家庭**小学作文

家庭**小学作文（共15篇）

家庭**小学作文 篇1

家庭小学作文1

今天，妈妈身体不舒服，所以让爸爸下厨。可是，我对这一位做饭一窍不通的放不下一万个心，原本我可以担任这个伟大而又让人民放心的职位，但是经过董德岗同志的再三请求，组织上只好把这个光荣的任务交给爸爸了。

爸爸进了厨房之后，我便去看书了，过了一会儿，我看到炸弹噼里啪啦的爆炸，忽然我耳边也跟着噼里啪啦响起了。“完了，炸弹引爆，佛像开始活动”！人类有了灭顶之灾！”我跑过去一看，“哇，不是人类有灭顶之灾，而是蘑菇有灭顶之灾了。”原来是老爸在炒蘑菇啊！真是。

“吃饭了！”爸爸炒了近半小时的蘑菇，不知道会不会是黑焦蘑菇，只能做好心理准备。唉！

走到餐桌边，看见还是那些蘑菇，与买回来的蘑菇没什么不一样，只不过下面仅仅多了一个盘子。于是，我便问“炒了吗，爸。”“炒了，只不过没有水分而已。”“而已”“那会怎样？”“我。”不管了，先尝尝吧，我拿起筷子，小心翼翼起来，慢慢地放进嘴里，“真是太咸了”。我连忙倒了一杯水一口气喝下去。

“老爸，你放了多少盐啊！”“一勺子，你妈说放一勺子，我就放了一勺子啊！”“你是用炒菜的勺子放的吧。”“是啊！”我无语了。

我只好去楼下拉面馆吃拉面了。

家庭小学作文2

你知道吗？现在，我们家又增添了新成员一个叫怡怡的小婴儿。多么有趣！多么激动人心呀！你会问：“她不是应该姓胡吗？”“她是应该姓胡，但她小名可以叫怡怡呀！”我会这样回答。这个小名是我给她起的，背《论语》时，当我看到：“朋友切切偲偲，兄弟怡怡”的时候，我便给她起怡怡这个名字。至于大名，嗯我还没想好呢。

告诉你，我怀疑自己中了一种魔法。因为怡怡出生后这几天晚上，我睡觉的时候会起来上厕所，以前我可是从没夜里上厕所的！。而且，我最近几乎每天都在吸母乳，因为妈妈说要我把母乳吸通，怡怡才能吸出奶。

等一下！妈妈又叫我了，五分钟后咱们不见不散。

呼终于好了，可累死我了！刚才，怡怡在吃奶呢，我甚至不知道她是怎么吃奶的！因为最近我看她都是这边吃进去、那过流出来。我可真被搞糊涂了！

家庭小学作文3

今天晚上，我和爸爸妈妈一起去了高新区的绿茉莉餐厅。这是一家庭院餐厅，可真美啊！

用篱笆围成的小院子，绿油油的草地旁边有木板铺成的小桥。院子里还盛开着五颜六色的小花，还有一个别致的菠萝喷泉。我们坐在庭院里，吹着秋风，听着喷泉的流水声，感觉很惬意。

这里是一家西餐厅，有美味的披萨，还有好吃的意大利肉酱面、牛排、碳烤鱿鱼、芝士大虾……披萨上桌的时候，我都迫不及待的想吃了，一开始，我用刀子叉子把披萨切成小块儿吃，后来，实在忍不住了，我就用手拿起来大口大口的吃。哈哈，真是一点也不顾形象了。

吃饭的`时候，我和爸爸妈妈一起干杯。我祝他们工作顺利，他们也祝愿我学习快乐。能和家人开心地在一起，我感到真幸福。

家庭小学作文4

现在，我们的生活条件有了提高，但在未来，科技又将跨入新时代。今天，就让我们来了解一下“云计算”技术吧。

“云计算”是一种新技术。而它又有另外一种。就是：云计算输入。那，云计算到底是什么？

其实，“云计算”可不是“云在计算”哦，是一种科技技术。云计算就是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式。“云”是互联网、网络的俗称，过去在图中往往用云来表示电信网。

有人会问：“这么高科技，那有什么用哪？”云计算应用范围很广，适合大中型企业，在内部可建立自己的私有云或公有云。在网站方面通过实现的云主机可在全国各地布点，实现一个网站多个镜像的功能。

云计算用途广大，帮助人们生活。我们希望，在不久的将来，会有更多科技产品！

家庭小学作文5

我家有五个人，有爸爸、妈妈、姐姐、弟弟和我，我家住在三楼，我认识许多邻居，他们都对我很好。

我爸爸在林口的一家电机公司上班，他每天要到工作到晚上七、八点才回到家，妈妈没有上班，所以她每天待在家里做家事，送我们上下课，中午帮姐姐做便当。

我姐姐已经上初中，她六点多就得起床，所以我每天起床的时的时候都看不到她，姐姐功课很好，我遇到不会的题目，她都会很有耐心的教我。我弟弟每天早上八点多才去幼儿园上课，有时候我去上课的时候他还在睡觉呢！

我爸爸和妈妈都很关心我，我功课不会的时候，他们会??我，还教我做很多家事。

我喜欢我的家庭因为爸爸、妈妈都很爱我也很关心我，虽然妈妈很凶，我考试考不好的时候会处罚我，但是我知道他们是为我好。我心情不好的时候，他们会问我有什么是，为什么心情不好呢？

我觉得我的家庭是很温馨、幸福，所以我很喜欢我的家庭及家人。

家庭小学作文6

生活中时常会发生一些事，它们有的会让你哈哈大笑，有的会让你怒气冲天，有的会让你十分委屈，有的会让你欣喜若狂……我就发现了一件有趣的事。

事情的经过是这样的：最近开学后，我发现，我们家里仿佛是一个动物园，家里每个人都有一种动物的属性，不信你瞧。精彩的时光转瞬即逝，千万别眨眼呢！

先说说我的弟弟吧！他仿佛是是一只小公鸡，每天早晨都会在五点半准时醒来，并且，只要他一起床，就会大喊大叫，跳来跳去，家里来的客人，哪能习惯？结果托弟弟的福，一大早就被弟弟吵醒了。

我的爸爸仿佛是一只废寝忘食、通宵达旦的蜜蜂。他估计还得感谢弟弟呢，要不是弟弟，他哪能那么早起来上班，那么早起来工作。他整天酿着甜蜜，给我们一家带来了健康和幸福。

妈妈宛如一只威严的狮子，在家有着至高无上的权利。如果我们做错了什么事，她就会开始发功，使出绝招“狮吼功”：“胡啸岳，你都五年级了，书桌还这么乱”。接着又批评弟弟了，“你也不小了，怎么衣服还这么脏”。

不好意思，我像一头小懒猪，每天六点几十了才起床。你肯定会问，你弟弟不是每天都很吵吗？哈！因为，我睡觉时自带金钟罩的哦！

这就是我的欢乐家庭。你的家庭有什么趣事呢？

家庭小学作文7

花儿仰着迷人的小脸，风儿划动着轻快的舞步，溪水轻轻地呼唤着你的小名。晚霞嫣红嫣红的，仿佛要溢出红色的琼浆，四周静静的，静的使人升起一缕柔意。这时的天地如在梦幻中般。

此时的我正坐在草地上，抱着双漆，倾听着黄昏的无限之歌。夕阳的余辉洒落在远处的山上，山就像是夕阳的归宿。如此而言家对于什么我们来说是多么重要，可是这件事却让我对我最爱的家感到厌倦，我仰望天空陷入了沉思......妈妈还没有来找我，我将我的双漆抱得更紧了寂寞之感油然而生，我想妈妈又在和爸爸吵架，自从搬家以后暴风雨——家庭风暴就源源不绝地降临到我家，面对父母吵架后冷漠的表情我实在是难以忍受。回想以前此时我们已经一家人在一起边吃饭边说说笑笑，那时的我是多么的幸福快乐。可是现在......不行，我要面对现实想办法使家恢复以往。

我回到了家......

