看不见的风作文

看不见的风作文（精选13篇）

看不见的风作文 篇1

原来是一种看不见的力量——“隐性知识”在左右着学习效果。迈克尔·波兰尼于1958年出版的《个人知识》和1966年出版的《隐性方面》是西方学术界最早对隐性知识及其与科学研究进行较为系统地探讨和分析的著作。波兰尼认为:人类的知识有两种。通常被描述为知识的, 即以书面文字、图表和数学公式加以表述的, 称为显性知识。未能被表述的, 而在具体操作时又确实拥有的知识, 称之为隐性知识。可见, 显性知识就是那些被公开讲授的知识, 是能够以一定符号, 如:语言、公式、图表等加以完整表述的。而隐性知识是难以言述的, 是常被称为“诀窍”的技能、技巧。正是这股看不见的力量, 造成了学习效果的差异。

作文教学要想取得成效, 必须重视隐性知识的特性并在教学实践中予以正确利用。

特性之一:隐性知识的不可替代性。从隐性知识的功能来看, 它具有不可替代性。隐性知识支配着人的认识活动, 为认识活动提供了最终的解释性框架, 构成了实践行为的必要基础, 是极为重要的。学习心理学认为, 孩子要掌握一种技能一般有两条途径:其一, 获取外显的规则性知识, 然后不断内化这些规则, 在个体中形成适合本体的新规则, 也就是隐性知识, 继而再指导个体实践。很明显, 在这个环节中, 隐性知识连接着认识和实践, 缺少它, 任何外来知识都不可能转化成个体自觉行为;其二, 个体也可以通过从实践中获得的经验累积, 形成本体的新认识后指导实践, 此过程不需要外界的知识传授, 直接以不断增长的隐性知识指导实践, 达到“不教而成”的效果。在此过程中, 隐性知识更是起着决定性的作用。

小学作文教学强调:生活是写作的源泉, 阅读是写作的基础。生活经验丰富, 阅读积累深厚的孩子, 文章就精彩, 而且可以自能作文, 不待老师讲。相反, 那些平常不读书, 不热爱生活的孩子, 即便老师讲述再多的写作知识, 好像对其也起不了作用, 写出的文章还是不尽人意。其实两类孩子作文水平的差距就是隐性知识的差异所造成的。这也是为什么我们对第二类孩子一味加强传授写作知识却不能提高他们写作水平的原因。不能总怪自己是对“牛”弹琴, 而应该认识到是我们不对症, 乱下药。

特性之二:隐性知识的影响力大。隐性知识影响着显性知识以及其他知识体系的获得和建立。所有外来的知识均需要个体理解后才能被消化、吸收, 而理解的能力又有高低之分。这里说到的能力, 就是隐性知识可观察的表征之一。由此看来, 隐性知识对于显性知识的获得起到辅助、导向或是干扰、阻碍的作用。当隐性知识与认识、实践相协调时, 显性知识就容易被理解;反之, 显性知识的理解和吸收就显得困难, 更谈不上指导实践。

这样的例子在作文教学中比比皆是。教师向孩子讲授写作中的观察知识, 告知孩子观察要调动多感官共同参与。孩子理解这一显性知识的程度是不同的:经常参与实践的孩子就觉得这是理所当然的, 他在遇到观察对象时, 很自然地会去闻一闻, 尝一尝, 摸一摸, 听一听, 真正获得并且运用了这一知识;而“温室花朵”们接触社会, 参与生活的机会很少, 相关的隐性知识缺乏。遇到观察对象时, 甚至连用眼睛看也显得被动。此时这些知识对其而言, 仅仅是多了一条需要背诵记忆的条目而已。记得住却用不上, 充其量只能应试。当他们遇到实际观察对象时, 方式仍旧单一, 所获甚贫乏。

特性之三:隐性知识的内生性。隐性知识会随着外界环境的变化而不断发展、充实, 这就是它的内生性。要促进它的内生有两条途径:第一, 随着个体的经验值递增而递增。隐性知识会随着每个孩子对社会、生活、知识、自我、他人的认识累积而不断发展。第二, 通过与他人的知识体系进行重组、整合后形成新的属于自身的隐性知识。看来, 隐性知识就像一个活跃的化学元素, 只要适当“催化”, 它就容易发生“质变”。同时它也喜欢主动和别的“元素”发生“化学反应”, 产生新的“物质”。

在作文教学中, 隐性知识的内生性应该为我所用。叶老说过, 写作无非是三件事:广泛阅读, 参与生活, 勤于练笔。其实这三件事都是在累积个体的经验值, 以促进隐性知识的自我内生。同时, “近朱者赤”也变得容易理解。当教师或学习同伴的语文综合素质较高时, 就容易促进师生之间、生生之间隐性知识的相互渗透和转化。同样, 教师在进行作文教学时, 方式方法的运用, 情景的创设, 肢体语言的展示, 情感的交流等多种因素, 也影响着孩子隐性知识暨写作水平的提高。

写作是一门实践性很强的学科, 既需要提供生动鲜活的直观刺激, 也需要经历静心沉稳的行文过程和不断反思的修改阶段。不论哪一步, 都需要将隐性知识予以巧妙转化, 为达到教与学的目的服务。具体说, 可以在作文教学的三个阶段做以下几种尝试:

一、注重“前作文”指导, 促进隐性知识的外化

隐性知识通过隐喻、类比、概念等方式变成显性知识的过程称为“外化”。这是一个典型的知识再创造的过程, 也是知识管理中最大限度地利用知识的过程。正如石中英教授在《知识转型与教育改革》中所指出, 教师应该认识到隐性知识的存在, 认识到其对教学实践的价值, 并且努力促使其显性化。而现实是许多教师在作文教学上容易“犯急”。往往命题刚刚布置完毕就期待孩子侃侃而谈, “下笔如有神”。殊不知写作前的酝酿是多么重要。孩子在“紧迫”的形势下, 写作仅仅成了要应付的一种作业罢了, 当然不能“我手写我心”。如何避免呢?很简单, 重视“前作文”指导, 在孩子动笔写作之前, 充分开发和利用孩子的隐性知识, 通过指引促使其显性化。

我们可以通过四个渠道促进这种转化。其一, 通过对话激活思维。当命题宣布后, 应广泛地进行师生之间, 生生之间平等、民主、充分的对话。这个对话过程, 其实就是孩子将所沉淀的知识、经验、思想、技能等进行内省的过程, 它能有效地让孩子将注意力集中到那些不容易察觉的隐性知识上, 激活思维, 促进顺利构思成文。其二, 通过创设情景诱发回忆。孩子的隐性知识体系有较大的情景依赖性和隐蔽性。那些熟悉的、感性的场景容易唤醒他们的隐性知识。教师可以尝试通过诸如语言描述、课件展示、舞台表演、生活模拟等多渠道创设和命题相关的情景, 促进顺利外化。其三, 通过参与实践活动燃情激趣。各种实践对孩子的刺激很大, 能在瞬间燃起他们参与习作的热情, 提高写作积极性。待到孩子全情投入, 沉迷专注之时, 隐性知识的外化就更加容易。这也就是那些操作演练、动手实践、参观访问、游戏竞赛类习作受孩子欢迎的原因。其四, 通过示范树立信心。很多隐性知识的习得, 都是采取师传徒受的形式进行。许多手工作坊的徒弟们紧随师傅左右, 亲眼观察, 用心体察后方能掌握其中奥秘——技巧。同样, 作文前教师或亲自下水, 或准备适合的范文, 或当堂依题创作都是很有价值的。这些行为与文字皆为孩子模仿的最佳素材。有了它们的辅助, 写作难度降低了, 写作信心也增强了, 而信心的树立又是隐性知识外化所需的必要条件之一。

