安全培训上的讲话

安全培训上的讲话（通用8篇）

安全培训上的讲话 篇1

学校安全培训会上的讲话

李琳

老师们：

为了加强我校的安全管理、保障学校安全，维护正常的教育教学秩序。保护学生安全，维护教职员工的合法权益，提教师预防和处理学校安全事故的能力，根据教育局文件精神，结合我校实际，谈如下意见：

一、加强认识，明确责任

安全工作涉及到我们每位教职工的切身利益，它即是一项政治工作，又是一项经济工作，我们每位教职工应充分认识到学校安全工作的重要性，那种对学校安全工作置之度外，与己无关的认识，对安全工作只找客观原因一贯推御责任的行为，对安全工作只注重形式，没有落实到实际行动的行为，都是不负责任的。学校安全工作，千头万绪，任务繁重，形势不容乐观，需要我们全体教职工都加入到这支队伍中来，才能做好。由此学校成立了安全工作领导小组。划分了安全责任田和责任人责任人。学校建立起了一系列的安全制度，并且与各位老师签定了责任书。我们将按照有关制度和相关责任书来加强学校的安全管理。

二、学校安全工作注意事项

（一）、食品卫生安全

1、伙食团、小卖部从业人员在上岗前必须到相关医院进行健康检查，将检查结果交学校验证后，方能上岗，凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病者，不得从事小卖部、伙食团工作。

2、伙食团应具备消毒柜、冰柜，经常做好保洁工作，坚持每天一次消毒杀菌，不允许出现苍蝇，蟑螂，老鼠等虫害。

3、伙食团、小卖部不得进购霉变、生虫、变质的粮食及蔬菜，不购买病死猪肉及母猪肉等，严防食品中毒。

4、要坚持伙食团、小卖部食品的留样、试尝、消杀制度，更要严防他人投毒。

5、如因工作疏忽，或进购货物出现问题，造成学生食物中毒，承包人员应当全部负责。情节严重，造成学生食物中毒的，学校将按程序上报有关部门予以处理。

（二）交通安全

1、各班要加强对学生进行交通安全教育。

每周星期五下午三节课后，该周值周行政和值周教师要按时到校门口疏散、组织学生乘车。每天最后一节课教师要对学生进行安全教育后方可放学。

2、门卫处一但发现校门口出现交通隐患时，应及时向学校办公室报告情况。

3、各班要教育学生认真骑自行车上下学，严禁抢道扒车。严禁并排行走。

4、若有学生发生交通事故后，班主任和值班人应在第一时间赶到现场，并及时向学校和有关部门反应情况。

（三）校舍安全

1、学校办公室应每周组织人力对学校构建筑物进行安全排查，一旦出现情况，后勤处应及时组织人力、物力排查隐患。

2、各班主任每周负责检查本班教室、墙壁、天盖、用电器及电线等设施设备的安

全。村小教师负责教师办公室，生活用房，围墙等地的排查。中心校由分管后勤工作的行政负责学校教学楼、厕所、楼道、栏杆、教师宿舍、微机室、演播厅等地房屋设施、设备的安全排查。

（四）上课期间、下课期间、操场、楼道，中午、双休日及节假日的安全

1、每天上午第一节课之前，班主任应到各班清点人数，若有学生缺课，应了解其原因及时向监护人通知情况。

2、上课期间，任课教师为该班该堂课的安全责任人，应当负责组织课堂对学生进行安全教育和管理，对课堂上出现的人为或意外的事故，应立即采取救护措施，并及时向学校汇报，下课负责该教室所在楼道学生的安全疏散。教师不得体罚和变相体罚学生。严禁教师做有损教师形象的事情。

3、早晚自习由各班上课的教师负责学生的安全，包括中途下课及下自习后至就寝前时段。

4、双休日及节假日补课，由下午补课的教师负责。

（五）门卫、宿舍处的安全工作

1、门卫工作人员要准时上班，坚持岗位，要严格出入人员的登记，坚持原则，一般情况下不允许校外人员进入校内。对可疑人员进行盘查，上课期间，不允许学生出校门，严禁任何人携带“三品”进入校园，严禁学生携带管制刀具、仿制枪进入校园，严禁犬只进入校园，要加强夜间的安全巡逻。

2、宿舍管理人员要有高度的责任心，按时到岗，不迟到、早退、缺席，每天晚上配合班主任教师和值班行政认真做好学生就寝的考勤工作。发现有学生未按时回寝室应及时与班主任取得联系，同时与当班值班行政取得联系。发现寝室内，存在的一些问题，应毫无保留地向班主任反映情况，每天应锁好门，决不允许任何人在上课期间，进入学生寝室。

六：防溺水、防雷击的安全教育。

夏季是溺水和雷击事故多发季节，各班主任要利用班会课的时间加强这方面的安全教育。

三、近期学校安全工作部署

1、从下周开始，安全值班人要认真巡逻，做好课间和放学后的学生护送工作。

2、下周星期一，学校后勤处配合办公室对校内建筑物进行大排查。各班班主任对教室内的墙体、电线、用电设备进行排查。伙食团、小卖部的从业人员做好消毒、杀菌工作，并有记录。

3、各班班主任利用课堂时间对学生加强安全教育。主要是防溺水、防交通安全的教育。同时，进一步完善各项安全记录。

齐街镇一中

2008年9月28日

安全培训上的讲话 篇2

进入“十一·五”以来, 教师队伍建设取得了重要的进展。党中央、国务院、湖南省委、省政府及各级教育行政部门对教师队伍建设与发展的关注度、重视度、支持度越来越高。一是实施了“特岗教师”计划, 这是一项非常重要的农村教师队伍的补充机制, 对改善、调整农村教师队伍的年龄、学科、素质结构起到了十分明显的导向作用, 收到了十分显著的改善效果;二是实施了“国培计划”, 教师培训力度越来越大, 覆盖面越来越广, 培训效果越来越明显;三是实施了农村教师硕士培养计划;四是实施了教育部直属师范院校的免费师范生培养计划。湖南省也相应实施了省一级“特岗教师”计划, 实施了教师公费生培养计划, 实施了教师“省培计划”。国家、省级层面对教师队伍建设的重视, 充分体现了对教育规律的把握和尊重, 充分体现了湖南省重视教师队伍建设的教育传统。

