解放思想更新观念

解放思想更新观念（通用12篇）

解放思想更新观念 篇1

解放思想，更新观念

三堡寄宿制小学金好玉

解放思想需要制度、体制环境，更需要主体素质、价值观基础。解放思想是着力解决思想观念问题，要深入贯彻落实科学发展观；解放思想作为社会主体的自觉行动，还必须重视主体素质条件，要求我们全面提高主体自身素质，特别是党员、干部树立正确的世界观、人生观、价值观，勇于破除旧的思想观念、勇于开拓创新。胡总书记在十七大报告中指出，实践永无止境，创新永无止境。

思想是行动的先导，只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展。我党革命和建设的无数实践证明，解放思想就能打破思想禁锢，激发工作活力，就能改进生产关系，解决先前落后的生产力，解放思想是适应形势，抢抓新机遇，寻求新发展的客观需要。因此，这次我校的解放思想大讨论的学习非常及时，十分必要，对适应新形势，抢抓新机遇，寻求新发展，壮大我校有十分重大的意义。如何使这场大讨论深入开展，取得实效，我认为应扎扎实实抓好三个方面的工作：

一是激活自己的思想。通过组内学习讨论，查问题、找差距、激发每个人的思想活力，形成人人动脑筋想办法，个个转变观念谋发展的局面，使领导和职工，干部和群众思维互动，同步解放思想，统一到加快我校发展上来。在教学中要能够开拓创新，破除旧思想、旧观念，首先在教学中，我始终坚持以人为本的教学思想、以生动有趣富有实效的课堂教学为追求。低年级的识字教学对孩子们来说是枯燥无味的，根据孩子们的认知规律和学习需求，我常常课前常常认真研读文本，和同事探讨有效而富有趣味的教学方法，找准重难点精心设计教学方案，在充满趣味竞争的组织形式下力求用生动的导入，丰富有趣的识字方法,以及课中穿插的小故事和诙谐幽默的话语调动孩子的学习性兴趣，因此学生们都爱上语文课。

同时我还很重视提升学生对语文文字的艺术审美情趣，力求学生用心灵与文本进行深入的对话，激发心田深处的情感之流，并进行恰到好处的德育渗透。例如在上阅读课《我应该感到自豪才对》，书中安排了一道作业：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？在学生的“沙漠旅行”即兴表演结束后，“小骆驼”们趾高气扬，而“小红马”面红耳赤、垂头丧气。此刻，所有孩子的感情天平都倾斜到了小骆驼身上，显然课题“我应该感到自豪才对”是从小骆驼的角度来说的，但难道小红马就是一个一无是处、可怜自卑的陪衬者吗？当然不是。

于是我变换了自己的角色：“同学们，我就是文中的小红马。听了你们这些小骆驼的介绍，我很是自卑，我怎么就没有两个肉疙瘩，没有双睫毛呢？我的蹄子怎么硬邦邦的呢？

这个问题如抛入油锅里的水，瞬间炸开了。一个学生说：“小红马，骆驼是沙漠之舟，但在平原上你厉害。”“红马”眼睛一亮：“是

吗？”又一个学生说：“在古代，你可是全世界共同的交通工具。”“小红马，一马当先、马到功成、老马识途，这些成语都是夸你们马家族的呀！”“小红马”欣喜万分：“啊，看来我也应该感到自豪才对。那你们呢？”孩子们争先恐后的说出了自己的闪光点。最终一致得出：我们都应该感到自豪才对。

一位教育家说：“在每个孩子心中最神秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同你讲的话发生共鸣，你自身需要同孩子的心灵对准音调。”而要达到这一境界，问题和情境是关键。当小红马的弱者形象叩击学生的心灵时，“我有什么值得自豪的？”这个问题引发学生的思考：不同的对象有不同的价值，小骆驼、小红马、你我他都有值得引以为豪的地方。这不仅仅是在教语文，更是在塑造健全的人格。

二是坚持与时俱进，弘扬创新精神，就是要在学校的各项工作中、在管理班级中，勇于进取，开拓创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，作为一个班级来说，创新是创建优秀班集体的前提条件。只有创新，才能更好地发挥每一个学生在班级中的作用。人的潜力是无穷的，不论成年人还是小孩子，所以我注重学生能力的培养。把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来，在开学初开展各种活动，给学生表现的机会，例如一分钟自我推荐，主持一次晨会领读，带队做操、放学等，考查学生的实际能力，对任用的班干部经常留意他们的行为，每隔一段时间就要召集在一起开会，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，创造机会让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。黄灿是个学习优秀工作负责的班干部，可是胆量小，说话细声细气。为了锻炼她的胆量，我特意安排她多做班级事物，我指导她从收作业、排队、帮学生听写等进行训练，后来她能一个人帮助老师管理全班，令熟悉她的家长们大吃一惊，有了锻炼，如今的她勇敢大方多了。通过对学生潜力的挖掘，涌现出了张湘毅、张思雨、罗军文等优秀的班干部。我常常和家长积极增进交流，关系和谐，许多家长都知道我是个坦诚正直负责的人，对我的工作相当支持，非常信任，也非常感激教师对孩子的教育。

三是敢于转变工作作风。我们在工作的过程中，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。我们在为学生服务的过程中，既要灵活多变，又要把握好原则性。为此经常深入到学生中去，与学生拉近距离，热情的解决他们在学习中存在的问题。学生中存在着不同的差异，讲课的内容，对后进生来说难免有不懂的地方，作为教师，更应该耐心详细的对他们进行辅导，而不能一味的埋怨学生、埋怨家长，对潜能生的辅导是我在教学外又一大关注的重点。班上黎嘉俊、汪明媛、伍恒智这三个孩子的学习基础相当差，她们的父母没有文化又整天为生计操劳，没有时间也没有能力来辅导学习，这些孩子在课堂上也常常沉默寡言，这让我深深感到，虽然她们的出身条件和家庭环境

和别人相差甚远，但是她们也应该享受到学习的快乐，决不能让她们在人生的第一步就输在起跑线上！因此对她们课内外学习的辅导我就一直承担了下来。长期以来，一般中午和下午放学的时间，我手把手地教她们复习拼音，认读生字课文，复习课堂上没有掌握的内容，家庭作业也是我手把手亲自辅导他们订正，往往一课简单的生词却要三番五次地听写，还有可能他们不全对，但我一直用极大的耐心和亲和的态度尽心着；在课堂上，我给予她们非常密切的关注，常常将一些简单的问题鼓励她们回答，并对她们的表现给予充分的表扬和鼓励。世上无难事，只怕有心人，辅差，贵在早抓和持之以恒。我在她们的身上倾注了大量的时间、心血和汗水，事实证明我的辅差工作是有效的，成功的。她们的成绩越来越有进步，期末考试都在八十分以上，,在今年的学习上,我已经明显感觉到这四个孩子的学习不是很吃力了，人也变得自信开朗。