家庭小学作文8

星期天，我睡了个懒觉，家庭英语考试。还没有起床，妈妈就叫我起来默写《少儿剑桥英语》的单词。看来今天要进行家庭英语考试了。

这下可糟糕了，我这糟糕了，我这个星期光顾玩了，还没有认真地看书呢！我连忙爬起来穿好衣服。正要穿袜子的时候，一不小心从床上滚了下来。多亏我的床低，要不然可能会把头磕个大包。我爬起来，找到英语书和练习本就默写起单词来。

“开始吧！”妈妈走过来说。我没有明白妈妈的意思，继续背记单词。“开始吧！”妈妈又说。我这才明白过来，原来是开始听写单词了。糟了，我还有好几个单词不会呢，这可是要打分的呀！这还不考个“落花流水”。

唉！早知道这样我就该早点起床了。

听写完毕，我看着画着好几个“o” 的本子，不由得又叹了口气：“唉！”

八十五分。我从没有考过这么差的成绩呀！我感到无地自容。

我感到考得太差了，就冲着妈妈说：“妈妈，求求你，让我再复习一会儿，待会再考一次好吗？”在我的再三请求下，妈妈终于答应了我的要求。

我复习了二十分钟，妈妈又叫我听写。这次我考了满分。看妈妈严肃的神情放松了许多，我深深地吸了口气。心想：早知今日，何必当初啊！

家庭小学作文9

俗话说，“劳动最光荣”!今天，我也体会了一次“劳动最光荣”。

晚上，我才吃完饭。刚想回房间时，妈妈叫住了我，叫我来洗碗。我当时就吓了一跳。我从来没有洗过碗，这可怎么办。算了，车到山前必有路，船到桥头自然直，不就洗个碗嘛，有什么大不了的。我把碗放到装着冷水的盆子，可不论怎样搓都搓不出油渍，碗还是黏糊糊的，在一旁的妈妈说：“傻瓜，用冷水是洗不出来的。”我恍然大悟，把冷水倒掉，换上了热水。果然，好搓多了。不过还是有一些顽渍。我挤出了一些洗洁精来，用抹布在碗里搓，可还是搓不出来。一旁的妈妈发话了：“不对，要用抹布顺着碗边缘擦。”我照着妈妈的指示做，果然又行通了。知道了方法后，我就变得有条不紊了，速度也变快了。经过20分钟的洗碗之旅后，我终于洗好了。

洗好碗后，我刚打算“收工回家”，又看见桌子还很脏，干脆一不做，二不休，把桌子也擦了。我又拿起抹布，在桌子上擦。可能是我太急，桌子也还是没擦干净。妈妈突然抢过抹布，在桌子上擦了起来，三两下就擦好了。这真让我自叹不如。

劳动人民最伟大!

家庭小学作文10

我家有四口人，爸爸、妈妈、奶奶和我。和大多数家庭一样，我们每天过着平淡且幸福的生活。今天就来说说进入小学后，家里怎么安排接送我的事吧！

开学后，经一家人小会商量，安排如下：早上由妈妈上班时顺路送我，是一件一举两得的事。中午，就由爸爸接我，这样也不会影响爸爸的正常休息。下午，就给奶奶一个最艰巨的`任务，送我去再接回来。说艰巨，是因为奶奶年龄大。来来回回的确不轻松。

这样说起来，整件事牵连了家中的所有的人。原来，我在家里的地位是如此的重要啊！

奶奶送我时，经常有惊心动魄的事发生。比如，闯红灯、和自行车相撞等等。我有点担心也有点后怕。妈妈送我时，我一五一十的告诉她。妈妈听后，先是很惊讶的问，后又慢慢的对我讲：“奶奶年龄大了，一定要记得提醒她，注意安全。”以后的日子，我做好奶奶的监督员。在我的提醒下，不再有那些让人惊心动魄的事发生了，这样妈妈也就放心了。

家庭小学作文11

“哇哈哈哈，哇哈哈哈哈！”从客厅里传来了一阵魔性笑声，因为我们在玩奶油打脸机。

爸爸先转转盘。耶！爸爸是四，爸爸把奶油挤到手拍上，然后把头放在方框内。

“一、二、三！”我们大声叫道，结果没到第四下，奶油就拍到爸爸的脸上，我和姐姐都哈哈大笑。

接下来轮到我了，我转到了空白的格子，不用打脸了，有惊无险哪。

到了姐姐，可她却只转到了二。“第一下！”我大叫，“第二下。”奶油就拍到了姐姐脸上，我幸灾乐祸地说：“我没有白高兴呀！”姐姐瞄了一眼我说：“你给我等着，我要跟你没完！”我装作很害怕的样子说：“我好怕怕呦！”

又轮到了爸爸，爸爸又转到了四，可这四下竟然没有打到，我又该遭殃了，果不其然，我抽到了四。

“一下，两下，三下，四下！”姐姐在旁边大叫。

呀！真的拍到我的脸上了，“哼，真坏！”

我们的笑声在客厅里一直回荡着。

家庭小学作文12

春节的晚上，我们聚在一起说笑。我灵光一闪想出了一个主意：让每个人来表演两三个节目，于是，我把这个想法公布了出来。所有人都同意了。

老爸先出来表演。他先唱了一首歌：“今天是你的生日。“高亢激昂的声音仿佛把我们领进了他的世界。他又假装4小天鹅，竟一个人哼着小调跳了起来。他那搞笑的样子和幽默的动作惹得大家哈哈大笑。接着小妹妹出场了。她搬来了一个电子琴，给我们独奏了一首歌曲。时而高亢激昂，时而委婉动听。她弹的时候，模仿音乐家的动作。头摇得像拨浪鼓似的，不停地摇。看到她那副德行，又有几人“扑哧“的笑了一声。轮到妈妈了，她讲了一个笑话：“有一个新闻直播员，他......““这个笑话还可以嘛！“不知从谁的嘴里冒出一句。

在热烈的掌声中这次活动圆满结束了。

家庭小学作文13

来这个班已经一年多了，我突然发现这些时光竟是那么的美好的!大家一起笑，一起哭，一起努力，一起分享快乐，一起面对困难，一起承担痛苦...... 这一切的一切，是多么的让人恋恋不舍!原来，失去了才懂得珍惜。

刚开始来到这个班，大家都还很陌生，每个人都是个做个的事，对这个班级漠不关心，可是现在不同了，大家已经把这个班当作一个大家庭，这次的跳舞比赛就是一个很好的证明，大家配合得是那么的默契，最终得到了一等奖，那一刻，我听到大家的欢呼声，我终于明白，一个优秀班级的原则，原来就是彼此心连心，共同合作。

在 一个班级最缺少不了朋友，我也有许多，在这里我最想提的是陈安迪。她是一个美丽聪明的女孩，每一次的考试她都会稳居班上前几名，也是老师的得力助手，对待同学，她从来都是笑脸相迎，在这里我想对她说：“安迪，你要努力去追求你的梦想，就算失败，你也不要气馁，我会在背后默默的支持你的!”

