电大《基础会计》【卷号2003】

电大《基础会计》【卷号2003】（共2篇）

电大《基础会计》【卷号2003】 篇1

2003试卷号基础会计

1.根据现有的发现，我国会计一职最早出现在(C)。

C.西周时期

2.会计的反映职能不包括(D)。

D.主观性

3.利润是企业在一定期间的(A)。

A.经营成果

4.正确的会计等式是(C)。

c.资产=负债+所有者权益

5.下列账户中与负债类账户结构相同的是(B)

B.所有者权益类账户

6.简单会计分录的特征是(A)。

A.一借一贷

7.下列账户中，期末需直接结转到“本年利润”账户的是（C.管理费用

8.下列人员工资中，通过“管理费用”科目核算的是(A)。

A.企业管理人员工资

9.下列明细账中，可以采用数量金额式账页的是(C)。

C.库存商品明细分类账

10.下列报表中，其结构有账户式和报告式的是(B)。

B.资产负债表表

二、多项选择

11.会计方法应包括(ABCDE)

A.会计预测方法 B.会计决策方法

c.会计核算方法 D.会计分析方法

E.会计考评方法

12.下列项目中，应计人“收入”要素的有(ACD)

A.提供劳务的收入 B.取得的违约金收入

c.销售产品的收入 D.销售材料的收入

E.出售固定资产的收入

13.账户的结构一般应包括(ABCDE)等内容。

A.凭证编号 B.增加和减少的金额

C.账户名称 D.日期和摘要

E.余额

14.以下各项应在“营业税金及附加”账户核算的有(ABDE)

A.营业税B.教育费附加A.营业税B.教育费附加

c.增值税 D.消费税

E.城市维护建设税

15.资产负债表中货币资金项目编制的依据有(ACD)。

A.其他货币资金B.交易性金融资C 银行存款D：应收票据

16.什么是会计科目? 什么是账户? 二者有什么联系与区别?

答:会计科目就是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。

账户是根据会计科目在账簿中开设的记账单元。

二者的相同点是它们所反映的会计对象的具体内容是相同的。

二者的区别是:

(1)会计科目仅仅是指账户的名称，而账户除了有名称(会计科吕)外，官还具有一定的格 式、结构，具体表现为若干账页，是用来记录经济业务的载体;

(2)会计科目是会计核算前，事先确定的对经济业务分类核算的项目，账户是经济业务发 生之后，进行分类、连续登记的一种手段。

17.什么是财务报表? 其基本内容有哪些?

答:财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述。财务报表的主要内容由表头、表身和表外说明三部分组成。表头内容包括报表名称、报表编制单位名称、时间(或会计期间〉、报表编号和计量单位五

部分。表身是报表最重要的部分，它由一系列相互联系的经济指标组成。表外说明是对表身未反映的事项进行补充或对表身未能详细反映的内容作必要的解释。

四、根据下列经济业务编制会计分录。{每题3分，计30分)

18.收到投资人投人的货币资金(银行存款)50000元，生产用房屋3000 000元，新设备 800000元。

答借E银行存款50000

固定资产 3800 000

贷:实收资本 3850 000

19.除购材料一批，价值30000元，材料已验收入库。

借:原材料30000

贷z应付账款 30000

20.本月材料仓库发出材料如下:生产甲产品领用材料50000元，车间一般消耗领用材料 8000元，企业行政管理部门领用2000元，专设销售门市部一般消耗领用材料1000元。借z生产成本一甲产品 50000

制造费用 8000

管理费用 2000

销售费用 1 000

贷：E原材料 61 000

21.计提固定资产折旧:生产车间使用的固定资产折旧费3 000元，企业行政管理部门使 用的固定资产折旧费4200元。

借z制造费用 3000

管理费用 4 200

贷z累计折旧 7 200

22.结转已完工甲产品的全部生产成本350000元。

借z库存商品 350000

贷:生产成本 350000

23.借z营业外支出 1 500

贷:银行存款 1 500以银行存款支付违约罚款1 500元。

24.收到某工厂偿还前欠货款86023.以银行存款支付违约罚款1 500元。

借z银行存款 86000

贷:应收账款 80000

25.计算本月应缴纳城市维护建设税800元，教育费附加200元。

借z营业税金及附加 1 000

贷:应交税费 800

其他应交款 200

26.从银行取得长期借款500000元，存入银行账户。

借:银行存款 500000

贷:长期借款 500000

27.在财产清查中发现账外设备一台，估计原值30000元，现值22000元

借z固定资产 30000

贷:累计折旧 8000

以前损益调整 22000

28.A公司20X2年12月31 日部分总账和明细账余额如下表所示:

A公司 20X2年12月 31 日部分账户余额

总分类账户 明细分类账户 借或贷 余额

库存现金 借 2500

银行存款 {日 336000

原材料 借 420 000

在途物资 借 70000

生产成本 借 160000

库存商品 借 200 000

应收账款 总账 借 182 000

←一一

甲公司 借 240000

乙公司 贷 58000

总账 贷 120 000

仁二A哩一

预收账款 贷 140 000

B公司 借 20000

固定资产 借 5 000 000

累计折旧 贷 160 000

ii-4一示本j丽年丢利面润二一 贷 652 000

借 300 000

要求:提据所给资料计算资产负债表中下列项目的金额2

(1)货币资金=

(2)存货=

(3)应收账款

计算与分析{第28题12分，第29题13分，共25分}

28.答(1)货币资金=2500十336000 = 338 500(2分)

(2)存货=420000+70000十160000+200000

=850000(2分)

