成长的味道学生作文

成长的味道学生作文（通用15篇）

成长的味道学生作文 篇1

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，吟诵毛主席的《沁园春・长沙》，心中荡漾着许多难以忘怀的往事。――题记

期盼的味道

时光荏苒，岁月如梭。一眨眼，我来到了小学校园。刚刚期末考完试的我正和小伙伴们一起在操场上飞奔，“抛掉我们小学生活的不如意吧，大家一定要以饱满的心态去迎接初中生活啊！”在班主任的啜泣下，大家抱在一起，不舍地松手 。快要离开小学校门口时，班主任问了我一句：“你对初中生活有何打算？” 我字字饱满、顿挫有力地回答：“老师，您放心，我不会辜负您的期望，我定会迈着健硕的步伐，打着有力的口号，怀揣期盼面对我的初中生活。”老师拍了拍我的肩膀，说道：“不错，我很期待你的未来。”

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，我期盼着我的初中生活。

汗水的味道

“终于挺过军训了”，我和刚认识的几个新同学一起慢跑在操场上。不久，我便融入到了新集体中。学习、学习，还是学习；拼搏、拼搏，还是拼搏。坐在座位上，看着同学们洒着汗水，拼命学习。我已定下目标：定要努力拼搏，不辜负同学的认可、老师的期望、亲人的信任，经过汗水的洗礼，我相信定能完成华丽的转折，辉煌的蜕变。

“指点江山，激扬文字”，我在这充满汗水的“最后时刻”和同学们共同拼搏。

离别的味道

马上就要中考了，同学们纷纷拿出同学录。“一定要给我好好填哦！”，“不会忘记写吧？”每节课间都听到同学沉重却又装作轻松的话语。和初中老师、同学、校园在一起生活的日子里，我很充实、快乐。我认为我没有辜负小学老师的期望。在这三年里，我结识到好朋友、好老师，来到了这个温馨的大集体中。但想到马上就要离开，心里装满“离愁”。

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”三年相聚，离别在即，我高呼：“母校、挚友、恩师，我不会忘记你们！”

成长的味道学生作文 篇2

在你的教学中, 你遇到过类似的事情吗?至少, 在我的印象中这样的事例是层出不穷的。以往实行的标准化考试从题目的编制、考试的方式到评分的标准, 遵循的是统一、不变的模式, 从而加固了传统的教育模式, 用千篇一律的标准把学生限定在一个框框内, 难以兼顾学生个性发展的差异, 于是, 只要是不符合“标准答案”的, 就是错误的。在教学中我们也不知不觉地要求学生按标准答案的要求去回答、解释问题, 失去了学生探索和创新, 最终接受了“标准”知识, 却付出了不敢“想象”的代价。但随着新课改的深入, 我们对这方面的思考越来越多, 理念越来越新, 做得也越来越好, 那作为教育第一线的我们, 还该做些什么呢?

一、洗脑:更新评价观念, 转换思维方式

在实际教学中, 教师常常抱怨学习困难学生的很多缺点, 如学习成绩差、注意力分散、上课纪律不好、脑子反应迟钝等。教师眼里的学习困难生之所以有这么多的缺点和不足, 是由于教师在延续同一种思维方式, 习惯用一种标准去衡量。如衡量学生的发展, 只看分数;衡量学生的学习方式是否正确, 只看上课是否乖乖地听课、是否遵守课堂纪律;衡量学生是否聪明, 只看反应速度。而事实上, 评价学生不能单单只有学习成绩一个标准, 还有学习态度、学习情感、学习习惯以及学生的价值观等等。评价学生学习方式的好坏也不能用是否遵守课堂纪律作为唯一的标准, 对一些孩子来说, 坐下来静静地听教师讲课是比较适宜的方式, 而对另外一些孩子来说, 也许通过争论或者讨论来学习更有效, 对一些孩子来说, 他们希望动手操作、动手实验来获取知识, 还有一些孩子希望通过身体的运动来学习。至于评价学生是否聪明, 单凭脑子反应速度的快慢更是不科学的。由于人天生就有素质的不同, 有的人反应速度快, 忘却的速度也快, 而有的反应速度慢, 但是掌握以后忘却的速度也慢, 我们很难说哪种素质的人更聪明。

曾经有两个台湾观光团到伊豆半岛旅游, 路况很坏, 到处都是坑洞。一位导游连声说路面简直像麻子一样, 而另一个导游却诗意盎然地介绍说:“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”同样的情况, 因不同的思维方式而产生不同的评价。更换一种观念, 改变思维方式, 我们对学生的感觉也会完全不一样。

再者, 生活中的人是形形色色、良莠不齐的, 这是一种客观存在, 是不以人的意志为转移的事实。就成长过程中的学生来说, 存在一些不良的表现, 从某种角度说也是正常现象。对待不同的学生, 要以平常心态去看待, 不要总抱着同一个高标准去衡量, 否则会对学生抱有过高的个人期待, 从而不能去客观评价。俗话说:人无完人, 金无足赤。何况是成长中的学生呢?所以, 我们一定要透过现象看本质, 承认人的差异性, 树立多角度衡量学生的教育思想。

二、练眼:练就火眼金睛, 挖掘学生优点

在国外, 如果问老师“谁是最好的学生”?他们也许会觉得费解。因为在他们眼里, 所有的学生都一样, 只不过他们表现在不同的方面而已。如有的学生是语言高手, 有的是写作高手, 有的是画画天才, 也有的是运动健将……几乎每一位学生都有各自的亮点。

有的学生上课注意力分散, 那么他可能是一个发散性思维比较好的学生;有的学生写作业很拖沓, 那么他可能是一个仔细周全的人;有的学生显得慵懒, 那么他可能是个心态超群的学生。如果换一种角度去看学生的缺点, 或许就能看到积极的一面, 善以引导, 你会觉得每一位学生都有很大的可塑性。

当然, 要发现就要有观察。客观而全面地了解学生, 是正确评价和引导的首要前提。比如:为学生建立档案袋。档案袋里面的内容要充实, 要能体现孩子成长的背景和轨迹, 如学生作品、奖惩记录、家庭情况、性格品德、兴趣特长等等。这些内容, 成为挖掘学生优点和长处的重要资料。档案袋还能够帮助教师发现学生不同的学习风格, 为教师创设不同的教学方式奠定基础。

