成长中的味道

成长中的味道（共16篇）

成长中的味道 篇1

成长中的味道

九龙二中（150）班 陶仁灿

日子一天天漂浮着，时间也在这漂浮的日子中渐渐流逝，只留下浅浅的笔墨味儿在我们划过的字里行间，学习的旅途中，不知不觉自己渐渐长大。

低头细数岁月的印迹，十六了！从呱呱坠地到悬头苦读的那些日子里数起，岁月已在生命的年轮上烙下十六个痕迹了，人生迎来了别样的青春，别样的精彩。

我细细地品着成长留下的痕迹，如获至宝，贪婪的吮吸着，不肯罢手。但，它又岂能等待着你，让你慢慢品味，慢慢体会呢？轻舐而止，只留下一抹韵香，淡淡的，没有什么味道，却别有一番滋味在心头。

那是我成长的味道，浅淡浅淡，白开水般的。从小学到初中，日复一日，年复一年，在校园里吮吸着知识的营养，啃食着精神的食粮，犹如入金山的矿工，入宝山又岂能空手而归，挖掘着、收获着金子般财富的知识。再纯净的水中也会有杂质，或许看不到，但确实是真正存在的;再平凡的人生也会有几起事儿，或调剂，或······几点零星的浪花点缀着平静的海岸，点缀着我的身心。

成长，在那星碎的海岸中穿过，掀起几朵浪花，嵌上几枚海贝;在漆黑夜晚的天幕上点亮了几颗星星，掀去了盖住月亮的乌云;在辽阔的原野拂过，现出成群的牛羊，看到了美丽的花草;在人生的道路上走过，描下了记忆的画卷，印出了精彩的片段······

成长中有太多太多的美好，也掺杂着太多太多的苦涩与无奈。不想一个人默默地悲伤，细细品着手中的苦咖啡，那也是成长的一种味道。这世界有白天也有黑夜，有快乐也有悲伤。无需思量，存在便是道理。太多的想法只会让大脑负荷运转，太多的烦恼只会让人揪心无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。晏殊在写这首诗词时，也 许就是这种心态吧。

成长的味道究竟是什么？淡的、甜的、酸的、苦的、涩的······人生百味，便是成长的味道！百味百态，在成长中蜕变出来的，方是人生成长中的真滋味

成长的味道 范例作文:曹灿奎

人生路漫长滚滚，这一路上我们不断成长，满载我们品尝到的种种味道。

——题记

酸

从我们降生于世，就要面对不同挑战，从要学会走路，一颠一跛的步伐，一次又一次地摔倒，面对这些，我们无数次再爬起来，进入学校，为取得好成绩，每天拼命苦读，挑灯夜战，沉浸在知识的海洋中，不畏严寒酷暑，不断攀登；渐渐地，眼睛变得模糊起来，为了学习，不管前途如何将一路前行······

面对艰难困苦，我们付出多少辛酸的汗水，但，这义无反顾的付出，我永远无怨无悔。

成长的味道是酸的。

甜

摔倒，爬起来，继续，我学会了走路，我可以灵活自如的四处奔跑，可以选择走自己的路。经过发奋苦读，我取得了理想的成绩，父母高兴，老师开心，同学们投来羡慕的眼神;亲朋好友啧啧的称赞，成功的我洋溢在无比快乐之中，尽情地吮吸着甘甜的“蜜汁”,每天被幸福包围着，心里甜滋滋的。

成长是甜的。

苦 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这一过程是艰辛的，面临中考的我，为能散发沁人心脾的清香，每天成了题海最忠实的朋友，同学之间只有少言寡语的交流，宿舍中失去烂漫的笑声，电视机旁早已消失了往日的身影。可谓有家不能回，有床不能睡，有火不能烤，在黑暗中秉烛夜游于题海之中，眼镜一副副······古人的“悬梁刺股”、“凿壁借光”、“映雪读书”······时刻提醒着我，催我奋进。

成长是苦的

辣

总说，玩时孩子的天性，就因为玩，使我从名列前茅到名落孙山，从成功到失败变化，迎来的是同学的冷嘲热讽，家长的恨铁不成钢，这些，都深深的拉奥到我的心里。

成长的味道是辣的。

辣味激励我奋发向上，努力去寻求可以淡化辣味的甘甜。

成长这个五味瓶，或酸，或甜，或苦，或辣，每一种味道都让我感受到成长路上多姿多彩的生活。

走 过 今 天

九龙二中 148班李云谨

“寻寻觅觅，冷冷清清”，寻觅着今天的出路。今天是什么？是痛苦与失败的化身。——题记

岁月之船悄悄划远，我无奈地投入另一种漂泊······漂泊在今天，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都变成最浪漫的梦想。

只有失意，只有彷徨，总是在今天苦苦挣扎。无奈啊！留下的只有一抹淡淡的惆怅与茫然。

无奈之余，在柔柔的月光中，以为是明天的阳光，伸手去触摸，一丝丝寒气袭入我心。好冷，好冷······

只得躲在自己的影子里，书写曾经有过的真实，一个个含泪的梦。

寻觅着，寻觅着，去寻觅被遗忘的昨天——过去的辉煌。去寻觅青春的灵性，却总被别人不可一世的眼神中度自己的卑怯。无奈啊！寻不回昨天，只得在风雨交加的今天踱步。

路那么遥远，凄凉的流进了心房，流进瘦瘦的前途。

是你吗？李清照，你为何如此的欣喜，难道你在“寻寻觅觅中找到了生活的志向，从此不在寻觅。

唉！你还想说什么？等等。她如幽灵般消失了。

啊！杜甫，你举杯畅饮，鹤发童颜，经历安史之乱，怎不见一丝悲壮，而且还有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄心状语？

“不要总梦想有谁向你支援，在困境里，你必须靠自己，不要总沉沦在失败的阴影中”。

噢！终于豁然开朗。

雨停了，我的心多了一丝丝暖意，我自信的走在路上，不再寻觅，心中怀着对明天的憧憬。

亮了，亮了，是凄凉的月光吗？伸手去触摸，啊！好暖 好暖！这是明天的阳光，啊，真美！

从此，不再寻觅，走过了充满失败与痛苦的今天，我勇敢地走向了明天，一个充满欢乐与美好的明天。

成长

范例作文:吴兆申

小树盼望成长为参天大树，雏鹰向往成为翱翔的雄鹰，我也渴望成为英雄男儿，建功立业。

成长是漫长的，成长是艰难的，成长又是幸福的。

我从小就盼望长大，长大后就可以像诸葛亮那样，轻摇羽扇，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”；我可以成为一名为祖国自由而战的勇士，体验一下“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮；我可以肩挑重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点“报得三春晖”的孝心。这些都是我憧憬长大后的情景，可是成长是那么的漫长，尽管我们已经度过了十几个春秋，但我们离那梦还太遥远，我们还不成熟，我们依然很幼稚。

成长的路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还可能有深渊，在成长的历程中，有风有雨，有寒冷和风暴，只有笑着面对这些挫折，才能长的更好；在成长中，有苦有泪，有彷徨，甚至有“看破红尘”的想法，成长岂能尽如人意？只有把困难视为挑战，以积极的态度面对困难，只要坚持到底，你就成功了，长大了。在成长的路程中，要时刻保持着清醒的头脑，临阵不慌，镇定自若，三思而后行，就不会造成“一失足成千古恨”的遗憾，要是能应付各种困难，你离成熟就不远了。人的成长如寒梅吐蕊，“若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”？

