小学一年级分类练习

小学一年级分类练习（共12篇）

小学一年级分类练习 篇1

一年级数学上册应用题分类练习

一、直接列式计算

1、小明折了3只纸飞机，比小军少折3只，小军折了几只纸飞机?

2、池塘里有6只青蛙，跳进来3只，又跳出去4只。池塘里还有几只青蛙?

3、小红在家做口算题，做对了15道，做错7道，她一共做了几道题?

4、篮子里有10个苹果，小丁吃掉1个，爸爸吃掉2个。篮子里还剩几个苹果?

5、小王有8本故事书，比小芳多4本，小王和小芳一共有多少本故事书?

6、盒子里有一些月饼，爸爸和妈妈分别吃了1个，小明吃了2个，还剩6个。盒子里原来有多少个月饼?

7、小李有10支铅笔，小刚有16支铅笔，小刚给小李几支铅笔后两人铅笔一样多?

8、教室里有8个男生，10个女生，教室里一共有多少人?

9、小红看一本故事书，第一天看了8页，第二天看了7页，第三天要从第几页看起?

10、小明排队做操，从前面数他是第5个，从后面数他也是第5个，这一列一共有多少个学生?

11、公交车上原先有20个人，到站后下车8人，上车5人，这时车上还有多少人?

12、小军吃了5个苹果，还剩下3个，原来有多少个苹果?

13、动物园里有7只猴子，6只松鼠，猴子比松鼠多几只?

14、粉笔盒里有7支笔，9支彩色粉笔，粉笔盒里一共有多少支粉笔?

15、树上飞走了3只鸟，还有5只鸟，树上原来有几只鸟?

二、给下列各题补上条件或问题，再列式计算

1、兴趣小组有15名学生，其中男生有6名，___________________?

2、小胖买了11个气球，飞走了5个，___________________?

3、鱼缸里有红金鱼6条，___________________，红金鱼和黑金鱼一共有几条?

4、王大妈养了8只鸡，其中有4只母鸡，___________________?

5、小巧做了16朵纸花，___________________，小巧和小红两人相差多少朵纸花?

二、选择问题，进行计算

1、树上有15只鸟，飞走了7只，又飞来了2只，___________________?

(1)现在有几只鸟? (2)树上还有几只鸟?

2、校车上有9个小朋友，又上来了一些小朋友，车上有15个小朋友，___________________?

(1)上来了几个小朋友? (2)这时校车上有几个小朋友?

3、小河里有8只鸭子，有3只游走了，又有5只鸭子游了过来，___________________?

(1)现在小河里有几只鸭子? (2)小河里比原先多了几只鸭子?

三、根据已知条件列式计算

1、草地上有8只白兔，黑兔的数量和白兔一样多，草地上一共有几只兔子?

2、小明准备买4元钱的铅笔和10元钱的蜡笔，他带了15元钱，够不够?

3、一年级(3)班图书角原来有14本图书，小朋友们又捐了3本故事书和2本画册。现在图书角一共有多少本图书?

4、学校晚会排练舞蹈，需要女生12人，男生10人，一共需要多少位学生?

5、课间活动时有10人打乒乓球，6人跳绳。打乒乓球和跳绳的学生共有几人?

6、一(1)班共有40名学生，其中男同学有20人，女同学有多少人?

7、一辆公交车有15个空座位，乘客上车后还剩4个空座位。上来多少名乘客?

8、一本书有30页，小华看了7页，还剩多少页没看?

9、教室图书角里有17本故事书，8位同学每人拿了一本故事书，图书角里还剩多少本故事书?

10、铅笔盒20元 铅笔2元 水彩笔11元

(1)水彩笔比铅笔贵多少钱?

(2)小明想买一个铅笔盒和2支铅笔，他需要带多少钱?

11、小明拿10元钱去买车票，售票员找回8元给小明。车票多少钱一张?

12、桌子上一共有10个苹果，其中一部分在篮子里，篮子外面有2个。篮子里有几个苹果?

13、同学们要做20个灯笼，做好了12个，还要做几个灯笼?

14、机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上还有多少架飞机?

15、教室里有3盒粉笔，老师又买了2盒笔和1盒彩色粉笔。现在教室里一共有多少盒粉笔?

16、商店里有20把电风扇，卖出去5把，还剩多少把电风扇?

17、学校里有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有多少盆?

小学一年级分类练习 篇2

关键词：小学生,说话能力,说话训练

一、培养小学生说话能力的重要意义

新课程标准明确指出: “说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”, “训练方式力求多样”。语文教师在教学中要寻找教学的切入点, 重视语文说话练习和语文各个教学环节的联系, 不断提升学生的说话的能力。

二、小学一年级语文课堂实施办法

苏教版语文第一册分为汉语拼音, 认一认, 识字, 练习, 课文五个部分。笔者结合教学实践, 谈一谈具体落实在教学实践中怎样提高学生的说话能力。

( 一) 汉语拼音教学中的说话的练习

刚上学, 他们接触最多的, 最广的就是汉语拼音。教师可以指导学生尽可能多地学习字母的发音, 书写记忆字母的字形, 拼写音节等, 注意避免学生产生厌烦的心情。当前的苏教版教材中, 每一课都配备有优美的意境图, 这样能激发学生产生说话的想法。小学一年级教师可以在拼音教学中运用情境的图画, 用拼音代替字, 让学生先说后写, 一边说一边听。教师在教学声母“t”与单韵母“i”可以让学生根据四声练习说话: tī———梯: 楼梯, 我每天上学在学校都要爬楼梯; tí———提: 提醒, 老师经常提醒我要做守规范的好学生; tǐ———体: 体育, 我们都爱体育运动; tì———剃:剃头, 我每个月都要去剃头。学生可以根据四声组不一样的词语, 造不同的句子, 这样巩固了音节, 又丰富了学生的词汇, 巩固了学生的拼音, 发展了学生的思维, 还活跃了学生的课堂学习状况。