面对一个理想是当一个小丑的学生, 为师者也许会斥之为:“胸无大志!”而明智的教师则会说:“愿你把欢笑带给全世界!”身为长者的我们, 不能要求多于鼓励, 更不能狭窄界定孩子们的优劣。我们应该做得更多的是, 善于发现学生优点和多元评价学生, 把爱全体学生变为自觉的行为。尤其是当学生学习成绩不佳、品行不良时, 教师能客观全面地评价并引导, 也许责任并不在孩子。唯有如此, “一切为了学生”才能成为自觉行为, 才能怀着一颗爱心去面对学生, 才能帮助学生建立积极的人生态度。

五月天成长的味道（外一则） 篇3

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主持：元 基

窗外，天空正轻轻地倾诉着什么，时而飘下几丝雨雾。又是一年五月天，嗅着春天成熟的气息，你可曾品尝到成长的味道？

你看，一只小鸟在风雨中飞过，那就是一种成长。

从前，一到下雨天，我便在雨中快乐地奔跑；如今，只会静静地坐在窗边，望着窗外的雨，在日记本里留下雨的痕迹，抑或呆呆地凝视，任雨点在内心流淌，以一种宁静代替以往的喧闹。天气渐渐转热，那时我都是叫着闹着伸出双臂任父母把衣服脱下；如今，在炎热的日子，我也会好好照顾自己，甚至不忘关心他人。一想起这些我心里就会有一种甜蜜温馨的感觉，然后弥漫在五月的空气里，这也许就是成长的味道吧？

成长，意味着勇敢、自信且有干劲。成长，有“一览众山小”的境界，有“天生我材必有用”的冲劲。也许，我们都曾遇到艰难险阻，也曾悲观失望，但是，父母慈爱的眼神，朋友真挚的话语，如灿烂的阳光，会给我们无穷的力量。年幼时，我们不懂珍惜，如今细细品味时，才发现这些东西是那么珍贵！这就是成长的感觉，它的味道是甜美的。

时光老人说，你已经长大了，于是把我踢到了大人的行列。从这以后，和小孩子打水仗不再是我的梦想，把爸爸妈妈买的积木搭了又搭不再为我所喜欢。那些曾经只是做梦才能实现的事，现在已经成了再普通不过的现实。以前，常常为了达到某个目的而花费很大的功夫，时常还伴有辛酸的眼泪。那时哭过了就忘记了，然后仿佛什么事也没发生过；而如今，即使哭了，也知道从中吸取教训，这也是成长，尽管它的味道是苦涩的！

当小鸟为森林献出自己的第一声歌唱时，当树叶在阳光下绽开喜悦的笑脸、为大地献出第一份翠绿时，它们就脱掉了稚气，除去了幼小，而变得成熟、迷人。

于是，在五月天淡淡的空气里，你一定能感觉到成长的味道：欣喜、温馨、甜蜜，还带着些许欲说还休的苦涩。

让思念眩出七彩光

在人的情感中，最动人的不一定是生死相许的誓言，也不一定是缠绵悱恻的爱恋，而是对远方故人的思念。因为，生死相许的誓言与缠绵悱恻的爱恋都会破灭，惟有思念能穿越时间空间的阻隔，犹如黄昏时从山头升起的月亮一样安详。

遥远的思念是情感中特别美丽的一种，可惜人们已经逐渐淡漠了这种情感，就好像愈来愈少的人会欣赏晚上的月色、秋天的白云、山间的溪流一般。人们总是想，爱就要轰轰烈烈，要合乎时代的潮流，于是乎，爱的本质就完全改变了。

思念的情感不是如此，一如太阳在白云之中，有时我们看不见太阳，而大地仍然非常明亮。太阳永在，一如我们所爱的人，不管它是远离，还是消失，我们的思念永远不会失去。

佛说：“生为情有。”意思是人因为有情才会投生到这个世界。有情就会有思念，因此我们都会遇到许多情感的纠葛，我们也许因情感而愁苦、伤痛，甚至怀恨在心，但是我们必须认识到愁苦、伤痛、怀恨在心都不能挽救或改变我们的思念，反而会增添遗憾。为什么不用自己博大的胸怀，站在海边或晴空丽日之下，来看人生中汹涌如海的情爱？

有时思念虽有悲意，但那样的悲是清朗的，是认识了人生的无常后，对自我、对人生、对朋友的一种悲悯之心。

成长的味道作文 篇4

酸!一次考试，我考得不怎么理想，回到家，妈妈一下就发现我的异常，知道考试成绩出来了，便问：“靓靓，这次考了多少分呀?”我极不情愿地报出了分数。妈妈听后又接着问：“比你考得好的有哪些人呀?”我心想：反正妈妈也不知道班上的真实情况，要不然我就随便编吧。于是，我只说出了一、两个考得比我好的同学。妈妈一点也没怀疑，还非常耐心地对说：“靓靓，虽然这次你考得比较好，但分数并不高，还是要继续努力的!”听完这话，一股酸劲涌上了我的心头，我在心中不停地批评自己：沈靓啊沈靓，你为什么要对妈妈撒谎呢?对妈妈应该说实话呀……

甜!阅读课上，语文老师突然走上讲台，对我们大家说：“让我们大家一起来恭喜沈靓同学，她的习作《家乡的菱角》发表在银杏花报上!”紧随其后的是一阵经久不息的掌声，掌声中夹杂着一声声惊叹：“沈靓真是太厉害了，她是怎么做的的?”而我，心里甜如蜜，用手捂住了嘴，不让他们看见我那如阳光般灿烂的笑容!

苦!每当大考临近时，我们的生活是用一个“苦”字都无法形容的!每天，我们要做的事情就只有这几样：早上到教室，语文、英语老师带着大家一起读课文;上下午六节课，语、数、英老师轮流给我们复习;晚上回家，三科复习作业轮番做……最“悲惨”的是，我最喜欢的科学课也给停了，唉!

