廉洁自律教育

廉洁自律教育（精选12篇）

廉洁自律教育 篇1

一、高校育人功能研究

(一) 解构传统高等教育的功能

关于高等教育的功能, 学术界主要有二功能说、三功能说、多功能说等三种学说。“高等教育作为教育的龙头, 它具有为社会经济发展提供人才和智力支持的功能;具有为当今社会科学技术发展提供源源不断动力的功能;具有为我国的现代化建设直接提供接班人和建设者的功能。” (1) 鉴于此, 人才培养是高等教育最核心的功能, 是高等教育最根本的使命。人才的社会适应度也正是检验高等教育的重要价值尺度。从这个意义上而言, 多年来所积累的就业难问题在2014年矛盾更尖锐化, 正是社会需求型人才与教育培养型人才失衡的表现。笔者认为, 在面临当下严重的就业问题, 培养与需求失衡时, 有必要深入探索高等教育的基本培养理念, 以科学理性的培养理念, 积极应对大学生学习动力不足, 就业难的现实困难, 在教育理念、培养目标等方面促成渐进性创新。

(二) 建构高等教育的育人功能

韩愈在《师说》中提出:“师者, 所以传道授业解惑也。”从早期的私学到今天的基础教育和高等教育, 虽然教育的系统复杂了, 不同的教育层次有不同的特点, 但教育功能的本质仍然在于“传道”、“授业”、“解惑”。不同的教育模式、不同的教育层次的学校无非是复杂化了的“师者”。以高等教育为例, “传道”就是教育学生为人处事的道理和养成基本的道德素养, “授业”就是教育学生掌握专业的技能, “解惑”就是教育学生如何去分析问题、解决问题。“传道”是从最高层面对人的精神世界实施影响, 是决定人才的高度和可持续发展的重要指标, 在各项目标中处于最高地位;“授业”不仅是掌握专业的基本技能, 面对专业分工的精细化和信息的大膨胀, 可持续学习能力显得更为重要, “授业”是人才能力的体现, 是道德素质和意志品质外化了的行为表现;“解惑”主要是对大学生进行道德教育, 培养大学生思考做一件事情是为什么、如何做、怎样做的问题, 这也是现阶段我国高等教育与国外先进高等教育相比最为欠缺的地方, 而恰恰创新思维、辩证思维等都体现在解惑中。通过这六个字涵盖了教育的基本育人功能, 三者相互独立又相互补充。

(三) 高等教育育人功能分析对大学生廉洁教育的意义

大学生本身不存在腐败问题, 腐败的产生有特定条件。例如, 楼盘销售顾问利用自己的工作便利, 为熟人打折, 并不是一个法律意义上的腐败行为。腐败最基本的解释是:“运用公共权力谋取私人利益。”但是, 作为国家培养的高级专业人才, 大学生是国家公务人员的主要后备群体, 因此也是最有可能腐败的潜在人群。大学是价值观形成的关键期, 对今后价值选择和行为方式都有深远影响, 因此, 加强大学生廉洁自律教育的意义也在于此。而相对社会环境、家庭环境而言, 高等教育相对的可控性要高得多, 对大学生进行廉洁自律意识培养教育至关重要。高等教育要从“传道”、“授业”、“解惑”三个方面着手, 从认知观念和行为养成等方面探寻大学生廉洁自律意识养成问题。除此之外, 也要注重把握人才培养的年龄特点、心理特点等, 因人而异、因时而异, 探寻廉洁自律意识教育的新思路。

二、当代大学生廉洁自律教育的必要性

(一) 大学生理想信念缺失

传道, 核心内容是培养学生习得符合社会价值准则和伦理道德行为方式, 且这是高等教育社会功能的重要体现。如果说大学生是社会新技术、新思想的前沿群体, 那么大学生的道德品质则会影响到大学生的新技术和新思想为谁所用的价值选择。例如, 在新民主主义革命时期, 我党就涌现出了一批批久经考验的共产主义战士。他们哪怕付出生命的代价也不向敌人投降, 他们的理念信念正是为了摆脱贫困落后的社会制度, 驱逐侵略者的民族精神和敢于无私奉献的共产主义价值观。也许他们的技术和能力有限, 但是却将有限的能力和技术都投入到革命中, 这正是高尚道德品质的体现。然而, 这些案例却离出生在和平年代的90后大学生群体很远, 刘胡兰、黄继光、董存瑞等革命英雄对当代大学生而言也缺少了时代新意和感染力。在面对当下的时代背景和社会现实需求, 有必要根据大学生的成长特点探寻高等教育理想信念培养的新思路。

(二) 大学生法治观念缺失

2010年, 河北某大学毕业生毕业以后在校园内开了一家通讯店。年底, 其看到大学生急于购买返乡车票, 觉得这是一个不错的商机, 于是伙同有火车票代售资格的王某购入千余张火车票, 再每张加价20~30元卖给学生。但这种行为却已经触犯了刑法, 最终二人因涉嫌倒卖车票罪被依法批准逮捕。近年来, 此类大学生法盲的犯罪事件频繁发生。据中国青少年研究会公布数据, 大学生犯罪率呈现逐年上升的趋势, 且多数是法盲, 贫困大学生犯罪率较高, 主要涉及盗窃罪、故意伤害罪。

上述大学生法盲的事件频频出现, 使得高等教育工作者不得不认真审视大学生思想道德教育。据2012年国家公务员考试网公布数据, 2012年国家公务员招考职位中, 本科可报职位数为13490人, 占总人数的75.2%;大专可报职位数为2445人, 占总人数的13.6%, 硕士及博士研究生招录2006人, 占到11.2%。如表一所示, 在一份涉及12000名在校大学生的调查数据中, 大学生毕业后的意向单位主要集中于事业单位 (26.8%) 、政府部门 (26.4%) 、国有企业 (17.0%) , 这三个选项超过70%。

一方面, 大学生的犯罪率逐年上升, 另一方面大学生已经成为取得公权力的主要群体。不可否认, 自律意识薄弱的大学生一旦进入到体制内, 拥有了一定的社会地位和腐败的可能, 将会严重威胁到社会的和谐稳定。而更为可怕的是, 有可能腐败的行为发生后, 当事人并未意识到自己已经触犯了法律。因此, 必须对大学生进行法律知识普及教育, 这也正是育人功能中“授业”所要解决的问题。

(三) 大学生思辨思维缺失

顾名思义, 思辨思维主要是指学习和接受信息要经过一个信息筛选和加工的过程。启发式教育旨在锻炼学生对知识怀疑和求是的态度。培养学生在学习和生活中, 多问几个为什么, 是什么、为什么要这么做、怎样去做。在基础教育中, 学生已经习惯了“教师教, 我跟着背”的思维定式, 许多问题的答案被固定的形式所取代, 并且只有符合这种“标准形式”的答案才是正确答案。高等教育鼓励开放式教育, 寻求问题答案时应提倡以不同的方法解决, 这一点完全不同于基础教育。而所谓解惑, 不在于老师能够回答学生多少问题, 而在于如何启发学生, 并引导学生掌握自我学习的方法, 学会质疑、分析和解决的本领。另外, 廉洁自律教育又与思辨思维教育有何联系?实际上, 随着新媒体的不断涌现, 影响大学生价值观念的因素已经不仅仅是教师。面对纷繁复杂的网络信息, 尤其是许多媒体为了获得点击量, 片面、极端报道某些负面新闻, 左右社会价值观。这些片面价值观都给大学生的思想道德带来了巨大的冲击, 这也是高等教育工作者值得引起重视的社会性问题。鉴于此, 教育学生以“我”为中心, 正视网络信息就显得非常重要。

三、大学生廉洁自律教育的新思路

(一) 以启发教育培养理想信念

面对个性更为突出的90后大学生群体, 灌输式教育模式已经是其再熟悉不过的教育方式。相对于教师教学中直接教育学生要爱国、要廉洁、要反腐败等等, 不如通过巧妙的体验式教学、辩论互动式教学, 教学效果好一些。作为“传道”层面的教育, 任何一位高等教育工作者都有权利和义务从不同角度对学生的理想信念教育进行引导。良好的校园氛围, 使得学生从入学到毕业的整个过程中, 都能够感知环境, 有所收益。如图书管理员、校内后勤工作人员、辅导员教师等等都是对大学生进行思想道德启发式教育的主要群体, 也都可能引发大学生心灵触动的可能。

(二) 有针对性的普法教育

依法治国是我国的根本政治制度之一。贪污腐败固然能够满足一己私利, 但却触犯了国家的刑法。多年以来, 法律基础知识教育已在高等教学中展开。但是, 教学是一个双向互动的过程, 仅仅教师讲、学生听, 并不能够达到教育的目的。然而教学中起主要作用的仍然是教师, 教学的宗旨在于以学生为中心, 但教师却是整个教学活动的控制者和学生德育教育的引路人。因此, 教师在教学中要结合学生求知、认知特点, 以案例式、体验式等多种教学形式, 结合当下热点话题, 引起学生共鸣, 进行普法教育。

(三) 培养大学生思辨思维

现如今, 电话、短信对于大学生而言似乎都快成为过去时, QQ、微博、微信、陌陌等新传媒途径逐渐成为学生高频使用的通讯媒介。面对信息量的几何式增长, 无论是加强网络监管还是限制信息传播, 似乎都无法彻底解决负面信息对大学生的影响。这就需要大学生在面对纷繁复杂的信息时, 要学会分辨是非, 加强自身的“自律”和“慎独”意识。简言之, 即通过高等教育, 充分发挥“解惑”功能, 培养学生形成分析问题的思辨思维和基本道德意识。通过教育引导学生, 在面对一个新闻的时候, 养成是什么、为什么、我怎么做的思考过程。

综上所述, “传道”、“授业”、“解惑”贯穿教育的始终, 从不同层面对大学生廉洁自律意识培养进行教育引导。大学生的廉洁自律意识培养是大学生成长成才教育的重要内容, 对预防腐败, 促进社会和谐稳定有着重要意义。

参考文献

[1]王建国, 傅鸿颖.大学生廉洁教育途径方法调研报告[J].前沿, 2013, 3.

[2]关昌峰, 罗兵, 粱畅.新媒体条件下的大学生廉洁教育[J].北京教育 (德育) , 2013, 3.

