4月份小学毕业班班主任管理措施交流材料

4月份小学毕业班班主任管理措施交流材料（精选10篇）

4月份小学毕业班班主任管理措施交流材料 篇1

4月课题总结交流会议材料

织金四小：雷梅

尊敬的各位领导：

大家下午好！

时间过得真快，不经意间，4月已悄然逝去，回顾一月来的教育科研工作，整体感觉是：收获甚少，遗憾诸多。

本月中，我们课题组成员主要做了一件事，发放、收集、整理有效课堂影响因素问卷调查表（学生卷）。

我们调查的年级是三、四、五、**个年级，计划每班随机抽取20个学生进行调查，共480人。在实际调查中，因有的班级学生未到齐，实际参与人数共466人。问卷调查表收上来之后，我们对所有的调查表记行统计汇总，并写出了简单的调查结果分析报告。

接下来将要做的工作就是针对问卷调查表汇总出现的情况进行分工，找到解决问题的策略，试行、整改，最终形成优化策略。

本月中，我们还开展了两次校本培训小讲座，语数各两次，承担培训的老师就是课题组的成员，我们想借这种方式造造势，扩宽参与面，使课题工作的开展具有实效性。基于这块工作，我们的校长很上心，他还特意在全校推起每周例会前“资源共享10分钟”的活动。要求每位老师先自己准备一个与《有效课堂影响因素及其优化策略》课题有关的材料，在例会前进行随机抽签汇报。这项活动的开展，不仅面上的问题解决了，质的问题也得到了升华。

在工作中，我发现，我们课题组的每一位成员虽然干劲十足，但收获却是很少的。本月例会的集中，会前他们对我说：“不是不写，是实在写不出来，就算勉强‘拼’出来，中奖率也为0，就如张主任所说：日常性对话多，研究性对话少......”作为老师，我能体会她们此时的心情，但作为课题的负责人，我不能让他们气馁。于是，我笑笑对他们说：“没事，锐气不能减，只要用心去做了，‘面包’是一定会有的......”这也许是我们课题组成员共同的心声吧！就我个人而言，在课堂观察中，想了很多很多，但写下来的结果总是“丑媳妇不能见公婆。”

会后，他们的谈话一直纠结着我。作为课题负责人，我没有让我的成员感受到科研的幸福，却使他们陷入失落的深渊，我得反省反省自己！真正让我的这一帮人感受到：科研是教师走上幸福之旅的快巴！

我的汇报完毕，谢谢大家！

2012届小学毕业班交流材料 篇2

双柏县安龙堡中心小学李翠英

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。它对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。在毕业总复习中，要注重培养学生自主学习的能力和习惯，以人为本。面向全体，因材施教，分层复习，促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。

一、关注提高毕业复习有效性的能源性因素

（一）加强学生的思想教育

抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时，还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。教师还应经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。

（二）关注学生的心理状况

对学生的疏导要有针对性，善于把握不同类型的学生的心理特点。如，优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点，可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用委婉、含蓄的语言指出其缺点，使他们领会老师意图，正确估量自己；后进生在班级中往往较自卑，表现对抗心理，应采用对话谈心式，用道理来说服他们，令他们心服口服，特别要挖掘他们的闪光点，树立起他们的自信心。中等生自认为“比上不足，比下有余”，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的态度，应采用触动式的谈心方法，在掌握分寸的前提下，以“刚”克“刚”，促其猛醒。对犯错的同学，不能一味地狠批猛骂，而应当采用“参照式”的方式找他们谈心，使他们认识到自己犯错误的原因，引起反思，增强改过的信心。古人云：“人之相交、贵在交心。”推心置腹，可以使师生关系融洽，收到疏导的最佳效果。

（三）激发学生的复习兴趣

兴趣是最好的老师,他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。因此,我们在教学中,应该加强对学生学习兴趣的培养，利用有效情境、形象生动的语言、学具操作、数学游戏、多媒体教学、灵活多变的教学方式和激励性评价等多种手段激发学生的学习兴趣。