做为一个班主任，我坚持以学生的长远发展为本,关注学生的身心健康。现在的家庭都只一个孩子，有的被老人溺爱，蛮横霸道；有的父母工作繁忙无暇顾及孩子学习和教育，孩子养成懒惰爱撒谎的恶习；有的对于同学之间的小矛盾总喜欢怨怨相报；还有些学生性格孤僻，动则施展暴力，在人际交往中不能很好地处理和同学的关系。由此我狠抓班风建设，晨会课、语文课上，我用古今中外人物的小故事和报刊中的报道，对学生进行品德教育。教育学生要拥有一颗感恩的心，体谅父母，同学之间宽宏大量，学会站在他人角度思考问题，学会做学习的小主人、学会自我保护等等。并制定严明的班级纪律，做到奖惩分明。同时对有问题的孩子，我放下教师的架子，从学生心灵教育入手，找准契机像妈妈和长者一样进行富有人情味的谈心，帮孩子明白自己的优点和不足，并教他正确处理事情的方法。多次的尝试我发现老师充满人情味道的谈心能使孩子很乐于接受老师的批评教育和指点，不仅能慢慢的改正缺点，性格也会趋于平和。如今班上同学之间为小事打架的少了，有的孩子在发生误会后能够主动进行沟通解决的多了。

四要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。我不是一个性格张扬的人，但我的骨子里却有着对事业的敬重和追求，总爱实实在在地做着分内的工作，我以做一个优秀教师为目标，时刻不忘提升自己的业务水平，平时我常常观看名师教学视频录像，聆听各种专题讲座，翻阅有关书籍，大量吸取教育理论的营养，并积极进行教学反思。

俗话说一份耕耘，一份收获，有成绩也有不足，我将在这次解放思想大讨论中不断更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！

解放思想更新观念 篇2

一、提高思想认识, 转变思想观念

我国的教育发展史, 从古到今, 虽然几经改革和变迁, 但始终没有摆脱应试教育的路子, 教师习惯于应试教育的教学方式, 把教与学的相辅相成关系演变为单一的从属关系。加之社会的压力、家长对子女过高的期望, 使教师和学生背上了沉重的“大包袱”。在这种状况下, 大部分学生就当了配角, 对学习失去了兴趣, 产生了厌学情绪。而少数的所谓的好学生也很难担当社会赋予给他们的责任, 这既不利于全面提高全民族素质, 又使教育走进“死胡同”。

因此, 教育工作者特别是校长要有明智的主见, 转变思想观念, 深刻理解我国教育的方针、政策、法律和法规。教育观念是与时俱进的教育理念, 它体现了教育理论的时代性和创造性, 观念决定思路, 思路决定出路, 出路决定前途, 在教育现代化的过程中, 都将教育观念的更新作为一个具有战略意义的问题进行思考和研讨。教育思想滞后是当前影响我国教育改革与发展的主要思想障碍。校长首先要树立素质教育观念, 特别是要将素质教育落实到教学中, 要改变课外搞素质教育, 课堂搞应试教育, 要有坚定的育人观念, 素质教育是多出人才、出好人才的教育, 育人成才是学校教育的基本功能, 也是校长办学的主要目的。对于教育教学质量低下的学校, 校长要有立校的良策与不甘落后、敢为人先的志气, 不应当争名次、保成绩而置全面提高全民素质于不顾, 以管理为借口, 而坚持应试教育。当然素质教育并不排斥升学, 关键是以促进全体学生全面发展为目的, 还是以摧残大多数学生的身心健康为代价, 这些都是值得广大教育工作者深思的。

鉴于上述问题, 教育工作者特别是校长转变思想观念, 就显得尤为重要。只有提高全体学生的综合素质, 不断提高教育质量, 使我们培养的人才更好地适应未来经济建设和社会发展的需求, 在激烈的政治、经济、文化、科技竞争中担负起社会主义现代化建设的重任, 才是实施素质教育的根本目的。

二、明确工作目标, 调动教师工作积极性

人的行为都是有目标的, 学校工作要根据本校的实际情况制定出长短规划、目标。有了目标才能协调全校师生的步伐, 使之朝着一个统一的方向努力奋进。

学校教育工作的总目标是实施素质教育, 面向全体学生, 以提高全体国民素质为宗旨。这是一个整体目标, 而每一个学校都要根据这个整体目标和各校的不同情况和特点制定与之相适应的具体工作目标。学校工作目标的制定必须恰当、准确、具体。目标过高, 不能达到目的, 那是纸上谈兵;目标过低, 会影响教师的工作情绪, 给工作带来被动, 出现一盘散沙的局面。尤其是刚参加工作的青年教师, 他们的积极性很高, 对工作充满必胜的信心, 不切实际的目标会挫伤其积极性。所以说目标过高或过低都是不切实际的。恰当的学校工作目标制定后, 还要大力宣传, 使各科室各工作环节、各教职员工有深刻的理解, 才能在行动中协调一致, 避免工作中的“各自为战”。工作协调一致了, 广大教师才能各谋其职, 发挥自身优势, 把工作积极性调动起来, 树立新型的人才观、教学观、学生观。

在工作目标落实过程中, 要奖罚分明, 对先进个人大力表彰奖励, 以先进集体、模范人物的事迹和精神带动全校工作整体推进。对工作不得力、没有效率、缺少成绩的集体和个人则应及时给予批评, 甚至辅之以必要的惩罚措施, 以防止学校整体工作出现薄弱环节, 影响全局工作, 但这些措施必须以监察、督促、整顿为目标。

三、发扬民主, 听取群众意见

在学校管理工作中, 如果单纯地运用权力是不难办到的, 简单粗暴, 家长作风, 行政命令这一套做起来既省事又容易, 但这样做群众往往只是表面的服从, 而给工作带来的负面影响却是难以估量的。所以, 一个不善于听取群众合理化建议的领导不是一个胜任领导职务的人。这种人往往会把工作搞乱, 把事情办糟, 结果无法收场, 造成局面混乱。因而一个领导者要想把工作做好, 除了自身的高素质以外, 还要有倾听群众意见、发扬民主的思想, 促进教育民主是深入开展素质教育的必然要求。不论是教育教学过程、还是管理过程, 方方面面都要积极推进教育民主、教师要勇于接受挑战, 在实践中认识自己, 充实自己, 提高自己, 超越自己。在推进教育民主中形成的能力和水平 (管理能力及人格影响) , 才是真正的实施素质教育的能力和水平。如果在教育教学和管理能力实践中实实在在的推进教育民主, 必将最大限度地调动起教职员工的积极性。

