音特别英语（VOA SPECIAL ENGLISH）速度的新闻或是老师用较慢语速度的口语交谈。

3.在实际生活中，还有在对方放慢语速的情况下，可以理解较复杂的对话。

二、口语（说的能力）

1.学生能够口头简单复述课文内容（不是背诵）。

2.能用英语描述和表达个人意见，并能就比较广泛的话题同他人进行初步交流。如：用英语进行简单的自我介绍或是描述一件物品，介绍一个场景。

三、阅读（读的能力）

1．学员能够快速默读学国的课文，在阅读时正确地掌握课文内容，并简单描述大概的课文意思。

2.能在阅读中克服生词障碍，即使有少量的生僻单词。但是要做到根据上下文的语境。做到理解大意，获取准确信息，并能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息；

3．阅读训练是这次培训的重中之重，每周准备两篇与课文无关的难度适中的小短文让学员训练。能够正确理解课文内容和意思。

四、写作（写的能力）

1.写作能力分两个层次：第一种是汉翻英单句练习，可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即给出所写内容要求，提示关键词语，然后学生写作。学生能够清楚、正确地写简短通知，拟定基本的相关文件等。

新概念第二册课堂笔记 篇4

Why is the new house special?

I ______(have)a letter from my sister yesterday.She ____(live)in Nigeria.In her letter, she ______(say)that she will ______(come)to England next year.If she _____(come), she _________(get)a surprise.We now _________(live)in a beautiful new house in the country.Before she left, work on the house had begun.The house was finished five months ago.In my letter, I ______(tell)her that she could stay with us.The house ______(have)many large rooms, and there ______(be)a lovely garden.It ______(be)a very modern house, so it ________(look)strange to some people.It must be the only modern house in the district.New words and expressions

Live 生活surprise 惊奇，惊喜country 国家，乡村

Ago …之前modern 摩登，现代strange 陌生district 地区

Answer these questions in not more than 55 words.1.2.3.4.What will your sister do next year? Will she get a surprise if she comes or not? Do you have a new house in the country or in the city? Is it a modern house or an old one?

Multiple choice questions

1.The writer’s sister will be surprise ___________.a.when she sees the writer’s new houseb.when she comes to England

c.when she sees the writerd.when she leaves Nigeria

2.Some people will find the house strange because __________.a.it is modernb.it is newc.it is larged.it is old

3.If she ______ she will get surprise.a.comesb.camec.has comed.will come

4.I like my house.It is a _________.a.new beautifulb.beautiful house newc.beautiful new housed.new house beautiful

5.I told her that she can stay with us.That’s what I ________.a.said to herb.said herc.told to herd.told

6.The house has many large rooms._________ many large rooms.a.they haveb.they arec.there haved.there are

7.I had a letter yesterday.I ___________ one.a.sentb.tookc.wroted.received

新概念第二册课堂笔记 篇5

all right 在不同的上下文中会有不同的含义。当指人的健康状况时，它可以表示“安然无恙的”、“良好的”：

I was not very well last week, but I feel all right now.

我上星期有点不舒服，不过我现在觉得好了。

2.… he asked his doctor to tell him whether his operation had been successful, but the doctor refused to do so.……他问医生他的手术是否成功，但医生拒绝告诉他。

whether引导的从句在句中作动词 tell 的直接宾语，是一个间接一般疑问句。(cf.本课语法)

so在这里为代词，代替前面的动词不定式(在 to tell himwhether…)。它一般出现 believe, do, expect, hope, say, tell, think, appear等之后：

Is it true that John has had an operation?

约翰真的动手术了吗?

I am afraid so./I believe so./I think so./It seem so.

恐怕是真的。/我相信是真的。/我想是真的。/看来是真的。

3.The following day, the patient asked for a bedside telephone. 第2天，这位病人要了一部床头电话。

(1)following 在这里相当于next，表示“紧接着的”、“其次的”。

(2)ask for 在这句话中表示“请求”、“要求(得到某个东西)”;在下一句话(…asked for Doctor Millington)中它表示“要求(某人)来(接电话)”。

4.…Mr.Gilbert said he was inquiring about a certain patient ,a Mr.John Gilbert.……

吉尔伯特先生说他想询问一个病人的情况，是一位名叫约翰·吉尔伯特的先生。

(1)certain 在这里没有“肯定的”、“确实的”等含义，而表示“某一”、“某位”，暗指说话者或说话对象可能对这人/这事不大清楚/熟悉，或所指的这个人身份不大清楚：

Many years ago a certain doctor arrived in London.