（四）培养良好的复习习惯

准备错题本。俗话说得好，好记性不如烂笔头。所以，我们应该让学生准备错题本。学生平时作业做错的或者考试中出错的（而这些都是必须掌握的），让学生记录下来。让学生每隔一段时间拿出来看看、练练。我们教师应该在一定的时间段内对学生错题本上的题目进行抽查，以了解学生复习的情况，从而督促他们认真的复习，养成良好的复习习惯。

（五）培养良好的解题习惯

解题做到四个清楚：一是看清楚每一个信息，二是想清楚每一步思路，三是要写清楚每一个细节，四是要查清楚每一个环节。

（六）培养良好的复习方法

过电影复习法、读写结合法、查漏补缺法。

二、注重提高毕业复习有效性的动力性因素

（一）构建系统的知识网络

数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。

（二）创设生动的复习情境

解密码：老师的小灵通号码是7位数，你能说出这个电话号码从首位到末位的各个数字吗？

第1个数字是能被2整除的最大的一位数；

第2个数字是最小的合数；

第3个数字是因数和倍数都不包括它的那个数；

第4个数字是2和3的最小公倍数；

第5个数字既是奇数又是合数的一位数；

第6个数字是10以内的最大质数；

第7个数字是只有质因数2和3的那个数。

（三）采用自主的学习方式

1．创设情景，引出课题

2．小组合作，整理知识

3．全班交流，构建网络

4．类化练习，拓展创新

（1）基本练习，突出实效性。

（2）综合训练，突出灵活性。

（3）扩展创新，体现发展性。

（四）精选典型的复习内容

1．精心设计练习。

（1）练习要有针对性。

在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。

（2）练习要有层次性。

复习课的练习以基础题为主要内容，难度不要太高，在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题，做到一题一解，对基础好的学生除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。

（3）练习要有灵活性。

数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活，体验学习数学的乐趣。如这样的题：“某公司组织123人去旅游，租车费用如下：30座的客车每天600元，20座的客车每天450元，14座的客车每天350元。请你帮他们算一算怎样租车最便宜。”这样的题既紧密联系生活，又让学生考虑数学知识的应

用性。

（五）建立合作的学习团队

老师个人的精力是有限的，在复习过程中，还可采用小组合作，以优带差，共同提高。合作小组尽量让学生自由组合，（不一定要人人参与到小组中，愿意帮扶的建立小组）顾及到每个层次的学生，除课堂学习，还可利用课余时间学习。每组选出优秀学生为组长，帮扶中等生与后进生，每个小组参与竞争，由教师负责全面考核。

对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，对中等生采用激励性评价，对优生采用竞争性评价。

三、把握提高毕业复习有效性的操控性因素

（一）坚实的数学基础知识

一是从基础知识的重要性来看，数学基础知识是解决一切数学问题的基础，再难的数学问题都是由数学基础知识组合而成的，都要依靠数学基础知识来解决。

二是从提高毕业考试成绩来看，小学毕业考试是对学生数学学业成绩的总结性评价，而不是选择性评价。100分的数学试题，大约有80分是数学基础题，稍有难度的题目也是由一些基础题综合而成的，更需要坚实的数学基础知识来解答。因此熟练地掌握系统的、全面的数学基础知识比什么都重要。

（二）扎实的数学基本技能

在复习数学基础知识的同时，注意培养学生的能力。如在复习计算时，注意

提高学生计算的正确率，注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

（三）初步的数学思想方法

在复习中教师应加强基本数学思想和数学方法的渗透，加强进行数学思想方法教学，使学习者极大地提高学习质量和数学能力，学生掌握了数学思想和方法就等于掌握了“万能”的金钥匙，这是提高数学复习有效性的重要措施。

二0一二年四月二十日

----妥安麦2012届毕业班复习交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。

非常感谢妥甸小学、特别是黎校长和教研室的各位领导，为我们搭建了这样一个良好的交流研讨的平台，让大家能有学习和交流的机会。以便更好的抓好小学毕业班的后期复习工作表示最特别的感谢。

4月份小学毕业班班主任管理措施交流材料 篇3

小学毕业班班主任工作经验交流发言稿

尊敬的领导、各位老师：

大家好!