近几年来, 各学校都健全了教师考核制度, 结合实际细化考核内容, 量化考核项目, 科学确定项目分值, 把定量考核和定性考核有机结合起来, 激发工作积极性。领导者应该充分认识这一制度的建立和落实对学校管理的作用, 既联系群众, 又发扬民主, 群策群力, 依靠教职工办好学校。对关心学校, 善提合理化建议的教职工, 应该给予表扬和奖励。只有这样, 才能理顺各种关系, 体现教职工是学校的主人, 调动教职工工作的积极性和创造性, 才能使全局工作有质的飞跃。

端正思想,更新观念 篇3

关键词：素质教育 服装专业 服美教育

由于素质教育的提出和实施，美育教育正在日益受到广大教育领域的关注和重视。作为服装专业的《服装美术设计基础》，是职业中专针对服装这一专业而开设的一项基本知识与基本技能相结合的专业课程，它是全面发展教育的重要组成部分，亦属于美育教育。然而服美毕竟不同于普教中的美术，那么，服美教育究竟是怎么一回事呢？

一、正确认识服美教学，端正思想误区，加强内在联系

众所周知，服装是人类生存的必需品，又是美化形体、表现自我的艺术品。服装设计正是运用一定的思维形式、美学规律和设计程序，将服装这两方面的功能合二为一的创造性劳动，是将其设计构思以绘画的手段表现出来，并选择适当材料，通过相应的剪裁方法和缝制工艺，使其设想进一步实物化的过程。与其它造型艺术设计相比，服装设计的特殊性在于它是以不同的人作为造型的对象。进一步讲，人的外形特征和内在心理因素制约着服装的造型结构。不同的款式是由不同的材料和色彩加以体现的，不同的造型设计是由不同的剪裁方法来实现的，不同的剪裁方法又是由不同的缝制工艺来完成的，可以说，缝制工艺影响着服装的造型特征。由此可见，服装设计的造型、材料、裁剪及缝制工艺各个环节间是一种相互制约、相互衔接的关系，并无矛盾冲突，更无任何的差距。因此应将服美教学与其它专业课（服装类）放在同一起点，着实有开展的必要性。

二、根据服装设计的时代要求，提高对美术设计基础的进一步认识

服美教学的开展，其重要性不仅仅体现在与其它服装专业具有同等的地位（必要性），更重要的是时代赋于它的历史使命，具有重大而深远的意义。

大量资料证明，当人类还不知道如何用服装保护自己之前，已经会纹身、画身、戴骨珠和石珠等方法装饰自己。当社会发展到一定程度，人类有了麻、丝、棉等原料，并掌握了一定的加工手段之后，人类对自身的装饰就被服装代替了，于是服装成了人的形象的重要组成部分。历史发展到今天，服装经历了几个时代的变革，尤其是在日新月异的现在，随着人类精神文明和物质文明的不断提高，人们的审美力相应提高，追求美的愿望也愈加地强烈，这种愿望首先表现为个人的自我完善。衣着美、仪表美是人们完善的重要条件之一，因此，今天的服装应该也必须跟上时代的步伐。

跨进21世纪之初，回顾国内服装市场，颓势依然，景气不再，让利打折等低层次促销手段已不能再刺激起消费者的购买欲望，服装市场像一窝孵不熟的豆芽。而时装界人士一句“市场不景气”，便把服装市场疲软的原因简单地往消费者头上一推了之，这是不负责任的。

这一事实告诉我们：唤起服装行业应从自身抓起，让利销售如同卖血度日，解决不了根本问题。我们是否该从服装美术设计这行分析一下呢？一味地满足于现状而不积极开发、不主动设计创立自己品牌的“固步自封”的做法是站不住脚的。开展服装美术设计势在必行，这是时代的呼唤和要求。由于时代的发展，社会的飞跃变更，生活中服务对象的庞杂，加之人们审美力的提高与审美观点的不同，又向设计行业提出了更高、更复杂的课题，使得服装设计众口难调。职业中专的学生将来要成为面向社会、面向未来的技能手，如果不能适应服装界的竞争，不能够适应市场推出独具一格的特色服装，恐怕很难立足于社会。从现在起，我们更应该端正对服美的偏见，深入到生活中去，激发创作的灵感。

三、注重理论结合实践的硬道理和方法

我国著名美学家王朝闻先生说：“丰富的想象建立在丰富的生活基础上。”对于服装专业的学生，应该懂得实践出真知的道理。而丰富的生活是你创作取之不尽、用之不竭的源泉，也是成才的必备条件。设计者生活的广度和深度从根本上决定了其设计作品在社会上的适应程度。世界著名服装设计师及他们的作品都有广阔而深厚的生活基础，而那些不受欢迎、不能被社会承认的设计者及作品，其失败的根本原因，均在于生活实践的狭窄和肤浅认知。

“大浪淘沙”，“适者生存”，作为一名服装专业的学生，如果不能正视服装设计的重要性，就不能正确处理好时装与人、社会、时代、生产和市场的关系，自然也就不会适应社会，经不起市场潮流的冲击，最终还是会被抛下海去。那么，我们应该使自己的艺术修养和发现美、感受美、认识美、表达美的能力在对美好生活的执着追求中得到提高。让真实的体验进一步激发我们学习服装美术的责任感、自豪感和自信心，使我们更加主动，更加积极地投入到服装美术设计的学习和实践中去，成为一名真正的服装设计制作人才。

解放思想更新观念心得体会 篇4

展”心得体会

做好本职工作，为地税事业的发展服务。根据省、市局的工作安排，按照市局的研究部署并结合我局的实际情况，我们于2月15日起就全面开展“解放思想，更新观念”大讨论活动作了具体安排和组织落实。分阶段分步骤地进行了宣传、学习、讨论、评价。通过学习，我体会到，解放思想贵在推进工作，推进工作必须更新观念、冲破束缚、创新举措。

一、更新思想观念是创新思路的基础

只有观念超前，工作才能领先。要实现地税工作开拓性发展，就必须在思想和观念上先期跨越，就要把握好面临的新形势、新机遇，真正破除旧思想，树立新观念。要自觉破除自我满足的思想，确立乘势发展的观念；破除因循守旧的思想，确立创新发展的观念；破除盲目蛮干的思想，确立科学发展的观念。只有用求实的态度看待问题，用辩证的思维审视成绩，用时代的眼光观察形势，真正做到与时俱进，才能有所作为、有所进步、有所前进。

二、确立科学的工作目标是事业成功的前提

明确的奋斗目标是凝聚人心、鼓舞斗志、推动发展的动力源。党的十七大提出新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标，对我国的政治、经济、文化都产生深远影响，在理论

和实践上都有许多新的突破。燕局长在2011年工作会议中提出“全面贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，全面落实“1346”工作思路，大力组织收入，加强科学管理，规范税收执法，全面提高征管质效水平、行政管理水平和干部队伍建设水平，为“十二五”地税事业的科学和谐发展奠定坚实基础。”的工作目标，着眼加快创业创新、跨越发展。有了这个目标，就可能充分调动一切积极因素，以新的面貌、新的干劲为地税的发展凝聚智慧和力量，形成人人想发展、个个谋事业、层层抓落实的新局面。

