廉洁教育工作案例

2024-05-16

廉洁教育工作案例（通用11篇）

廉洁教育工作案例篇1

师德工作案例

让每一个孩子都能快乐健康地成长

教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求，要严格树立教师队伍的良好形象。

那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格，讽刺、挖苦、歧视学生，对学生进行体罚，脑罚，等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气，也是师德修养不高的表现。

教师作为传授美、带领学生进入知识殿堂的使者。

一、在教学过程中，要善于发现学生的长处，激发学生学习的主动性，让他们爱学，乐学。

在教六年级一个班时，有一个瘦小的男同学，在上课是经常不听讲，还做小动作，老师批评他，他也不虚心接受，依然我行我素。我当着全班同学批评他，下课把他留下来，丝毫不起作用。我心想，在上课时，我就使劲盯着他不放，不信他不听话。在下次上课时，我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了这个孩子。我发现他不爱听讲，好动，可是一到该唱歌了，他立刻坐得很端正，认真极了，表情很投入，所有要求都做得胜过全班同学。一到学知识时，他又恢复老样子。有了足够的了解，我下课把他叫住，他开始像平时我批评他一样，懒洋洋地走到我面前。我对他说：“你喜欢唱歌吗？”他听了我的问话，立刻来了精神，眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌，他一连说了很多当前最流行的歌星。我对他说：你会唱吗？他自豪的回答我说：“当然了”，我问他是怎样学会的，他告诉我说听几遍就会了。我夸奖他很聪明。又告诉他，我们少年儿童也有很多很好听的歌，也应该喜欢，他说喜欢。我对他讲：“无论是儿童歌曲还是流行歌曲，只要是健康的内容，我们都可以去接受。他点头很认可。我接着又对他说：”以后有时间，你为我们表演可以吗？他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他鼓掌。他情绪高涨，每次上课前，都有表演的要求。同学们也很爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字：“歌唱家”。我当着全班同学的面，时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间，我又找到他，他心情很好。和我关系好多了，态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说，要有良好的音乐素质，只会唱歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导他说：“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢？”他说没意思。我就教育他要认真听，说有不懂的我讲给他。在课下，我认真琢磨了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥，我开动脑筋，做教具，组织语言，尽量把知识讲得通俗易懂些。后来，他在课上认真听讲，从不听到认真听，还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。使我欣慰。课余时间，我认真想了这个问题，我要是早发现了他的长处，他早就爱学了。看来，发现学生的长处，鼓励表扬。用良好的态度去对待学生，会使他们能够充分享受成功的喜悦，不仅能使学生持久地保持学习音乐的兴趣，更增加了学习的动力。

在今后的工作中，要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。

廉洁教育工作案例篇2

二年级上学期开学以后, 我对我们班的班委进行了调整, 小C担任了我们班的劳动委员。她每天都要和值日的同学一起打扫清洁区, 午餐后清理教室, 下午放学后打扫教室卫生, 工作量比较大。小C很有责任心, 工作勤勤恳恳, 能很好地组织同学完成劳动任务。每天早上, 我七点半到校的时候, 她已经把教室门打开, 正在做劳动前的准备工作, 几个月来一直如此。

有一天, 我到达学校的时间比平时早一点, 发现小C依然在我之前到校, 正在和小朋友们一起打扫卫生, 我赶紧加入到他们的行列中来。“你们今天来得挺早的呀!”我对他们说。“我7点钟就来了。”小C好像有点勉强地说。她的这一反常神情让我产生了疑惑。在接下来的时间里, 我用心观察她的一举一动, 发现她表情凝重, 眼神有点呆滞, 孩子到底是怎么了呢?我决定跟她谈谈。

打扫完卫生后, 我走到她面前, 蹲下来拉着她的小手, 看着她的眼睛, 问道:“你觉得老师是不是你的好朋友?”

小C点点头。

“那我们谈谈心好不好?”我又问。

小C认真地看着我。

我问道:“你今天是身体不舒服, 还是心里不太高兴?”

小C一下子就哭起来:“老师, 我爸妈昨晚吵架了, 他们不管我了。”

难怪她会心事重重!我轻轻地把她搂在怀里, 安慰她说:“不会的, 不会的, 你又没做错什么, 他们怎么会不管你呢?”

安慰了一会儿, 她停止了哭泣。我急忙问她是否吃过早餐。

原来她到学校前没有吃过任何东西。

于是我到商店给她买了一包饼干, 并把她带到办公室, 倒了一杯水, 等她把饼干吃完, 我说:“爸爸妈妈不会不要你的, 到教室里好好上课吧!”

孩子走后, 我分别给她的父母打了电话, 没有说具体原因, 只是请他们务必在下午放学后来学校一趟。

下午放学后, 小C正在教室里组织值日生打扫卫生, 我送其他孩子到校门口时, 见到了小C的父母, 跟他们进行了简短的沟通。

“孩子早上来到学校时很伤心, 说爸爸妈妈闹矛盾, 不愿管她了。孩子很优秀, 她是我们班的劳动委员, 工作任劳任怨, 因为能以身作则, 不怕吃亏, 所以班上的同学都积极配合她进行劳动。她是一个坚强、踏实、聪明、能干的好孩子, 家庭是护佑她成长的温暖港湾, 这个孩子非常在乎你们, 因为你们闹矛盾, 她的心理压力很大。今天请你们来, 是想请你们一起接孩子回家。虽然回家的路不长, 但如果没有大手牵着小手, 孩子今天的路还是会走得很难的。”听完我的话, 孩子的爸爸妈妈幡然醒悟, 都露出了愧疚的神情。我带着他们来到教室, 站在门口指给他们看:六七个值日生在小C的带领下, 正干是热火朝天。孩子忙于打扫卫生, 显然没有注意到爸爸妈妈就站在门口, 清扫接近尾声的时候, 孩子终于看到了耐心等待她的爸爸妈妈, 那一刻的激动和幸福全都显现在孩子的脸上, 她蹦跳着扑进了父母的怀抱……