廉洁自律教育 篇2

“讲党性修养、树良好作风、促廉洁自律”主题教育整改方案

按照中共沈河区委《关于开展“讲党性修养、树良好作风、促廉洁自律”主题教育实施方案》的相关要求，沈河区行政审批服务中心现已顺利转入活动的第三阶段，即整改建制阶段。为更好地将前两个阶段的认识成果转化为实践成果，结合服务中心工作实际，制订整改方案如下：

一、整改目标和原则

（一）整改目标。立足中心实际，以剖析报告为主要依据，针对查摆出来的问题和需要完善的制度，做好具体工作的落实。要把剖析报告中提出的整改思路和措施具体化，把解决问题和完善制度的工作要求具体化。通过整改，进一步提高服务水平和工作效率，完善工作机制，更好地服务区划调整等重点工作、服务企业和群众，力求为我区提供更加优越的行政审批服务环境。

（二）基本原则。服务中心在整改建制过程中要始终坚持两大原则。一是坚持实事求是的原则。从实际出发，把整改落实工作与具体业务工作紧密结合起来，做到什么问题突出就着力整改什么问题，力戒形式主义，切实以整改的实际效果来推动行政审批服务工作再上新台阶、再创新业绩。二是坚持群众路线的原则。着力服务发展、服务企业、服务群众，推行区重点工作落实，深入企业群众、深入窗口，把企业、群众是否满意作为检验整改成效的根本标准。

二、整改任务和措施

针对学习提高阶段和检查评议阶段查找出来的在解放思想上存在创新性、时效性、针对性不够的问题和在窗口管理上存在的服务意识、服务水平和服务质量需进一步提高等问题，服务中心研究决定，整改工作要以解决查摆出来的问题为重点，从以下四个方面着力整改、务求实效。

（一）加强理论学习，不断提高实践能力。坚持不懈地用胡锦涛总书记和贺国强同志在中纪委十七届三次全会精神武装头脑，牢固树立党性修养、作风建设、廉洁自律意识，不断增强党员干部的理论素养，提高执政能力和决策水平。把理论学习同加强个人修养结合起来，把学习方式、学习制度和学习内容有机结合，抓好集中学习和个人自学，正确处理好工学矛盾，加强理论联系实践，把学习与工作更加紧密地结合起来，制定以支部为单位的集中学习计划，管理办定期提供学习资料。（主管领导：朱萍；落实部门：综合科；完成时限：2010年3月末，且长期坚持）

（二）加强党风建设，保持求真务实作风。在“求真”和“务实”上下功夫，加强调查研究，把情况吃透，把问题找准，把思路理清，进一步提高工作人员理解力、执行力和创造力，增强责任意识，充分发挥大家的智慧和才干，积极为中心发展出谋划策，抢抓机遇，迎难而上，脚踏实地，真抓实干，努力形成讲实话、出实招、办实事、求实效的良好氛围。从思想上、体制上、制度上、管理上进行综合治理。积极稳妥地推

进机制体制创新，切实有效地进一步完善各项审批服务工作制度和内部管理制度，推动服务中心整体工作的开展。（主管领导：朱萍；落实部门：综合科、协调科；完成时限：2010年4月中旬，且长期坚持）

（三）加强廉政建设，营造风清气正氛围。坚持依法行政，牢固树立执政为民的根本宗旨，把维护好、发展好、实现好人民群众的根本利益作为思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点，始终把群众利益放在第一位。进一步完善权力监督运行机制，贯彻落实党风廉政建设责任制，定期开展警示教育、时刻筑牢清正廉洁、拒腐防变的思想道德防线，坚持在法律和群众的监督下开展工作。同时，加强党员干部与普通党员和群众的交流，广泛听取群众的意见和建议。适时组织开展文娱活动，多鼓励帮助要求进步的同志、生活上有困难的同志，营造团结向上、奋发有为的良好精神风貌。（主管领导：朱萍；落实部门：综合科；完成时限：2010年4月中旬，且长期坚持）

三、整改要求和方法

（一）加强领导、落实责任。整改落实工作要在服务中心党总支的统一领导下。各科室负责同志按照分工，组织抓好各项整改内容的指导、督促、落实工作。各窗口、各科室人员要积极参与配合，按照整改要求，认真制订计划，精心组织实施。

廉洁自律教育 篇3

【摘 要】对当代大学生进行廉洁自律教育的主要目的，是培养学生的廉洁自律意识，规范学生的行为，帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的人生理想和人生目标。在对学生进行廉洁教育过程中，学校应该让学生意识到廉洁自律对人生的重要影响，从而使学生主动投入廉洁自律课程的学习中去。

【关键词】廉洁自律 职业发展 影响

廉洁自律本是中华民族的传统美德。对大学生进行廉洁教育不仅是我国传统的教育项目之一，也是新时期高等院校的德育要求。随着高等院校招生规模的扩增，高校作为国家现代化建设人才培养的摇篮，承担着为祖国的建设提供大量的精尖人才的任务。为了确保培养的高素质人才具有高水平的政治素养，高校有必要对大学生进行廉洁自律教育。

一、对高校学生进行廉洁自律教育的必要性

（一）是促进高校学生健康成长的客观必要

目前，部分学生为了谋求考试过关，在考试时出现作弊或者是向教师送礼等现象，这样的学生完全丧失了一个大学生应该具备的廉洁自律的品质；有的毕业生为了找到好工作，在自我推荐的材料中夸夸其谈，甚至编造一些自己从来没有获得过的奖项来提高自己的竞争力。以上的现象会严重干扰高校校风、学风的建设。因此要在高校开展廉洁自律教育，让学生认识到这些做法是错误的，并认识到诚实守信、奉公守法的做人原则对自己职业生涯的重要性。对高校学生进行廉洁自律教育，在提高学生的思想道德方面，具有非常重要的作用。

（二）监督、预防高校中的腐败现象

对高校学生进行廉洁自律教育不仅仅是让学生知道贪污、受贿的危害，更重要的是让学生知道做人的基本道理，这对于学生以后的职业生涯具有非常重要的作用。教育学生保持健康、积极向上的生活态度，坚持自己的人生操守。进行廉洁自律教育还能够加强高校反腐倡廉教育工作的力量，杜绝高校腐败的风气出现。

（三）是构建和谐社会的必然要求

在校学生的健康成长直接关系到社会的安定和谐。目前，高等院校已经不再是“世外桃源”，其中也存在行贿受贿、拜金、奢侈等腐败现象。尽管这些现象是让每个人深恶痛绝的，但是还有部分学生依然“知其不可为而为之”。所以，高校应该加强学生的廉洁自律教育，引导学生正确处理人与人之间的关系，形成以廉为荣、以贪为耻的人生信条。

二、对毕业生进行廉洁自律教育的目标

（一）培养学生的廉洁自律意识

廉洁自律意识对毕业生日后的职业生涯具有非常重要的作用。一个人只有具备廉洁自律意识，才能在纷繁复杂的社会中对是非善恶做出正确的判断。面对是非善恶，依然能够按照自律意识指导自己的行动。哲学家解释说，认识是行为的先驱。只有具备正确的认识，才能在以后的工作中具有好的行为。培养学生的廉洁自律精神，让学生能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义对腐败现象的本质进行深入剖析，并了解腐败现象出现的危害，从而不被世俗左右行为。

（二）强化学生的廉洁意志，规范廉洁行为

廉潔自律的意志，指的是学生为了保持自身的廉洁自律意识而不断克服内部的和外部的种种诱惑，并为保持自身的廉洁进行不懈努力。众所周知，廉洁自律的保持是会受到环境的种种挑战的，有时还需要牺牲切身的利益，往往这些主观和客观方面的诱惑会使人的意志动摇。所以，学校应该加强学生廉洁自律意志的培养，使学生在面对善恶的抉择时依然保持知行统一、表里如一、言行一致的优秀作风。只有这样，毕业生才能在以后的工作中保持廉洁的工作作风。

（三）树立正确的人生观和价值观

所谓人格，指的就是一个人的稳定的、长久不变的心理品质。一个具有健全人格的人能够时时刻刻调整自己的心态，避免内心诸多矛盾的冲突，使自己的思想和言行保持一致。对大学生进行廉洁自律教育，有助于大学生形成正确的人生观和价值观。大学生走上工作岗位之后，将会面临权力、金钱等各方面的诱惑，当其对以上的诱惑产生欲望时，就会导致内心和行为产生冲突，若是内心缺乏坚定的人生观和价值观，在这个关键阶段就很可能会堕落。所以，对大学生进行廉洁自律教育，帮助学生树立坚定的人生观、价值观，对学生日后的职业生涯具有关键的作用。

三、结束语

对学生进行廉洁自律教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生在面对腐败时，断然拒绝腐败，保持廉洁高尚的人格。从更加切合实际的方面来说，学生保持廉洁自律的信念，能够帮助学生在以后的职业生涯中坚持廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，对学生的职业发展非常重要。同时，对大学生进行廉洁自律教育不仅应该结合我国的国情，同时还应该主动吸收外国的研究成果，积极调整高校的廉洁自律教育方法和途径，让学生的廉洁自律教育取得明显的效果。

【参考文献】

[1]王静.高职院校毕业生廉洁教育实践探索——以江苏食品职业技术学院为例[J].科教文汇 ，2012（28）.

廉洁自律教育 篇4

廉洁教育的有效性, 主要表现为廉洁教育活动对其预设目标的实现程度, 其教育内容对人们思想观念影响的深刻性、持久性, 以及对人们思想意识判别、选择、理解等诸方面所产生的强化作用[2]。对于廉洁教育的有效性, 一般可以根据教育对象在工作生活中思想、行为表现来评判, 其中最为直观的评判标准则是是否有效地预防腐败行为的发生。然而, 高校科研人员群体由于具有思想意识较为活跃、组织结构较为松散、工作时间较为灵活且有相当比例的非党员等特点, 在这一群体中开展廉洁教育并取得实效具有一定难度。因此, 迫切需要结合当前廉洁教育实际, 积极探索提升教育有效性的路径和方法。而关注教育对象的差异性, 构建分层分类廉洁教育体系则是提升有效性的积极有益探索。

一、构建分层分类廉洁教育体系——将科研人员廉洁教育纳入系统教育

“廉洁教育”一般都以一个约定俗成、人所共知的概念而不予界定、分析直接使用, 特别是在侧重经验化描述现象的研究中。“廉洁教育”从本质上讲是一种具有鲜明政治性的思想政治教育活动, 党和国家用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对党员干部施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合反腐倡廉所要求的思想品德和行为习惯的社会实践活动。而“分层分类廉洁教育”是廉洁教育的一种理念或一种具体的教育模式, 针对不同类型、不同层次党员干部的不同特点和不同需求, 分类分层次施教, 以提升廉洁教育的针对性和有效性。“体系”是指若干有关事物相互联系、相互制约而构成的一个整体[3]。综合上述分析, 我们可以认为, “分层分类廉洁教育体系”是以提升教育有效性为目标, 以政治性为鲜明特色, 以分层分类为核心, 以满足党员干部的差异化需求为落脚点, 包含教育目标设定、内容安排、活动实施、评估反馈、组织保障等的一整套廉洁教育工作机制和工作落实体系。

(一) 分层分类教育责任体系

廉洁教育是一项复杂的系统工程, 分层分类教育工作更为细致、组织程度更高, 单靠纪检监察机关的力量是远远不够的, 必须坚持在党委统一领导下, 发挥纪委的组织协调职能, 充分调动和依靠各方面的力量来共同完成。要充分明确不同类别、不同层次对象的教育主体及教育责任, 建立主体明确、层次清晰、相互衔接、运作协调的分层分类教育责任体系和工作体系。这一责任体系应该包括责任分解、责任明确、责任落实和责任追究四个方面的主要内容, 通过建立责任体系切实把分层分类教育责任明确到人、落实到位。