三、创新举措是实现跨越发展的关键

解放思想更新观念优化环境大讨论 篇5

单位组织开展这次“解放思想更新观念优化环境大讨论” 有很重要的意义，它有助于我们能够相互学习，取长补短。解放思想更新观念优化环境是我们应对前进道路上各种新情况新问题、扫除障碍、引领发展的重要法宝。解放思想更新观念优化环境需从以下几点出发：

一、解放思想就是要克服自满保守思想，增强危机忧患意识，深入贯彻落实科学发展观，通过解放思想，争取成为充满活力、富有效率的新青年。作为一名进单位不久的新干事，对于新的工作环境有不熟悉之处，我应该主动与新同事打好关系，尽快熟悉工作环境工作业务，尽早投入到日常工作中来。

二、更新观念就是要增强自身的责任感和紧迫感，进一步转变发展理念、完善发展思路、创新发展举措。过去是推一步前进一步，不推就不动，现在要彻底改变这种不主动不自觉的观念，社会在发展，时代在进步，如果我们不主动不自觉的更新观念，力求进步，与时俱进，我们将会被社会淘汰。因此不破不立，立而求新，个人的思想要跟得上形势发展的需要，才能有更好的发展空间。

解放思想更新观念 篇6

根据上级领导的会议精神，我们开展了“解放思想，更新观念，转变作风”大讨论活动。通过讨论学习，深刻领会，我深深体会到这次活动的重要意义，认为这是一项很及时、非常正确的决策。认识到解放思想、更新观念、转变作风的重要性，它是树立科学发展观，促进各项事业顺利开展，实现海林追赶型、超常规、跨越式发展的重要保障及途径。结合工作实际和自身素质，我自感责任重大、任务艰巨，清醒认识到自己在思想观念、思维方式、工作方法等方面与当前形势要求、发展需要还存有一定差距，解放思想已成为迫在眉睫的需求。

通过讨论学习我认识到：

一、要加强学习，为解放思想打牢基础

当今社会是一个知识爆炸的社会，新观念、新知识层出不穷。如不加强学习，就适应不了经济社会发展需要，就会掉队、落伍，更谈不上干好工作。只有加强学习，才能更新观念，才能使思想从条条框框中解放出来。事实证明，只有勤奋好学、学以致用，才能创造性地开展工作。自己要学什么、为什么要学的问题应该首先解决。更多地审视自身，就会发现自己知识的“短板”，增强学习的针对性，不断地使自己学到的东西融入到实践中。只有这样，才能激发自身潜能，提高为社会服务的本领。那种认为不学习照样能够干工作、不愿意用心学习的想法，那种满足于一知半解、浅尝辄止的态度，那种借口工作忙敷衍了事的做法，那种把学习当作装点门面的现象，是十分错误的，也是十分有害的。古人云，“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明”。总之，要想跟上时代发展，应对时代挑战，就必须坚持终身学习、坚持学以致用。

二、要开拓创新，在创新中谋求发展

改革的今天，就是创新的时代，如果墨守成规、靠惯性思维去解决问题，做好工作是不可能的。我是一名乡镇农业干部，近年来，我市农业生产工作虽然取得了一定成绩，但我觉得与现代农业相比还存有一定差距，我们的任务还很重。逆水行舟，不进则退。如果我们不解放思想，不更新观念，不敢于研究新技术，不积极接受新技术成果，总是照搬照抄传统的工作方法，用传统的农业知识指导农民生产，那么农业生产工作就会停滞不前。从某种意义上讲，这就是一种后退。没有创新就没有发展。我们只有保持与时俱进的精神状态，不断创新思路，不断研究新举措，用创新的理念、开拓的精神开展工作，才能推动事业的发展。

党中央在今年的农村工作会上已提出了发展现代农业的目标，这就需要各界人士尤其是我们农业干部认真学习、深刻领会上级精神，解放思想、摒弃因循守旧的观念，超前研究、探索思路，才能推动农业现代化尽快实现。

三、要高效服务，争做群众满意公仆

忠于职守，全心全意为人民服务是****时期各个职业活动的出发点和归宿，也是我们改进工作作风的衡量标准，更是解放思想、更新观众念的努力方向，即解放思想、更新观念就是为了更好地为人民服务、为社会服务，只有为人民服务、为社会服务，解放思想、更新观念才会体现意义及价值。

为人民服务，为发展现代农业服务是我们农业干部义不容辞的天职，选择了农业干部就是选择了为人民服务，就要责无旁贷地做好人民公仆，让人民满意。农业现代化是我们的一项重要任务，也是解决“三农”问题的突破口，要实现农业现代化就必须要求我们在不断提高服务本领的同时，模范践行“八荣八耻”荣辱观，大力倡导八个方面的良好风气，不断弘扬公仆精神，饱含工作热情和激情，做一名业务精湛，作风过硬，让人民满意的好公仆。

总之，通过讨论学习，我认识到：我们的思想必须解放，要做到与时俱进;我们的观念必须更新，要用跨越式的发展理念武装自己;我们的工作作风必须转变，要自觉地践行“三个代表”重要思想。只有我们每个人的思想解放了，观念更新了，作风转变了，才能肩负起建设富裕海林、和谐海林、文明海林的重担，才能为全面建设小康社会贡献力量!

汇报人：xiexiebang

思想政治课教师应尽快更新观念 篇7

一、新课程观

随着素质教育的进一步推进和思想政治课程标准的修订,学习课程标准,掌握其精神实质,贯彻课程标准,推进思想政治改革,成为政治教师转变教育观念的首要任务。首先,思想政治课教学具有鲜明的时代特征,政治课是以提高学生思想政治素质为目的的,所以政治教学不论从教学内容上,还是教学方法上,都要紧跟时代的发展,针对学生的思想状况,以讲马克思主义理论为核心,及时反映党的方针、政策和国内国际形式的变化。

江泽民在2000年全国思想政治工作会议上讲:“面对新形势、新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”这就为思想政治课教学的改革指明了方向。其次,思想政治课教学中要充分发挥学生的主体作用。鼓励学生发表不同意见,从不同的角度思考问题,在教学方法中,要采取启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学,在教学内容中要求实、求活,培养学生的创新精神。第三,思想政治课教学突出实践。修订后的课程标准将原来的“运用”要求改为“活动”,并在教学时间安排中做出明确规定,开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。在课堂教学中开展实效性活动,如模拟扮演、辩论、答记者问、小品、展览、壁报等,并将教学形式从课堂走出去,有计划地组织学生开展社会实践活动,如社会调查、公益活动、社区服务等,这就要求政治教师在今后的教学中,要加强实践环节,组织好学生的社会实践活动和课堂中学生参与的教学活动。第四,思想政治课体现实用原则,修订后的课程标准,重点解决了“繁、难、偏、旧”问题,降低了教学难度,减轻了学生的学习负担。思想政治课教师必须认真学习和研究修订的课程标准,领会修订目的,掌握精神实质。