成长是幸福的。磨难和幸福是一对孪生姐妹，时刻伴随在我们成长的每一天。我家境清贫，但父母节缩食供我上学，使我成长的更充实。我每次回家，父母都要拿出家里最好的食物给我吃，这难道不幸福吗？站起来突然发现自己长得和父母一样高了，父母欣慰的笑了。看到父母的笑，自己心里会有些什么想法呢，这时，我又怎能不幸福?和同学一起探讨问题时争得面红耳赤，这又怎能不叫幸福？当父母惊喜的给自己一个生日宴会时，谁能说你不幸福呢？

成长就在我们生活的每一个瞬间，成长中有苦也有乐，与困难做斗争，与别人共享快乐，你就会发现，成长其实是快乐的、美丽的。

成长的感觉，真好。

成长中的味道 篇2

然而在教学过程中, 由于现在的学习压力较大, 学习上占用了大部分时间, 绝大多数中学生生活经验不足, 因此很多思想品德课程中很浅显的道理, 对于引起学生共鸣, 从“心”体会思想品德教学的重点就有很大的难度。因此在教学中, 本人采用了体验性教学的方法, 让学生认真体会生活中的真、善、美, 体会道德的力量无处不在。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会, 呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。下面以实际工作中的案例简单介绍。

[案例描述]

如初一第三单元《过富有情趣的生活》一课。在备课的过程中, 我就意识到“情趣的生活”对于初一的学生来讲理解起来有点困难。怎样才能让他们更好地体会到生活的情趣, 体会到生活这个貌似平淡的词语下面华丽的内在, 做到品味生活呢?于是我根据学生的实际需要, 设计了这个体验课, 题目就叫“想家, 就是想念这个味道”。

2012年11月19日, 第五节课。

一上午紧张的学习生活已经接近尾声, 食堂的阿姨已经开始将香喷喷的饭菜推向一个个教室的门口, 不过我想今天上课一定是一个饕鬄的美食会, 所以我提着从家里准备的满满一壶豆浆, 走近了七 (2) 班的教室。一进教室, 果真, 同学们已经将座位摆成4个小方桌, 每桌5个人, 还有摆放整齐的评委席。我一声令下, 同学们把自己精心准备的食物都拿了出来, 有带红烧肉的、有带寿司卷的, 什么都有, 看着同学们一张张兴奋的脸孔, 那种迫不及待地等着老师和同学前去品尝的样子让你觉得学生太可爱了。

好了, 各就各位, 我先请四位评委到各个桌上去尝一尝, 然后和组内的同学一起, 点评一下哪道菜的味道最好, 并且要有理有据地评价一番。由于之前对评委提出过要求, 所以小评委们也都煞有介事地认真地品尝着。在大家互相品鉴的间隙, 我请每组派出一个代表来回答几个问题:他为什么选择做这道菜?在烹饪的过程中, 有没有得到家人的帮助?家里人怎样评价他的手艺?在此次活动中, 对于做饭有没有什么新的体会?同学们十分踊跃, 有的说:“我妈妈夸我做得好吃。”有的说:“原来做饭也是一件挺有意思的家务活。”还有的说:“做饭太麻烦了, 以后我要多帮助家里人做点家务。”也有的同学说:“我觉得让别人吃我做的饭是一件非常幸福的事。”……

听到同学们的话, 我知道这节课, 我的教学目的达到了, 生活的情趣不就是去发现美, 感知原本平淡中的深刻内涵吗?有了发现的眼睛, 同学们的人生将会变得更加丰富, 更加有意义。

于是, 我走到讲台前面对所有的同学说:“各位同学, 今天老师让你们准备的, 是家里妈妈最最经常给你准备的饭菜, 现在同学们一定知道了:原来每一餐妈妈准备的饭菜, 都包含了那么多的爱心与劳动, 是不是对妈妈的爱有了更深层次的体会呢?生活原本就是简单的小事汇聚到一起, 让我们每天都变得忙忙碌碌。希望同学们在忙碌中用心去体会爱, 用心去品味生活。若干年后, 当你离家在外、独自打拼的时候, 可能更会理解老师今天在黑板上写的题目吧, “想家, 就是想念这个味道”。同学们都安静地若有所思地看着我, 这堂体验课在美好的氛围中结束了。

[反思]

通过本节体验课的设计, 使我充分认识到体验式教学的效果。

一方面课堂较为活跃, 学生在轻松的氛围中思想得到了升华, 精神得到了放松, 同学间的关系变得融洽。

另一方面, 通过体验式教学, 许多难以言表的问题让学生发自内心地得到了感知, 师生之间、生生之间甚至于家长与学生之间都实现了心灵的对话, 达到了我们教学的目的。

第三, 经历此次实践体验后, 在与其他老师交流中发现, 很多学生的近期语文作文、英语作文都对此次活动进行了描写, 学生的生活体验不仅对道德品质的发展有帮助, 对于其他学科的学习也起到了很好的作用。

摘要：通过在初中思想品德课中体验性教学的实践应用, 探讨实践性教学的意义及实施方法。

彰显作业魅力，体验成长味道 篇3

1.主动参与。传统作业中，教师是教学的中心，学生几乎成了作业的傀儡，不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上几乎完全服从教师的指挥，毫无创造力。而体验式作业则强调学习者积极主动的参与，因为没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。

2.寓教于乐。寓教于乐中的“乐”既包含教师教学方法和教学过程的趣味性，还包含学生主动探究，积极体验的愉悦感。体验式作业的“乐”并非教师单方面制造的，而是学生主动体会到的。学生学得快乐，不把作业当做负担，这才是寓教于乐的真正实现。

3.学以致用。学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。因此，应该让学习者逐渐意识到学习是一个通过实践运用，循序渐进的过程。体验式作业的优势在于，它为学习者及时提供了一个运用的空间，使学习者成功地进入活生生的语言表达和思想交流之中。

我校提出体验式作业设计的“三让”理念，即“让作业和生活拉手，让学习在体验中生成，让知识习得与生命发展相融合”，力求让传统作业变身，促进每一个孩子的潜能发展。

一、巧设情境练习，变机械重复为生动有趣

给计算类作业“调调味”。数学常规训练中，口算、笔算是每个孩子必须掌握的基本功，反反复复操练，不仅低效，而且大大削弱了学生做作业的兴趣。我校二年级的谢晖老师，在混合运算单元设计了 “扑克牌加减24” 擂台赛和“小鬼当家”购物付款的体验式作业。学生在竞技比赛和模拟购物情境中动手动脑，既激发了学生的参与兴趣，又强化了学生分析数量关系的习惯，同时还巩固了熟练运用四则运算解决问题的技能。

给读书类作业“变变身”。六年级的彭洋老师结合学生的年龄和学情，设计了《走进名著，牵手经典》的整组体验式作业。在学生学习完第七单元课文《空城计》和《鲁智深行侠桃花庄》，对诸葛亮和鲁智深这两个人物形象有了初步的了解和认识的基础上，开展“与大师牵手——与英雄相约——与名著对话”的体验式阅读学习活动，在知识抢答、精彩表演、话说人物中，与大师牵手，走近名著；在写颁奖词的过程中，与书中人物相约，知英雄品格；在辩论写法优劣的过程中，赏写作特点，品名著魅力。整个设计使教学内容从课内延伸到课外，通过一系列情境创设，促使学生主动阅读，主动表达，乐在其中。