一年来, 国家相继颁发了一系列关于教师队伍建设的文件, 包括从幼儿园到高中阶段的教师专业标准、国务院《关于加强教师队伍建设的意见》 (国发[2012]41号) 以及几部委联合下发的农村教师队伍建设、职业教育教师队伍建设和学前教育教师队伍建设等文件。党的十八大把教师队伍建设放到了教育改革发展的显著位置。这是党中央、国务院依据中国经济社会发展的需求, 进一步坚持和落实教育优先发展战略的具体体现, 突出强调了教师队伍建设在教育改革发展中的关键地位。国家对教师队伍建设的整体部署, 明确了提高教师队伍整体素质建设要求。首先, 要增强教师的荣誉感和责任感。湖南省教育厅王柯敏厅长在传达十八大会议精神时几次讲到了“增强教师荣誉感”的问题, 就是要提高教师的待遇, 让我们的教师非常有尊严地、非常体面地生活。通过增强荣誉感, 提高教师的责任感, 从而达到提升教师队伍整体师德水平的目的。其次, 要突出培养教师专业发展能力。基础教育的质量目标必须建立在教师专业能力发展的基础之上, 基础教育面临的促进教育公平的目标, 也要建立在教师专业发展的基础之上。我们的国家参与全球综合国力竞争, 我们的教育也必将参与全球的教育竞争。在全球教育竞争中, 教师的专业发展居于核心地位。因此, 教师专业发展是提高教育教学质量、促进教育公平、参与国际教育竞争的核心要素。各级政府、各级教育行政部门在教师队伍建设这个领域内所做的工作:在教师的地位上, 要围绕着增强教师的荣誉感和责任感来进行;在教师业务素质上, 要围绕着提高教师专业发展水平来进行。提高教师待遇, 更多地要依靠政府, 而在促进教师专业发展方面, 我们则是承担主要工作任务的部门。在未来的教师培训与管理工作中, 我们要以教师专业发展为导向, 不断完善为教师专业发展服务的培养、培训体系和管理体制、机制。

在当前历史背景下, 县、市教师进修学校居于什么样的地位?作用是什么?未来的发展方向在哪里?我们必须作出深入的思考和明确的回答。改革开放初期, 中小学教师队伍中很大一部分是民办教师, 他们学历不合格、能力不具备、知识把握不住, 教育教学基本质量得不到保证。针对这种情况, 各级教师培训机构相继建立, 通过对教师实施学历补偿、知识补偿、能力补偿, 新的教学内容、教学方法、教学手段的引进和推广等, 促使在岗教师能够胜任基本的学科教学。各级教师培训机构在这个历史进程中作出了卓越的贡献。但是, 发展到今天这个阶段, 我们原来所承担的任务, 它的需求已经越来越小。在学历层次和学科知识上, 我们现有在岗教师整体上已经基本达到了相应要求, 同时, 中小学校通过多年的建设, 也形成了一支骨干教师队伍体系, 这些骨干教师自身有非常强的自我创新、自我发展、自我提高的能力。

在这样的历史背景下, 教师进修学校将何去何从?我们的看法是:第一, 在新的历史条件下, 教师培训机构具有重要的存在价值, 它将作为一个专业的教师培训机构而存在。我们需要这样的专业机构;第二, 教师培训机构要实现历史性的转型, 要从原来的直接培训向服务转型。我们不能停留在以往教师进修学校自己办班、自己上课这种办学模式的定位上, 要在教育行政部门的领导与指导下, 在教师培训这个领域内, 开展诸多的专业性和服务性工作。教师培训应该由教师进修学校、教研部门和基地学校这三个部门共同实施。为了实现这个目标, 教师进修学校必须要转型。转型之后有很多很重要的工作要做。教师进修学校要成为教师培训的研究者、引领者、组织实施者。要研究基础教育, 研究基础教育改革方向在哪里、改革目标在哪里、改革的措施在哪里。只有深入地研究才有发言权。如果教师培训和基础教育形成两张皮的话, 那永远会是一种格格不入的状态。现在存在基础教育部门不了解教师培训部门在干什么, 教师培训部门不了解基础教育部门在干什么的现象。虽然大方向都是要实施素质教育, 但都比较笼统地、模糊地把握这个问题。一旦进入到教学这个层面, 还做不到比较精细地对接、比较深度地融合。

推动教师进修学校工作转型的目的在于充分发挥教师进修学校作用, 提高教师培训工作的针对性、有效性。教师进修学校实现工作转型之后, 应该做好哪几个方面的工作呢?在当前和今后一段时期内, 可将以下五个方面的工作作为重点:

第一, 研究、制订教师培训标准。国培、省培、市培、县培现在都缺乏标准, 培训工作表面上很热闹, 但是未见得适应教师的需求, 未见得真正能够提高教师的专业发展能力。为什么?因为缺乏统一的标准。很多地方在开展培训时是请到什么教师就开什么课。在这种情况下开展的教师培训和我们实际的教育教学需求并不吻合, 培训效果也有待加强。要让所有的培训内容围绕着课堂进行, 围绕着教师的需求进行, 围绕着学生的需求进行, 就必须制订标准。前不久, 教育部教师司专门召开了一个学习贯彻党的十八大、加强教师队伍建设的会议, 会上, 教师司非常明确地提出了要建立教师培训的标准。这个标准首先要解决培训内容的问题。到底培训什么?从教学领域来看, 就是三个层面内容标准构建的问题。第一个层面:关于教学内容中的难点把握问题。学科教学中的难点是学生掌握知识、发展能力、提高课堂教学效果与效率的拦路虎, 我们要促进教师把握这些教学难点;第二个层面:关于学科体系和学科方法的问题。教师必须把握本学科知识体系结构, 把握本学科与相关学科的关系, 把握本学科的学习规律和方法。只有这样, 教师才能驾驭教学, 深入浅出, 有效指导学生学习;第三个层面:关于学科文化的问题。教师教什么、怎么教, 都源于他对学科价值和审美的理解, 教师教学如果能将学科文化以恰当的方式渗透到教学中, 将极大地调动孩子学习的积极性和内在动力。

在课改实践中, 很多同志提出:“把课堂交给孩子, 老师干什么?”回答应是:“孩子通过自主学习能够掌握的东西, 老师不要讲。有些内容交给孩子做, 可能做得比老师更好。”因为现在的信息来源、收集的渠道远远不是原来所能想象的。以前老师教书时都有一本教学参考书, 学生们大多很好奇, 总想去看那本书里的答案。当时的老师有一定的知识垄断性, 现在没有了。高铁刚开通时我在一所示范高中听过一堂研究性学习的课。课上要讨论高铁的一些特点, 老师把题目交给了学生, 五十多个学生就收集了五十多个方案, 学生表现出来的积极性、资料收集的能力、总结的能力都非常高。这种课老师不需要讲, 学生自主学习的效果更好。但有些课老师不讲是不行的。因为老师和学生是不对等的。老师是以此为专业, 在某一个学科中钻研了一辈子, 学生却只是一个初步的学习者。我们现在强调的是学生通过自主学习能够完成的事情, 或者是比老师完成得更好的事情, 老师就不用再浪费时间了。那么老师讲什么?讲难点, 讲学科体系和方法, 讲学科文化。也就是我通常所说, 将学生引进门, 使学生学会学习, 激发学生的兴趣和内在动力。

所以, 当务之急是制订培训标准, 这是提高教师专业发展的一项非常重要的工作。在这方面, 职业教育教师培训走在了前面, 职成所的同志们做了一系列标准。基础教育教师培训也要做标准, 要让教师培训有一个基本遵循。

第二, 培育、建设培训基地。培训基地如果沿袭原来做法放在教师进修学校并由学校自己的教师上课的话, 可能没有说服力。从教育行政部门和一线教师反映的情况来看, 教师进修学校缺乏真实的教学环境, 培训内容存在脱离教学实际, 缺乏导向性、创新性和针对性等问题。关于教师培训基地建设的问题, 我们的想法分为两个方向:一方面是依托高水平的大学来建构;另一方面, 把基地建立在一线的中小学校, 因为那是真实的教育教学发生的场所。中小学基地校至少要具备三个条件:其一, 这个学校的教育教学要能够充分体现素质教育, 充分体现基础教育课程改革, 充分体现“自主、合作、探究”课堂模式的导向;其二, 这个学校要有基本的培训条件;其三, 这个学校至少有十堂以上的案例课。符合这些条件就可以构成一个培训基地校。