(二) 分层分类教育活动体系

分层分类教育需要载体来支撑, 分层分类教育活动体系既需要有普适化、长效化的活动平台, 又需要有结合不同教育群体特点的个性化、特色化的活动载体。所谓普适化, 主要是指教育内容对不同教育对象普遍适用, 如理想信念教育、党性教育活动等;所谓长效化, 主要是指可以持续推进的教育活动, 如建立网上教育平台;所谓个性化、特色化, 主要是指结合不同层次、不同类别、不同领域党员干部的不同需求有针对性的活动。活动体系涉及不同群体教育目标设定、内容安排、活动实施、评估反馈等内容。

(三) 分层分类教育保障体系。首先是制度保障

分层分类教育需要充分调动纪检、宣传、组织、人事等多部门的积极性和主动性, 如果缺乏常态化的部门联动机制, 分层分类教育则难以推行。要充分发挥党风廉政教育联席会等制度的作用, 用制度保障分层分类教育的有效实施。其次是经费保障。各高校可设立廉洁教育专项教育经费, 积极引导开展形式多样、生动的各类文化教育活动。再次是考核评价保障。要将分层分类教育活动开展情况纳入党风廉政建设责任制考核, 切实强化落实教育责任。最后是信息技术保障。建立网上平台、拓展教育空间是廉洁教育面临的新趋势, 需要通过信息技术来实现分层分类教育、管理及评估、反馈。

就高校科研人员群体廉洁教育而言, 其实质是针对高校科研人员这一特定群体而开展的廉洁教育工作, 即是高校廉洁教育系统工作的一个组成部分。因此, 可将高校科研人员群体廉洁教育纳入到分层分类廉洁教育体系之中, 以便从高校廉洁教育工作整体出发, 统筹考虑, 系统实施, 有效避免“只见树木不见森林”现象的发生。

二、运行分层分类廉洁教育体系——明确科研人员廉洁教育类别和形式

在了解分层分类廉洁教育体系构成的基础上, 还需进一步明确该体系的运行模式。总体而言, 分层分类廉洁教育体系可按照图2模式运行。

(一) 树立以人为本的教育理念

分类分层次教育的精髓, 首先在于承认受教育者的差异性, 其实质是进一步突出以人为本的教育理念。在分层分类廉洁教育体系内, 就高校科研人员群体廉洁教育而言, 就是要认识到科研人员群体与高校管理人员、学生等不同群体在思想认识、成长阅历、工作岗位、外部环境等方面存在的差异, 并根据现实差异从根本上采取与管理人员、学生不同的教育方法与途径, 从而真正践行以人为本的教育理念, 也只有这样才能使廉洁教育接近广大科研人员思想、工作及生活实际, 使教育活动接地气、贴人心, 真正做到入情入理、入脑入心。

(二) 注重整体规划

分层分类廉洁教育体系需要多部门参与、配合, 认识到位、目标明确、任务清晰是各部门开展落实工作的前提。纪委积极牵头做好规划, 并将分层分类廉洁教育纳入到学校惩防体系规划的实施方案中, 与惩防体系建设同步推进, 既要面上兼顾, 又要突出重点, 有的放矢地推进分层分类教育活动。在整体规划分层分类教育活动时, 重点把握好教育整体性、系统性、连续性和针对性, 实际工作中具体用“四个是否”的标准来衡量, 即针对某一群体的教育活动是否始终围绕教育目标而不偏离;是否根据实际持续深入推进;是否充分考虑和尊重教育对象的需求特点;当前每一步工作是否为后续工作奠定了基础。

就高校科研人员群体廉洁教育而言, 要在学校廉洁教育整体规划下, 针对加强科研人员廉洁意识这一目标, 针对高校科研经费使用这一切入点, 系统考虑科研人员的工作实际及现实需要, 逐步推进, 由点带面地开展廉洁教育工作。

(三) 科学分层分类

科学分类是开展分类分层次教育的基础。只有分类准确, 才能保证教育内容和形式更加贴近教育对象的思想和工作实际, 达到触及人心的效果。高校的分层分类相对复杂, 从组织特性上讲, 高校不同于普通的行政组织和企业组织, 传统的科层结构和教师在其权力范围内对学校有关事务作出决策的结构同时存在, 具有鲜明的松散联合的组织特性[4]。一方面高校领导干部掌握着行政权力, 另一方面教师特别是教授在学术权力上具有一定的话语权。从大学功能上讲, 育人是高校的基本功能, 高校的廉洁教育不能仅仅局限于教工党员干部, 培育学生廉洁意识也是高校必须担负的社会责任。因此, 管理人员、教师、学生是高校廉洁教育的三大基本群体。在三大基本群体中, 每一大类又可进一步细分为诸多小类。例如:管理人员群体可按照职级高低划分为校级领导、中层干部、普通管理人员;教师群体可依据工作侧重分为教学型教师、科研型教师、学生辅导员等;学生群体可依据所处不同学习阶段分为本科生党员、硕士生党员、博士生党员等。分类的依据不同, 分类的结果也不同, 视具体需要而定。

就高校科研人员群体而言, 就是在高校教师这一大类下按照工作侧重细分的一个小类。这也说明在分层分类廉洁教育体系框架内, 高校科研人员群体廉洁教育是高校教师廉洁教育的一个子集, 需要按照教师群体这一层级开展廉洁教育工作。

(四) 把握认知特点

针对不同层级和类别的教育对象开展廉洁教育需要科学把握其认知特点。对于高校管理人员而言, 因其处于相对严密的组织体系和严格的纪律约束下, 因此可采取灌输式教育为主的方式开展廉洁教育。对于学生而言, 正处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段, 在廉洁教育上必须坚持灌输式教育与启发式、引导式、合作式教育并重, 寓教于理、寓教于乐、寓教于行, 才能取得较好的效果。而对于高校教师而言, 其不同于管理人员和学生, 该群体普遍推崇学术自由、学术自治, 政治性的要求相对弱化, 因此, 对教师的教育必须坚持以启发式、引导式、合作式教育为主, 灌输式教育为辅的方式进行。就高校科研人员群体而言, 其作为高校教师的一部分, 在开展廉洁教育时, 必须紧贴其需求特点, 以教师职业道德、学术道德、科研规范等为主要切入口, 开展示范、警示以及其他廉政文化教育活动。

(五) 创新教育载体

分层分类教育不仅需要针对不同教育对象的教育活动, 更需要在教育载体上有所创新。就高校科研人员群体而言, 针对其工作时间和地点较为分散、群体集中开展活动较为困难等特点, 可考虑运用现代网络信息技术, 开展教育活动。例如, 部分高校建立了党风廉政建设网上教育测试平台, 并把这一平台作为高校科研人员廉洁教育的重要载体, 通过网上平台进行教育、测试、反馈, 有效实现全校科研人员廉洁教育的全员覆盖。因为采取信息技术, 科研人员可以不受时间和地域的局限, 随时随地上网参与学习培训, 从而使廉洁教育灌输以一种更易接受的方式实现, 取得了较好的效果。

三、完善分层分类廉洁教育体系——确保科研人员廉洁教育效果

基于前文所述, 加强高校科研人员群体廉洁教育的有效性, 可将高校科研人员纳入到分层分类廉洁教育体系当中, 针对其群体特点采用启发式、引导式教育为主, 灌输式教育为辅的教育模式, 并可利用网上教育测试平台等载体开展形式多样的教育活动。与此同时, 为进一步确保教育效果, 还要不断完善分层分类廉洁教育长效机制, 实现“三个转变”, 即实现从要我做到我要做、从被动完成任务到主动推进工作的转变;从重教育到重自我教育、从重他律到重自律的转变;从反腐倡廉与己无关到反腐倡廉人人有责的转变。为此, 要完善以下四个机制:

(一) 完善组织协调机制

分层分类廉洁教育需要各部门通力合作形成强大的教育合力。一是要进一步完善内部组织协调机制, 做到“组织不越权, 协调不包办”, 最大限度调动各个部门的积极性和主动性。从实际工作来看, 高校各部门基本能按照任务分工和责任内容完成应该承担的教育工作, 但缺乏与部门业务工作的深入融合, 很多教育活动疲于应付、流于形式, 从根本上讲还在于存在思想认识上的误区。要真正建立起有效、管用的党风廉政教育联席会议制度, 使分层分类教育工作有部署、有推进、有落实、有成效。就高校科研人员群体廉洁教育而言, 纪委要加强对各学院、各校内研究机构, 特别是各教师党支部的指导, 使其找准在科研人员群体内开展廉洁教育的切入点, 有效整合资源, 避免另起炉灶。二是要建立外部组织协调机制, 进一步拓展廉洁教育活动的外部空间。例如, 可利用教师申报国家自然、社科基金项目之际, 邀请基金委专家对科研项目经费使用管理进行宣讲, 借此加强科研人员群体廉洁意识教育。

(二) 完善经费保障机制

要把廉洁教育经费列入学校年度财务预算, 专项列支, 根据不同群体特点, 确定不同人员的经费标准, 充分保障基层党组织日常反腐倡廉教育活动的就高校科研人员群体廉洁教育而言, 可以将科研人员廉洁教育纳入到主题教育活动经费支持范围, 鼓励申报竞争性的活动经费。同时, 在党建研究专项经费上给予科研人员廉洁教育研究专项资助。

(三) 完善考核评价机制

要真正把廉洁教育活动开展情况纳入党风廉政建设责任制考核中, 特别是对承担具体教育任务的相关部门而言, 廉洁教育任务贯彻落实情况应该作为党风廉政建设责任制考核的重要方面。同时, 对于积极推进廉洁教育工作的部门和单位予以表彰。就高校科研人员群体廉洁教育而言, 可将本单位科研人员廉洁教育活动开展情况纳入单位党风廉政建设责任制考核之中, 并作为本单位党组织负责人和科研工作负责人年终考核的重要方面加以考核。同时, 学校科技处、财务处、人事处等直接与科研人员廉洁教育相关的单位, 可将其组织或参与科研人员廉洁教育活动情况, 作为考核评优的重要内容之一, 加以考评落实。

(四) 完善舆论引导机制

廉洁教育要取得好的效果, 需要一定的舆论宣传, 以达到推广示范效应。就高校科研人员群体廉洁教育而言, 可利用学校网站、报刊、电台、橱窗等媒介进行宣传, 并通过创建廉洁教育专题网站、开展面向科研人员群体的廉政论坛、在新教师入职培训中开展廉洁教育专题讲座、印发廉洁教育读本等形式, 积极营造健康、和谐的校园廉洁文化氛围, 使讲廉洁、讲正气、讲操守成为广大科研人员共同的追求。

摘要：本文主要研究提升高校科研人员群体廉洁教育有效性问题, 提出将高校科研人员群体廉洁教育工作纳入到高校分层分类廉洁教育体系中, 通过采用启发式、引导式教育为主, 灌输式教育为辅的教育模式, 运用网上教育测试平台载体, 不断完善组织协调、经费保障、考核评价、舆论引导四种机制, 切实提升高校科研人员群体廉洁教育的有效性。

关键词：廉洁教育,科研人员,高校,党建

参考文献

[1]教授沦为腐败高发人群的警示[EB/OL].http://focus.cnhubei.com.2011-12-16.

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究三题[J], 思想.理论.教育, 2002, (01) .

[3]辞海[M], 上海辞书出版社.