( 二) 在认一认和识字教学中加强说话练习

小学一年级学生刚刚接触汉字, 虽然一些汉字只要求学生会读, 去除拼音后会认, 但是汉字的学习对于小学生来说还是很困难, 尤其是一些抽象的字。这样字不能运用实物来进行示范、讲解。教师要有意识地在语文学习中加强汉字的学习, 重视说话的训练, 提高学生的学习能力。

在教学“认一认4”的时候, 教师可以请五个学生上讲台站好, 引导学生观察说话: 谁站在谁的左边? 谁站在谁的右边? 谁站在谁的前边? 谁站在谁的后边? 这样学生说话的想法就被教师激发出来了, 学生会争着竞相发言。教师然后可以让几个学生代表自己的学习小组一边比画一边练习说话: 某某坐在我的左边, 某某坐在我的右边等。教师最后小结: 你们刚才说说的“左边”的“左”, “右边”的“右”, “前面”的“前”, “后面”的“后”。教师然后前后出示“前、后、左、右”进行学习。教师在学生的学习活动中, 运用学生的表达欲望, 思维活跃程度来学习汉字, 全面激发学生的学习兴趣, 提升学生的热爱学习, 乐于学习, 提高学生的说话能力。

( 三) “练习”教学中加强说话的练习

在练习中, 教师要充分运用“口语交际”, 进行说话的训练。例如教师教学第一册语文练习5 的口语交际的时候, 教师就可以让学生来进行讨论, 看着书上的四幅图画, 引导学生说说图的意思, 让学生说一说: 图上的小朋友在干些什么呢? 他们做得对吗?你应该提醒他们怎么做才是对的? 教师要让学生知道这些交通的常识, 引导学生遵守交通规则, 引导学生做出评价, 教会学生讲解生动具体, 经过这些训练, 提高学生的语言表达能力, 教会学生在生活中学会交际, 学会说话。

这些形式都是系统的说话训练的项目, 教师可以教会学生准备, 课堂上重视教师少讲解, 让学生多练习, 让每个学生都有机会自己说话, 都愿意说话, 都学会说话。教师也要根据学生的实际情况创造教学情境, 让学生在教学环境中学会说话, 学会交际。

( 四) “课文”教学中的说话训练

教师运用教学课文的插图, 在教学过程中运用这一辅助手段, 集中学生学习的注意力, 培养学生的观察能力, 帮助学生丰富学生的词汇, 提高学生的口语表达能力, 促进学生口头语言能力的发展与提高。

教师指导学生观察插图的时候, 可以让学生按照一定的顺序, 一项内容一项内容地进行说话, 然后让学生连起来讲。教师可以先让学生按照图的顺序逐一进行观察, 大体说出图的意思, 再让学生联系起来, 结合图文学习课文, 让学生懂得课文是怎样描述插图的, 自己哪些内容没有说好, 应该怎样说。这样教会学生把话说具体。

例如, 在教学《我叫“神州号”》的时候, 教师可以让学生口述课文的图意, 再让学生认真朗读课文, 弄清楚神州号是怎么认识嫦娥姐姐的? 神州号去太空干什么的? 嫦娥姐姐为什么想回家?教师要学生练习看图说话。教师还要延续课文的内容锻炼学生的说话能力。教师要结合课文的内容, 注意安排这样的练习形式。另外, 教师学了《大海睡了》的课文后, 教师要让学生延续课文说一段话。教师可以创造情境: “第二天清晨, 大海醒来了, 那醒来的大海又是怎样的呢?”然后, 教师让学生进行想象, 科学合理地安排情节, 让学生接着说下去。教师通过学生练习, 进行同桌互相练习, 再指名说。有的学生说: “大海醒了, 风儿追逐着浪花, 浪花尽情地奔跑, 它们闹着, 笑着……”学生很会说话, 也能说得很好。教师通过反复地训练, 教会学生说话更有条理、更加具体, 更有逻辑性。

高考真题语法分类练习（一） 篇3

1. （2012四川） He will come to understand your efforts sooner or later. It’s just a matter of ___ .

A. luckB. value

C. timeD. fact

2. （2012全国Ⅱ） The Harry Potter books are quite popular； they are in great ___ in this city.

A. quantityB. progress

C. productionD. demand

3. （2012江西） You’d better write down the phone number of that restaurant for future ___ .

A. purposeB. reference

C. progressD. memory

4. （2012湖北） It is important to have your eyes examined regularly to check for any sign of eye disease that may not have any ___ .

A. symptomB. similarity

C. sampleD. shadow

5. （2012湖北） The officer insisted that Michael did not follow the correct ___ in applying for a visa.

A. patternB. procedure

C. programD. perspective

6. （2012福建） —Why do you choose to work in an international travel agency？

—Well， you know， English is my ___ . So it is my best choice.

A. strengthB. talent

C. abilityD. skill

7. （2012浙江） Your ___ as a student will be excellent if you develop a habit of reflection on how you learn.

A. operationB. growth

C. performanceD. character

8. （2012江苏） — Can I help you with it？

—I appreciate your ___ ， but I can manage it myself.

A. adviceB. question

C. offerD. idea

9. （2011四川） Always remember to put such dangerous things as knives out of children’s ___ .

A. touchB. sight

C. reachD. distance

10. （2011山东） There’s a ___ in our office that when it’s somebody’s birthday， they bring in a cake for us all to share.

A. traditionB. balance

C. concernD. relationship

11. （2011福建） The lack of eco-friendly habits among the public is thought to be a major ___ of global climate change.

A. resultB. cause

C. warningD. reflection

12. （2011江西） What’s the ___ ， in your opinion， of helping him if he doesn’t make an effort to help himself？

A. sympathyB. theme

C. objectD. point

13. （2011湖北） “Tommy， run！ Be quick！ The house is on fire！” the mother shouted， with ___ clearly in her voice.

A. angerB. rudeness

C. regretD. panic

14. （2010天津） James took the magazines off the little table to make ___ for the television.

A. roomB. area

C. fieldD. position

15. （2010山东） Those who suffer from headache will find they get ___ from this medicine.