二、活用生活资源，变纸上谈兵为学以致用

传统的作业与生活脱节，而让学生觉得无聊、无用，逐渐对作业失去兴趣，作业的实效性也不强。设计生活实践类的体验性作业能引导学生把所学知识转化为生活能力，充分体验学以致用的成就感。

如在认识了长度单位毫米、厘米、分米后，教师让学生从身体上寻找这些长度单位；在学习了垃圾分类后，要求学生将家里的垃圾分装处理；在学习了膳食合理搭配的知识后，邀请学生为学校设计一周中餐菜谱；遇到学校的传统节日，如读书节、数学节、毕业典礼等， 发动学生设计读书节的会标，设计活动主题及方案，创编会歌，出专刊等。

当作业与生活紧密相连，当学生从课堂走向生活，再带着生活的体验回到课堂，这样的学习才是主动和快乐的。

三、拓展链接重组，变单科操练为学科整合

传统的作业设计中，各学科都有自己的训练项目和目的，每科的单项作业叠加起来无疑会加重学习负担，同时也易形成思维定势。体验式作业可以将若干个学科的内容有机整合起来，既减轻了学生的作业负担，又大大转变了学生的学习方式，促进整体素质、多元智能发展。

如我校周菲老师设计的六年级《品德与社会》《我们生活的地球》单元体验式作业，将科学、语文、数学、美术、计算机等各学科训练目标有机整合在一起。活动一：从“天圆地方”说起。让学生通过模拟实验，进行大胆猜想，体验人类认识地球，探索地球的过程，培养学生探究的兴趣。活动二、三：看看地球的表面。让学生通过观察、统计，了解地球的主要地貌（即地形和海陆分布），培养学生有序观察的能力。活动四：设计旅游线路。设计一条具有特色的世界之旅线路，设计要有主题，如滑雪之旅、岩洞探险、茶马古道等，还要有注明途经国家的线路、沿途的风俗民情等，用手绘、剪贴或打印的方式画出路线图，并将沿途具有特色之处体现出来。

四、提供弹性作业，变统一规划为主动选择

体验式作业重在尊重个体需求，关注个性差异，给学生作业时间和形式、内容选择的“弹性权”，让不同水平的学生自主选择，找到自己的发展空间。

如王娟老师在设计鄂教版小学语文第一册第六单元以“阳光”为主题的单元体验式作业时，在阳光行动一“帮帮小树”环节中，她让孩子们自由选择作业形式，或做一做，或画一画。阳光行动二“我给他人送阳光”是结合课文《给奶奶送阳光》， 让学生学会给身边的人送“阳光”，懂得关心人，给人温暖，培养学生做有爱心的阳光儿童。学生可以选择用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

体验式作业作为学生作业的重要形式之一，还有值得研究的空间。在实践探索中，我们发现在设计体验式作业时还应注意以下几点：

重形式更重内容。注意作业不能与学习内容脱节，要把握学科本质。

重结果更重过程。在评价作业质量的同时，要注重作业完成过程中的态度、情感、合作意识等品质的评价。

控制训练及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。

注重利用作业的结果，为课堂教学的反思和改善服务。

总之，体验式作业是课堂教学的延伸与补充，教师要充分尊重学生的个性发展，把学生看成有血有肉、情感丰富的学习主体，以发挥学生自主潜能为出发点精心设计，让学生在情趣盎然的体验活动中，拥抱知识，体味成长，让作业成为学生放飞潜能的天空。

（本文由纪红、成艳芳、詹晓妮撰写）

责任编辑 刘玉琴

成长是什么味道？ 篇4

聪明的，请你告诉我，成长是什么味道的？是人必不可少的盐的味道？还是未成熟苹果酸酸甜甜的味道？或者饭桌上妈妈亲手做的饭香喷喷的味道？

聪明的，请你告诉我，成长是什么感觉的？是雨滴在身上的冰冰凉凉？还是为微风扶到身上的凉爽？或者母亲温暖的怀抱？

当时间悄然走过，你成长了吗？是仅限于年龄的增长，还是心灵的成熟？在我经历了时间的洗濯，个忠实的考验终于真正体会到了成长，成长是一种幸福！

成长是一种幸福，他是酸甜的，酸酸的味道新鲜而刺激，甜甜的味道温暖而美味。当你尽力了种种第一次时，这种味道便涌于心头，酸酸的挫折，甜甜的经验，使你回味无穷，它给你挫折的经验，成功的喜悦。第一次上台演讲，第一次作文竞赛……这么多个第一次当你经历了它们，也许不是那么成功，但在下一次经历时吸取经验做得更好，这是不是成长了呢？着成长的味道是不是既有酸酸的失败，遇到的困难，也有甜甜的成功喜悦呢？这尽力了这些从中成长，心灵更加成熟是不是一种幸福呢？

成长是一种幸福，它既有凉凉的感觉，又有母亲怀抱的温暖。凉凉的感觉代表成长中的不顺利，成长中的烦恼和挫折，温暖的感觉代表成长中的快乐，成长中美好的事物。当妈妈依然端着碗给你盛饭时，成长告诉你自己去盛，他促使你迈开上前的步子，看到妈妈欣慰的笑容，是不是快乐呢？这是不是代表你成长了呢？当爸爸下班回家，劳累了一天却还为工作中的不顺心而烦恼着，成长告诉你去爸爸面前，拿掉代替烦恼的烟，送去一杯热茶，按摩那抗着家庭重任的双肩，细细倾听爸爸的烦恼，是不是成长了呢？看到爸爸紧锁的眉宇舒展，是不是一种满足，一种幸福呢？

成长告诉我，是，这些都是快乐，这些都是幸福，这是心灵的成熟！成长是酸甜的，成长中冰凉与温暖并存！

成长的味道 篇5

成长像打翻了的五味瓶，到底是什么味道的呢?――题记成长是我们人类必然经历的一个过程，

成长的味道

。我们从出生，一步步地成长，散发出不同的味道……我们刚出生，在婴儿时期，整天被父母呵护、疼爱。处处洋溢着甜甜的味道，这种甜一直甜到你的心坎里。过了几年，我们渐渐长大，进入儿童时期，整天过着无忧无虑的生活，可以尽情的欢笑。那种感觉似神仙。天天洋溢着快乐的味道，这种乐一直乐到你的心窝里。岁月悠悠，我们进入了青少年时期，度过初中生活，也就是我们现在的.生活。我们每个人进入到一个新的环境，都想要弥补之前的不足，努力做得更完美。随之，我们的学习任务也越来越重了，压力也会增大。我们住宿的同学会感觉自己离不了父母，

成长的味道作文 篇6

每一天早晨，被闹钟吵醒。之后，就听见妈妈的催促声，“宝贝，快点!上学别迟到，上课要认真，做考卷要仔细……”听着这些话，我的`耳朵也要磨出茧来了!去了学校，老师虽然不说什么，但一张张考卷就像雪花般飘来。我想：考，考，考，那是老师们的法宝。分，分，分，都是同学们的命根。

记得一次，老师又给我们测验了。下午，不知哪位同学大声叫道：“老师来报分数了!”说曹操，曹操到。老师不紧不慢地走进教室，说：“**99、**92……”同学们的分数像泉水般地喷涌而出，可还是没有报到我的名字，我的心快提到嗓子了。正在这时，老师清了清嗓子说：“某个人，只考了80分，太不就应了。”我环顾四周，同学的手中都拿到了考卷，那张考卷……听到这个分数，好似一个晴空霹雳，把我劈呆了!