按这个思路来做的培训还不多, 但有一个非常成功的范例。2012年, 湖南省为西藏自治区山南地区培训了一批特殊教育的教师。山南地区目前没有特教学校, 他们选了三十位完全不具备特殊教育技能的普通教师来参加培训, 省里直接把他们放到了长沙特校。一年后, 这批毫无特教知识的普通教师都能够直接站在讲台上从事特殊教育教学了, 培训效果十分显著。以往在正式的特殊教育学校接受专业学习至少需要三年, 另外还要实习观摩, 但是在基地学校只需要培训一年的时间就能直接上岗。由此可见, 在中小学校建立培训基地既具有可行性, 更有可能取得更好的培训效果。

第三, 培育、组建培训团队。培训标准是要解决“培训什么”的问题, 基地建设是要解决“在哪里培训”的问题, 团队建设是要解决“由谁来培训”的问题。中小学教师培训应该建立以一线教师为主体、为骨干的培训团队。培训者首先需要培育, 要善于在教育教学改革中发现好苗子, 并通过某种形式将他们组织起来进行培育。我们可以以一个学校为主, 也可以在一个区域内集中优秀教师, 通过这些教师的案例课程来实现我们培训的内容, 实现方法的迁移, 实现教师能力的提高。湖南省和北京外国语大学专门针对湖南省民族地区的教师, 联合做了四年培训, 每一次培训, 最受学员欢迎的是来自中小学一线英语教师的培训课, 而非北京外国语大学教授的课。实际上, 受训教师关注的是怎样教会学生句型, 怎样让学生记住单词, 怎样减少学生的语法错误, 等等。这些问题, 授课的一线教师都经历过, 他们会告诉受训者解决的办法, 有效地指导教学实践。

第四, 探索、建立培训方式。培训的方式多种多样, 但它的方向性要把握好。教师培训应该是基于问题的培训, 基于实践的培训, 基于能力的培训。基于问题就是要了解教师的需求是什么, 了解基础教育改革发展的需求是什么, 了解孩子接受教育的需求是什么。基于实践、基于能力就是不能空对空, 要提高教师的课程实施能力和课程开发能力。

第五, 组织、指导培训体系。校本研训、县培、市培、省培、国培要形成体系, 要明确每个层级培训的目标、内容、任务和形式, 既要实施有效培训, 又不能搞重复培训, 体系建设十分重要。校本研训是教师专业发展中最为重要的环节和基础。如果没有一个完善的校本研训的架构, 不能经常性地开展校本研训, 所有其他培训的效果都会大打折扣。所以校本研训应该怎么做、做什么、怎样组织、怎样在一个较大范围内构成协作体和共同体, 都需要我们去探索和实践。

以上五个方面的问题不解决, 我们的教师培训就容易流于形式, 而不是一种实质性的培训。我们要将教师培训从形式培训向实质培训转变。这五个方面工作由谁来做?我觉得省里、市里、县里都要做, 各级教师培训机构应该是主力。把这几件事情做好, 教师培训机构的地位和作用就非常明确了。

五个方面的工作用的都是动宾搭配:“研究、制订标准”:谁来研究、谁来制订?教育行政部门只能是组织与指导, 这种专业性很强的工作要交给教研部门与培训部门等专业机构去做。“培育、建设”基地、“培育、组建”团队, “探索、建立”方式, “组织、指导”体系, 这些事情都要有人来做。所以现在不是没有事做, 我们还有大量的工作要做, 有很艰巨的任务要完成。关键是看我们愿不愿意做, 或者是我们能不能做好。我认为做好这五个方面的工作, 至少在未来的十年内具有重要的意义。这是一个基本建设的问题, 是一个基础性工作的问题, 对教师整体素质的提高和教师的专业发展将起到至关重要的作用, 对教育行政部门也将起到关键的支撑作用。因此, 我们县级教师进修学校要实现转型, 要从直接培训转向服务, 刚才这五个方面的工作都是服务。实现这种转型后, 县级教师进修学校未来的发展必将实现有效发展和可持续发展, 各级教育行政部门也将感觉到县级教师进修学校的重要性与作用。

要实现工作转型, 我们首先要解决思想观念问题, 一定要顺势而为, 适应时代的需求来作出调整, 一定要主动地推动我们的工作转型;其次, 要统一教师进修学校所有同志的认识, 应该制订出转型时期整体的工作方案;第三, 要加强自身建设, 提升自身的业务能力。我们希望下一次能到转型工作做得好的地方开现场会, 以成功的实践范例来证明教师进修学校的地位和作用。

安全培训上的讲话 篇3

下面，我讲两点意见。

一、上半年工作总结回顾

在省委、省政府的正确领导下，在省综治办、省公安厅、省应急办、省卫计委、省食药监局等部门的具体指导和大力支持下，省教育厅2015年度安全生产工作和2015年度综治维稳工作均被考核为优秀。2016年上半年，全省教育系统全面加强学校安全教育和管理，严格落实各项防范措施，深入开展校园安全大检查及周边治安综合治理，确保了师生安全和校园稳定。

（一）及时安排部署校园安全工作。省委高校工委、省教育厅高度重视学校安全工作。4月8日，省教育厅召开2016年全省学校安全工作电视电话会议。会上，省委高校工委常务副书记、省教育厅党组书记、厅长周荣总结回顾了2015年学校安全保卫工作，分析了工作中存在的问题、研判了面临的形势，全面部署了2016年工作任务。针对“倒春寒”极端天气、春夏季等季节气候特点和“两会期间”、岁末年初等重要时间节点，采取提前下发通知、电话指导、工作巡查等多种方式对学校安全工作进行安排部署，做好事故预防工作，切实保障师生生命财产安全。5月8日至10日，举办全省校园安全专题培训会，培训内容涵盖校园安全应急处置、学生伤害事故的预防和处理、校园安全风险转移、校园食堂安全管理、校园安全事件典型案例分析及建议等方面，来自全省各州市、县市区教育局以及各高校保卫处近400名安全管理人员参加了培训。

（二）整合学校保险和食品安全监管工作。为统筹做好全省校园安全工作，省委高校工委、省教育厅党组于5月决定将学校食品安全监管和义务教育阶段保险工作职能从体育卫生艺术处调整到学校保卫后勤处。下发《云南省教育厅关于推进非义务教育阶段学校保险工作的通知》（云教保〔2016〕5号）；义务教育校方责任保险相关工作已经通过竞争性磋商选定了保险经纪公司，8月底将完成义务教育校方责任保险的招投标工作。

（三）探索智慧校园安全防范综合管理平台建设。4月，省教育厅组成工作组前往在昆部分中小学实地察看校园通道安全（防踩踏）预警系统建设运行状况，对下一步推进校园通道安全（防踩踏）预警系统建设提出明确要求。5月9日，召开了州市教育局、部分高校、试点县教育局以及网络科技公司参加的智慧校园安全防范综合管理平台工作布置会。5月，组织部分高校、州市、县市区教育局到吉林省对校园安全数字化管理平台、校园警务室建设、事故灾难模拟体验基地等方面进行学习考察。