A. reliefB. safety

C. defenseD. shelter

16. （2010湖北） This restaurant has become popular for its wide ___ of foods that suit all tastes and pockets.

A. divisionB. area

C. rangeD. circle

17. （2010江苏） The doctor is skilled at treating heart trouble and never accepts any gift from his patients， so he has a very good ___ .

A. expectationB. reputation

C. contributionD. civilization

18. （2010安徽） I haven’t seen Sara since she was a little girl， and she has changed beyond ___ .

A. hearingB. strength

C. recognitionD. measure

19. （2010江西） Last year the number of students who graduated with a driving licence reached 200，000， a （n） ___ of 40，000 per year.

A. averageB. number

C. amountD. quantity

20. （2010浙江） The school advisers help you talk through your problems but they don’t give you any direct ___ .

A. solutionB. target

C. measureD. function

冠 词

1. （2012四川） We are said to be living in ___ Information Age， ___ time of new discoveries and great changes.

A. an； theB. 不填； the

C. 不填； aD. the； a

2. （2012全国Ⅰ） Sarah looked at ___ finished painting with _____ satisfaction.

A. 不填； aB. a； the

C. the； 不填D. the； a

3. （2012全国Ⅱ） He missed ___ gold in the high jump， but will get ___ second chance in the long jump.

A. the； theB. 不填； a

C. the； aD. a； 不填

4. （2012安徽） Carl is studying ___ food science at college and hopes to open up ___ meat processing factory of his own one day.

A. 不填； aB. 不填； the

C. the； aD. the； the

5. （2012江西） The Smiths don’t usually like staying at ___ hotels， but last summer they spent a few days at a very nice hotel by ___ sea.

A. 不填； aB. the； the

C. 不填； theD. the； a

6. （2012山东） Being able to afford ___ drink would be ___ comfort in those tough times.

A. the； theB. a； a

C. a； 不填D. 不填； a

7. （2012辽宁） I woke up with ___ bad headache， yet by ___ evening the pain had gone.

A. the； theB. the； an

C. a； theD. a； an

8. （2012浙江） The development of industry has been ___ gradual process throughout ___ human existence， from stone tools to modern technology.

A. 不填； theB. the； a

C. a； 不填D. a； a

小学一年级分类练习 篇4

姓名：

班别：

分数：

例：92÷30=1、30÷10=2、64÷30=3、85÷40=4、93÷30=5、620÷20=

例：140÷30=6、150÷20=7、565÷80=8、312÷60=9、364÷70=10、352÷50=

例：84÷21=11、69÷23=12、324÷81=13、245÷71=14、64÷22=15、350÷51=

例：196÷39=16、185÷37=17、272÷69=18、90÷29=19、402÷79=20、203÷49=

例：140÷26=21、96÷16=22、305÷56=23、108÷26=24、276÷36=25、308÷46=

例：576÷18=26、312÷24=27、414÷23=28、288÷18=29、665÷25=30、816÷51=

例|、930÷31=31、720÷24=32、640÷16=33、860÷43=34、720÷18=35、840÷21=

小学一年级垃圾分类日记 篇5

早上，我去倒垃圾时发现可回收垃圾桶满了，但里面装的却是瓜果蔬菜，还夹杂些电灯泡、旧电池;不可回收垃圾桶也满了，但里面却是破抹布、小木椅、卷笔刀。人们没有把垃圾分类投放，我不禁皱了皱眉。

晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见我来到了动物王国。那里空气清新、环境优美、道路整洁。而且我看见前面好像在排队，跑过去一看，原来大家在排队倒垃圾。我又仔细看了看，发现不管是山羊伯伯还是小兔子妹妹，都把垃圾扔进对应的垃圾桶里。垃圾桶立即开始工作了，可回收垃圾桶经过综合处理后，生产出了一件件人们需要的物品;厨房垃圾桶经生物技术把垃圾变成有机肥料，输送给庄稼和农作物;有害垃圾经过了特殊的安全处理;其它垃圾采用卫生填埋的处理。我暗暗赞叹道:动物们都懂得垃圾分类和循环利用，何况我们人类呢?我们一定要向它们学习!地球是我们赖以生存的家园，而这个家园正在被垃圾包围，我们一定要点滴小事做起，清除垃圾污染。点滴小事，从我做起!垃圾分类，从我做起!

小学语文一年级上册拼读练习一 篇6

拼读练习一

快速认读以下音节（一定要掌握方法，做到熟练正确拼读，能干的小朋友最好能组词来认读，是整体认读音节不要拼读哦！）yīwúyǔyìyūwǔwùyùyíyìwùyúwǒyābǐbīwîbābïmǎbàfābïbǔpùpōmǒfïpāmáfǎbîpōmïbìpímǐbù pūmúfǔpàpúmǔmípìpîfàpī我会拼读词语：

tǔ dì、dìdi、tà bù、dà yǔ、tí bá、à mǐ、míǔ、dù pí d y

小学一年级分类练习 篇7

(一) 练习密度是评价一节体育课质量的核心指标

通过查阅近几年发表的提高体育课练习密度相关学术文章, 结合多年的体育课堂教学理论研究与实践探索, 发现目前国内外知名专家学者与广大中小学体育教师, 已基本形成一节优质体育课的评价标准体系、结构、内容和框架等。笔者认为, 一节体育课练习密度是否科学、适宜理应列为一节中小学优质体育课的核心指标。无论体育课程怎么改革和如何变化, 评价一节优质体育课练习密度的科学区间, 一定不改变, 也永远不应改变。

(二) 老话题新认识

研究中小学体育课练习密度这是个老话题, 是依据义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 、高级中学《体育与健康课程标准》 (2003版) 充分体现练习密度在体育课全过程中的作用, 从而真正实现每一节体育课在促进学生身体健康, 增强学生体质, 发展学生体能, 掌握好运动技能等多维目标。

