一年级音乐《火车开啦》教学设计

一年级音乐《火车开啦》教学设计（共9篇）

一年级音乐《火车开啦》教学设计 篇1

火 车 开 啦 教 案

教学内容 ：

一、学唱歌曲《火车开啦》

二、感受祖国的的大好河山

教学目标 ：

一、通过听聆听，唱《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

二、学习用欢快活泼的情绪，轻巧地声音清晰、准确地演唱歌曲。

教学过程 ：

一、组织教学

1、师生问好

师：同学们，请问班上有哪些同学们坐过我们的火车呀？ 生：（举手）

师：哇！原来有这么多同学坐过火车呀，那老师现在要考考大家了，请同学们先聆听一段声音，看谁最留心，看哪个小朋友最聪明。《播放声音》 师：同学们，请问 ：这是火车的什么声音？ 生：火车开动的声音

师：那具体有什么声音呢？同学们真细心，比老师记得都清楚。呜的声音，我们说是火车的汽笛声；轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车发出的声音，大家来模仿火车开动的声音好不好？ 生：好

师：首先模仿火车汽笛声（呜—）师：大家再来学一学大轮的声音（轰隆）师：大家再来学一学小轮的声音（卡嚓卡嚓）

师：现在我们先来开一开火车，请同学们注意看清楚老师的手势。

师：我们班上的火车开得真棒，你们听，又有一辆火车开过来啦！让我们来听听他们唱的是什么好吗？ 同时请思考：听了这首音乐，你的心情怎么样啊? 生：非常的高兴 师:那请问你坐在这一列火车上仿佛看见了什么？ 生：我看见了高楼大厦、鲜花……

师：非常好，同学们，你们想不想坐在火车上去游览祖国的大好河山呢？ 生：想

师：好的同学们，现在老师就带你们去旅游，一起去看看祖国神州大地的大好河山！（首先让我们把手臂搭在欠扁同学的肩上,我来看看是哪一个孩子最乖！）

聆听《火车开啦伴奏》，教师讲解：

我们首先到的是纳溪区天仙洞风景区，2013年成功创建成为国家AAAA级景区，现在我们看到的是纳溪区大渡口镇的花田酒地，这里云溪历史文化浓郁、江南生活情趣丰富；现在我们看到的是泸州方山景区，是国家3A级景区和川南历史上著名的佛教圣地和旅游胜地。现在我们看到的是泸州报恩塔，俗称“白塔”，是四川省文物保护单位。现在我们来到了美丽的杭州的西湖，每一年啊，杭州都要在钱塘江、运河举行盛大的烟花大会，会有很多中外游客来观看；然后我们来到了上海的东方明珠，上海东方明珠电视塔是亚洲、中国最高的塔，世界上第三的高塔。现在我们来到了西藏的布达拉宫。布达拉宫号称“世界屋脊上的明珠”。它现在我们看到的是我们四川的九寨沟，四川的九寨沟是中国西南最具魅力的旅游景点，被称之为“人间天堂”。

师：同学们，祖国的大好河山漂亮吗？ 生：漂亮

师：好，同学们，刚才我们坐着火车去游览了祖国的神州大地，想不想自己开着火车去旅游啊？ 生：想

师：嗯，好。同学们，如果们一边唱着动听的歌曲，一边坐在火车上去观看是不是更具有诗情画意呀？好现在就让我们来学习这首歌曲吧！

三、学唱歌曲《火车开啦》

1、聆听歌曲

师：首先，请同学们听一遍，想一想这首歌曲里面有哪些声音？

生：出现了火车的汽笛声、大车轮声音和小车轮声音。还有小朋友们动听的歌声。

2、齐读歌词

师：同学们真聪明！我想再问问大家，你们能够按照节奏读一读歌词吗？没关系，老师来教一教大家好吗？

师：同学们，请注意看一看第一排和第二排，看看他们有什么不同？知道的孩子请举手

生： 举手，第一排有四个卡擦卡擦，第二排只有两个

师：这位同学真棒，这么快就看清楚了。好的同学们，我们单独读读这两句好吗？ 生：好

师：好的同学们，现在就请同学们整整齐齐的读一遍好不好 生：好！

3、学唱歌曲

师：（出示歌谱，再听范唱）好的，同学们，我们熟悉了歌词，熟悉了节奏，让我们再一次聆听这首音乐好吗？请思考：听了这首音乐，你心情怎么样？ 生：好

师：“lu”音模唱练习（教师根据情况，细心处理）

师：同学们，让我们把“lu”换成歌词，跟着钢琴轻轻地唱一唱好吗？ 师：对了，刚刚有的同学说听了这首歌曲他心情非常高兴，那现在我要问你们，你们觉得应该用怎样的心情来唱这首歌曲呢？