辣!当粗心的毛病屡犯不止时，妈妈就会非常激动地、像开连环炮似的把我训一顿：“你看看，你自己好好看看，‘180/2=60’，这种错误是多么的不可思议，平时数学每天都有一张作业纸，针对性训练的课外作业也做了不少，按理说，训练已要达到掌握知识的要求，可就是因为你的大意，导致一个又一个的低级错误发生，如果再不警醒，你会吃大亏的，即使偶尔考个高分，也是凭着侥幸……”妈妈句句在理的话，就像鞭子一样抽打着我，脸上火辣辣的，直发烫!

成长的味道作文 篇5

也通过这件事，使我从幼稚走向成熟，知道什么该做，什么不该做，收起自己的天真与幼稚。所以我要将它们锁进我的日记，放进我记忆宝库的最深层。我也长大了，学会什么是诚实，学会什么是冷静，粉色的童年固然美丽，但金色的未来更令我向往，为了将来的理想，我只能大踏步地走下去，我会从容地面对坎坷，面对诱惑。因为我心中有太多的梦想。

成长的路上，有许多辛酸，也有许多痛楚，我一定会挺直腰杆，坚定地走下去，让深深的脚钱延续下去，直到永远。

成长的味道有很多，也有待我慢慢地去尝试……

成长的味道

成长的味道

随着时间的推移，成长的味道也在一点点变化。我喜欢品尝着成长的味道，就这样，品着品着就品成了一种幸福……

成长的味道初三作文 篇6

蜂蜜很甜蜜，可以养人，有人认为从小泡在蜜罐里长大是很幸福的。但蜂蜜也可能害人，蜜喝多了，却会很脆弱，过多的甜会使他无法尝到苦、辣的滋味，无法体现多姿多味的人生和对“蜜”的珍惜。相反，苦难会折磨人，使人受到精神和内体上的创伤；但经过苦难更能锻炼人，使他更懂得蜂蜜的甘甜和珍惜，使他逐渐成长起来。

在我八岁那年的冬天，那个使我成长的冬天。那年的冬天特别冷，天空下起了小雪，但清晨的阳光给予了人们丝丝温暖，在这难得的好天气下，妈妈决定带我去爬山赏雪，我一听可高兴了，我终于可以玩了。在妈妈的带领下我们来到了山脚，看着那层层白雪覆盖着的山，我既期待又忐忑。我开始进入大山，那挺立的松柏像哨兵一样，我开始时又蹦又跳，领略大自然的美丽，但过了一会儿，对于娇生惯养的我就气喘吁吁地走不动了。

刚才的欢喜消失得无影无踪，取而代之的是疲劳和埋怨；这山为什么这么高！真烦啊！带着小小的埋怨，我又走了会儿，但这路总是跟我作对似的，又长又崎岖，让我摔了好几跤呢！我开始大发脾气，哭着吵着要回去，但妈妈像没听见似的，自己朝前走着，我无奈地边哭边跟着，脚特别疼，又很累、很饿，我哪吃过这些苦啊！决定再不爬山了，到了山顶，我终于尝到了爬山的苦头，一点力气也没有了，妈妈看着我却欣慰地笑了。而下了山，我破天荒地吃了三碗饭。这次爬山的艰辛和饥饿，让我体会到了苦，但也教会了我面对困难和对美好事物的珍惜，我也渐渐喜欢上了爬山。

奶茶的春天味道 篇7

但是, 这并不代表我们就不能享受奶茶了, 那怎么办呢, 呵呵, 你猜对了, 自己动手呗!

准备

茶杯、奶粉、立顿红茶包、小勺、沸水

制作过程

奶粉放入杯中, 冲泡。牛奶冲好后, 用小勺搅匀 (图1) 。取出红茶包, 浸入牛奶中 (图2) 。上下拉动红茶包若干次 (图3) , 看着牛奶慢慢由白变成奶茶色, 最后再加进一点白糖, 调匀 (图4) 。OK啦!

成长的味道小学作文 篇8

童年・糖葫芦・柿子

小时候,父爱,常常把我举过头顶,我骑在父亲肩上,父亲带着我穿梭在茫茫的人海中,看到卖糖葫芦的,父亲毫不犹豫地拿出钱,给我买了一串糖葫芦,我欣喜地接过来,举在手里,伸出舌头舔一舔,甜甜的.味道弥漫在口中,甜蜜的滋味涌上心头,外面红色的糖被吃完了,我轻轻咬下一口里面的果子,酸酸的,就只剩酸味在心里徘徊.还有一股温暖在心,这些多像父爱.

在人生的道路上,我走得再远,也远不出父亲那份爱........

少年・中药・苦瓜

我渐渐长大,学习的压力也越来越重,整天背的课文像河流一样,感觉脑袋都背大了,不过考试的时候,又能“下笔如有神”地背下来,就像喝中药一样,喝着虽然很苦,但病好了以后比什么都甜.

每次好不容易盼到寒假来临,但繁重的作业压得我喘不过气来.刚把作业写完,开学的时间又要到了,就算做得再好,老师大不了不批评你.就像吃苦瓜一样.

成长的味道叙事作文 篇9

记得那时我还没上一年级，我对舞蹈那是如痴如醉，总爱在家里那软软的沙发上扭来扭去，这还不算，更好玩的是，只要我一听见音乐，就会情不自禁的伸出两只胖乎乎的小手在头顶上挥动，从那以后妈妈发现了我舞蹈的天赋，便为我报了舞蹈班，慢慢的我融入了这个集体，也爱上了这个集体。舞蹈班的老师对我们很好，每天耐心的教我们动作，舞蹈班的同学，关系也都很融洽。在舞蹈班里，真的很快乐。

记得有一次，老师前一周就告诉我们，下一周要测试我们半学期以来成绩。大家都很紧张。认真的准备着，想在测试时取得好的成绩，而我却把老师的话当作耳旁风，只顾着玩，把这件事至置于脑后。

直到第二周，在舞蹈班里，老师对我们说：“上一周我告诉大家这一周要测试，现行大家已经准备好了，我们开始测试。”我才想起这件事，看着大家自信满满的样子，我担心极了，应为我连准备都没有准备，生怕自己跳不好。时间一分一秒的过去了，很快就轮到我了，音乐响起，我开始认真的跳起来，我很注意把每个动作都做到位，前面一切都很顺利，可到后面我竟然把动作忘了，我脸上火辣辣的。下课后，老师把我叫去批评了我，我的鼻子酸酸的，从那以后，我知道了，成长是酸酸的。