W706班的同学们，虽然可能要分班，但大家不要伤心，因为，我们永远都是一个大家庭，友谊永远在这里珍藏，梦想永远在这里飞翔!

家庭小学作文14

小时候住在三代同堂的家庭里，过着快快乐乐的日子，每天高枕无忧的跟在奶奶身边，有时歌唱，有时游戏，这就是我和弟弟最温馨的家乡。

爷爷每天从商场收摊回家，我就形影不离的跟着他，由于他总买我喜欢吃的饼干给我吃，并且都把我最喜欢的电视节目让我看，我的爷爷对我真好！妈妈下班后，就会立刻回家预备晚餐，一家人一同吃晚餐的感觉真的很好，饭桌上不光有妈妈的爱心晚餐，并且有我最心爱的家人陪伴着我，我们聊聊天，共享今日发作的事，或一同评论日子小事，我们一同想办法处理等，饭后，我和弟弟会帮助收拾饭桌，那种我们分工合作的气氛真是好哇！

在家里我总是能为所欲为过着无拘无的日子，由于我有最疼我的爷爷和教我认字的奶奶，还有爱我的父母亲、以及我那心爱的弟弟，我的家庭真是温馨。

家庭小学作文15

我的爸爸妈妈很聪明，他们时不时会做一些小发明，小创造，而且很实用。

之前，我们家乱糟糟的，于是。爸爸想出了一个办法，把一块木板的一头架在门上，另一头放在墙壁突出的地方，这样一来，不仅节省了空间，而且还使家里变得干净、整洁了许多。这真是个两全其美的办法！

有一次，我们家有很多瓶子，颜色什么都有，我突发奇想：可以把一些瓶子装饰成花瓶来用。我说干就干，先选了一个好看一点的瓶子，把瓶子剪成两半，在上面画了一个笑脸，最后把瓶子四周的塑料剪成一条一条的，一个简易的花瓶就做成了。虽然很简单，但那小小的瓶子当成花瓶来用却很有一番情趣。

妈妈总是做出一些奇怪的菜，但味道却非常鲜美······

你觉得我的爸爸妈妈很聪明吗？

家庭**小学作文 篇2

一、从家庭生活着手

首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆是美, 就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。家庭生活环境, 是孩子健康成长的沃土, 幸福家庭的孩子, 他们大多热情、纯真、善良、乐于助人、有同情心, 所以, 在生活作文指导的过程中, 要选取学生典型的家庭生活情景, 确定具体的场景和观察的顺序, 引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和思考, 进入“心有所思, 情有所感, 而后有所撰作”的境界, 使他们感知家庭生活的真、善、美, 用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会, 内容不是告学生的状, 而是把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣及自己的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等, 写家里发生的事有《我教奶奶学英语》、《妈妈我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋佳节话亲情》, 等等。

二、从校园生活着手

在校园生活里, 丰富多彩的活动、积极向上的精神面貌、朝气蓬勃的学习生活、诗情画意的校园环境, 这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境, 给学生留下了深深的印记。校园生活蕴含着丰富的教育资源, 如我们每天晨间活动时对学生进行正面教育话。如:“要学会赞赏别人!”、“注意安全, 珍爱生命!”、“青田是我家, 环境靠大家!”、“帮助别人就是帮助自自己!”、“学会倾听, 也是一种良好的学习品质!”“宽容是一种可贵的品质。”……在生活作文指导的过程中, 除了认真组织学生享受常规的校园生活外, 更应该为学生创造丰富多彩的校园生活。在创造生活的过程中, 教师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景, 结合作文训练要求及学校条件, 开展丰富多彩的活动。如:组织全校学生参加“城东风采少年”比赛活动, “妙笔画家乡”大型绘画活动, 使学生感到新鲜、有趣, 把它写成一篇生活作文, 融入自己的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动, 引导学生去描绘生活, 赞美生活。如写《校园美如画》、《校园里桂花飘香》, 组织学生集体观察与学生自由观察相结合, 赞美校园的美景, 表达小主人的自豪感, 引领学生发现身边美好的人和事。我们也可以与重大纪念日结合起来, 如庆“三八”、“世界地球日”、“五一”、“六一”、“教师节”等系列活动, 使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。

三、从自然生活着手

兴趣是最好的老师, 在小学生初学写作时, 引导学生读中学写, 容易激发学生的写作兴趣, 促使他们热爱写作。一年四季, 春夏秋冬, 花开花落, 阴晴雨雪, 都会给学生留下深刻的印象。教学中引领学生走进自然世界, 认真观察大自然, 时刻与大自然为伴, 用心去体会大自然, 与大自然亲密接触。例如, 学校组织学生到郊外去踏青, 让学生寻找春天的足迹, 去发现春天的秘密。一位学生这样写道:阳光微像母亲的手轻轻地抚摸着我的脸, 缓缓地将我抱入怀中, 感觉暖暖的, 像母亲的爱, 那样甜蜜, 那样温馨, 又似妈妈亲手编织的毛衣, 柔柔的……学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。农村学生热爱劳动, 生活丰富多彩, 看到的动、植物多, 这既是作文教学的直观教具, 又是学生习作取之不尽、用之不竭的写作素材。我们在指导学生作文时, 特别提醒他们要仔细观察身连的一切, 写自己熟悉而又真实的生活, 让学生感觉到作语文就是把他们想说的心里话写出来告诉别人。这是他们生活中的一个组成部分。有了这样的认识, 就可以消除他们对习作的恐惧心理, 从而对习作产生浓厚的兴趣和写作欲望, 为今后的发展打下良好的基础。

生活是儿童思维、语言发展的沃土, 只有让他们沉浸在丰富多彩的社会生活中, 才能激发人们的语言, 使之真正成为儿童的生命活动、心灵活动, 也才能写出具有生活气息的文章。要引导学生投入生活、认识生活、热爱生活、感觉生活, 从生活中发现和选取作文内容, 使作文真正成为学生渴望表达的一种心理需要, 这样, 我们的作文教学之路就会越走越宽。