二、在写作过程中, 营造和确保良好的环境, 以促进写作知识的内化

写作前, 我们设法让孩子的隐性知识外化为显性知识, 而进入写作阶段, 我们又需要让孩子将刚刚获得的显性知识实现隐性转化, 这一过程称为内化。这是一个将显性知识融合个体的经验, 以思维模式和技术诀窍共享等形式内化为隐性知识的心理转化过程。我们不妨简单表述为“理解”。理解了才能运用, 才能对实践有指导意义。

写作就是孩子将先前获得的知识、感受、方法等经过理解 (内化) 后运用到实践的过程。这个过程是复杂的, 需要提供良好的环境予以保障。很多孩子的习作是在家中完成, 教师无法监督, 于是, 作文过程就有许多猫腻:有的一边玩一边写, 凑满字数就停笔;有的找父母帮忙, 陪着写;有的直接抄写他人文章。这样的写作过程是病态的, 写成的文章没有可读性。可怜我们的许多教师还精批细改, 怒其不争, 满腔热情打了水漂。

为确保知识的顺利内化, 我们主张习作应在校内, 在教师的监督下完成。可以选择两节连上的语文课作为专门的习作课, 要求孩子下课之前上交文章。一旦开始写作, 要求其做到不问生字, 不参考他人作文, 不向教师求助, 专注于自己的文章中, 直至修改完毕收笔为止。这么做很科学, 首先, 课内写作, 教师可以全程监督, 所写之作皆为孩子真实水平体现, 能让教师掌握真实的学情;其次, 良好的环境有助于孩子集中注意力;再次, 在写作过程中拒绝孩子询问等形式的求助, “逼”得孩子在教师指导时, 就做到认真倾听, 用心参与, 直至弄懂。这样一来, 内化的过程就伴随着接受知识的同时开始, 提高了内化的效率;最后, 养成一气呵成的良好习惯, 有助于孩子今后继续进行文字类的创作活动。

三、在习作评改中, 注意巩固新的隐性知识, 使其和已有的知识体系融合

孩子在习作前和习作中这两个阶段, 知识体系通过从外化到内化, 走了一个来回, 此时, 特别需要经历消化、吸收的过程, 让这些新知识和自己已有的知识体系融合。这是任何知识体系建立都必须经历的巩固、完善阶段。在完整的习作教学过程中, 习作后的评改阶段就担负着融合新旧隐性知识, 整体提升知识水平的任务, 应该受到特别关注。

评改, 是习作不可或缺的最终环节, 但是这一环节经常被我们忽略。许多孩子的习作上交后, 经过很长的一段时间才评改发回, 孩子早已经失去了等待的热情和神秘感, 甚至忘记了自己文章中的细节。此类评改, 形同虚设;有些评改被一些形式主义所取代。教师使用“恒久不变”的标语式的评语, 像加工流水线上的机器一般, 不带情感地“冷批改”, 这类批改, 不但不能提升习作品质, 反而会让孩子失去信心和习作完成后的喜悦感, 不如不改;第三类最常见, 教师虽“精批细改”但不得法, 完全忽略了儿童语言和思维的特色, 以成人的观点生硬地修正童言稚语。孩子的习作在他们那里永远得不到赏识, 反而越写越差, 越写越不爱写。此类评改, 误人子弟。

有利于隐性知识巩固的评改应该注重以下三点。从时间上说, 改得要及时, 以保持新鲜感;从内容上说, 要有针对性。一次评改仅适用于一个孩子的一篇作文。并非要求教师的评语写得多么有艺术性, 字数多么丰富, 只需做好“一提一顿”两方面工作。提, 提出本次习作的最大亮点以激励孩子;顿, 指出下次习作时最需要注意的一方面, 以促进步;从过程上说, 还需要注意指导孩子看评语和谈感受, 这一点是经常被我们所忽略的。要让孩子看懂评语, 教师要注意书写工整, 要采用儿童能接受的语言来阐述观点。孩子看后, 教师可以多听听孩子谈自己对评改的意见。如果没有时间逐一倾听, 可以让孩子简单写出感受后再次上交, 以便教师及时获得反馈信息。其实, 看评语, 写感受, 这两个行为就是为了促进个体主动反思, 通过思想的交锋、碰撞, 达到相互融合的目的。

命题作文“看得见和看不见”导写 篇2

你怎样理解“看得见”和“看不见”?如何看待它们之间奇妙而辩证的关系?请认真思考，结合生活中的典型事例，以“看得见和看不见”为题写一篇作文。立意自定，除诗歌外文体自选，不少于800字。

提示

“看得见”和“看不见”有着内在联系：“看得见”是“看不见”的存在形式；“看不见”是“看得见”的本质和基础。二者这种奇妙的关系，可以衍生出无数的故事。这个题目贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体(如果选写议论文，一定要先想好自己的论点，然后议论开来)。

参考立意：看得见的东西往往不可少，而看不见的东西可能更重要；我们离不开物质的东西，而“看不见”的精神素养(如自信、勇气、毅力、人格)更不可缺少。

例文

看得见和看不见

江苏省太仓高级中学吴亦妍

“儿子，来，把脑轻松吃了。”随着一阵开门声，脚步越来越近。他知道，是妈妈来了。他皱了皱眉，并没有抬头，继续忙着手中的作业。“冰箱里有西瓜，我去帮你拿来吧。晚上想吃什么菜?”“哎呀，烦死了!”他的声音虽然不大，但妈妈却听得清清楚楚。她没有多说什么便走出去，轻轻带上门。面对一书桌的辅导书，他烦躁地挠了挠头，恨不得把这些书都从五楼扔下——眼不见为净。

他躺到床上，想着这本该是个多美好的“五一”，想着窗外的美丽世界。想着自己多少个月没碰的电脑，想着被爸爸没收的篮球……迷迷糊糊中，他似乎又看到了心爱的篮球。还没来得及接近，美好的梦被开门声打破，只剩下浅浅的轮廓。“儿子，数学老师打电话来通知你，下午三点去她家上课。”妈妈脸上带着喜悦的笑容。他撇了撇嘴，说：“我又不认识她家。”“你爸认识，他一会儿就回来送你。”妈妈刚要关上房门，他就从床上跳下来，对着惊愕的妈妈吼道：“我不去……我恨你们!”说着就冲出家门，消失在妈妈的视野中。妈妈愣愣地站在那儿，头脑中一片空白。

他漫无目的地走在马路上，不耐烦地踢着脚边的小石子。“他们只知道让我做习题，只知道让我上各种补习班……他们一定巴不得把我折磨死!”他愤愤地想着。一辆汽车突然在他身旁停下，摇下窗，是父亲。“跟我回家!”表情比往常更严肃。

家里面，妈妈正坐在沙发上擦眼泪。爸爸点了根烟，深深地吸了一口，狠狠地瞪一眼自己的儿子，强压怒火说：“你还想不想学习?”此时的他像个不愿屈服的战士，固执地扭过头去。爸爸见了，提高音量问道：“你还有没有一点儿上进心?”他依然强硬着，什么都不说。爸爸终于拍案而起，怒不可遏地吼道：“我怎么看不见你以前那种上进心了?我就看见你成绩在往下掉!给你要参考书、请老师补习，这都是为了你好你知道吗?”爸爸愤怒地瞪着他，恨不得痛打一顿这个不争气的儿子。