廉洁自律教育心得体会 篇5

读书以明理为先

仁爱

力行

廉洁自律教育心得体会

兴庆区第二十五小学 唐霄霄

党员干部要廉洁自律，是我们党历来就坚守的铮铮誓言。早在党的七届二中全会上，毛泽东同志高瞻远瞩地提出了全党同志必须做好“两个务必”的著名论述：“务必使同志们保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们保持艰苦朴素的作风。”在深入贯彻十六大精神，全面建设小康社会的新形势下，胡锦涛总书记号召全党特别是领导干部要重温“两个务必”，牢记“两个务必”。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，对党风廉政建设工作的阐述越来越深刻，要求也越来越明确。胡锦涛总书记在十六届一中全会上向全党发出“清政廉洁，一心为民”的号召。“两个务必”是我们党宝贵的精神财富，是党的立业之本，制胜之道，传家之宝。“两个务必”与反腐倡廉，有着内在紧密的联系，既是反腐倡廉的重要内容，也是反腐倡廉的必然要求。牢记“两个务必”，对于全面贯彻“三个代表”重要思想，加强党风廉政建设，促进党员干部廉洁自律，深入开展反腐斗争具有十分重要的意义。

当前，党委正按照安排部署，集中时间，专题讨论，迅速在系统内掀起党风廉政建设和廉洁自律活动的高潮。通过学习，我深知，作为党委书记，在新的历史条件下，要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，把学习和实际工作相结合，以学习推动工作，千方百计完成今年生产经营指标。同时带动广大党员干部特别是领导干部廉洁自律，增强政治意识、服务意识和改革意识，使党组织的领导核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到充分发挥，为各项工作的圆满完成提供坚实的思想基础和组织保证。

一、加强党风廉政建设，促进党员干部廉洁自律，是实践“三个代表”的重要保证

加强党风廉政建设，是党的建设的重要内容。从严治党，是加强党的建设的重要手段。加强党风廉政建设，根本任务是要全面端正党风，把党建设成为全心全意为人民服务的党，从而使人民的利益实现好、维护好、发展好。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，一些现象逐渐侵入我们党内，侵蚀着党的的肌体，腐蚀着一些党员干部包括少数党员领导干部。能不能通过抓党风廉政建设，端正党风，解决党内的现象，关系到党组织能不能得到纯洁，关系到党的生死存亡。无论什么形式的现象，什么性质的行为，其本质上者是侵以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

害最广大人民的根本利益，都是阻碍、破坏生产力的发展，都是与先进文化的前进方向背道而驰，也都是违背了“三个代表”要求的。而行为得不到惩处，现象不能消除，践行“三个代表”重要思想就成了一句空话。因此，必须加强党风廉政建设，促进党员干部廉洁自律，纯洁我们党的队伍，使我们的党得到人民的拥护和支持。回顾历史，不难看到，只要党风正，党的组织纯洁，党员干部能廉洁奉公，廉洁为民，能真正践行“三个代表”，党就会前进，就会发展，人民群众就会拥护和支持，党领导的事业就会不断从一个胜利走向另一个胜利。反之，如果党风不正，党的组织、党员以权谋私，侵害人民利益，人民群众就会反对，党就会脱离群众，失去群众，就会遭受挫折。所以，开展党风廉政建设，就是要严肃党的纪律，端正党风，使广大党员干部能立党为公，勤政为民，认真自觉践行“三个代表”。

二、领导干部要严于律己，身体力行，率先垂范，起模范带头作用，成为广大党员的一面旗帜

在党风廉政建设工作中，党员干部特别是领导干部是决定的因素。作为领导干部，应该在四个方面做出表率。一是在学习理论、坚定共产主义理想信念上作表率。理想信念是灵魂，是动力、是方向。理想的动摇是最危险的动摇，信念的滑坡是最危险的滑坡。二是在增强贯彻执行党的基本路线、方针政策和自觉性上作表率。三是在加强学习，不断提高管理水平和业务水平上表率。四是在坚持从严治党，增强拒腐防变的能力上作表率。作为领导干部，就要襟怀坦白，光明磊落，一身正气。就要严于律己，身体力行，率先垂范，起好模范带头作用。通过自己的模范行动，做到一级抓一级，一级带一级，处处有成效。要时刻把人民的利益放在心上，要时刻保持艰苦奋斗的作风，做到自重、自省、自警、自励，堂堂正正做人，勤勤恳恳工作，清清白白做官。任何时候、任何条件下，都能安得下心，守得住身，既管好自己，也管好家人和部属，做到慎独、慎欲、慎权、慎微，增强拒腐防变的能力，成为广大党员面前的一面旗帜。

三、以党员干部廉洁自律活动为动力，加强党委自身建设，提高党员干部队伍素质，团结干事，为圆满完成各项生产经营指标提供坚实的思想基础和组织保证

以开展廉洁自律活动为契机，抓好党委自身建设。在思想建设上，牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，发扬艰苦奋斗、爱岗敬业、踏实工作的精神。在作风建设上，求真务实，开拓进取，关心以人为本

和谐共进

全面发展

银川市兴庆区第二十五小学 立身以至诚为本

读书以明理为先

仁爱

力行

职工疾苦，积极为职工排忧解难。在组织建设上，积极做好党员的发展工作，围绕中心工作，调动广大职工的积极性和主动性，配合做好各项工作。同时结合工作实际，建立健全和完善廉洁自律的各项制度，用制度管人。按照中央、省市县委有关廉洁自律的规定，定期进行检查对照，进行批评和自我批评，开展积极健康的思想斗争，防微杜渐。为了提高党员干部队伍素质，在活动中还要进一步发扬理论联系实际的优良学风，用理论武装头脑，改造世界观，指导工作实践，不断提高理论水平和业务水平，培养造就一大批爱岗敬业、熟悉业务、踏实勤奋的党员干部队伍。

以上这些，是我学习党风廉政建设会议精神的体会。我们的肩上担负着上级领导的重托，我们只有牢记“两个务必”，牢记党的宗旨，加强学习，团结干事，才能筑牢拒腐防变的思想防线，才能团结和带领广大职工共同谱写灿烂辉煌的篇章。

以人为本

和谐共进

全面发展

高校大学生廉洁教育浅析 篇6

摘要：廉洁教育主要是对人们进行权力观、金钱观的教育，理想信念教育，法制和诚信教育，勤俭节约和艰苦奋斗教育，社会公德、职业道德和家庭美德的教育，党政廉风教育，反腐败方针政策教育等内容的教育活动。高校是大学生廉洁教育的重要场所，加强大学生的廉洁教育，能帮助大学生树立正确的价值观，增强拒腐防变能力。当前大学生存在一些不廉洁的意识，突出表现为大学生的诚信意识较为淡薄、功利意识较为严重、奋斗意识较为缺乏三点。因此，我们从高校增强对大学生廉洁教育的重视、加强廉洁教育的针对性和建立全面的大学生廉洁教育体系三个方面提出开展大学生廉洁教育的对策。

关键词：大学生；廉洁教育；对策

【中图分类号】G641

2007年出台的《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》中指出：“全面提高青少年学生的思想道德素质，从2007年起，在全国大中小学全面开展廉洁教育”。由此可见，国家对大学生廉洁教育工作的重视，但是一些高校却未将其落实到实处，导致部分大学生存在一些不廉洁的行为与现象，这将会对大学生走上工作岗位产生不良影响，甚者滋生腐败。因此，高校必须加强大学生廉洁教育，净化校园风气，培养有廉洁意识的人才。

一、当前大学生存在的不廉洁意识

当前大学生主流思想呈现出的是积极健康向上的良好态势，爱国主义、集体主义、社会主义思想占据首要地位，但是他们之中也存在一些不健康的思想，这将对大学生形成正确的人生观和价值观产生不利影响。

（一）大学生诚信意识较为淡薄

首先，大学生考试作弊，论文抄袭现象较为普遍。高校考试过程中学生夹带小抄进行抄袭或千方百计抄袭他人试卷的现象屡见不鲜。部分大学生的论文是通过抄袭他人文章，完全没有自己独立创新的观点。其次，大学生骗取或恶意拖欠国家助学贷款。一些非贫困家庭的大学生用出具虚假的贫困证明材料的方式骗取国家助学金。最后，毕业生就业缺乏诚信。有些毕业生为了找到一份满意的工作，虚构个人简历。还有部分大学生签订用人协议后不履行合约，并设法逃避违约责任。

（二）大学生功利意识较为严重

大学就是一个小的社会，学生干部、学生党员评选及学生评优等各种竞争比较激烈。部分大学生在功利意识的驱动下，通过不正当手段参与竞争，如与管理教师套近乎，请客吃饭等方式。

（三）大学生奋斗意识较为缺乏

目前，高校大学生大多是独生子女家庭，他们生活在父母的精心庇护下，享受着充裕的物质生活，导致部分大学生缺乏艰苦奋斗的精神。一是铺张浪费现象较为严重。各种饭局不断，过生日、拿到奖学金、当选为班干部等等以各种名目大肆出入高档餐厅请客吃饭，往返于奢侈娱乐场所。二是奋斗意识缺乏。部分大学生在大学生涯以至毕业从未有过打拼的思想，成天空想“发财梦”，想着一劳永逸。

二、高校大学生廉洁教育存在的问题

高校大学生存在一些不廉洁意识，与社会方方面面有关，尤其与高校大学生廉洁教育不到位有着密切的联系。大学生要树立廉洁意识，就必须找出高校教育存在的弊端，从对廉洁教育的重视度不足、针对性较弱和内化性不强三个方面分析廉洁教育存在的偏差。

（一）高校对大学生廉洁教育的重视度不足

大学生廉洁教育一直受到国家的重视，但是部分高校对大学生廉洁教育的重视程度却不高，主要体现在高校对大学生廉洁教育的投入较少。

（二）高校大学生廉洁教育的针对性较弱

高校大学生廉洁教育缺乏针对性，主要表现以下两点。第一，对受教育主体缺乏宏观的掌握。高校在对大学生进行廉洁教育时，往往是通过开展主题教育或课堂教学进行的，内容也大多是围绕学校党政干部展开的，常常把官员的各种腐败行为及后果放在嘴边，没有认识到受教育的主体是大学生。第二，教育内容的阶段性较差。高校在对大学生进行廉洁教育时，要注意到初入大学校园的新生和即将步入社会的毕业生的廉洁教育是不同的，应该进行分阶段的教育。因此，高校大学生廉洁教育主体和教育内容针对性较弱，导致大学生陷入廉洁教育與自身无关的误区。

（三）高校大学生廉洁教育的内化性不强

高校大学生出现一些不廉洁的意识与行为，与高校大学生廉洁教育取不到应有的效果有很大的关系，这主要表现为大学生廉洁教育自身的特殊性。特殊性表现在一是廉洁教育是一种品德教育，是一个长期的教育过程，是我们自身修养的重要部分，课下的交流与观察比课堂上的教育更加重要，但是一般高校廉洁教育只重视书本上廉洁知识的简单灌输，忽视了廉洁教育“润物细无声”的特点。二是廉洁教育属于隐性教育，不可能有立竿见影的效果，它既不会让你学到一门技术，也不会为你增加荣誉，因此一些大学生会为了自身眼前看得见利益而丢失廉洁信仰。