（四）启动六项治理试点工作。针对当前影响我省校园安全的重点领域和发生学生死亡较多的事故类型，省教育厅协同省政法委、省公安厅等部门开展校园及周边综合安全专项治理试点工作。选定6个县区分别作为校园周边综合治理、师德师风专项治理、预防学生溺水事故治理、学生交通安全专项治理、反恐防暴（校园欺凌）专项治理、校园食品安全治理试点县区。

（五）开展校园周边环境综合整治。针对校园及周边环境存在的突出问题，省委高校工委、省教育厅联合省委政法委、省公安厅治安总队、省食药监局、昆明市公安局经文保分局等部门开展维护学校稳定及校园周边综合整治工作。

（六）做好日常安全保卫工作。组织部分高校、州市、县市区教育局到吉林省对校园安全数字化管理平台、校园警务室建设、事故灾难模拟体验基地等方面进行学习考察。指导学校做好矛盾纠纷化解调处和安全隐患排查整治工作，进一步强调了学生安全事故（事件）信息报送程序。完成5件省人大代表建议、省政协委员提案的办理工作。

（七）妥善处置学生安全事故。指导各地各校及时妥善处置学生安全事故，组成工作组赶赴现场指导处置影响较大及造成学生死亡人数较多的事故，做好高校安全及维稳工作。

今年上半年，虽然，全省教育系统在学校安全工作方面采取了一系列措施，做了大量扎实有效的工作，确保了全省学校的总体安全稳定。但是，全省学校安全工作形势仍然十分严峻，还存在不少问题和困难，主要表现在：

一是校园“三防”建设投入仍然严重不足。目前，我省部分中小学幼儿园没有专业安保人员，个别农村中小学无围墙或是围墙低矮、残缺，消防设施设备老化严重；部分学校没有安装校园视频监控系统，视频监控能够与公安机关联网运行的更是极少。

二是学生安全意识和防范能力仍需进一步增强和提高。部分学生安全意识淡薄，安全防范能力较弱，做事时欠缺充分考虑，出事时无法有效应对，导致各类安全事故时有发生。

三是校园及周边安全隐患整治难度较大。部分中小学周边存在较多违章建筑、周边饮食摊点存在较大安全隐患；呈贡大学城、嵩明职教园区等校园周边交通不便、周边饮食摊点较多；部分学校发生了影响较大的校园伤害事件，部分地方校外学生溺水死亡和交通死亡事故不时发生。

四是工作机制创新不够。我省在校园安全隐患排查登记、清单化管理等方面与外省仍有不小差距，在通过项目推进工作、部门协调联动机制建设等方面做得仍然不够，校园安全精细化、数字化管理平台亟待开发。

五是事故（事件）信息报送迟缓。个别地方和学校未能严格执行安全事故报告制度，未及时上报学校安全事故情况。有的是省教育厅通过有关部门获悉事故情况后，向事发地公安机关核实情况才上报。

二、下一步工作重点及工作要求

我们要围绕今年工作目标，紧盯影响校园安全稳定的突出问题，创新安全工作方式方法，推进校园安全工作再上新台阶，确保师生安全和校园稳定。

（一）切实提高思想认识。各地各校要认真学习领会党中央、国务院，教育部和省委、省政府有关安全工作的系列文件精神，尤其是要认真学习领会习近平总书记强调的“安全生产是民生大事，一丝一毫不能放松，要以对人民极端负责的精神抓好安全生产工作，站在人民群众的角度想问题，把重大风险隐患当成事故来对待，守土有责，敢于担当，完善体制，严格监管，让人民群众安心放心”等重要指示、批示精神。在思想认识上高度重视安全工作，要坚决克服侥幸心理和麻痹思想。要牢固树立安全工作的红线意识和底线思维，不断吸取事故教训，切实做到吸取教训有提高。各地各校要按照“党政同责、一岗双责、失职追责”的要求，落实学校安全责任制，形成主要负责人亲自抓、负总责，分管领导具体抓、总协调，各部门分工明确、各尽其责、密切配合的工作格局。切实做到凡有会议必有安全事项，凡有培训必有安全专题；凡有项目必有安全经费，凡有检查必有安全内容；凡有事故必有保险理赔，凡有失职必有调查问责。

（二）切实安排好开学安全工作。暑假中，学校的校舍、教育教学和生活设施设备没有完全投入使用，极易在各类因素的影响下出现新的安全隐患，加之部分学校的校舍及设施设备遭遇暴雨的侵蚀，使用和功能都可能存在一些问题。各地各校要高度重视，强化领导责任，将开学学校安全工作摆上重要议事日程，认真分析研究，作出周密部署和安排，切实做好这一特殊时段学校安全工作。要突出重点，对学生宿舍、公寓、食堂、厕所、围墙、锅炉房、图书馆、实验室、在建工程、危化品储藏室、煤气燃气设施、供电设施、防雷设施、消防、校车、校园周边环境等重点场所和重要设施进行认真排查。对排查出的隐患要立即制定整改措施，落实整改经费，明确整改要求和时限。对一时无法整治的场所、区域，要设立警戒线，禁止学生进入；对存在安全隐患的设施设备要立即进行维护，达不到安全要求的要立即停止使用或更新，严禁将达不到安全条件的设施设备提供给学生使用或“带病工作”。为做好秋季学期开学有关工作，省委高校工委、省教育厅也将召开视频会议和下发专门文件进行安排部署，并组织检查组赴各地各校对工作开展情况进行检查指导，各地各校要按照委厅关于秋季开学的安全工作部署和要求做好相关工作。

（三）做好学校食品卫生安全和食堂管理工作。秋季开学前，各供餐学校在当地卫生防疫、食药监等部门的指导下，对食品卫生安全开展一次大检查，清理冰柜内剩余生熟食品，严禁将变质或过期的原材料加工给学生食用，同时要落实食品卫生和饮用水安全管理规定，确保食品卫生和学生饮用水安全。各校在开学前要对校园进行一次卫生大扫除，在学生学习、生活、活动的主要场所开展一次预防传染病的消毒和消杀工作，对学生宿舍开窗、开门通风、通气，切实做好预防季节性传染病工作。目前，全省高校学生食堂已经全面推行“6T”实务管理，省教育厅将在今年底验收高校学生食堂“6T”实务管理的基础上，试点在中小学幼儿园学生食堂中推行“6T”实务管理，使学生食堂管理更加科学、高效、安全。同时，各地各校要按照省委、省政府关于“精准扶贫”的工作部署，将扶贫挂钩工作与本单位后勤保障紧密结合。各地各校尤其是各高校要结合工作实际，整合各方面资源，在挂钩扶贫点建立后勤原材料供应基地，统筹规划、科学制定采购计划和种养殖规划。

