社区工作者岗前培训

社区工作者岗前培训（共11篇）

社区工作者岗前培训 篇1

社区工作者岗前培训心得体会

很高兴参加浑南新区社区工作者岗前培训;通过这次培训,使我深切体会 到,浑南新区的领导对新区社区工作是高度重视的,浑南新区的社区工作 是大手笔、高起点、高标准、严要求的，新区领导是下大力气、舍得投 资的，是真正为民办实事的人，是办大事的人。

通过培训，对社区工作有了整体上的宏观把握和细节上的更进一步的关 注；对我个人而言，自己当前要做的有3 件事：1 是调整好自己的心 态；2 是作好个人的定位；3 是感觉社区的工作要用心经营，苦心经 营，也好干也不好干； 来浑南之前，就发现事关浑南的时事新闻、发展动态频频见诸于各大主 流媒体；日新月异、与时俱进的发展气势咄咄逼人，令市内其他各区自 愧不如！通过本次岗前培训，发现不仅浑南新区的领导个个多才多艺，且很有魄力、很有个人魅力！相信跟着这样的领导干工作，只要配合的 好，社区工作干得好，自己的前途一定是相当的光明的!在社区工作中，我将努力的配合好社区领导的工作，争取早日将所在社 区打造成浑南新区第一社区品牌。

时间已经进入到12 月份了，距2009 年元旦和春节已经不远了。针对这 种实际情况，我现有如下社区工作建议：

1.策划、设计并制作带有社区CI、VI 和LOGO 的春节对联和“福”字，分发给本社区居民家庭，户均一套； 说明：借此形式，与社区居民进行切实有效的沟通，及时发现并解决问 题，消除彼此之间潜在的工作不利因素，送党和的爱心与居民，以 利于日后工作健康、有效、顺利的开展。

2.策划、设计并制作带有社区CI、VI 和LOGO 的带有社区服务信息和浑 南发展历程的介绍内容的社区挂历，分发给本社区居民家庭，户均一 套； 说明：借此形式，拉近党群关系，形成社区居民知社区、爱社区、了解 所在区划的发展历程和未来发展的良好局面；形成社区居民有事看社区 挂历查服务电话的习惯。挂历能在社区居民家中挂1 年，相信效果应当 十分显著。

3.建立并大力宣传社区居民QQ 群，倡议全体社区居民共同参与，网上 沟通； 说明：这种形式适合居民教育层次高的社区，采用这种形式，不受时间 和地点的限制，方便社区收集和居民反馈各方面信息；更主要的是，这 种形式基本是无成本的，所以是很经济的，同时也是高效率的。

4.开通社区广播喇叭； 说明：主要是通过社区的广播，宣传社区内的好人好事、社区内发生的 关系居民切身利益的事项的宣传等等，内容是很丰富的，比如谁做好事 了、谁家发生盗窃警惕大家注意了、天气发生变化了、健身食疗了、红 歌播放了、居民之间比如夫妻之间生日祝福转达了等等，形成社区居民 离不开社区广播的良好形势，借此抓住居民的心。

5.策划、设计并制作带有社区CI、VI 和LOGO 的社区服务信息的档案 袋、纸袋； 说明：通过为社区居民办事时提供档案袋、纸袋的形式，间接的通过社 区居民为社区传播名声，时间久了，社区的名声必会远扬。

6.建立由全体浑南新区社区工作者加入的社区工作者QQ 群； 说明：通过本QQ 群，可以有效的实现工作经验的交流、技巧等的传 递；可以集思广益，为问题的解决、活动的高效开展提供智力支持和保 障。

我对社区的工作是有很多的想法的，相信只要我工作做到位了，我就会 成为社区的一把。期待早日实现！

社区工作者岗前培训 篇2

关键词：社区教育工作者,培训,设计

0 引言

社区教育工作者是指在街镇社区相关部门正式任职, 专门 (或主要) 负责辖区内社区教育活动的策划、组织、管理、实施、教学等工作的社区工作人员。社区教育工作者是社区教育队伍的骨干力量, 其自身素质和业务能力直接决定了社区教育发展的水平。构建一支与区域经济相适应、独具区域特色、能满足社区成员日益增长的精神文化需要的社区教育工作者队伍, 建设更高水平的小康社会, 是《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的重大战略目标之一。

沙坪坝区长期坚持致力于建设一支高素质社区教育干部队伍, 在社区教育工作者培训过程中总结设计了“理论培训—观摩学习—实践指导—总结反思”四段式培训模式, 有效地促进了辖区社区教育工作者的理论水平和工作能力的双提升。

1 四段式培训模式设计的背景与理论基础

1.1 背景

社区教育工作事务纷繁、对象复杂、内容涉猎广、辐射面大, 对社区教育工作的思想素质和专业素养要求高。沙坪坝区正处于“社会、城市、经济”三大转型期, 社区教育工作者大部分是从其他部门转岗而来, 年龄结构、学历层次和专业背景差异较大, 基本上没有接受过系统的教育学和心理学培训,

的精神, 通过实施有针对性的帮扶措施, 把千差万别的学生培养成不断进步、不断完善、以后能适应社会发展需要的有用之才。

4.2要尊重所有成员特别是“问题学生”的人格, 充分激发内驱力, 发挥学生自我教育、自我管理、自我促进的主体作用。素质教育是面向全体的教育, 要求以学生为主体。每个学生包括后进生, 或许外部表现差异甚大, 但在他们的内心深处, 其实都渴望得到信任、尊重、激励和关心。教师要面向全体学生, 对所有学生一视同仁, 在奖励表彰、革新创造、选拔班干部等重大问题上, 要善于鼓励学生扬长避短、取长补短, 大胆地“毛遂自荐”, 让他们通过自己的努力找到充分展示自己、锻炼自己的机会, 以全面发挥自己的个性特长, 挖掘自己的潜能, 锻炼自己的各种能力, 不断塑造自己完善自我。

缺乏从事社区教育的理论基础和实际工作经验, 迫切需要进行社区教育专业知识的更新和业务能力的提升。同时, 国内社区教育工作者培训的研究成果不多, 培训开展缺乏成熟的理论指导, 实效性不强, 主要表现在:

1) 目标不具体。以粗放型培训为主, 缺乏必要的理论支撑, 以社区教育事务管理等基础性操作技能为主要目的, 对于社区教育工作者的职业理想、社区教育价值观较少涉及, 没有系统的目标。

2) 针对性不强。前期需求调研缺乏, 对社区教育工作者的分析不够, 简单移植现存中小学教师培训模式, 对不同地区、不同年龄、不同经的历培训学员无针对性设置, 培训学员收获不大。

3) 理论与实践脱节。对地方人文环境研究较少, 课程设置脱离工作实际, 以普适性理论知识的传输为主, 与实践工作联系不紧密, 学员所学理论知识难以落地, 对社区教育工作的指导意义不大。

4) 培训形式单一。培训方式大多以会代培, 以集中听报告为主要形式, 活动参与度不高, 教师与培训学员间缺乏有效的交流、沟通渠道, 学员学习的动力不足, 积极性不高, 培训效果不佳。