快乐是不会衰减的, 它从小C一家那里一丝不少地传递给了我。我也觉得很幸福, 因为有了爱的付出。

班主任工作教育案例篇3

全秋颖，这不是我心目中的那名学困生吗？作业几乎不做，当你批阅她勉强做完的作业时，任凭你怎么看也不认识，头发乱得满头飞，衣服让人觉得她从来没有换洗过。“唉，我应该怎么做呢？……”面对这样一个全身都是毛病的学生，作为班主任的我“先育人，后教书”的教育信念搅得我坐立不安，我该如何做？她的弊病到底在哪里？一天中午饭后，我带着思索竟然和全秋颖撞了个满怀，我还没来得及反应过来，她竟然对我说：“老师，你没事吧？”听到这样温柔的谦语，我抬头仔细打量了这个我从没有仔细看过的学生：她，大大的眼睛、雪白的皮肤。我竟然脱口而出：“你挺漂亮的……”还没等我说完，只见全秋颖眼眶里的眼泪在打转，正当我再次看她时，她却说：“谢谢老师的夸奖，很少有人这样说我。”原来，全秋颖也有脆弱的一面。

我发现全秋颖喜欢被夸奖，这以后我就悄悄地在全秋颖上交的作业本上通过写评语说出我对她的喜欢，没想到全秋颖也学着我的样子跟我说心里话。逐渐，我发现了病因，我首先请来了全秋颖的妈妈，告诉了她，全秋颖的病症，希望家长的配合——需父母多给她一份关爱，全秋颖的妈妈当然乐意配合，她决定多关心一下全秋颖，一周的中途还来看一下全秋颖。

接着，我在全班学生面前不断地夸奖全秋颖，哪怕是只有一丁点儿的进步也绝不放过。还让优生自愿当她的同桌，辅助全秋颖学习。并且借助三月份“学雷锋活动”让全班学生都一起携起手来共同帮助全秋颖，使她能够进步。

果然，我皱起的眉头展开了，全秋颖也笑了，我们全班学生再也没有人来反映关于全秋颖的事了。

廉洁教育工作案例篇4

前言：网络作为一种全新的媒体和信息获取途径已经在人们的日常生活、学习和工作中占据越来越重要的位置，但网络所带来的负面影响也是非常明显的。青少年沉溺于网络游戏甚至患上网络成瘾症已经成为日益突出的社会和教育难题，这些现象在希望通过网络游戏来舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力的青少年中尤其严重。

一、案例

小俊是我班高二的男生，父母均为固定单位职工，虽工作繁忙但对小俊的生活学习非常关注和重视。从高一下学期开始，小俊开始出现上课无精打采，有同学反映他经常上课玩手机、睡觉。我注意到这些问题并找他谈话，了解到他平时大多数时间在“网”上度过，我让他要注意控制上网时间，提高学习积极性。开始时有所效果，但过段时间情况出现反复。这学期刚开始没多久，小俊突然无故不来上学，母亲非常着急，跑到学校向我反映情况，原来小俊前天晚上因为上网的问题和父母大吵一架，并威胁父母：“如果你们不给我上网，我就不上学！”果不其然，第二天上学时间到了，任凭父母怎么劝说，他也不来学校了，直接“罢工”在家睡觉。

综上，小俊在班里是一个患有网络成瘾倾向的特殊学生，我不得不认真思考对于他的问题我究竟该如何教育。

二、原因分析

在小俊不来上学的第二天我进行了一次家访。从多次和小俊的谈话和与其父母的谈话后我分析小俊出现这种情况主要有以下几方面的成因：

1、家庭因素：父母的教育方式让小俊产生心理偏差。小俊母亲言语中一直强调自己的孩子以前是多么多么优秀，给自己带来了很多的骄傲，邻里邻居都夸小俊是个乖巧懂事的好孩子。而现在小俊的表现让她觉得倍感困惑和难过。青春期的孩子身心发生着急剧的变化，自我意识迅速膨胀，他们渴望独立，更渴望获得赞许。当小俊中考失利来到职校之后，父母停留在过去孩子乖巧懂事好学的印象中不可自拔，希望他能够尽快“出成绩”。当孩子出现上网、玩游戏、玩手机等“不良”现象的时候，父母一味的强压，比如断掉网线、停掉手机、严厉苛责等，当然这种行为站在父母的角度可以理解，然而这在小俊看来父母不理解自己的压力和苦闷。小俊提到他之所以如此，很大程度上是因为父母一味的指责和唠叨让他心情郁闷不已，他觉得你们越唠叨我就越想玩电脑。他还提起父母曾对他说过：“父母是永远不会错的，错的总是孩子”，这让他和父母的关系从亲人变成了“敌人”。

2、自身因素

小俊的抗挫折能力和自控能力薄弱。当人生中出现一些失败如中考失利，小俊没有及时的做好归因，尽快的调整心态适应新的学习和生活环境，找到新的目标。进而在接触了网络之后，很快找到了精神上的依托，在游戏中找到了成功感和满足感，在行为上找到了新的逃避方式。另外在意识到自身网络依赖问题之后缺乏自控能力，明知长时间上网的危害却不能自控。

