青蛙看海说课设计

青蛙看海说课设计（通用10篇）

青蛙看海说课设计 篇1

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

《青蛙看海》教学设计

——识字写字课

张江霞小语工作室 白桑乡中心学校 赵芬芳

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解故事大意。

2、会正确、端正地书写“座、吸、完”3个生字。认识7个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。读写说训练点：

读：正确、流利地朗读课文。

写：正确、端正地写“座、吸、完”3个生字。

说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。教学准备：多媒体课件 青蛙贴画 教学流程：

一、激趣导入。

1、激趣引导：

出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（谜底：青蛙）

今天我们就来学习《青蛙看海》的故事，将青蛙贴画贴在黑

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

板上，师生一起书写课题，读好课题。

2、诱导质疑：读了课文的题目，你能提出哪些问题？（预设:青蛙为什么要去看海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样去看海的…）

让我们从故事中去寻找答案吧！

二、指导朗读：

任务一：一读课文，关注字词。

1、学生自读课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音。

2、认识本课生字词：依次出示生字、词语、短句，学生多种形式朗读、记忆。教师相机点拨、纠正。

3、边读边理解词语、短句。任务二：二读课文，读好句子。

1、播放视频，听读课文，欣赏视频。

2、学习视频的朗读，再读课文，要求：把句子读好，标出自然段。

3、挑生逐段朗读课文。师适时指导。任务三：再读课文，指导感悟。

1、再读课文，探究质疑：故事中的角色有几个？他们是谁？课文讲了他们之间的什么故事？

2、研讨释疑：

填一填：青蛙在______的帮助下，跟着_______沿着高山上的台阶___________,最终到达了_______，看到了大海。

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

三、学写生字：座、吸、完

1、出示三个生字“座、吸、完”。（1）诱导质疑：你有办法记住哪个字？

（2）指导感悟：回忆记忆字形的方法（猜谜记忆、顺口溜记忆、形近字记忆、组合记忆、形声字记忆等等）。

（3）师拨导创新：一点一横长，一撇到南洋，两个小矮人，坐在土堆上——座

（4）生实践创新，记忆吸、完两个字。

2、相机出示“座、完”的古今演变，加深记忆。

3、观察生字在田字格中的位置、占格，说说如何写好生字。

4、师范写生字，生描红、练写。

四、课堂小结（1）学生谈收获。

（2）教师鼓励，小结下课。

板书设计：

青 蛙 看 海

座 吸 完

《青蛙看海》教学设计 篇2

一、 谈话导入

1. 小朋友们这么喜欢小动物,一位新朋友也来到了我们的课堂上,(出示青蛙图)它有一个梦想,想去看一看美丽的大海,就让我们跟随青蛙去实现它的看海梦想——《青蛙看海》。

2. 请举起你的小手和老师一起写课题。指导写字:“青”字的第三横要长一些,写月字底“月”的撇要变成竖;“蛙”虫字旁横要变成提,右边两个土下面的要写大一些;“看”字大家都会写,只要认真就能写好;“海”字左边的三点水要写窄一些,右边的“每”写宽一些,这样字写出来才美观、漂亮。

二、 检查字词

1. 上节课我们已经读了课文,认识了生字词。下面,老师想来考考大家,看谁还认识它们。

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善跳跳石阶

2. 刚才开火车的小朋友读得又快又准又流畅,听起来真像一首动听的儿歌,让我们拍起小手,一起来读一读。

三、 初读感知

1. 推荐“朗读最好的同学”分自然段读课文。(师生共同正音)

2. 说一说:青蛙是怎么看到大海的。

3. 上节课我们一起学会了一种读书方法——“勾画”,把不同角色说的话用不同的线画了下来,今天我们就来读一读这些话,读出人物的语气,读出心中的感受。

四、 精读感悟

1. 在情境中读,体会青蛙失望的心情

(1) 谁愿意来读苍鹰的话?(出示苍鹰的话)指名读。

(2) 苍鹰要登上山顶难不难?为什么?

(3) 对呀,苍鹰一展翅就可以登上山顶,非常容易。

(4) 你们看,苍鹰觉得登上这座山并不难,可青蛙呢?(语速放慢)谁来读读青蛙的话。(出示青蛙的话)

(5) (手指板书中的青蛙和山顶):一只小小的青蛙,要想登上山顶,容易吗?(生答:不容易)对呀,非常难。简直不可能!现在你就是青蛙,抬头望一望,面对万丈高山,高耸入云,高不可攀,你会说——(红色显示句子:天哪,这么高的山!)真是难呀。我们一起来读。

(6) 这只青蛙还有一个动作,你注意到没有。(出示:吸了口凉气)为什么“吸了口凉气”?(结合生活实际理解)

(7) 那你吸口凉气再来读读。

(8) 除了山高,青蛙还有什么理由觉得自己上不去?