1.2 理论基础

美国成人教育家诺尔茨将成人教育定义为“帮助成人学习的艺术和科学”。他认为:“现代的成人教育, 多有失败, 皆起因于把成人当孩子, 把用于儿童教育的原理和技术用于成人教育。”根据诺尔茨的成人学习理论, 我们认为, 要提高社区教育工作者培训的实效性, 必须要遵循成人教育的几个原则:

4.3促进学生身心和谐发展。新课程推行十来年了, 但是唯知识、唯分数、唯升学的教育质量观念和人才观并未完全转变。学生的和谐发展, 应该像季羡林先生所指出的那样:“不仅要人与人和谐, 人与自然和谐, 还要人内心和谐。”关注学生的心理健康、身心和谐发展, 是和谐教育的应有之义。具体来讲, 学生至少应该具有追求知识的兴趣、运用知识的能力和主动获取知识、发现新知识的本领, 关心社会时事、关注生存环境、关心人类未来、热爱生活珍惜生命的社会责任感, 敢于挑战各种困难、善于分析解决问题、勇于探索创造的意志品质, 还要具有高雅的情趣、高尚的情操、旷达的胸怀、健康的个性, 还要善于调整、修复自己的不良情绪。只有这样, 教育的发展才是和谐的、有价值的, 学生的成长才是和谐的、幸福的。

(1) 以解决问题为中心, (2) 理论与实践相结合, (3) 以自主性学习为主要形式, (4) 重视经验的总结和反思。

2 四段式培训模式的设计与实践

2.1 四段式培训模式的设计

建构主义学习理论认为, 培训不仅是如何传授知识、如何调动培训学员注意力的问题, 还是激发培训学员主动探究、学会生成、不断建构自身知识经验的过程。我们在充分调研各街镇社区教育工作者培训需求的基础上, 创新设计了“理论培训—观摩学习—实践指导—总结反思”四段式培训模式, 四个阶段时限设置可根据实际情况灵活掌握。

1) 理论培训。聘请理论功底深厚、熟悉政策前沿的社区教育专家, 集中进行理论培训, 注重参培者的专业知识的更新和理论水平的提升, 同时兼顾培养参培者对社区教育事业的感情、以人为本的价值理念和服务社区群众的职业理想。

2) 观摩学习。组织培训学员到社区教育发达 (先进) 地区, 听取经验介绍, 亲身观摩社区教育策划、组织、管理、实施、教学等各个工作环节, 促进培训学员将理论知识转化为社区教育工作能力, 培养务实高效的社区教育工作作风。

3) 实践指导。培训学员回到原工作岗位, 将培训知识运用到工作实践中。根据学员反馈的问题, 选派专家到单位进行实地指导, 在理论与实践的结合中, 建构学员社区教育工作实践性知识。

4) 总结反思。根据波斯纳“成长=经验+反思”的成长公式, 用较长时间段以任务驱动培训学员对前三阶段培训内容进行全面反思总结, 指导小组再次对培训学员进行针对性指导, 帮助培训学员升华培训知识, 物化培训成果。

社区教育工作者四段式培训模式, 符合美国实用主义教育家杜威“情景—问题—观察—解决—应用”的学习过程, 四个阶段相互衔接, 共同发挥作用:理论培训为观摩学习进行知识储备;观摩学习诠释印证理论知识, 为实践操作做示范引领;实践指导将培训、观摩获取的知识与工作实践进行磨合, 是总结反思的源泉;总结反思给学员提供了一个展示学习成果的机会和平台, 激励学员主动汲取理论知识, 提升实践能力。

2.2 四段式培训模式的实践

2012年, 沙坪坝区组织48名街镇社区教育工作者开展了四段式培训实践。

培训前, 区社区学院查阅了全区社区工作者个体成长轨迹, 以问卷形式做了培训需求调查, 根据“最近发展区”学习理论, 培训的参照对象选择了与沙坪坝区情大致相当的成都市, 培训内容主要考虑了培训学员的既往经验知识和学习预期, 培训实施则充分注意理论与实践的结合。

培训第一阶段为5天的理论集中学习。聘请成都市教育科学研究院、成都市社区大学、成教市武侯区社区教育学院、重庆市社区教育指导中心等单位的专家、学者, 开展了《发展社区教育, 创建学习城市》、《整合资源, 促进社区教育发展的策略及问题》、《社区教育工作实务》及《全国社区教育示范区指标体系解读》等专题理论和业务知识的培训, 更新培训学员的知识体系, 提升社区教育理论。

培训第二阶段为3天的考察学习。组织培训学员到成都市进行3天的观摩学习, 实地考察龙泉驿社区教育学院数字化社区教育平台运行模式, 全程观摩龙泉驿街道社区教育运行流程, 亲身参与武侯区跳伞塔社区组织开展的社区教育活动, 与当地工作人员面对面交流, 手把手指导, 全面提升培训学员整合教育资源、创新开展活动的工作方法和能力。

培训第三阶段为15天的实践指导。经过理论培训与观摩学习两个阶段的培训, 学员回到原工作岗位, 将所学知识运用到工作实践。区社区教育领导小组办公室工作人员和区社区学院教师联合组成指导小组, 成员分片包干, 深入全区街镇社区学校, 针对培训学员在课程设置、活动开展、档案整理等社区工作中暴露出的问题, 进行实地指导, 协调解决工作中出现的矛盾问题, 与培训学员一起, 共同谋划辖区特色亮点培训项目, 规范社区教育管理行为。

培训第四阶段为30天的反思总结。区社区学院组织开展“社区教育特色课程”申报工作, 给予初审立项的课程2000元启动资金, 给予终审并采用的课程1万元奖励, 以此驱动培训学员积极总结培训收获, 物化培训成果。对初步遴选出来的“心灵家园”心理辅导、抗战博物馆革命传统教育、“飞逸刺绣”培训、“居民大讲坛”等特色项目进行重点再指导, 初步打造出本土特色系列培训课程。

3 四段式培训模式的绩效评估

培训结束后, 我们采用柯式四层次评估模型, 通过问卷调查、访谈等调研方法, 对培训效果进行了自我评估, 人群包括培训教师、参培学员、社区群众等。

1) 反应 (Reactions) :培训学员对本次培训四阶段设计非常欢迎, 培训的理论与实际工作联系紧密, 对社区教育工作的开展有现实的指导意义。

2) 学习 (Learning) :培训教师高度赞扬学员的学习积极性和参与热情, 社区教育理论知识、社区教育管理水平、活动组织开展能力均有较大幅度提高。

3) 行为 (Behavior) :培训学员通过培训, 对社区教育工作流程有了清晰的整体认识, 能够找准工作的有效切入点, 管理日趋规范, 工作更有效率。

4) 结果 (Results) :四段式社区教育工作者培训实现了设计预期, 有效提升了培训学员策划、组织、管理、实施、教学等社区教育工作能力, 具有使用和推广价值。

4 结束语

本文针对社区教育工作者自身素质要求和培训过程中存在的不足, 提出了“理论培训—观摩学习—实践指导—总结反思”四段式培训模式, 对四个阶段的内在逻辑联系进行了论证, 并以沙坪坝区2012年开展的社区教育工作者培训为例, 详细介绍了培训四阶段的具体操作方法。最后, 通过柯式四层评估模型得出结论, 社区教育工作者四段式培训模式切实可行, 具有使用和推广价值。

参考文献

[1]易斌.诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示[J].中国成人教育, 2008, (12) :113-114.