3、环境因素

首先是时代的大环境，有份调查显示，北京市约有20余万中学生迷恋网络游戏，目前北京未成年人患“网络成瘾症”比例高达90%。从自己学校和班级的一些调查采访中不难发现，患有网络成瘾或网络成瘾倾向的学生已经是集体当中的一个主要群体，并呈现逐年递增的趋势。因而小俊的情况和环境也是密切相关的，当身边的同学都在谈论“升级打怪”，如果自己不想被孤立，自然也会去玩游戏，从而谈论游戏，这样才能不至于感觉到孤单。此外网络的隐蔽性和丰富多彩的特性，给同学们带来的是强烈的新奇感与满足感，使他们在网络世界里消耗的时间一次比一次久。

三、对策

1、从小俊入手

首先和小俊进行坦诚的交流和沟通，必须要让小俊意识到自己问题的严重性，并且让他不再对网络“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。如自我辩论，想象自己上网成瘾后的种种极端后果，如：成绩下降、被大家看不起、被别人羞辱、对不起自己的父母、亲人等。让他对“理想自我”与“现实自我”进行辩论，让内心的道德感、责任感与罪恶感、失败感斗争。此外，应用自我暗示:如果又有了想上网的念头时反复自我暗示，如“不行，现在应该学习，等周末再说”，“我一定能行”，“我一定能戒除”，每当抵制住了诱惑，认真学习，度过了充实的一天后，就进行自我鼓励，如“今天我又赢得了一次胜利，继续坚持，加油”。这样不断强化，形成良性刺激，加强自己的意志，使上网的欲望得到抑制。

另外，要让小俊想象如果他是父母，面对自己这种情况，父母会出现什么样的反应。让其站在父母的角度体会和理解父母的良苦用心，允许自己的父母生气和发火。成人有时候也很脆弱，毕竟你做了让他们伤心的事情，你也要学会理解和宽容。

2、从父母入手

从心理学需要层次理论角度来说，网络成瘾是因为现实环境中不能满足他们归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要而从网络虚拟世界来找到。因而必须解决其和父母激烈矛盾的问题，重塑家庭的温暖。在建议小俊加强和父母交流沟通的同时也要做好父母的思想工作。建议其父母正确看待孩子青春期的叛逆和变化，不要再拿过去的好和现在的差进行比较，尤其不要在言语上进行一味的苛责，行动上一味的强压。让其明白要使孩子走出网络成瘾必须循序渐进，用爱和耐心陪孩子走出这段艰辛的人生旅程。

3、以“行为契约法”正确使用网络

因小俊仍对网络很喜爱，建议其与母亲在沟通之后共同制定上网的行为契约：时间安排、上网内容和奖惩机制等正确使用网络的计划。形成良好的监督机制，适时给予自己必要的鞭策，培养自己的自我约束能力，这有利于消除网络成瘾。在共同商议后，小俊的行为契约是：周日至周四晚上功课完成后可以上会网，但九点钟必须下网，允许有五分钟的弹性时间，若能遵守周末奖励一小时上网时间；若超时第二天无条件提前一小时关机断网。此外，因为小俊希望能够通过自己的控制力遵守时间规定，而不是父母唠叨和提醒，因此针对父母也有个契约：在规定时间没到时父母不能提醒，若违反要奖励小俊一小时的上网时间。其实从这个小俊提出的契约可以看出，小俊希望父母能够相信自己。事实证明，小俊在行为契约履行的过程中能够很好的约束自己。母亲说小俊大多数时候都能遵守契约，偶尔有几次超时在第二天也会自动缩短上网时间，这让母亲倍感欣慰，她也会及时对小俊的良好表现给予表扬和鼓励，小俊现在也经常能将在学校发生的新奇或开心的事情和父母分享。

4、以“转移注意法”淡化上网心理

在活动中寻找快乐，鼓励小俊多参加体育锻炼，去运动场跑步、打球，有助于调节学习疲劳和压力。同时可以多做一些健康和休闲的活动，如，读一些轻松愉快、有趣味的书刊，或与朋友散步、郊游等，注意在活动中多结交好朋友，获得心理的愉悦和支持。此外，通过对小俊来往较密切的朋友着手，鼓励他们带领小俊多参加健康的活动，获得同伴支持和爱的需要的满足。

5、营造健康上网的班级氛围

首先，针对网络成瘾在班级开展了一次“话说网络”的主题班会，在班会上同学们畅谈网络的利与弊。在一些因网络成瘾导致各种惨剧的鲜活案例中同学们深刻体会网络成瘾的危害性。在平时多鼓励班级同学参加健康积极的活动，组织开展丰富多彩的班集体活动，从而有效减少手机上网和电脑上网的时间。

四、点评

首先，网络成瘾是有一定的标准的，并不是喜欢使用电脑就是网络成瘾。美国心理学家金伯利·扬教授修订的网络成瘾诊断标准，分为10个问题，被试者在其中5个及以上问题中回答“是”才可被诊断为网络成瘾。这10个问题是：你是否过于关注网络；你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足？你是否难以减少或控制自己对网络的使用？当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法？你是否对家人和朋友掩饰自己对网络的着迷程度？你是否由于上网影响了自己的学业或朋友关系？你是否常常为上网花很多钱？你是否下网时感到无所适从，而一上网就来劲？你上网时间是否经常比预计的要长？

案例中的小俊属于轻度网络成瘾倾向。从小俊的案例中可以看出，网络成瘾的成因是多方面的。身为班主任首先要正确认识网络成瘾，对网络成瘾有一个科学的了解，针对不同的个体先分析其原因然后再“对症下药”。但是总的来说，主要是加强和学生的交流，倾听他们的心声；加强和学生父母的交流，信息互通，资源共享；加强班集体建设，营造健康氛围。此外，如果网络成瘾较为重度，我想依靠班主任一己之力是难有所成的，还需要借助专业心理辅导或专业治疗的力量才能使患者得到更好更及时的治疗。