生：应该高兴的心情、轻轻地声音

师：那让我们准备好哈，用高兴的情绪、轻轻的声音来唱这首歌曲吧。

四、表演歌曲

4、表演歌曲

师：同学们，刚刚同学们在唱歌的同时我就看见班上的同学啊有点按耐不住自己的心情啊，在座位上就动起来啦。那好，同学们，让我们一起来合作表演这首歌曲好吗？

师：同学们，和你们的合作真完美！同学们，还想不想来做游戏？ 游戏设计：

1、班上同学坐成5个小组，从左至右共10列，小组与小组之间有一定空隙； 2、23、45、67、89列相对，1、10列立正面向正前方； 3、23列扮演花朵、45扮演小草、89扮演山洞，1、10、6、7拍手唱歌；

4、教师找五位同学开火车。

5、小结

师：同学们，今天啊我们知道来火车开动时的声音，一起去看了看祖国的神州大地，还学会来一首歌曲《火车开啦》你们开心吗？ 生：开心

师：现在啊，马上要下课了，请问同学们最想去参观哪里呢？ 生：…… 生：好

师：现在，请注意：各位乘客你们好，现在由泸州市东升学校开往中国上海的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐 四：结束

一年级音乐《火车开啦》教学设计 篇2

【关键词】音乐 ； 兴趣 ； 教学

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0141-01

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

一二三四五，五四三二一；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说：“现在我們就来扮演歌曲中的母鸡好吗？体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情？（愉快的心情、得意的神情）把它表现出来好吗？并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；例如《大树妈妈》一课的教学，启发学生分句编创、即兴表演，效果非常好；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；如：在教《我的家在日喀则》一课，教给学生民族舞蹈动作组合、③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性很强的曲子，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。在指导学生欣赏时，我先结合钟表的图片吸引了学生的有意注意，初听了一遍音乐，复听音乐前我又引导学生观察钟表有趣的指针变化并用肢体语言让学生表现出来。因此学生对枯燥的欣赏发生了浓厚兴趣，边聆听边表演还很注意听每一段落的变化并根据变化加入自己的创编，情绪高涨，表演得非常精采。

音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让一、二年级学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在一、二年级实施愉快教学具有着深远的意义。

参考文献

“火车开啦”大班的音乐教案 篇3

活动目标：

1、在熟悉歌曲的过程中，尝试拍XX X X- 的节奏。

2、体验歌曲《火车开啦》的欢快、活泼情绪。

活动准备：

自制ppt、有节奏的小火车。

活动过程：

一、开场律动、节奏、练声

重点关注：幼儿对于节奏的把握。

师：来来 来，快点 来，我们的汽车就要开。

幼：滴滴 滴，滴滴 滴，汽车出发了。

师：今天老师要带着大家去坐火车旅游去啦，不过火车站有点远，听音乐姐姐请我们开着小汽车去火车站啦!

师：(老师弹奏中音区)听听谁是小司机?(弹奏高音区)谁是小喇叭?

12 34 55 5 54 32 11 1-

(男、女)开着 我的 小汽 车 (女、男)嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀

小火 车 轰隆 轰隆 轰隆 隆

师：老师已经在火车站等你们啦，让我看看谁到了。记得和我打招呼哦，XXXX你好(男孩，女孩，大家，大家，你们好)

幼：晨辰 老师，晨辰老师，你好。

师：人都到了，坐稳小车、关好小门，拿起方向盘出发了。(复习歌曲《火车开啦》)

二、节奏练习

重点关注：借助图示帮助幼儿掌握节奏XX X X-

关键提问：

1、今天晨辰老师也请来了一辆小火车，这辆火车车厢里有哪些是你们认识的啊?(坐在一张椅子上拍两下连着拍，一个人站的拍一下)一只小手加上一条横线怎么拍呢?(先拍一下再打开，表示延长一拍) 指导语：一二并拢。