“我没看见你们对我好……天天把我关在家里，死命地让我做题，就是你们对我的好?我就看见你们不停地给我压力，让我喘不过气来!”他也一口气把心里话全说了出来。爸爸妈妈没说话，沉默，还是沉默。

望着父母日渐增多的白发，他后悔了。转身走回房间，他准备继续做那些没做完的试题。客厅里；父亲正给老师打电话：“老师，不好意思，我替儿子请个假……我想带他出去散散心……”

点评

这是一篇扣题紧密的小小说。作者巧妙地从两个角度点击命题——一方面是儿子只看见父母逼迫自己学习再学习，却看不见他们的一片苦心；另一方面，父母只看见孩子成绩下降、上进心减退，却看不见他内心的苦闷。当然，结尾处双方都有所醒悟。以父亲给老师打电话收篇，留下了耐人回味的余地。

文章选材也值得肯定，看似写的是日常琐事，却借此折射出学习压力过重与家庭内缺少沟通的主题，具有很强的现实意义，又因为作者本身对所写内容深有感触，故而写来真切实在。

作文 看不见的风景 篇3

伴随一阵漾开的铃声，都用力拖起脚步坐在教室，情不自禁的.歪起身子眺望。落日离去了，风儿吹走了那片风景。我们很艰难的看清那几横题目，全校的灯都没亮，电工正在整修电路。老师说：“现在像高三的气氛，个学其事。”我们努力抑制胸中的澎湃，仿佛黑暗中，等待着黎明后的光芒。

老师说要上一节盲学课。盲学课?互相之间诧异的眼神交替着，无章的挪凳声后，我们都擦掉心中半轮廓的盲学课。接着微弱的手机灯光，老师提着文言文。我们都闭着眼睛，倾听这片风景，用语言创造风景。我们都忘记时间，浸在盲学课中。

忽然灯闪了一下，随着一片欢呼声，都心花怒放了。第二次，欢呼声愈加强烈。第三次，仿佛盲学课上刹那间已鲜花盛开了……“啪”的一声，灯亮了，我们的心都亮了。真想闭着眼上完这节课。

看不见的未来作文素材 篇4

看不见的未来作文

夜，一如既往的静，仿佛能够触摸到我的心海，寂寞似乎抓得住，摸得着，残抚在我的心中，让我呼吸变得那么的仓促。

青春，一个多么耀眼的字眼，却时常让人充满了无奈的眼神，风华正茂的时期，一个理想与行动交接的时期，却总是夹杂着那么一点朦胧!

十九岁，一个该为理想负责的年龄!

看着外面刚被细雨沐浴过的世界，天空是那么的蓝，地是那么的绿，空气是那么的清新，让我的思绪是那么的.清醒。我害怕寂寞，害怕无助，害怕清醒的思想，我愿我永远在朦胧的生活中，朦胧的前方会有朦胧的霓虹。

那雨，很残忍，那回忆，很无奈的被驱逐出了不知道隐藏的哪里的地域。那年的人，熙攘而疯狂，那年的事，快乐而童真;那年的人，自信而理想，那年的事，联想却力量。

曾记得，为理想而不知疲惫的付出，却没有一点怨言

曾记得，两耳不闻窗外事埋头苦干，却在享受生活无比的充实

曾记得，那时的我们谈理想谈人生，却从不谈爱恋

曾记得，只信于书中自有黄金屋的心情，从未怀疑

现实却更像一把残酷的屠龙刀，把属于我们的理想连根的砍断。曾几何时，不再自信，不再无悔的埋头，甚至已经在怀疑付出的意义。那曾今陪同我们一起努力信念，不知经过了几千个日日夜夜的洗刷而逐渐逝去，在记忆里曾今雕刻下的字眼，也不知何时被无情的现实所风化了，找不到一丝痕迹。

清明雨，让我怀恋曾今的人，曾今的事。我不要醒来，不要面对，不要清醒，甚至不要爱情，我只要属于我心里的涟漪，我怀恋曾今的社会，没有严峻的就业形势，没有太多的勾心斗角。

雨，还是那么无情，外表那么纯净，却总让人感到无奈，几千年多少了不起的文字，从未描述出你的容颜。多少次清明，你又让我掉入记忆的长河，无法自拔。

看不见的门外初中作文 篇5

大概是太久还没开门，门铃声又响了，还带着一阵急促的敲门声，我吓坏了，连滚带爬地跑回房间，心想：不理你，你迟早会走的。又过几分钟，门铃还在叫个不停。我的心越发慌乱，我房间的窗户好像能看见走廊，只要是熟悉的邻居或大人的朋友，就让他进来好了。我把窗户打开，整个身子都探出去，还是没打探到一点“军情”。大概是角度不对，我又试了试，还是不行，便放弃了。只得看门外那个人的反应了。

这时，门外传来一阵粗暴的吼声，“喂，你们家有没有人啊！他妈的！”我吓得大气不敢出，敲门声越来越响，但我却只能强装镇定，默不作声。终于，门外没有了动静，那人走了，大概是走了。我不禁说了一句，“谢天谢地，世界终于和平了！”

看不见的自己 篇6

苏轼, 这个被世人称为豪放派词作代表人的历史名人, 他的成就, 大多应是缘自于特殊时空下那看不见的自己吧。有谁像苏轼那样终生流走在被放逐的路途中呢?顺境让人在平静中走向俗世的生活, 但苏轼, 被放置在俗世生活之外的特殊时空中, 使他看见了自己“一簑烟雨任平生”的旷达的自己, 也使我们看见了一个文人隐藏在事业失败现象背后的伟大的人格。

史铁生, 在他19岁的时候, 那个正是最青春最狂妄的年龄, 突然间遭遇了残疾。他第一个想到的便是死, 对“死”的想望甚至比“活”还要热烈。但当他独自坐在地坛的角落里静想, 他终于想明白“死是一件不必急于求成的事, 死是一个必然会降临的节日”, 史铁生从此走向了更有品质的“活”。残疾给了史铁生一个不同寻常的特殊的时空, 令他去窥见自己的心魂, 去思考人生的真义。

我也拥有着这个看不见的自己。曾经的我胆小怯懦。幼儿园的一次集体舞蹈中, 大家都表演得欢天喜地, 只有我一人, 站在台上傻傻地哭着。舞台是一个特殊的时空, 它让我看见平时看不见的胆小的自己。但是, 成长的舞台是另外一个特殊的时空, 它让我清醒地逼视自己的胆小, 勇敢地崛起。那是校艺术节, 小学三年级的我第二次登上舞台, 这个舞台没有同伴, 只有我自己———这是一次诗歌朗诵比赛。在主持人报到我的名字的时候, 我浑身发着虚汗, 那个平日里看不见胆小的我又开始潜入我的内心。但我开始朗诵, 一看台下, 几百双充满着鼓励的眼睛望着我的时候, 我一下子好开心。我找到了那个胆小怯懦的我背后的勇敢的心。虽然忘了一段内容, 但我却很巧妙地拼命接上了, 以至于熟悉这诗歌的爸爸妈妈和老师都没有听出来。在这个没人陪伴的舞台上, 我获得了一等奖。这是我成长过程中的巨大的转折, 原来, 那个看不见的自己, 并不胆小。