(出示:“我没有……也没有……怎么上得去呢?”这句话的意思是“我没有……也没有……我上不去。”)

(9) 指名分别读,这两句话意思一样吗?(意思是一样的,都是认为自己“登不上去”)你更喜欢哪一句?

(10) 青蛙认定自己是上不去的,它是什么心情?

(11) 苍鹰听了青蛙的话又是怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来读一读?你从苍鹰的这句话中看出了什么?

(12) 换一种说法,“你不登上山顶,是不能看到大海的”。

(13) 不错。同学们,我来当苍鹰,你们都是青蛙,这就叫分角色,我们把这段对话连起来读一读。

[评点:这部分的设计,老师和学生始终处在童话的情境中,在情境中说,在情境中读。这样的学习利于学生走进文本,让学生更乐于读,读也更容易入境。]

(14) 苍鹰说完拍拍翅膀飞走了,青蛙却失望极了。这时,谁来了?它是怎么帮助青蛙看到大海的呢?请同桌的小朋友分角色读一读第4~10自然段,边读边体会青蛙和小松鼠的对话。

2. 在对话中读,体会青蛙有信心

(1) 这两位小朋友配合得还不错。在这段对话中,青蛙只说了两句话。其中,这一句非常重要。(出示“这有什么难的!”)这只青蛙,这石阶你能跳上去吗?(指名读)

(2) (手抓抓脑门,一脸的疑惑)唉,小青蛙们,刚才你们还觉得很难,现在怎么不难了?

(3) 哦,对呀,登上山顶很难,而跳上台阶不难,怪不得你们这么来劲。谁再来读一读?

(4) 多有信心呀!小青蛙们,这石阶你们能跳上去吗?

(5) 小青蛙连跳了两个台阶,松鼠是怎么夸它的?(出示:“好!你一定能看到大海。”)这只小松鼠,你来夸。

(6) 你这位小老师可真了不起呀,就这样让青蛙掌握了登山的方法。你再鼓励鼓励这只聪明的青蛙吧!(生再读句子)

(7) 小松鼠们,我们一起来鼓励青蛙。

[评点:老师巧妙地抓住课文中的两句对话来设计师生的对话,在对话中不知不觉地理解了课文,也让学生很好地朗读了课文。]

3. 在体验中读,体会登山之艰辛

(1) 小青蛙们,我们跟着松鼠跳了一个台阶,(板书“跳”)又跳了一个台阶,(板书“又跳”)就这样一级一级地往上跳。(板书“一级一级地跳”)

(2) 小青蛙,你觉得怎样?想一想,登山还会遇到哪些困难?(下雨、刮风、饿、脚磨破等)咱们停下来不登山了,回去吧!小青蛙又是怎么想的呢?

(3) 正因为青蛙想要看海,心中有一个坚定的信念,才使它跟着松鼠一级一级地往上跳,一步一个脚印,不怕困难,坚持到底,终于实现了心中的梦想。

(4) (出示句子:青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。)

(5) 不知不觉,看,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。展现在它们眼前的是什么样的大海?(欣赏大海的画面)

(6) 此时此刻,青蛙站在山头,美丽的大海尽收眼底,真是“会当凌绝顶,一览众山小。”青蛙会说什么?

(7) 你们喜欢这只青蛙吗?你想对青蛙说什么?

[评点:语文课堂上,让孩子有话说,需要老师精心地创设语言表达的氛围。这里创设了一个良好的说话氛围,学生不但有话说,并且乐于说,让语文课堂充满了语文的味道。]

4. 积累语言

(1) 小青蛙的成功来自于自己追求梦想的不懈努力,来自于朋友的鼓励帮助,它一步一个脚印,踏踏实实,坚持到底,最终实现了梦想,取得了成功,真可谓——(多媒体出示句子:“世上无难事,只要肯攀登”“有志者事竟成”“千里之行,始于足下”。)老师把这些话送给勇敢实现梦想的青蛙,也送给不怕困难的你们。大家一齐读这些句子。

(2) 是啊,千里之行,始于足下。不管做什么事情,只要我们不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印地向前走,就一定能成功。我们的学习也是这样,只要我们认认真真读好每一篇课文,工工整整地写好每一个字,仔仔细细地做好每道题,将来就能做成大事。我相信,成功属于你们,因为你们是最棒的!