四、从社会生活着手

既然作文是生活的再现, 那么, 作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小, 对社会的认识肤浅, 生活的接触面窄, 作文的题材自然有限。当然, 社会生活对学生的影响是潜移默化的, 物质文明建设成果, 科技的发展, 生态环境的变化, ……范围广泛, 内容丰富, 这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面, 纳入生活作文的范畴, 引领学生用心去观察, 去描绘、去体验, 把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市, “我为创建省级文明县城做点小事”, “参加义务劳动”, “小交通警值勤”活动, “我也来当一天老师”等。学生通过体验社会生活, 有了情感积蓄, 就能很好地激发习作动机, 进入描绘社会生活情境作文中去。要让学生感受到生活中的美是无处不在的, 要激发学生把生活中的这些美感染给别人。

培养学生热爱生活、善于思考、大胆创新的良好习惯, 学生的生活会更加丰富多彩, 美妙的生活也将在学生习作中闪现更多的光彩。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。学生的作文是语文学科的重要标志, 家庭与作文联系教学的效果如何, 对于学生今后的学习生活有着重大的影响。小学语文教学大纲明确规定:作文教学既要培养学生遗词造句、布局谋篇的能力, 又要培养学生观察事物的能力。家庭生活与小学生作文有着不可分割的关系, 只要教师抓住这一点去培养学生的写作, 就能够达到预期的目标。

学生在日常生活中虽有很多可写的东西, 但由于生活空间的局限性, 选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地, 让他们在实践中积累材料, 开阔视野, 有更多的、更新鲜的东西可写。

家庭**小学作文 篇3

一、注重亲情陪伴，与学生共度美好时光

小学生的依赖心理比较强，缺乏安全感，因此，小学生对于家长以及班主任有较强的依赖，小学生希望自己的父母以及教师能够多一些时间陪伴自己，并且能与自己一起学习、一起游戏。但是，现实是不少家长工作繁忙，学生都是爷爷奶奶在照看，父母陪学生的时间短是造成小学生家庭教育缺失的重要原因，这就会导致不少学生孤僻、内向，不愿意与别人交流的现象，对学生的成长十分不利。因此，家长要注重亲情陪伴，与学生共度美好时光。

例如，在家庭生活中，教师每天都会用15分钟到1小时的时间来陪学生阅读，在阅读《卖火柴的小女孩》时，学生会天真的提出“为什么小女孩的家人不管她呢？爷爷奶奶、外公外婆呢？”等类似的问题，此时，正是家长与学生沟通交流的最好时机，“卖火柴的小女孩没有亲人了，她并不像你这么幸福，你现在可以和亲爱的家人一起喝茶一起读书，而世界上还有很多小朋友正在遭受苦难，你要有一颗感恩的心，快快长大，快快懂事，不调皮，不让家人担心……”，学生会在交流中发表自己的见解和看法，家长对学生错误的思路和想法做出指导，让学生能够分清是非，并且对于家长的教导牢记于心，陪伴对学生的成长和发展有着重要的意义。

亲情的陪伴是现代小学生最需要也是缺失最严重的，作为家长，要想真正将家庭教育做到位，花费时间和精力陪伴学生是必不可少的。

二、创造和谐氛围，为学生提供温馨环境

对于小学生而言，家的温馨是任何环境都无法替代的，因此，在家庭教育中，创造和谐的家庭氛围，为学生提供温馨的家庭环境是十分重要的。然而，现代社会中，人与人之间冷漠的社会关系往往也在潜移默化地影响着学生的父母，进而影响着家庭生活，学生的父母回家后，和学生交流少，长时间抱着手机过个人生活或者长期沉浸于复杂的社交环境，习惯晚归，往往也会引发家庭的不和谐，这就容易对学生的心灵造成影响。

在日常生活中，父母要创造和谐的氛围，也要做出表率，让学生当作标杆和榜样去模仿。学生的母亲做饭时，父亲可以和学生协商，一起帮母亲摘菜，摘菜的过程中，家长可以有更多的话题和时间与学生进行交流：“今天在学校学了什么？”“其他小朋友回家后也帮妈妈摘菜吗？”不仅能够了解学生的生活，同时也能够让学生在实践中掌握生活技能，饭后，父母还可以陪学生做游戏，游戏的输家负责洗碗，不仅促使学生更加热爱生活，同时，也可以让家长与学生更加亲密。

生活中，父母精心地为学生创造和谐的家庭氛围，可以让学生感受到爱和温暖，家长也在不知不觉中高效地完成了家庭教育。

三、重视挫折教育，锻炼学生的适应能力

随着生活水平的提高，不少家庭出现了溺爱学生的现象，由于父母工作忙，陪学生的时间短，不少父母认识到自己没有承担起家庭教育的责任，于是，为了弥补学生缺失的家庭教育和亲情，往往对学生百依百顺，甚至到了过分溺爱的程度。这些温室里的花朵往往会形成以自我为中心的性格，在校园里往往会出现“孤芳自赏”的情况，没有良好的人际关系，遇到问题也没有人帮忙解答，很难适应校园生活，而面对更加复杂的社会环境更是不言而喻。因此，父母对学生进行挫折教育，可以促使学生的适应能力得到提升。

例如，在日常生活中，家长可以有意识地为学生设置困难，适当性地不满足学生的需求。某次其中考试，教师已经许诺学生数学考试成绩高于95分，送给学生一个儿童手表作为礼物，因为部分考试题目超出了学生的学习范围，学生考取了92分，但已经是全班第一的成绩，出于挫折教育的目的，尽管对学生的成绩十分满意，已经准备好的儿童手表还是被锁在了抽屉里，并与学生进行了长达2小时的沟通，鼓励学生面对挫折，要有勇气迈过去，期末考试中，学生数学成绩考取了全校唯一的满分。

挫折教育往往会让学生更加独立，也能够促使学生的心智更加成熟，家长要让学生在困难中树立信心，战胜挫折，在挫折的历练中逐渐成长、成熟。

家庭小学作文 篇4

老爸：猫咪

平时，老爸在家像只听主人(老妈)的话的乖巧的小猫咪，可一生气就变成了一只受不了猫薄荷的抓狂了的猫，一发不可收拾。

老妈：孔雀

我老妈喜爱漂亮，刚买回家来的衣服还没等洗就被老妈给穿上身了。而且不停的问：“好看吗?好看吗?”

这种事情一但发生你想逃都来不及了。

我：小老鼠

老鼠会耍点小聪明，我也会。比如：有一次，我想买一本书，可是怕我家的“猫咪”不给我买，于是我计上心头。我走过去，对“猫咪”说：“爸爸，我想买一本‘精神粮食’这个粮食是属于小零食类的我想要。”之后，我如愿以尝的得到了那一本书。

家庭小学作文 篇5

每天我放学回家时，都会看到香喷喷的饭菜。这是谁做的呢?哈哈，当然是我温柔的妈妈啦!“宝贝，快来吃饭了!”每当我听到这句话时，就感到十分温馨。

记得有一次，我被一个好朋友误会了，闷闷不乐地回到家。刚一到家，奶奶就发现我不对，便笑着问道："xx，怎么了?一副闷闷不乐的样子。”“噢，没什么。”我漫不经心地答道。“有什么烦恼就说出来，不要闷在心里······”这时，爷爷奶奶的大合唱又来了。害的我不得揉着肚子，笑的满地打滚。爷爷奶奶真是一对开心果呢!