[2]鱼浦江, 铁生兰.国内外教师继续教育模式研究[J].陕西师范大学继续教育学报, 2000, 17 (1) :24-27.

[3]夏艳玲.培训效果评估理论综述[J].科教文汇, 2006 (1) 1

社区工作者岗前培训 篇3

一、培训模式坚持“一切为了居民”的理念

镇平县涅阳街道办事处位于镇平县城区，总面积12平方公里，辖5个行政村，16个社区居委会，8所小学，4所初中，总人口9.8万人，是全县政治、经济、文化中心。办事处成人学校现有专职管理人员3人，专兼职教师10人，我们整合辖区学校和村部、居委会的资源，结合办事处的实际，积极探索，务实创新，探索出一条适合城区特点的社区教育培训模式，在培训流程“选、备、联、讲、馈”各个环节中始终坚持“一切为了居民”的社区教育理念。

1.“选”，就是在办班前选择适合的培训材料，确定培训主题。选题时要注意以下两点：

①要有针对性地进行选择。比如，在开展花卉种植技术培训时，能够针对季节特点选择适合的花卉品种，并选择适宜的四季管理技术；针对城镇经商人员多的特点和现实需求，举办致富技巧、文明经商、诚信经营等系列讲座；针对城镇缺少农业用地的城镇化特点，开展庭院经济系列培训，指导学员熟练掌握种植、养殖、加工技术，利用自己的庭院、屋顶灵活发展庭院经济，科技致富，做新型市民；针对社区建设的需要，开展居民思想教育系列培训，倡导全民学习理念，宣传文明礼仪、健康、休闲和环保意识、政策法制观念，开展社会主义核心价值观教育，弘扬社会正能量，全面提高居民素质。

②要善于捕捉新的宣传教育素材。比如，2012年的全国农民运动会在南阳举办，当时我们就举办了“学习农运知识、争做文明市民”系列培训。及时捕捉新的教育资源信息是选好课的关键，也是培训达到良好效果的前提。

2.“备”，就是在确定了培训主题和内容后，围绕主题选择并组织培训素材，精心设计每一个教学环节。

①确定主题。主题是一节课的高度概括，起到提纲挈领的作用。比如，“学习文明礼仪，营造和谐社区”这个主题一目了然，参培的社区居民一看就能明白本次培训的主要内容。

②明确教学目标。就是要明确，通过培训，学员可以了解什么知识，掌握什么技能，怎么运用到生活中等，只有教学目标明确，才能事半功倍，达到预期教育效果。

③详解教学重难点。教学重难点部分要详讲，学员只有把握了重难点，才能做到心中有数，轻松学习知识。

④精心设计教学环节。教学过程中，引言的设计非常重要，关系到一节课的成败。因此设计引言时，要创设情境，激发学员的学习兴趣，把学员的注意力引到本次培训的主题上来。而在具体的内容教学环节，要做到重点突出，逻辑严密，过渡自然，环环紧扣，完成教学目标确定的教学内容。总结语在培训中起着画龙点睛的作用，要高度概括本节课的主要内容，并对学员的进一步学习提出希望和要求。

⑤制作课件。教育培训运用课件，能使培训内容变得更加生动、直观、形象，也更容易被接受。课件的制作，体现的是作者的技术能力，对课程的理解，以及对教材的剖析能力。需要注意的是，课堂上学员才是主体，教师是主导，课件是用来辅助教师教学的工具，是教师讲解的补充和说明，因此课件的制作不易过于花哨，不能为展示技术而做。

3.“联”，就是横向联合办事处、各村、居委会、辖区学校等部门，组织学员，联合办班。

乡镇成人学校的学员具有成人化和流动性的特点，这就增加了学校在组织学员时的难度，因此学校在组织学员时要联合多方力量，才能提高学校的办学效益。我们与办事处、各村、居委会、辖区学校做好沟通和协调，确立合作双赢的办学定位，充分发挥各自优势，分工合作，资源共享。村、居委会熟悉居民信息，可以配合成人学校做好入户走访和调研工作，为学校组织学员提供便利；同时成人学校也可利用自身的教育资源优势，服务办事处、村、居委会，做好居民的思想教育和致富能力教育等工作，提高辖区居民的综合素质，服务社区经济建设和精神文明建设。

4.“讲”，就是注重授课各个环节的安排，提高课堂效果。

①课前准备。讲课前教室的布置很重要，每次培训，教室前面都要挂上横幅，如“涅阳办事处科技培训”“涅阳办事处xx村社区教育培训”等字样，让学员明白本次活动的主题，营造培训气氛。另外，每次培训前都要安排专人负责学员的组织和管理，保障良好的听课效果。通过分发科技小报或者利用多媒体屏幕等方式，让学员在培训开始前就进入学习的状态，为接下来的培训做好准备。

②领导讲话。培训前领导要作动员讲话，除了向学员和到会的有关人员致欢迎辞，还要对培训的目的、意义、教师、讲课内容做简单介绍，提高学员认识，引起学员重视，为接下来的培训做好铺垫。

③教师授课。课堂上，授课教师要声音洪亮，吐字清晰，语速适中，语言通俗，仪态大方得体、亲切自然；授课教师要特别注意学员的情绪反馈，并及时调整讲课的进度；授课教师还要讲究授课技巧，做到重点突出，教法灵活，深入浅出，结合生活，适合成人的心理和需求。

④课后点评。课堂培训结束后，要及时组织课堂点评，找出本场培训的成功经验和不足之处，发扬优点，摒弃不足，便于提高以后培训的质量和教师的整体素质。

⑤课后活动。课后要及时组织活动，我们组织的活动模式通常有两种：一种是课堂集中讲授和到基地、示范户家参观实践相结合的模式。另一种是课堂集中讲授和宣传、咨询相结合的模式。针对不同类型的课程选择不同的课后模式，比如，实用技术课多选择课后到基地、示范户家参观的活动模式，思想教育课多选择课后进行宣传、咨询的活动模式。通过实地参观、实践，学员可以更直观地领悟课堂传授的技术理论，强化技术能力；通过板报、小报、横幅等形式的宣传，进一步丰富、拓展课堂培训的内容，提高培训质量。

5.“馈”，就是注重反馈，做好追踪调查，巩固培训效果。

在课后活动之后，还要及时组织对培训学员的追踪调查工作，通过一对一的交流，了解学员对本次培训的掌握和运用情况以及对以后培训的意见和建议等，总结经验，弥补不足，并做好记录和归档工作。