《青蛙看海》教学设计 篇3

1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）

投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）

教学过程；

一、讲故事看动画度入，激发兴趣

小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

二、欣赏课文课件

三、进入情境，倾情朗读

1、引导品读第1——3自然段。

（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

（3）、指名回答，出示相关句子。

A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

·*指导看高山插图。

*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

C、过渡：说着，青蛙还——

“青蛙吸了口凉气……”

*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？

（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

2、品读第4——12自然段

（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

（3）谁帮助了它？

引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

说话：你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海？

（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

“就这样……”

*你认为小青蛙怎样？

*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。

（6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

*读：啊！大海就展现在他们面前！

四、感悟内涵，表现美感

1、伴着动作，有感情地朗读课文。

2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

3、自由组合，分角色美读课文。

五、作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思；

1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

青蛙看海教学设计 篇4

教案背景：

本单元都是寓言故事，内容简短，却蕴含哲理。通过这几篇寓言故事的学习，让学生在反复朗读中，掌握文中生字，引导学生品味寓言故事中形象化的语言，从而让学生明白道理，受到教育。教学课题：

苏教版小学语文教材第三册第十课《青蛙看海》 教材分析：

这篇课文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。

这是一篇童话故事，这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我教学时根据低年级小学生的年龄特点，注重寓情于境，情趣结合，重在通过朗读文本，借助多媒体，感悟文字内容，营造一种和谐的课堂教学，既让学生在合作探究中学到知识，又让他们在自主自信中得到个性的发展。教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点： 让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学方法：

品读法、诱思法、探究法、表演法、教学准备：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示：青蛙苍鹰登上 松鼠 一级一级 石阶 到达 展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读1、2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？用自己的话说说看。

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）那谁有有力的翅膀，谁有善跑的腿呢？

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

三、精读4—11自然段

1、读后交流，（你找到了哪些句子呢？）

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起 来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级（5）看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书设计：

青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

„„„„

世上无难事，只要肯攀登

教学反思：

青蛙看海教学设计 篇5

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

【设计思想】：

一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

二、从学生的角度考虑：

学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

【教学目标】

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙 长期 失望

苍鹰 登山 展翅

松鼠 一级一级

渴了 喝水 累了

歇 大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须――（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4―12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍 登 吸 善 展 失 阶 级 喝

出示词语：老鹰 登山 呼吸 善良 展开 消失 阶层 年级 喝水

2、学习生字：失 善

3、描红

4、师生评议

《青蛙看海》续写 篇6

青蛙来到山顶，眺望远处，终于看到了大海。青蛙被这美丽的景色吸引得如痴如醉，根本没有注意到有一条蛇慢慢地向它逼近。松鼠好像有所察觉，它猛地回头一看，发现了蛇。蛇也发现了它。松鼠想告诉青蛙，可是，还没等它喊出口，就被蛇的尾巴给打飞到树下去了。松鼠马上不省人事。

青蛙听见了打斗声，回头一看，蛇已经快靠近它了，青蛙不禁尖叫一声。

突然，苍鹰从天而降，一把抓住了蛇，把它扔了下山。蛇摔死了。苍鹰说：“青蛙，松鼠，这里很不安全，你们快骑到背上，我带你们去个安全的地方，那儿也能够看见海洋。”说完，就驮起青蛙和松鼠，飞往了一个地方——老苍鹰的家。

来到了这里，老苍鹰说：“你们就在这儿扎营吧。”

青蛙和松鼠很快找来一些滕条、树枝、干草等材料，在花鹰的房子旁边，建了一座房子，还装有一个互通门。

在苍鹰这里，它们天天都有看海的机会;只要想看，没有看不到的时候。有一次，在它们看海时，青蛙不经意地看到了山后的农场。它想，它的农场这几年收成很不好，觉得有些奇怪，就对苍鹰和松鼠说：“我要回老家一趟，看看我的农场，你们愿意和我一起去吗?”

苍鹰和松鼠爽快地回答：“当然愿意。”

“那就走吧!”

青蛙它们快速起程了。

来到老家，青蛙大吃一惊，这里几乎被虫子给包围了，庄稼都被吃光了。青蛙决定展开一次大面积的灭虫行动。苍鹰帮它在高空喷洒药水灭虫，青蛙和松鼠用易拉罐和树枝做了两支双炮机械药水枪，在地上灭虫。

苍鹰在高空大面积洒药水，杀死了许多虫。地上的青蛙和松鼠是两个神枪手，百发百中，不一会已经死伤了大约三百只虫。他们这样奋斗了三天三夜，终于把虫子都消灭了。农场又有了好的收成。

从此，它们三个成立了灭虫小组，三个人形影不离的。它们灭虫小组的名声很快传开了，有很多灾区都打电话请它们去灭虫，很快就成为了闻名遐迩的灭虫队。

青蛙、松鼠和苍鹰的灭虫工作太繁忙，每天收工，回到家里就累趴了。尽管它们工作很累，它们总要抽出一些时间，看看大海，到大海上去玩一玩。那湛蓝湛蓝的海水一望无涯，海面上翻起许许多多的浪花，海燕不时地在那浪花间飞舞，稍不留意，不知是浪花，还是海燕;实在没法分清。它们一看到这样美丽的大海，一切疲劳都会消除。有时，它们还会去找附近养免场的老板(老板其实也是一个农夫，这几年开了个养殖场养免。)借来一艘船，去海上游玩个痛快淋漓。