后来我慢慢长大了，我也尝到了成长的甜头。那时我还是一名刚刚入学的小学生，感到无比骄傲，第一次感到，自己长大了，每天早晨背着自己的小书包去上学，尽管在学校会遇到烦心的事，但我心里还是甜滋滋的。尤其，是在我拿到第一分满分的试卷。

海的味道 篇10

是啊, 没有海味的渔村算什么渔村?不管我从外地回来, 是什么时候, 也不管节气时令, 一踏上渔村老家的土地, 鼻子里呼吸的, 就全是海的味道了。那浓浓的腥鲜海香, 令鼻翼发痒, 你喷嚏的滑稽就是海味逗你的结果。

渔船归航, 你看到渔民身上, 脸上的潮渍, 你便闻到了海的味道。其实, 在海边, 海的味道是无处不在的, 你随便抓一把, 都可以抓到手, 不只是在渔民的身上, 脸上。当你坐在沙滩上, 抚摸着光滑的沙粒, 沙粒从指间流下, 海味就随之流散开来, 你的心便抚摸了海的味道。你要是有幸坐着小船, 在海里漫游那么一小会儿, 微醺般地晕晕乎乎, 丝丝缕缕袭来, 那便是海味的礼赠, 以后令你回忆美妙瞬间的, 不会是别的什么, 定是那奇异的海味。鱼, 其实是不腥的, 你所说的腥, 那是鱼的鲜, 并且还伴着海香, 不信, 你尽可用心去体验;再不然, 你就问问渔家。在海边, 没人会说鱼腥, 人们所说的, 全是鱼鲜, 并且是真诚地, 甚至是动情地说。

海的味道, 亦是有性格的。海上风波万里的时候, 从洋底翻起的浓烈的海味, 直逼进你的鼻孔, 你想到的是海的桀骜不驯;风生水起的渔季, 海味舒缓地从海上弥散过来, 你体会到的是云卷云舒一般的流畅与丰盈, 如果是个无风无浪的晴天, 留在空气中的海味, 也绝不是凝固的, 它其实还是在静静地流动, 你吸一鼻子那微妙的海味, 进入你心里的, 简直犹如花香。谷雨时节, 鲜亮的鱼虾, 抬上岸头, 在渔家人的欢声笑语中, 你闻到的就不是普普通通的海的味道了, 那丰收的喜悦在温润的海风中恣意汪洋的就全是幸福的味道。

这个时候的渔村, 沙滩、海浪、礁石、码头、海草房、渔棚、舢舨、鱼网、渔家女的花头巾, 哪哪, 什么什么, 就像春天的花草一样, 海味不放过任何机会, 任何缝缝隙隙, 热烈地、蓬勃地开放, 开放。

海的味道还会随着季节的更迭而色彩斑澜, 摇曳生姿。寒凝大地的冬季, 大海在许多时候是平静的, 你站在海边眺望, 冬日下那种分外静穆的蔚蓝, 让你凝思遐想, 不过, 就在你神驰之际, 海味在不知不觉中, 已悄悄流入你的心田, 你会突然感到一股清凉洁净之气, 荡涤了自己染了微尘的思绪, 分外的清纯和爽朗骤来, 胸襟便豁然洞开。秋天的海, 波光潋滟, 铺陈万里, 大海的味道让海风吹送上岸, 再弥散开来, 明净、清新、润泽, 闻着这样的海味, 就好像闻到了田野上秋庄稼的香甜, 让你饱有沉实之感。而动荡不安的夏日之海, 亿万年前就酿成的古老海味, 由激流浪波搅动, 继而横空拍岸飞溅, 这便使你本就因惊涛激越, 浩浩荡荡的心, 越发被这浓烈挑逗得跃跃欲试而急想下海做弄潮儿了。说到春天的海味, 灵秀与飘逸, 缠绵与多情, 自不必说, 单是春风送入你肺腑的无法言说的醇厚与丰润, 舒缓与平和之味, 就足以让你产生想吟一首清丽小诗的冲动。

父亲与海打了一辈子交道, 他说他最爱海的味道。父亲爱酒, 且喜坐于沙滩, 面对大海, 迎风而饮。他的脸早被海风海味染成人们常说的那种铁红色, 那深深的皱褶里怕是也藏了许许多多海的味道吧。他喝一口老白干, 深吸一鼻子海味, 再像模像样有滋有味地嚼一嚼, 胀红着脸, 郎声大笑。那感觉, 就像吃上了一道世间无比的美味。

我常思索父亲对海味的眷恋, 我想, 对于海味的偏爱与执著, 便是父亲对大海的深厚情感吧。小的时候, 父亲常给我讲述他跟爷爷出海的故事, 那个与海味有关的故事。父亲说, 有一次他跟随爷爷出海, 海上突然刮起了大风, 天地一片暗黑, 暴雨狂风恶浪, 让他们辨不清回家的航向, 一叶小舟在汪洋中苦苦颠簸挣扎了一夜, 才最终靠拢到岸边。父亲说, 爷爷是完全凭着对各种海味的谙熟, 辨别着方向, 战胜惊涛恶浪, 掌舵归航。你说这神奇不。父亲的关于爷爷的故事, 神奇得有些让我难以置信。我想, 爷爷能带领着父亲踏破惊涛逐浪回家, 不会仅仅凭的是对海味的辨别, 最重要的应该是爷爷走海技艺的高超吧。但是, 父亲对这个故事的执著认可, 还有他对海味近乎于痴迷的恋爱一般的感情, 不由得你不相信他的说法, 继而对这个走了一辈子海, 爱了一辈子海味的人而肃然起敬。父亲说他也有爷爷那样凭海味在茫茫大海中辨别方向的本事。父亲同爷爷一样, 共有着对大海的深情厚感。