最后，挨到放学了，我背着沉重的书包回到家。我低着头，把考卷交给了妈妈，期望能听到她的安慰。因为前一个晚上，我还完成了妈妈布置的课外作业。没想到，她瞪了我一眼就走了。我委屈极了，明明努力了，我也想取得好成绩的呀!吃完饭就与平时一样打开电视。只听“啪”的一声，妈妈把电视给关了，还凶巴巴地说：“一个星期不能看电视!”

成长中的味道 篇7

《简·爱》是人类文学史上一笔珍贵的遗产。它塑造了一个对爱情、生活、社会及宗教都采取自主、积极进取的态度, 敢于斗争、敢于争取平等地位的女性形象。这个形象不同于以往任何一部文学作品中的人物, 她地位卑微, 又瘦又小, 并且不美, 但她自尊自爱, 有独立的人格, 在男权制的社会中, 试图摆脱男子的歧视和压迫。这是夏洛蒂·勃朗特的一个创举。贫穷的家庭女教师简·爱 (1) 凭着对女权与平等的强烈追求, 执着地捍卫她的独立人权, 追求真爱。她表现出的不凡气质和丰富情感征服了千万读者的心, 也激励了无数女性在社会中找到自己的位置, 实现自己独立的人格, 开创一片属于自己的天地。也正因为这一点, 《简·爱》成就了它在小说史上奇迹般的突破, 使简·爱成为英国文学史上最光辉的女性形象之一。

本文意在通过解读简·爱实现独立人格的成长故事, 反映妇女在男权社会的悲惨处境, 强调妇女平等权利的问题。小说的始末构成了简·爱反抗精神形成、发展的历史, 贯穿全书的是她自幼以来的反抗精神。从整部小说来看, 简·爱的反抗性格的形成与个人的成长经历了五个阶段:盖茨海德—罗沃德学校—桑菲尔德—圣约翰家—桑菲尔德。

二、反抗意识和独立人格初步形成———盖茨海德

由于父母早逝, 简·爱从小就被收养在富裕的舅舅家里, 过着寄人篱下的生活。不久舅舅也离开了人世, 舅妈里德太太是一个冷酷、虚伪的人, 她对待简·爱像对佣人一样, 对自己的孩子却百般溺爱。生活在这样的环境中, 简·爱的境遇是可想而知的。为了能被里德太太的家庭所接受, 她曾试图讨好他们。但事与愿违, 里德太太还是无法接受她, 并将她视为眼中钉。不仅如此, 残暴的表兄约翰把简·爱当作丫头一样殴打, 她不畏强暴, 奋起反抗, 怒斥他道:“你这男孩真是又恶毒又残酷。”“你像个杀人犯……你像罗马的皇帝。” (2) 接着便和他发疯似的扭打起来。这次不畏强暴的反抗壮了简·爱的胆量, 她从心底发出悲愤不平的声音:“不公平啊!不公平!”当约翰·里德再次用书将她砸得头破血流时, 简·爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗, 作为反击, 她将一个重盒子扔向他。不公平的命运注定她要付出更大的“代价”———当她的舅母在布鲁赫尔斯先生面前怒斥她时, 她觉得自己的人格正在遭受无情的践踏, 心中的屈辱与愤怒让她再一次反抗:她大胆地责问舅妈。

从某种程度上讲, 简·爱的第一次斗争取得了胜利。这使她内心有了某种解脱和满足感, 坚定了信念, 更加坚强地成长。不可否认, 在反抗之初, 简·爱也有过犹豫和退缩。开始, 她并不想反抗, 只想着怎样尽量去忍受和克制。即使被关可怕的红房子, 她也怀疑是否是自己错了。她甚至请求里德太太的原谅, 不幸被一口回绝。不仅如此, 离家前夕痛斥了里德太太后, 她竟然感到自己是个“孤独的胜利者”。最后, 她才开始为自己受到不公正对待而斗争。她感到, 自己一定要顽强地生存下去, 取得和别人一样平等权利, 而唯一的出路就是反抗。在此过程中, 她第一次尝到了反抗的喜悦, 这是她反抗斗争的第一次胜利。

三、反抗性格和独立人格进一步发展———罗沃德

如果说在舅妈家简·爱的反抗性格萌发了的话, 那么在罗沃德学校, 这种性格得到进一步发展。在来罗沃德之前, 她曾一度认为来到罗沃德就可以摆脱以前的痛苦生活, 开始崭新的人生旅程。但事与愿违, 这是一所惩罚肉体以“拯救灵魂”的、人间地狱般的“慈善”学校。学校里的种种打破了她的梦想, 推动着她反抗意识的进一步发展。在这黑暗的环境中, 她犹如一棵生命力顽强的小树, 在人世的风雨中艰难地成长起来, 日臻成熟。从小就处于逆境使她养成了疾恶如仇的性格。对牧师虐待孤儿的卑劣行为, 对学监的侮辱, 她毫不宽恕。刚到的第一天, 她目睹了海伦因鸡毛蒜皮的小事被斯卡契尔德小姐无情地撵了出去。在她看来, 这些惩罚是难以容忍的。这以后, 她更加感受到罗沃德的可怕:每天都得背诵枯燥的经文, 吃难以下咽的食物, 因“莫须有”的罪名招致惩罚、凌辱甚至挨打……但简·爱并未因此沉沦, 也未失去生活的信念和理想。她渴望爱, 也渴望被爱。相似的境遇使简·爱和海伦成为一对患难姐妹。海伦受虐待却一味顺从时, 她义正辞言地说:“我要是换了你, 我就讨厌她, 我就向她反抗。她要是用那个教鞭打我, 我就把它从她手里夺过来, 当着她的面把它折断。”她向海伦大声疾呼:“狠狠回击, 反抗到底。”简·爱的反抗精神在艰难环境中, 在八年含辛茹苦的岁月里得到了更大的锤炼。这正是她反抗性格的进一步深化。

四、反抗性格和独立人格日趋成熟———桑菲尔德

受不了罗沃德沉闷窒息的空气, 简·爱辞去了工作, 来到桑菲尔德庄园做一名家庭教师。当时家庭教师的职业受人鄙视。由于从来都处于孤独、无人怜悯的环境, 简·爱对自己的人格看得很重。在与主人罗切斯特第一次见而时, 她并不像一般人那样, 因为自己出身微贱而显示出奴颜媚骨。她在性情粗暴的罗切斯特面前不卑不亢, 毫无自卑感, 她对罗切斯特说:“我们站在上帝脚跟前是平等的———因为我们是平等的。” (3) 她时时维护着自己的尊严, 以求得到做人的权利。她的不凡的品质赢得了罗切斯特先生的欣赏。她的出现, 使他对生活重新充满了热切的渴望和追求。衣着寒酸的简·爱与那些浓妆艳抹的贵族小姐们形成鲜明对比, 她在这些所谓的有钱有教养的太太、小姐面前落落大方。她凭着自身的人格美、精神美, 吸引住了罗切斯特, 赢得了罗切斯特的爱情。他们的相爱显然是对等级森严的资产阶级门第观念的挑战和反抗。简·爱的反抗性格在这里得到了进一步的升华。她深爱着罗切斯特, 但面对那令人陶醉的爱情, 她没有迷失方向———当她发现自己与罗切斯特的爱情不可能实现时, 她勇敢地向罗切斯特表明了自己的观点:“我不是鸟, 没有罗网捕捉我。我是个有独立意志的自由人。我越是孤独, 越是没有朋友, 越是没有支持, 我就越尊重我自己。”终于, 她不留恋金钱与“地位”, 毅然决然地跨出了桑菲尔德庄园大门。简·爱拒绝了不平等的爱情、不道德的感情, 以非凡的自制力, 克制了自己对罗切斯特强烈的爱, 毅然离开了桑菲尔德庄园, 体现了她拒绝苟且之爱, 追求完美爱情的人格魅力, 也昭示着她已经独立地掌握自己的命运。