（四）严格校园安全管理。严格校园门卫管理和宿舍管理，加强对可疑人员的询问查验和易肇事肇祸重点人员的排查管控，加大校园巡逻力度，切实保障师生人身安全。规范校园机动车辆停放管理，完善校内交通安全标识标牌。加强宿舍、实验室、食堂、图书馆等重点场所的消防管理，及时消除火灾隐患。将危险化学品、易燃易爆物品、有毒有害物品等作为清理检查的重要内容，加大督查力度，切实堵塞漏洞。严格执行大型活动审批报备制度，提前制定安全保障措施，加强巡逻值守、安全防范和应急响应。严格组织平安校园创建考评工作，积极参与全国平安校园建设优秀成果评选。完善安全管理和教育工作的规章制度，加大交叉检查督查力度，实现督查工作常态化、制度化，完善工作通报、讲评制度。

（五）着力健全校园安全风险防控体系。各地各校要按照教育部关于中小学（幼儿园）安全风险防控体系建设的要求，探索建立完善学校安全风险防控体系，善于运用法治思维和法治方式破解学校安全工作的难点问题，及时研究和协调解决校园安全突出问题。为进一步探索适合我省学校实际的保险工作模式，省教育厅将继续整合规范学校保险工作，建立健全自上而下的校园保险工作管理机制和立体化的校园风险管控体系，逐步实现从以保校方责任为中心转向以保学生安全为中心，提高伤亡事故的理赔额度和效率，真正发挥好保险的风险转移作用，减少“校闹”事件的发生。

（六）组织好安全教育和法治、心理健康教育。各地各校在开学首日，要认真组织上好“安全第一课”，通过在军训期间举办安全法治讲座、观看安全教育影片、组织应急防暴演练等多种方式，拓展安全教育手段和范围，推进安全教育阵地建设，使学生真正树立安全意识、掌握安全知识、提高安全技能、养成安全习惯、提升安全素养。要将学生法治意识、法律素养作为素质教育的重要内容，通过课堂教学、主题活动、社会实践等多种方式，将法治意识、规则意识等理念透到学生行为规则当中，使学生掌握法律知识，培养法治理念。加强心理健康教育制度建设、课程建设、队伍建设、场所建设，全面推进心理健康教育，关注师生心理状况及学习、工作和生活情况，加强心理辅导，防止个别师生出现极端心理问题和不良行为。按照2016年全省学校安全工作电视电话会议上周荣厅长的讲话精神，适时启动安全教育进军训阵地建设、应急演练基地建设、校园警务室建设和校园安全隐患排查整治平台建设。

（七）继续抓好校园安全“六项治理”工作。专项治理各试点县区要将试点情况及时向当地党委、政府汇报，争取当地党委、政府的支持，州市教育局要加强对试点县（区）的指导。省教育厅将总结提炼试点经验，供全省各级教育行政部门和各级各类学校参考和借鉴。

（八）强化校园周边治安综合整治。各级教育行政部门要在同级政法、综治部门统筹协调下，进一步加强与公安、安监、应急、食药监、卫生等部门的沟通，争取这些部门对校园安全工作更多的关心和支持，畅通工作渠道，整合工作资源，完善协作联动机制，形成工作合力。定期召开部门联席会议，对校园欺凌及周边治安突出问题开展专项整治。在嵩明职教园区校园及周边综合整治取得成效的基础上，省教育厅将重点对安宁职教园区和呈贡大学城校园及周边进行综合整治。

（九）严格应急值守和事件（事故）应对处置工作。各级教育行政部门和各级各类学校要严格执行领导干部到岗带班和关键岗位24小时值班制度，保证24小时通讯畅通，确保信息及时、准确上报，杜绝出现推诿扯皮、政令不畅，迟报、瞒报等误时误事行为。学校一旦发生突发事件，学校领导要第一时间到达现场进行指挥协调，及时有效开展应急处置，减少人员和财产损失。在组织抢救和应急处置的同时，要在2小时内以电话或短信等形式向省教育厅报告事故概况。对于较为敏感、已经或可能成为社会舆论热点的事件以及内幕性、预警性、行动性信息，更要及时报送。对迟报、漏报、瞒报信息的，将予以通报批评并督促整改；对造成严重后果或造成恶劣影响的，将实行“一票否决”；对负有第一责任的领导干部和直接责任的当事人，将依据有关规定给予相应处分。

校长在安全工作培训会上的讲话 篇4

(10月30日)

老师们、同学们、家长们：

今天，我们召开教职工安全工作培训会，也希望将这个培训会的内容通过微信公众号和校园网站传达给全体同学和家长们。讲以下几个内容：

一、安全工作是一项常规的永久性的工作

安全工作永远在路上，伴随着人的全部生命过程。重视安全，尊重生命，是老师、学生、家长共同的责任。在校靠老师，回家靠家长，共同作用于我们的未成年学生。守护好学生的生命安全，是对未来社会的贡献，是家庭和谐幸福的保障。作为学生，我们从小学一路走来，聆听过无数次的感恩教育，经历过一次因一次的获得而产生惊喜。试想，在我们得到的一切礼物中，有什么是比生命更珍贵的礼物?!所以，在所有一切一切的感恩中，为生命感恩是最根本的感恩，珍惜生命就是珍惜父母给我们赠送的最贵重的礼物。只有在这种大感恩的情怀下，生命的色调才会是明亮的，生命的成长才会是健康的。

二、保障安全的基本规则

今年春季学期，我们重修修订印发了京信校[]15号和16号文件，15号文件中，对行政值班人员、综治安全工作领导小组成员、班主任、全体教职工、校内安保人员(门卫)、宿舍管理员、体育课和课外体育活动教师、司炉工、危化药品管理员等都做了规定。16号文件即《京信友谊中学学生行为安全管理规定》，一共60条。现对第九部分中的八项禁止规定再次予以强调：①禁止携带有损人身安全的器具尤其是管制刀具入校。②禁止翻越栏杆、围墙、门窗、花池、爬树、爬车。③禁止从高空抛物(如宿舍向下抛物，用花池泥土砸人，用矿泉水瓶砸人等)。④禁止触摸电线，拆卸电灯开关，禁止靠近变压器。⑤禁止进入施工工地。⑥禁止进入小操场的升旗台内和校园内的绿化场所。⑦禁止拉扯卷闸门和拉闸门。⑧禁止燃放烟花爆竹。

以上这些就是我们教育教学及学生安全行为管理的规定性要求，涉及老师个人的，我们都以责任状的形式签订后留给了老师们一份，《京信友谊中学学生行为安全管理规定》每位班主任手中都有一份纸质文件，电子文稿挂在学校网站上，请全体师生员工认真阅读，遵照执行。

三、学生擅自离校发生伤害事故责任分析

由于我们地处城区，学生大部分为走读，社情复杂，尽管门卫忠于职守，监控有人查看，但擅自离校的情况不敢说绝对不可能发生。现就发生后的责任及处罚作一个简单的分析，供参考。

案例1:某中学初一两名男生，利用学校围墙下的废砖做支垫，翻围墙离开学校。两人在街上游玩时，被一名社会青年见勒索。双方在争执过程中打斗，一名学生被打成轻伤。报案后，由于天黑，两名学生无法描述社会青年的相貌，导致公安机关一时无法破案。受害学生家长为治疗学生的伤病，先后共花费医疗费18000多元。家长认为，学校在学生管理问题上存在过错，起诉到法院，要求学校赔偿各种损失共计27000多元。法院审理后认为，学校在管理上存在过失，应承担补充责任，判决学校承担受害学生40%的费用。

案例2:某小学规定学生午间不准擅自离校，8岁的A、B两学生午休时擅自离校，在公路上被一辆小车撞到。住院30多天后出院，花取医药费5000余元，鉴定为10级伤残。案发后，交警部门认定两学生违反交通法规，未走人行横道，负事故主要责任，驾驶员负次要责任。事后，两学生家长将驾驶员和学校一起告上法庭。法庭经调查认为，A、B两学生属于限制行为能力的人，被告学校负有一定的`管理和保护不当的责任，对学生经济和精神损失应负一定的赔偿责任。两学生经公安部门认定负事故的主要责任，驾驶员负事故的次要责任。因此，学生受伤所发生的经济损失和精神损失自己应承担40%,驾驶员承担40%,被告学校承担20%.