人在光天白日下, 看得见的自己往往做着身不由己的事, 说着言不由衷的话, 不知道去看清自己的本相。可是, 特殊的时空给了人看见平常看不见自己的可能, 这个特殊的时空, 往往是困境, 是逆境, 甚至是绝境, 它让人从习以为常的麻木中独立出来, 清醒过来, 于是看到了自己勇敢的潜质、坦白的内心和真实的灵魂。所以, 让我们勇敢地站在困境、逆境与绝境里, 因为那个我们日常看不见的自己, 实在太过珍贵。

学校:浙江温州市第二外国语学校

导师:邵楚滢

看不见的摄影 篇7

红外线(Infrared rays)是太阳光线中众多不可见光线中的一种，由德国科学家霍胥尔于1800年发现，又称为红外热辐射(Infrared radiation)。太阳光谱上红外线的波长大于可见光线，波长为0.75～1000μm。红外线可分为三部分，即近红外线，波长为0.75～1.50μm之间；中红外线，波长为1.50～6.0μm之间；远红外线，波长为6.0～l000μm 之间。

红外线成像的基本原理和特点

红外线普遍存在于自然界中，只要是高于绝对零度（-273.15℃）的物体，其表面就会不断地向外辐射红外线。所以我们日常所见的物体除可以发出或反射可见光外，还可以发射不为人眼所见的红外线。由于远红外线主要是热辐射，所以红外线摄影主要利用的是近红外线和中红外线中的一部分（范围约在波长0.75～3.0μm之间）来成像的。

由于红外线的最长波长可以达到最短波长的数倍，而可见光的最长波长仅为最短波长的1倍，因此红外线摄影具有极其丰富的表现力。

红外线摄影的魅力

红外线胶片遇到蓝、紫色时不敏感，而遇到黄、红色时色感敏锐，色对比突出；遇到绿色则会反射红外线光波，在照片上呈灰色或白色，形成强烈对比。

在我们通常的黑白摄影作品中，人眼看到最亮的物体，如蓝色的水面和天空会发白而很亮；但在红外线摄影中就呈现出较黑的颜色，而树木和草地因叶绿素可以大量反射红外线而发白，以此来达到超乎现实的意境。

另外，红外线还具有良好的穿透性，如穿透烟雾、水气等，因此红外线摄影可以利用发散性产生虚幻的图画效果等等。

红外线滤镜

红外线摄影可以使用普通相机和镜头，但需要配合红外滤镜和红外线胶片。

由于红外线胶片并不是只对红外线光波才产生感应，它对蓝紫光波也有一定的敏感度，为了将这些蓝紫光波完全被吸收阻隔，仅让红外线通过到达底片，因此需要使用柯达雷登No.25红色滤镜（吸收可见光到0.57μm）或No.29深红色滤镜（吸收可见光到0.6μm）。

此外柯达雷登红外线专用滤镜No.87（吸收可见光到0.73μm）和No.87C（吸收可见光到0.78μm），几乎只让红外线通过，是最纯粹的红外线滤镜，但是使用这种滤镜极为麻烦，因为它是接近不透明的暗红色，必须先行对好焦距，构图完成后，再把它装在镜头前，操作相对比较麻烦。保谷HOYA R72、R90、B+W 092、093也是不错的红外线滤镜。

红外线胶片

红外线胶片是专为红外线摄影设计的胶片，制作时在乳剂中加入了对红外线敏感的化学类增感剂，由于大气中的红外线会随时发生变化，所以这种胶片不标出明确的感光度。胶片要在低温下保存，并要求在全黑条件下进行装卸和冲洗。

在上世纪二十年代末期柯达公司发明了红外线胶片，当时黑白的红外线胶片是用来做科学观察与军事侦察之用的，如空中侦察伪装摄影、放射线摄影、天文学摄影、医疗摄影等。目前市场上能见得到的红外线黑白胶片主要有柯达（Kodak）、依尔福（Ilford）、柯尼卡（Konica）和爱克发（Agfa）等产品：

柯达High Speed Infrared Film，简称HIE，最大感应范围为0.75～0.84μm，属于中高感度低反差红外线黑白胶片；

柯尼卡750是日本小西六公司推出的产品，感光范围为0.64～0.82μm，感光最敏感区域为0.75μm，属于低感度高反差的红外线黑白胶片；

依尔福SFX 200是英国依尔福公司1996年9月发表的产品，它算不上是真正的红外线胶片，只是它有着可记录部分红外线光谱的能力，最敏感感光区域为0.74μm；

爱克发APX 200S是德国爱克发公司推出的红外线黑白胶片，可记录的最高波长为0.925μm，感光最敏感区域为0.725μm。

此外还有红外线彩色反转片，如柯达的Ektachrome Infrared ，简称EIR，但是这种红外线胶片在市场上难得一见。

数码红外线摄影

红外线摄影也可以使用数码相机。现在数码相机中的CCD或CMOS传感器基本上都可以接收红外线，但为了在拍摄普通照片时滤除红外线的干扰，通常在CCD/CMOS上集成了一只阻止红外线通过的红外线截止镜(Infrared Cut Filter 一般简称为ICF)。如果没有这只ICF，尽管拍摄中可见光的强度可以掩盖掉红外线，可是被影像传感器捕获的红外线信号仍会得到处理，在最终生成的照片上会变成干扰成像的杂讯。不过，为改善成像质量而集成在影像传感器上的这只ICF对红外线的滤除不是很彻底，大部分数码红外图片，就是利用ICF的这种不彻底性，通过在镜头前加装红外滤镜，让影像传感器捕获到残余的红外线信号，拍摄到红外照片。以这种方式拍摄的照片，细节损失会很大。

一些生产商和用户利用影像传感器对红外线敏感的特点，通过自动或手工移除ICF来拍摄红外图像。比如索尼的DSC-F707数码相机使用的是自动装置，在其红外夜视功能模式下拍摄，相机会发出红外线作为照明光源，然后自动把位于CCD前端的ICF移到一边，让红外线畅通无阻地直达CCD成像，但它只能在全自动模式下使用，此时用户不能调节快门、光圈组合。还有佳能于2005年2月发布了专门用来拍摄红外线题材的EOS 20Da数码单反相机，其原理实际上就是一台没有安装ICF红外线截止镜的EOS 20D。另外还有一些动手能力超强的用户，拆开相机，把位于CCD或CMOS前面的ICF滤镜拆除或换成普通的UV镜来拍摄红外线影像，也获得了成功。

红外线摄影拍摄技巧

一般而言，阳光明媚的环境红外辐射较强，比较容易得到较好的红外效果；暖色调、有生命的物体反射红外线强，冷色调、无生命的物体反射红外线能力弱。另外，在阴雨天时，红外线光波较少，故使用红外线拍摄并没有多大的效果。

红外线摄影时应尽量使用相机的手动功能进行对焦，加了红外滤镜之后，相机的自动测光系统就基本失去了效用（因为所有的相机测光系统都是针对普通可见光摄影而设计，对红外线常不能给出正确的曝光值），所以曝光需要很强的经验性。

看不见的父爱作文400字 篇8

人们常说：“父爱无边”，可我的父亲却从没有关爱过我。他的眼里，我只是一个什么都不懂的孩子。父亲，是神圣的，是庄严的。从我长大后，我便开始疏远他，因为我没有勇气再去拉起他那宽大的手，我很怕他。 学校去春游的时候，他不给我买饮料的钱，却给我带上了家里的白开水，嘴里还一个劲的嘀咕：“外面买的水有添加剂，还是自己家的水好喝。”无奈之下，我只好背着沉重的水壶跑去集合。 还有一次，母亲给我买了件漂亮的新衣服，我吵着要穿，母亲说：“傻孩子，新衣服要洗了以后才能穿。”说完便拿到洗衣机里洗，父亲却说：“曼曼，你不小了，自己的衣服要自己洗!”我只好乖乖的去洗衣服。 像这样的事例数不甚数，我知道父亲是爱我的，可是我感觉不到他的爱，难道这就是看不见的父爱?还是他已经表达了他的爱，而我却未能察觉?