三、加强大学生廉洁教育的对策

通过对大学生存在的不廉洁的意识及其原因的分析，高校在加强对大学生廉洁教育的重视、增强其针对性、建立全面的大学生廉洁教育体系三个方面提出相应的对策，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的廉洁意识。

（一）加强高校对大学生廉洁教育的重视

高校要加强对大学生廉洁教育的重视，推进廉洁文化进校园，提高大学生的廉洁意识。一是大学生廉洁教育内容要与时俱进。高校要及时更新廉洁教育内容，积极与国家相关法律法规和时事相结合，与大学生的学习、生活相结合，便于大学生接受与学习。二是组织丰富多彩的校园廉洁教育活动，以学生喜闻乐见的形式开展此项活动，增加学生对廉洁文化的兴趣，进而不断加强自身廉洁建设。

（二）增强高校对大学生廉洁教育的针对性

高校大学生廉洁教育的针对性较弱会导致大学生陷入廉洁教育与自身无关的误区，使得高校廉洁教育很难进行，因此我们要加强高校廉洁教育的针对性。一方面，高校在开展廉洁教育时要针对大学生这个受教育主体来进行，而不是高校行政人员。另一方面，高校对刚刚步入大学校园的新生和即将步入社会的毕业生要有区别的进行廉洁教育。

（三）建立全面的大学生廉洁教育体系

由于廉洁教育自身具有特殊性，其教育体系和评价体系也与其他课程不同。一是高校要建立一个长期的廉洁教育体系。大学生是否廉洁受自身思想因素影响较大，思想意识因素又具有极大地稳定性，这就要求高校要建立长期的廉洁教育体系。二是高校要建立一个全面的廉洁教育考核体系，对大学生廉洁教育效果进行评价。对廉洁教育的评价除了一般的出勤、考试得分等情况的考察外，更重要的是对大学生实际的廉洁效果有一个全面的考核。

参考文献：

[1]教育部办公厅.关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z].教社政厅[2005]3号文件.

[2]李景平，韩锐.论大学生不廉洁行为及其矫治[J].思想政治教育研究.2011（4）.

高校廉洁教育初探 篇7

对大学生开展廉洁教育的意义

在高校中开展廉洁教育是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分, 也是加强大学生思想道德教育的必然要求, 它对于培养品格健全的大学生, 全面提高大学生的思想道德素质具有极其重要的意义。

1. 廉洁教育有利于提高大学生的政治觉悟

廉洁问题不仅是思想道德问题, 也是政治问题。大学生正处在世界观、人生观、价值观、道德观和法制观等逐步形成的关键时期, 切实抓好大学生廉洁教育, 对于全面提高大学生的思想道德素质和政治觉悟具有极其重要的现实意义。

2. 廉洁教育有利于帮助大学生形成健全的人格

大学生群体相对年轻, 其是非判断能力和抵制诱惑的能力较弱, 在权力、金钱以及其他各种物质利益面前, 他们不可避免地会产生各种欲望, 导致内心的各种矛盾和冲突。但是, 通过高校的廉洁自律教育, 大学生们能够逐渐形成廉洁自律的良好品德和习惯, 确立健全的人格。

3.廉洁教育有利于培养大学生正确的人生观和价值观

大学阶段是学生树立正确的人生观和价值观的关键时期, 也是继承民族优良传统、巩固思想道德防线的重要阶段。根据大学生的身心发展规律和他们对人生价值所持的态度, 有针对性地从现实生活中选择正反两个方面典型事例对大学生以及大学生党员进行廉洁教育, 有利于培养他们正确的人生观和价值观, 使其在以后的工作和生活中自觉抵制不廉洁行为。

大学生廉洁教育的途径

对大学生进行廉洁教育的内容包括廉洁知识、理想信念、党纪政纪、法制意识、思想道德等。高等院校应在充分发挥已有资源优势的情况下, 积极探索新的教育形式, 努力加强学生廉洁知识的普及教育。

1.充分发挥政治理论课优势, 增强廉洁教育实效性

廉洁教育是思想政治教育的一项内容, 但在当前这种特定的历史时期, 大学生廉洁教育又是一项全新的工作, 需要探索的东西还很多。它既需要强有力的组织管理, 还需要不断改进和创新教学方法。当前, 高校可以从廉洁教育进课堂、保证开展廉洁教育教学的必要条件两个方面加强思想政治理论课教学的组织管理。开展大学生廉洁教育当然要遵循大学生思想和心理发展规律, 不断改进和创新教学方法, 使廉洁教育贴近学生、贴近实际, 以增强廉洁教育的实效性。这就需要准确把握开展大学生廉洁教育的原则, 让大学生心悦诚服地接受教育。多采用启发式和互动式方法, 既有课堂上的理论讲授, 也有结合实际案例的专题分析和讨论;既有专家学者的辅导讲座, 也有学生深入思考的交流与碰撞;既有传统的讲义, 也有现代化的多媒体课件演示及网络互动。这样就会使廉洁教育做到理论联系实际, 引导学生牢固树立廉洁意识, 增强反腐倡廉的自觉性。

2. 充分利用各类社会资源, 提高廉洁教育针对性

加强对大学生的廉洁教育, 高校在发挥廉洁教育主渠道、主阵地的同时, 还可以加强与社区、社会的沟通联系, 增加家庭和社会参与廉洁教育的机会。高校可以抓住大学生见习和实习环节, 有针对性地进行廉洁教育, 从而使廉洁教育具体化。学校还可以联系当地法院设立“大学生法制教育基地”, 经常组织大学生到法院旁听各类贪污受贿犯罪案件的审判, 用现实案例教育、告诫即将走向社会的大学生要踏实做事、清白做人, 时刻注意自重、自省、自警、自励。同时, 学校还可以与街道福利院携手结对, 成立爱心教育基地, 定期组织大学生志愿者义务服务, 邀请老教师、老干部讲讲身边人的廉洁故事, 让大学生感受老一辈的廉洁精神。此外, 学校还可以组织对大学毕业生步入社会后的职业表现进行跟踪调查, 对毕业离校学生“廉洁从业”正反两方面情况进行分析, 引导学生理解廉洁与事业成功和失败的关系, 提高廉洁教育的针对性。

3. 营造廉洁校园文化氛围, 发挥环境对人的影响力

开展廉洁教育和加强廉政文化建设是建立健全惩治和预防腐败体系的一项重要基础工程。院校理应把廉洁教育作为校园文化建设的重要内容, 并根据大学生身心发展规律和成长成才规律, 组织开展灵活多样的反腐倡廉教育活动, 把廉洁教育寓于校园文化活动中, 通过“廉洁文化进校园”活动, 传播廉洁知识, 弘扬廉洁精神, 营造良好的校园廉洁文化氛围。一是注意整合校内资源, 营造校园廉洁氛围。积极组织大学生读“廉洁书”、唱“廉洁歌”、听“廉洁课”、观“警示片”, 以举办廉洁教育书法展、漫画展、图片展等多种形式, 不断开辟廉洁新专栏。充分利用校报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等载体, 大力宣传廉洁知识, 充分发挥互联网的积极作用, 建设开通廉洁教育专题网页或网站, 组织开展形式多样的网上廉洁教育活动, 并积极展示大学生廉洁教育的丰硕成果, 营造廉洁教育的浓厚校园氛围。二是充分利用学生入学、考试、毕业等关键时机, 及时形成廉洁教育的浓厚氛围。新生入学后, 通过入学教育、召开班委会等形式积极开展公民道德良好习惯的养成教育、纪律教育、法制安全教育;集中考试阶段, 结合加强考风考纪教育, 倡导诚信精神, 签订考试诚信承诺书, 教育学生自觉遵规守纪;学生毕业离校前, 向毕业生发出“廉洁自律, 爱岗敬业”的倡议, 邀请政府职能部门领导、专家学者来校开展廉洁教育专题讲座, 结合职业生涯指导开展廉洁教育。

摘要：新形势下, 承担着人才培养重任的高等院校应加强大学生廉洁教育, 提高大学生廉洁教育的时效性, 把廉洁文化纳入高等教育体系, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

对大学生“廉洁修身”教育的思考 篇8

1 明确大学生廉洁修身的重要性

大学生,一个特殊的群体,肩负着人民的重托、历史的责任,是知识的传播、运用和创新者。引领社会走向健康发展、国家繁荣富强。可是在信息高度传播的今天,社会上各种腐败现象不同程度的侵蚀着大学校园,如果我们对这种现象不加以重视,不采取措施,听之任之,那将势必影响大学生身心成长,形成错误的人生观和价值观。因此,在高校中开展廉洁教育教育,树立以廉为荣、以贪为耻的社会主义道德观,形成勤劳节俭、廉洁奉公的思想观点,能在一定程度上遏制腐败风气的盛行,从而有助于大学生走进社会后廉洁自律。这既是社会对大学生的政治期待,也是社会对大学生的道德要求。

2 把握好廉洁与修身的关系

廉洁,即克己奉公,不贪污,不受贿。历史证明,社会清正廉洁盛行,则国家昌盛;社会贪污腐败猖獗,则国势衰微。历来清官名扬千古,污吏遗臭万年。

修身,是指修养身心,提高自身的思想道德水平。修身,《礼记·大学》有言,欲治其国者,先治其家;欲齐其家者,先修其身;身修而后家齐,家齐而后国治。可见,修身是基点,是本。齐家、治国、平天下是末,是为齐家、治国打下一个扎实的基础。

廉洁作为一种价值追求,正好是“修”的对象,只有形成“廉洁”这种价值取向,价值追求,并且指导自己的行为,才能真正做到廉洁。修身是个人自我完善的一个过程,但是“修身”也不能保证每一个人的一生都不会改变自己的价值观。所以,总有一些意志力不强的人,往往会抵不住金钱和利益的诱惑,所以,修身作为一种防范的方式,单以道德约束,远远不够,更需要借助法律的强制力量,加强自身的约束力,才能更好地保障廉洁。作为一名思政教育工作者在实际工作中要把握好两者的关系,教育大学生重在修身,让廉洁文化入脑入心,并付诸行动,自觉修为。

3 充分发挥好思想政治理论课教学的主渠道作用

根据省教育厅要求,我院把廉洁教育纳入“两课”教学计划,通过课堂教学对大学生进行邓小平、江泽民、胡锦涛总书记关于反腐倡廉的一系列重要论述以及法律法规教育,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教学中,以学生为主,教师为辅,引导学生自觉学习,感同身受,提高思想认识。

3.1 教师应加强理论学习,着力提高思想政治素养

为更好发挥教师的主导作用,教师应树立“学高为师,身正为范”、“给学生一滴水,教师需要源源不断的活水”的观念,认真学习《实施纲要》、《廉洁教育试点工作的意见》和中央反腐倡廉教育的各项文件精神,通过开展大学生廉洁教育的理论研讨和工作研讨等形式,充分认识到对大学生进行廉洁教育,是我党综合分析国际国内形势,为提高党的执政能力,巩固党的执政地位,所作出的重大决策之一,是每个高等教育工作者,尤其是思想政治理论课教师必须承担的神圣使命。要把反腐倡廉教育纳入师德师风建设的各个环节,着力提高教师的思想道德素质,规范教师的廉洁从教行为,以教师廉洁自律,克己奉公的思想和行为对大学生产生直接的示范作用,增强廉洁教育的感染力。