五、反抗性格和独立人格之顶峰———圣约翰家

离开了罗切斯特, 被圣约翰兄妹收留, 简·爱始终保持着自尊自重。恢复了健康后, 她在一所乡村学校当了教师。她不但自食其力, 而且因为教学工作受到人们的尊敬。突然之间得到的叔叔留下的巨大财产并没有使她沦为金钱的奴隶, 她把得到的遗产慷慨地和表兄妹分享。与人分享钱财使她感到莫大的快乐, 也使她达到了博爱、乐观、淡薄名利的境界。乡村牧师圣约翰忠于自己的宗教事业, 对他来说, 所有的爱情、亲情、友情都要建立在这一基础上。但他是一个刻薄、冷酷、自私的人, 竟对简·爱提出求婚。简·爱一开始就很清楚:圣约翰并不是真心爱她, 而是因为钦佩她, 她可以做他传教布道的得力助手。她却认为婚姻应该建立在相互平等的基础上。由于他们在爱情观念上的分歧, 因此, 她拒绝了圣约翰的求婚, 拒绝了表兄的“无爱之爱”。她不愿失去自我而作为上帝布道的工具, 她毅然拒绝了没有爱情的婚姻。这同时, 她也反抗了当时的绝对权威———宗教。简·爱维护了自己的独立人格, 她的反抗性格在这里达到了顶点。

六、反抗性格和独立人格之升华———重返桑菲尔德

简·爱的“重回”其实更深刻地体现了她的反抗性格, 重回一个令她伤心欲绝的地方需要更多的勇气和执着。当她听到罗切斯特超自然的呼唤“简!简!简!”时, 她毅然回到了桑菲尔德庄园。这一次她面临着更大的考验:桑菲尔德庄园被大火烧毁了, 她深爱的罗切斯特先生已从富甲一方的健康庄园主一落而成为一无所有的残疾者。他的妻子也已纵火“自焚”。而简·爱仍像原来那样善良、勇敢、反抗、独立。她并没有被这巨大的反差所吓倒, 主动与罗切斯特先生结婚, 这从侧面表现了她要求平等的坚强意志和蔑视传统道德的可贵精神。他们的这种婚姻正是建立在平等的基础之上的。最后的大团圆结局最终完成了对简·爱的塑造:她终于凭着自己的反抗与奋斗使自己走上了一条幸福之路, 她的反抗性格和独立人格最终得到了升华。这无疑也暗示了妇女在反抗社会不公平、不平等待遇上必将取得胜利, 以超凡的个性和强烈的感情始终勇敢地面对逆境和苦难, 捍卫自己的人格。千千万万个女性都能从她身上找到追求平等与自由的反抗精神力量。

总之, 小说《简·爱》成功地塑造了一个向往自由、爱憎分明, 具有强烈的反抗精神的新女性形象, 通过简·爱一生与现实斗争, 争取独立人格和平等待遇的故事, 反映了当时妇女和儿童的处境和所受的不平等待遇, 呼吁全社会正确认识妇女平等权利的问题。整个小说的始末, 构成了简·爱反抗精神形成、发展、升华的历史, 诠释了主人公人格的成长史。《简·爱》可以称之为一部人生教育的小说、一部谈论人生哲理的女性成长小说。在作者所处的时代, 以及现代、未来都将产生深远的影响。

摘要：本文解读了英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的成名作《简·爱》。此小说被誉为英国文学史上第一部女权主义小说, 也是世界文学史上一部脍炙人口的经典作品。本文从“女英雄”式人物——简·爱这个形象的成长历程和她敢于与命运抗争的个性入手展示了其反抗性格萌芽、产生、发展和高潮四个阶段, 以揭示主人公独特的人格魅力及其所负载的文化内涵。

关键词：小说《简·爱》,简·爱,独立人格,成长

参考文献

[1][英]夏洛蒂.勃朗特著.祝庆英译.简.爱[M].上海:上海译文出版社, 1980.夏洛蒂.勃朗特 (Charlotte Brontё) , 1816年4月出生于英国北部约克郡桑顿村, 曾在柯文桥教士女儿学校学习;1831年进入罗赫德寄宿学校, 并留校任教;1838到1842年间辗转各地做家庭教师;1842年2月去布鲁塞尔埃热夫人学校学习;1847年10月出版《简.爱》, 立即引起巨大轰动, 自此成名。1855年3月去世。

[2]摘自《简.爱》第一卷第一章。

[3]摘自《简.爱》第十五章。

[1][英]夏洛蒂.勃朗特著.祝庆英译.简.爱[M].上海:上海译文出版社, 1980.

[2]赫永芳.童年记忆与女性成长.平原大学报, 2005, (3) .

[3]周幸.结合语境, 译出原文真义——评《简.爱》的两个译本[J].广西教育学院学报, 2005, (3) .

[4]祁晓冰.简.爱性格浅论.伊利师范学院学报, 1994, (4) .

[5]杨静远.勃朗特姐妹研究.北京:中国社会科学出版社, 1983.

成长的味道作文 篇8

甜(开心)

“叮铃铃……”上课铃响了，同学们争先恐后地走进教室准备上课，数学老师也很快拿着早已批改好的试卷，走了进来。看到这一摞试卷，同学们一个个大惊失色，好似看见“阎罗王”一样的恐怖，我也跟着紧张起来。虽然我早已将课本里的内容彻底“吃透”了，但是心里依旧没底。因为平时我的数学成绩一直都像是“股票”一样，时“红”时“绿”，让人捉摸不透，所以在这时候，我便异常紧张。可是万万没想到的是，第一个便轮到了我。老师拿起试卷报到：“赵成栋……”。顿时，我感觉我的心已经提到了嗓子眼，“100分”。听到100分两个字以后，我感觉我整个人好似漏了气的气人，一下子软了下来，我三步并作两步地走到讲台上，拿下试卷，看到上面用红笔写着100这个数字，我感觉嘴巴里充满了甜味，好似吃了一个棉花糖一般。

苦(苦涩)

在春天里一个温暖的午后，我和朋友们在草坪上奔跑着玩耍。可不知在什么时候，我被一块石块拌了一跤，身体向前一倒，跌倒在地上，又因为惯性往前滑动一点，等朋友们反映过来时，我已经五体投地地倒在了地上，他们连忙将我扶到附近的座椅上，由于右手先着地，所以右手肘上已经开始流出鲜血，脚腕也被扭伤，开始隐隐作痛。一位朋友决定送我回家，我拒绝他，因为我不想干扰到他，他也没说什么，盯着我看了一会儿，便继续去玩了。我坐在凳子上望着朋友们玩耍时的样子，感觉到从身体到嘴巴满满的都是苦味。