看见与看不见优秀作文 篇9

夏季，森林为大自然铺上了翠绿的衣装。红阳在地平线缓缓升起，照亮了本一片沉寂黑暗的大地，挂于高树的鸟巢，上演了一个温馨的画面，这就是看不见的亲情。

朝阳伴随着云彩拉开了黑色的天幕，金色的阳光舞动于广袤无垠的大地，一片鸟语花香。我漫步于翠绿森林，看这五彩而又生机勃勃的森林王国，春去夏来，有多少诗人词人为夏季而折服，夏是一个充满爱的季节――在沉迷于这生机勃勃的世界同时，我不经意中看见了高树上的两只老乌鸦，正探出头发出饥饿的哀嚎，我驻足于此，情不自禁地为它们而感到伤感，可以清楚看见，它们的毛已经脱落过半了，稀疏的毛只能为它们保住点体温，不使它们的身体完全暴露，却无法支撑它们再去寻找食物了。伤感之后，便是同情，我同情它们老了，却无法如同人类社会的很多老人一样能安享晚年。不过接下来的一幕，却似乎否定了我该有的同情：三只年轻的乌鸦，在远方以百米冲刺的速度飞来，它们的口中正叼着早晨的收获，只见它们扑棱棱地飞进了鸟巢，将那早晨的收获喂给了老乌鸦，过了许久，老乌鸦依旧叫着，但在我听起来，这不再是哀嚎，而是欢乐的微笑与幸福的写照……我想这三只乌鸦一定是它们的孩子，这三只乌鸦正报答它们的养育之恩呢！这温馨的画面无处不映现它们一家人的和睦与幸福。我的眼眶不知何时被泪水润湿了，心中不禁映现出这样的画面――想想这个复杂的人类社会，很多年轻人都以负担重而将老人送进养老院，甚至抛弃了他们。每每在新闻上看到这些消息，我都十分痛心，我指责他们的灵魂，为什么这么狠心。我不想成为什么顶级富豪，我只想成为一只人类世界的乌鸦，一个只会给人带来好运的乌鸦，更重要的是成为一只孝敬父母的乌鸦，长大后我也要做一只反哺的乌鸦……

我们都看得见乌鸦反哺，但我们可曾知道这看得见的乌鸦反哺中却蕴藏着一个看不见而又特别重要的词汇――亲情。

看不见的光线 篇10

一个盲人摸索着来到一所实验室，这里的医生曾答应免费为他治疗失明。自从失明那天起他就一直盼望着能重见天日，可在此之前，他所有的钱都被另一个自称能治好他眼睛的骗子医生骗走了。

这里的医生热情地接待了他，并保证为他免费治疗，只是请求他先与自己合作做一个小小的实验。盲人虽然愉快地答应了，但还是很奇怪医生能和他一个瞎子合作什么。

“您现在虽然看不见任何东西，”医生解释说，“但通过这个实验，您就可以看见电线里的电流和空间里的电波，也就是说能看见电子的运动。”

“这不可能!”盲人不相信医生的话。

“当然能!”医生坚持道，“咱们身上的每个器官对外界的刺激都会有反应，比如在耳边敲一下东西，您就能听见声音：而无意中碰到眼睛，您就会‘眼冒金星’。现在我设计了一个小小的电子仪器，只要把它用导线和连接眼睛的神经连起来，你就能通过它对电子产生反应并看见电子的运动了。”

盲人半信半疑地同意参加实验。于是医生在他的眼睛上蒙上绷带，然后接好自己设计的仪器。盲人开始向医生讲述他所“看见”的情景：

“四周一片漆黑!黑得像半夜，深得像深渊，什么都看不见。不过等一会儿……我看见了!看见了!”盲人突然大喊起来。

“你看见什么了?”医生激动地问他。

“我看见许多光点，像波浪一样有节奏地运动，而且光线有长有短。”

“这可能是发报机发出的电波。”医生猜测道。

“我还看见许多亮点和亮线，有斑点、圆点，还有弧线、圆圈，许多亮光横穿而过，互相贯穿过去，融合在一起，然后又分开流走……一个由光组成的网，上面布满了光的花纹!”

“太好了，您只要慢慢习惯，就能分辨出各种不同的电流。”

“对。现在到处都充满了光亮，有强有弱，有深有浅，还有各种颜色，浅蓝的、粉红的、淡绿的、深紫的……左边有个发光的大亮点，浅蓝色光线就是从它那里射出来的!它就像一个大蓝苹果，又像一个蓝色的小太阳……”

“天哪，您看见了门上的圆球把手!”医生惊呼起来。

“我没看见什么门把手，我看见的只是光点和从它身上发出的蓝光。大概是太阳把那上面的电子激发出来了吧?”

“对，一定是这样!”医生兴奋极了，“那您能看见电灯在哪里吗?”

“我不但能看见电灯，还能看见沿着天花板悬挂的电线，电流在里面流动……哈，墙角那里可有点漏电，您最好找个电工修理一下。”盲人兴奋地到处“看”，“窗外有许多用电线连起来的房子，电线交错，到处是灯!”

医生高兴地走过来，“那您能看到我吗?”

“当然能啦!看呀，这是您的头，而这是心脏。”盲人边用手摸边说道，“您的脑袋里发出柔和的淡紫色光，您思考的时候它们运动的速度就变快。而当你激动时，心脏里就像燃起了炽烈的火焰。”

“难怪!”医生表示理解，“人体里到处都进行着化学反应，您看到的是生物电!而人的心脏，特别是大脑，肯定就像发电机一样!”

接着医生开车带盲人去“观赏”街景，盲人感到眼花缭乱。只要哪有电流，在盲人“眼”里就成了光。街道两旁的高层建筑非常有趣，盲人虽然看不见它们的墙壁，却能看见许多由闪光的电线和电话线组成的明亮“笼子”，就好像摩天大厦的骨骼一样。最令人惊奇的是电车，盲人觉得它就像中国神话里的风火轮一样，一边前进一边抛出一束束像火星似的电子团，而悬挂在街道上空电线上的电车天线就像被熔化了一样，把周围的街道照得一片火红。

顺着电线“看”去，在城市的边缘，盲人看见一片火的烈焰和光的瀑布，原来那里是一个发电站。发电站里安装着巨大的发电机，所有的火焰瀑布都是从那里流出来的。而抬头看去，则能看见天空中充满了无线电波发出的闪耀亮光，从城市上空一直到星空，天地好像连成了一片，组成了壮观的光的河，这是宇宙中的电波!盲人长叹一声：“为了看到这些美丽的景象，肯定有不少科学家宁愿弄瞎自己的双眼!”