3.2 让学生明确学习的重要性,自觉学习

在许多学生眼里,大学生既无权力,又没工作,更没什么财产资本,拿什么来追求个人利益,谋取私利。所以大学生现在的主要任务是攻读专业知识,廉洁廉洁修身是以后参加工作的事。因此,教师要通过理论教学充分认识到廉洁修身始于小节,在任何时候都不可忽视,并且通过教材中的典型案例、深刻分析,从“小故事”中传播“大道理”,引导学生明确学习的重要性,并要求学生认真阅读教材,在阅读的基础上写读书心得,交流阅读体会,把廉洁教育与学科教学有机地融合起来。

3.3 开展课堂活动,让学生在活动中接受廉洁教育

通过课堂讨论“我身边的腐败现象”,透视出目前大学校园里存在着许多不健康的因素,如:当选学生干部搞“贿选”、收受同学礼品后给予“关照”、崇尚名牌品牌,攀比心理,奢侈消费,恋爱支出过度等问题在相当一部分同学中流行。市场经济中的趋利性所诱发的拜金主义、享乐主义等消极现象侵蚀着大学生的头脑,慢慢地改变着他们的人生观、价值观。

小不洁致大腐。通过活动使学生明白几乎所有的腐败行为都是由小的不洁行为积聚而成的,大学生要抵制腐败,就必须在日常的学习生活中规范自己的行为,从小的行为开始修炼,养成良好的习惯。

4 加强宣传舆论阵地建设

校园文化活动是宣传舆论阵地建设的重要载体,通过校园活动开展廉洁教育如:黑板报、校园网、校报(刊)等媒介,宣传传播廉洁教育有关知识,从而达到期待的教育效果;组织开展以弘扬廉洁文化为主题的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、图画展等,给学生营造一个廉洁教育的良好氛围。校园文化活动,是学生学习的“第二课堂”在廉洁教育中具有潜移默化的作用。

5 发挥班主任及辅导员的教育功能

课堂教学只是一种导向作用,舆论宣传是一种补充,而真正能落实到实处,更多的是在日常学习生活中。班主任是学生大学期间接触最多,最熟悉的老师,因此班主任的言行对每位学生的影响也是最大最深的。对于班主任来说,首先是公平公正地做好班级学生入党评优、奖(助)学金等工作,使学生自身置于廉洁的氛围中。其次是根据学生不同个体的行为习惯和思想动态,因材施教,引导学生树立正确的世界观和人生观。辅导员是高校学生思想政治教育和日常管理的具体组织者和实施者,既是生活老师,又是心理老师,在高校人才培养过程中起着十分重要的作用。因此要做好自己的本职工作,对学生在生活上加以关心,学习上加以督促,心理上加以疏导,使学生身心得以健康发展。

廉洁文化是一种先进的文化,它对于国家的发展、社会的进步及个人的成长有着积极意义,言正身正行方正,脑清手清心自清,“廉洁修身”不仅是社会的要求更是我们每个人的责任。作为当代大学生更要提高自身修养,把廉洁落到实处。

摘要：大学生“廉洁修身”教育是大学生思想政治工作的重要内容,工作中要明确廉洁修身的重要性,发挥学院的整体功能并通过有效途径对学生进行教育,引导学生明辨是非,崇尚廉洁,做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人。

大学生廉洁教育刍议 篇9

一、科学把握大学生廉洁教育的内涵

廉洁是指清白高洁, 不贪污, 诚信, 正直。清正廉洁是中华民族的传统美德, 自古以来中华民族就提倡不徇私情、不谋私利、秉公办事、廉洁自律的道德品质。

廉洁教育, 是指教育者用廉政文化的基本理论对受教育者施加有目的、有组织、有意识的影响, 使受教育者自觉遵守法律法规和社会道德规范, 切实增强反腐倡廉自觉性的社会实践活动。通过大力倡导大学生廉洁教育, 提高大学生的廉洁素质。

1、大学生廉洁教育是全社会开展反腐倡廉教育的重要领域

反腐, 是个世界性的话题, 也是个世界性的难题, 它关系到一个政权乃至一个制度的生死存亡。治理腐败需要全社会的共同努力, 党的十六届四中全会提出“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防“的反腐倡廉战略方针。《实施纲要》强调要对青少年进行廉洁教育。这是党综合分析国际国内形势, 为巩固党的执政地位, 提高党的执政能力, 确保党和国家事业顺利进行, 所做出的重大决策。大学生肩负着建设社会主义的崇高使命, 他们的素质直接决定了党和国家的发展、社会的进步。中国信息报曾发表题为《26岁现象暴露年轻人的腐败》的调查报告, 揭露出腐败正向青年逼近的可怕现实, 他们有许多是刚走出大学校门的学生。面对这样残酷的现实, 我们必须加强大学生廉洁教育, 检查学校教育中存在的缺陷, 反省教育的失误并承担起教育的责任。

2、廉洁教育是廉政文化体系建设的重要内容

廉政文化是在一定的生产方式基础上, 在一定的经济、政治、文化环境中形成的关于廉洁从政的思想、观念、行为规范和社会评价的总和, 是廉洁从政行为在文化和观念上的反映。[2]大学生廉洁教育的内容包括:“以社会主义核心价值体系为引领和主导, 加强法制和诚信教育, 加强社会公德、职业道德和家庭美德教育, 组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等。”[3]这些内容就其实质而言, 都属于廉政文化体系建设的重要组成部分。加强大学生廉政教育有利于完善廉政文化体系建设。

3、大学生廉洁教育是一种“岗前”职业道德教育, 具有前瞻性

职业是人们长期从事的工作。廉洁是人们在职业活动中应遵循守的重要的道德规范之一。大学生廉洁教育是一种规范大学生今后职业行为的教育实践活动, 主要侧重于培养大学生正确的职业价值观, 引导大学生形成服务人民、奉献社会、报效祖国的最高价值目标;引导大学生养成诚实守信的工作作风, 使大学生步入社会后, 被社会所接纳, 获得人们的信任和支持、促进个人和事业健康地发展。廉洁教育侧重于培养大学生的职业规则意识, 引导大学生养成遵纪守法、按规则办事的行为习惯, 切合了大学生即将走入社会, 从事一定职业的特点。

二、对大学生开展廉洁教育的必要性

高校是传播知识、教书育人、传承文明的重要场所。它在反腐倡廉建设中占据着重要地位, 高校的廉洁教育直接决定了当代大学生能否拥有坚定的廉洁观念, 关系着他们步入社会后如何看待和利用手中的金钱和权力。高校的廉洁教育成果直接反映当前反腐倡廉建设的成效, 乃至直接影响若干年后我国的社会廉政风气。

当今世界, 各种文化相互交融、激荡, 随着我国对外开放的扩大, 国外敌对势力利用各种途径加紧对我国青少年进行思想文化的渗透。他们企图用封建的和资产阶级的腐朽没落的生活方式毒化青少年, 从思想上对青少年进行西化、分化。他们利用互联网等新兴媒体传播有害信息, 腐蚀青少年的心灵, 严重危害着青少年的健康成长。

在社会主义市场经济条件下, 社会中出现的拜金主义、享乐主义、个人主义以及以权谋私等不良的社会现象, 也给青少年的健康成长带来不可忽视的负面影响。一些在校大学生在思想道德、价值观念、廉洁意识、思维方式方面出现了一些异常的变化, 形成了错误的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。如在大学生中出现的论文抄袭现象、考试舞弊现象、简历造假掺水现象、毁坏盗窃公私财物现象、违反校规校纪现象、借钱高消费现象等。还有的学生把社会上所谓的请客送礼、拉关系、走后门等不正之风照搬到学校的学习和生活中, 在评优、评模、干部选举中请客、吃饭、拉选票、送人情。由此可见, 在大学阶段这个特殊的人生时期, 针对在校大学生开展廉洁教育, 不仅值得提倡, 而且非常必要。

三、对大学生开展廉洁教育的重要性

1、在大学生中开展廉洁教育是我党加强党风廉政建设和反腐败工作的一项新的重要举措。

社会中出现腐败现象的根源之一是精神堕落。许多人违法乱纪、贪污腐化是因为思想观念出了问题, 思想蜕化变质造成的。所以, 防腐重于反腐。反腐倡廉工作的首要问题是依托长期的思想政治教育净化人的思想。正值青春期的大学生, 他们的心理和思想都未完全成熟, 他们的思想、观念还没有完全定形, 具有较大的可塑性。

2、大学生廉洁教育是改进高校思想政治工作的重要环节

从心理学的角度来分析, 一个人的思想政治品德不是与生俱来的, 而是在后天的社会环境作用下形成的。客观因素对人的思想政治品德的形成和发展具有决定性的影响。大学生廉洁教育是高校德育目标和内容的具体体现, 是高校思想政治工作的重要环节与重要内容。我们应当站在培养社会主义未来的建设者和接班人的高度, 充分认识在大学生中开展廉洁教育的紧迫性和重要性, 把廉洁教育渗透到思想政治教育的全过程。廉洁教育要制定科学的教学计划, 侧重于从“知”到“信”的教育;侧重于传授廉政知识, 澄清是非观念, 树立敬廉崇洁意识。努力探究廉洁教育的新方法, 进一步创新工作的思路, 促进高校思想政治工作上一个新台阶。

3、大学生廉洁教育是全面提高大学生综合素质的迫切需要

在市场经济条件下, 提高大学生的综合素质尤为重要。高校要引导大学生刻苦学习, 在夯实巩固专业知识的同时, 还应广泛涉猎各方面知识, 全面提高自己的综合素质。大学生应树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立正确的权力观和诚信奉献意识, 塑造健全的人格心理, 成为有过硬综合素质的“复合型人才”。为了争取让更多的大学生在未来新的工作岗位上大显身手, 充分发挥模范带作用, 高校必须加强对大学生廉洁教育。实践证明, 经受过党风党性教育的大学生, 能够具有更加过硬的作风, 违法乱纪的几率相对较小, 在推动社会主义现代化建设中将会作出更大的贡献!