总之，我们在社区教育培训的“选、备、联、讲、馈”的各个环节，无不遵循着“一切为了居民”的思想理念。

当然，社区培训教育流程的各个环节都离不开政府的重视和支持。“选”“备”环节要求教师具备一定的搜集、编写乡土教材的能力和运用计算机的能力，这就要求政府为社区配备一支素质较高的教师队伍，并能经常对他们进行拔高培训，为他们配备电脑等基本的教学工具，只有政府高度重视并在制度上加以保障，才能确保相关经费和硬件设施落实到位；“联”“馈”的环节则需要政府协调办事处、村、社区居委会、学校等相关部门，共同参与，齐心协力；而在“讲”的环节中，在培训前，如果主管领导能到场并做动员讲话，则是对培训工作的有力支持。总之，只有政府足够重视，相关制度保障到位，才能促使社区内的教育资源有效利用，促使更多的人参与培训，通过方方面面共同努力，使社区教育工作越来越完善。

二、培训对象广泛，做到“为了一切居民”

“为了一切居民”，就是社区教育培训对象要从传统意义上的以青壮年为主向面向全体社区居民转变。近年来镇平县涅阳办事处注重对社区家长进行科学育儿和家庭教育方面的培训，帮助家长树立正确的教育观念，提高家长的育儿水平，改善亲子关系和家庭环境，保障孩子健康成长。办事处还加强对失业职工和新型农民的培训，让他们学习新的职业技能、致富技巧和创业理念，促使他们转变观念，更新知识，尽快找到岗位。另外，办事处还经常举办专题讲座，呼吁社会关爱老年人，特别是老年人在精神方面的诉求，帮助他们调整心态，找到新的社会角色。

未来我们的社区培训还会进一步拓宽对象范围，确保照顾到辖区的每一位居民。比如，增加社区儿童的校外活动项目，丰富社区内儿童的生活；加强对残疾人帮扶教育的宣传，让更多的人了解并参与对残疾人的帮扶。

三、培训内容丰富，做到“为了居民的一切”

“为了居民的一切” ，就是由传统意义上的以农村实用技术为主的成人教育向以满足人们的各种社会需求和解决社会问题为目标的农村社区教育理念转变。

首先，我们注重对居民进行心理方面的疏导和调节教育。俗话说，“心态决定成败”，无论干什么都要有一个好的心态。今春，办事处举办了以“树立良好心态 打造成功人生”为主题的活动，帮助教育辖区的居民树立积极健康的心态，辩证看待得失成败，积极进取，与人为善，健康快乐地生活工作。

其次，我们帮助居民学习国家政策和法律法规。为了让更多的城乡居民享受实惠，2012年，国家全面推广新农保政策，许多居民对政策的了解不够，出现了排斥心理，我们就及时举办了新型城乡新农保政策知识讲座，帮助居民了解政策、吃透精神，使他们能够根据自己的实际情况选择合适的投保金额。2014年9月，教育部等七部门联合下发了《关于推进学习型城市建设的意见》（以下简称《意见》），我们就及时组织了相关的社区教育培训，学习《意见》出台的背景、我国学习型城市建设的目标和主要任务，提高辖区居民的学习意识，更新辖区居民的知识储备。

再次，加强对居民致富能力方面的培训教育。有针对性地开展多形式、多渠道、多内容的一系列科技培训，指导学员熟练掌握种、养、加技术，灵活发展庭院经济。涅阳办事处地处全县经济文化的中心，经商创业的人员占人口总数的比重很大，我们就举办了致富技巧系列讲座，讲解做生意的窍门和禁忌，倡导诚信经营，文明经商，帮助学员树立科技致富、合法致富、诚信致富的意识和理念，提高他们的致富能力，从而促进地域经济的发展。

最后，在居民养生保健、卫生和安全知识、科学育儿和家庭教育、文明意识、文化休闲教育、生活常识等方面加强教育。促使辖区居民更新知识和观念，让他们懂生活、会生活，丰富他们的精神生活，提高他们的生活品位和质量。

总之，在培训内容上，力求做到丰富多彩，只要是居民需要的，对他们有益的，都会列入我们的社区教育范畴。今后，我们还要加强居民文化、休闲、教育等方面的学习培训，丰富培训形式，充分利用远程教育网络资源，满足居民的需求；拓宽培训途径，整合资源，有效利用社区内各单位的资源设施，如体育场所、图书馆、试验室等，营造社区教育活动氛围，一些教育场馆做到向居民有序开放，运用多种宣传手段，使社区教育活动更加丰富多彩，实现“为了居民的一切”的目标。

社区工作者培训心得 篇4

首先，在社交礼仪方面，原先我认为在工作当中只要问声你好、谢谢、再见就可以，通过社交礼仪教育这一课，让我明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个社会的精神文明。在社区工作中良好的社交礼仪更是必不可少，所以应该通过社交礼仪教育进一步提高我们社区工作者的礼仪修养，培养我们应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。如果人人讲礼仪，我们的社区将充满和谐与温馨。

其次，是在团队精神方面。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。譬如，我们社区在采集人口信息的工作中，大家面临人员少，时间紧，缺少办公设备、任务重等诸多困难，但没有一个人叫苦叫累，更多的是交流经验，团结协作，发现问题及时改进，以期做到录入的准确、全面。经过大家共同努力，保质保量地完成了任务，也更好地扎实了社区基础工作。可见，在社区工作中团队精神尤其重要。

最后，是如何做好社区慈善工作方面。社区有各种人才，蕴藏着极大的创造力，对社区慈善事业、社区公益乃至社区建设，都是十分珍贵的资源。在社区要为百姓搭起一座爱心桥梁，方便人们随时把不用的物资捐助给需要的人，让公益成为人们日常生活的一部分、一种习惯，营造温暖和谐的社会氛围。慈善不仅仅是出钱，还有志愿者也是慈善的行为，在这次北京奥运会和汶川大地震中也迸发出志愿者的热情，奥运会志愿者超过了100万，地震灾区救灾志愿者超过了300多万。通过培训使我懂得了，捐赠万元是慈善，捐出零用的一分钱也是慈善，捐款捐物是慈善，献智出力同样是慈善。无论企业精英，还是社会公民，无论耄耋老人还是学龄儿童，“人人参与慈善，人人皆可慈善。”让我们都来支持慈善，参与慈善，分享慈善带来的快乐。

社区工作者培训方案 篇5

一、指导思想

坚持以习近平总书记系列讲话为指导，立足于社区发展需要，结合社区工作实际情况，通过多层次、多形式、多途径的培训，不断更新社区工作者队伍思想观念，业务能力和素质，提高全心全意为人民服务的工作水平，以促进街道小区社会稳定和长治久安，为构建和谐社区做出更大贡献。

二、目标任务

通过对社区工作者全员培训，全面提升社区工作者的理论水平、管理能力和综合素质。培养学习务实型的社区工作者专职队伍，提升社区干部的社区管理和公共服务水平，提高社区管理业务能力，增强社区服务意识，进一步转变观念，形成构建和谐社区的共识，保障和改善民生，提升人民群众的满意度。

三、培训内容

1、环境综合整治工作培训：结合辖区综治工作实际，从提高基层综治干部的学习能力、应对能力、管理能力和创新能力等方面入手，重点围绕中央和省、市近年来关于社会管理综合治理或平安建设的重大方针、政策、工作举措以及基层平安创建、治安防控体系建设、矛盾纠纷调处、特殊人群管理、流动人口服务管理等工作统一进行授课。