虽然，妈妈能让我感到温馨，爷爷奶奶能让我捧腹大笑。但最有安全感的还是爸爸哦!让我来举一个例子吧!

在我很小的时候，非常怕晚上上楼，因为我家在6楼，有点高，每次上楼都感觉有一个跪在跟着我。于是我把这事告诉了爸爸。爸爸听后笑着说：“宝贝，你多虑了。世界上根本就没有鬼啊!明天你和我一起上楼。”不一会儿，就到了第二天晚上。爸爸走在前面，我跟在后面直发抖。爸爸发现后拉着我的手说：“xx，前方的困难越大，你就越要克服困难懂吗?”“嗯!”我拉着爸爸的手，向楼上走去。真是神了!我一拉爸爸的手就有一种突然而来的安全感!终于，我成功克服了困难!

小学数学家庭作业设计策略初探 篇6

一、设计快乐作业, 激发学生的学习兴趣

小学生天性活泼好动, 很难坐下来做枯燥的作业, 所以, 在作业设计的时候, 教师要充分考虑小学生的这一特点, 多从学生的兴趣出发, 设计一些符合学生天性的作业。为此, 笔者在平时的作业设计中, 就注意到了两个方面:一是让学生开心, 设计一些享受型的作业。另一个是让学生乐意做, 设计一些既能动手又能活动的作业。前一种作业类型, 就是涂涂画画类型的作业。数学新课标指出, 要培养学生对数学的兴趣, 激发探索的学习热情。基于此, 笔者在教学中, 努力让学生对每一个作业都产生兴趣, 这是作业设计的出发点也是设计原则, 只有这样才能让学生感受到家庭作业的乐趣所在。

如, 在教学长方形的周长之后, 学生对这个图形的抽象认识还不充分, 为了让他们能够积累丰富的感性认知, 我布置了相关的涂涂画画作业, 让题目根据自己的经验, 用长方形或者是正方形设计图案, 并规定一定的尺寸。另外, 还让他们设计一定尺寸的长方形和正方形, 进行剪切拼贴, 看看能有什么样的新图案出来。学生将课本中的数学图形变成日常生活中可以随手做出来的图案, 无形中增加了趣味性, 大大提升了学生对数学的兴趣。还有一种游戏型作业设计。为了让学生体验数学思维的乐趣, 我特意设计了一些游戏型的作业, 如, 在学习完“方程”这一内容之后, 我让学生根据自己的游戏经验, 设计一些跟游戏有关的习题, 并自己解答, 然后将这种习题传递给其他的同学来做, 这样大家你传我, 我传你, 作业变成了像游戏一样好玩的传作业, 学生之间可以你做我的题目, 我做你的题目, 学生都充满了期待和好奇心。在这种互相传递的游戏精神之下, 每一个学生都对数学作业充满了期待, 也由此提升了数学作业的效能。

二、设计操作活动, 增强学生的实践能力

数学是思维的体操, 而动手操作则是发展学生思维的有效途径。在教学实践中, 教师往往会忽略掉操作的作用, 而只顾布置一些单纯的练习题。笔者认为, 给学生一些实践的机会, 让他们既能够动手操作, 又能够获得思维提升, 这是在小学数学家庭作业设计中也非常值得尝试的。为此, 笔者结合新课程倡导的发挥学生主体特性这一教学理念, 为学生设计了一些富有动手操作能力的作业目的是让学生联系生活实际, 从中体验数学的意义和价值。

操作型作业主要是将课本中的一些富有设计功能的习题综合起来, 然后让学生动手操作。这些作业大多是围绕着现实生活, 拓展学生的作业空间, 将学生引向家庭和社会等广阔的实践领域, 将所学知识与现实生活关联起来。如, 在教学《长方体和正方体的表面积》之后, 我布置了这样的作业:寻找身边的长方体和正方体纸盒或者包装箱, 如果能够拆装的话, 最好将它拆装开来, 看看发现什么问题, 并写下你的操作日记。很多学生非常乐于做这样的习题。他们在日记中会非常认真地记录下自己的发现, 如, 发现了长方体的表面共有几个, 共有几个棱, 拆开能组成一个菱形等各种不同的发现。这些发现和想法, 都是学生自己提出来的, 也是他们通过动手操作获得的真实体验, 都是难能可贵的思维萌芽。

三、设计调查作业, 培养学生的数据观

曾经有数学家指出, 我们生活在一个数字化的世界里。每一个地方都有数字, 数据在现实生活中无处不在。这样一个大数学观影响了很多人。事实上, 生活中的确处处是数据。每一个家庭中都有数以万计的数据, 教师要善于从日常生活中挖掘数据, 正确引导, 这样就能够给学生提供思维的空间, 让学生从中感受数学的无处不在。

如, 在教学《利息》这个知识之后, 我让学生征得家长的配合, 到银行调查或者向家长们进行调查, 了解储蓄的常识并从中比较定期、活期储蓄的利率。有的学生了解到股票、基金, 还有一些相关的银行利率、收益率等, 在此基础上, 学生对这些产品比较和分析, 计算哪些更划算一些, 哪些对自己的家庭有益。通过详细的比较和分析, 学生对多种理财产品有所了解, 同时也能从数据的角度体验数学, 由于全程经历了调查和分析过程, 学生无形中积累了经验, 计算能力、概括能力都获得了提升, 从而大大提升了学习兴趣。

日本小学生的家庭作业 篇7

低年级的小学生作业充满趣味，如刷牙表，一天早晚刷牙之后在表上画个圈，这项作业是为了让学生养成刷牙的习惯，还有“牵牛花成长表”，在日语中，“牵牛花”的汉字写作“朝颜”，意思是早上的花，学校要求家里养一盆牵牛花，一早小孩就给牵牛花浇水，开一朵花就在表上涂个颜色，过一段时期，大家把自己的花带到学校来，只要没有枯萎就算完成作业了。还有学校要求学生用图画记录每天的生活，这就是图画日记作业。还有观测某个星座写体会，观察昆虫、抓昆虫作标本等作业。

日本小学生家庭作业中，能够启发学生的兴趣，灵活性的作业占了大部分，注重社会实践的内容。据日本内阁调查，日本近六成的小学生已经能够使用网络做家庭作业，也就是说高年级小学生基本上已经能够在网络上查找自己需要的资料了。

暑假、寒假比较长的假期，必定有写读书感想的作业，日本的学校很注重让学生从小养成读书的习惯。每年日本全国学校图书馆协议会都要举办青少念读书感想文比赛，这一活动得到内阁府和文部科学省的支持。放假期间，学校通常有“自由研究”这样的作业，就是让学生自己选择一个课题，可大可小，自己到图书馆找资料，或者访问相关人士，写成小报告，这作业就像大学生写毕业论文的做法了，重点是培养小学生的研究能力。

小学生的家庭作业还有这样的内容，写“爸爸妈妈联络记”，观察父母的言行，写自己的感想。当然老师也要求学生把自己所写的给父母看，听听父母的反应。日本的小孩从小就养成讲礼貌、谦逊待人的习惯，在小学生的作业中，也有与此相关的内容，就是要求学生礼貌待人，早晨上学路上要笑脸与人打招呼，回家让妈妈抱三分钟，和妈妈一起做饭团，感谢妈妈每天为家人做好吃的饭菜，爸爸回家来迎接，说声“辛苦了”。

家庭趣事小学作文 篇8

清晨，我拉开窗帘，外面阳光明媚，春意盎然，“哇，星期六的天气真好呀!”我看着窗外美丽世界。我心想：“这个美好的星期六不出去玩岂不是浪费?”