五、个人小传

我是12级模具班的班主任，班级共有43名男生，这是我第一次当班主任，我认为尊重和了解学生的个性是打开学生心灵窗口的金钥匙，也是学生服从班主任管理的前提。一年多以来，我遵循 “尊重、理解、团结、互助——构建和谐班级”的班级管理理念和指导思想。在班主任工作中我注重以下几个方面：

一、加强学生思想品德教育，提高学生素质；

二、加强纪律教育，实行操行评定制度；

三、端正学生学习态度，注重与学生思想交流；

四、培养学生集体主义精神，优化班风学风。经过一年多的努力，原先略显“躁动”的班级渐入稳定，班级凝聚力增强。一些所谓的“后进生”也逐渐找到了自己的方向和目标。当然，在执教过程中，我也遇到了众多的困惑和难题，小俊的案例是我碰到的难题之一，而现在它也是我的收获。

后进生教育工作案例感悟发言篇5

案例背景：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们，这样我和学生间的关系也变得很融洽。

矛盾冲突：我班的X同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

解决过程：对于此种情况，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他是家里的最小的孩子，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行；只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。

后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨；你有一颗善良的心，同学们都很喜欢你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？”

他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗？”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。

通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了许多……现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。

通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于X同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。

案例反思：“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

优秀班主任工作经验教育案例篇6

师：你们知道吗？老师最喜欢能够大胆发言的小朋友。

师：这样吧，以后上课的时候请小朋友都举起手来，愿意跟小朋友探讨自己想法的请举右手，不愿意跟大家探讨的或者觉得还没有头绪的就举左手，当然，你随时可以把左手换成右手。

话音刚落，学生陆陆续续举起了手，环顾一周后，发现部分学生原先举左手，看看周围的小朋友都举右手，也情不自禁地换成了右手。尝试着请了几位意志不坚定的小朋友，竟然也都回答差不多。这样反复操练了几天，学生有一个互动、模仿过程，他们的积极性大大提高了，我也无需再扯着嗓子喊“请举手”了，看着小手如林的课堂，我感到非常欣慰。

廉洁教育工作案例篇7

在我国远程教育的发展中, 教学质量问题始终是阻碍远程教育发展的难点问题之一, 而影响远程教育教学质量管理水平提高的一个重要原因, 就是教学质量管理的基础性工作没有做到位。远程教学质量管理的基础工作指的是为实现远程教学质量目标和各项质量管理职能而应具备的基本手段、必要前提、共同准则、资料依据和保证条件, 它是远程教学中最基本的、经常性的质量管理工作。传统的教学质量管理基础工作主要包括质量教育工作、标准化工作、计量工作、质量信息工作及质量管理制度, 随着人们认识的提高和质量管理形势的发展, 逐步将教学活动管理、教研组建设及质量文化等纳入到教学质量基础工作体系之中。

二、研究方法与实施

1.样本

本研究采用抽样问卷调查分析和随机访谈分析方法, 以河北电大系统教学及教学管理人员为样本总体, 从11个市级电大随机选择远程教育教学及教学管理的人员为样本, 抽样调查人数共有210人, 其中, 高层管理人员6人, 教学管理人员55人, 教学人员90人, 其他相关岗位人员14人。回收有效问卷165份, 有效问卷的回收率为78.57%。

2.问卷

根据远程教育的具体情况, 我们编制了针对教学及教学管理人员的“远程教育教学质量基础工作调查问卷”, 采用4个或5个评价等级, 围绕对远程教育教学质量的认识、对教学质量基础工作的理解以及对远程教学质量基础工作的评价等方面设计问题。问卷经过多位专家多次修改完善, 以确保其信度和效度。

三、研究结果与分析

1.观念

对于“质量是电大发展的生命线”, 67.88%的人员“非常赞同”, 29.7%的人员“比较赞同”, 只有2.42%的人员“不太赞同”, 这显示出大部分人员对远程教育的质量有明确的认识, 具有一定的质量意识。

对于质量意识在学校人员身上的体现程度, 17.58%的人员认为“非常强”, 78.79%的人员认为 “比较强”和“一般”。另外, 41.82%的人员认为强化教学质量对电大远程教育发展的影响 “很大”, 55.97%的人员认为“比较大”和“一般”。这些结果说明, 各市级电大人员对教学质量的认识并没有达到完全统一的状态, 部分人员对教学质量的认识尚有不足, 在观念意识上有待提高。访谈及教学检查的结果也显示, 总体上, 电大远程教育的教学质量工作抓得较好, 但也发现部分电大仍时常以轻漫的态度对待教学质量工作, 热衷于扩大办学规模, 忽视教学环节的控制与落实。

有9.7%的人员表示多次提出过教学质量方面的意见, 58%的人员表示曾提过意见, 8.48%的人员表示提过意见但作用不大, 而10.91%的人员则表示没有提过意见。对于“本人工作对远程教学质量的影响程度”, 34.55%的人员认为“有影响”, 54.55%的人员认为 “有一定影响”, 10.91%的人员认为“影响不大”或“没有影响”。这些都是值得关注的问题, 反映了远程教学及教学管理人员在教学质量的责任意识上存在一定差距, 一些人员还不清楚自身工作在教学质量形成过程中的地位和作用, 不能有效地参与到教学质量管理过程中去。在访谈中我们了解到, 一些人员仍然认为教学质量只是教师的责任, 缺乏强烈的质量责任感和积极主动的参与意识。

2.教育

认为本单位质量教育工作“非常好”和“比较好”的人员超过了80%, 只有近 20%的人员评价“不太好”或“很差”, 表明电大多年来坚持教育质量的宣传和教育, 工作成绩得到大多数教职工的认可。但从百分比数据看, 质量教育并未达到理想的状态, 各市级电大的质量教育工作存在差异。从访谈结果得知, 个别市级电大对质量教育工作重视不够, 往往是被动式、应景式、口号式的质量活动多, 而持续性的、有实效性的质量教育少。

