班主任点滴

班主任点滴（精选8篇）

班主任点滴 篇1

班 级 工 作 点 滴

我是一个新接任班主任，虽然曾经担任过班主任工作，现在又担当这一工作深感自己是一个新手，经验欠缺。在观念上在方法上不能适应工作需要，不能出色胜任这一工作，有待于在实践中多下功夫多向其他老师学习，回顾这近三个月自己在工作中的点点滴滴，有体会有收获，更多的是教训和反思。

第一天走进班级我充满着热情与信心，可几天下来我对很多同学的表现很不满意，因此心情也很急躁有时就忍不住要发火，可是事与愿违发完火后学生特别是几个表现特别突出的学生更是变本加厉，怎么办？我很茫然，有一种无能为力无可奈何的感觉，在分校校长和其他老师的帮助下，我尝试改变方法，收到一定成效。

杨哲同学是个上课讲话而且对老师不讲礼貌的问题学生，第一次见识他是他对一老师的态度时，我当时的感觉他就是不仅仅缺少礼貌的问题，多方面都存在教育缺失。看到这种情景我感叹我们的学生怎会如此无理无礼。借着这一契机，我请来他的爸爸妈妈，和他爸爸妈妈一起与他整整三个小时的谈话他有了内心深处的触动。从那以来对老师比过去有礼貌，上课讲话的毛病也有一定好转。由此体会到触及他的灵魂的谈话可以教育人。

罗杰是个旷课早退并且课堂非常爱讲话的同学，我发现

他很喜欢管理他人也很自尊，我就建议体育老师任他担任体育委员。自从担任体育委员后，工作很负责，课堂表现有很大进步，使班级纪

律有了较大好转。我感到善于发现一个同学的长处并且发扬光大，会调动他的积极性，包括工作的和学习的积极性。

正确处理学生的违纪行为。处理违纪行为的关键在于让

学生知错、改错并给其他学生以警示的作用。本学期，我们班有两个同学在上课时看卡通书。我在掌握有关情况的基础上分别找这两名学生谈话，帮助他们认识错误并主动向全班做出检讨。为了促进学生改正错误，也为了让其他学生引以为鉴，我还对这两名学生给予班内警告处分，又向家长发了通知，并向全班声明：这种行为已严重违反校规，违纪的同学应为自己的行为承担相应的责任。处分学生并不是我的最终目的，学生在成长阶段犯错误并不奇怪，只要他们知错就改，我会给他们改正的机会，撤销处分。但如果班上再有类似事情发生，处理将会升级到分校，希望全班同学自律并相互监督。我的做法既让全班学生认识到事情的严重性又给违纪的学生以希望和约束，得到了学生们的支持，班上再很少出现类似情况。

但是班上存在许许多多各种问题，特还需要花大力气想多办法去管理，特别是多向其他老师请教学习，多想办法多别是班级纪律如何使之在任何是动脑筋多下功夫，多吸取教训，多从正面引导。总之任重道远，需要我去努力工作，用汗水和方法去做好班主任工作。

初二（3）班班主任陈逢海

2006年11月

班主任点滴 篇2

班主任工作是一种规范而富有创造性的劳动。我经常对学生说:“我们都是平等的人, 我们都享有受尊重和发表不同意见的权利, 我要求你们做到的, 我也要做到。”班主任言出必行, 才会使学生信服, 只有真正站在学生角度去考虑问题才会赢得学生的理解和尊敬。可以这样说, 班主任的言谈举止、性格气质与好恶将成为这个班学生判断是非的标准。