首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作的机会，能站在这里我很荣幸，同时也有几分羞愧。对我来说，与其说是交流，其实更多是学习，谈不上什么经验。今天利用这个交流平台，只能算将自己的工作心得和体会拿出来，与大家分享，还望多多指教。我觉得当好班主任的第一点是：

一、班主任要做一个有心人。

首先，班主任要有爱心，谁爱孩子，孩子就会爱谁，没有爱就没有教育。作为班主任要

用心去爱学生，主动去接近学生，与他们一起学习、一起玩、一起交谈，在不知不觉中了解学生情况，了解学生的过去，掌握第一手资料，了解学生家庭，特别是孩子家长的态度，还要和孩子进行亲密的思想交流，让他们真正感觉到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。怎样爱学生呢？就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳。充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听孩子们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦„一名班主任既是知识的塑像，更是爱的化身。

其次，班主任要有一颗责任心。班主任除了教学任务外，还肩负着班级的各项管理。班主任工作是学校管理的基础，肩负着学校的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生前途和命运，责任极其重大。我们必须以高度的责任心，高度负责的精神，做好班级管理工作，做到无愧于心、无愧于学生、无愧于家长，班主任工作的根本就是责任心。

再次，班主任还得做一个细心人。班主任工作中，轰轰烈烈的大事没几件，都是些千头万绪、繁琐复杂的小事，小至管理粉笔、地面上的纸屑、窗户上的灰尘、学生的吃零食、穿着，细小琐碎。班主任要用一颗纤细如发的心，去观察学生的学习、情绪、身体的表现，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，了解学生的家庭情况，分析思想，关注学生的动态等等，反正事无巨细，你都得留心。

二、培养一支高效率的班干部队伍，让班级的火车头动起来。

当过班主任的

老师都知道培养班干部的重要性，那么如何培养一支高效率的班干部队伍，一直以来是我们班主任不断深思，不断实践的话题。我的做法是：

首先，班级经过一段时间的观察和考验，进行民主选举，产生班委。我们班所有班干部都是通过民主选举产生的。这样选举出来的班干部因为普遍代表同学们的意志，所以在同学们中有一定的威信，管起班来，自然有优势。

其次，对选出来的班干部进行培训。作为一名班干部，要明确自己的职责，也就是说，你要让他明白自己平时应该做什么，怎么做。这就需要专门培训。建立班委时，我曾经不只一次给他们开过主题班干部会议，比如主题为“如何当好一名班干部”、“为我们班的美好未来出谋划策”等等。这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的素质，懂得了什么该做，什么不该做。

再次，为班干部们树立威信，特别是为班长树立威信，这一点我觉得非常重要。正所谓：“群龙不可无首”,我曾经不止一次地对班里的孩子说，老师不是班里最大的“官”,班长才是我们班最大的“官”,你们得尊重他，不能抵触他的命令。在平时的管理的过程中，我处处帮班长树立威信，甚至在班长犯了管理错误的时候，我也决不允许学生当着大家的面指责班长。当然，我这样做，并不是刻意隐瞒班长的缺点，任其胡作非为，我也时刻关注班长的行为，积极做好班长的思想工作，让他明白：权利是大家给你的，你必须正确行使你的权利。