二、新考试观

考试是教学的指挥棒,采取什么样的考试形式,直接决定了教学中的教师和学生的动机、教学方法和手段,充分认识和重新确立新的考试观念,成为政治教师转变观念的又一重大任务。

“双开”考试的实行,是近年来中考政治改革的延续和深化,是将大纲要求“掌握知识、培养能力、提高觉悟”真正落到实处,意味着政治课教育教学工作由应试教育向素质教育的转轨中跨出了可喜的一步,为政治课教育教学注入了一股新的活力。

首先,开卷考试有利于减轻学生过重的课业负担,在传统教育中,为了应试考试,学生不得不“上课画条条,下课背条条,考试考条条,考后全忘掉”。采用开卷考试,学生不必花很多时间去死记硬背,而是通过教师启发引导,学生积极参与,师生在一种宽松和谐的氛围中对教材进行讨论分析,并得出结论,或用现实生活来验证结论,这就大大减轻了学生过重的学习负担,有利于促进能力的培养。

其次,开卷考试有利于促进思想政治课教学方法的改革。开卷考试轻死记,重运用。因此,过去“教条条,背条条”的老一套教学方法已难以奏效,教师不能只满足于讲清基本要领和基本原理,更重要的是要理清知识的内在联系,坚持理论联系实际,引导学生参加社会实践,培养学生分析问题、解决问题的能力。

再次,开卷考试有利于培养能力,提高素质。实行开卷考试,由于注重对学生能力的考核,试题大多在教材中找不到现成答案,而要求学生在掌握知识的前提下,具有较强的能力即理解能力、分析运用能力、书面表达能力和创新思维能力。这就迫使学生改变过去的不良学习方法和习惯,更注重知识之间的内在联系,以及对知识的理解和运用,关心身边的小事和国内大事,搜集有关资料,积极投入到社会实践中去,这就有利于学生创新精神和实践能力的培养。开卷考试给学生松绑,给教师加压,要求教师不仅注重对学生知识的传授,更注重对学生能力的培养,对教师自身素质也提出了更高的要求。

三、新的教学观

新课程标准的修订和“双开”考试的实行,打破了传统教学模式,教师必须更新教学观念,采用多种教学手段,注重学生能力的培养,才能适应时代的要求。

首先,政治教师要有扎实的理论知识。科学文化素质是每个教师从事教育、教学工作的基本素质之一,作为一名合格的政治教师必须具有扎实的基础知识,精深的专业知识,广博的相关知识以及基本的教育科学知识。政治教师须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质,必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术;必须勤奋好学,孜孜不倦,讲起课来才能深入浅出,旁征博引,得心应手,使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。第二,采用现代化教学手段。现代教学手段主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、电影、计算机等的使用,现代化教学手段具有形声性、再现性、先进性和高效性等优点。它主要以图像和声音的形式传递教学信息,能使教学内容接近客观事物本身,将教材中抽象的概念术语、理论论证过程还原为具体生动的事例,激活了学生的学习兴趣,充分调动了学生的学习主动性、积极性和创造性,从而提高了课堂教学实效。第三,体现“双主”地位。在传统的思想政治课教学中,普遍存在“满堂灌”现象,教师自始至终讲到底,学生没有思考的余地,以至于教师滔滔不绝,学生无动于衷,这种教学方法无视学生在教学过程中的主体作用,严重窒息了学生主动活泼的思想,很大程度上影响学生素质和能力的培养。

在教学过程中,教师引导学生的学习方向,调动学生的学习积极性,选择适当的教学方法,做好教学活动的组织安排,检查评价教学效果,调整、改善整个教学活动,在课堂教学中最大限度地调动学生的主体作用,教师在课堂上要努力营造和谐、平等、民主的教学氛围,鼓励学生敢于提出不同见解,在师生间营造相互信任、积极合作的课堂气氛,并进而积极引导学生获得知识、培养能力和提高觉悟。

解放思想更新观念 篇8

【关键词】：更新观念；积极探索；高等学校；德育工作

·中图分类号：G641

随着我国教育改革的深入，素质教育成为现代教育的核心內容，高等院校在培养社会需求的高素质人才的同时，要重视学生德育综合素质的培养，贯彻落实以学生为本的发展原则，突出诚实守信、实事求是的思想道德培养，有助于落实素质教育在高等院校的实现。然而我国目前的高等院校中的德育评价体系的建设中存在部分问题，导致高等学生德育工作无法有效开展。

一、现阶段高等学校学生德育工作开展现状

1.不完善的建设以及传统思想观念的束缚

据相关统计学调查，在高等学校中有60%的学生不清楚学校德育工作开展的意义，这充分说明了高等学校没有认真开展学生德育教育工作，没有认识到这项工作的重要性，并且评价组织的建设存在不完善、不合理的现象，相关步骤以及评价标准存在问题，评价相关操作监督力度不足。特别在对应届毕业生的德育工作的开展中表现的尤为明显，没有对学生德育综合素质进行科学的评价，出于主观因素对毕业生的德育综合素质评价进行美化处理，导致用人单位对于毕业生的德育综合素质无法进行客观的分析，无法有效开展人才选拔。

2.评价主体单一，导致学生自我评价不被重视

大部分高等学校对于学生德育综合素质评价的主体相对比较固定，通常是由学生的教师或者是班级管理者进行评价，这就导致德育综合素质评价存在主观性，缺乏比较客观的评价[1]。并且，大部分德育综合素质评价都是由教师作为主体开展的，没有重视学生的自我评价以及学生之间的相互评价，使得德育综合素质自我评价形式化，无法成为就业单位选拔人才的依据。

3.评价标准不合理，重理论轻实践

大部分高等学校在进行学生德育综合素质评价时，没有明确的评价标准，导致学生对于此没有统一的认识，并且导致了评价结果失去客观性和公正性。大部分高等学校将学生在思政课程理论知识学习的成绩作为德育综合素质评价标准，没有重视学生在日常生活以及学习过程中对相关规范的遵守情况，也没有重视学生在社会实践以及企业实习等实践活动中专业素质以及道德思想方面的评价。“重理论轻实践”容易导致高等学校对于人才的培养目标出现偏离，导致学生不注重操作能力的培养以及工作经验的积累[2]。