没有爱, 就没有教育。班主任只有用自己的爱, 才能与学生的心灵产生碰撞, 才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。我对学生就如同父母对自己的孩子, 从学习到生活, 都是呵护倍至。在学习上, 尽管后进生有很多不足之处, 我始终坚持不放弃任何一位学生作为班主任工作的基本准则, 让后进生发挥其特长或优势, 比如学业成绩差的, 若他在体育、音乐、或美术方面有特长, 就利用他们身上的这些闪光点, 发掘其潜能, 充分的肯定, 积极的评价, 使后进生的进取之火燃得更旺, 重拾自我, 增强克服缺点的勇气和信心?。如:我班的张小利同学, 他的学习成绩很差, 平时的测试成绩经常是个位数。针对这种情况, 我在实际工作中充分挖掘其身上的“闪光点”, 给她创造“出人头地”的机会。例如, 课堂上, 我向她提一些较简单的问题, 回答正确了, 就对她大加赞赏:“真棒, 你的进步可真快!”如果回答的不够理想, 也给予适当表扬, 如:“虽然你回答不够完整, 但你很有勇气, 希望你下次有更大的进步。”让她重新拾回学习的信心。在以后的日子里, 我总是不厌其烦地给以耐心辅导, 她的成绩也由原来的个位数进到二十多分、四十多分、六十多分……

与家长理性接触, 构建和谐的师生关系

班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者, 是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生的心灵产生共鸣, 学生才会亲其师信其道。家长、学生、班主任之间如同一个等边三角形的三条边, 如果处理不好彼此之间的关系, 就不能围成一个等边三角形, 甚至不能围成一个三角形。家长的信任、学生的理解和班主任的关爱是做好班主任工作的前提, 处理好这三者之间的关系, 是实现班主任工作目标的保证。当学生出现问题时, 班主任盲目家访或叫家长到学校, 都可能将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张, 问题即使解决了, 也不可能彻底解决根本, 只能达到暂时的效果, 还可能出现反弹, 再请家长, 这样如此往复下去, 家长对班主任老师不满意, 甚至对自己的孩子不管不问, 任由发展, 导致学生对老师恨由心生;老师呢, 虽然付出了很多, 却落得一个两面不是, 叫苦不迭。我在面对学生出现问题时, 不到非得跟家长交待一下情况, 就绝不请家长, 即使与家长接触, 也要在与学生正面心与心交流, 与其一起分析事情发生的原因, 让学生真正认识到自己存在的问题, 找到解决问题的办法, 主动提出改正意见并征得学生同意之后。总之, 只有在学生对事情的严重程度做出判断, 并有充分的认识和改正错误的愿望时, 让家长了解实情, 班主任老师才能在学生面前树立威信, 赢得家长的理解与支持。实践证明, 尊师是爱生的结果, 爱生是尊师的前提。只有建立良好、协调的师生关系, 家长、学生、班主任之间的关系才更加和谐。

不断充实自己, 提高育人水平

“积学以储宝, 酌理以富才。”为了更好地胜任班主任工作, 多年来, 我遨游在教育的海洋中, 如饥似渴, 雕琢自己, 充实自己。我常利用有限的时间, 边工作边学习。工作至今, 每年坚持征订《班主任之友》、《少先队辅导员》等杂志, 作为班主任工作的理论源泉, 并运用于工作实践, 不断提高育人水平。

“它山之石, 可以攻玉。”多年来, 我积极努力学习, 不断更新教育观念, 用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。我所带领的班级也年年被评为“先进班集体”, 也获得了学生的尊敬与爱戴。

班主任工作点滴 篇3

班主任必须时时掌握学生动态，这是我多年来一直这样认为的，一想到我的教育对象是十五六岁的学生，和我共度这三年是他们人生中最关键的岁月，今后走什么样的路，走多远，怎样走，怎样对待社会、对国、对家、对亲人、对爱、对人生，在这几年中都将会基本确定下来，我就感到紧张，感到压力。这也促使我去探究学生，鉴赏学生，和他们一起共同面对困难和挫折。