总之, 只有科学理解、正确把握大学生廉洁教育的内涵, 认识廉洁教育的必要性和重要性, 才能真正把廉洁教育落到实处, 使大学生廉洁教育取得实效。

摘要：腐败是侵害社会肌体的毒瘤, 是阻碍社会发展的绊脚石。我们必须在全社会建立、健全惩治和预防腐败体系。大学生的廉洁教育是全社会反腐败体系中的重要一环, 要使大学生廉洁教育收到良好成效, 应科学理解、准确把握大学生廉洁教育的内涵;充分认识在大学生中开展廉洁教育的必要性、重要性。

关键词：大学生,廉洁教育,重要性,必要性

参考文献

[1]《实施纲要》起草组《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要辅导读本》, 中国方正出版社, 2005年。

[2]杨晓光:《廉政文化新探》, 浙江人民出版社, 2005:2。

[3]教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见, 《教思政》, 2007 (4) 。

高职院校学生廉洁教育探微 篇10

关键词：高职院校,廉洁教育,方式创新

廉洁是中华民族的传统美德。党的十八大以来, 我们党明确提出要坚持中国特色反腐倡廉道路, 全面推进惩治和预防腐败体系建设, 加强反腐倡廉教育和廉政文化建设。当代高职院校学生是社会的栋梁, 加强廉洁教育, 培养他们的廉洁意识, 增强拒腐防变的理念和能力, 逐步形成廉洁自律、诚信待人、爱岗敬业的职业观念, 有助于整个社会廉洁教育目标的实现和水平的提高。以下, 我简要分析高职院校学生廉洁教育的意义及存在问题, 并着重就如何创新廉洁教育方式、提高廉洁教育实效进行探讨。

一、开展高职院校学生廉洁教育的意义

高职教育的根本任务是培养高素质技能型人才, 也就是要培养道德高尚、思想先进、廉洁自律的社会主义事业接班人, 对他们进行廉洁教育具有特殊的意义。高职院校学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期, 这个时期的教育, 对其能否健康成长具有至关重要的影响。廉洁、正直和诚实是做人的基本准则之一, 对高职院校学生进行廉洁教育, 可以培养学生艰苦奋斗的精神, 强化学生的廉洁自律意识, 增强他们在复杂环境中辨别是非和自觉抵御不良风气侵蚀的能力。

二、当代高职院校学生的特点

当代高职院校学生世界观、人生观和价值观的主流是好的, 他们在学习上、工作上、生活上严格要求自己, 渴望学到更多的本领。他们大多对腐败现象痛心疾首, 但是在经济文化全球化的背景和市场经济的冲击下, 部分学生急功近利, 产生拜金主义, 实用主义等思想。发生在学生身上的论文抄袭、迟到旷课、考试舞弊、毁坏图书资源、偷窃公私财物、借钱高消费、违反校规校纪等现象已屡见不鲜, 这些都可能成为以后腐败的隐患。

三、高职院校学生廉洁教育存在的问题

廉洁教育在实际实施过程中, 存在着被边缘化, 形式化的情况。当前学校人力物力投入力度不够, 阻碍了廉洁教育的推进, 往往使得廉洁教育流于形式, 很难取得实际效果。

1. 高职院校学生对廉洁教育认识不足

高职院校学生整体素质较高, 大多数学生对廉洁教育都有初步的认识, 但是存在认识模糊的情况, 廉洁教育并未达到预期效果。他们认为廉洁教育的重点对象应该是学校的领导干部, 而不是学生;即使是对学生进行廉洁教育, 也应该是面向学生党员、学生干部等特殊群体, 而不是全体学生。

2. 高职院校学生廉洁教育形式主义严重

有些高职院校不是为了学生的发展, 而是应付行政检查来进行廉洁教育。往往是把廉洁教育的行政命令下达之后就很少进行关注和督察。学生廉洁教育计划制定的很“精美”, 可是在实践中, 什么项目都没有得到落实和开展。

3. 高职院校学生廉洁教育水平普遍较低

经过多年的努力, 高职院校学生廉洁教育取得了一定成绩, 但水平依然有待提高。目前教育效果不佳的主要原因在于, 重视程度不够, 教材开发利用水平低, 教学内容古板, 缺乏吸引力, 宣传工作不到位;教学方式较为单调, 缺乏创新。

4. 高职院校学生廉洁教育受环境的负面影响

在市场经济的冲击下, 高职院校也出现了经济腐败案件、学术腐败等现象, 这些对学生的思想造成巨大的冲击和负面影响。学生中存在的“腐败文化”, 对高职院校学生廉洁教育提出了严峻的挑战。网络环境的负面影响也桎梏了学生廉洁教育效果。网络一把双刃剑, 既有积极的信息, 也有消极的信息, 网络中“污染信息”吸引学生, 严重干扰了廉洁教育。

四、提高廉洁教育实效性的对策研究

高职院校应坚持教育、制度和监督并重的方针, 创新高职院校学生廉洁教育的方式, 提升学生廉洁教育的实效性。

1. 优化高职院校学生廉洁教育的环境

校园廉政文化建设要以廉洁自律为主题, 开展形式多样的校园文化活动, 把学生组织、吸引到活动中来, 增强廉洁教育的实效性。通过校园广播、校报、团报、电视台、网站以及微博、徽信等多种途径, 大力弘扬和传播廉政文化, 营造校园廉洁氛围。

2. 完善高职院校学生廉洁教育的工作队伍

廉洁教育者通常包括党政干部、各级团干部、思想政治课教师、班主任和辅导员等。为了提高廉洁教育的实效性, 学校要重视师资培养, 打造一支专兼结合、素质优良的教学队伍, 培养一批勇于创新, 与时俱进, 有较强新媒体使用水平的骨干教师起带头作用。

3. 建立健全高职院校学生廉洁教育的绩效评价机制

将廉洁教育渗透到日常管理工作中, 建立健全廉洁教育绩效评价机制。学校的日常管理工作中, 也涉及一些廉政的问题, 如学生干部的选拔、奖助学金的评定、评先选优等活动中都会涉及廉政问题。所以教师要以身作则, 率先垂范, 切实起到言传身教作用。

4. 丰富高职院校学生廉洁教育的内容

廉洁教育要继续发挥课堂教学“主渠道”作用, 统筹规划教育教学计划, 充分发挥思想政治理论课的廉洁教育功能, 把廉洁教育看作是高职院校学生思想政治教育的重要组成部分。要完善教学内容, 坚持以社会主义核心价值观进行廉洁教育, 帮助学生提前构筑拒腐防变的法律意识和思想道德防线。

5. 创新高职院校学生廉洁教育的载体

廉洁教育要与时俱进, 改进教学方法, 创新教育载体, 合理利用各种新媒体网络平台。新媒体已成为高职院校学生生活、学习的重要工具, 廉洁教育要建立校园微博微信公共平台, 构建廉洁网络体系, 开展多样化的教学, 鼓励学生在微博、微信或者班级群中发表自己的观点, 并将正面的思想和正确的价值观贯穿其中, 在潜移默化中引导学生的思想。

参考文献

[1]王秀林, 郭鹏杰, 张贺祥, 雷延峰.当代大学生廉洁教育现状调查及其对策研究.中国教育教学理论研究, 2013 (8) .

[2]马国荣, 程海威, 滕小艳.大学生廉洁教育制度的创设途径与实效研究.当代教育理论与实践, 2013 (8) .

廉洁自律教育 篇11

关键词：高等教育 廉洁教育

廉洁，《辞海》解释为清廉、洁白，与“贪污”相对，并引王逸《楚辞·招魂》注：“不受曰廉，不污曰洁，”进一步诠释其涵义。用通俗的话说，廉洁就是不贪得，不妄取，不接受不应当接受的财物，不受世俗丑行的污染。

中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》明确提出：“教育行政部門，学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”因此，开展大学生廉洁教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的新课题、新任务。

一、在高等教育中开展廉洁教育的必要性

1. 社会环境因素。随着我国对外开放的进一步扩大，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对我青少年进行思想文化渗透，企图从思想上对青少年进行“西化”、“分化”，用一些腐朽没落的生活方式毒化青少年，通过互联网等新兴媒体传播有害信息，腐蚀青少年的心灵，严重危害青少年的健康成长。

另外，在社会主义市场经济条件下，拜金主义、享乐主义、极端个人主义和以权谋私等消极腐败现象，给青少年的成长也带来不可忽视的负面影响。一些青少年的思想道德、价值观念、廉洁意识、思维方式出现了一些异常的变化。

2. 学生主体因素。当代大学生在顺境时的独立性与逆境时的软弱性、依赖性都很明显。他们思想言语的独立与行动有较大的反差，独立意识和独立行为不一致。生活条件的相对优越很容易导致意志力的脆弱，心理发展不成熟，心理承受能力不强。由于他们的是非观念尚未形成，模仿就成为他们走近社会最便捷的方式，如果任由不良意识占据了心灵，那么将来纠正起来就会很难。当前，社会上的腐败意识呈现向低龄化蔓延的趋势，我们已经看见到了有关大学生为当选学生干部搞“贿选”、收受同学礼品后给予对方“关照”的新闻报道，这些荒唐事件的背后，折射出在某些大学生心里，已具有了腐败意识的萌芽。同时，由于社会转型带来的就业压力、生存压力、贫富差距的压力、父母望子成龙的压力困扰着大学生，使一些大学生步入社会后不久就被社会现实的负面因素迅速同化，对一些不良诱导和阴暗面缺乏抵抗力和免疫力，不能正确认识和处理，有的甚至走上违法犯罪的道路而不自知、不自觉。

二、高等教育中开展廉洁教育的主要途径

1.正面教育与学生自我教育相结合。注意适合大学生的思想状况和特点，积极采取灵活多样的教育方式，努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性、主动性。在廉洁教育的过程中既要强调“灌输”，又要加强“互动”，把廉洁教育纳入学校德育之中，广泛推行廉洁教育。同时，注重以人为本，采取人性化的教育方式，调动大学生自我教育、自我提高的内在积极性，不断创造具有时代特色的、为大学生喜闻乐见的廉洁教育形式，使廉洁教育真正做到入脑。

2.将廉洁教育渗透于专业知识和专业技能教育之中。学校要充分发挥课堂教学在廉洁教育中的主渠道作用。首先要把大学阶段廉洁教育的内容渗透到《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课的教学中，增强廉洁教育的系统性。其次，高校文化课、专业课教师在教学工作中，要结合专业课的特点，有针对性地对学生进行本专业的职业理想、职业道德、职业纪律教育，使学生自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值，深感自己肩负的社会责任和使命。要根据不同专业，分别提出具体目标和要求，如师范专业的学生“学高为师、身正为范”、会计专业的学生“不做假账”、医务专业的学生“不收红包”等等，使廉洁教育更具针对性。

3.把廉洁教育与社会实践相结合。通过社会实践促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格。要建立大学生廉洁教育社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果。培养大学生知法、守法观念和职业道德，积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育，增强社会责任感和使命感。

4.以先进文化为载体进行廉洁教育。把廉洁内容融入到大学生的文化活动中，通过举办各种有声有色的廉政文化艺术活动，如：公益广告大赛、廉政文艺汇演、廉政辩论赛等活动，使大学生在感受艺术、文化熏陶的同时得到了潜移默化的廉洁教育，真正做到入耳入脑。

三、高等教育中开展廉洁教育的注意事项

1．掌握学生思想状况，使廉洁教育有的放矢。掌握大学生的思想实际，主要应把握两个方面：一是要做到在动态中把握。要求思想教育工作者必须增强紧扣时代脉搏的意识，努力保持与时代同步、与学生同步，时刻关注和发现学生的思想动态，并相应地不断调整工作思路、方式和方法。二是要加强交流。由于年龄、身份等方面存在差异，绝大多数思想教育工作者自身与大学生的思想观念存在着或大或小的差异。漠视这种差异的存在，势必无法真正掌握学生的思想实际，所做工作也会如“隔岸观火”、“隔靴搔痒”。而要想排除这种差异所造成的障碍，就必须努力调整心态和姿态，千方百计加强与学生的交流互动。