(3)应收账款=240000+20000

=260000(2分)

(4)预收款项=58000+140000

=198000(2分〉

(5)固定资产=5000000-160000

=4840 000(2分)

(6)未分配利润=652000-300000

=352000(2分)

29.答:

账户名称期初余额 本期借方发生额 本期贷方发生额 期末余额

银行存款340 000360000460 000240000

盈余公积890 000230 0001 120000 固定资产5 ***005100000

应付账款650 00065 000100000685 000

原材料*** 000165000

长期借款4 000 000800 000500 0003700000

本期借方发生额合计=360 000+0十120000+65000十130000十800 000 =1475 000

本期贷方发生额合计=460 000十230 000十20000+ 100000十16 50000+500000 = 1 475 000

电大《基础会计》【卷号2003】 篇2

一、激发兴趣, 有效导入

首先, 在课前对学生作一个大致的了解。心理学研究表明, 当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。所以, 教师要善于发掘教学内容中的生活情境, 让会计知识贴近学生生活, 通过生活中的会计案例, 使学生增强感性认识, 以激发学习的兴趣。

其次, 让学生明白课程的重要性, 激发学习动机, 增强学习的主动性。据统计, 美国约有70%的公司总裁是来自于财经方面的专家, 而且是以会计行业的专家为主。让学生深刻体会到:经济越发展, 会计越重要, 从而激发学习的兴趣。

二、研究教材, 有效反思

初学会计, 就接触那些生涩枯燥难懂的会计原理、会计术语, 会让学生产生畏难的情绪, 甚至失去学习的信心。经过不断的教学反思, 我按照教材的逻辑性, 把教材内容的顺序作了些调整, 以便让学生能更有效学习。

结合授课的时间, 如秋季班, 因为接近中秋节, 便以一个月饼生产企业为例, 说明企业的有关业务流程、会计人员如何记账等。同时, 巧妙设问, 让学生开展讨论, 然后引入一些基本的会计原理、会计术语, 如:会计科目、会计账户等;再把抽象的会计原理:如一般原则、会计基本假设等放到后面, 多列举生活中简单易懂的例子来加以说明, 学生便能更好地理解这些抽象的原理。

三、手段多样, 有效调整

我曾试过采用多媒体讲授经济业务题, 学生普遍反映远不如在传统课室看板书明白易懂。我不断思索才明白:多媒体教学呈现的信息量虽然多而快, 但却不利于学生理解掌握;传统教学模式, 虽然传递的信息量比较少而慢, 但学生可以边听边记边理解, 多种感官协同活动, 学习的效果更好。

所以, 这种传统的教学方式不应全部被摒弃, 最佳的做法是现代与传统相结合, 并且区别不同的内容, 合理调整。我的做法是: (1) 对于原理性的概念、会计术语、实践环节的会计凭证等可以通过多媒体、展示仪, 给学生一个直观的、具体的、感性的认识, 以更好地理解学习的内容。 (2) 讲授会计业务的内容时, 则采用传统的教学手段, 通过板书, 更利于学生集中注意力, 有效学习。

此外, 充分利用现代教育资源, 建立学习的QQ群, 利用教学平台、电子邮件等与学生互动, 营造快乐学习的氛围, 增强教学的有效性。

四、顺逆结合, 有效强化

将逆向教学法与顺向教学法相结合, 改变教学的顺序。例如从理论到实践, 可以改变为从实践到理论:先讲身边一些熟悉简单的会计处理, 再讲相应的会计理论。再如一般教学顺序是会计凭证→会计账簿→会计报表, 可以改为:会计报表→会计账簿→会计凭证。

会计分录的学习也可以采用逆向思维。就是先写出会计分录, 然后让学生通过研讨的方式, 说出与之相对应的经济业务 (答案可以不是唯一的) , 这样可以最大限度地加深学生对这一知识的理解掌握, 取得很好的教学效果。

五、以点带面, 有效把握

于学生而言, 学习过的知识是零散的, 这些零散的知识点就如同一盘散乱的珠子。期末复习时, 重点是将这些珠子按一定的规则串成一串漂亮的项链。所以, 我会用一根线———会计的目标是提供有用的经济信息这一贯穿始终的线, 把这些知识点串成一个整体的知识链, 让学生对课程整体有个清晰的脉络, 从而达到既见树木也见森林的效果。学生普遍反映通过这样的梳理, 对知识的系统性有了更深刻的认识, 更便于理解掌握。

六、确定方向, 有效分析

电大系统实施“五统一”的教学质量保证体系以监控教育教学的质量。教考分离, 教师只负责授课而不参与出题。学生的学习时间有限, 还要兼顾工作和家庭, 要通过考试, 就要明确复习的重点, 做到有的放矢。

电大考试是从题库出题, 可重点分析往年的试卷。因为会计核算业务题的分值比例达到了55%, 所以, 分析的重中之重就是业务分析题。

对最近三到五年的试卷进行分析, 从中找到出题的规律和方向, 然后在授课中, 特别是复习时有所侧重, 强化练习, 就能较好地突破业务分析题得分不高的瓶颈, 从而提高考试的合格率, 提高教学质量。

摘要：由于电大的学生大多是业余学习, 他们参加面授的时间极其有限, 因而我们应该有效导入, 不断进行教学反思和调整, 把握学习的主线, 打造高效课堂, 实施有效教学, 为后续专业课程的学习奠定良好的基础。

关键词：基础会计,有效,教学

参考文献

[1]付磊.基础会计[M].中央广播电视大学出版社, 2009, (7) .