在进一步的调查中, 有104人表示他们在教学质量方面的观念和行为是源于参加有关培训, 116人是源于 “自己学习”, 57人是通过听取 “领导讲话”, 50人是受到“团队影响”, 57人是因为“管理制度的要求” (如图1所示) 。这里反映出当前质量教育工作还缺乏科学统一的组织、研究和规划, 缺少系统性的教育和培训。

3.制度

38%的人员认为本单位的远程教学质量监督与考评工作“很严格”, 52.12%的人员认为“比较严格”, 24.84的人员认为“一般”或“不太严格”。在“你对本单位教学质量管理规章制度贯彻执行工作的评价”中, 59.39%的人员评价是“比较好”, 24.85%的人员评价是“一般”或“不太好”, 只有15.76%的人员评价是“非常好”。这些数据显示, 在教学质量相关规章制度的实施工作上还有局限性。这是个非常重要的问题, 因为严格实施统一的质量管理制度是实现电大远程教育质量目标的重要前提和保证。这里反映出两方面的问题:一是各市级电大在管理水平上存在差异, 不同的学校由于重视程度、质量文化、人员素质与管理能力等方面的不同, 反映在教学质量管理制度贯彻执行中也必然存在较大差异;二是教学质量管理制度的执行机制不完善, 在调查中有86.07%的人员认同这一点。

4.信息

“能否容易的获取到工作所需的教学与教学管理方面数据和信息?”9.7%的人员表示“非常容易”, 49.7%的人员表示“比较容易”, 29.9%的人员表示“一般”, 11.51%的人员表示“不太容易”或“很不容易”。表明有一部分教学与教学管理人员不能顺利地获取相关工作信息, 无疑, 这将直接影响教学及教学管理的日常工作, 甚至影响到管理决策。

“哪些因素制约教学与教学管理方面信息的获取?”38.79%的人员认为是相关者缺乏积极性和主动性, 12.37%的人员认为是学校缺乏有关制度和政策支持, 38.79%的人员认为是学校没有设置统一协调的部门和人员;35.78%的人员认为是部门间缺乏沟通和交流, 有25.45% 的人员认为是教学平台设计不合理, 16.36%的人员认为是信息技术手段出现问题, 如图2所示。

影响教学信息取得的因素较多, 综合调查结果, 主要反映了教学质量的信息管理系统尚不完善。就信息收集环节来说, 学习者的学习需求、学习评价等是教学质量管理中最重要和基本的信息, 充分、准确、及时地获取这些资料是确保教学质量管理取得实效的必需环节。但调查的结果是, 只有25.45%的人员表示本单位对学习者进行了“定期调查”, 32.73%的人员表示是“经常调查”, 38.79%的人员表示是“偶尔调查”或“没有调查”, 另有3.03%的人员表示“不清楚”, 反映了部分学校在这项工作上存在较强的随意性。通过访谈得知, 一些学校对教学信息工作缺乏明确的规定和要求, 即使收集了信息, 多数也处于保存状态, 缺乏整理和分析, 各部门间的信息也缺乏交流与共享, 一些教学及教学管理活动不能在同一数据和信息环境下组织。另外, 现有教学平台及技术手段尚不能全面呈现和反馈多样化的学习状态, 没有充分满足教学质量信息管理的需求。

四、思考与建议

综合以上分析, 可以把主要问题归纳为两点:一是远程教育人员对教学质量的认识不充分、不全面;二是在质量教育、制度实施及信息管理等基础性工作中, 制度建设不完善及缺乏高效的执行。针对上述问题, 提出以下四点建议:

1.提高认识, 着力提升教学质量管理基础工作水平

在各项教学支持服务活动中, 最基本的数据、制度和日常管理工作虽然很平常, 但却具有极端重要的作用, 它是确保教学质量的最必要条件, 是实现各项管理服务职能的基础及远程教育正常有序运转和稳步发展的保证。远程教学质量管理基础工作的完善程度也直接影响远程教育管理水平及办学效益, 教学质量管理基础工作扎实了, 教学支持服务水平就容易提高, 办学效益就好。因此, 远程教育部门可以通过“思想大讨论”等形式统一认识, 下大力气, 切实把教学质量管理基础工作放到核心地位。在教学管理过程中不断完善基础性的规则、程序及制度机制, 并固化为运作常态, 形成一套适合自身特点的、成熟的质量管理基础工作体系。

2.加强质量教育, 培育优秀质量文化

人员的思想水平、技能水平直接决定管理工作的效率和成果, 教学质量管理离不开持之以恒、坚持不懈、扎实细致的质量教育。总结多年的实践经验, 质量教育活动应该分三个模块来组织:一是系统性的质量管理教育, 即进行系统性远程教学质量管理理论和技能的学习培训, 既注重解决现实问题, 亦面向远程教育发展的观念、知识和技能的更新。二是集中性的教学质量培训, 即针对教学质量管理中存在的重点或难点问题来进行集中的教育培训。三是经常性的教学质量教育, 它是随时针对教学质量管理中出现的具体问题及个人行为进行教育的活动。经常性的教学质量教育主要是各级领导者通过日常工作, 随时把握工作目标完成情况, 不断以个人的言行影响周围人员, 观察和分析所属人员的思想动态, 及时沟通、交流和教育, 将质量培训落实到每一个人。具体的实施应以优化质量教育效果为主线, 制定前瞻性、长短期相结合的质量教育规划, 并充分利用教学网络, 切实为基层教学质量管理工作提供解决问题的方法。