2002年秋，学校让我任高一（9）班班主任，当时班上有学生49人，进校时学习成绩千差万别，第一天走进教室，吓我一大跳，几十张桌凳堆放在那里，只有几个学生自己捡桌凳歪歪斜斜地找地方坐了，多数抱着书，扛着包围一堆，乱哄哄挤在一起，有的学生穿着拖鞋，有的只穿个西式短裤，个别女生穿着露脐装，涂着口红。我一进门看见这样子，心不由一紧，这从哪里入手？我努力让自己镇静下来，没有说话，缓步走向讲台，把书和讲义放在讲桌上，大家都和我初次见面，以为我生气了，几个胆小的同学慢慢往后移，我一直在看着他们，大脑飞速寻找着我要说的第一句话，大约近半分钟，我突然俯下身，一手指着他们，毫无顾忌地大笑起来。学生们都惊呆了，有几个胆大的也跟着莫名其妙地笑了起来，正在大家惊诧莫名的时候，我说：“你们怎么不找桌凳坐下来呢？”有的说：“等你编座位嘛。”“即便编座位也该先坐下再说，这么多书扛着多累。”听我这么一说，大家才纷纷找角落把书包放下，端桌凳找位置坐了下来。我和他们一起把桌凳摆放整齐，把大家安顿下来，才重新回到讲台，开始了第一堂班会课的内容。

这堂课我向同学们介绍了我们学校的辉煌历史，讲了许多曾经在这间教室里学习的同学如今在全国各地奋发有为的事迹，尤其提到教室阳台木框上的一个小刻痕，是当年一个进校时基础很不好、不爱读书的同学刘涛刻下的，他在这教室里三年，经过自己的努力考上了北京的大学，现在已留在北京工作，每次回来我们一起聚会的时候，同学们都会取笑他叫他来修好，这个刻痕见证了一名优秀青年的成长历程。我也谈到了学校的教风、校风、学风、校训、校歌，并作了一些统计工作，诸如住宿情况、爱好、家庭等，收了一大堆表册。

详细地阅读分析了统计情况，我才真正地觉得任务繁重——没有获得初中正式毕业学生竟有6人之多。

我把班上的情况向全国优秀班主任刘老师汇报，向他求教，老刘听我说了很多，盯着我问了一句：“你感觉讨厌他们了吗？”我没有回答，当时我确实没有答案，我默默地离开了。

几天以后，我重新修改统计内容，通过与学生单独交谈重新统计我要的有关信息，用了三天时间完成。接着我制订了高一（9）班管理分三步完成的策略。

第一阶段，正纪并适应。纠正学生中与学习不相适应的习惯，这个工作非常艰苦。有一位上课爱讲话、不集中精力听课的学生，我记得一周内找他谈过近十次话，效果还是不明显，因为他已经形成了自觉不自觉想说话的习惯，最后动员坐在他周围的学生和他订立了互助的君子协定，在同学们不断的提醒和帮助下，他才慢慢地进入了学习状态。而一部分学生适应学校的生活也是一件很艰难的事情。第二周返校，有学生给我说一名住在洪关乡的女同学要回家去了，不想读了，我一听急了，马上找该同学，到处找不见人，有同学说她坐车回家了，我马上赶到车站，她已经坐在回家的车上了，只是车还没有开动，好歹把这同学请下车，边作工作边往回走。这位同学主要的困惑有三点：家处山区，经济贫困，来到县城，各种开支相对较大，觉得给家里增加了经济负担；该生从小学到初中都是尖子生，老师的骄傲，同学的榜样，来这里后学习压力太大，对未来和学习失去了信心；一直没有远离家人，突然离开家人几天了，心中牵挂父母和家人。了解上述情况后，针对不同的情况对该同学施以疏导，慢慢让该生情绪稳定下来。经过不断的努力，大约用了四周左右的时间，让那些不适应学习、不适应学校生活的学生大致稳定了下来。

第二阶段，励志寻法。激励斗志，寻找方法。怎样才能让一名精神不振的学生逐渐充满昂扬斗志，树立远大理想，决不是几个例子、几席谈话就可以做到的，有个别的学生甚至直到中学毕业了，仍没有找到很好的方法，不断实施心理干预，预设情境，才使大多数学生积极行动起来。学习方法也是一样，几十名同学中个别的总找不到适当的学习方法，有很多次我都和他们一起着急，使每一个人都心情舒畅地学习，真不是件容易的事。