2、计划生育工作培训：计划生育政策法规;计划生育业务报表讲解;计划生育药具知识;计划生育奖励内容。

四、培训内容：

(一)民政专项培训

主讲人：区民政局

1、社会治理“121”体系建设培训

2、公服资金专项培训

(二)民政专项培训

主讲人：金沙街道党工委组织员__

1、传达市委书记__讲话精神

2、社区特色工作部署

(三)计划生育专项培训

主讲人：

1、一、二孩生育服务登记

2、补办《独生子女父母光荣证》

3、流动人口管理工作

4、关于进一步加强计划生育特殊家庭扶助关怀工作。

(四)环境综合整治专项工作

主讲人：

1、小区院落环境治理

2、环境监督员工作部署和安排

3、背街小巷治理

4、商家店铺“五不公约”工作培训

五、培训安排

1、培训对象：全体社区干部

2、培训时间：20__年12月15日—12月16日

3、培训地点：温江寿安镇岷江村

六、流程安排

社区工作人员岗前培训心得体会 篇6

在培训中让我感受新的时代，我们要做的地方还很多，不论是在加强自身的学习，还是锻炼自己的能力都是非常迫切的。首先是在学习上，历史的车轮在不断的前进，我们对于很多方面的经验总结需要经过实践才能够确定是否合适在工作使用，还有很多新的知识在更新我们的观念，我们只能不间断的学习，通过实践找到适合自己的工作方法。

其次是在工作中，我们自己在工作上不能懈怠，但是对于居民要细心做好解答工作，因为社区的工作也是服务工作，就是在为社区里的人服务，所以我们做事应该讲究灵活的处理，同时将居民的困难摆在第一位，及时的找到解决的办法，让人感受到社区工作者的温暖，做到有质量的服务，有效率的服务。

最后就是在我们的日常工作中，很多的任务是简单易操作的，但是也容易被我们所忽视的，因此我们要认真对待自己的工作，将每一个环节都保证能够执行到位。在工作中将自己在一段时间的工作任务列出表格，做好工作计划，当工作告一段落之后，回顾自己在工作中有什么不足之处，收到赞扬的工作做好标记定好标准。例如在宣传关注社区的卫生，做到文明礼貌每一个人，要通过多种形式引起社区居民的关注，从实际出发，从大家的利益出发。还有是建立每一个家庭的档案，了解基本情况，关注弱势的群体，了解他们的需求。

社区工作者岗前培训 篇7

关键词：院前急救,培训培训者,构建

培训培训者(training the trainer,TTT)是目前国际上十分推崇和重视的成人培训手段,其目的是让接受了培训的培训者能开展下一步培训[1]。TTT模式以培训者为培训对象,以双向互动、开放式的教学方法以及金字塔式培训结构为特征,可以在短期内培训大批合格人员,在培训社会工作者、教育工作者、企业培训师等多个领域被普遍采用[2]。尤其是在健康教育师资相对不足的发展中国家,TTT培训可有效地缓解培训需求日益增加和培训师资不足而带来的矛盾[3]。院前急救培训是国内外社区健康教育中的重要组成部分,加强院前急救培训,提高居民的院前急救能力,可以提高生存率、病人因救治不及时而造成的死亡和伤残。我国的院前急救培训较发达国家起步晚,仍存在培训体系不健全、培训师资不足等问题[4]。本文就院前急救培训中培训培训者模式的构建和应用现状展开综述,以期为今后的研究提供依据。

1 院前急救培训中培训培训者模式的构建

1.1 明确培训目标

通过培训既要使学员掌握院前急救的基本知识和技能,还要帮助其获得独自开展后续培训所需的教学能力,以期为今后的培训奠定基础。简言之,院前急救中TTT培训的目标是使现在的受训者成为未来的培训者,从而达到以点带面的效果。

1.2选择培训对象TTT模式是一种金字塔式的组织结构,受训者能否成长为合格的培训者是这一模式能够顺利进行的前提[2]。因此,TTT模式的成败与否,很大程度上取决于培训对象的素质和能力[5]。因此,TTT模式下的培训对象,除了要具备普通受训者的学习和实践能力外,还应具备以下素质和能力:①培训对象的素质要求。培训对象应该对社会服务有着高度的热忱,对院前急救培训有足够的兴趣。其次,培训对象要对培训工作充满自信,乐于接受新鲜事物,勇于创新,敢于面对困难、迎接挑战[6]。第三,培训对象要有较好的人际沟通和口头表达能力。②培训对象的能力要求。培训对象应该具备较强的学习能力和动手能力,通过培训能够熟悉院前急救知识,熟练掌握院前急救能力。其次,具备制订培训计划并按计划组织、实施培训的能力。第三,能够及时发现受训者存在问题并能采取正确的方式适时予以解决。

1.3 确定培训内容

众多研究表明,院前急救培训内容除了传统的心肺复苏外,还应涵盖创伤救护以及常见急症和意外伤害的院前急救等内容[7]。由于培训对象大多没有医学基础知识,因此,在医疗原则允许范围内,可适当简化培训内容,特别是对一些较为复杂的操作,应选择最简单有效的操作方法,使非专业人员易于接受、理解、记忆,从而增加学习兴趣、降低培训难度,达到更好的培训效果[8]。此外,还应对培训对象开展授课技能培训,向其介绍理论授课以及操作示教的方法和注意事项[9]。

1.4 选择培训方法和教学手段

TTT模式下的院前急救培训,多采用“互动式教学法”。理论知识培训可采用提问、讨论等方式,实践技能培训则可通过操作示教、回示教、急救场景模拟等途径展开教学,还可安排个人演讲、小型模拟培训等进行练习。通过加强师生沟通,营造积极互动的教学气氛,让培训对象在开放的学习过程中掌握急救知识和技能,学会常用的培训方法和技巧。此外,多种教学手段的综合运用,亦能充分调动培训对象的学习积极性,提高培训效果。例如,利用Power Point软件对教学内容进行编排、配以丰富的照片、图形等在课堂授课过程中进行演示[10],或是借助于视、听媒体的指导开展练习,受训者通过观看录像带边看边练,或看后再练等,都能起到较好的培训效果[11]。

1.5 组织考核和模拟培训

在培训结束之前除了要对培训对象的院前急救理论知识和实践技能进行考核外,还要安排模拟培训,以评价其培训能力。培训对象可选取院前急救中的某一主题,运用所学知识和技能进行模拟讲授,教师根据培训对象的表现进行打分并点评。

1.6 开展培训

TTT课程培训结束后培训对象就从受训者转变为培训者,可以以讲师的身份开展院前急救培训。此过程又可分为两个阶段:①共同讲授阶段[12]。此阶段中培训者还不能独自承担院前急救培训,需要在导师的指导和辅助下方能完成培训。在培训者授课过程中,导师需要全程观察,并对讲解不到位的知识点进行补充、完善,以保证培训效果。这一过程往往需要重复3次~5次。②独自讲授阶段。培训者已经具备独自授课的能力,导师仍需要跟踪评估培训者的培训效果,及时向培训者反馈意见和建议,以帮助其成长。