三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

我认为一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个集体里，老师，学生是不是都心往一处想，力往一处使，班级凝聚力有多高。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级凝聚力的任务。增强班级的凝聚力，就要塑造一个班级的奋斗目标。明确班级目标，要结合学校组织的各项活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，集集体的力量，科学管理班级。如：运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级目标。每当我班参加活动得奖后，我会把这些荣誉的获得统统归功在孩子们的身上，并自豪地告诉大家：“这是六零六班全体同学共同努力得来的荣誉，这是集体的结晶，为自己鼓掌、喝彩”!孩子们在一次次活动中不断进步，不断懂事并健康快乐的成长。班级的凝聚力也会越来越强。

小学英语毕业复习经验交流材料 篇4

高效复习

注重实效

——小学英语毕业复习经验交流

大麦地中心学校

李小芳

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。教师要带领学生将所学全部知识进行整理，查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们毕业班老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。合理地组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。下面我根据自己的实际情况和大家谈谈我的一些不太成熟的想法。

一、掌握科学的复习方法

1．认真制定计划，注重复习的目标性。

根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，精心设计好每一节有效的复习课。在复习过程中复习计划不是一成不变的，有些安排需要根据实际情况作出相应的调整，但总体计划肯定不可大变。这样可以避免复习的盲目性，教师不能想到什么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。在制定计划前教师要吃透教材，对整个小学阶段的教学内容都要把握好。利用多长时间进行复习；学生要掌握的重点、难点有哪些；学生在学习的过程中有哪些知识点是难掌握的；采取什么措施有效地组织复习；学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求；要教会学生复习的方法；要教会学生怎样转变学习方式学习等等，老师都要做到心中有数、目标明确。

2．合理安排时间，体现复习的科学性。

小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段应有所侧重。第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。

教材课文是最基础的，复习教材课文是最根本的复习。所以我把3-6年级的教材快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对小学阶段所学的英语知识进行 “查漏补缺”。在复习单词时我采用了以下四种方法：

（一）分类复习法。

随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。

(二)比较复习法。

英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。如shirt与skirt,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。

英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。

(三)单词拆分复习法。

有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。

通过这些方法可以使学生在复习单词时取到事半功倍的效果，从而提高了学生英语学习的效率，同时也极大的调动了学生学习的积极性，激发了他们学英语的兴趣。

第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。

根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。

例如，我们复习数词的时候，可以连串地复习基数词、时间表达法、加减法、星期、月份以及相关的句型。复习特殊疑问句，要让学生掌握疑问词：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明确问什么怎么回答。复习一般疑问句，要让学生明确开头的引导词是：be动词、can、do、does等，回答一般是Yes或No。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段：针对考试题型，对做题技巧进行讲解，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。

二、讲究因材施教，加强复习的针对性。

因学生中两极分化现象比较严重，因此在复习过程中，可以采用分层分类复习，对不同层次的学生提出不同的要求，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

三、转换学习方式，培养复习的自主性。

上复习课单是老师讲，学生听和做，效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力。所以我们要开动脑筋，变换教学的方式方法，调动学生的学习主观能动性，让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，让学生通过小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务。

四、营造宽松氛围，提高复习的趣味性。

总复习阶段时间紧、内容多、难度大，要达到最好的复习效果，真的不容易。如果我们在复习的过程中得不到学生的配合，那么老师的水平再好，热情再高，复习计划制定得再周密也没用。因此，我们要注重英语复习的趣味性，英语复习课也可以像我们的新授课一样通过游戏、故事表演、唱歌等去激发他们的兴趣。这样一来，我们的英语复习课就不再枯燥无味了，学生也能够快乐的复习，效果自然提高了。

小学班主任经验交流材料 篇5

今年学校安排我担任五年级班主任工作，对于好些年没有干班主任的我心中多少有点胆怯。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。现将班主任工作与大家交流如下：

一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的班级组织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、立班级制度>我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。