案例3:原告李某、刘某之子李建系某校八年级2班学生。一天下午，学校举行期末历史考试，李建在14:50左右交卷离开考场，与同班的三位同学相约到离学校一公里处的池塘游泳，因体力不支溺水死亡。事故发生后，学校曾多方组织人员进行抢救，事后又派人送去慰问金3200元。后李建父母以学校对学生管理不善，导致学生在考试期间私自离校从事有危险性的活动，致使其子死亡为由，将学校诉至法院，要求学校赔偿丧葬费和死亡补偿费。法院经审理认为，死者李建年满15周岁，属限制民事行为能力人，应当知道在无监护的情况下游泳的危险性。作为教育单位的学校，不是李建的监护人，但有教育管理的责任，其已制定了安全保卫制度，并与学生及家长签订了安全责任状，故李建之死，不是学校教育、管理上的原因造成的，学校没有过错，不应承担责任。

上述三个案例都是由于学生擅自离校引发的学生伤害事故，伤害事故的情形不一，法院的判决各不相同，这就需要对学生擅自离校发生伤害事故的问题进行讨论，以便引起老师们的重视。

1.学生擅自离校引发伤害事故的责任分析

第一、学校是否担责的法律适用

《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第7条规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致使他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。”该条规定了无论学生伤害事故发生在校内还是校外，只要未尽到教育、管理、保护职责，学校都应承担过错责任。

因此，对于学校在学生擅自离校后发生伤害事故是否承担责任，应适用《解释》第7条之规定。

第二、学校承担责任的要件

学校是否承担责任的要件，应根据《学生伤害事故处理办法》来考察。《学生伤害事故处理办法》第13条规定：学生自行外出或者擅自离校期间发生造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，学校不承担事故责任。

考察学校行为的当与不当，应主要从三个方面来衡量：一是学生离校后，学校是否及时通知了家长。《学生伤害事故处理办法》第9条规定：对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人(监护人应该确保正常的通信工具畅通)，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的，学校应当承担责任。二是是否有效阻止学生擅自离校的管理措施，如果因学校管理不到位或设施缺陷，使学生很容易擅自离开学校，那么学校就存在着管理过错，应当承担责任。三是是否有激化学生擅自离校的起因，如因教师体罚学生、不当批评学生、威胁恐吓学生，或者发生学生矛盾后教师未及时处理，而导致学生擅自离校，那么学校存在过错，也要承担过错责任。

第三、学校承担责任的方式

《侵权责任法》虽然不适用于学生擅自离校发生伤害事故的情形，但该法第37和38条明确规定了学校对学生应承担教育、管理职责，而非监护职责。《学生伤害事故处理办法》第7条也明确规定：学校对未成年学生不承担监护责任，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。因此，对于非寄宿制学校和托管制学生擅自离校发生伤害事故，学校不承担监护责任，只承担教育、管理的过错责任，应由学生监护人承担主要责任，学校承担相应的过错责任。而对于寄宿制和托管制学生擅自离校发生伤害事故，由于学校承担相应的监护责任，所以学校应承担未尽监护责任应承担的主要责任。

2.下一步的工作

①加强门卫监管。门卫工作人员认真履行岗位职责，未经班主任同意并履行请假手续的，不得放行。

②充分利用监控设施，加强监控。

③严防住读生夜晚外出。

④家长要积极配合，对学生进行遵规守纪教育。

⑤一旦发现擅自离校的情况，返校后应进行耐心、细致且严肃的批评教育，并建立家校联系共教共管制度。

四、关于校内车辆管理

安全培训上的讲话 篇5

县政府副县长

（二○一二年六月十三日）

同志们：

很高兴应邀出席今天**镇举办的创建国家安全社区培训会。**镇作为**市唯一被列入全省第一批创建国家安全社区的乡镇，充分说明了市、县政府对**镇近年来安全生产工作的重视。今天我们还有幸邀请到太原理工大学刘赫男教授为大家授课，请大家认真领会，抓好贯彻落实。下面我就创建安全社区讲三点意见。

一、安全社区创建工作意义重大、使命光荣

社区是社会的基本组成部分，社区安全是生产安全、公共安全、社会和谐的重要基石。“安全社区”的概念是1989年世界卫生组织(WHO)第一届事故与伤害预防大会上正式提出并在大会通过的《安全社区宣言》中予以确定，《宣言》指出：“安全的生活是人们的基本权利，强调全人类在保持自身安全及健康方面均享有平等权利”。安全社区建设符合我国构建和谐社会、全面建设小康社会的战略目标要求，更加体现关爱生命、以人为本。面对新的形势，安全生产的内涵已

经发生了根本的变化，它不再单纯是生产过程中的安全问题，而是一个复杂多变的社会问题，涉及到人的安全理念、行为规范，人、机、环境等诸多要素。注重安全社区建设是一项利国利民的工程，是提升社会管理水平的重要途径。2003年我国开始引进安全社区理念，并逐步推广，到2011年底全国已命名“全国安全社区”289个，启动在建“全国安全社区”1389个。我省于今年开始分批启动创建工作，**镇是**市唯一被列入全省第一批创建国家安全社区的乡镇。因此，开展安全社区创建既是建设和谐社会的迫切需要，是解决安全生产深层次问题的有效抓手，对**镇来说更是一次大的机遇和挑战。

二、切实把安全社区建设作为系统工程抓实抓好

按照安全社区的概念和标准，安全社区并非仅以一个社区的安全水平高低作为衡量标准，而是取决于该社区是否有一个有效的组织机构、持续地促进社区居民的安全及健康。

首先，安全社区建设要整合社区内不同机构、组织的资源，发动社区各单位开展不同的安全推广活动，人人参与预防工作，做到全员、全过程、全方位、全天候控制，以提高居民在安全及健康方面的生活素质，体现“安全、健康、文化”的社区理念。

其次，要制订安全社区实施方案，研究拟订安全社区建设发展规划。**镇要认真借鉴省内外先进县市的经验，着力

从完善体制机制、规范社会管理入手，制订相关实施要求和管理办法，做到标本兼治，实施综合管理。

再次，要整合各类资源，发动各有关单位、社区企业、社会组织、志愿者和广大群众积极参与安全社区创建，要加强宣传，加强信息沟通、平台建设和利用，及时反馈情况，实现共建、共享，形成工作合力。同时要加强伤害预防与治理，利用社区内不同机构、组织的资源，集腋成裘，开展形式多样的安全促进活动，让“关爱生命，关注安全”的文化广为普及，切实提高全民安全健康意识、能力和水平，为安全奠定一个稳固的基础。