医生的发明引起了轰动，所有报纸都刊登了这条消息。盲人也接到了许多邀请：军事机关请他破译外国的电报，因为他根据光线的长短直接就能明白它们的意思；电气公司请他去检查地下电缆的漏电情况；……最后盲人接受了电力公司的请求，到那里的科学实验室做一个活仪器，检测各种试验。

盲人开始了他的工作，每天在实验室里观察各种光电现象，然后由助手记录下来。由于他的帮助，科学家们解决了许多以前很难解决的问题，因此付给了他非常丰富的报酬。可盲人并不满足，他多么希望具有正常的视力啊!医生劝他再考虑考虑，不要轻易丢掉自己这么优越的能力，可盲人还是坚持这一要求。“我想有正常的视力，做一个正常人，不愿再当一个活仪器了。”

酱腌菜:看不见的安全隐患 篇11

有媒体报道, 山西省新绛县食药监局与县公安局食品药品犯罪侦查大队近日联合出击, 对辖区内古交镇南李村一无证生产酱腌菜的黑作坊进行了查处。该作坊位置相对隐蔽, 生产现场蚊蝇乱飞。据参与查处的新绛县食药监局有关人员介绍, 该作坊没有任何证件, 使用工业醋酸腌制糖蒜, 加工车间切片机、切丝机已生锈。在现场腌制酱腌菜的池子污浊不堪, 院子里一个浴盆里落满苍蝇, 这就是作坊主用来拌辣椒酱的设备。经查, 该作坊共有酱腌菜腌制池14个, 存有大量腌制的芥菜、糖蒜、黄瓜等。加工车间有切片机、切丝机、包装设备, 部分成品已经装箱, 包装箱上的标志冒充天津、重庆等地厂家。执法人员在现场还发现工业醋酸及二十余种食品添加剂, 作坊主无法提供任何食品加工许可手续及工作人员的健康证明。执法人员对该作坊生产的各种假冒酱腌菜及工业醋酸、食品添加剂全部予以扣押, 共计1633箱。该作坊酱腌菜账单记录销售金额已经有约30万元, 产品主要销往河津、侯马、稷山、新绛等地干菜批发店。目前, 该黑作坊已被依法查封。

全国各地像新绛县查封的这家酱菜作坊还有多少呢, 这样的作坊加工出来的酱菜对人体健康的危害之大, 是不容质疑的。

记者在北京丰台区一个集贸市场上见到有不少无包装、无卫生防护措施的酱菜出售, 这些酱菜看上去色泽暗淡, 装盛器皿简陋不堪, 但仍有许多消费者购买。北京各大超市中都设有散装酱腌菜的专柜, 由于长期暴露在空气中, 散装酱腌菜不仅会发生氧化, 受到污染的可能性也较大。

据专家介绍, 目前市场上的酱腌菜普遍存在的问题是, 过量使用苯甲酸防腐剂、过量使用糖精、山梨酸含量超标等。腌制品一般都含有过量的亚硝酸盐, 由于腌制品的生产方法限制, 一般还会过量含有铅、无机砷、镉、汞等重金属, 以及过氧化值、酸价、三甲胺氮、硫化物等超标。针对不合格酱腌菜, 专家指出, 如果大肠菌群超标, 则会加速食品的腐败变质;苯甲酸超标则会引起胃肠不适, 还会对肝脏造成慢性损害;日落黄等色素含量超标的酱腌菜, 如果摄入量过大, 色素会在体内蓄积, 从而对肾脏、肝脏产生一定伤害。酱腌菜中还有安赛蜜等人工合成的甜味剂, 如果经常食用合成甜味剂超标的食品, 会对人体的肝脏和神经系统造成危害。

当然, 合格的优质酱菜是可以食用的。比如说北京市民家喻户晓的六必居酱菜, 就是优质酱菜的代表。六必居酱菜有480年的悠久历史, 六必居酱菜有六条操作规则:黍稻必齐、曲蘖必实、湛之必洁、陶瓷必良、火候必得、水泉必香。六必居的酱菜所以出名, 与它选料精细、制作严格分不开。六必居酱菜的原料, 都有固定的产地。黄酱和甜面酱是腌制酱菜的主要原料。

六必居制作的黄酱, 特选河北省润县马驹桥和通县永乐店等地产的颗料饱满、油性大的的好黄豆。做甜面酱, 则专门从河北省涞水县购进粘性大的小麦为主料。制作六必居酱有很严格的工序, 要历时一个伏天发酵, 才制成优质味美的黄酱。六必居用这样的好酱制出的酱菜, 味道自然香醇无比。

白天为什么看不见星星作文 篇12

白天为什么看不见星星作文

・ 一天,我好奇的问妈妈:”为什么白天我们看不见星星,晚上可以看见星星呢,它每天都在和我们捉迷藏吗?”妈妈说:”星星一年四季都在天上.”为什么我白天看不见星星呢?・ 因为好奇,我想把这个问题搞个水落石出,我开始查阅资料,书上说:其实,星星不是在与我们捉迷藏,它们每时每刻都在天空,即使白天也会朝我们眨眼睛的`.只是白天太阳的亮光遮盖住了星星的亮光,所以,白天就看不见星星,到了晚上,太阳转到了地球的另一边,我们又可以看见闪亮的星星了.

・ 其实,这么简单的道理我们早就应该知道,我觉得我们从小就应该多读书,多思考,增长知识,开阔我们的视野.

高三作文讲评《看得见和看不见》 篇13

高三作学案

考场作文《看得见和看不见》讲评学案

一、【考题回放】

阅读下面的材料，按要求作文。

世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信短信看得见，思念看不见；论文文凭看得见，能力看不见……

这段话，引发你怎样的感受和思考。请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

二、【审题指导】

审题要仔细研读所给的材料，把握材料的内容和指向。

原材料由两句话构成：第一句话：说明“看得见”和“看不见” 的客观性。第二句话在启发我们思考“看见”和“看不见”的关系，是审题的关键，需要注意：

1．“关系很奇妙”一句，可以看出写作应着眼于“看得见”和“看不见”的关系。从对比列举中，我们可以发现客观存在的具象容易看见，抽象的内在的事物虽然它们也存在着，但因其隐匿而往往遭遇“看不见”；客观的具象往往是抽象内在事物的承载，是抽象内在事物得以存在的前提。两句话结合起来，可以发现出题人以事物存在的两种特性，启发我们去思考怎样去看能“看见”的——不能只看其“形”，而要透过“形”去看其“内和质”；怎样去看“看不见”的——从“看见”的出发去体味与感知“看不见”；“看见”和“看不见”的关系是什么——“看不见”的依托于“看见”的而存在，是“看不见”的外在形式，“看不见”通过“看得见”来体现。从这三个方向出发，联系社会生活写出自己的认识，都是可以的。行文中可以偏重一方，当然偏重一方的同时，不能丢弃另一方。

2．“看得见”和“看不见”的关系：物质的与精神的、外在的与内在的、具体的和抽象的、形式的与本质的统一。文中既要指出看得见的，又要指出看不见的。像这样的立意①只看见秦桧的奸诈，看不见岳飞的忠诚；②只看见第一名的荣耀，看不见第二名的努力与付出是不可以的，因为“看得见”“看不见” 这二者必须统一于同一个事物中。

3、“花草树木看得见，春天看不见；嫁妆婚礼看得见，爱情看不见；书信短信看得见，思念看不见；论文文凭看得见，能力看不见……”可以得出“看不见的东西更重要”，精神的（如自信、勇气、毅力、爱情、爱心）远比物质的重要；内在的本质的（人格、水平）远比外在的形式的重要。也就是说“看不见”的、精神的、内在的、本质的是我们真正应该具备的或追求的。考场作文中的以下思考都是可取的：①丛飞――每个人都看见了他那灿烂的笑容和那慷慨的双手，但谁又看见了他那辛酸的泪水、他的孤独与无助？②看得见奥巴马的笑容，看不见他背后的辛酸及家庭背景。③看得见的是眼前的繁荣，看不见的是繁荣背后暗藏的危机。④只看见父母对我们的唠叨，看不见父母的爱。⑤看得见的是一个城市的高楼大厦，看不见生活在其中的人的生存状态与幸福感。江苏省新海高级中学