我在爸爸、妈妈的房间门口大喊：“星期六可以出去玩吗?”“我同意!”“我可懒得去。”爸爸、妈妈说。这时八点了，一家人在客厅里，对于是否出去玩，有两人同意，爸爸说：“我们去划船吧!”“我绝对不同意!我要去游乐场玩过山车!”我发出反抗。我想出一个点子，对爸爸、妈妈说：“这样，我们举手表决吧!”我发出建议。

爸爸、妈妈异口同声：“可以。”我大声说：“同意划船的举手!”爸爸举起手，“一票!”“同意不出门的举手!”妈妈举起手，“一票!”“同意玩过山车的举手!”我睡在地上，举起双手，抬起双脚。“四票!我宣布四比一。”我们去游乐园玩了过山车，我说：“太好玩了!”妈妈说：“吓死我了。”爸爸说：“太刺激了!”

家庭趣事小学作文 篇9

每一个人都有一个幸福的家，每个人的家里都充满了喜、怒、哀、乐，而我的家是一个既有趣又幸福的家庭。我的家里有帅气的爸爸，粗心的妈妈，充满幻想的我。

记得在我五岁的时候，就发生过非常有趣的事至今让我记忆犹新。有一次，妈妈带我回姥姥家住一个晚上，当第二天来临时，我早上起来穿衣服，忽然发现我的袜子找不到了。我左找右找，东找西找，都没有找到，于是，我站到床上说;“我是大侦探福尔摩斯，今天我一定要找到那双失踪的袜子。”后来，我想是不是姥姥把袜子洗了，挂到阳台上了，接着我就去看了看，可是也没有，这时我大发雷霆跑到姥姥旁边，对姥姥大声的喊“姥姥，‘大犯人’你现在被我抓捕了。”姥姥笑着把我的手放下来对我说：“宝贝儿，你是不是病了，我可不是什么大犯人。”“你就是!你就是!还我袜子!”我说。“谁拿你袜子了，让我起来帮你找找。”姥姥说。可是姥姥把家里找了一遍都没有找到，于是安慰我说：“找不到可以再买一双。”就在我和姥姥争执不下的时候，门铃忽然响了，我打开门发现是妈妈，就跑到她怀里说：“袜子丢了。”妈妈说：“你的袜子哪里丢了，这是什么?”我又说：“妈妈你怎么拿走了我的袜子呢?”妈妈说：“让我告诉你是怎么回事吧!”我听了妈妈的话后，才恍然大悟。原来妈妈太粗心了，把我的袜子当成了手套拿走了。全家人听了后，都不约而同的开怀大笑，姥姥说：“看你这个大侦探，都不知道怎么回事还破案呢!”

瞧我这个侦探当得，怎么不分青红皂白乱断案呢。如果我真是大侦探，不知会冤枉多少人呀!到现在我一想起这件事都会情不自禁的哈哈大笑。

家庭**小学作文 篇10

一、作业内容生活化

真正的数学是丰富多彩的，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计要联系农村孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平，适度引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。例如我在教学“千克的初步认识”后安排学生的作业是：去家里找一找贴有重量标志的物品，看看各是多少千克？这道题目会让学生从中充分体会到“数学源于生活”，“生活中处处有数学”。

二、作业过程活动化

“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和知识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。例如我在教学“长方体的表面积”后，安排这样两道题：①通过度量、计算，求出制造一个火柴盒的外壳至少需要多少平方厘米的硬纸板？制造一个火柴盒的内盒又至少需要多少平方厘米的硬纸板？②如果每平方米墙面需2千克油漆，重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗？（本题学生要知道先测量出自己卧室的长、宽和高，再求出自己的卧室四壁和天花板的面积，最后还应扣除门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够。）通过这两题的实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，在深度和广度上发展思维，提高实践能力。

三、作业形式多样化

“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”（皮亚杰）作业本来是一种操作，它不仅限于书面作业，还可以是一项活动，也可以是一件制作。我们的作业设计正应还其本来面目。

1.书面作业要创新，要讲究图文并茂，运用学生感兴趣的图片、表格、对话、情境图等形式，做到“寓做作业于兴趣中”。

2．设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做作业于实践中”。例如学了统计之后，可以布置调查所在的村民小组各户的月用水量和用电量，并完成相应的统计表或者调查报告。

3.设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。例如教学“有趣的七巧板”后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。又例如教学“圆的认识”以后，布置学生用若干个圆创作一幅美丽的图案（如：奥运五环图、肥猪“嘟嘟”等）。

四、作业数量个性化

教育必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计要增加选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。家庭作业针对不同层次的学生设计出难易程度及数量各不相同的题目，一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。例如教学“长方形的周长”后，设计出：（1）3道必做题（已知长和宽，求周长的基本题）。（2）2道选做题：①学校操场是一个长方形，长100米，比宽长40米，操场的周长是多少米？②量出家里的书桌或者饭桌的长和宽，并求出它的周长。（3）1道挑战题：用一根长20厘米的线，你能围出几个大小不同的长方形？就是同一层次的题目，例如上述2道选做题，也可以让学生自己选择是独立完成，还是合作完成（同学之间或者和爸爸妈妈讨论、交流、合作）或者咨询完成（向家长、老师请教）等。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

小学家庭作业布置现状及对策研究 篇11

新课程改革以来, “学生减负”成为热门话题, 这其中首当其冲的便是家庭作业的布置。在当前的教学中, 大多教师缺乏新理论的指导和监督, 通常是根据自身的经验给学生布置家庭作业, 但是这些家庭作业未必合理, 因此学生可能还需要背负沉重的作业负担。为了使学生达到真正意义上的减负, 家庭作业改革势在必行。

1. 小学生家庭作业布置的问题

(1) 作业形式过于单一

目前, 我们小学生的作业种类主要是一些批量化的抄写、僵化练习等。例如语文, 一般就是抄写生字词。数学, 简单练习反复做。这一类的作业在小学生家庭作业中占较大比重, 学生常常需要花费大量的时间、精力来完成作业。单一的抄写、练习类的作业很容易使得学生产生厌烦情绪, 以至于最终以消极的态度对待家庭作业。根据调查数据显示, 大部分小学生并不喜欢作业, 他们或许会用课余时间去完成作业, 但他们这是被动的接受, 如果学生自身对作业缺乏热爱, 那么他所做的不会进入他的脑海。