三、进一步推动全镇安全社区建设上新水平

安全是人类永恒的主题。人类社会的发展史，充满了人类对安全的追求，安全社区建设为实现社会安定和谐、人民生活安康、家居质量改善、人民安全健康素质提高等方面提供了新的载体，是一个重要抓手。

首先，要把安全社区建设工作作为贯彻落实县委“和民心、顺民意”这个核心来精心组织和科学谋划。要坚持以人为本、服务民生，强化政府指导与社会广泛参与相结合，建立与社会主义市场经济相适应的社区管理体制和运行机制，努力建设管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐的新型现代化安全社区。

其次，要根据全县国民经济和社会发展、安全生产“十二五”规划以及中长期发展规划，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，加强调查研究，关注民生，及时发现问题、解决问题，为群众创造安居乐业的良好环境，并对安全社区创建活动进展情况进行全面、细致的科学分析、准确判断和全面总结，对好的经验做法要树立典型，积极推广，发挥榜样带动作用，提升我县安全生产整体管理水平。

再次，要通过建立和完善安全社区建设规划，学习借鉴一切有利于全县、全镇经济社会安全发展的做法和经验，进一步提高安全社区建设过程的透明度和参与度，通过开展建言献策等活动，广泛征求社会各界尤其是利益相关方的意见和建议，并实施安全社区建设工作的民主制度、衔接制度、论证制度、公布制度和评估制度等，来提升我们科学民主决策的水平，创建民生项目，增进民生福祉。

同志们，安全、安宁是我们生活、工作的追求！新形势下人民群众追求美好生活的内容和形式更加丰富、水准要求更高，使广大人民群众惠泽安全发展、免除风险、避免伤害更是其幸福感的重要标志，更是小康社会、和谐社会的根本所在。社会安定和谐、人民生活安康、家居质量环境改善、人民安全健康素质提高等，更要从每一个家庭、每个社区做起。**镇要抓住这次大好的机遇，坚持以科学发展观为指导，充分发挥、借鉴省内外安全管理先进理念，凝聚各方力量、争取各方支持，通过全镇上下同心同德、共同奋进，把**镇创建国家安全社区工程打造成为全县、全市乃至全省的“样板工程”，为进一步提升我县安全管理水平作出新的贡献！

安全培训上的讲话 篇6

同志们：

今天，我们组织学校组织全体师生举办道路交通安全教育培训会。在此，我代表学校向长期以来关注、支持和大力协助教育系统安全工作的县交警支队表示敬意！向出席今天培训会和进行讲解的交警大队各位领导表示衷心的感谢！刚才，县交警大队的同志针对学校的特点，就如何做好青少年的道路安全工作进行了富有针对性、实用性的很好讲解，相信大家有很大的收获和启发。借此机会，我讲几点意见：

一、切实树立“以人为本，安全第一”的思想

坚持以人为本，做好各项工作，是党和国家在新的历史时期践行“三个代表”重要思想和全面落实科学发展观的重大战略思想。以人为本的前提首先是保持每个人的生命存在和健康，缺失生命无从谈起以人为本。关爱生命不仅是构建和谐社会的基础，也是我们办好让人民满意教育的必然选择。近年来，我市的学校安全工作在市委、市政府的领导下，在各有关部门的大力协助下，取得了一些成效，但中小学生因溺水、交通事故、校园暴力等引起的安全事故仍然时有发生。这说明我们的安全工作仍然存在漏洞，安全工作的形势仍然不容乐观。因此学校从领导干部到普通员工，必须从良心、道义和责任出发，牢固树立“安全第一”的思想观念，必须让安全的警钟在耳边长鸣，这是做好安全工作的前提和基础。

二、全面提高学校安全管理工作水平

一是必须认真落实好上级有关部门下达的每一份安全工作文件精神。现在，每年上级下发到学校的安全工作文件很多，学校对此很重视。认真阅读，不周密布置，进行检查落实 二是要切实督促学校落实每位校领导、每个部门、每个工作岗位的安全责任和工作要求，坚持学校安全工作领导责任制、工作责任制和责任追究制，切实把学校安全工作融入学校常规管理中，落实到每项工作和每个环节中。

三是建立健全学校安全工作的人员责任制、工作流程、考核机制、培训教育机制、突发性事件应急机制和投入机制等一整套安全工作的长效管理机制，切实做到安全工作有法可依、有章可循、有错必究。

四是以开展“平安校园”创建活动为抓手，紧紧围绕师生非正常死亡、伤残为零的工作目标和防范校园拥挤踩踏事故、交通、溺水、消防和校园暴力与伤害事件等工作重点，加强教学楼、食堂、实验室、宿舍等人员密集地方和上学、放学两个重要时段的管理，确保广大师生生命财产安全，确保学校安全稳定

五是三区教体局和各学校要积极争取党委政府的支持，主动组织和协调有关部门开展学校周边环境整治活动，营造保障儿童、青少年健康成长的环境和氛围。

三、认真开展道路交通安全宣传教育活动

要以这次道路交通安全宣传教育培训活动为契机，认真落实好县委宣传部、县公安局、教体局、司法局和安全监督管理局印发的《“保护生命、平安出行”交通安全宣传教育工程三年实施方案》。当前，由于车辆急剧增加、驾驶员违章行驶现象严重和部分驾驶员技术不高等原因，使道路交通事故成为了儿童、青少年安全的一个重大威胁。表面上看，这类事故一般发生在校园外，与学校没有直接的责任。但从根源上看，我们教育行政部门、学校是难逃其咎的。因为要减少道路交通安全事故，最主要的还是要培养学生的安全意识、让学生懂得安全交通规则，加强自我防范意识和防范能力。这次我市开展的交通安全宣传教育活动是一项系统工程，涉及到学校、家庭和社会的方方面面，对我们教育行政部门和学校的工作目标、工作责任、工作内容和方式方法都给予了明确的说明和提示。三区教体局和各学校、幼儿园在会后要抓紧时间按照“安全乘车、安全骑车、安全行路”这条交通安全教育主线，结合自己的实际，制定本地区、本学校的相应工作方案。方案一经制定，要切切实实抓好落实工作，不走过场，不摆形式、不留空白。要通过一系列行之有效的宣传教育活动提高学生的交通安全法制意识和自我防护能力，预防和减少涉及交通事故，为广大儿童青少年创建一个安全的交通环境。同时要充分利用学生这个庞大的辐射范围广的群体，向家人和周围的人群多宣传交通法规，为创造一个有序、安全的交通社会环境尽一份我们教育系统的力量。

四、严格执行学校安全事故报告制度。凡学校发生的重大安全事件，如食物中毒、重大治安案件、紧急灾情，传染病和流行病疫情、道路交通事件和溺水、火灾、踩踏等事件，只要涉及师生员工，不管是发生在校内还是在校外，都应按要求在规定的时间及时、如实向上一级主管部门报告，不得拖延、瞒报。否则，一经发现或一旦造成重大社会影响，将依法依纪严肃追究有关人员的责任。

同志们，新的学年已经开始，我们一定要紧绷学校安全这根弦，把学校的安全工作当作头等大事来抓，精心策划、严密组织、细致落实，做到安全机制不完善不放过、安全隐患不排除不放过、安全措施不落实不放过，为办好让人民放心满意的教育和营造安定有序社会环境做出新的更大的贡献。