2．利用校内教育资源，不断改进廉洁教育的方法和手段。高等院校既有相应的管理资源，更有丰富的教学、科研资源，在廉洁教育中可以充分发挥这些资源优势。在教育方法和手段上，既要有课堂上的理论讲授，也要有结合实际案例的专题分析和讨论；既要有专家学者的辅导讲座，也要有学生深入思考的交流与碰撞；既要有传统的教案教法，也要有现代化的多媒体授课、课件演示及网络互动。总之，廉洁教育的方法和手段必须紧跟时代发展，不断改革创新，才能达到预期的目的，取得事半功倍的效果。

3．健全评估机制，确保廉洁教育取得实效。为不断发现问题，弥补不足，改进工作，在开展认真教育、研究工作的同时，还需不断对工作的各个环节进行实效性评估，其中最重要的一环是关注工作对象即大学生的思想状况和行为表现，这是检验大学生廉洁教育是否取得实际效果的惟一标尺，也是评价我们工作得失的惟一标尺。为此，要建立专门的评估机构，制订科学的评估体系，开展经常性的评估工作。评估机构的人员至少应由以下三种成分组成：一是外部人员，即学校以外的社会或其他高校的专家、教师，甚至学生；二是校内非直接参与人员；三是本校学生。大学生廉洁教育是一项长期的工作，表现为一个环形而不是线形的过程，需要不断了解和掌握大学生思想道德状况的变化情况，不断提出和改进工作的方式和方法，不断对各项工作做出科学准确的评估。

注：本文作者现为哈尔滨师范大学政教系马克思主义理论与思想政治教育专业高校教师在读研究生

参考文献：

[1]实施纲要起草组建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要辅导读本中国方正出版社2005.10

高校廉洁教育教材编写的体例研究 篇12

所谓“教本, 教学之本”。 (1) 说的是在教学中, 教材乃是教学的主要凭借手段。可见, 教材在教学活动中占有主导的地位。高校廉洁教育教材是根据高校大学生德育要求和行为规范编写的廉洁教育教学材料, 其意义是多角度、多层面的。首先, 从宏观层面上讲, 廉洁教育教材在课堂中的作用是不可替代的。在教学中, 教师和学生都要面对教材, 在这个过程中, 教材起到的是桥梁的作用, 教材一方面引领教师的教, 另一方面又启迪着学生的学。同时, 教材的整合性还将知识与能力相协调, 让学生在阅读看得见的文字时有所思考、有所感悟, 达到教学的最佳状态。高校廉洁教材的功能还体现在它是高校进行廉洁教育进一步加强和改进大学生思想政治教育的直接手段。

正因为高校廉洁教材在廉洁教育中起着不可替代的作用, 因此, 加大对教材的分析研究力度, 不仅是为了编写出一部科学的、高质量的教材, 更重要的是关乎廉洁教育的教学质量。

二三本廉洁教育教材简介

本文选取的研究对象分别为:北京理工大学出版社2010年10月出版的由肖忠优编写的《大学生廉洁教育教程》 (全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材) 、高等教育出版社2007年版由陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》和中国石化出版社2010年9月出版的由钟俊生编写的《高等学校廉洁文化教程》。据有关数据表明, 目前这三种教材的使用数量相当。

1. 肖忠优《大学生廉洁教育教程》

肖忠优先生主编的《大学生廉洁教育教程》由北京理工大学出版社出版, 被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材, 内容从宏观上阐述了有关“腐败”的基本理论, 有助于大学生增强免疫力, 避免在以后的人生道路上陷入困境。全书共分七章, 分别是:绪论;廉洁社会的公敌:腐败;中外各国反腐败概览;全球化视野下的反腐败;腐败离我们有多远;反腐倡廉:现在就行动;职业选择与腐败风险。 (2)

2. 陈万柏、张耀灿《思想政治教育学原理》

陈万柏、张耀灿先生编写的《思想政治教育学原理》由高等教育出版社出版, 是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果, 是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。编者在吸取学科理论研究的新成果、总结社会主义现代化进程中思想政治教育新经验的基础上, 深入论述了思想政治教育学的研究对象、基本范畴、学科体系及其发展进程, 探讨了思想政治教育学的理论基础和知识借鉴。在此基础上, 《思想政治教育学原理 (第二版) 》对思想政治教育学的一系列重要内容, 如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境、思想政治教育过程及其规律、思想政治教育者和教育对象、思想政治教育内容、原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等进行了富有新意的阐释, 并对思想政治教育的发展历程进行了考察。该书对大学生的廉洁教育, 主要是从思想上来实现的。 (3)

3. 钟俊生《高等学校廉洁文化教程》

钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版, 该书以科学发展观为统领, 坚持社会主义价值体系, 倡导和树立社会主义荣辱观, 突出廉洁文化核心内涵, 坚持“以学生发展为本”的理念, 树立廉洁观念, 践行廉洁行为, 立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括:廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。该书既可作为大学生廉洁教育读本, 又可作为高等学校思想政治理论课程教师教学参考书, 还可供从事思想政治工作的相关人员阅读参考。 (4)

三三本教材编写体例及特点

改革开放30年以来, 我国在社会各领域取得了举世瞩目的成就。但随着社会经济的发展, 越来越多的腐败现象也刺激着国人的神经, “反腐倡廉”工作越来越重要。在这样的背景下, 以“反腐倡廉”为主题的教材层出不穷, 教材的编写体例也日渐多元化。从总体上来看, 高校廉洁教育教材的编写体例在不断更新, 呈现出多样化的特点。

肖忠优先生所编写的《大学生廉洁教育教程》阐述了有关“腐败”的基本理论, 有助于大学生增强免疫力, 避免在以后的人生道路上陷入困境。该教材被列为全国高等职业教育“十二五”重点建设规划教材。就其编写的体例来看, 全书共分为三个部分, 即前言、内容和后记。这样的编写体例几乎是所有教材乃至所有著述的编写模式。在教材中, 作者论述了廉洁教育对高校教育的重要意义:“高校是高素质人才的摇篮, 高等学校的重要任务之一是为国家和社会培养大批高质量的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。大学生不仅应该是高级‘知识人’、高级‘技能人’, 更应该是比普通人水准更高的‘道德人’, 应该成为‘国民表率、社会栋梁’。要实现这个目标, 既要求他们扎扎实实学好专业知识、掌握本领, 同时也要把他们培养成为有远大理想、坚定信念、政治合格、作风正派的合格人才, 使他们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民同呼吸共奋斗。大学生作为未来高素质人才的后备力量, 其成长过程关乎着我们民族的兴衰成败。能否培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需的丰富知识和扎实本领的人才, 对于确保实现全面建设小康社会, 进而实现现代化的宏伟目标, 确保实现中华民族的伟大复兴, 具有重大的战略意义。”

陈万柏、张耀灿编写的《思想政治教育学原理》, 是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果, 是高等院校“思想政治教育专业”的主干课教材。可以说, 在众多的教材中, 《思想政治教育原理》具有不可动摇的权威性。但从编写体例上看, 它区别于其余两种教材:整本教材的编写是按照高校大学生思想政治教育体系的要求来编写的, 虽然在教材内容中有对“廉洁教育”比较全面的论述, 但是, 较其余两种教材而言, 它的主线不明显, 而且具有很强的政治色彩。

钟俊生先生编写的《高等学校廉洁文化教程》由中国石化出版社出版, 该书以科学发展观为统领, 坚持社会主义价值体系, 倡导和树立社会主义荣辱观, 突出廉洁文化核心内涵, 坚持“以学生发展为本”的理念, 树立廉洁观念, 践行廉洁行为, 立足于促进大学生的健康成才和发展。内容包括:廉洁文化概述、中国传统廉洁文化与世界廉洁文化的发展、廉洁文化与廉政文化建设、廉洁文化与廉洁教育、廉洁文化与高等教育事业、廉洁文化与高校党的建设、廉洁文化与大学生思想道德教育、廉洁文化与大学生成才。《高等学校廉洁文化教程》的编写体例也有其特点:一是侧重文化解读, 削减理论论述。全书内容分为十个章节, 着重强调对大学生的人文和道德素养的提高, 在阐述“廉洁教育”这一概念时, 并不单从概念的定义判断上下工夫, 而是侧重对中国古今廉洁文化的解读, 消除读者对理论问题的排斥心理。二是体现出“以人为本”的思想。这里所说的以人为本, 主要体现在作者在对本书章节的安排上, 把廉洁教育同大学生的职业前景与人生规划联系起来, 具有很强的感染力和现实意义。如整个第九章就“廉洁与大学生成才”为主题, 讨论了廉洁教育与大学生成才之间的关系, 体现出浓厚的人文情怀。

四关于高校廉洁教育教材编写的思考

在高校廉洁教育教材的编写问题上, 如何扬长避短、兼收并蓄, 编写出科学、高质量的教材, 为廉洁教学提供强有力的保障, 笔者不敢妄下结论, 但是我们通过对以上几种典型教材的分析, 首先需要明确的是“高校廉洁教材”编写的指导思想。需要强调的是, 这里所说的指导思想, 是指要探讨“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质。换言之, 也就是要把“大学生廉洁教育”这门课程的学科性质作为教材编写的原则和指导思想。就其学科性质而言, 笔者不敢妄下结论, 需要有关专家去分析和总结, 我们“高校廉洁教育”这门课如何与高校思想政治课、高校形势与政策课相区分而又相互补充。更重要的是要努力探寻出一条适用、有效的廉洁教育路子, 更好地树立大学生正确的人生观、价值观, 培养出廉洁奉公、诚信守法、品学兼优的社会有用人才。高校廉洁教育应注重“培养大学生的时代精神, 提高大学生的思想政治素养”, 把“腐败”从大学生的思想中排除, 净化大学生的精神世界, 促进大学生成长成才。其次, 是对教材的取舍问题。随着高校廉洁教育的兴起, 各种各样的教材和课程资源不胜枚举, 如何选择精品教材, 淘汰劣质教材又是一个重要的任务。一本好的教材, 一定要坚持用开放的胸怀去兼收并蓄, 不断吸取本课程教学中的新建议、新经验、新问题, 及时修正错误, 不断改革, 不断创新, 这样才能经受住教学的实践检验, 适应新时代的需求。再次, 高校廉洁教育同一般的大众教育一样, 需要的是学校、社会、家庭等多方面因素的不断努力。在大学校园里, 广大教师、教育管理者与大学生朝夕相处, 其言行、态度和思维方式不可避免地会对大学生的价值取向产生较为直接或间接的影响。为此, 开展廉洁教育就要充分发挥教师、党政干部、政工干部的各自角色作用。通过广泛的、经常的廉洁教育和灵活多样的教育方式, 逐步形成各具特色、优势互补、点面结合的廉洁教育工作新局面, 从而有利于大学生的成长成才。

参考文献

[1]张文军.关于高校对大学生进行廉洁教育的思考[J].中国高教研究, 2006 (04)

[2]骆媛.加强廉政文化建设构建高校和谐校园[J].高等教育与学术研究, 2006 (01)