(2) 惩罚性作业“横行”

所谓惩罚性作业, 是指教师以作业为手段来惩罚学生, 是为惩罚学生而布置的作业。如今很多教师热衷于将作业当作是一种惩罚手段。惩罚性作业的加入, 在无形中增加了学生的作业负担, 挤占了学生过多的课余时间, 调查显示, 有相当一部分的学生连中午午休的时间都没有。这样过量的作业同样会给学生带来消极影响。

2. 小学生家庭作业布置的原则

(1) 真

作业的“真”是指作业的布置合规律性, 也就是说, 该作业是学生切切实实需要的, 是学生应该掌握的内容, 是对课堂的补充。惩罚性作业的布置便违背了“真”的原则。很多教师布置此类作业的目的是为了惩罚学生, 让学生能牢记错误不再犯, 因此常常对于惩罚内容的作业的布置很随意, 没有目的性。教师布置这样的作业, 学生唯一能掌握的信息就是“我错了”, 而不是对所做的作业内容有什么新的领悟。那么该作业就只剩下一个华丽的形式了, 缺失了那份“真”, 它没有做到真真切切的为学生服务。

教师在布置作业时, 要做到“真”, 首先应该考虑到一点便是学生的需要。只有合乎学习规律, 合乎学生需要的作业, 才能够有利于学生的学习。教师要精心选择作业, 要选择那些能够突出重点内容、学生又容易出错的作业, 选择典型的、有代表性的。

(2) 善

“善”———“指慈善的事、好事。”教师并没有把批改作业放在重要的位置, 甚至敷衍了事, 而且在对惩罚性作业的检查评价方面更是随意。教师的评价对学生很重要, 是学生再接再厉的一种动机。如果教师只是布置作业, 而忽视对学生作业的评价, 同样会打击学生学习的积极性。所以说有些教师在“完善”一方面没做到位。另一方面, 有时候教师的评价方法存在问题。由于评价方法的不当, 造成学生的心理阴影, 学生可能会因此而厌恶作业, 厌恶教师, 最终厌学。

在布置好作业的同时, 还应该要做好该作业的善后工作, 让整个作业的流程呈现出“完善”的状态。也就是教师要注重每份作业的评价工作。并且在评价方法上下功夫, 努力做到评价以促进学生的发展为根本目的。教师给予学生合理善意的评价, 以期学生有更深一步的发展, 这就是前文叙述中所说道的“好事”。教师做到了上述两层含义, 就真正做到了“善”。

(3) 美

对于作业的“美”, 笔者准备从两方面去分析解说。第一方面, 教师做到了“真”、“善”就是美。所有一切“真”的东西就意味着美。所有一切“善”的东西也是一种美。但是对于布置作业的艺术来说还有一种美, 就是缤纷多彩。这就是第二个方面, 教师布置的作业多样化, 就相当于给作业添上了不同的颜色, 使之缤纷多彩。想要使学生学会知识, 热爱学习, 就不能把学生局限在那单调乏味的题海中。根据调查数据, 也可以得出, 小学生喜欢富有趣味性的作业, 那么面对如此缤纷多姿的作业, 学生会讨厌吗?当然, 这里所说的多样美, 并不是说让教师给学生布置各种作业, 而是尝试着改换作业的形式, 使之富有趣味性, 能够吸引学生。

3. 结语

家庭作业作为学校与家庭之间的桥梁, 连接了学生课上和课后的学习, 对学生的各方面成长都起到不可忽视的作用。从教师方面来看, 教师可以通过学生的作业了解到学生是否掌握相关知识点, 从而改善自身的教学。从家长方面来看, 有效的家庭作业可以增进家长与孩子之间的良性交流, 促进亲子关系。从学生方面来看, 可以获得真实的提高。因此作业的布置要做到“真、善、美”。这就是布置作业的艺术。“从价值观角度看, 一切追求和表现真、善、美的活动都得到社会的肯定, 并且取得卓越的成效。”所以当教师秉持着真善美的艺术去布置作业, 那么就会取得更好的效果。

摘要：家庭作业是教师课堂布置的, 由学生在课外完成的一种学习活动, 家庭作业可以说是教学活动的延续。在课外, 家庭作业是学生学习的重要部分, 因此家庭作业也是我们不可忽视的一块学习领域。但是目前我国小学中, “作业负担”这个词屡见不鲜, 这是一个热门话题, 家长和老师对此观点不一。在本文中, 将着重分析小学生的家庭作业现状, 分析其原因, 并尝试给出相应的对策, 来提升小学生家庭作业的质量。

关键词：家庭作业,小学生,原则

参考文献

[1]宋立华.让惩罚远离作业[J].教育科学研究, 2011.

[2]代乌云.谈小学生课后作业量问题[J].语文学刊, 2012-11-05.

家庭小学作文 篇12

老爸：猫咪

平时，老爸在家像只听主人（老妈）的话的乖巧的小猫咪，可一生气就变成了一只受不了猫薄荷的抓狂了的猫，一发不可收拾。

老妈：孔雀

我老妈喜爱漂亮，刚买回家来的衣服还没等洗就被老妈给穿上身了。而且不停的问：“好看吗？好看吗？”

这种事情一但发生你想逃都来不及了。

我：小老鼠

老鼠会耍点小聪明，我也会。比如：有一次，我想买一本书，可是怕我家的“猫咪”不给我买，于是我计上心头。我走过去，对“猫咪”说：“爸爸，我想买一本‘精神粮食’这个粮食是属于小零食类的我想要。”之后，我如愿以尝的得到了那一本书。

家庭亲情小学作文 篇13

我们家第一年的30号，我们三个带着我们给祖父母买的新年礼物来到玉轩花园奶奶家。奶奶的家庭是一个大家庭。这里的元旦非常热闹。

晚餐开始了！全家人坐在一起，感到幸福。我看到祖父母脸上挂着幸福的微笑。大人们边吃边聊，我和我的弟弟妹妹也谈论了我们感兴趣的话题。突然，一条大蟹腿抓破了我的嘴唇。我不敢动，也不敢说什么。我姐姐问我，“怎么了？”我指着我的嘴含糊地说：“这个、这、这被夹住了。”全家人立刻把注意力集中在我身上。我妈妈握着我的手说，“不害怕，不害怕。”但是我已经感觉到我妈妈很紧张。“疼吗？”他不时地问我，轻轻地、大幅度地来回转动螃蟹的腿。我只能用眼睛回应，点头和摇头。房间非常安静，我能听到每个人的呼吸声。我看到了每个人脸上焦虑的表情。他们都害怕蟹腿会卡在我的喉咙里。大约五分钟后，女人小心翼翼地取下了我咬掉的蟹腿。另外，它一点也没有伤害我。全家人终于松了口气！那女人放声大哭。与此同时，我看到她的眼睛湿润了，泪水在她的脸上闪烁。爸爸说，“这是家庭之爱！”