师：坐在火车上可以看见很多美丽的.风景，瞧一瞧，火车开出去我们看到了什么?(彩虹)，请你的小手变成一条彩虹!(引导幼儿拍一下双手打开)(指导语：拍一下变彩虹)老师带着孩子看着节奏谱试拍一下(指导语：一二一下，变出彩虹)

师：小眼睛看火车车厢，小手轻轻得拍拍这条节奏，听听你的小手拍出来的节奏和火车节奏一样吗?如果拍对了，你的小火车就是开得最稳的。(幼儿自己练习，师巡视指导)

师：哪个小司机愿意来试一试?其他小司机请停下来听一听他开火车的节奏稳吗?如果拍对了我们表扬表扬他，如果拍得不一样再请你来试一试。

师：小司机们，我们一起来当小司机拍节奏，你们想开到哪里去啊?(我们到了**地方，风景真漂亮啊)我们火车又要出发了，这次你们想去哪里了?(我们到站了看到了哪里有好吃的**)

2、小司机本领大，这次我要增加难度了，有两列火车，分别是喜洋洋和慢羊羊火车，两列火车连着开，你们可以吗?

师：原来看到了大桥和房子，小轮子开的慢一点哦，让我们好好欣赏这美景。(播放音乐，师带领幼儿节奏练习)

师：老师来当小轮子唱，你们做小司机拍节奏，听听轮子声和小司机开得是不是一样的。记住把你们看到的风景用小手告诉我哦!

《火车开啦》课后教学反思 篇4

《火车开了》是的音乐课，由于孩子们刚刚走进幼儿园的大门，年龄尚小，“爱动、爱玩”是他们这个年龄阶段的特点，所以我在教孩子们学唱这首歌时没有用教唱的方法，而是采用了“看图谱”和游戏相结合的方法来进行，效果非常好。

课的一开始，我让孩子们听着《火车开了》的音乐在教室做开火车的律动，孩子们非常的开心，等他们对“开火车”有点失去兴趣时，我对他们又提出了一个新的问题，那就是“在这首歌曲当中一共出现了几次“咔嚓、咔嚓”?(本首歌曲的难点)孩子们对老师提出的问题又有了新的兴趣，于是我抓住这个机会让他们安静地认真去听，然后回答老师的问题，本环节教师对答对的同学要做适当的鼓励来激发其他幼儿学习的积极性。接下来我又用“开火车”游戏的方法让他们掌握两句的“咔嚓、咔嚓”，哪一句是由低到高?哪一句是由高到低?让他们以小组的形式活动，并用自己的形体动作表示出老师提出的问题，看看哪个小组耳朵最灵，教师对动作做对的同学给予表扬并让其它小组跟着做。利用听唱和游戏教学，幼儿都非常投入。特别值的一提的是我班的家长参与活动的积极性也很高，和自己的孩子一起唱歌游戏，很开心。

《火车开啦》说课 篇5

教学过程： 一：组织教学，1、跳一跳、教师：同学们,今天我们跟着快乐号火车一起开启音乐之旅。跟老师一起登上小火车出发吧！(小松鼠进行曲)老师带领学生做。

二、体验探究，双基练习

1、唱一唱、教师：火车开到了第一站。来到了铝板琴王国，让我们随音乐一起唱起来，敲起来把。《音阶歌》唱一段，敲一段。教师：那同学们住在铝板琴王国的小音符欢迎你们的到来，一起看看都有哪些音符，1541，唱出他们的名字，敲一敲，无声，琴棒，实际敲。和钢琴，和伴奏。

2、让我们和小音符们说再见吧，我们要开着火车继续往前走，到了火车博物馆。

教师：那大家都做过什么样的火车？（ppt出示 绿色普快火车、红色特快火车、高铁）

教师：那老师要问一问了 大家有没有做过这样的火车（老式火车=老爷爷火车）

3、模仿探究——火车声音

教师：那老式火车是怎么运行的呢？下面老师为大家播放一段视频，大家仔细看、仔细听。教师：视频中的火车和我们平时见到的火车不一样吧，（分放视频 火车出站 火车缓慢启动 火车快速运行）这个火车发出了什么声音，看谁模仿的最像，是咱班的小小模仿家？