三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。

四、关爱学生。在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。

五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。

小学班主任工作经验交流材料 篇6

今天我在这里浅谈一点班主任工作经验，不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想。

一、与家长沟通 家长一般分为三种类型

（一）懂事型家长

对于这种家长，是我们老师最愿意去沟通的，你对学生做的每一件事家长都会理解，我们不用去多说什么，家长会积极配合我们，唯一要我们做的就是把学生在校的表现，以第一时间告知家长，尤其是学生的考试成绩，最好用校讯通及时把成绩发给学生，家长知道了成绩就会主动给你打电话，这样所有的师就迎仍而解了。

（二）不讲理型家长

对于这种家长，是我们老师最不愿意去沟通的，但是作为班主任就不能不去沟通，如果长时间不去沟通，你就会与家长距离越来越远，你做什么事他都会不理睬，不接收，还愿意给你找毛病，例如：我们班有个学生姓梁，在我刚接这个班的时候，五年级第一学期期末考完试的时候，家长给我打电话，质问我数学成绩怎么考的这么不好，因为我手里有学生以前的成绩单，我就问家长：“学生以前成绩怎么样？”她和我说成绩挺好的，我于是把他以前的成绩说了，最后他没话了，以后说话也客气多了，例子二：订校服，我们班有个小女孩家长特别不懂事，又一次在订冬装校服的时候，这个小女孩家长联络了一些家

生都服她，在班级她主抓全面工作，例如：有的同学课件在班级打闹，她立刻就会制止，在学习上我任命两个学委，分工明确，一个学委负责班级的作业，另一个学委负责过关和监督其他组，放学以后班级还有个值日班长负责班级最后的值日工作，他会带领和平学生把班级的最后卫生打扫好，我们班的劳动委员是杨瑞鑫，对于班级的日常的卫生非常用心，常会提醒学生把班级自己应该做的做好，下雪的时候经常带领学生把应该扫除的人物做好，音乐委员：李彤，每当音乐课我要的时候她都会替我告诉音乐老师，（书法课代表、美术课代表）等等，每个班级干部都应该知道他应该干什么，什么事情归他管，谁的活，谁做错了扣谁分！

三、卫生

对于卫生我主要让我们班的劳动委员负责，我们一共四个小组，每个星期由扫地组长负责，他会把日常中的工作细分，例如：窗台、黑板、门玻璃、扫除工具，打水，分担区的卫生都会做以细分，每个人有每个人的活，让组长把这些任务分配好，把任务单交给劳动委员，劳动委员有直接扣分的权利，同时我们还实行连带责任，组员做的不好组长受牵连，同时如果我检查的时候，做的不好，组员、组长、劳动委员都会扣分。谁做的不好扣谁的分，同时我也会对窗台、黑板、门玻璃、扫除工具，打水，分担区的卫生做要求，应该达到什么标准。

四、纪律

在纪律方面主要由大班长负责，主要是早自习纪律，课间纪律，上课纪律，大课间纪律，放学纪律

小学班主任老师经验交流材料 篇7

资兴市二完小曹彩霞

2013年下期

各位领导，各位老师：

大家好！今天上台来，说实在的坐在这里的我有些忐忑不安，因为跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，我希望能得到大家的帮助，下面谈到的自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到抛砖引玉的作用。下面就我当班主任二十余载说点心得体会：

一、热爱学生

所谓“亲其师而信其道。”因此，我在自己的工作中注重情感的渗透与感化效果。在不带任何教育痕迹的接触中了解情况，交流思想，融洽情感，使他们愿意向班主任坦露自己的思想，说出贴心话。这样，就有利于教师因势利导进行教育。比如：我班上的曾子瑜同学，刚到这个班上很长一段时间总是静静地听课，从不主动举手发言。于是我在下课时就有意识地跟他一起走，和他说说话。渐渐地他与我之间的距离缩短了，课堂上能积极举手发言了。

二、做到四勤。

首先要做到勤到位。因为这样做，一能及时掌握学生思想动态，强化思想品德教育，强化班级集体的建设，强化班级常规管理。发现好苗头，及时加以扶持和表扬；发现存在问题及时调整对策，加以解决。二能加强凝聚力。班主任严以律己，处处以身作则，身体力行，这样以自己无声“身教”在潜移默化中影响着学生，使学生能更好表现自己。