对小学生家庭作业的改革尝试 篇14

改革布置作业的形式, 让学生竞展风采

变单一作业为多元作业, 激发学生写作业的兴趣。传统教学中“一刀切”式布置作业的方法, 在一定程度上造成了优生“吃不饱”, 差生“吃不了”的状况, 从而导致学生学习兴趣下降, 作业质量欠佳。对此, 在家庭作业的布置上, 我设计了“作业套餐”自选活动。即根据本班学生的学习能力、课堂反馈等情况, 分别确定三种不同的学习目标, 设置三种不同的套餐供学生选择, 即:“绿色套餐”、“银色套餐”、“金色套餐”。绿色套餐主要是复习、掌握已学知识;银色套餐是对已学知识的进一步巩固以及举一反三;金色套餐是对所学知识的拓展与延伸, 也是对智力的深度挖掘。另外, 我还根据教学需要把学习的视角转移到书本之外, 推出“实践套餐”、“兴趣套餐”、“创新套餐”等不同类别, 从而提高学生的学习积极性与自主性, 体现了因材施教的教学方法。

变封闭式作业为开放式作业, 培养学生的综合实践能力。一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”可见, 让学生动手操作, 多种感官协同活动, 能使学生对所学知识理解得更深刻。因此, 学习了《小球迷的故事》后, 我让学生出一期以环保为主题的手抄报, 要求学生在办报前要广泛阅读书刊、杂志, 收集有关资料, 同时还要综合运用阅读、美术、书法等各种知识与技能;教学了《黄河是怎样变化的》一文后, 我让学生搜集有关黄河的图片资料和有关保护黄河、介绍黄河、赞美黄河的文字资料, 组织学生召开“情系黄河”的交流会、诗歌朗诵会。这样的作业不仅培养了学生的阅读能力、审美能力, 而且达到了提高学生综合素质的目的。

改革作业评价方式, 扬起学生自信风帆

改革单一的评价形式, 调动学生写作业的积极性。即采用学生自评、家长评价、学生互评、小组讨论评价、教师评价等多元多向的评价方式。具体做法是:在学生完成作业后, 首先让他们自己用简短的话分析、小结自己的作业, 并写在作业的后面, 然后再让家长对作业作出评价。第二天到校后, 根据作业的不同类型, 或采用同伴间互相评价, 或利用实物投影在教室“展览区”展览的方式来集体评价, 或在老师检查后作出评价。这些做法, 既激发了学生完成家庭作业的积极性, 增强了学生的自信心, 又培养了学生互助合作的精神, 还促进了学生、家长间的交流、沟通以及家校间的有效配合。

变一次评价为多次评价, 让学生体验成功。大多数学生很难一次就将作业做得很满意, 而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生又都希望得到赞扬与鼓励, 都希望获得成功。因此, 我尝试对学生的一次作业进行多次评价, 即:对学生第一次交上来的作业, 我先根据其正确程度与书写情况用铅笔评定等级, 等作业发下去让学生更正之后作再次评价。如果学生更正正确, 那么将原有等级擦去, 重新评定等级。这样多次评价作业, 既有利于学生养成及时改错的良好习惯, 又能尽可能地让更多的学生体验到成功的喜悦。

小学家庭作业安排的现状及策略 篇15

关键词：家庭作业；现状；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-140-01

家庭作业是对学校所学知识的练习和巩固，对于小学生来讲，安排家庭作业是很有必要的。但是家庭作业的安排一定要适量，有效，符合小学生认知的特点，在保证孩子身心健康发展的前提下获得知识和技能。但是在一些农村学校，家庭作业过量，不合理的现象极为严重，给学生带来沉重负担的同时也严重挫伤了学生学习的积极性，不利于学生身心的健康发展。家庭作业的安排上存在的问题主要有以下几点。

一、作业量过大，超过了小学生的承受能力

作业量过大是家庭作业安排上最突出的一个问题，语文上具体表现在有的老师在安排家庭作业时，不顾学生实际情况，硬性规定词语生词写十遍或者二十遍，这样机械的重复不仅起不到让学生记的更牢的作用，反而会使学生更容易出错，为了赶快完成繁重的任务，学生会忽略对字形字义的分析。其实只要我们做一个非常简单的实验就会发机械重复起到的反作用，当你把某个字重复写五遍以上的时候，就很容易出错，即使不出错，也总感觉不对，由此可以看出简单的重复并不能让学生学会生字，反而会使学生养成写错别字的不良习惯。数学上表现在做过的习题一遍又一遍地重复去做，由于农村条件限制，大多数学生父母外出打工，由爷爷奶奶照看，家长很少给学生买复习资料，也很少过问学生的家庭作业，只是看到学生在写就放心满意了，老师为了让学生有作业可写，就把做过的题让学生重复去做，其实是照抄一遍，甚至还有安排学生抄数学配套作为家庭作业的现象，数量之多是学生根本无法承受的，这样的作业对于学生来说只是把老师安排的任务完成，不但丝毫起不到巩固知识，强化技能的作用，反而给学生带来许多危害。小学生正处于长身体的阶段，足够的睡眠是保证孩子健康成长的必要条件，但由于作业量多，完成作业需要的时间长，无形地剥夺了孩子的睡眠时间，长此以往，孩子的身体吃不消;其次，还导致孩子厌学，一遍又一遍的重复使孩子对学习失去了兴趣。本人带着一个侄女在所在学校上学，下午五点半放学后开始写作业，吃晚饭用去半个小时，吃完后接着写，一般要写到十点左右，我让她少写几遍词语，我给老师解释，但她还是每次都要把老师安排的遍数写完，小学生最听老师的话了，有时我想给她辅导一下，但每次当她写完老师安排的作业时，我不忍心再剥夺她该睡觉的时间。当然并不是每个学生都会认真完成老师安排的作业，有一部分学生是另有对策，面对一遍又一遍的词语，想出了用两支笔同时写的办法，一个字一次就可以写两遍，可以达到“事半功倍”的效果，这样的学习效果可想而知，但不能全怪学生，作业遍数太多逼出来的，这样做导致孩子的书写越来越差，使学生的思维僵化，丧失了独立思考的能力。英语作业也不例外，几乎没有说和听的练习，同样是以写为主，小学生英语课内容少，但家庭作业是每天都有的，同样以抄写单词句子为主，以遍数为单位计量。学生丝毫感受不到学习外语的乐趣，让他们过早地对学习一门新语言失去了兴趣。

二、作业内容单一，形式老套

家庭作业的内容除了上面提到的以写为主之外，很少有其他的形式，大多数家庭作业的内容是以课本上的题和配套练习上的题为主的，这些题其实学生已经做过，重复去做不但起不到复习巩固的作用，反而会导致孩子产生厌学心理，重复的作业内容和单一的作业形式无法起到拓展孩子思维，提升孩子能力的作用。以写为主的形式也不能激发学生的学习兴趣和各方面的能力，课堂教学有提升学生能力的目标，家庭作业同样应以提升学生的能力为目标，而不是一遍又一遍的机械操作，学生是一个能动的主体，而不是一台机器，不断重复的操作会影响他们主观能动性的发挥，久而久之，学生会缺乏独立思考的能力。那么，怎样安排家庭作业才能消除以上弊端呢？