2 院前急救培训中TTT模式的应用现状

TTT模式在多个领域中被普遍采用并取得了较好的效果。例如,Mutchler[13]在2001年—2004年采用TTT的培训模式对贫困社区的青少年开展计算机应用能力培训,显著提高了所在社区青少年的计算机应用水平。国外对于TTT模式在健康照护人员培训中的应用报道也较为多见,如Ersek[14]采用TTT模式对华盛顿老人院的护士开展姑息照护的培训,有效缓解了针对老人院护士的姑息照护知识培训师资不足的问题。此外,国外学者还在心血管疾病预防[15]、孕产妇教育[16]、老年痴呆的家庭护理[17]、乳腺癌和直肠癌的护理[18,19]等领域进行TTT培训,均取得了较好的效果。国内对于TTT模式在健康教育领域的应用亦有报道。李萍等[20]运用TTT模式对新疆5个地区21所综合及专科医院的200名护理骨干开展了艾滋病知识培训,培训后的200名师资又对2 768名护士开展了艾滋病知识培训,经过培训后的护理人员艾滋病知识、态度、行为明显提高。马迎华等[21]在学校艾滋病教育中采用了TTT模式,结果表明该校学生对于艾滋病相关知识的掌握率显著提高。国内外对于TTT模式在院前急救领域中的应用也有报道,按照培训对象的不同可将上述研究分为两大类。一类是医务人员或医学院校学生,由于其本身具备医学知识,因此对于院前急救知识和技能的掌握情况较好。Aslan[22]等对102名医学院校四年级学生进行了2天的急救知识、技能培训和6h的授课技能培训,其中31名学员在考核合格后成为救护培训师,并对在校的一年级学生开展急救知识培训,取得了较好的效果。第二类是普通市民,Wik等[23]对41位工厂的挪威雇员进行心肺复苏培训,随后这些雇员分别负责培训若干名工人,通过研究发现TTT模式下的心肺复苏培训能用最少的成本达到相同的培训效果。Ann[24]等对27名农学院的大学生采用TTT模式进行院前急救知识培训,培训后学生对授课的自信心和团队协作能力明显高于对照组学生。赵俊玲[25]采用TTT培训的方法对大学生进行急救知识培训,解决了急救技能训练时培训师资不足的问题,使学生培训合格率达到了100%。

3 小结

社区工作者岗前培训 篇8

腦血管病是严重影响人类健康的疾病，具有高死亡率、高致残率、高发病率。在我国，人口的老龄化使脑血管病的问题越显严重，脑血管病给社会和家庭带来了沉重的负担。上海市松江区是一个提前于全国水平进入老龄化时代的地区，防治脑血管工作形势显得更加严峻。然而脑血管病防治工作局限在社区以上的医疗单位是不可能打开局面的，把防治脑卒中的工作重心移向社区，将为脑卒中的控制提供非常积极的意义。

1 资料和方法

近年来，泗泾医院社区预防科聘请了脑血管病专家，对社区医务人员进行“脑血管的社区防治对策”培训，下社区举办了五场规模较大的脑血管病防治知识讲座，其中两次是针对临床医护人员、团队长、社区医生、条线预防医生的；另三次是针对居民的。共培训了423人次，其中包括医护人员92人次，331名脑血管病病人及有脑血管病危险因素的人群,现培训已覆盖几乎所有的居委和村。

1.1对医护人员进行反复培训 内容包括：卒中的危害性；卒中的危险因素；早期识别卒中的方法和意义；急性缺血性卒中的有效治疗时间窗；卒中康复治疗的意义；卒中的一、二级预防知识。受训医生共92人次。每次培训前后各测试一次，包括13题，10题为卒中防治知识，以答对6题计为合格。3题测评是否受过（哪种）培训以及对培训的满意度调查。共收到有效试卷89套。

1.2 面对面的健康教育进社区 在社区进行了5次大型“怎样防治脑血管病”的宣讲活动；用问卷调查方法了解居民听课前后脑血管病防治知识的知晓率和满意度。每张问卷设15道选择题，13题为卒中防治相关知识，3题测评是否接受过相关教育及满意度。收到有效问卷407套。

2 结果

2.1医护人员培训前后通过问卷调查显示，医护人员对脑血管病危害性三高（高发病率、高死亡率、高致残率）回答正确率，培训前仅为17.3%，培训后100%；脑血管病处理的三阶段（院前、院中、院后），回答正确率，培训前仅为9.3%，培训后100%；全球最大的流行病是（心脑血管疾病），回答正确率，培训前仅为54.6%，培训后95.8%；脑血管病的危险因素有两类（不可控制因素：性别、年龄、遗传；可控制因素：高血压、糖尿病、血脂异常、心脏病、吸烟、酗酒、颈动脉狭窄、TIA等），回答正确率，培训前仅为4.5%，培训后77.6%；脑血管病的基本病因是（动脉粥样硬化），回答正确率，培训前仅为27.3%，培训后99.1%；首次脑血管病后（6）个月内是脑血管病复发危险性最高的阶段，回答正确率，培训前仅为24.6%，培训后97.7%；缺血性脑血管病治疗时间窗为（3—6）小时，回答正确率，培训前仅为1.7%，培训后98.1%；脑血管病急性症状的5个突然（突然面瘫、上下肢无力，尤其在一侧；突然语言、意识障碍或理解障碍；突然头晕平衡障碍、行走困难；突然单眼或双眼失明；突然无原因的剧烈头痛），回答正确率，培训前仅为6.4%，培训后98.1%；脑血管病的发生最主要取决于（个人的生活方式），回答正确率，培训前为74.7，培训后98.6%；脑血管病是（急症），而且是慢性病，回答属急症的正确率，培训前为81.7%，培训后100%。社区医护人员接受培训后100%合格，因此，对医护人员进行社区脑血管病预防知识的培训非常必要。

2.2对居民的培训显示：通过培训，91.1%的居民是第一次听医生讲预防脑血管病的课； 97.6%的居民对中风早期表现有所了解了（而培训前仅为17.9%）；100%居民知晓高血压、糖尿病等是脑血管病的危险因素（而培训前仅为34.8%）；96.3%的居民知晓脑血管病是可以预防的（而培训前为57.8%）；97.2%的居民知晓脑中风是脑动脉硬化导致的脑血管病变（而培训前为48.4%）；97.5%的居民知晓脑中风是引起老年人死亡的主要疾病（而培训前为54.2%）；98.7%的居民知晓脑中风是引起残废率很高的疾病（而培训前为49.1%）；95.3%的居民知晓中青年会发生脑中风（而培训前为36.3%）；98.4%的居民知晓良好的生活方式能预防脑中风（而培训前为46.3%）；100%的居民知晓脑中风会引起痴呆（而培训前为51.2%）；100%的居民知晓早期治疗中风能够提高疗效（而培训前为54.3%）；100%的居民知晓中风后的康复治疗能够减少残废（而培训前为56.3%）；100%的居民知晓中风是会复发的疾病（而培训前为48.1%）。居民接受培训后100%合格，因此，对居民进行社区脑卒中预防的培训十分必要。