其次，要做到勤辅导。这里的辅导并非指文化上的补习，而是指思想上的开导。班主任是德育工作者，要把转变学生的思想放在工作的首位。而要转变学生的思想，单纯广而告之是不行的，可以说，个别教育是班主任工作的重点，也是难点。抓住教育契机，采取必要活动的措施，往往起到事半功倍的效果。只要我们用心呵护，捕捉最佳教育时机，采取得当的教育办法，差生都会有进步的。

第三要勤总结。班队会是班主任总结的好机会，针对班级工作中的某项专题，我利用每周一节的班队会课及时作出总结，总结前周或前个月的工作，肯定成绩，提出问题和方向。对在活动中和奖的及时奖励。做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。因此，会有很多学生把自己在生活、学习中遇到的烦恼向我倾诉，而我总会及时给他们回复，鼓励他们，让他们觉得自己的重要，树立生活的勇气和信心。我利用班会让班级展开讨论，使学生能够明辨是非，在班里树立正确的舆论导向。

第四是我勤褒贬。对于班上的好行为，我及时地给与表扬，出现不足的地方，我会立马批评指正；开家长会时，对于家长特别认真负责的，我会积极宣传，对于不负责任的家长，我会不失其面子地指出现象，再背地里与其沟通„„

三、抓好“中层”。

一个人的力量是有限的，完全靠自己的精力去管理这样的大班级，很可能管住了这头，又冒出了那头。所以我很重视班干部的培养：班上有大班长、副班长、各科组长，我常常根据具体情况召开各类班干部会议解决一些临时出现的问题。小事上，我放手让班干部处理，大事上，我予以指导，尽量培养班干部解决问题的能力。我带的班级孩子总整体来说比较听话，有集体荣誉感，老师在不在差别不大。

四、有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

五、善于肯定

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我常跟学困生闲聊，这些孩子的成绩不是很好，进步也不一定大，但他们喜欢我，很愿意来上学。

小学班主任工作经验交流材料 篇8

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、关爱学生，亲近学生

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。特别是父母离异缺少母爱和父爱的孩子，就要更多付出教师的爱。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。如学校开展的餐厅纪律。首先，向学生讲明餐厅说话给大家和自己带来的身体健康危害；然后，要求学生做到进入餐厅

要“无声”，用“食不言”这句口号约束自己，提醒自己。并陪同他们一起用餐。餐厅中的师生交流、生生交流，用肢体语言来表达。从而，提高餐厅文化层次。

我特别注重细节教育，把该做的事指导到位。如打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。

三、抓住契机，鼓励上进。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的许红鹏同学学习不好，可劳动非常积极。每天为班级开门锁门，为班级摆桌椅；每次学校大扫

除他拖地、擦门窗、摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，渐渐地他有了改变。许红鹏同学以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。

4月份小学毕业班班主任管理措施交流材料 篇9

料

很荣幸能有机会和大家一起交流学习，说实话我只带过两年一年级的班主任，没有太多的经验，在座的都是比我资格老的老师，回想一下，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。因此有说的不到的地方请大家多多指正。下面我就从以下几点谈谈我在工作中的一点个人的想法。