在现今中小学体育课中, 应对提高一节体育课练习密度有更加清醒的新认识。第一, 重新认识提高练习密度在课堂教学中的重要价值;第二, 重新认识学习掌握调节体育课练习密度的基本方法;第三, 重新认识坚决防止不科学的课堂练习密度设计与实际教学中练习密度不科学、不合理的低效现象。

(三) 提高一节体育课科学适宜的练习密度不动摇

针对中小学体育课中, 部分教师对课堂教学中为什么要提高适宜的练习密度、怎样提高适宜的练习密度, 如何能根据不同课型、不同教材内容、不同年级学生等实际情况, 在设计课堂练习密度中存在的思想理论含糊不清、实际课堂操作中理解不全面、执行不坚定和落实不到位等相关问题, 提出提高一节体育课适宜练习密度不动摇的响亮口号与实际行动;突出评价课堂练习密度与科学适宜地定出练习密度区间数据参考标准上找答案。

二、体育课练习密度一节体育课练习密度参考标准基本元素

(一) 体育课练习密度

1. 所谓体育课练习密度, 是指一节体育课从开始到结束的全过程中, 学生实际参与身体练习的总时间, 再运用练习密度公式, 计算出体育课练习密度。练习密度通常也称为运动密度。为了准确测定学生一节体育课从开始到结束全过程中身体练习时间, 体育教师课前一般安排1~4名人员, 随机抽测上课班级1~4名学生, 在课的全过程每一个教学程序中, 参与身体练习时间的累计 (即学生身体练习总时间) 。

2. 计算一节体育课练习密度公式:学生上课全过程中身体练习时间÷上课总时间×100%=练习密度。比如, 一节初中体育课从开始到结束1~4名学生实际身体练习时间测定合计共为20分钟。按上述公式:20分钟÷45分钟×100%=练习密度44%。

3. 一般情况下一节体育课练习密度计算, 只是通过上课班级中随机抽测1~4名性别不同的学生, 按测试学生上课参与身体练习的实际时间, 再运用练习密度公式计算得出的练习密度, 来反映一节课全班学生的练习密度, 这只能作为本节课学生练习密度的参考数据。

(二) 一节优质高效体育课练习密度参考标准基本元素

确定中小学一节优质高效体育课练习密度的参考标准, 挑选了8项基本元素, 这是科学设计一节体育课练习密度区间参考标准的依据 (见表1) 。

三、中小学一节体育课练习密度评价参考标准示例

(一) 小学示例一:

不同教材不同年级一节体育课练习密度评价参考标准 (见表2)

表2分析:在不同教材不同年级体育课中, 练习密度大小肯定不一样, 练习密度评价标准存在区间差距。随着学生年龄增加, 生长发育、体育基础水平、运动能力、身体素质提高, 一节体育课中学生练习密度, 也应适宜增大。遵循年级越高体育课练习密度相应也越大的趋势。上述练习密度评价参考标准是在学校实践后, 通过研究与统计得出的一节高效体育课练习密度区间参考标准。一节课中练习密度大小与运动强度有关。一般情况下, 练习密度越大, 运动强度就相对较小;运动强度越大, 练习密度相对较小。

(二) 小学示例二:

不同课型与季节一节体育课练习密度评价参考标准 (见表3)

表3分析:表3纵向与横向分别显示出冬、秋、春、夏四季节段落, 新授课、复习课、综合课、考核课四种课型练习密度评价参考标准。四种课型练习密度标准理应有所区别。四种课型中存在单元课时变化, 四个季节段落中天气变化等因素。因此, 一节体育课练习密度评价参考标准也不断变化。

(三) 中学示例三:

不同场地器材条件男女学生差异一节体育课练习密度评价参考标准 (见表4)

表4分析:表4纵横向分别显示出初一至高三六个年级男生、女生在不同场地器材条件下优、良、一般、差、极差五个层次, 练习密度评价参考标准。

(四) 中学示例四:

学生身体素质、体质强弱、运动技能高低一节体育课练习密度评价参考标准 (见表5)

表5分析:表5纵横向分别显示运动技能很差、差、一般、较好、好、特好六个层次, 从初一至高三六个年级, 身体素质、体质特强、强、较强、一般、弱、特弱六个层次、练习密度评价参考标准。

(五) 提出四种类型一节优质高效体育课练习密度参考标准 (见图1)

四、体育教师设计与上一节体育课练习密度存在的若干问题简析

通过对南京市部分城区中小学体育课教学观察与测试发现, 目前体育教师设计与上一节体育课练习密度存在的若干问题 (见表6) 。

五、合理安排调节一节体育课适宜练习密度注意事项

(一) 课前体育教师要做好周密的计划和准备。

根据课的教学目标、教材内容及不同学生特点、教学环境、季节条件, 单元中不同课时等情况, 合理确定和安排学生参加各项活动适宜的练习时间和对学生有较适合的运动刺激强度。

(二) 改进提高课的组织水平。

整队调动队伍要迅速合理、符合教学需要, 场地器材设备布置便于教学。使学生熟练掌握课中各项教学活动的队形调动和变换, 课中对学生的分组和分组教学, 要适合学生特点和教学条件要求等。

(三) 改进教学方法, 提高教学技巧。

讲解精练简明, 突出重点, 要合理安排练习次数、组数和休息的交替。可采用各种辅助练习或发展某些肌肉群的身体素质练习, 运用重复练习法、变换练习法, 加强竞赛因素等来提高适宜的练习密度。比如, 练习密度过大, 则可采用对全班或小组进行讲解、示范、纠正分析错误动作等教法措施调节。

(四) 教育培养学生形成良好学练习惯。

自觉快速完成调动队伍, 尽快参与各种步骤方法练习, 充分调动学生学习主动积极性, 发挥学生体育骨干和积极分子作用, 教育启发学生互相帮助和保护等。

(五) 应熟练运用测定体育课练习密度的多种方法。

及时查阅上课测试练习密度中存在的问题, 立即改进调整。

(六) 体育教师要学习并熟练掌握计算一节体育课练习密度的方法。

如, 会测算学生参加各项内容的练习时间、练习次数、练习组数、练习距离等方法时间。如, 1.口令喊4~8八拍;2.一次15~25米助跑跳远;3.一次双杠组合动作练习;4.一套12个动作武术拳一遍;5.一套健美操组合动作等项目练习具体需要多少时间, 全部都要记录下来, 只有强化落实到每一项练习内容的细节细微之处, 才有利于计算出准确完整的一节体育课练习密度预计指标。