3 讨论

近年来，上海市松江区的脑血管病发病始终高居不下，大大高于全国平均203.2/10万的水平。已有国内外研究证明，对社区人群进行健康干预具有降低脑卒中发病和死亡的效果[1-3]。由于松江地区的慢性病防治工作早在本世纪初就受重视，对高血压、糖尿病等慢性病的控制工作做得较好[4]，在进行社区脑血管病防治的健康教育过程中，特别注意将原有的高血压、糖尿病等知识与卒中的关系加以强调，让社区医生和居民将新老知识加以结合，取得更深层次的认识。

虽然松江地区的脑血管病社区防病工作开展较早，但在调查中发现，社区医生对脑血管病防治知识的掌握很少，因此对卒中的危害性、危险因素等知识不甚了解。我们的神经专科医生为社区医生的培训受到极大的欢迎。可见社区防治卒中的主要环节——提高社区医生的技术水平及其重要。

我们体会到：在面对面的宣教中，生动有趣的讲解、台上台下互动的形式，能有效地把卒中防治知识融会贯通给居民，使他们轻松地掌握防治卒中的知识。因此，医生下社区开展健康教育培训是社区脑血管病防治不可忽视的重要环节，可使社区人群脑血管病防治知识明显提高，对早发现、早诊治、降低脑血管病死亡率具有重要意义，社区培训也是社区医护人员对脑血管病防治的最有效途径。

参考文献：

[1] Fortmann SP,Varady AN.Effects of Communnity-Wide Health Education Program on Cardiovascular Disease Morbidity and Mortality The Stanford Five-City Project[J].Am J Epidemiol,2000,152：317.

[2] Jiang Bin, Wang Wen-zhi, Wu Sheng-ping, et al. Effects of urban community intervention on 3-year survival and recurrence after first-ever stroke[J]. Stroke, 2004, 35: 1242.

[3] Wang WZ, Jiang B, Wu SP, et al. Change in stroke incidence from a population-based intervention trial in three urban communities in china[J]. Neuroepidemiology, 2007, 28:155.

社区工作者岗前培训 篇9

一、加强学习，提升自己的各项技能

社区是一个“小社会”.在日常工作中，群众的需求是多种多样的，涉及到生活的方方面面。因此，在工作中，我会认真学习各种社区制度法规、国家出台的相关惠民政策，了解我所在社区的基本情况，摸清社区内的人口状况以及社区居民的各种利益诉求，明确自己的主要职责，端正自己的工作态度，提高自身的政治素质、职业道德素质、文化业务素质、组织管理素质、心理和身体素质。积极向单位的领导学习，向各位同事学习，向居民群众学习，扎实奋进，埋头苦干，从而提升自己的各项技能，积累充实自我，在工作中迅速成长起来。

二、树立服务意识，摆正自己的位置

社区的工作就像马局长讲的，它是为社区的全体居民排忧解难，每天的事务很琐碎，要上门入户搞调查，要调解邻里纠纷，对社区中的空巢老人、留守儿童、残疾人家庭、因病致贫家庭等弱势群众的人数、现状、个体情况做到了如指掌，对其进行心理疏导，增强他们生活的信心;了解他们的需求，经常性地组织开展志愿服务活动，为他们协调解决生活、工作中遇到的困难。树立服务意识，我们对待每一位来办事的居民都应该热情地接待，耐心地讲解，要有奉献精神，真诚、耐心地对待每一个人，每一件事。要把居民的事当成自己的事来办，他们生气了，我们不能不耐烦，要耐心、仔细地向他们讲解，直到他们明白为止，满意为止。用尊重、平等、接纳等社会工作专业价值理念来服务居民，增强社区居民对社区的认同感和归属感。

三、要有团结意识

要团结同事，在社区里很多居民工作都是同事们共同协作的，不该说的话不说，不该做的事不做，不搞小动作。在坚持原则的前提下，同志之间讲信任、讲理解、讲谅解，有问题当面说，()不要在背后乱议论，在研究问题时，要本着对工作、对事业、对群众负责的精神，充分发表个人的意见。

四、严把政策关

民政局李副局长在培训会上给我们讲，党和政府各项惠民政策的落实要求执行者必须廉洁公正，严禁优亲厚友，是我们在工作中要把握的底线。对待群众热情，执行政策严格，坚决不能从中谋取私利。对政策把握不清时要及时请示领导，联系上级主管业务部门，不能自己想当然，随意表态，误导群众，引发社区的不安定因素。

五、深化认识，提高自己的责任意识

通过这几天的学习，我深刻认识到了社区的重要意义。社区是连接政府与群众的桥梁和纽带，是政府公共服务在社区的一个平台，承担着宣传政府各项法规政策，为群众答疑解惑、谋福利的重要作用。面对如此艰巨的任务，不管怎样，我都会带着高度的使命感和责任感严格要求自己，模范遵守各项纪律和各种规章制度，低调做人，高调做事，以自己的勤奋上进来诠释我对社区的热爱。

社区工作者培训学习心得体会 篇10

党政办主任同志讲述了党建工作知识要点。主要从发展党员基本程序、党支部设置情况、党员管理、预备党员的权利与义务以及社区干部如何履行职责、合理合法地盖章等问题展开了讲解。刚刚进入社区，接触党建工作的我听后收获颇丰。我知道了社区党建工作的内容、制度、意义等知识要点，获得了她多年来从事党建工作的宝贵经验，进一步明确了我今后的工作目标。

城管办副主任同志讲解了如何做好城建工作。顾主任指出城管工作是动态管理工作，要充分抓住重点，长效保持。顾主任针对卫生管理、秩序管理、市政管理、违建及市容市貌管理、市场管理等方面提出了城建工作方向。他要求社区干部要理顺管理体制、强化社区督查，强化保洁员队伍管理，围绕物业公司、业主委员会与居委会的工作关系，健全管理配套基础设施建设，营造宜人宜居的社区环境，整体提升社区管理水平。

虹桥街道主任向我们传授了虹桥街道网格化管理的丰富经验。徐主任指出自从社区网格化管理启动以来，通过合理调整社区规划，进一步优化整合社区公共服务资源;通过构建“一心两体”社区组织架构，进一步厘清了社区党组织与社区居委会、社区公共服务中心之间的关系，较好地发挥了社区党组织在社区工作中的领导核心作用;通过建立社区共建协调委员会、“两新”党建工作指导委员会和党员服务群众联络委员会三会，最大程度地调动了辖区内的各类组织和社会人、单位人参与和推进社区建设的积极性;通过实行网格化管理服务新模式，密切了社区与居民的群众，造就了一支“一专多能”型社区干部队伍，实现了从“居干动嘴居民跑腿”到“居民动嘴居干跑腿”的喜人变化。