一、从细微处关心孩子 之前私底下听别人说，做班主任累，做华杰的班主任更累。的确如此，我们学校是全寄宿学校，七、八岁的孩子，有的从小到大都没离开过父母，有的甚至现在还是爸爸妈妈搂着，而来到学校，不能在爸爸妈妈的怀里撒娇，哭哭闹闹都是正常的，所以需要我们的关心。对于孩子哭闹的情况，我们要恩威并重。要想办法，拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们，和他们一聊聊天，从聊天中也可以了解孩子的家庭、性格，也更利于我们以后的教育，对症下药。比如我班有个叫姜涵雨的孩子，他父母离异，从小和爷爷奶奶生活在一起，性格很不好，很不听话。听他爸爸说是他们村上的小霸王，每天都和小朋友打架，爷爷奶奶根本就管不了他，我也是真的见识到了，可以说没有一天不干坏事的，和别人打架，偷拿别人东西，撕别人本子、书，真是“无恶不作”。刚开始叫他的爸爸来学校和他交流，可是每次来，他爸爸都是对他一顿毒打，根本不起作用。毒打之后只有变本加厉，后来我也在反思，是不是换一种教育的方法会更好呢？我就试着慢慢改变对他的态度，经常夸他，只要发现他有一点进步的地方我就表扬他，慢慢的他变好了很多，也懂事了很多，但有时还会犯点小错误，我也会私底下和他讲道理。现在二年级了，俨然就成了小大人了，能帮我做了很多的事，有时我想不到的地方他还提醒我，对我的班级管理作出了很多的贡献。因此，爱是教育的永恒主题。对于孩子的教育，我们要用心，要有爱，对待不同的的学生我们要去关心、关爱他。

二、对于习惯的养成要严抓不懈 对于一年级的孩子，习惯的养成真的很重要。安全、卫生、就餐、就寝、纪律等，各个方面我们都要严抓不懈，都要抓好细节，遇到问题要想方法。比如让我们很多班主任头疼的问题，卫生。孩子刚入学，乱扔乱放我们都是可以理解的。这就需要我们明确告诉他，垃圾应该扔到垃圾桶，（虽然孩子知道，但我们也要反复讲，让他们产生一种意识。）上课制造的垃圾要放在桌角，下课以后再扔到垃圾桶里。再比如，有时让孩子捡桌底下的垃圾，孩子会你扔给我，我扔给你，结果闹起来，最后说一句这不是我扔的，这时我们要让学生记住，在你桌子底下的就应该由你负责。对于学习用品的摆放也要统一要求，比如文具盒放在桌子的右上角，抹布用完叠好放在左上角，这些都需要我们去反复强调。有时我会开玩笑的说，班主任就是复读机，真的是这样，每天都要说，每天都要讲。还有打扫卫生方面，在我带一年级的时候，刚开学，把孩子送回宿舍签完退之后，都是我自己打扫整间教室，还要拖地。干了几天，感觉浑身都疼，特别是膀子酸痛受不了。后来，我就早上来教室找几个觉得比较能干的，机灵的孩子一起干，教他们怎么去扫，可能刚开始他们干的不好，对于不好的地方，我教给指出来，教他们怎么干，慢慢的就培养了几个会扫地的，然后再分组，让这几个孩子带着同组的孩子干。（其他的工作中我们也可以用这种方法）卫生打扫一定是责任到人，分的要细。第二是就餐问题，要告诉孩子路队要做到“快、静、齐”，给他们解释其中的意思，强调孩子进食堂就不能讲话了，腿不能翘在桌称上，站队打饭要有序。

三、重视班干部的选择和培养 班干部就是班主任的左膀右臂，他们能够帮助减轻班主任的好多中作负担。所以我们在选择班干部的时候一定要慎重，选择那些能力强，学习好，行为习惯好，在学生中口碑较好的学生做为班干部。其次要在工作中不断的教给这些班干部一些工作方法，教他们怎样治理学生，怎样与其他学生融洽相处。有时学生会告状，班长干什么什么了，这时要及时做好学生的思想工作，让其他学生认识到班长是为全班学生在工作，他们牺牲掉自己好多的时间，是为了保证大家能有一个良好的学习环境。让其他学生站在班干部的立场上，尽力理解班干部。还有发现班干部有什么做的不好的地方，尽力私下里找他们谈，做他们的思想工作，尽力维护班干部在班级中的形象。让他们能和其他同学融洽的相处着是最关键的。

小学五年级班主任经验交流材料 篇10

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点――鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。