第三步，欣赏自己。学生只有在不断受到鼓励之后，才会不断地看重自己，这种鼓励可以来自语言，但更多地要来自于成功的体验，努力去营造一个让学生成功的过程，是班级工作的核心内容。在九班的班级工作中，我一直没有放弃这个原则，导致这个班后来有了较好的收获。

班主任工作点滴谈 篇4

近年来，我一直在担任班任工作，在各级领导的关怀下，经过自己的辛勤努力，取得了比较显著的成绩。我所担任的班级的各项工作，无论是政治思想、组织纪律、还是体育卫生、升学质量，都在年级阶段评比中名列榜首。在学校的百分赛评比中 名列第一。我从担任班主任工作的实践中，深深体会到，高中生思想活跃，有勇于拼搏，开拓进取的精神，并且观察问题敏感，看问题尖锐，可塑性强，要想把班级工作搞得井井有条，要想真正培养出有文化、有道德、有理想、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展四化建设的合格人才，首要条件是班主任要时时处处起表率作用，要以身作则，遵纪守法，言传身教，为人师表。只有这样，才能使党的教育方针得到贯彻落实，才能真正完成党和人民交给的任务。那么，我是怎样做班主任工作的呢？具体做法有以下几个方面。

首先，对学生进行教育要做到晓之以理。青年学生的共同特点是都有一颗迫切要求进步的心。但是每一个青年，要想找到一条正确的道路，并且能沿着这条道路走下去是不容易的，这是因为青年人比较幼稚，还缺乏选择生活道路的能力，还缺 乏严重的生活的考验和磨炼，因此，这就更需要老师的正确引导。老师要善于到学生中去观察问题，发现问题，要及时了解和掌握他们的思想动态，及时解决他们在思想上、学习中存在的种种问题。对于这方面的教育，我是相当重视的，比如，学校每周星期一要举行升国旗仪式，对学生进行爱国

主义教育。但有个别同学总是借口不愿参加，当我向这些同学了解情况时，发现他们在认识上存在着糊涂观念。他们认为农村的孩子上高中，就是为了学知识，考大学，找出路，政治活动参加不参加小事一桩，没有啥。于是针对这些学生的糊涂认识，我就和他们一起开展谈心活动，我引导他们回顾了鸦片战争以后近代中华民族的历史，给他们讲了在列强侵略中国的时期，想学知识而不能，想求生存而不得的道理。只有“五四”运动以后，中国共产党人唤醒了民众，领导中国人民浴血奋战，中国人民才逐步走上独立、自由、民主的道路，学知识上大学才成为现实，通过启发诱导，他们懂得了幸福生活的来之不易，懂得了没有共产党就没有新中国的道理，认识到珍惜祖国的今天，是每一个中国人的共同心愿。从此以后，他们主动积极参加学校组织的每一次政治活动，以此为动力，激励学习。落后变成了先进，使整个班级受到了鼓舞，真正造成了一种关心国事，努力学习，报效祖国的政治氛围。

再如九四届毕业班的惠一鹏、牛力、张猛等同学，天生聪明，但学习上缺乏毅力，一曝十寒，纪律涣散，打架斗殴时有发生，整天象猴子一样调皮爱动。二年级时老师批评了他们的缺点，他们竟打了老师住室的玻璃窗，还自以为得意。升入三年级我接任班任工作后，我一边进行家访，一边和他们交上朋友，有空儿就和他们一起谈理想、谈志向、谈对＜＜中学生日常行为规范＞＞的执行和认识情况等，通过交谈，他们逐步受到了感染。“浪子回头金不换”，一旦他们悟出了青年人做人的道理，他们由不去学习到逐步自觉刻苦地学习。经