《青蛙看海》教学反思 篇7

《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和教学要求，在教学中我注意了以下教学策略的实施：

一、朗读贯穿始末

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。本文是一篇童话故事，是学生非常喜欢的题材，很适合训练学生朗读。教学时，首先鼓励学生借助拼音自读课文，把课文字词读准确，把句子读通顺。接着鼓励学生自读自悟，让学生带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互讨论、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。最后在分角色朗读，在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。

二、创设情景教学

低年级学生注意力保持不够长久，情境的创设可以更好的调动起学生的注意力，学习运用各路感官积极地观察、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。本文的教学，除了借助优美的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾勒出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔美丽的海，学生一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上，我还让学生戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使学生进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。

三、利用文本空白

本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对学生进行想象、说话的训练。学生说的非常精彩，如有学生说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓励他要坚持到底。”有学生说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，继续跳。”„„这些训练既加深了对文本的理解，又培养了学生的能力。

四、理解词语多元化

字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是非常枯燥的。为了让学生更好的掌握本文字词，我把字词的识记和理解放于具体的语言环境中，运用各种方式进行。例如理解“长期”时请学生换个近义词；理解“吸了口凉气”时，先学习“吸”字的写法，在观察分析字形时，有“口字旁”想到意思和“口”有关系，再由做动作来理解整个短语的意思，另外还有联系生活经验，联系实际事物等理解方式。这样学生不仅能很好的理解字词和课文，能很好的识记字词，更能从中感受到学习的乐趣，掌握学习的方法，从而培养学习兴趣，提高学习效率。

《青蛙看海》教学反思 篇8

本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下终于看到了大海。课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告诉我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。为了让学生明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问学生：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解、品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的.感受力，锻炼说话能力，同事获得情感体验，提高审美的情趣。为了让课堂气氛活跃，增强学生学习兴趣。我让学生分角色表演了一遍课文内容。学生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了课文所要告诉我们的道理。

最后，我拓展了课文内容，让学生说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。他们会说些什么？学生说：“大海呈现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的美妙声。碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，美丽极了！”学生又说：“谢谢你，小松鼠，是你帮助了我，鼓励了我，我才能看到这么美的大海。”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的。”学生说得多好啊，多有礼貌啊。

青蛙看海---公开课教案 篇9

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了老朋友，出示青蛙。打个招呼吧，小朋友们好。

2、这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

1、上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙 登山 看大海

苍鹰

展翅

飞高空

松鼠

善于

跳石阶

2、打节奏读词。

这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。青蛙登山看大海成功了吗？它是怎么做到的呢？

三、朗读课文，复述大意

1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。

2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？（青蛙想看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地跳石阶，最后终于达到山顶看到大海。）

四、精读课文

（一）学习青蛙和苍鹰的对话。

咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）

2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来读一读？

3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。

4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？（从青蛙的语言和动作。）

5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！

评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。

（2）真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？ 小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）（3）小青蛙有点担心了，于是又说了一句： 出示：我没有……怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？

（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？ 那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？

点红：我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙读好第二自然段。

6、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）

（3）那老师当这只苍鹰，同学们当没信心的小青蛙，我们来分角色读一下青蛙和苍鹰的对话。

分角色读。

过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？

松鼠

（二）、学习青蛙和松鼠的对话

1、同桌分角色读。

他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？

2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。

（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？

指导读好：这有什么难的！

3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）

5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。

7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？

（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？

10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。

师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……

11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？

当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢

小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。

五、总结 老师这有三句话要送给你们和小青蛙。

我们要把这三句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

千里之行始于足下，学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。

六、写字指导

要想写得一手好字，那也要从每一个字写起，我们来学习剩下的生字，“登”和“善”。请小朋友看着笔顺图自己先书空一下，再想想你怎么来记住这个字。

登：大豆捉迷藏，藏在登字头下

青蛙看海课堂反思 篇10

在本节课的教学中，我围绕教学目标，无论是利用多媒体课件，还是板画，始终创设与文本相一致的情境，学生在情境中以读促演，演中感悟，兴趣盎然。

为了让孩子们感受到山的高大，感受到山顶难以登上，我充分利用多媒体的优势，让孩子们仔细观察，说说看后感受，孩子们一看山峰图，就发出了“哇”的惊叹声，显然在他们眼里，山实在太高了。有的孩子说：山好高啊，云都在下面了。有的说：好高啊，石阶好长好长。于是，我应和道：“是呀，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了(补充词语：高耸入云)。老师还不由得想到了我们学过的一首诗：只有天在上----”孩子们接口道：更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗?看到山那边的海容易吗?孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。