他强调，社区网格化管理使社区干部每人都有“责任田”，每人都是“责任人”，杜绝了以往各部门各自为政、配合不力的现象，形成了工作合力。一是通过网络化管理的建立，搭建起社区干部广泛联系群众、宣传群众、组织群众、凝聚人心的平台;二是通过网络化管理的实行，以百姓需求和管理需要为核心，通过构建统一的受理渠道，建立统一的资源调度和协调机制，有效整合各部门原先分散的管理和服务资源，支撑各部门的协同工作;三是以信息化手段为支撑，打破传统的部门和空间界线，实现信息资源共享，在网格化管理中实现及时发现、反应灵敏、处置有方和管理高效。社区干部每天走街串户与居民“零距离”接触，他们上连党和政府，下接社区居民，使居民身边的“小事”，变为政府案头的大事，用汗水和心血，给社区带来幸福和欢乐，人们在享受服务中，找到了幸福感和归属感，受到居民群众的好评，同时也增强了社区干部的责任感，加强了社区干群的凝聚力和向心力，推动了社区服务上水平，促进了社区工作的开展，为构建管理有序、服务完善、环境优美、文明祥和的新型社区起到了积极的作用。

机关干部同志为我们上了一堂信息写作课，为我今后在撰写社区报道的质量和档次上都提升了一步。他指出写好信息报道，要抓住“新”、“实”、“虚”、“准”、“快”、“精”、“深”七大点，真正做到：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。使读者觉得报道实实在在，可感可信。

通过培训，我觉得要做好一名优秀的社区干部，成为一专多能的复合型社区干部为居民服务，今后走到路还很长，但我会不断努力、不断进行人生积淀。

社区工作者岗前培训 篇11

【关键词】农村社区 成人职业技能培训 现状 对策

注：本文是江苏省社会教育立项课题的研究成果

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0126-01

在推进社会主义新农村建设与全面建设小康社会的新形势下，相关部门应大力发展农村成人职业技能培训与社区教育，强化农村成人文化技术院校与社区教育机构建设，以提高农民科技文化素质，促进教育与科技经济的有机结合，促进农业产业发展，加速农业科技创新，推动农村剩余劳动力的有序转移，从而保证农村经济的不断发展，建设社会主义新农村。但当前农村社区成人职业技能培训，还有不少问题亟待解决。

一、农村社区成人职业技能培训的现状

在新形势下，国家越来越重视农村社区成人职业技能培训。但当前农村社区成人职业技能培训还存在一些问题。首先，农村基础教育落后，导致职业技能培训缺少基础保障；现行科研机构与农业院校难以有效和农业结合，使农村职业技能培训缺乏机制保障。其次，农村培训事业未和社会经济有机结合，没有统筹规划，缺少有力的管理体制。事实上，农村社区成人职业技能培训是和农村经济发展战略紧密相关的社会系统工程，应当纳入区域社会经济发展规划中，由各级政府领导组织与实施。但在实际工作中，农村社区成人职业技能培训工作并未纳入当地社会发展与经济发展规划中，未和农业结构调整、农村劳动力转移、发展乡镇企业等工作统筹规划。因而培训工作通常是各职能部门单独组织，使经济发展与职业培训脱节，培训和农村农民实际需求相脱离，导致培训效果欠佳。

同时，各部门未有效协调配合，难以实现优势互补，难以有效利用教育资源。另外，缺乏经费支持。经费是农村成人社区职业技能培训的支持与保障。如建立培训场所、试验基地、有线电视、培训网络、农业技术推广体系及培训日常费用（培训资料费、教职工工资等），均需一定经费。而这些培训基础设施建设经费，需政府大力投入。然而，当前一些农村职业技能培训事业却缺少资金，也难以筹措资金，甚至一些地区连资料印制费都难以支付，这是社区成人职业技能培训中最普遍而严重的问题，若不及时解决，则会大大限制农村成人职业技能培训事业的顺利发展。

二、加强农村社区成人职业技能培训的对策

1.部门协调配合，分工协作

农村社区成人职业技能培训工作是项具有综合性的、社会性的系统工程，需要在政府有效规划、组织下，各部门分工协调，齐抓共管，否则难以独立达到目标。因此，各级农村社区成人职业技能培训领导小组需处理好部门协调工作，抓好以增长知识、提升农民文化科技素质、实现农村劳动力转移以及振兴农村经济为目的的农村社区成人职业技能培训工作，同时根据各部门特点制定好工作计划，落实组织实施。如各区（县）政府应将成人社区教育工作纳入社会发展与区域经济建设规划中，指导与督促社区内企事业单位来大力支持社区教育；而税务、工商、劳动、教育、人事、文化、民政等部门协作推进社区教育，充分发挥好每一部门职能，为社区成人接受职业教育培训创造有利条件；将精神文明示范单位建设与社区教育工作有机结合，和妇、青、工及关工委等团体的社区工作相整合，相互配合促进。

2.加大经费投入，保证社区职业技能培训健康发展

在农村社区成人职业技能培训中，经费是保证此项工作顺利开展的前提条件。因此，各乡镇与县直相关部门应根据省市县的相关文件规定，做好农村成人职业技能培训与社区教育经费的预算与安排工作，并及时投入经费，以保证技能培训工作的顺利开展。同时，还需多渠道筹措资金，以增加经费投入。各级人民政府应优化调整财政支出结构，以按时而足额地发放公办职业院校老师工资。其次，市政府应构建职教专项经费，以用于师资培训、建设示范专业、建设示范基地。而县级人民政府在使用扶贫资金、技术推广经费、农村科技开发经费时，需安排一定经济比例用在农村成人职业技能培训上。在农村基础设施建设资金安排上，有部分资金用来建设农村成人职业院校与社区教育机构。从而逐渐形成一种政府扶持、用人企业投资、职能培训机构减免经费、社区农民适当负担的培训投入机制。同时，职业技能培训院校应严格执行审计制度与财务管理，以增强农村社区成人职业教育经费的利用效益。

3.加强教育宣传，促进教育资源共有与共享

根据社会主义新农村建设要求，各乡镇需建设成人文化技术学校等社区教育网络体系，以确保有固定校舍场所，同时注意改善办学条件，完善办学设施，强化内部管理与培训力度。？其次，加强教育宣传。各乡镇应通过电视网络、广播等播放农村实用职业技术录相，以培训班、举办讲座、黑板报、出版科技宣传栏、印发资料等形式，广泛进行农村劳动力转移与科学种养实用技术的培训宣传教育；各乡镇需依托社区教育机构，定期举行公民法律法规、道德知识及农村种养实用职业技术的培训与教育；社区居委会需依托社区教育机构与村级成人文化技术院校，定期开展公民道德文明知识、农村种养职业技术的讲座与培训。

同时，根据农业产业结构与农村生产实际，有针对性的引导社区农民学习与掌握管理服务、市场营销、商品生产等知识，从而培养出懂技术、会管理、善经营、有文化的新型农民。另外，充分开发与利用社区教育资源。这需充分发掘与使用社区已有多种教育资源，实现纵向沟通、横向联合，以促进教育资源共有与共享。这就要求更多企事业单位与院校的教育组织向社会开放；充分发挥好网络教育功能；积极调动多种社会力量来投资建设社区教育；利用新教育资源来大力发展社区教育。

参考文献：

[1]赵利民.我国农民职业技能培训现状及对策研究[J].改革与开放.2011，（17）

[2]宋亦芳.加強社区教育职业技能培训功能的思考[J].职教论坛.2012，（12）