父亲一直不肯在渔船上安装机械动力, 是我们那里最后一个坚持扬帆摇撸出海打鱼的人。父亲说他闻不惯机械燃油的味道。父亲吃鱼, 一辈子都愿吃那种任何油盐佐料也不添加, 只用纯净海水煎煮的鲜鱼。父亲说, 只有用那样净澈的海水煎出来的鱼, 才鲜美无比, 其味无双。每每波浪不兴的渔日, 海上劳作归来的父亲, 便撑着他的小舢舨, 怡然自得地摇着小木橹, 娴熟而有条不紊地将船拢上岸来, 卸下鲜活的鱼虾, 端下早已在小舢舨上用净澈海水熬好了的鲜鱼, 招呼他的老伙伴们, 将大海碗里倒满浓烈的白酒, 开始他们的海味美餐。对于他们, 那绝对是上好的惬意享受。有时放假回村, 我也兴致盎然地加入其中, 饱享纯美与浓烈, 去体味大海男人的情怀与感受。每每如此, 父亲总是眯眯眼, 喝一口酒, 然后再自豪地拍拍我的肩说, 怎么样小子, 城里的大鱼大肉没有咱们的海味鲜美吧?结婚后, 我亦时常带着妻子回乡, 让她这城里人去感受那海味的独特。初时, 妻子总是闻不惯我们这海的味道, 总嫌其腥。然而后来渐渐的浸染, 她便也离不开这海的味道了。

成长的味道作文4篇 篇11

我们每个人无时无刻不在成长

成长伴随在你身边。当别人做错了事并推到你身上你时，你没有去争辩、去反推，就说明你懂得了宽容；当别人急需帮助甚至遭到看客的讽刺时，你伸出援手、不求回报，就说明你懂得了理解；当别人和你一起做了一件很让人佩服的事让其他人问起时，你没有说全是你一个人的功劳并独揽劳动成果，就说明你懂得了无私……

这些都会让我们成长，感受成长的味道。

成长的味道是多种多样的，每一种味道都会使人成长。酸，是由内心中散发出来的羡慕，证明你会为此而努力；甜，是由内心深处散发出来的一种甜蜜，证明你会为此而自豪；苦，是由表面散发进去的困难，证明你会为此而进步；辣，是表面一种难受的感觉，证明你应适当放松自己；咸，是由自己散发出来的味道，证明你要对修改一下你的态度。

宽容、理解、无私使我们成长为一个优秀的人。而酸、甜、苦、辣、咸就是辅助我们成长的最忠实的朋友。所以，我们无时无刻不在成长。

篇二：成长的味道600字

在很多个安静的夜晚，我深深地思考过这样一个问题，成长应该是什么味道呢？是甜的吗？纵然我们长大会有自豪和骄傲，但是成长同样带来了烦恼和悲伤。成长应该是苦的吗？纵然青春路上有太多艰难险阻，可同样不缺亲情的陪伴和友情的滋润。事实上成长应该像一颗秀逗糖，正是在这样的甜蜜和酸苦中，我们一步一步成长。

还记得那一次数学考试。这本来是一次普通的考试，看着试卷上题目，我不禁一阵又一阵地欣喜，这些我都复习过啊！我顾不得三七二十一，飞快地在试卷上刷着题目，不一会儿就把题目做完了。我自信满满，以为一切都很简单，都在我的掌握之中。我不想检查，这些简单的题目不值得我检查。于是，我交了卷，在同学们惊讶的眼光中离开了教室，我洋洋自得，开心无比。

结果，当第二天发试卷的时候，试卷上的分数刺痛了我的眼睛。天哪！我怎么会考这么低呢？连一向成绩不好的同桌都考得比我好，我该这么办？我妈妈会有多么伤心，我会受到怎么样的责备，我不敢往下想，我觉得天空仿佛都是黑的，而这世间的一切都是会的。

在回家的路上，我心中忐忑不安，七上八下，连路上的鸟儿仿佛都在嘲笑我。我想起我小学时候，我从来没有考过这么差，我从来父母的骄傲。这苦痛的感觉难道就是成长带来的代价吗？成长是苦的吗？

回到家，妈妈看到试卷，出人意料，她没有责备我，而是耐心地问我为什么会这样？我如实回答。妈妈说：“孩子，无论什么时候都要戒骄戒躁，像你这样太浮躁是会吃亏的。”我听了之后，深深的悔恨，向妈妈保证一定脚踏实地。妈妈说：“那就好，记住，跌倒再爬起来才是男子汉。”

经过这件事，我成长了，原来，成长没有那么甜也没有那么苦，在成长之中，只看你如何把握，便是什么味道。

篇三：成长的味道1100字

在不经意之间，花儿悄悄绽放，露出最甜美的笑容。在不经意之间，我们悄悄长大，有喜悦，有烦恼，还有淡淡的忧伤。

我觉得我沉入了一种前所未有的孤独状态，我的心灵感到空虚，寂寞。我没有可以倾诉的知己，看见别的人拉着伙伴嘻嘻哈哈的开玩笑，我的心里有一种落寞的感觉，谁不希望自己有一个可以倾诉的知心好友呢？大概是因为我的性格有点内向吧，不太喜欢主动找别人说话。我不得不承认我的胆小，有时我经常这样想：没关系，我自己一个人这样孤独下去不也挺好吗，我不需要朋友，朋友是件奢侈的东西，如果你足够幸运的话，也许你可以找到知心朋友，在你困难时时时给予你援助之手，安慰你，鼓励你。而不幸的话，她会背叛你，会将你拖入万劫不复的深渊。“近朱者赤近墨者黑”说的就是这个道理。母亲总说我是我把自己给锁起来了，不与外界交通沟流，的确，我是被动的，我总是等着别人来找我说话，而不是主动去找别人，所以我的身边才没有朋友。

篇四：成长的味道500字

小时候，我特别希望长大。每过一个月，我都会和妈妈比高矮，即使只是长高了一点点，我也会搂着妈妈的脖子，又蹦又跳。我希望有一天像姚明一样高。

哎呀，成长的味道像棒棒糖，甜的！

今年，我的个子不像竹笋拔节一样，猛地往上蹿，短短几个月，长高了5厘米！按说长大了，该是我最高兴的事，可不知怎么的，我的脾气有点变了，烦恼也不断在脑海里呻吟。小时候，我像只温柔但也可以说成粗暴的小鸟，什么事是好的，就算好的事我也不要。