教师引导学生说（ppt出示一下图片）火车开启时候鸣笛的声音wu-wu-wu-三角铁 X-X-X-大轮子缓慢行动时honglong honglong

响板 X X X X 小轮子启动快速前行kachakacha kachakacha 沙蛋 XX XX XX XX

4、分三声部，模仿火车声音

教师：我们的同学都很有模仿天分，大家都是小小模仿家，那下面我们大家一起组成一个火车好不好？（全班分为三组 分别是火车开启笛子 火车大轮子 火车小轮子）今天老师也带来了一个火车（课前做的火车图片）下面我们全班一起把这个火车开动不好？

师：火车从车站出发慢慢开远是什么情景呢？火车的声音有什么变化？速度有什么变化？能不能演一演？

学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。

X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |…… Wu

Wu

hong long hong long kacha kacha kacha kacha 师：同学们表现得真好！那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出：

X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu

教师：大家表现的非常好，那我们这次表演一个火车由近处开向远方好不好？（引导学生表达由强到弱）火车又开回来了来到了我们的身边（由弱到强）

三、学唱新歌

1、导言

教师：同学们表现的非常不错，火车博物馆的馆长送来一首好听的歌曲，让我们一起欣赏一下吧！

2、教师范唱

刘老师也想合着音乐一起唱一唱。请同学们一边欣赏一边模仿老师的动作。3，按节奏读歌词

教师：同学们想不想开火车？做一名小火车司机？

教师：当音乐小火车的司机，都必须会一首童谣，大家和老师学一学好不好？

4、随琴慢速学唱歌曲

教师：你们都能做小火车司机了，现在就让我们随着钢琴，一起开动火车吧。开着火车去往你们想去的地方。

5、多种方式演唱歌曲。

教师：老师唱开第一段路程，你们开第二段路程好不好？老师第一段你们唱第二段。

教师：老师当火车，你们当司机好不好？（老师第一句，同学第二句）

6、带表情演唱歌曲

教师：大家表现都非常好，每个同学都可以成为小小火车司机，那。如果你们成为一名小火车司机，你们的心情是怎样的？引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

教师：让我们带着开心、快乐的情绪开着我们的音乐小火车去往我们想去的地方吧。（集体唱）

四、表现与创造

开着小火车，我们来到了漂亮的音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）那我们还等什么？快开始吧！

可唱、可奏、可演，并组织学生展开评议。

四、课堂小结：

这真是一次愉快的旅行，同学们玩的开心吗？快乐的时光总是那么短暂。让我们听着音乐，肩膀搭着肩膀把火车开回到教室吧，那听好了，各位乘客大家好，由音乐教室开往1年2班的小火车就要启动了，请大家做好准备。

一个人的火车 篇6

上学那阵，最怕火车。因为代数课上，老师总是以火车轮子直径半径以及每一节轨道长短为要素，然后要求各种算，算里程算时速算车轮子半径周长，算的人心发毛。不曾想，长大后的我由于工作需要，竟要经常坐火车。很多时候，偌大的车厢里都只有我一个人，坐火车反倒成为一种享受。坐在车里，脸贴近车窗子往外望，窗外是一大片一大片的景色。窗外的很多景物都在后退，在给火车让路，村庄在退，树木在退，庄稼在退，电线杆子在退，一切都在后退，只有火车不停气地向前奔跑。火车跑得越快，它们退得越迅速越齐整越彻底，好像提前说好了的，手拉着手，给喘着粗气的火车让出一条宽阔的道路来。轨道上的火车感动地哭了，你能听得见火车轮子发出的不是哐当声，耳朵静下来，心静下来，你仔细听，火车轮子贴车轨道疾驰而过的同时，言辞恳切地道出两个字：谢谢！谢谢！谢谢！很礼貌，很暖心，也很有节奏，绝非金属碰撞后的巨响和轰鸣，那是整列火车从头到尾的标准语言，既代表自个儿，也代表一车的旅客。火車进站停靠时，才长长地舒一口气，鼻音很重，好像刚哭过，那是被很多东西感动后再次喷薄而出的声响吧。火车知道，之所以自己能稳稳当当地奔跑，是很多东西在给自己让路，在诸多景物的后退中，让他积聚了前行的力量。