咸(不舍)

在毕业的那天，学校为我们举办了隆重的毕业典礼，为我们做最后的道别，看着这些曾与我一起共患难整整六年的同学，我的内心满是不舍。六年内发生的大事小事，也快速的闪过我的脑海。不知不觉中，我感觉有一滴水从我眼角缓缓的流入了我的嘴巴里，伴随着这一滴水的还有那说不出感觉的咸味充满了我嘴里。

成长的味道 篇9

初到中学，我又明白“怀疑人生”为何物。那就是科目多了让你怀疑，学习R力大了让你怀疑，怀疑为什么天天这样儿，就这样怀疑着就趴着桌子上睡了。所以成长就是在睡梦中“长成”的。

因为这件事，我成长了！

话说当文章欣赏完时，老师便一声令下，让同学们自己讨论自己赏析。当我双耳一动，又瞟了瞟老师如这般嘴脸，便心头一颤，头皮发麻，心里默默念叨着：“我亲爱的老师，我知道错了，请您千千万万别点我呀？？”当我心中正在祈祷，一道悦耳的声音涌入我双耳：“请这位同学来给我们赏析这一句吧！”我一听到，胸口一闷差点气绝而亡。我一站起，我的脑子似乎被僵尸吃了，感受到同学们用“亲切”的目光注视着我，老师用“和蔼”的笑容面对着我，我的衣背被冷汗打湿了？？

最后，我体会到了滋味。它让我精神得到了升华，境界又上了一层楼，性格也得到了极大的改变。

其实讲白了成长的滋味与自己的人生经历是密不可分的，它们是相辅相成的。我们和它们似乎有一种bO。

成长中的烦恼就是幸福 篇10

儿子13岁了, 去年个头还在我的肩下, 今年一不留神就蹿到了我的鼻尖, 嘴唇上铺满了一层淡淡的不长不短的绒毛, 说话瓮声瓮气, 听声音像来了一位“老山东”。

他今年读六年级, 面临小学升初中考试。年初报纸报道, 今年暑期后, 重点中学初高中分离, 小学毕业生免试就近入学, 儿子好一阵高兴。接下来学校作业减少, 放学早了, 看来真的从应试教育向素质教育转变了。可好景不长, 没过多久又宣布仍然应试入学, 重点中学继续招生, 初高中暂不分离, 各地因地制宜, 不搞一刀切, 小学校园气氛一下子又紧张起来。作业多了, 放学迟了, 晚上儿子常常背着十几斤重的书包在《新闻联播》开始才回家。重点初中不取消, 仍然应试入学, 重点中学高兴, 一些老师高兴, 部分家长也高兴, 而学生大多拉长着脸。他们玩乐的时间少了, 他们要做那永远做不完的作业, 承受他们这个年龄本不该承受的精神压力。

摸底考试, 语数总分, 儿子得了班级第一名。期中考试, 他总成绩排名第三。两次考试的结果、排名张榜公布。学校又通知家长全部到校, 开家长会。去前, 儿子对我说了一句:“这下你有面子了。”当时我不明白, 进了班级, 才发现墙上的排名表, 儿子名列前茅。原来他在炫耀自己, 而且也摸透了大人的心理:要虚荣。学习, 不仅为自己, 也是为家长, 想想儿子的那句话, 我又好气又好笑。在重点小学的毕业班里排到这个名次, 也算不容易了。我挤坐在教室里儿子的小座位上, 听语数老师讲复习迎考的注意事项, 听到老师表扬儿子学习认真, 的确感到有面子。然而, 大人的面子又是多么不堪一击。

这一段时间里, 我们找了不少语数方面的习题、试卷, 让他做一做, 他总是不屑一顾:“这些有什么好做的, 我只要认真听讲, 完成老师布置的作业就行了, 不必开小灶。”劝他多吃些杂粮, 他却总是胸有成竹。我怕他紧张, 安慰他:“凭你的学习成●李俊主

绩, 考上重点初中肯定没问题。”他回敬:“考上是英雄, 考不上是狗熊。”一句话让你哭笑不得。

毕业会考在即, 儿子学习之余, 仍然不忘与他的“狐朋狗党”踢两脚足球。去不了德国, 小兄弟们说是不能忘了德国。一不留神, 他又坐到了电脑前, 操纵鼠标, 玩起了电脑游戏, 他懊恼:电脑没上网, 不能进入德国世界杯的网站。足球与电脑, 是儿子的最爱, 你不能封杀他的最爱。但有了足球, 也就有了永远洗不完的臭袜子、臭球鞋。然而臭在家里, 却要美在外面。他讲究仪表, 什么上装搭配什么颜色的裤子, 绝对要按他的意图办事, 马虎不得。头发要服帖, 不允许有一根鹤立鸡群。晚上洗过澡, 害怕头发翘起, 总要戴上一顶小黄帽。衣来不一定伸手, 但饭菜必定要可口, 像毛爷爷那样, 他的菜谱里最爱一个红烧肉。

他虽不动锅铲, 但偶尔下厨, 也能一鸣惊人。一次下大雨, 他无法回家, 就躲到了靠近学校的三姨家。碰巧姨夫、姨母没回家, 厨房未锁。儿子在厨房里等候, 直到饥肠辘辘, 才烧起饭来。晚上, 姨母回家, 发现杯盘狼藉, 问邻居, 才知有一位小男孩做了饭菜吃好, 嘴一抹, 走人。“孩子长大了!”儿子的三姨也不由感叹。

升学考试的前一天晚上, 儿子做了一个预测的游戏。他拿出一个钱币, 转动了五次, 有四次正面朝上, 他自言自语:“这次上重点中学的成功率在80%。”于是, 第二天儿子信心百倍地走上考场。我真为他担心, 如果那钱币五次正面朝下, 这升学考试他如何考?

成长的烦恼, 也就是成长的代价;成长的烦恼, 也就是成长的幸福。孩子没有了成长的烦恼, 也就失去了成长的幸福。孩子们虽然在烦恼中成长, 但你能说他们不是在幸福中成长吗?哪一天, 孩子真正长大了, 振翅高飞, 他没有了成长的烦恼, 只剩下痛苦的搏击, 那寂寞的烦恼就留给我们慢慢品尝吧。

成长的味道(朱星月) 篇11

小时候，我特别希望快点长大。每个星期，我都要和妈妈比个子，即使只长高了一点点儿，我也会搂着妈妈的脖子又蹦又跳，那个高兴劲儿到现在我还记忆犹新。

成长的味道像棒棒糖，有甜的，也有酸的。

今年，我的个子像竹笋拔节一样，猛往上蹿，短短几个月，就长高了好几厘米！按说长大了，该是我高兴的事，可不知为什么，我的脾气也有了变化，烦恼也多了。

小时候，我像一只温柔可爱的小绵羊，什么事都听爸爸妈妈的，常常喜欢依偎在他们身边撒娇。现在的我渐渐有了自己的主张，不再对父母言听计从，有时还忍不住顶嘴。父母要我做什么事，我不愿意做就故意偷懒；因为学习成绩没有拔尖，父母找我谈心，谈着谈着，突然我就成了一头暴怒的狮子，站起来大喊大叫。。。爸爸妈妈只好摇摇头，对我说：“你真的长大了吗？”