过一个多学期的努力，在一九九四年高考中，惠一鹏同学获得了唐河县理工科类第一名的好成绩。牛力、张猛等同学也均以优异的成绩考取了重点院校，就连他们的父母也深受感动。

其次是对学生进行教育动之以情。俗话说，“人非草木，孰能无情”，老师如果用一颗真诚的心去温暖学生，无论是什么样的学生，如果你向他投之一桃，他就会对你报之以李。九四届毕业生李书平同学，是体育运动员，学习基础比较差，个人对升学失去信心，同学们也瞧不起她。整天忧愁沉郁，当她借口经济困难，准备辍学时，我主动帮助了她，帮他解决了经济困难，并鼓励她要学习中国女排朗平式人的拼搏精神，并给 她调配了学习好的同学作同桌，不断地帮助她，终于使她那颗对升学无望的冰冷的心又沸腾了起来，她除了每天坚持正常的体育锻炼外，其余时间专心苦读，一九九四年高考，她竟以出人意料的成绩考入上海体育学院。李书平同学手拿通知书，激动地说：“赵老师，你是我终生难忘的引路人，到了大学，我一定要以更优异的成绩向您报喜。”

九五届毕业班学生袁霜，在上学的路上，不小心撞倒了一位老大娘，那几天，她愁眉不展，饭也吃不香，学习无心思，我知道后心想，老师的责任就是给学生排忧解难的。一连天，我跑上跑下，去疏通老大娘家里的工作，很快使问题得到了解决，袁霜同学就高兴地重新振作精神学习了。我常常以父母之心对待每一位同学，学生病了，我就主动请医生、买药，学生冷了，我就催促他增添衣服，并把自己的衣服借给学生。学生有了困难，就千方百计地去帮助解决。同学们说：

“赵老师对我们象父母一样，不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。”。家长也总是说：“有这样的班主任，我们的孩子在校学习，一千个放心，一万个放心。”

第三，对学生进行教育，我注意做到导之以行。常言说的好“榜样的力量是无穷的。”我做班主任的一条宗旨是：要求学生做到的，班主任首先要做到。否则，空洞的说教是没有力量的，是失信于民的。所以我非常注意起表率作用。早晨上操，我要求学生做到快、静、齐，首先，我就亲自到场，逐一落实，一年三百个早晨，无论寒冬腊月，还是炎热酷暑，我从未间断过。记得去年冬季的一天早上，我发高热39度，妻子劝我耽误一早上算了，但几十个学生的身影总在我眼前晃动，我还是毅然决然踉踉跄跄向教室走去，妻子说我抓班不要命，工作不要家。其实，这也是讲的实话。由于我的严格要求，历年来，我班的出操率是最高的。老师要求学生上课不迟到，我每次总是提前到教室，老师要求学生认真完成作业，我批改作业时从不马虎，老师要求学生团结友爱，助人为乐，在为希望工程捐资的活动中，我走在学生的前面。在勤工俭学活动中，要求学生做的，我也决不例外。在每次大扫除活动中，我总是身先士卒，做学生中的普通一兵。学校举行队列广播操活动中，我和学生一起跑步、练操，在我的带动下，班级团结互助，拾金不昧，勤奋学习，关心集体蔚然成风，连续被评为先进集体。九四年高考中，全县理工科类获奖金的五人中，我班就有三人，分别获得第一名、第二名和第五名。九五、九六、九七又连续三年获得好成绩。

第四，注意教育培养德才兼备的学生干部。火车跑得快，全靠车头带，一个团结向上的集体的形成，首先必须有一批思想过硬，作风正派，工作大胆，热情负责，学习踏实，成绩优异的学生干部。所以，我非常注意学生干部的培养。在选拔学生干部上，不先讲私情，任人唯贤，对他们高标准、严要求，经常教育他们要做好自身修养，要树立当干部吃亏的思想，坚决反对当干部优越论。近年来，我所培养的学生干部，无论在高中，还是在大学，都深受领导的青睐。象已走进大学的王运生、赵德生、李冉、赵剑平等同学都是品学兼优的学生干部，他们的喜报，频频飞回母校，已经步入大学的赵剑平同学，曾任唐河一高学生会主席和三六班长等职，虽然一肩担二职，但学习也是佼佼者，除了把学校班级工作搞得井井有条外，学习上他已获得河南省奥林匹克化学竞赛特等奖和全国竞赛二等奖，被 北京大学破格提前录取，为南阳地区争了光。