从一马平川的中原到隧道连环的山区，火车也在这种无声的感动中慢慢地成熟着，在大平原，窗外的田地和城镇一览无余，很多景物排列的紧凑有序。肥沃的田地整齐划一，地里的庄稼人有时遥远到一个小黑点，在一眼望不到头的田地里弯腰劳作。若是早春，一定是一大片油绿，火车经过，整片麦田一下子荡起涟漪。最美的还是秋季，金色的麦浪在涌动着一派丰收的景象，收割机往返在田里，老农就是背着面忙碌，依然能感受的到他们脸上的笑容是多么饱满。散布在田里的村庄被一片绿色包围，房前屋后是枝叶繁茂的树木，偶尔有人在阡陌纵横的小道上行走，悠然自得。火车从如此美丽平整的线路穿过，好像在一幅油彩画里划过一个抛物线，从头到尾都饱蘸一种情感和希望。慢慢到了山区，就有了桥梁，偶或在隧道里穿行，光线时而明媚，时而柔和，又短暂的一片漆黑，车窗很诚实地将外面的色彩透射给每一个旅客，很动感，也很有层次。再前行，就直接到了一个接一个的隧道群，倏然一亮，很快又钻进下一个隧道，在漆黑的隧道里，耳膜被列车呼啸的风声和强大的惯性关闭了，很沉很安静。一个接一个的隧道，和一节儿一节儿的火车厢一样，被桥梁串起来，似乎也跟随着火车奔跑，到最后，整个山峰好像都在奔跑。如果说在平原火车是个少年，裸露着自己的一切，张扬率真活泼阳光；再继续前行到浅山地带，就成了少妇，偶尔露一点，多少有点镂空感，蒙眬性感，撩人心弦；只有到了山区隧道，火车整个儿是一个穿着黑棉袄的老农，双手缩在袖筒里，古铜色的脸上尽是沧桑，身上一股烟卷味，给人一种踏实稳重的感觉。

火车就这么高速奔跑着，金属质地的嗓子不停地重复着只有两个字的那句话：谢谢！谢谢！从沿海到山区，从中原到戈壁，火车在前行，两旁的山水树木农舍田园在后退，不同的道路和经历，让一列火车不仅装满了乘客，也满载着自己一路的成长和收获。

一年级音乐《火车开啦》教学设计 篇7

马林巴合奏《火车咔咔咔》

第一课时 欣赏课 教学内容：

欣赏乐曲《火车咔咔咔》 教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、了解马林巴，并熟悉它的音色。教学重、难点：

用节奏为音乐伴奏、创编舞蹈或律动动作。教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》。

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好像在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？

生：欣赏并回答。

师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。同学们，你们见过或者坐过火车吗？他是什么样的，谁能给老师形容一下呢？

生：见过，火车很长很长，有很多车厢连起来的

师：同学们说的很棒，那接下来我们一起玩一个火车游戏好不好？ 生：好！

（二）（师生游戏互动，调动学生学习兴趣）以火车游戏引入C大调音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 老师示范“音乐火车”：1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|| 师生互动，排列成人体火车引入C大调音阶教学 1-2-3-4-5-6-7-1-

（三）学生齐唱C 大调音阶（老师纠正音准）

（四）老师范唱C大调音阶（学生仔细聆听）

（五）师生齐唱C大调音阶

（六）播放音乐《火车咔咔咔》，学生聆听，老师简单介绍这首音乐。

这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？

师：马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。（多媒体出示木琴图片，让学生认识了解乐器），木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。

马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。

木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。

（七）板书设计：火车咔咔咔

（八）小课总结：木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，接下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。

走着走着花就开啦 篇8

母亲 小缇：自由撰稿人，现居深圳

儿子 昂儿：学生，现留学新西兰

亲爱的昂儿：

一年没见，妈妈飞赴新西兰时心情无比雀跃。没想到，短暂的相逢中，我们还发生了不愉快。这在我的计划之外但在隐约的预料之中。说是计划之外，因为它不是我的心愿；说在预料之中，是因为我知道关系的高浓度决定了它势必也包括冲突和起伏。在电话、电脑的沟通中，我们都注意着沟通的目的及情绪的和煦，要刻意管理。而见了面，更真实、更临发的状态，都可能引发不那么和谐的东西。