六、提高一节体育课适宜练习密度的建议

(一) 提出提高与调节一节体育课适宜练习密度观点。体育教师是关键, 全体学生是根本, 教师和学生两个方面积极性都充分发挥起来了, 才能保证一节体育课练习密度的适宜高效。教师在教学中要全面贯穿“讲、示、看、思、练、导、帮、评”8字体育教学法, 科学合理运用精讲多练, 少讲多练, 练中指导, 过程激励, 练中评价。学生在每个程序与步骤练习中, 要认真、积极、主动、刻苦、迅速参加练习, 提高参与身体练习的水平与参加运动的质量。

(二) 提出一节优质体育课练习密度应控制在30%~75%这一适宜范围的参考标准指标。为什么?因为一节课练习密度如果超出了75%以上, 那么这节课就失去了教师的教学、指导、帮助、纠错的教学过程。学生就会失去了强化学习、仔细观察、积极思维、全面练习、互帮互学的学习过程。

(三) 提出一节体育课每名学生运动时要以自己60%~95%强度投入的参考标准范围, 并把练习密度紧密与每名学生参加运动强度有机结合的观点。这更有利于提高体育课的高效性与实效性。

(四) 提出一节体育课应达到适宜练习密度30%~75%, 每名学生练习强度达到60%~90%参考标准, 还要紧密与每分钟平均心率与最高心率结合的新观点。此参考标准范围为一节课平均心率也可称靶心率为110~135次/分;最高心率为140~170次/分。

(五) 体育教师备课中精心设计不同课型、不同教材内容、不同年级学生、不同季节以及不同场地器材, 一节课练习密度区间参考标准, 从课的每一个程序、步骤、环节、细节, 每一项运动内容练习时间、次数、组数等所需要具体练习时间的精确预计, 最后总体计算出一节课练习密度区间参考标准。课中教师要严格按备课预计的练习密度区间参考标准操作, 力求达成备课中预计的练习密度区间参考标准。

(六) 体育教师要具备7种能力, 这是提高一节体育课适宜练习密度的核心要求。即:教育教学组织管理能力;口令指挥调动队伍能力;讲解与示范能力;激励评价能力;纠正错误能力;保护帮助能力;处理突发事件能力。

(七) 课前精心布置场地器材, 做到一场多用、一物多用。减少不必要的队伍调动、更换器材的时间, 留出更多的时间让学生参与练习。

(八) 教学分组学生人数控制在2~8人, 绝不能一个小组人数过多, 造成练习次数过少, 练习场地过小, 器材又过少的问题。

(九) 注意教材合理搭配, 增加学生身体练习时间、安排科学适宜的练习次数、组数、重量、提高练习质量, 是提高调节练习密度与运动强度重要手段。

七、结语

本文突出强调评价中小学一节体育课科学适宜练习密度的参考标准数据区间指标观点, 练习密度与运动强度结合的观点;练习密度与每分钟平均心率即靶心率与最高心率结合的新观点。从表2~表5, 图1所有研究分析数据, 都为参考标准范围。上述参考标准数据区间指标, 是以不同体育课型, 不同教材内容中单元位置中的第几课时, 不同年级男女学生身体素质与运动技能基础水平, 不同季节天气情况、不同场地器材环境条件等因素, 通过计算确定出一节体育课练习密度参考标准数据区间指标。根据对怎样科学合理提高中小学一节体育课适宜练习密度的理论研究与实践操作, 依据长期的跟踪调查统计, 分析检验, 在体育课堂教学实践中收到了显著成效, 得到了较大范围推广。

为了更扎实地上好每一节体育课, 从而实现体育课累积性效果, 理应在全面实施义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) 、高级中学《体育与健康课程标准》 (2003版) 思想理念和各项目标要求下, 继续深入研究一节体育课中, 究竟怎样能更好地设计安排与实施好科学适宜的练习密度与运动强度。

参考文献

[1]田麦久, 武福全.运动训练科学化探索[M].北京:人民体育出版社.1988.

[2]体育学院通用教材.体育理论[M].北京:人民教育出版社.1987.

[3]陈义柏.系统思考普通高中校本选修教材[M].南京:江苏科学技术出版社.2010.

小学一年级分类练习 篇8

一 组词，难不倒你吧!

日( ) 月( ) 水( ) 火( ) 明( ) 用( ) 冰( ) 灭( )

三( ) 角( ) 足( ) 手( ) 山( ) 口( ) 竹( ) 毛( )

十( ) 田( ) 马( ) 皮( ) 石( ) 月( ) 乌( ) 人( )

木( ) 鸟( ) 门( ) 大( ) 本( ) 写( ) 们( ) 太( )

禾( ) 鱼( ) 子( ) 画( ) 和( ) 于( ) 了( ) 尖( )

田( ) 河( )平( ) 字( ) 开( ) 井( ) 可( ) 干( )

辛( ) 知( ) 心( ) 直( ) 有( ) 村( ) 新( ) 只( )

友( ) 树( ) 八( ) 爱( ) 右( ) 林( ) 人( ) 也( )

左( ) 森( ) 入( ) 云( ) 在( ) 在( ) 也( ) 动( )

主( ) 再( ) 他( ) 运( ) 组( ) 蓝( ) 她( ) 坐( )

见( ) 祖( ) 篮( ) 做( ) 件( ) 弯( ) 鱼( ) 作( )

高( ) 湾( ) 渔( ) 阳( ) 亮( ) 是( ) 玩( ) 羊( )

故( ) 事( ) 市( ) 完( ) 爸( ) 做( ) 还( ) 住( )