安全培训上的讲话 篇7

我们举行第十七个“全国中小学生安全教育日”暨海南省第四个“学校安全教育月”活动, 其目的在于通过广泛宣传安全知识, 培养广大师生的安全意识, 增强应急避险技能, 提高安全防范能力。开展好这项活动具有十分重要的意义, 是抓好学校安全工作的一项重要举措。在此, 我提三点意见。

一是充分认识开展此次活动的重要意义并加强组织领导。这次活动范围广、规模大、时间长, 对提高学校安全工作水平, 增强学生安全防范能力都有巨大的促进作用, 各地各校要充分认识这次活动的重要意义, 将其纳入学校重要议事日程, 成立专门的组织机构负责开展活动, 主要领导要亲自抓, 分管领导具体抓, 明确专人负责, 确保领导到位、措施到位、责任到位。二是结合实际制定具体的实施方案, 确保取得实实在在的效果。各地各校要按照省教育厅的统一部署, 认真抓好活动的组织开展工作, 要结合实际, 制定具体的实施方案, 进一步明确开展活动的重点内容和基本要求, 并把活动的主要精神传达到各级各类学校, 扎实有序地开展各项活动, 不搞形式, 不走过场, 确保活动取得实效。三是重点强化应急演练, 着力提高学生防范风险能力。各地各校要随着活动的深入开展, 进一步完善应急预案, 明确责任, 做到有章可循, 一旦发生突发事件、自然灾害或其他安全事故, 能够得到及时有效控制。同时要开展部署周密、规模适度、形式多样的火灾、地震等突发事件自救应急演练活动, 着力培养师生面对突发安全事故时的逃生自救能力。特别是在易发生安全事故的项目上, 要组织进行多次演练;在低年级的学生中, 要针对其年龄特点, 多安排演练次数, 直到学生熟练掌握为止。

培训语言设计：舌尖上的舞者 篇8

作为咨询培训师，经常要面对的是各种各样的企业和学员。培训，就是讲师用自己的思想和学员的思想相碰撞以及最后达成目标的过程。训练员工，语言的载体非常重要，方法和技巧往往起到点睛的作用。纵观多年的职场培训，我也有很多体会，所以结合自己做培训的经验，总结几条实用技巧，以备实践之需。

第一，沉默无敌

虽然很多人本着学知识的初衷参加培训，但是正如很多人的惯性思维一样，员工也会有种“是不是被组织嫌弃，是不是个人能力低”的担心，这也是当今越来越多的培训被员工发展所取代的原因。然而，要消除这种紧张感并不是一件容易的事情，想把大家都逗笑了，必须针对学员的特征费脑子好好想想。刚开始做培训的时候我就犯过此类错误，眉毛胡子一把抓的结果就是站在讲台上无比尴尬。为了缓解我和学员彼此之间陌生的距离，我搜遍网络终于找到一个我感觉非常好笑的笑话。当我在台上边讲着笑话边自己乐得开心不已的时候，我发现座位上的大部分技术人员都一本正经地思索着“24头猪啊，是陪审团的2倍”到底有什么好笑的。最后幸亏我的心理素质不错，面对寥寥几声的捧场笑声，我没有闹成大红脸。不过由于心里落差巨大，那次的培训效果很差，可以说是一场失败的尝试。同样的笑话，我相信如果是讲给销售人员或者管理人员这些对语言比较敏感的人，恐怕他们还没听完就会笑成一团。所以，作为培训师，在组织语言的时候必须考虑学员的整体情况，即使采用幽默的语言形式，也一定要事前尝试语言设计的课堂效果。

第二，巧设悬念

根据心理学的研究，人都有高估自身能力的趋向。培训师想“抛砖引玉”，没准儿在学员心里你根本就是块石头，别把他砸着就好。特别是对技术人员来说，因为自己的技术壁垒，本身就有点恃才傲物。如果让他觉得无趣，他们不会顾及什么颜面问题，直来直往的说不定就让人下不来台，所以敲山震虎也是非常有必要的。记得在给公司研发部培训“团队合作人际技巧”时，我站在门口就听见有人嘀咕说：“这有什么可讲的，难道培训完了大家就能像亲兄弟似的?”这些声音随着我身影的出现而消失了，但是大家心中的怀疑并不会消失。我走上讲台，并没有多说话，只是刷刷地在黑板上写下一行大字“母亲节就快到了，向妈妈说一声我爱你有几种方法?”看着他们在饶有兴趣地思索，我诱导他们说：“送贺卡?送康乃欣?送蛋糕?”于是大家开始讨论起来，而我也逐渐让他们发现自己的确需要给人际关系添加润滑剂。

第三，重在参与

不论是拓展训练还是“杀人游戏”，目的只有一个：让尽可能多的人参与进来。参与只是一个手段，最重要的是使参与者获得一种主人翁的责任感。所以，在设计整套培训环节时，应该给大家有畅所欲言的机会，引起大家的兴趣，使培训效果成倍提高。在我讲解“如何利用HBO的方法管理自己的工作”之后，在培训效果反馈表上，我看到有位学员写道：“希望能更多地参与其中，获得乐趣!”这句话给了我很大的启发。尽管在培训环节中增加游戏会占用时间、增加培训成本，但是和整体收益来比较，这些成本支出是必须的。一张一弛，文武之道。所以在第二次就工作方法展开培训的时候，我就用一个游戏环节作为引导：让两组人分别用现在的方法和HB0的方法，指导一个叫小明的虚拟同事进行工作。在对比中，参与学员兴致勃勃地谈论着其中的优劣。不用多说，他们就发现了许多日常工作中习惯性的费力不讨好的方法。然后，我再将HBO的理论对照刚才的游戏进行系统讲解。最后，这次的培训大获成功。

第四，峰回路转

坐过“过山车”的朋友一定会对那种感觉记忆犹新。培训的语言也可以这样。面对一群长期在行政管理岗位上工作，坐到培训课堂板凳上就犯困的员工，最好的办法就是让他们体验如同“蹦极”般的乐趣。在一次“日常工作中的成本意识”的培训上，我开门见山地说： “大家也许没有计算过，一个50人的公司，每天的浪费可以买一辆帕萨特。”此话一出，底下的头都抬起来了。看着他们闪亮的眼睛，我又说： “如果大家每天给公司省一辆车，估计公司年底肯定能送大家一辆车，不过这种概率比中500万大奖还小。”看着大家若有所失的表情，我适时地添上一句： “除非我们都提高了自己的成本意识，否则这边省，那边漏，还是不能真正做到节流。”不过这种方法需要慎用，否则很容易变成“忽悠”。

第五，妙用蒙太奇

蒙太奇原为建筑学术语，意为构成、装配。在培训的时候，利用这个手法将对列镜头组接在一起，可以产生“不是两数之和，而是两数乘积”的效果。例如，在对销售人员进行“如何有效沟通”的培训时，我将用两种不同的沟通方式对客户的影响和销售人员获得提成的金钱数量的PPT文件并列排放，底下学员们都会心一笑。留出思考和想象的空间给他们，远远比自己讲得唇干舌燥效果要好。