现在渐渐有了自己的主张，不再对父母言听计从，有时还会忍不住顶嘴；父母要我做什么事，我不愿意做就故意偷懒；因为学习成绩的事情和父母谈心，谈着谈着，突然就成了一头暴怒的狮子，站起来大喊大叫……爸爸妈妈只好摇摇头，对我说：“你真的长大了吗？”

成长的味道，有点辣！

记得一二年级的时候，老师常常哄着我们，对我们的要求也很简单。长大了，爸爸、妈妈老师……好像所有人对我的期望都提高了。在学校，作为一个小组长要是犯了错，没等老师批评，我已经感觉到大家都在看我，特别难堪。在家里，父母早已把我的时间安排得满满的，不像小时侯那样由着我玩啊闹啊。

成长的味道，好像有点苦……

成长的味道作文300字 篇12

成长的樱桃味

我讨厌看书，密密麻麻的文字，没有好看的`图片，总是觉得枯燥乏味的，尽管家里的书架里重重叠叠的放着好多书，但我很少去翻。但是在这个暑假，我突然爱上了看书，《青少年百科全书》深深吸引了我，里面的生物世界、网络航天、海洋天堂、地理百科等等神奇的东西，激发了我的好奇心，解释了我的疑惑，我不惊感叹原来世界是如此的神奇不可测啊，我喜欢看书，让我获得了知识，满足了我的精神世界，就像吃了樱桃一样，甜甜的，耐人寻味，我知道我成长了，这就是成长的味道，甜蜜，幸福!

成长的青苹果味

青苹果，酸酸的。正如我的考试成绩一样，一直以来，我的考试成绩不是很理想，辜负着老师爸妈对我的期望。我总算摆着一副无所谓的样子，但是老师的耐心，爸妈的关心，深深的感动着我，我知道我不该这样，我要一点一点的努力，一定会取得好成绩的，我来回报老师和爸妈，我要把青苹果酸酸的味道变得红苹果甜甜的味道。

声音的味道 篇13

一制作规范

电视节目技术质量奖评比的初衷是规范视音频信号的采制流程, 通过对客观技术指标的合理控制, 使电视节目在制播与传输过程中避免产生限幅、压缩和串扰等形式的失真, 并使节目得到观众观赏与专家主观评价的高度认可。做好这项工作, 首先要用心领会相关技术要点, 吃透标准, 遵循标准。

按照标清数字电视节目技术标准, 音频信号电平最大值不超过-6d BFS (通常节目电平在-9d BFS以下) , 语言电平最大值不超过-12d BFS。

我们应该如何理解标准制定者这么绕的表达方式呢?

第一, 电视节目音频信号电平一定要做到-6d BFS以下 (我们在制作参评节目时, 为了用足标准又不超标准, 考虑到可能存在视觉误差, 将视觉高点定在-7d BFS) ;

第二, 只要将电平控制在-6d BFS以下, 就是标准的;

第三, “通常节目电平在-9d BFS以下”, 指日常节目制作时的视觉高点会到-9d BFS这个数字, 反过来说, 如果我们将视觉高点把握在-9d BFS, 实际音量电平也就基本上不会触及-6d BFS了。为什么我们在制作技术参评节目时根据经验把视觉高点定在-7d BFS呢?那是因为节目创优是一个细工慢活, 有时间反复检查。

第四, “语言电平最大值不超过-12d BFS”指人物语言的合理较高范围, 或经常到达范围, 而音乐成分可以是-9d BFS。音乐幅度可以比语言幅度高是根据人耳的感知舒适度来定的。

通常在日常节目制作过程中, 我们可以张弛有度, 合理贯彻标准, 比如, 将日常节目制作时的目测 (视觉) 音量标准统一为经常性保持在-12d BFS至-20d BFS之间, 在基本保持这种幅度的前提下, 考虑到有些节目有音乐内容, 我们的视觉上限一定要控制在-9d BFS。当然, 制作节目时也不能有宁小勿大的想法, 如果音量较长时间 (比如几分钟) 低于-20d BFS, 就应该引起重视了, 看看是否出于剧情或节目的特殊需要, 相对来说, 新闻和广告节目较少出现这种情况。

在日常电视节目采制过程中, 除了后期制作, 音量掌控往往存在节目与节目之间的差异, 前期采制人员之间的差异, 现场声与后期解说、主持人播音之间的差异等方面。我们把实际工作标准定为现实一些, 可操作性强一些, 大家都按规范要求制作, 结合主观感知, 向客观标准看齐, 这些差异就会不断消弭, 也能为技术创优打好基础。

事实上, 采编人员每人的视觉感受和实际音量掌控难免会有差别, 但我们至少应该在自己所从事的整个环节有一个基本统一的掌握, 在上下载或非编制作过程中, 无论一条新闻或一条新闻中的几段解说、几段同期声, 都应该有一个基本稳定的尺度, 如果这些基本的环节都会出现忽高忽低的情况, 后期串片或直播时制作人员和音频人员就很难调整了。后期制作人员的制作时间有限, 对某段节目音量往往只能是一个整体的微调。

除了对音量表头的视觉感知, 我们还有更高要求的听觉感知, 不同的人发声, 听上去的感受是不一样的, 同样的音量, 有的音调高, 有的音调低, 有些刺耳, 有的不一定刺耳, 如果时间允许, 在指标范围内, 我们可以做出灵活掌握。

本文所涉及的仅仅是标清电视节目的制作标准, 对于高清电视来说, 还有立体声或环绕声多声道记录的要求, 无论前期拾音、后期调整和规范制作都有相当大的难度。高清不再是呼之欲出, 高清已经扑面而来, 只有做好标清, 才能应对高清。