其实你我都知道事情的起因不大，但是被我做了关于其他问题的发挥。那些问题我可以提，也可以不提，但是这次言语、情绪间的不畅给了我“一不做二不休”的气势，索性就说了。

“借题发挥”也是很多家长擅长的吧，呵呵（辅以“呵呵”给自己个台阶下）。

但你不服气。你说：“你总说你对我的要求不高，实际上挺高的。你忘了在我才六七岁岁的时候，你就因我考试没考好给我一顿恶训，还有……”

我一听还真有点蒙住了。我不记得你说的那些事儿，也没想到你竟然认为一向自视很民主很随和的我训斥你很多、对你要求太高了。

虽然接下来的日子，我们都因为珍惜相逢的时间而按下了不愉快的情绪。但是回国之后，我却想着你的指摘而有些不能释然。虽然我明白亲密关系不可能永远风和日丽，冲突、争执甚至对彼此的厌烦，也都是关系进化的契机，但是心情却比较低沉。

后来，我碰巧看到一篇心理学方面的文章，里面说到：对母亲而言，觉知到自己有坏妈妈的一面并包容这一面，而不是单纯压制它，这跟发展自己好妈妈的一面同样重要。当然好妈妈的一面，要成为统治性的存在。而孩子明白母亲有好坏两面，如同自己也有好坏两面一样，这种认知、整合，就是学习宽容的开始。

这段话好像及时雨，给了我一定的心理支持。哦，好吧，面临一个不够好的或者你认为某些时候不够好的妈妈，也是你深造“宽容”这门重要的人生功课的契机吧。这样想，我似乎坦然一些了，不那么难过和纠结了，呵呵（万能的呵呵）。

另，这次去新西兰，感觉它的美，也感觉它和国内对比格外的安宁。但也有朋友问我：担心不担心孩子在那样的国家待久了会失去斗志或回国后适应不了火热的国内生活？我一时没作答，思忖了很久。我感受到的你，是朝气而进取的。但是隐隐地，我又有些担心，觉得朋友的疑虑也不是没有一点道理。你怎么看呢？

昂儿，妈越活越明白每个人的人生经历不同，看世界的视角也不同。所以我当然没底气针对不是我所经历的事情轻率地“结案陈词”。关于你的想法，我很想听听。母子间的顺畅的思想交流，也是为娘价值感的一个源泉：至少，我孩子对我有信任！你说对吗？呵呵（最近喜欢说呵呵，可能是人上年纪圆融温和了吧）！

妈妈

老妈：

先分享一句昨天看到的西方格言——“别人是以你看待自己的方式看待你”。借这句话，劝老妈别过于敏感。你相信自己，认为自己还挺好的，比什么都重要。

没想到老妈回去后还想着我的那些抱怨，我也得加一句“呵呵”了。那天也是话赶话，不是我处心积虑想要抱怨的。您别太往心里放。以前我不是说过吗，挨训就当是接受挫折教育了，免得长颗玻璃心，啥都抵挡不了。

不过话又说回来，你以前确实没少训我好吗？你不承认，可能是选择性遗忘啦，哈哈。不管你记住了什么，我记住了什么，都不重要，重要的是现在都挺好。所以天边飘来五个字，“那都不是事”。 再说了，以前你不也常说，“所有的关系都需要修炼”，那咱们有点小不愉快也是正常的，老妈别再纠结这事了哈。

再说说我对你朋友的问题的看法。您也来过新西兰了，应该也承认“100%Pure NewZealand”对新西兰的宣传是多么确切。这是世界对新西兰的印象，也是新西兰傲而不骄的姿态。一点不假，找不到比“纯净”更准确的词来形容这个国家了。

在新西兰，看不到太多高档写字楼和令人瞠目结舌的现代建筑，取而代之的，就是满坑满谷的百分百纯净自然颜色。碧绿的草坪、金黄的沙滩、蔚蓝的大海和天空，慷慨地铺展给踏足这里的人们。

论及自然风光，新西兰当仁不让。但论生活质量和其价值，就见仁见智了。人少、羊多牛多，奢侈品少、水多鱼多，整个国家像个大农庄。也许就因新西兰的面貌总体给人一种自在安逸的感觉，外界爱说在这里生活没有压力，更夸张的说法是这里的居民像在养老一样，这里的年轻人没有奋斗之心。