管理离不开文化的引领, 质量文化是教学质量管理的思想文化基础, 特色鲜明的质量文化具有导向、凝聚、激励、约束及辐射等功能, 能形成全体人员一致的质量认识、信仰和行为, 促进教学质量管理的创新和认识上的飞跃。当前, 远程教育应结合新时期的发展目标, 将思想意识教育、营造民主的氛围、创新与完善管理制度、提升服务能力、加强质量科研等作为建设和完善质量文化的主要抓手, 加速形成具有远程教育特色的优秀质量文化, 为远程教学质量长效机制的建立奠定基础。

3.注重执行管理, 确保规章制度有效实施

落实教学质量管理的规章制度对于保证远程教学工作的良性运行, 维系教学正常秩序以及实现依法治学有着十分重大的意义。远程教育更是依靠各项质量管理规章制度的逐级有效落实来保证质量目标的实现的。这就要做好思想工作, 采取有力措施, 特别是要集中精力, 协助基层教学点做好制度的落实。一是学校领导应亲自参与教学质量管理制度的实施工作以推动相关制度的规范落实;二是加强执行力培训, 做到人人知晓规章制度的要求并掌握相关执行技能;三是要建立责任制, 将教学质量管理目标逐级分解, 严格责任追究;四是要持之以恒, 持续稳固制度的执行成效;五是实行制度的动态管理。

4.完善质量信息管理系统, 增强教学实效

教学质量信息是远程教育制定教学目标、组织教学活动、实施教学监控、进行教学改革及教学质量改进的重要依据。越是现代化的教学手段和管理方法, 越需要有高水平的教学质量信息管理。一方面, 在远程教育多种办学的运行模式下, 应当按照教学的内在规律整合质量信息管理资源, 将各种办学形式分层归类, 建立项目教学质量信息中心, 由各中心负责对项目教学质量信息收集、分析、传递、处理及反馈等过程的管理, 在各教学与管理部门中设立专职信息人员, 与各信息中心配合协调, 保证教学质量信息及时、准确及流动畅通。另一方面, 要不断完善质量信息管理各个环节的工作, 例如:应形成统一的信息整理方案, 编制统一表格及采用统一的方法对教学质量信息进行综合整理;明确责任, 充分利用电子学生反馈系统进行学习者调查、追踪;认真信息审核, 获取准确的教学质量信息;建立多条信息渠道, 进一步规范信息传递程序;健全信息反馈系统, 清晰各层级、部门的信息需求点, 加强关键项目的信息反馈。

参考文献

[1]曹凤余.走内涵式发展之路[J].中国远程教育, 2009, (4) :5-11.

[2]苏辛.质量迷宫[J].中国远程教育, 2011, (9) :1.

[3]肖坦.回归基础管理[J].企业管理, 2011, (9) :20-21.

[4]王建华.高等教育质量管理:从技术到文化[J].中国高等教育, 2008, (21) :26-28.

廉洁教育工作案例篇8

《庄子·达生》中有一句话：“以瓦注者巧，以钩注者惮，以黄金注者惛。”大意是博弈者用瓦盆做赌注，他的技艺可淋漓尽致地发挥，而他用黄金做赌注就会大失水准。由此可知，有时候太想做好一件事反而会患得患失，得不到最佳效果。

在班级管理中，班主任往往会碰到棘手的问题。这时，不妨学习古人的智慧，先放一放、缓一缓，等到双方心平气和时再处理，给学生留出决策“空白”，留出管理“空白”，留出评价“空白”。

二、案例描述

我班上有一位品学兼优的女生小胡，晚自习时，她与同年级男生牵手在教学楼前行走，被巡视的值班领导发现，并被当场训斥。第二天上早读课时，小胡无精打采、眼睛红红的，没有了往常的活泼。我能明显感觉到她在刻意躲避，害怕我在班级上批评她。然而，我对前一天晚上发生的事只字未提，只要求大家与往常一样把课本拿出来，进行早读。

对于小胡的事，我考虑了一个晚上，中专生谈恋爱很正常。虽然有心理准备，但我也不敢掉以轻心。如果把谈恋爱的事当众挑明，往往会使学生失去对班主任的信任，更有甚者会激起学生的逆反心理。因此，在深思熟虑之后，我选择了“留白”处理法。

经过一番准备，我将周二下午班会课的主题定为《青春无悔》，并选择了舒婷的诗《致橡树》让学生朗读。“我如果爱你──绝不像攀援的凌雪花，借你的高枝炫耀自己……爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土壤。”铿锵有力的爱情宣言通过一遍遍地诵读，入了学生的耳，进了学生的心。我想借此打开小胡的心结，同时帮助她及班上其他同学树立正确的爱情观。

课堂上，学生积极讨论自己的爱情理想，并极力赞扬舒婷的爱情观。不经意间，我注意到小胡异常的安静，以前她就像百灵鸟，如今却变成了闷葫芦。班会临近结束，我对学生说：“如果谁有什么不同想法，又不愿在大家面前谈论，可以把自己的想法通过QQ邮件发给我。”

下班后，我打开QQ邮箱，希望能看到学生的回应，更期待小胡能很好地处理自己的感情。我对这种无关名利、无关世俗的纯真之恋充满敬意，因为我也曾经走过那个阶段。我的QQ邮箱收到了不少学生发来的想法，也收到了许多心理咨询问题，很多关于青春期的彷徨令人无比动容，可偏偏没收到小胡的只言片语。那段时间，我的心跌落谷底。作为一名男性班主任，我不想与小胡面对面沟通关于爱情的话题，可是身为班主任，我又不能明知事情的发生却“无为而治”。