班主任工作点滴体会 篇5

班主任对学生的爱是多方面的：帮助学生树立崇高的理想，培养优良的道德风尚；帮助学生学好各门功课，掌握过硬的知识本领；指导学生锻炼身体，增强体质，培养良好的卫生习惯；引导学生提高审美能力，注意言谈举止，文明礼貌；培养学生热爱劳动，吃苦耐劳的品质等等。总之，班主任对学生的爱，有着崇高的社会意义，其目的就是要培养全面发展的一代新人。

班主任对学生的爱可以是物质的，更多的更重要的是精神上的爱。一杯开水，几粒药丸可以让学生感动不已；一个微笑，一个眼神，可以让学生回味良久；一次班会，一次谈话，可以触动学生的心。或接受教训，或再接再厉，与班主任密切配合，健康成长。

如果说，师爱，是育才的根本，那么，师严，则是育才的保证。古今中外，无数教育家的经验，向我们揭示了一条真理：严于律己，严于待生，是一切育才者必不可少的职业品质——无严不成师。可以说，以对学生高度负责为前提的严格，就是教师爱学生的具体表现。作为班主任，应该严于律己：对事业、对学生无限热爱，高度负责；对工作、对所任学科精益求精，锐意进取；对自己的思想、言行和生活作风，更要坚持以“高尚”为准绳，尤其要把“言教”与“身教”自然的结合起来。“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”（布鲁纳）。只有努力做到“严于律己”，才有资格去“严于待生”。

对学生的严格要求，就是教师在尊重学生的基础上，在晓之以理，动之以情的前提下，向学生提出力所能及的高标准、严要求；就是使学生树立雄心壮志，并使之成为约束和激励自己的力量源泉；就是不放过产生于集体之中和每个学生身上的“蝼蚁之穴”，并及时找出病因，对症下药，一丝不苟，不解决问题，绝不罢休；„„这里想讲一个真实的故事： 他，是一个比较出众的学生，责任心强，团结同学，有一定的号召力和组织能力，入学不久，就赢得了同学的信任和老师的喜爱，理所当然地当了班干部。可是，好景不长，一段时间后，他参与了一起打仗事件，这引起了我的注意和思考，把他找来谈话，他承认了错误并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因为偷拿别人的东西而违犯了学校的纪律。这次，我真的愤怒了，在这是非问题面前，绝不能姑息迁就，我经过充分准备，对他进行了一连三次的批评、教育。在动之以情，晓之以理的前提下，从对他的关怀、爱护出发，既肯定他的优点和贡献，又严肃批评他目前的思想和表现对个人的进步和集体的成长所造成的不良影响。我分析了他所犯错误的严重性，讲了一些走上犯罪道路的人留给我们的教训，诚恳的告诫他：要想有所作为，必须有正确的政治方向和良好的思想、品德作保证。

他受到了很大震动，回去后给我写了一封厚厚的信，打开一看，这封长达七页的信中，篇篇布满了泪痕，写出了他曾在初中因犯错误而受过处分；写出了产生错误的根源；表达了他用实际行动挽回不良影响的决心„„事情过后，我并没有简单地罢免了事，而是一方面为他严守秘密，一方面更加关心他，信任他，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，并进一步严格要求他：要“放下包袱，开动机器”严于律己，热情助人，带领大家为实现美好的理想，共同奋进。

他确实表现非凡，知错必改，见诸行动。在日后班级的活动中，他总是严于律己，走在前头，并组织开展了一些有意义的活动，收到了很好的效果。他也先后两次被评为优秀学生干部。最后谈谈“恒”字。“恒”，是每一位教师特别是班主任所应具备的重要品格之一，是教师在教育、教学过程中，所表现出的坚定果断，实干到底的意志品质，是教师具有顽强毅力的具体表现。多年来，我在班主任工作中注意避免“说了不做”、“虎头蛇尾”等错误的产生，坚持不懈，始终如一的努力做好班级管理工作，收到了良好效果，使我更加体会到了“恒”字的宝贵含义。