爷( ) 坐( ) 不( ) 往( ) 打( ) 座( ) 办( ) 元( )

把( ) 笑( ) 为( ) 远( ) 为( ) 笔( ) 海( ) 梅( )

李( ) 位( ) 外( ) 每( ) 母( ) 里( ) 四( ) 出( )

平( ) 地( ) 回( ) 草( ) 第( ) 鸡( ) 向( ) 鹅( )

问( ) 鸦( ) 南( ) 雪( ) 更( ) 色( ) 巴( ) 难( )

雷( ) 便( ) 爸( ) 丰( ) 生( ) 层( ) 把( ) 风( )

声( ) 尾( ) 肥( ) 华( ) 酒( ) 火( ) 到( ) 画( )

酒( ) 秋( ) 倒( ) 合( ) 非( ) 人( ) 带( ) 答( )

排( ) 对( ) 袋( ) 起( ) 去( ) 澡( ) 叫( ) 越( )

丢( ) 操( ) 叶( ) 安( ) 万( ) 早( ) 向( ) 按( )

方( ) 说( ) 像( ) 听( ) 天( ) 话( ) 工( )近( )

无( ) 宝( ) 公( ) 能( ) 见( ) 保( ) 功( ) 熊( )

件( ) 位( ) 午( ) 又( ) 我( ) 粒( ) 牛( ) 双( )

找( ) 拍( ) 苗( ) 高( ) 准( ) 怕( ) 猫( ) 亮( )

谁( ) 此( ) 东( ) 变( ) 那( ) 些( ) 冻( ) 弯( )

哪( ) 包( ) 跑( ) 娃( ) 青( ) 跳( ) 蛙( ) 清( )

直( ) 洼( ) 蜻( ) 真( ) 加( ) 乱( ) 次( ) 架( )

刮( ) 吹( ) 牙( ) 妹( ) 巾( ) 芽( ) 穿( ) 抹( )

今( ) 几( ) 目( ) 令( ) 机( ) 泪( ) 狗( ) 成( )

争( ) 猫( ) 诚( ) 净( ) 猪( ) 熊( ) 挣( ) 人( )

天( ) 叫( ) 立( ) 入( ) 无( ) 叶( ) 位( ) 八( )

头( ) 住( ) 为( ) 大( ) 兴( ) 往( ) 办( ) 太( )

山( ) 月( ) 开( ) 口( ) 出( ) 用( ) 井( ) 只( )

元( ) 角( ) 巴( ) 问( ) 远( ) 日( ) 吧( ) 间( )

毛( ) 生( ) 把( ) 田( ) 手( ) 星( ) 果( ) 因( )

户( ) 自( ) 目( ) 棵( ) 外( ) 房( ) 日( ) 课( )

处( ) 有( ) 中( ) 少( ) 右( ) 用( ) 种( ) 抄( )

米( ) 角( ) 在( ) 吵( ) 来( ) 又( ) 再( ) 去( )

次( ) 双( ) 光( ) 走( ) 吹( ) 二( )

二 我会照样子写一写。

米+立= 粒 权+寸= 禾+中= 白+勺= 走+己=

立+十= 女+马+ 禾+日= 门+口= 木+木=

日+月= 口+玉= 二+人= 门+大= 曰+生=

口+八= 口+昌= 口+口= 口+大= 立+占=

刀+用= 八+刀= 我+鸟= 哥+欠= 加+木=

土+也= 又+鸟= 尸+云= 木+娄= 尸+毛=

禾+火= 代+衣= 口+十= 火+丁= 甲+毛=

口+斤= 田+力= 口+少= 云+力= 此+二=

牙+鸟= 羊+目= 相+心= 矢+口= 原+心=

禾+口= 口+乎= 土+也= 亦+又= 虫+圭=

令+页= 口+欠= 君+羊= 木+每= 女+也=

女+未= 木+羊= 月+庄= 王+见= 月+巴=

二+人= 人+人= 山+山= 人+王= 口+韦=

夕+夕= 二+儿= 日+十= 父+巴= 力+口=

又+又= 人+云= 小+大= 木+子=

三 写一写笔顺，再填空

向，共__画 ，第三笔是__。 去，共__画 ，第四笔是__。

在，共__画 ，第二笔是__。 北，共__画 ，第四笔是__。

为，共__画 ，第二笔是__。 成，共__画 ，第三笔是__。

长，共__画 ，第二笔是__。 再，共__画 ，第三笔是__。

马，共__画 ，第二笔是__。 巴，共__画 ，第五笔是__。

母，共__画 ，第三笔是__。 万，共__画 ，第二笔是__。

书，共__画 ，第四笔是__。 玉，共__画 ，第五笔是__。

衣，共__画 ，第五笔是__。 山，共__画， 第二笔是__。

四 同音字组词(每字组一词)

一—衣十—石为—位门—们市—是向—像平—苹生—声目—木在—再

飞—非的—地工—公又—右禾—和东—冬他—她—它鱼—于清—青

五 反义词

出— 大— 头— 上— 来— 因— 高兴—

里— 生— 分— 白— 南— 开—

日— 多— 早— 有— 东— 前—

男— 冬— 天— 高— 笑— 进—

六 填量词

一( )手 一( )苹果 一( )伞 一( )兔

一( )学生 一( )田 一( )水 一( )山

一( )人 一( )口 一( )马 一( )鸟

一( )羊 一( )鸡 一( )鸦 一( )虾

一( )朋友 一( )花 一( )村 一( )庄

一( )水桶 一( )小熊 一( )家 一( )小河

一( )云 一( )祖国 一( )木 一( )大树

一( )娃娃 一( )星 一( )世界 一( )故事

一( )太阳 一( )月亮 一( )字 一( )幼儿园

一( )楼 一( )单元 一( )饭店 一( )城市

一( )火把 一( )地图 一( )土地 一( )马路

一( )数字 一( )旗 一( )树林 一( )小河

一( )心 一( )船 一( )歌 一( )牛

一( )石 一( )鱼 一( )虫 一( )组

一( )画 一( )汗 一( )桥 一( )书架

小学一年级数学练习课教案 篇9

认知目标

1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。

情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学过程：

互动一(背儿歌)

叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。

第一阶段：创设问题情境，初步感知

师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。

出示：花与花盆图

师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?