之后，我每天都抽空在QQ群里发布一些自己的文字，没有固定主题，没有特定发送对象，但一直都是意有所指。我坚信小胡也在电脑或手机的另一边与我一起品味喜怒哀乐。终于，一个周末的下午，我的手机响了，是QQ信息提示音。我无比兴奋——邮件来自小胡！游览邮件的过程让我惊喜不断，小胡发了一封两千多字的长信给我，讲述了她的恋爱过程。最后她告诉我，她的恋爱“与世人所想爱情无关，而与寂寞有染”。她从小缺少玩伴，父母早年离异，她和爷爷奶奶一起生活，平时有些心事也找不到合适的人倾诉，之所以与那位男生在一起，只是因为他愿意倾听她的心事，仅此而已，请我一定要相信她。

三、案例反思

每位学生都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。在花开的过程中，我们总是急功近利，追求姹紫嫣红、芬芳四溢，却忽略了风雨雷电的侵害。我们等不及学生慢慢蜕变，破蛹成蝶，就是因为浮躁的态度让我们少了一份宽容与忍耐。而今，这一次成功的教育案例给了我很多思考。

我明白教育的弹性很大，一张一弛，也是教育之道，张弛之间就是“留白”。留白不是被动地等待，而是主动地召唤，留出空间给学生自我纠正。每个人的心中都住着天使和魔鬼，需要时间和空间来反思自己的错误行为。对于小胡的留白教育，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。

其实，学生从幼稚走向成熟需要一个过程，班主任不能用成人的眼光来看待学生，也不能用同一个标准要求所有的学生。对于有些学生而言，成长的过程可能需要更多自我反思的时间。这就需要班主任在面对特殊事件时，沉着冷静、不急不躁，思考有效教育之法。

掩卷反思，留白是一个等待的过程，也是一个主动召唤的过程，在心理学上，被动说教远不如自我觉醒。

东关小学家庭教育工作典型案例篇9

家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长发展无法离开又不可缺少的。我校自启动“牵手两代人，亲子共成长”工程以来，全校师生积极行动，不断加大对家长课程的宣传工作力度，以多种形式开展家庭教育。学校以家长委员会为依托，以家长学校为主阵地，努力构建“学校、家庭、社会”一体化的教育网络，在建设和谐家庭、和谐社会中发挥了重要作用，取得了明显成效。目前，我校的家长课程、家庭教育工作扎实有效，深入民心，已经成为我们密切学校与家长关系、形成家校育人合力的重要途径。

一、加强领导，营造环境，夯实互动基础

1、为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，引领家长树立正确的教育观和人才观，根据工作需要，我校积极响应上级号召，成立了以邹校长为组长的家庭教育工作领导小组，领导小组人员名单及办公室人员名单有纸质材料，同时做到了做牌上墙。设立了家庭教育工作领导小组办公室，成立了家庭教育校级研究团队，制定了今年的家庭教育工作计划，在领导班子会议记录中安排家庭教育工作的内容单独标出，按要求做好了亲子共成长的教材征订工作。

2、家长委员会是家庭教育的智囊团，为此我们成立了东关小学家长委员会，制定了东关小学家长委员会工作制度，选举成立了班级、年级、1 校级三级家长委员会，制定了东关小学家长委员会工作计划，家长委员会职责和家长委员会章程做牌上墙。我校的家长委员会不是虚设，为进一步加强学校和家庭的交流沟通，整合各方面的教育资源，促进学生全面、健康的发展，我们定期召开校级家长委员大会，就学校教育管理工作的热点、难点问题，提出自己的见解和建议。我校的家长委员会不是虚设，我们定期召开校级家长委员大会，研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题。

3、家庭教育由分管家庭教育工作的办公室主任主持日常工作，负责建档、归档工作。包括定期召开家长委员会会议、制定家长课程开课计划、开课安排、家长课程开课家长签到表、班主任备课、家长作业、家长培训体会、开课总结等。我们学校把这些材料装订成册，分类归放，统一保管。

二、完善制度强化措施，确保家校共育扎实有效

家长学校是是引导家庭教育的有效途径，是提高家长育儿教子水平的重要平台。我校牢牢抓住这一重要平台，不断完善，不断夯实，通过完善“四落实”，强化家庭教育的科学性，有效稳固了家校互动的基础。

1、制度落实。

为在工作中做到有章可循，落到实处。我们建立并逐步完善了家庭教育的各种制度，形成了教育教学、日常管理、评估激励等制度管理网络，确保了家长学校管理规范，运转有序。它们分别是《东关小学家长委员会工作制度》、《家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《家长学校培训制度》 2 等等。同时，我校还出台了《家长学校考核表彰制度》，组织全体家长学习，要求他们做好学生的表率，关心孩子的成长。

2、时间落实。

家长课程是学校工作的重要组成部分，是联系学校、家庭和社会的重要纽带，我校坚决落实好每学年不少于8课时的家长课程开设工作，并且根据要求每学期初上报家长课程开设情况统计表，有课程开设计划（即课程开设情况统计表），同时各年级有具体的开设内容。

3、师资落实。

一是由各班主任结合本班实际，根据《牵手两代》课程授课；二是邀请在教育子女方面比较成功的家长作经验介绍。经过多年的努力，我校已形成了一支专兼结合、结构合理，热情高、责任强、素质好的家教师资队伍。

4.开课要求落实。

我们每期家长课程开课，始终做到家长“六个注重”，一是注重家长出勤率，保证每次开课达到95%以上，二是注重家长听课反馈，三是注重家长作业质量，四是注重家长带课本的数量，五是注重家长听课记录的质量，六是注重灵活的授课方式。教师培训“六要求”，一是要求教师开课前备好详案。二是要求教师精心设计培训作业，每次培训结束要布置一个与所培训内容相联系的作业。三是要求教师不能坐讲，要立讲，板好书。四是要求教师提前布置好教室，要板书出开课主题。五是要求教师汇总好 3 家长反馈意见或建议。六是要求教师组织好家长的签到。