二配曲实践

1. 起步

四级办电视的初期, 一般台白天没有节目, 晚间节目正式开播前都是彩条或测试卡, 再配上一些曲子, 人们早早打开电视, 既是对电视的渴望, 也是对音乐的欣赏。再后来, 有了专题片或资料片, 这些片子的配音通常是播音员后期解说加上几段曲子反复连接而成。后来, 相关公司出了配音曲库, 我们可以像电影拟音一样做电视专题片配音, 但电视台往往没有配备专业音乐人才, 一般专题片的有限投入和人们固有的重图像轻声音的习惯也使得电视节目配音还是普遍得不到重视。数字化为影视工作者的创作能力插上了翅膀, 打开了创作空间, 一大批极具视觉和听觉冲击力的电影大片应运而生, 电视专题片也向着精细化和人文化发展, 或娓娓道来, 或有声有色, 节目因此而精彩。我们也从重视现场声录制到尽量避免重复配曲, 从关键拟音到贴切配曲, 再到画龙点睛, 不断提升非解说部分的音频信号创作效果。十多年前, 绍兴台拍摄了《何占豪与“梁祝”情》, 第一幅画面是梁祝曲谱上飞舞着两只动画制作的蝴蝶, 节目在小提琴协奏曲《梁祝》悠扬的乐曲声中展开, 但主要篇幅还是对当年音乐实验小组成员的现场采访, 很多场面都是群体性画面, 作为重点拍摄节目, 画面中没有出现话筒的影子, 场景生动, 叙述到位, 拍摄手法灵活, 拾音效果也十分理想。

这是一部典型的写实片, 一部得到各方面肯定的片子, 从此, 绍兴台的专题片有了一片立足之地。

中国电视走过几十年, 以真实生活为创作素材, 以真人真事为表现对象的电视纪录片开辟了一方新天地, 大台大家开办《纪录频道》、《纪实频道》, 走南闯北, 寻访乡间山野, 做精品, 打品牌。纪录片的核心是真实, 而真实的主体往往是声画同步。

2. 提升

《何占豪与“梁祝”情》使我们尝到了甜头, 于是有了兴趣, 有了追求, 有了另一种风格的《绍兴与中国书法》、《兰亭雅集》和《贺知章》等专题节目, 茂林修竹、清流急湍, 丝竹管弦、鹅叫鸟鸣。这是一种古文化、雅文化, 慢节奏、恬淡唯美的文化。《记住绍兴》则在专门为鲁迅文学奖颁奖典礼专门创作的《和谐绍兴》合奏曲中切入, 在远古的钟声中翻开历史画卷, 在贺知章的“少小离家老大回”童声诵唱中回溯越地文化, 在“摇啊摇, 摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝, 一只馒头一块糕”的童谣中展现水乡风光。这又是一种地域文化、传承性文化。

地域性、传承性具有类似与重复的特征, 同样的, 战争、城市、乡村、风光、现代等类场景也有相似性, 所以, 专题片的有些片段还真得重复使用某些曲子。比如, 为评选最佳中国魅力城市而创作的《魅力绍兴》适合于文化绍兴、历史绍兴、经济绍兴厚积薄发的方方面面。我们又将在桨声中传来的童谣《摇啊摇, 摇到外婆桥》作为《话说绍兴》的开始曲。最为典型的是, 将日本著名音乐人横山菁儿的《英雄的黎明》之结局篇《旭日东升》用在《记住绍兴》的文化勃兴、《话说绍兴》的鲁迅诞生、《记录绍兴》的辛亥风云等片段都很贴切, 这段曲子表达了民众希图英雄来匡扶社稷、拯救苍生的强烈心绪, 曲子开章以气吞山河的气势, 点出音乐的背景, 圆号的开场, 随后的男生吟唱, 更是对恢宏历史的再现, 不仅有气壮山河的气势, 也有不能言喻的英雄柔情, 还有一种悲壮的感情蕴含其中, 配之大提琴的低吟, 更加重了对历史文化沉淀的理解, 让人产生无限的回味。

3. 收获

在《记录绍兴》这个片子的配曲上, 我们花了气力, 每个片段都配得比较讲究、比较贴切。

“绍兴是飘在水上的一本书”, 这是《记录绍兴》的开始语, 在悠扬的《水乡船歌》声中, “端坐乌蓬小船, 行进在黑白相间的水道巷陌, ……, 你会觉得昨天并未走远, 一切都是那么熟悉, 那么真切。”作为一部几千年跨度的历史回顾片, 不仅需要《水乡船歌》这个好的开题, 更为关键的是如何入题, 如何实现解说词、画面和音乐的自如融合。

少先队员兰亭“曲水流觞”、长者与少年在《绍兴纪事》石刻长廊前驻足、小女孩注视着烟雾袅袅中的石雕, “情感的交融让你消弭了时光的距离。”随着音乐声的隐去, 我们的思绪渐行渐远……

小虫、蟋蟀、水鸟鸣叫伴随着波浪海涛, “远古时期, 绍兴像浮在水上的一叶扁舟。山洪下泻, 海潮上漫, 宁绍平原经受了三次海浸, 一次又一次打碎了越地先民追求安逸生活的梦想。”沼泽、茅屋、草裙、冰川融化、横木漂浮……

《记录绍兴》有三大看点, 一是几千年的文化名城这个主题, 二是以各种手法再现人文史与自然史, 三就是音乐与每段画面 (每段历史再现) 的相辅相成。

大禹治水的坚忍不拔, 勾践的卧薪尝胆, 秦皇的雄韬伟略, 王充的理性思维, 马臻造就的鉴湖风光, 王羲之《兰亭集序》的飞扬文采, 陆游的悲怆与悲伤, 这些片段的配曲都取得了上佳的效果。

“历朝历代……是一阵阵隐痛的雷声。”

“终于, 惊雷响了。”

又是一段《旭日东升》配曲, 引出绍兴人文历史也是中国近代史的高潮。

“陶成章、蔡元培发起了光复会……‘五四’运动开创……‘鲁迅’这个笔名迅速传播……”

由器乐合奏《外婆桥》演变而来的《魅力绍兴》配曲演绎了名城绍兴的精彩纷呈的当代风貌, 给整片画上了一个完满的句点。

4. 拓展

绍兴系列专题片配曲积累了大量的经验, 为随后的《匠心》、《盛事》、《涌潮之上》打下了坚实的基础, 无论文化盛事、大型项目等题材配曲都有较为合理的把握, 成为加分因素。