成长的味道像没熟透的柿子，涩涩的！

记得读中低年级的时候，老师常常哄着我们，对我们的要求也很简单。长大了，爸爸、妈妈、老师……好像所有人对我的期望都提高了，同时要求也变得更高了。在学校，作为班里的一个小干部，要是犯了错，没等老师批评，我都能感觉到大家对我的失望，心里特别难受。在家里，父母早把我的时间安排得慢慢的，不像小时候那样和我玩呀、闹呀。难道是因为我长大了？

成长的味道像没加糖的咖啡，苦苦的！现在，我已经是五年级的学生了。这一年，随着年龄的变化，仿佛成长的速度也变快了。不知新一年的我距离自己的梦想是近了还是远了。我相信，“太阳每一天都是新的”，成长也会有新的味道。

重庆万州区百安移民小学五年级七班 朱星月

指导老师 魏琳

成长的味道初三作文 篇12

棒棒糖的味道

以前，总是无忧无虑，没有烦恼。整天就知道疯，似乎没有安静的一刻。舔着棒棒糖，坐在秋千上，让伙伴们去推。没有竞争，不用为考试会考好不会担忧；没有悲伤，不会懂得失去的滋味；没有勾心斗角，不会为了某种利益去和别人争；没有痛苦，不会去担忧这担忧那；小时候我是一个开朗的女孩，在我的记忆里似乎没有过不高兴的事。小时候是多么的快乐，过着棒棒糖一样的生活。

巧克力的味道

长大的我，连口味也变了，不再去碰那甜甜的棒棒糖，却而代之的则是那苦苦的巧克力。

也许是巧克力的滋味，就像是长大后所经历的事情一样。总是苦苦的，然后才是甜的。但是成功之后，却没有小时候那种激动的心情。长大以后快乐的方式也变了，不再去大声喊，大声唱出自己喜欢的`音乐。喜欢手指在键盘上敲打的滋味。长大以后，不再把自己的喜怒哀乐真实的表现出来，虽然不快乐，却总要假装幸福，伪装自己。我也不再是以前那个爱说爱笑的小女孩，总是很悲观，不会再去大笑。还要为了成绩这个东西烦恼，拼了命的去学习，证明自己是最优秀的。过得好累。总之，一切都是那么的虚伪，没有以前的快乐、幸福。

长大的感觉一点都不好。长大了，总是一点都不快乐，每天都要有许多的作业，考试的烦恼，总是过得很紧，时间似乎总也不够，忙忙碌碌的，有时候真的很累，真的很想倒下，好好的睡一觉，然后，再去找回以前的快乐。长大的感觉真的不好，多么想像以前一样开心，快乐没有那么多的功课要做，不需要为了能考好，而去拼命的复习，和别人明争暗斗的，真的好累。

浅谈成长中的宪法 篇13

1.宪法成长的过程

任何事物的成长都是从无到有, 再从不成熟到成熟这样一个发展过程, 诚然宪法也是如此。

充满神秘色彩的历史长河中, 有许多历史的必然因素和历史的偶然因素加在一起作用于人类的宪法, 这样便使现代各国的宪法有不同的历史发展道路。但有一点是确定的, 那就是最初决定于一个名族全方位的物质和思想内容的只有一条——自然环境。自然环境决定了一个民族发展的起始方向。

英国是世界上宪政发展最早的国家, 一部英国大宪章就能说明人类历史上宪法发展的一段光荣历程。而英国宪政起端, 却有有着偶然和必然夹杂在一起的促成成分。

君主立宪制起源于英国这个最先掀起民主高潮的国家, 其在英国有着深厚的历史根基。君主立宪制究其根本来讲, 是英国社会中非国王利益团体通过制定宪法来将国王利益限制在一定范围内, 从而保证这个利益团体利益的政治机器, 通过历史研究, 盎格鲁—撒克逊人从罗马人的领地迁至英国的早期便已确定了这项神圣的传统。虽然当时在后来著名的《英国大宪章》还未出现, 但是具有宪章精神的早期作为已经在盎格鲁—撒克逊时期出现, 这一时期的英国人其实是处于一个过渡的阶段, 用马克思的话来说, 就是矛盾激化的阶段, 他们服从于王权, 但是又同同时期世界各地的人民不同, 因为他们自半岛搬至英格兰岛的时候已经具有民主的思想, 懂得如何获得自己权利的途径, 因此, 英国人不无智慧的将国王的权利从其加冕时就开始限制, 国王在加冕时宣读的誓词就是之后约束其的具体条文。反过来说, “贤人会议是国王维持其统治的重要助手和依靠力量。”[1]君主立宪制在一个偶然又必然的地点开始发展和演进, 后来的发展从英国的历史文献中可以看出明细, 现在是早期的贤人会议时期被贤人会议温饱孕育, 又在后来的中世纪封建王权时代被御前会议供养, 随着议会的出现, 王权更加被限制, 直至光荣革命, 这场无战争与鲜血的和平洗礼, 让君主立宪制的政体在英国破土而出, 国王还是国王, 但是, 一切都变了, 变得规范, 变得公平。纵观整个宪法在英格兰的演进, 不难发现, 王权从一开始便被限制, 而且愈演愈烈。早期的历史雏形在传统与不断变化的社会情势的相互作用下, 经过数百年的演进, 最终成长为今日英国宪法的规范和制度。[2]水无源不成流, 木无本不成木。人类社会的发展是一部因果关系论的形象体现, 无因不成果, 所有历史现象都有其发展的原因。宪法的发展和成熟也同理, 理论上来讲, 宪法来源于历史的偶然性, 也许就像“政府”这个机制在氏族社会中的出现, 宪法是个谜。但是, 历史在此证明:宪法和政府、国家是在同一次序上孕育并在同一次序上诞生的。一如恩格斯所指出的那样:只要自然科学运用思维, 它的发展形势就是假说。[3]

2.宪法成长的意义及对我国宪法的启示

宪法的生成和成长是一个潜移默化的过程。国内的学者曾这样形容过:“对我们来说, 可见的只是其结果, 好像它是从一个黑暗的实验室中产生的一样, 这个暗室孕育了它, 并使它成为现实。[4]但是, 我们可以从宪法成长留下的足迹来考究宪法的成长, 这些足迹, 便是存在于人类历史中的习惯法。习惯法与制定法相比较, 其更加贴近人们的生活, 因此在这个角度上讲, 习惯法高于制定法, 这也是它构成宪法基本内核的一个原因。因此, 一部有效的宪法, 就必须来自习惯法, 来自人们的生活, 这样才能体现一个国家的传统。一个国家中生存的公民, 其权利不是由那些表面华丽的政治装饰来决定, 而是由这个国家的历史传统决定。

那么回想在今天中国的宪法学研究中, 如何在已有的理论和实践基础上让我国宪法更好的发展呢?