三、拓宽互动途径，促进家校互动成长

1、设立家校联系记录表

为了让班主任与任课教师及时与家长沟通，更好的教育孩子，我校以班级为单位设计了家校联系记录表，每月一汇总，选出典型学生，老师针对孩子的在校表现把情况及时反馈给家长，让家长配合老师对孩子进行表扬或批评，这一举措得到了家长的肯定。

2、做好一年级新生和毕业生的培训工作

为了进一步普及家庭教育的理念和方法，我校总是在学期开始对刚入学的一年级学生举办有关新生良好的行为习惯与学习习惯培养的讲座，帮助家长正确对待孩子进入新学段后面临的问题，解析孩子衔接期入学的适应难题，帮助孩子更好地投入到新学期的生活与学习中；对于即将毕业的六年级学生，我们专门举办“做合格的小学毕业生”的讲座，指导家长如何帮助孩子在小学毕业前进一步端正学习态度，培养良好的心理素质，为进入初中学习做准备，使家长增加了家庭教育的知识和技能，并且培训结束后各班主任及时引导家长写出培训体会，以加深印象。

3、创建学习型家庭

为了进一步搞好家庭教育工作，创建学习型家庭，根据教管办安排和我校实际，我校决定低中年级以亲子活动为载体开展创建活动，高年级以 4 家庭读书活动为载体开展创建活动，引导学生多读书，读好书，并开展了读好书征文评比活动。

4、“我说我们的家风家训”主题实践活动

为大力倡导社会主义核心价值观，深刻领悟中华民族传统美德的实质内涵，我校根据有关文件要求，利用放寒假前后深入开展了一系列“我说我们的家风家训”主题实践活动，这次活动的开展，使同学们再次潜移默化地受到“诚实、孝道、勤俭、诚恳”等优秀品质的熏陶。学生们从各自家中挖掘、总结优秀家风、家训，在全校形成了良好的文化氛围。我校全体师生在以邹校长为首的带领下，特别成立了“家风家训伴我行” 领导小组，让学生收集家教故事，学习优秀家风、家训，以便更好地弘扬中华美德，促进学生良好行为习惯的养成。

5、举行家教讲座

为了提高家长的教育水平，普及家教知识，我校每学期举行一次家教讲座，家教讲座深受家长们的一致好评。我们学校还侧重于进行家庭教育的宣传工作，充分调动利用黑板报、家长委员会做好宣传、沟通工作，互相联系，主动为学校提供建设性的意见和建议，为学校解决不必要的纠纷和困难，促进学校老师、学生家长的沟通与联系，为提高育人水平做出了不懈的努力。

6、组织家庭教育优秀论文和 “优秀家长”评选活动

为进一步加强家庭教育理论研究，总结推广家庭教育先进经验，更好 5 地教育子女，我校每学年都组织家庭教育优秀论文和 “优秀家长”评选活动，对评选出的优秀家长颁发证书，在家长会上大力表彰，以鼓励先进，带动其余家长更好地参与到家庭活动中来。

初中班主任工作之教育案例及分析篇10

我今年担任六年级四班的班主任，第一次当班主任，毫无经验，有的时候茫然，必须学校要求什么，我做什么，每天都是被赶着走的感觉。碰到问题学生，也是让我头疼的问题，真不知道怎么处理。

我班有个王小米，刚开始只是有点爱说话，经常给班里扣分，上课精力不集中，小动作不断，我也多次教育，但效果并不好。那是学校的运动会，作为运动员，他返回我班队伍的时候，把同学的杯子碰倒了，不仅不把杯子扶好，还踩了几脚，被其他同学看到并告知杯子的主人。因此两个孩子吵了起来，最后打了起来，他一拳打到了同学的脑门上，对面的同学头上马上起了个大包。我马上打电话让双方父母过来，并把他叫过来，批评了他一顿。初中的孩子，不懂事，易冲动，我都可以理解，但在我说的过程中，这个孩子完全没有害怕、后悔的表情，是一种无所谓的感觉。跟同学打架，事后丝毫不觉得自己错了，这就引起我的注意了。

过了2天，这个孩子又在放学回家的路上骑车撞别的同学，还威胁同学让他等着。时候我了解了整件事，撞车他觉得可能只是为了开个玩笑，他并不觉得有什么。经过这两件事，我认为这个孩子的是非观念淡漠，不知道什么是对，什么又是错。我也找他的家长谈了，孩子的爸爸脾气就很暴躁，孩子跟爸爸学的脾气也很冲，他妈妈还说他有多动症，从小就这样。但我发现，他妈妈一再强调孩子多动，让老师严肃管理，没有认识到孩子的是非观念有问题。对待这样的家长，我觉得他可能不能给我提供多大的帮助，他只是寄希望于老师身上，因此，我要在这个孩子身上下大力气了。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到只是没有人和他说这方面的事情，至少表面上这个孩子还是能够听老师的话的。我再一次找来他的母亲，和他谈了孩子在校的表现，希望他能多关心孩子，不要使他成为问题青年，及时督促孩子写作业，有时间多陪陪孩子。我又让他和班级中的好学生在一起玩，以好带差，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。有时，这个女同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，他和以前相比判若两人，上课认真听课了，作业也按时完成了，有时上课举手回答问题了。我想通过他的不懈努力和同学的热情帮助，他的成绩会有所提高的。

当然这个过程中，他也犯了很多问题，现在也不是特别好，但比刚开学时已经有很大进步了，这让我很有成就感，也特别高兴，让我知道，我的付出是有收获的。我也体会到了班主任工作的重要性。

我认为，作为一个教师，应该 “以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。