4.评价结果反馈渠道存在问题，影响德育教育活动的开展

德育综合素质评价结果是对学生德育水平的总结以及评价者对学生的反馈意见，其通常与学生评奖评优存在一定的关联，导致了学生产生对德育工作产生偏见，甚至弱化了德育综合素质评价工作对推动学生管理的积极作用，影响德育教育活动的开展。

二、提高高等学校德育工作建设的相关意见

1.调动学生的主观能动性

通过学生参与德育综合素质评价工作中，能够充分调动学生的主观能动性，完善学生德育工作的建设。德育综合素质评价工作需要对学生进行全面的评价，并且需要保持一定的客观性。全面的评价必须要包括学生的自我评价、德育课程学习成绩、日常纪律的遵守情况、实践活动中的德育综合素质表现情况以及学生之间的相互评价。且德育综合素质评价不是对某一阶段的评价，而是要贯穿在学生的学校学习生涯中。

2.坚持实事求是的原则

在德育综合素质评价的过程中，最重要的是坚持实事求是的原则，高等学校的教学目标是以培养社会需求的实际操作能力强的人才，因此，在进行德育综合素质评价的过程中，需要重点对实践活动中的道德思想与专业操作水平进行评价，从而让德育综合评价结果能够真实反映学生的德育水平。此外，评价的过程中需要兼备理论结合实际，对学生实践成绩评价的同时，结合某一次社会实践对其德育综合素质进行评价。

3.明确评价标准，加大监管力度

学生德育综合素质评价需要经过评价准备、实施以及汇总这三个流程。在评价准备的过程中，需要制定统一的评价标准，并明确德育综合素质评价工作开展的意义、目的以及作用，加大宣传力度，让学生能够重视德育综合素质评价工作，推动其能够更加认真完成各方面的任务，有助于提高学生的德育综合素质，实现德育教学质量的提高。

4.完善反馈渠道，加强师生交流

建立完善的评价结果反馈渠道，让学生对自身的德育综合素质评价进行了解，教师要对学生不理解的地方进行指导，在评价结束后，以座谈会或单独指导的方式对学生进行意见反馈，让学生对自身的优缺点进行任职，并指导学生如何纠正缺点，保持优点。可以通过校报刊载、网站发表等渠道对优秀学生事迹进行宣传，提高学生的自觉性。

结束语

只有进一步完善德育评价体系，才能够充分发挥德育评价工作的引导和激励的作用，重视德育工作开展的结果并注重过程，重视现象的同时将实质掌握，是现代德育工作创新的重要环节。可以通过让学生参加思想教育、社会实践以及校园活动，并将日常行为纳入德育考核中。而学校也要秉持着以人为本、实事求是的原则，重视实际生活以及学生生活，不断创新德育实践活动的形式和途径，提高学生对于德育工作的接受度，锻炼自身的能力并为德育教育提供机会，同时为学生发展提供了更加广阔的前景。德育工作的规范化、专业化和科学化能够实现德育工作在现代素质教育中的突出，实现德育工作内涵的丰富，同时提高了学生的思想道德素质，有助于学生未来的发展。

参考文献

[1]沈革武.一种跨学科及效益德育模式的探索——解读高校工程德育的经济属性[J].科技进步与对策，2013，24（6）：188-190.

思想解放观念更新推进发展演讲稿 篇9

尊敬的各位领导、各位评委，在座的同志们：

我是机电设备公司的xxx，我演讲的题目是：《打破枷锁和桎梏，推动改革促发展》。

今年初，在集团公司一届三次职代会上，*董事长和*总经理都突出地强调了解放思想、转变观念的问题，并号召集团公司广大干部、职工，要通过解放思想，转变观念，以全新的思维，全新的姿态，推动企业的改革和发展。集团公司党政的这一重大决策，不仅是符合民意的明智之举，而且切中了集团公司问题的症结和要害。

大家都知道，思想总是行动的先导。思路决定出路，观念支配行动。只有具备了领先一步的观念，才会有棋高一筹的结果。享誉全球、深孚众望的思想先锋、演说家和作家斯宾塞·约翰逊博士著名的寓言故事《谁动了我的奶酪》，就生动的阐明了这一点。故事中的两只小老鼠和两个小矮人代表了不同的思维方式。当奶酪突然不见了的时候，两只小老鼠积极行动，很快就找到了新的更多的奶酪。两个小矮人中的哼哼不去寻找新的奶酪，却在思考奶酪是谁拿走的，为什么要拿走；而唧唧经过一阵犹豫后及时行动，也终于找到了新的奶酪。故事告诉我们，老办法、旧观念不会帮助人们摆脱困境；唯只有转变旧观念、放弃旧思维，“随着奶酪的变化而变化”，才会有全新的发现，找到新的出路。

当前，面对市场经济的滚滚浪潮和企业不断深化改革的新形势，干部职工必须树立全新的思想观念，以适应急剧变化着的新形势。然而，集团公司的现实情况却与此要求存在着明显的、甚至是巨大的反差。时至今日，在干部、职工中，依然存在着那么多不合时宜的旧观念；在企业的各项工作中，依然存在着那么多陈旧落后的习惯和做法。推行市场经济已多少年了，不少职工却至今还认为“进了国企的门，就是国企的人”，[找文章还是到☆好范文 fwsir.com，更多原创！注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站]“手上端的铁饭碗，只要不死你就得管”；“患不均而不患寡”的思想根深蒂固，许多人还怀念调资同步走，分配大锅饭，你有我有大家有；当企业生产经营遇到暂时困难的时候，有的人热衷于坐而论道，不是想办法，而是发牢骚。不是想着怎么办，去寻找新的奶酪，而是一味地高喊扭亏难。殊不知发牢骚于事无补，想办法才有出路；在日常工作中，牢骚病、推诿病、扯皮病、护短病、妒贤病，比比皆是，举不胜举；“等靠要”的思想，封闭保守、小而全的思想，不计成本、不讲效益、不重视管理的思想，以及自由主义、官僚主义、形式主义等等，这些都构成了企业之病、体制之弊、机制之痛。正是因为思想僵化，观念滞后，才导致了因循守旧，墨守陈规，囿于所成，不思创新，致使企业改革落伍，发展缓慢。许多事情要么是看不准而没有动手，要么是看准了，却犹豫、畏缩，求稳怕乱，迟迟不敢动手。仅一个住房制度改革，就不可思议地、步履蹒跚地走过了漫长的八年，干打雷，不下雨，光研讨，不行动，白白地丧失了难得的机遇。还有许多项改革，该进行的却尚未进行。对此，难道我们不应该认真加以反思，并迅速行动起来，积极迎头赶上吗？