许多年以前，有某个医生来到了伦敦。

(2)在第6课的语法中，我们提到姓名前不加冠词。但是，a/an有时可以用在称呼(Mr.，Mrs.，Miss等)前面，表示“我不认识的某某人”：

A Mr.Gilbert phoned and left a message for you.

一位姓吉尔伯特的先生给您打来电话并留了言。

这种情况下，a通常与表示“某一”的 certain 连用：

A certain Mrs.Hart is waiting to see you.

有位哈特夫人正等着见您。

5.He then asked when Mr.Gilbert would be allowed to go bome…

然后他又问吉尔伯特先生什么时候可以回家……

would be allowed 为被动语态用于过去将来时。 when引导的从句为间接疑问词疑问句。(cf.本课语法)

6.for another two weeks，又两个星期。

another 作为限定词表示“另一个”、“再一个”的时候，通常与可数的单数名词连用，不和复数形式连用;但是后面可以跟基数词/few+复数名词(它们被当成一个整体)：

Do you need another cup of coffee?

你要不要再来一杯咖啡?

I need another three driving lessons before my test.

考试前我还需上3节驾驶课。

I need another few hours before I can finish my homework.

苏教版高语第二册注释的几处思考 篇6

此句中的“或曰”课本第69页注释 (3) 为:“【或曰】有人说。这是设问。下句的‘曰’是对该设问的回答。”

余以为该注值得商榷。如果将“或”翻译为“有人”, 可理解为苏洵先摆出一客观存在的历史事实, 有人曾提出这样的疑惑:六国彼此都灭亡, 难道都是因为贿赂秦国?然后苏洵从正面作出回答:不贿赂的因为贿赂的而灭亡。因为他们失去了强大的援助, 所以不能独自保全。从这个角度来理解, 应是他人有疑而问, 作者作出解答, 因此并非设问, 而是疑问。因为设问的特点应是无疑而问, 自问自答或只问不答。如“你们看着我们人少, 没有力量?告诉你们, 我们的力量大得很, 强得很!” (自问自答) “曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟!” (问而不答) 而此译文不是自问自答, 而是他问我答, 所以将“或”翻译为“有人”和“这是设问”的说法错误。

然而据上下文, 苏洵这里应是设问, 他要表达的意思该为:“或许有人会问:六国彼此都灭亡, 难道都是因为贿赂秦国?”然后作出回答。其实苏洵是要通过假设提问来引起注意, 启发思考。另据《辞海》第1522页解释:“【或】 (2) 也许。《左传·宣公三年》‘天或启之, 必将为君’。 (3) 有人, 有的。《诗经·小雅·北山》‘或燕燕居息, 或尽瘁事国。或息偃在床, 或不已于行’。《杜甫·北征》‘山果多琐细, 罗生杂橡栗。或红如丹砂, 或黑如点漆’。”所以准确的翻译该为:或许有人。

2.赵尝五战于秦, 二败而三胜。 (《六国论》)

课本第70页注:“五战为虚设之辞。秦赵交战不止五次, 各有胜负, 无法确切指出为哪五次。语出《战国策·燕策》苏秦说燕文侯曰:‘秦赵五战, 秦再胜, 而赵三胜。’”

“五战为虚设之辞”值得思考。如果将结论“五战为虚设之辞”比作盾, 那么课本的出处说明就是矛了。课本注释说此语的出处为苏秦游说燕文侯的一句陈词, 在那特殊的历史背景之下, 双方该是明白此五战应特指五次规模较大的对秦赵都具有一定影响的战争。且后文明确指出秦国胜了两次, 赵国胜了三次。这不是以自己的矛戳自己的盾吗?犯了兵家之大忌。另据《六国论》苏洵说:“后秦击赵者再, 李牧连却之。”知“赵尝五战于秦”中的“五战”不是指秦赵之间的所有战斗, 也不是虚设, 而是实指五次战争。至于是哪五次战争后人也就无须去考证了。人教版对此句就没有作注说是“五战为虚设之辞”, 可谓高明!

3.歌台暖响, 春光融融;舞殿冷袖, 风雨凄凄。 (《阿房宫赋》)

课本第72页注:“指人们在台上唱歌, 歌乐声响起来, 好像充满着暖意, 如同春光那样融合。”

此注的主语是“人们”, 在残暴的秦王朝, “人们”能登上阿房宫的歌台吗?顶多是那些能歌善舞的妃嫔媵嫱以及专为统治者歌舞的宫伶罢了。

4.有不得见者三十六年。 (同上)

课本第72页注:指嬴政执政的年数。

此注也不准确。人教版注:“按秦始皇二十六年 (公元前221年) 统一中国, 到三十七年 (公元前209年) 死, 做了十二年的皇帝。这里说三十六年, 是举其在位年数, 形容时间长。”