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二、【考场例文】

看不见的爱情 高三18 李金洋

他从来没说过“我爱你”，她从来没说过“我喜欢你”。但他们的确也实实在在,打打闹闹在一起二十年了。

我曾问她：“你当时是因为爱他，才和他结婚的吗？”她说：“小屁孩，问什么爱不爱，赶快写作业去。”但我看见她一脸幸福的神色。我曾问他：“你当时是因为爱她，才和她结婚的吗？”他喊到：“老婆子，这小子找抽。”但我看见他那泛红的脸颊。

她天天抱怨：“早知道你这样，当初就不该跟你结婚，瞎眼了。”但她仍每天默默地，准时地给他洗衣，做饭。他时时不满：“早知道你这样，当初就不该跟你结婚，上当了。”但他仍每天自愿地，主动地替她揉腿，捶背。

她说她喜欢吃辣，但她每次做饭都少放辣椒，因为他不喜欢吃辣；他说他不喜欢吃辣，但他总是趁她不注意，又偷放辣椒，因为她喜欢吃辣。于是，有时候坏了一桌好菜。

姐姐抱怨姐夫每次递剪刀，都尖头朝着她，有次刺伤了她的手。但我却看见那俩人不用言语，不用眼神，每次都是将刀柄递过去。晚上有时她说：“真累，明早不想做早饭了。”他连忙反驳：“不行，你不做饭，我吃什么。”于是，俩人又乒乒乓乓地吵起来。第二天早上醒来，她发现早饭已经做好，他在看报。她什么没说，他什么也没说。

结婚十周年，他们没记住。结婚十五周年，他们也没记住。估计，结婚二十周年，他们仍记不住。

每天家里都像世界大战了一般，鸡飞狗跳。你损我一句，我还你十句。有时因为“筷子掉地上去了”，都能吵得绘声绘色。但每天晚上，仍看见他们一前一后，从不牵手，从不并排地出去散步。很温馨。

她对他说得最多的是：“老头子，你怎么这样，我当初怎么嫁你啊！瞎眼了。”他对她说的最多的是：“老婆子，下回能不能把饭做的再难吃一点。”没有“我爱你”却感觉很有爱。

最近，她沉迷于穿越小说，我问她：“老妈，你是不是想穿越啊？”她说：“是啊，我要穿越到唐朝，当王妃。“嗯，那带不带老爹啊？””“带他？那我还不如不穿了。”他忍不住了：“哼！你带我？我还不去了。”......然后，俩人又开始吵了。

突然想到一句话“生活看得见，爱情看不见”。

暴雨——精神遗产 高三（24）严琴

一场暴雨，冲刷出了无数的美与丑，它让我们看清了我们原来自以为看清的，也让我们看见了无数隐藏的东西。或许，这就是它留给我们的最强的精神遗产。

一场暴雨，一夜之间令北京城顿成泽国。机场航班延误，列车停运，无数的人被困在大厅之中；无数大街小巷被雨水浸没，交通瘫痪；几天之内，百十人死亡，几十人受伤，给北 2 江苏省新海高级中学

高三作学案

京带来了严重的损失，给无数家庭带来悲痛。

或许，暴雨并不可怕。然而，它背后隐藏着的，却是一个城市乃至国家的发展问题。无疑，这牵扯到一个国家的良心工程——下水道。

如今的中国，无论走到何处，都是高楼大厦，道路宽广。看吧，那冲天的大厦，那如长龙的车流，不正是中国已繁荣昌盛的迹象吗？无数的政绩工程，无数的面子建筑。先有某地为纪念**宋庆龄而强征农民土地建造的宋庆龄巨像，后有某地为传扬“自家”西游神话，而建造占地七千多亩的“大圣旅游风景名胜区”，又有地方政府强拆名人故居只为建一条商业街……无数的事实表明，中国的现状不容乐观。政府官员一味追求名利，有的只为附庸风雅，建设所谓的地方文化；有的则为地方的经济博弈，追求财政数字。发展，发展，再发展；向前，向前，再向前。全民高声呐喊，手举“发展”大旗，众人面红耳赤，声嘶力竭，大脑早已发了大热，辨不清我们真正需要做的是一个国家能够真正自强，能够实打实地建设我们的社会。慢点儿走，让我们的灵魂跟上吧！

北京暴雨后，网络上一位老人的话被迅速转载，引人深思。只因她那个叫郑渊洁的儿子端来客厅里的雨水为她洗脚时，她说了一句“人的大肠远比双眼皮重要”的至理哲言。是啊，一个城市的下水道好比人的大肠，通畅运行，人才能健康。一个国家的下水道也是他的良心，无论它的外表有多壮观多豪华，面临暴雨袭击时，检验的是这个城市的下水道系统，同时更加显示出这个国家、政府官员对人民的责任心，能够从实处、从根本的细节处，恪尽职守的履行自己的职责。只有这样，人民才能安居乐业，一个国家才能真正自强，自立于世界之林！

中国，泱泱大国，何时才能不用灾难来检验国家与人民的凝聚力？何时才能不在已牺牲勇士冰冷的胸膛上强行别上一朵喜气洋洋的大红花？何时才能把安心而幸福地活着作为最高奖赏颁发给每一个人？

这，或许就是暴雨所冲刷出的真实，让我们看见了真相，思考我们前方的路究竟在何方。

小议“面子” 高三（11）班

卢跃锋

放眼世界，“面子文化”可谓中国独创。那么，什么是面子？从中国的周国平、冯骥才到欧美的新闻评论家都曾或多或少地给出见解。一言以蔽之，面子就是国人行为处事时披着的面具。那么这张表面斑斓的面具下到底是富于才干却依旧秉持的低调谦卑，还是胸无墨水故弄玄虚的金絮其外败絮其中，这就需要透过表面探其本质。

“面子”有时是必须且客观存在的，在为人处事过程中为人为己留点情面总是无可厚非，这时便可不必过分刨根问底追本溯源，这是处世之道，亦是生存在中国当今社会的生存准则。

只是，在这“面子文化”的发展中，面子背后的本质越来越多地被时人所忽略，而人们疲惫于日复一日的应付，深陷其中却又难以自拔。

这不得不让我想起毕淑敏的一句话：“额头上没有一丝皱纹的美人怕血管里流动的都是水。”生活在当今社会，人们已忘记自己不施粉黛的素颜，并逐渐淡化面子下的真实自我。人 3 江苏省新海高级中学

高三作学案

们习惯于挤出言不由衷的笑容，习惯于对“面子”的依赖而逐渐迷失本真。殊不知暗自高兴以为世故的表情被遮去的同时，连同最珍贵的自己，生命最澎湃的热度也一同抹去。

由此看来，“面子”似乎与国人的生活契合地越来越紧密，但同时它却又偏离了其原有的发展轨道。那么，这种根深蒂固盘踞于国人脑中的糟粕思想由何而来？究其本源，是人们心中的不自信与虚荣心在作祟。

现今社会上存在一种怪象：头衔热。人们总是想方设法地在身上贴标签，在名片上印各种五花八门的头衔。纵使这偏离了内心的价值取向，却可以满足他们修饰面子在他人面前趾高气昂的虚荣心，从而达到标榜自我，掩饰本质的目的。