《匠心》的山泉声、溪流声、划桨声, 《盛事》的正阳门火车站的爆炸声和徐锡麟刺杀恩铭的枪击声, 《涌潮之上》的嘉绍大桥跨江钢梁吊装声和焊接声, 都运用得恰如其分。

专题片的配曲应该把握三大要素:主题、情感和节奏。

中国古典十大名曲由于风格太鲜明, 在这三个方面往往与节目有出入, 一般不大适合使用, 只是在一些影视剧中特定的意境下可以用得比较到位。历史片以沧桑、厚重、雅致、舒缓居多, 而现代工业、项目建设专题片中, 特别在三维动画模拟展示过程中, 配曲的节奏与质感都比较讲究, 在现场拾音和运用传统拟音手法的基础上, 经常采用敲、打、点、击、划、撞、甚至轰鸣、散落、呼啸、呼号等超现实和声元素。需要注意的是, 配曲不一定与解说词完全同步, 有时候慢半拍, 音乐起来迟一些, 感觉会很好。

成长的味道作文700字 篇14

很多学者都认为，坎坷的人生才是完美的，因为人生不可能一帆风顺。在你开心高兴的时候，上帝总会坡下一盆水浇湿你的心情。成就一个完美的人生，需要一种强大的心态——自信。如果你遇到挫折就马上一蹶不振，那么你将永远都不可能屹立在人生的顶端，因为你总是想着放弃、自暴自弃，不去努力打拼，天上哪有掉下的馅饼?即使有一个馅饼摆在你面前，你也不会懂得去争取。那些名人都有自己的处事风格，他们成功的一个重要基础源于他们的自信。李白曾说过：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”美国总统林肯在竞选州长时，遇到一个出身高贵的竞争对手，但是他却以极其镇定、自信的态度给了对手当头一棒。我想，人生就应该自信的扬起头来做人。

自我渐渐上小学起，长辈总是教育我做人要自信。类似“自信”的话题作文老师也让我们写过不少。渐渐的，我懂事了，开始明白“自信”在我的人生道路上占据着多么大的位置。当我对着镜中的我说：“你能行!”才发现，此时此刻的我笑得有多灿烂，一中无法言喻的喜感油然而生!印象最深刻的是小学时的每次考试，虽然我显得充分自信，但是并没有因为我的自信在考试中骄傲过度老师念分数时，我的心跳加快，感觉像是有个小人儿在我的心脏边拿着把小锤子不停敲打着我，我紧张着直哆嗦，怕我考砸。每当经历这些场面，我总是想办法压抑自己的心情，对自己说：“有什么好怕的，你一定能行!”这时， 我那颗紧张的心便会慢慢平缓。有人说我是“乐天派”，其实这有很大原因是因为我的自信，遇到挫折别人会烦恼，而我则会告诉自己：“这会过去的，我相信我的能力一定会在弥补这一切的。”从此，这句话变伴随着我直到现在我才发现，是自信的力量，改变了我，让我成为一个阳光的人。

人生因自信而精彩，因为自信，所以造就了现在的我。

“味道十足”的语文课堂 篇15

一、文本解读——品味独特

文本是构筑“语文味”的重要凭借, 脱离了文本, 语文就失去了依托, 其味也就断绝了气源。如果教师对文本没有吃透, 不了解编者意图, 便很难做到以文本为凭来帮助学生提高语文素养, 语文课堂自然也不会产生浓郁的“语文味”。语文教师要充分品味、挖掘文本。

李白有一首送别诗写道:“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”一些参考书和教师把后两句解释为:“孤零零的一片船帆逐渐远去, 越来越小的影子消失在碧蓝的天边, 只看见无穷无尽的长江水滔滔流向天边”。“孤帆”真的是江面上只有孤零零的一片帆吗?试想:江南三月, 万物复苏, 一年之计在于春;黄金水道, 商旅熙攘, 烟花之地, 人头攒动, 这样的大商埠, 江面上难道仅仅只有一片帆船吗?显然不可能。那么在解读文本时, 教师应结合作者的心境来理解:江面上千帆竞发, 可李白心中只想着老朋友, 眼里只有老朋友的船帆。因此, “孤帆”应是李白心中的孤帆, 而不是现实的孤帆。在这千万船帆之中“只见孤帆”, 可见作者临江送别, 惆怅依依, 帆已尽而心不离。这样的解读品味, “语文味”也就自然而然溢了出来。

二、课堂语言———韵味无穷

课堂上, 教师那饱含着浓郁情感的语言, 往往会对学生产生较强的感染力。课堂语言除了如春雨般滋润学生心田, 还应是指点迷津式的点拨, 诱发学生的“灵性”。让教师的语言点燃学生的智慧之花。特级教师孙建锋老师执教《做一片美的叶子》时就用充满魅力的智慧之语诱发出浓浓的语文味。一位学生说:“由‘回归大地树下的根’这句话, 我想到‘落叶不是无情物, 化作春泥更护树’。”“噢, 你为什么会想到这句话?这是不是哪一句古诗改过来的?”老师点拨道。学生很快明白:“是的, 因为我曾经背诵过‘落叶不是无情物, 化作春泥更护花。不管是‘护花’还是‘护树’, 道理是一样的。”这样的语言引领, 让学生通过借助诗句的理解更深化了对“落叶”无私奉献的认识。

三、词句品析———意味深长

语文课因为有了品词赏句, 文章才能真正被理解和感悟, 课堂才不会浮华、浅薄, 学生才能更好地读出味来。对文章中的字、词、句, 如果就字解字, 就句论句, 那只是表面的理解, 而对于语言文字内隐藏的情味、意蕴等就不能深入领会。只有透过表面品深意, 才能把语文课上得有滋有味。

于永正老师在教学《第一次抱母亲》中的“在我们记忆中, 母亲总是手里拉着我, 背上背着妹妹, 肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭”这一句时, 让学生联系上下文理解“翻山越岭”一词。学生通过前后联系, 深入品析, 从而明白“翻山越岭”不光是表面上所说的翻越了一座座山, 一道道岭, 而意指母亲多少年来如一日, 肩上挑着家庭的生活重担, 为了把我们拉扯大, 走过多少坎坷的生活道路。这“山”这“岭”不就是母亲生活道路上遇到的困难和重担吗?”这样的理解, 有情、有味, 文章的语言真正走进了学生的心田。