假如说，在计划经济的“王国”里，我们尚可以得过且过；但在市场经济的疾风暴雨中，我们却再不能高枕无忧了。因为时代是一条长河，百舸竞流中我们必须奋力向前追赶。只有做竞争大潮的趋赴者、驾驭者、创造者，我们才能超越自我，应对挑战，推动企业的改革与发展。而为要做到这一点，就必须来一场彻底的洗头换脑，大胆地冲破思想枷锁和桎梏，与时俱进，敢破敢立，树立新的思想观念。要破除画地为牢、坐井观天的封闭意识，确立闯荡市场、与世接轨的战略眼光；破除甘居落后、不思进取的颓废情绪，确立大步跨越、赶超全国的昂扬锐气；破除基础差、家底薄产生的自卑心理，确立穷则思变，变则思干，干则思成的奋斗精神；破除有条件就干，没条件就算的不负责任态度，确立动脑筋、想办法，创造条件上的创业胸怀；破除小富即安、小进则止的小农思想，确立干大事业、求大发展的创业精神；破除消极管理、无所作为的思想，确立勤于探索、敢为人先的创新精神；破除当官不理事、甚至你干事我骂事、从中作梗阻拦的扭曲心态，确立执政为民、创建业绩的为政情怀。

亲爱的同志们、朋友们：

思想解放也是一种生产力。只要我们真正把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思主义的教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，善于在解放思想中统一思想，我们就有了正确的思维和理念，就有了正确的智慧和策略，就有了克服困难的途径和办法，集团公司的改革和发展就定能开创出崭新的喜人局面，我们广大职工就一定会有一个无限美好的明天！

让我们大家朝着这个光辉的目标去努力吧！

谢谢大家！

解放思想更新观念 篇10

加强规范办学，深化“惜时增效、轻负高效”改革

2012年9月27日

“解放思想、更新观念、开拓创新”大讨论活动学习报告会

——加强规范办学，深化“惜时增效、轻负高效”改革

同志们，几天来，我们认真学习了有关“解放思想、更新观念、开拓创新”大讨论活动的文件，特别是马稳庚局长在《“解放思想、更新观念、开拓创新”大讨论活动动员大会上的讲话》，结合我校实际情况，我们重点是要进一步加强规范办学，坚持，依法办学，规范办学，使落实科学发观，和遵循教育规律的必然要求，是学校实现持续发展、打造品牌向学校、扩大办学影响力的有效途径，过去我们把拼时间、拼精力，扩大办学规模作为我们扩大学校影响力的法宝，长期以来，学生很累，老师更累，领导班子成员最累，这种都非常累的局面，产生的结果是与我们原来的愿望相悖，通过这次大讨论活动的学习，我们认识到了这种做法的危害性，解放了思想，更新了观念：根据少年儿童的心理特征，遵循教育规律，多据举行一些适合少年儿童健康心理发展的活动，如各种类型的演讲比赛，文艺汇演、体育比赛、校园舞蹈、社团活动、才艺展示等等。总之，要使青少年学生充分的发挥自己的个性特长，依此带动其他方面发展，使学生成为一专多能全面发展的学生。

同志们，在以上几个方面，我们以前也曾经做过尝试，由于不敢解放思想，观念陈旧，作风不过硬，此项工作没有坚持到底，现在通过学习，我们目标更明确，动力更足，思想更解放，观念更新，因此我们一定要坚持把这样一种办学思路指导下的具体工作做扎实，做好，做出成效，使我校的教育教学工作出现一个崭新的局面。

老师们，“轻负高效、惜时增效”的教育理念，在教育界地位比较牢固，但在我校做的很不够，通过这次学习，我们要把此项工作切实做好，真正实现“课堂上学生做主”，把课堂打造成为从“知识课堂”到“能力课堂”再到“素质课堂”的转型。而要做好此项工作必须做到两点，第一扎实的搞好小组合作，要使小组

合作常态化，比如根据学生能够互教互学的要求，把学生分成固定的学习小组，每节课对于学生完成学习任务和课堂表现的情况，给各小组奖励分数，每周对每个学习小组每节课上的所得分数或等级进行综合评价，评出各班学校的模范合作小组，推广交流使合作小组进一步深化，对于合作小组中表现突出的学生将作为文明学生重要的一个方面，对于文明学生每一个教学月评价一次，有条件的话，可进行文明学生挂牌仪式，这样使学生学有榜样，做有规范，对与错好与坏多与少都有客观的评价，不仅规范了学生的学习行为，更重要的是具体了养成教育，使学生在这样一个过程中思想素养、文明素养、知识素养、品的素养、荣誉素养等方面都得到了润物细无声的发展，使学生在和谐、规范、愉快的环境中茁壮成长，实现了我们为社会和国家培养合格人才的目的，从根本上扩大了学校的影响。

观念更新,迎接挑战 篇11

[关键词]新课程;新观念

[作者简介]许正军,河南省济源市第二中学一级教师,济源市市级学科带头人。

新课程对教师提出了全新的挑战,迫使我们进一步转变教育观念,改革教学方法,树立新的人才观、质量观。

一、应树立有效的教学观

新课程着眼发展,重视基础,要求教师在教学中应面向全体学生,立足课本,立足基础,使每一个学生都学有所获。注重方法教学和学法指导,提高学习效率向课堂要质量,改变授课方式,变讲授式为探究式、交流式,让学生不但会做,而且会说,说出自己的思路和想法,逐渐培养学生的问题意识及独立思考能力,发展学生的学习能力,学会学习。突出数学思想和数学方法的教学,关注知识的形成过程,注重数学应用,加强数学建模,培养学生的兴趣。在教学中应重视教材的基础性,从整体上把握教材,注重循序渐进,不责备求全。

二、应建立科学的评价观

新课程的落实要求建立合理、科学的评价机制,应改变单一的评价方式,初步建立多元化的评价方式,不仅关注学生数学学习的结果,还应关注他们数学学习的过程;不仅关注学生数学学习的水平,还应关注他们在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观的变化。合理、科学的评价机制,不单以考试成绩论英雄,应彻底改变重分数、轻能力,重结果轻过程的做法,应从发展的眼光评价学生,不仅看学生的当前,还应看学生的过去和未来;应从全面的角度看等学生,不仅看学生的解题策略和思维能力,还应看学生的兴趣培养和态度变化。

三、应注重多元的技术观

新课程重视信息技术与数学课程的整合,应改变传统的一支粉笔打天下的局面,有效利用教育技术,改善学生的学习方式,特别是以信息技术为基础的多媒体技术,可以将以往教学中难以呈现的数学内容很直观地展示给学生,通过动画让学生体会到知识的形成过程,同时给学生提供了思考、探索的空间和时间。通过声音、图象等多种媒体的作用,启发学生积极思考,进一步激发学生学习数学的兴趣。充分发挥教育技术的作用,为数学教学搭建交流平台,使合作学习和自主学习更加现实,学生学习的积极性充分保护。