板书：比较

学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)

媒体演示：一一对应

师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”

板书：对应

师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?

(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达

师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?

(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)

【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】

师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网

【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】

形式

1、个别汇报——规范表达

2、补充表达——从不同角度描述比较结果

3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会

第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。

师：请同学们把书翻到20页

学生边翻边说：翻翻翻，20页

【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】

师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。

(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)

形式：同桌互说，再个别汇报。

师：说的真棒!

【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】

互动二：轻松一下(放)

【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】

互动三：一问一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)

第四阶段：游戏活动

1.抢椅子

出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)

师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?

2.考考你的记忆力

出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。

小学一年级分类练习 篇10

一、有“趣”———激学生深度参与之兴

苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候, 知识才能触及人的精神世界。”因此, 在课堂练习设计中采用不同的方法、创设不同的情境, 丰富学生对数学的感受, 引发积极的情感体验, 有利于激发学生数学学习的兴趣, 深度参与课堂学习。

1.有 乐 趣 ———乐 学

练习的形式是多种多样的, 要改变一味的书面练习形式, 充分发挥其他类型练习的独特作用, 摆脱学生一味机械地模仿, 克服思维定势, 如深受学生喜欢的游戏练习形式。六年级《用分数表示可能性的大小》砸金蛋游戏。 (五个蛋中有三个幸运数)

1 2 3 4 5

(1) 第一位同学砸一个金蛋。

师: 他砸中的可能性是几分之几? (结果砸中, 学生非常高兴)

(2) 第二位同学砸一个金蛋。

师: 他砸中的可能性是几分之几? (结果砸中, 学生特别高兴)

(3) 第三位同学砸一个金蛋。

师:你希望他砸中吗?

生1:不希望他砸中, 如果他砸中的话, 剩下来的可能性就是0了。

师:可能性是0就是不可能砸中。如果砸两次, 两个都没砸中, 那剩下的可能性是多少呢?

生:100%。

师:可能性是100%, 就是一定能砸中。

通过游戏性练习, 学生兴趣浓, 劲头足, 使学生对学习保持新鲜感, 巧妙地把学生的注意力吸引到练习上来, 使练习更易让学生接受。

2.有 兴 趣 ———好 学

陶行知先生曾说过:“生活即教育。 ”数学源于生活, 用于生活, 使学生明确生活孕育着数学规律, 进一步激发学生学习数学的兴趣。

在教学中, 我们可以从学生的生活经验和已有知识背景出发, 联系生活教数学, 联系生活学数学, 体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想, 使学生体会到数学就在身边, 感受到数学的趣味和作用, 激发学生的学习兴趣, 从而深度参与课堂学习。

二、有“度”———探学生深度参与之法

1.有 区 分 度 ———拾 级 而 上 , 分 层练习

学生接受和巩固知识必须经历一个由浅入深、由表及里、由易到难的过程。因此, 练习的设计要遵循由易到难、由简到繁、由基本到综合的顺序来安排。一般可分为三个层次:基础练习、提高练习、发散练习。如教学《分数的基本性质》时, 我安排了这样三个层次的练习:

(1) 基础练习 :1/5= ( ) 15, 4/7= ( ) /35, 24/36=12/ ( ) 。

(2) 提高练习 :3/8的分子增 加12, 要使分数的大小不变 , 分母应增加多少?

(3) 发散练习 : 比较10/15和2/5的大小。

练习安排一般要遵循这样的原则, 让学生经历三个层次的练习, 达到巩固和发展的目的。如果总停留在第一层次, 练习变得机械重复, 影响学生参与课堂学习的积极性;而过早地进入第三层次, 未熟求巧, 则欲速不达。因此, 我们要根据班级的实际情况设计练习, 练习要有区分度, 有层次, 让学生拾级而上, 深度参与课堂学习。

2.有差异度———尊 重差异 , 弹性练习

人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。良好的数学教育, 使每一个学生都得到一样的教育, 得到一样的机会, 但最后的发展可能是有差别的。因此设计练习时, 要以中等生为主要对象, 面向全体, 配备必做题和自选题。

针对不同的学生提出不同的要求, 使课堂练习设计有弹性, 以适应各类学生的“口味”, 更好地深度参与课堂学习, 让学生不仅“吃得饱”, 还要“吃得好”。

3.有疏密度———减负增 效 , 针对练习

在练习中存在搞题海战术的现象, 这加重了学生的学业负担, 极大地挫伤了学生学习的积极性。有的放矢地设计练习, 是提高练习和教学效率的重要措施。我们在练习设计中, 要有针对性。

(1) 针对重点和难点 , 设计专项练习。一节课要实现教学目标, 教学过程必须有突出重点、突破难点的专项练习。如教学“小数乘法”时的关键是如何确定积的小数点的位置, 设计如下练习, 在关键处突破。

根据148×23=3404, 直接写出下面各题的积。

14.8 ×23148 ×2.3148 ×0.231.48×23

(2) 针对易错之处 , 设计专项练习。在设计练习时, 要抓住学生对知识理解的薄弱之处下工夫, 通常学生因理解不透彻, 因相似因素的干扰而容易产生混淆, 容易出错。如六年级“分数问题”的学习中, 学生往往因找不准单位“1”而发生错误。设计下列专项练习:甲比乙多1/5, 则乙比甲少几分之几? 一本书甲看了它的1/2, 乙看了它的1/3, 甲比乙多看几分之几?