对于这样的论调，我不认同。我觉得“斗志”并不完全受环境的影响，只要你自己对生活还有所追求，你还期待更高的品质，那么斗志是不会消失的。

在这里待久了，我发现新西兰的“纯”并不只体现在自然环境上，形容人文也相当吻合。在这里，很少有人会去注意你开的什么车，你穿着什么品牌，有着怎样的工作和收入。无论大老板还是修路工人，从仪表谈吐到工作生活的态度都透着从容坚定的范儿，看上去都是那么自然自在，这让我由衷地欣赏甚至尊重。这种安静和踏实的氛围，反而更能让我抛去浮躁，更好地思考，从而清晰生活的目标和方向，并脚踏实地前行。相比发条式漫无目的地忙碌，这种状态对我来说更宝贵，也更适合。在我看来，如果一直保持对更高生活水准的热情，一直保有做更好自己的信念，哪怕安宁的环境也可以保持斗志。再说了，哪有绝对的安宁？

这片被称为世界上最后一片净土的地方，令很多人向往。每個人的理由或许不尽相同。但我知道，有些人说喜欢新西兰可能是叶公好龙。我的一个老师就曾说过：你爱上它的自然风光，也要面对它的不够喧哗和繁华，要慢慢学习经由外部世界认识内部世界，从而提升爱的质量。

您要问我新西兰给我的感觉是什么？它像是让我的心灵栖息的地方。身体奔走在学习工作的路上，心灵却并不疲惫。我渐渐地也是深深地爱上了这个大农庄。

所以，今天有点煽情哈，我很感激您和我爸，给了我来新西兰学习、锻炼的机会。其实当我选择离家奔赴国外，就意味着选择了不一样的生活，那必须有不一样的历练和收获，才能体现更高的性价比吧。

总之咧，您别担心我哈，我会越来越棒的！我记得您微信签名上用过“走着走着花就开了”，我挺喜欢这个说法，也相信该开的花都会开的。您照顾好自己，和我爸开开心心啊！

一列列火车在我的记忆中疾驰而过 篇9

春节过后，背着包裹扛着行李的打工者

又一次将小小的站台挤得水泄不通

我对这无根的漂浮着像水草般的人群心存感激

是他们一次次让我看到了命运的真相

车站的大钟，你好啊

春风中的柳树，你好啊

横过天空的一行行大雁，你们好

没有人能说出明天的命运，一列又一列火车

呼啸着消失在远方，生活啊，我这是怎么了

我时常感觉自己被甩出了时光的队伍

在顺流或逆流的人群中

突然不知所措

火车经过河滩

一列火车经过河滩

它是渺小的，一只多节虫缓慢爬在旷野里

一列火车的汽笛声，并不能惊动河滩大片的土地

只掀起一小片尘土

可是，我很喜欢那一节一节飞奔的车厢

喜欢它的咔嚓咔嚓声

像一把剪刀剪着眼前的虚无

躺在草地上，感受它细微的颠簸

我喜欢这样躺着

在河滩边

在午后温暖的阳光下

在微风轻轻的吹拂中

我努力把自己想象成一棵抬头仰望的小草

黎 明

又听见了火车

咣当咣当开过来的声音

我知道还是昨天的那一列火车

正点抵达，我知道，拥挤的站台上

有人在离开，有人在归来

黎明，我被一声长长的汽笛吵醒

每天都是如此，一声汽笛能告诉我们什么

无非是一些人又走了，一些人又回来了

我们的小村庄像一个胃，把所有的故事消化掉

火车咣当咣当一刻不停地运送着我们的生活

我是沿着一条铁轨走远的

我是沿着一条铁轨走远的，轰隆隆的列车

曾在我的身边经过，但我并没有走进车厢

我是踩着春天的小草和野花走远的

我纳闷，为什么那么多小草和野花拥挤在铁轨边

巨大的寂静沿着铁轨延伸，好像到了天边

故土啊，我想用我的脚步丈量家乡到远方的距离

在一个很小的车站，我饮了酒

并且爱上了那只当当当报时的大钟

许多记忆都已白发苍苍

可是我珍惜一路上短暂的美