四、应关注全面的学生观

传统教学以教材为本,以教师为中心,强迫学生强化训练,不顾及学生的情绪,唯分数论。新课程要以学生为本,尊重学生的个性,学生的头脑不是灌输知识的容器,而是需要点燃的火把;学生应该幸福的生活,快乐的学习,学校应是学生向往的理想乐园,而不是地狱;每个学生都是独特的,有潜质的,都能够有所发展。

五、应重视全新的课堂观

传统的课堂中教师往往一言堂,满堂灌,学生是观众,更是听众,课堂是教师表演的场所,教师是导演,更是演员。新课程注重课堂的预设和生成,注重学生的活动,教师和学生都是导演和演员;新课程注重课堂的启发性和创造性,注重学生的合作,交流和探究,不但注重知识与技能,过程与方法,而且还注重情感,态度和价值观。

新课程的成败关键在教师,没有教师的积极主动便没有新课程的实施和发展。为此,需要提高教师的素质,提高教师对新课程的认识并身体力行。

应从学习新课程开始,把握新课程的理念和特点,深刻领会新课程精神。从整体上把握教材,彻底改变教学方式,关注学习过程,注重方法教学和学法指导。重视数学应用,从数学建模做起,改善学习方式从数学交流、数学探究出发,改变评价方式从情感、态度和价值观起步。注重信息技术与数学课程的整合,充分发挥信息技术在数学教学中的作用。以培养学习能力为目标,以兴趣培养和习惯养成为依托,扮演好教师在教学中的组织者、引导者和合作者的角色。

应从学习教育学和心理学开始,把握教育教学规律和学生身心发展特点。认真学习各种教育思想和先进教育理念,不断丰富头脑,提高认识水平,拓宽教育视野。认真学习教育心理学和学习心理学,研究学生心理特点,把握心理健康标准,提高心理咨询水平。同时,还应该认真学习学科专业知识,增强自身势力,壮大自身力量,充实教学内容。

应从学习信息技术开始,把握信息技术与数学课程的整合度。认真学习信息技术知识,提高信息技术应用水平,充分发挥信息技术的作用,从课件的制作到多媒体展示,从网上交流到合作探究,培养学习兴趣,学习习惯和学习能力。深入研究信息技术与数学课程的整合方法、方式,改善教与学的方式,改变内容呈现方式,降低数学难度,促进学生的积极性和主动性,提高教学质量和学习效率。

新课程呼唤教师敢干突破自己,勇于重新洗牌,以学生发展为己任,扬长避短,革旧倡新,切实开展素质教育,让每一个学生都学有所获,学有所长,学有所乐。面对新课程,我们应该冷静、沉着,改变观念,不断总结,不断反思,努力提升自己。

[参考文献]

更新观念 改进教法 篇12

一、摒弃“满堂灌”, 注重精讲

新课改形势下, 一谈到“讲”就有人嗤之以鼻, 这太极端化了。“满堂灌”的做法我们当然应摒弃, 但在课堂教学中, 教师不讲课, 完全由学生讲或者由学生自学、活动来达到掌握知识、培养能力的目的, 在一般情况下是不现实的。没有教师合理的组织、点拨和引导, 课堂教学质量就很难得到保证。我们不能忌讳“讲”, 但是要注重“讲”的质量, 教师的讲解要以科学、艺术的教学方法为手段, 以科学合理的教学目标和学生的实际水平为依据, 该讲的讲到位, 不该讲的不讲, 可讲可不讲的尽量少讲。

二、培养学生读书兴趣, 营造有利于学生创新思维发展的良好氛围

爱因斯坦说:“只有把学生的热情激发起来, 那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。”所以说兴趣的激发直接关系到学生主观能动性的发挥。未来的文盲不再是那些不识字的人, 而是指那些不会学习的人, 因此, 培养学生自学能力应成为素质教育的第一件大事。在教学中, 我比较重视学生的阅读训练, 引导学生全面阅读教材, 对教材有一个粗略的了解, 形成一种感觉上的认识, 为下一步教学工作做准备。例如, 上课前先把授课量按内容分配给2~3名学生, 上课时, 先由他们依次讲, 其他学生的任务是“找毛病”、提问题。这样不仅讲的学生要认真阅读, 准备材料, 并使所要讲述的内容条理化, 听的学生也会跃跃欲试, 积极准备, 争取在课堂上露一手。再加上课改后新编的思想政治课教材感性材料多, 可读性非常强, 特别是与人们的日常生活息息相关的内容, 很容易引发学生的学习兴趣, 学生讲课时会增加很多耳闻目睹的事例, 提出一些现实中所遇到的问题, 并力求通过学习去实际解决些问题, 这无形中使他们感受到知识的力量, 最大限度地激发了学生的学习兴趣。至于课堂气氛的活跃不言可知, 他们的学习过程已经由被动变为主动, 学生在学习过程中的主体地位已初步得到体现。

三、深化课堂教学改革, 总结新的教学法

在教学实践中, 以学生现有的知识水平和社会阅历为基础, 遵循他们的认识规律, 我针对不同的章节内容, 设计不同的课堂程序, 构建不同的课堂结构, 力求民主讨论, 互动交流。例如我把课堂结构改变为: (1) 把班级分成若干小组, 先由小组讨论, 然后小组代表阐述本小组的观点或提出问题。 (2) 部分学生或老师回答学生的问题。 (3) 教师提出问题让学生思考回答并进行归纳。例如, 在讲“树立正确的消费观”时, 先在学生中间做一个“我是怎样的消费观”小测试, 让观点相同的学生坐在一起讨论, 然后小组推选出一位同学阐述本小组的消费观, 接着让其他同学指出其不科学的地方, 最后教师指出各小组观点的片面性, 归纳出正确的消费观。这样学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然, 既理解了课文, 又树立了正确的消费观。

四、加强学法指导

“授人以鱼, 不如授人以渔”, “教是为了不教”这两句名言都充分说明了学法指导的重要意义。这就要求教师不仅要研究自己怎样教, 更要研究学生怎样学, 进行正确的学法指导。学法指导是转变教学观念的突破口, 是培养学生能力的重要手段, 是发挥学生内因作用的有力措施, 是实施素质教育的重要途径。需要对学生进行学法指导的方面很多, 比如要指导学生掌握预习、复习、听课、读书的方法, 掌握解题的技巧与方法。例如在讲授思想政治分析说明题的解题技巧时, 我是这样进行学法指导的:一要读懂题。对各类型的分析题, 如漫画、图表、数据、文字材料等, 首先要读懂, 即要反复读, 理解其含义和要求。二要回归教材。就是要以问题为中心向教材求索, 寻根问宗, 找出解答问题的“知识支点”, 并组织答案。三是进行多向思维。正确运用发散性思维是解答灵活性试题的重要武器, 只要是符合题目要求的都是正确的, 力戒单向或定向思维。四是多种方法并用。常用的方法有:发散与聚合结合, 演绎与推理结合, 理论与实际结合。