有选择性地做一些针对性练习, 才能使学生学得既扎实又轻松, 实现真正意义上的“减负增效”。

4.有灵活度———瓦 解定势 , 变式练习

教师设计课堂练习时, 应适时地变换练习的形式, 瓦解定势, 使学生在事物的各种表现形式和事物所在的不同情境中认识事物的本质属性, 对知识的理解更深刻。如五年级的图形面积计算:通过变换平行四边形的底和高来求平行四边形的面积。

人们从客观世界抽象出几何图形时, 考虑最多的是真实且醒目地表示出图形的基本特征, 教学也总是先出现这样的“标准”图形。而现实世界里存在许多位置变化了的图形, 由于位置的变化, 淡化或者隐蔽了图形的本质特点。因此, 教学不能停留在“标准”的图形上, 要提供“变式”的图形, 进行对比分析。

从不同的角度, 采取不同的形式, 形成对比练习, 以达到灵活运用知识的目的。这样不仅可以调动学生学习的兴趣和积极性, 而且有利于学生深度参与课堂学习。

三、有“思”———升学生深度参与之质

1.发 散 思维 ———小 题 大 做

固定的习题, 固定的方法, 固定的结果, 何以构建个性化的学习? 把空间增大, 让教学开放, 只有当学生真正地有了“自决权”的时候, 个性学习才有可能。如五年级《找规律》的教学, 我把一道原本平常的练习题改编成一道让孩子积极探索的学习材料, 让孩子们“小题大做”。

我首先在黑板上写了一个“1”, 对学生说:“请大家猜一猜老师如果按一定规律写出三个数, 可能是多少? 请说明理由。”

A: 2、3、4, 后面一个比前面一个数大。

B:3、5、7都是奇数。

C:10、100、1000在1后面添一 个零、两个零和三个零。

接着又有一些同学说出他们的想法:“1、11、111、1111”“1、4、7、10”……学生的思维非常活跃。我又在1后面写上2, 然后问后面三个又会怎么样? 一石激起千层浪, 孩子们积极举手发言 :“1、2、1、2”“1、2、3、5”“1、2、4、8”……

学生兴致高涨, 我乘机又写下一个4, 给学生一次新的挑战。学生思考几分钟后 , 迫不及待 汇报 :“1, 2, 4, 7, 11, 16”“1, 2, 4, 9, 23, 64”……

在解题中引导学生重视常规而又不墨守成规, 多角度、全方位考虑问题, 培养学生思维的广阔性。

2.逆向 思维 ———借 题 发 挥

逆向思维是思维的反向重建过程, 可以使人们在认识客观事物和解决问题时不仅从因到果, 而且执果追因地进行分析, 使问题得到解决。如五年级的《解决问题的策略———倒推》:借助小明 送画片这 个题目 , 变换送法, 培养学生的逆向思维。

(1) 出题1: 小明原有一些画片 , 今年又收集了24张, 送给小军30张后, 还剩52张。小明原有多少张画片?

(2) 出题2: 小明原有一些画片 , 送给小军一半, 又要回3张, 还剩18张。小明原有多少张画片?

(3) 出题3: 小明原有一些画片 , 送给小军一半还多1张后, 还剩18张。小明原有多少张画片?

(4) 出题4: 小明原有一些画片 , 送给小军一半还少1张后, 还剩18张。小明原有多少张画片?

数学习题是一个载体, 在解答数学习题的自主探究性学习中, 可以使学生的思维活动有一定的目的性、方向性、确定性和辨别性, 可以培养学生良好的思维品质。一道小小的习题点燃了学生思维的火花, 提升了学生深度参与课堂学习的质量。

小学一年级语文练习题 篇11

ɡǔ shī zhú lín tónɡ nián huánɡ hé ɡuān bì lì zhènɡ

( )( )( )( )( )( )

二、按课文内容填空

1、牧童骑()，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然()。

2、()才露尖尖角，早有蜻蜓()。

3、这两首都是描写()季节的古诗。

三、找意思相反的词，连一连。

闭立先阴捕

坐开放放晴

四、猜一猜，选一选

柔闭所牧

一户一斤米()骑牛写文章()

人才进了门()把矛放树上()

★ 小学一年级语文练习题

★ 小学一年级语文《我长大了一岁》优选教案

★ 小学一年级语文上册第十一单元提升练习题及答案

★ 小学一年级语文3数字 1数字歌练习题及答案

★ 长大了_

★ 小学一年级语文试题28小伙伴练习题

★ 小学一年级语文上词语复习练习题

★ 小学一年级数学练习题

★ 一年级练习题

小学一年级下册数学练习题 篇12

一、口算。（20分）

34-19+55﹦45+19-49=74-(29+18)=27+29-28=

62-28+19=82-28+37=19+38+27=85-37-19=

二、填空。（每空2分，共40分）

（1）写出三个比6大，比12小的数：（）、（）、（）。

（2）比5多4的数是（），12比10多（），7比9少（）。

（3）16里面有（）个十和（）个一。16里面有（）个一。

（4）由1个十和5个一组成的数是()，由2个十组成的数是（）。

（5）有9个一和1个十组成的数是（）。20里面有（）一。

（6）从一个十和7个一里去掉5个一，还剩（）个十和（）个一，就是（）。

（7）时针走一大格是（），走两大格是（）。

（8）分针走一大格是（），分针走一圈是（），也就是（）。

3、把下面的算是从小到大排一排。（10分）

（1）5+8、19-

4、2+

8、、5+11、9+9、19-7

（2)10+9、17-

3、16+2、4+13、20-10，3+1

2三、找出每组中符合规律的图形，并在它的下面画“√”

（1）■▢■▢■▢■▢■▢▤■▢（2）▽☆☆▽☆☆▽☆☆▣▽☆☆▽☆☆

(3)▥☆□▥☆□▥☆□▥▽□▥☆□(4)▦●●●▦●●●▦●●▦●●●

四、解决问题：

（1）妈妈买了54支铅笔，每6支装一盒，需要装多少个盒子？

（2）、妈妈买回16个苹果，昨天吃了4个，今天吃了2个；一共吃了多少个？还剩多少个？

（3）、树上原来有11只小鸟，又飞来了5只，最后飞走了6只。现在树上有多少只小鸟？（10分）