学生刚入学，就制定了班级纪律，班级的各项规章制度，提出班级的奋斗目标。在接下来的几年中，教育、组织、督促、检查、奖惩、量化管理等一系列措施，从不间断，使学生养成了守纪律，讲卫生，爱学习的好习惯，培养了学生的意志品格，形成了一个学风正、求上进、团结友爱、战斗力强的班集体。

班主任工作体会点滴 篇6

班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任工作繁重又劳累，没有特定的规律可循，需要自己去摸索完善，在实践中积累经验。作为班主任，教书育人的职责更重于其他任课老师，需要班主任付出更多的心血和努力，用爱去关心学生，用心去做好工作。

一、全面了解学生，为以后开展班主任工作作准备。

全面了解学生，是班主任开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。班主任在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。班主任可以通过了解前任班主任，调查相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。

学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者……因此，班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。

二、用博大的爱心滋润学生的心灵

教书育人是教师的天职，教好书不容易，育好人更不易，需要教师用博大的爱来滋润学生心灵，我认为教书育人的根本是爱学生。爱学生，就是了解学生内心情感，就是尊重学生人格，重视学生兴趣爱好，教授学生有用的的技能，促进学生的健康成长。爱是伟大的但绝不是万能，爱学生，要做到多关心、严要求两者不可偏废。现在的孩子大都不缺少爱，他们拥有的爱太多，我们在关注学生情感‘关心学生生活、学习的同时，不能放松对他们行为习惯的严格要求。在严格要求之中，一定渗透爱的情感，像朋友一样分享他们的感受，倾听他们的心声，指出他们的缺点，忙住他们改正。

三、确立班集体的共同奋斗目标。

班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时注意到班级成员个体的愿望和需要。班主任应深入了解和研究学生的个体目标，教育学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一致，以保证既实现集体的共同目标，又满足学生的个体目标

四、培养学生的集体荣誉感

开展丰富多彩的课内外、校内外活动，是培养学生集体观、增强学生集体荣誉感的良好途径，结合学生的实际，通

过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识如举办趣味运动会、开展德育活动、每周进行班会活动，每月进行少先队活动、排练诗歌朗诵节目等，既能展现特长学生的风采，又能凝聚班级人心，既丰富了校园文化生活，有培养了学生的多种能力，既锻炼了学生的身体，有增强了学生的集体荣誉感，明白班集体的事情，需要每一位同学付出努力。

五、联系家庭，力争家庭教育与学校教育相一致。

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要积极和家长取得联系，充分发挥其积极的一面，力争家庭教育与学校教育相一致。在联系的过程中，互通情报，互相配合，互相支持，争取家庭教育的正面力量，共同教育好学生。联系家长的方法很多，如家访、电话联系、家长会等。在联系家长时要注意如下几点：

⑴在召开家长会时，着重讲班上带倾向性的问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。

⑵在家访时，要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。切忌登门只告状，只报忧、不报喜，或只报喜、不报忧等带有片面性的做法。

班主任工作点滴体会 篇7

回首这几年的班主任工作, 真的很难想象是怎么过来的, 班主任的工作就像五味瓶, 酸甜苦辣咸尽在其中.当班主任难, 当一个好班主任更难.这里就班主任工作中的点点滴滴谈点肤浅的体会, 与大家共勉.