这便是“面子”弊端的最典型体现。这些人沉溺于浮夸的世界，在他们的意识中，全无生活与理想可言。本真的缺失已让他们无从追求，无所适从。

其实，人们大可不必生活在这种疲于应付劳于面子的近乎于慢性自杀式的生活中，放下负担解下面具，以真实的自我真诚待人处事会让人更加享受生活。所谓面子，应只让它停留在“情面”这一层次，我们所追求的本真，应是在内心的轨迹上演绎最和谐的节奏，在他人和自我心中流露出真善，而不是让虚伪的外表与随意的解读使我们沦于平庸。

正如有句话所说；“世界上有许多东西看得见，也有许多东西看不见。”看得见的“面子”已无须我们去错彩镂金，真正需要我们填补的是看不见的价值取向的空白，并以此来提纯生命的本真，凝炼人生的大智慧。

唯有葵花向日倾 高三（4）何萱

第一次在司马光的《客中初夏》时读到这个句子时，便对它一见钟情。

试想在一个晦涩的下午，一个不经意的回眸，看到的是身后大片大片的向日葵，金晃晃的颜色让你眼角睫毛上的阳光都生动起来，心内该是多么的欢欣、多么的鼓舞啊。

我并不是多么地喜欢葵花，我从未收集过关于葵花的故事。也从未买过一束葵花，我甚至连葵花的花语是什么都不知道。可是光凭一句诗，我却似乎已经看到了葵花田，似乎已经触摸到了葵花柔软的花瓣，似乎已经喜爱了它许多年。

于是我暗下决心一定要去寻找一次葵花田，去寻找一次真正的梦境。高三的生活总是忙碌而单调，我只好在一个月考过后空闲的下午去寻找梦想的东西。我着自行车迎风飞翔，微风送来田野的清香，转过一个个山坡，眼前似有金黄色掠过……

眼前是一大片葵花田，每一枝葵花都张着饱满的脸庞朝着太阳，挺直的身躯柔韧而又坚定，翠绿色的叶子在光芒的照耀下都泛着一层金光，给人温暖而又生机勃勃的印象。我欣赏着沐浴阳光的向日葵，感受到的是一种镇定人心的力量。不由想起了凡高《向日葵》，虽是一束插在瓶里的向日葵，但是同样地富有生气，明黄的色彩充斥整个画面，笔触柔韧而富有张力。

我突然明白我为什么会那么喜欢向日葵了，因为我看见的不仅仅是这朝向太阳的姿态，4 江苏省新海高级中学

高三作学案

看见的更是它代表的那种催人向上的精神力量。也正因为这种内在的精神，才让葵花显得更为美丽和青春。

我有时想到在高三这条崎岖不平的小路上，是深深的寂寞，浓重的忧愁掩埋了美好时光，也有许多人因为这些而放弃了高考。可是他们只是看到了表面的阴霾，不知阳光就在乌云的后面。我们何不在心内种一片向日葵，让金色的花朵冲破天空，让阳光从切割面投下它的光芒呢？

再看向那一片向日葵，它们依旧在风中坚守，可是我看到的已不仅仅是它们表面的美丽了，我看到的更是它们内心永远要朝着太阳的决心。只要你愿意看见，你就一定能看出它们所代表的最美好的含义。

唯有葵花向日倾。

春来草自青 高三（1）班

陈昌媛

生如逆旅，一苇以航。这一线山水，两岸猿声固然清妙，但倘若执于表里山河，便不是痴，是愚了。所谓天地气象，所谓大道之行，都须于所见中看到所不见，此方智者之道。

菩提一叶，于空飘旋，唯伽叶拈花自得，取获真意，何哉？天地苍茫，神魔颠倒，唯庄周晓梦自失，与蝶共舞，何哉？物阜民丰，八股大厥，唯李贽等人高擎“反君主专制，倡男女平等”大旗，何哉？

世间万物，除具象茂，亦有抽象之物于空游走，时而抽芽发萌。凡人常迷失于大千繁华，动否辄索财、索信、讨文凭，却不知一笔嫁妆代替不了七夕鹊桥，一纸娟秀小楷亦难以传达满载的思念，一张薄薄的文凭更不可等价于莘莘学子十年寒窗，囊萤凿壁的磨剑岁月。往往所见之物只是冰山一角，可也往往，我们见到的也只是所见之物。

棋者走车移炮，挺卒保帅，手指轻弹的一刻，观棋者不过见一步之距，可高手却可于此望眺千千玄机；兵者拉军下寨，攻营保垒，沉吟点头的一刻，后来者也不过见一施之行，可老将却可于此发觉隐密陷阱。绿意葳蕤，青碧漫石，遥看似绿而非绿，这样的预示，这样的所见，也唯智者先哲可一把扯下她的面纱，向举世宣告：“春天来了！”

春天来了，草绿了。这道理连黄口小儿都可咿咿吟说。但草绿了，谁又知道春天来了呢？法国大革命爆发前夕，国王听到宫殿外的喧嚣，惊奇地问：“怎么回事？”仆人答道：“陛下，不是失火，是革命。”甲午战前，日军虎视眈眈，慈禧等人却仍大办寿宴，更有朝中顽固派笑言：“一蕞尔小邦，何足惧尔！”终黄海上艘艘军舰残骸。那淋漓的鲜血挥起手掌，给了沉睡的王朝一个耳光，喝道：“醒来吧。”

所见者，人皆能见。而隐于表象之后的，才值得人们真正的关注。惟以智慧，惟凭经验，惟靠警觉，才可跳脱一世混沌，才可敲响人生洪钟。仓央嘉措道，见或不见，它就在那里。那么，我们又何必坐而论道，干等岁蚀？

草青了，你可曾见，春来了？

江苏省新海高级中学

高三作学案

润物细无声 高三（1）班

许雪菲

水泊船，船泊岸，岸泊在宁静里，宁静里挂满了阳光。

湘西的白日里，石头喷出泥土的芬芳，茂盛的虎耳草娉娉婷婷地立在远方，翠翠坐在渡头，忽而眸子如星点耀人，忽而沉郁得低下头去，不消说，一切只为那个人，或者永不回来，或者明天回来！

沈从文笔下的美是有夹层的沉郁厚重，有面上的露骨与热闹，也有内在的含蓄与沉稳。在我看来，美的本质便该是如此，重视看得见的面，更追求看不见的质，最高境界便是像早春夜雨，润物细无声。

美需要重视看得见的面，只因美太过抽象，它需要找到合适的寄主，将内涵恰如其分地表达出来。这寄主不用多么庞大厚重，有时只需一封信、一首歌、一幅画便可传达生活中的美。浪漫，曾是中国人的天性，寻美，曾是中国人的本能。在寻美惯性的驱使下，中国人开发出了小说、书法、戏剧等多种艺术形成承载和传达美。

无论是多么新颖瑰丽的载体，最终都须服务于美的质：促使人心求真向善，形成美与美的良性循环。曾经的古人探求过润物细无声的美学境界：《诗三百》中没有一处是“我爱你”，又句句都是情谊满满的思恋；《春秋》记述人事笔法曲折意含褒贬，言之微精余味悠长。这一切的一切，无不表明抛掉形式的束缚润滑油物细无声的美感更震撼人心，更含蓄蕴藉。

进入新媒体时代后，国人对于美的追求渐渐变异，偏离了美的初心。正如鲁迅先生所感慨的那样，“凡诸事物，无不质化。“美上之感情漓，明敏之思想失。””现代人越来越关注美的面子，而不是里子。殊不知，审美是需要保持距离的，太急切太功利，离得太近，就什么都看不见了，于是逐渐变冷变硬的不仅是那盏充满禅意的香炉，还有纷繁的人心。