纵观宪法的成长过程, 宪法体现的是在当时社会中, 全部人的根本利益。暂且不管这个当时指的原始社会, 还是奴隶社会或者现代社会, 并且抛开所有的社会组织形式来说, 宪法源于人民的根本利益, 它存在的根本也是人民的根本利益。因此不管历史发展到哪个阶段, 宪法都必须符合人民的根本利益, 否则就不能称其为宪法。论及我国的宪法, 就不得不说与其相关的八大关系:宪法实质与形式的关系、宪法稳定与修改的关系、宪法证明功能与调整功能的关系、宪法与经济的关系、西方宪法与我国宪法的关系、城市与农村的关系、全国与省县的关系、国家社会与公民的关系。

3.结束语

宪法的存在便是一种意义, 便是一种成功, 政府让人们的活动具有了规则, 而宪法让政府充满意义。宪法的存在无处不在, 而其归宿应该在人们的心里。人们不知在何时, 又是何人在历史长河的彼岸埋下宪法的种子, 更不知它何时何地发芽, 成长和开花, 但是人们需要它。

摘要：宪法是母法, 是一个国家正常运转与制定其他法律的前提。宪法产生与政府、国家相同的时代, 且不管是否它曾经被称为宪法或者其他什么, 宪法一直都伴随人类文明在发展, 它所起到的根本作用在人类文明指出就已经开始展现, 那么在历史的长河中, 宪法, 一直在动态的成长着。

关键词：宪法成长,历史,人民

参考文献

[1]程汉大.英国法制史[M].济南:齐鲁书社, 2001.

[2]谢红星.论英国宪法的进化及其启示[A].全球视野理论月刊, 2009.

[3]马克思恩格斯选集》 (第四卷) 人民出版社, 1965年出版:第336页.

成长的味道初中作文 篇14

做大人有人要我做大人。与弟弟抢东西时，大人们总说：“你大了，就得让着点弟弟，他还小。”

大家总这样来压我。连最疼我的阿姨也不把我当孩子了。总差我干这干那。

有一次，爸爸他们带我去上海。我很少去那，人生地不熟的，总紧紧地拉着爸爸的衣襟大人们挤进人潮拥挤的商场，我没进去。等啊等，时间一分一秒的过去了，没有一个我认识的人出来。这下子我可急了，怎么还不出来呢!我在商场门口踱来踱去。过了半天，还是没人出来。我进商场也找不到人。我想：这下我可怎么办!我想着我失踪后的情景，鼻子一酸，泪水在眼眶中嘀嘀溜溜地打转。

我的手无意中在我口袋中碰到一只钱包。那里面零零散散的有十圆钱。我抬头，看见了我刚刚出来的地铁站口。“闯练，闯练。”这是爸爸常对我说的。我凭着记性，该去买票了。随着人流走进了地铁。我脑子中充满了空白。出了站口，拦了一辆熟悉的车，乘回家。

在回家的路上，我想，也许这就是天意吧!虽然我起初很伤心，但此刻，晚风吹在我的脸，看着晚霞点缀着天空。心中便泛起一股甜甜的滋味。心也随着回巢的鸟飞翔起来……

成长的味道作文征文 篇15

成长的味道是甜的。

小时候，我最大的愿望就是快快长大。我记得每天早晨醒来，我都要让妈妈看看我长大了没有。妈妈每次都笑眯眯地哄我说：“长大了，长大了……”可奇怪的是我却一点儿都感觉不到长。后来，有一天，我惊喜地发现我以前的衣裤竟然瘦了、小了，我高兴地一蹦三尺高，激动地喊着：“我长高了――”，那天我感觉到成长是甜的。

成长的味道也是苦的。

在一次考试中，我只考了1分，妈妈看到我考的这么少，气不打一处来，结果我结结实实地挨了一顿“柴火大炖肉”。那次，我感觉成长的味道真苦啊！

成长的味道是酸的。

记得刚升入四年级的时候，我的成绩老在85分左右徘徊，后来经过一番努力，成绩却仍然没有起色。我心急如焚，不得不起早贪黑加倍努力。可在一次考试中，却因为没有休息好发挥失常了。唉！还是没有超过90分，那次我流下了酸酸的眼泪。

做幼儿生命成长中的贵人 篇16

开学的那一天,我早早来到了教室,自信而又期待,却对搂着父母脖子大哭大闹的幼儿束手无措,对到处乱跑的幼儿无能为力,自己精心准备的课在幼儿此起彼伏的吵闹声中几乎无法进行……虽然有心理准备,但理想与现实的巨大差距让我措手不及,失望、委屈一起袭来,每天筋疲力尽,声音嘶哑,非常狼狈。我对自己产生了怀疑:难道这就是我所期待的教育生活?巨大的挫败感让我流泪,然而从小不服输的性格让我重新审视自己的教育生活,怎样才能找到破解的方法?一次培训中听到的“泰迪的故事”给了我深深的启发。泰迪是汤普逊老师班上的一名邋遢、上课不专心的学生,一次偶然的机会,汤普逊老师发现原来的泰迪非常优秀,变化的原因源于妈妈的去世和父亲的颓废,不久之后的圣诞节,汤普逊老师收到泰迪的圣诞礼物———残缺不全的假钻石手链和半瓶香水,这是他妈妈留下来的最珍贵的的东西。汤普逊老师当着全班的面表现出对这份礼物的喜爱,慎重地戴上手链,还喷了香水,这件事深深地触动了泰迪的心,之后的泰迪很快改变了对学习提不起兴趣的状况,没多长时间就重新回到了优秀学生的行列。这件事也深深触动了汤普逊老师的心,她开始反省自己对教师工作的认识。教师工作的重点仅仅是教书吗?教好书的前提和关键是不是在于先育人?故事再往后,泰迪一路顺利地完成了高中、大学和博士的学习,直至组成小家庭,他都不忘告诉汤普逊老师,她是他碰到的最好的老师。汤普逊成了泰迪生命中的贵人,改变了泰迪的一生。有人说人生有三大幸事,上学时遇到一位好老师,工作时遇到一位好师傅,成家时遇到一位好伴侣。既然走上了教师这个岗位,就要努力让自己成为幼儿生命成长中的贵人。

一、在学习中提升自己

如何将一桶死水转变成源头活水,是我现在考虑最多的问题。我将继续学习作为生活中的一部分,不但要努力学习还要善于学习,因为知识信息如此丰富的时代,我们要具有善于精选、善于提取、善于整合知识的能力。善于学习是一种能力,学习可以疗俗,可以治愚,可以养气,可以把自己的人生以高品质的养料充实起来。“学而立德、学而益智、学而兴业。”教师要不断接受新知识、新思想、新经验,才能有过硬的本领来引领幼儿健康成长,具有成为幼儿生命中贵人的资本。因此,几年来,《幼儿心理学》《教育学》《纲要》《指南》《第56号教室》等书籍成为了我的案头必备。虽然对教育的理解还不够深刻,对教育的技巧和智慧还很匮乏,但我相信随着学习的不断深入、经验的不断积累,我会越来越自如地应对教育生活。

二、在实践中打磨自己

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。教师要将所学知识、理论转化成课堂上的教育实践,从而实现“三尺讲台上长袖善舞”的目标。让幼儿快乐在课堂,收获在课堂,成长在课堂。努力改变“以教师为主体学生被动接受”的局面,消除教师从自我角度去设计教育活动忽视幼儿才是课堂主体的弊端,改变“教师包办代替、忽视幼儿主动参与体验”的现状。这些也成了我在实践中探讨的课题。我努力追求课堂民主,营造宽松的课堂环境,让幼儿自我设计、主动参与。每当看到幼儿们主动参与活动的场面,我都会感到无比幸福;每当听到幼儿们那一个个天真的问题脱口而出的时候,我都会为他们由衷竖起大拇指;每当幼儿们满是委屈告状的时候,我都会给予他们鼓励和引导。看到幼儿们在会操比赛中的精彩表现,在舞蹈表演中的自信舞姿……我幸福,我快乐。