1. 走进学生, 接受学生

每接一届新生之前, 总能听到大家议论这些学生如何如何, 哪名学生学习好, 哪名学生如何的淘气, 哪名学生的家长如何如何.我总是在心里默默的祈祷, 我不想幸运的收到最好的学生, 只要不接到“出名”的学生就行, 但每年命运都似乎在和我开玩笑, 我总是和这些“名人”有缘.我一直在思考该怎么办?我不可能把他们拒之门外, 我又要求自己必须把他们教育成好学生, 我告诉我自己一定要在心理上接受他们, 别把他们当成问题学生, 只有学生接受我, 才可能相信我, 也才能听我的话, 我才可能帮助他们克服很多问题, 才能向好学生的方向发展.出了问题, 我尽量少批评指责他们, 我更多的是和他们谈心, 问问出问题的原因, 告诉他们如何克服自己心里的问题;更多的时候我是站在他们的位置为他们考虑, 他们有了进步赶紧告诉他们, 表扬他们, 及时发现他们的优点, 告诉他们我还行;教会他们学习, 不高要求他们.这样孩子们都能接受我, 即使最不听话的学生, 也能把自己的心里话和老师说, 对老师的话认真听, 认真执行.

对于“问题”学生, 几年的工作经验告诉我, 这部分学生大多存在自卑的心里, 总感觉自己很多方面不如别人, 产生了破罐子破摔的心理, 教育这部分学生, 最主要的是给他们信心, 如何才能让他们有信心, 我尽量走近他们, 去发现他们身上的优点, 及时的加以表扬, 给他们信心;帮助他们学习, 通过提高学习成绩来改变他们的行为;重视他们, 在学习、工作中不忽略他们, 引导他们参与到学习和班级工作中来, 让他们感到我在班级中有作用, 不是可有可无的, 其实同学老师都信任我, 我也很重要.例如, 我曾经接过一个降级的学生, 刚刚降级的时候, 听曾经的老师说这名学生脾气古怪, 说话难听, 不与人交往, 上课不学习, 等等.校长决定把这名学生给我时, 我很生气, 我也痛哭了一场, 但是我看到家长的眼光, 我收下了.收下他时我就对他说, 你从今天开始一切都要重新开始, 你能听老师的话吗?我们一起改掉原来的瑕疵, 老师相信你能很好.他只是说了一句话, 老师我希望你能帮我这一句话就够了, 我有了信心.现在这名学生在我的班级学习认真努力, 劳动积极, 还能主动帮助同学, 和同学关系特别融洽, 同学特别信任他, 更可喜的是他能主动帮助我承担班级管理的事情了, 他生活的很高兴.

对于性格内向的学生, 我鼓励他们大胆的发表自己的见解, 不害怕;下课鼓励他们和同学们一起玩, 甚至我领着他们在课间活动, 用我的参与带动他们的共同参与;在劳动或者班级的大型活动中, 委以重任, 让他们感到自己能行, 逐步让他们敢发表见解, 让性格开朗起来.

对于班级中的大多数学生, 我尽量告诉自己不要用挑剔的眼光来看他们, 他们毕竟还只是孩子, 他们还小, 很多事、很多方面都需要老师的引导, 多用“老师想和你谈谈心、我们谈谈”等语言, 尽量不用“你应该如何如何”之类的话, 应该说, 现在我的班级, 也包括曾经的班级的学生, 对于我他们没有秘密, 甚至我任课的班级, 他们的心里话可以和我说, 但不去和他们的班主任说, 这是我很自豪的.我曾经教过的最淘气的学生, 在我家孩子有病期间, 给我打电话, 来家里看我, 安慰我, 这使我更认识到孩子都是能教好的, 只是看我们怎样去引导.

2. 和学生一起学习

学习是一个苦差事, 尤其是对于现在的学生, 由于受年龄、家庭、社会等各方面原因的影响, 很多学生不爱学习.作为班主任, 我不能眼看着学生的大好时光流逝, 自习课, 我说:“来, 咱们这节课做几道数学题好吗?老师和你们一起做.”学生一听老师也做, 积极性特别高, 我就拿起笔、本子和学生一起做, 不会之处一起研讨, 往往一节课在不知不觉中就过去了, 这时就会听到学生感慨, 时间怎么过的这样快啊!听到这样的话, 别提我的心里多高兴了.现在, 很多时候学生就会在自习课时跟我说, 老师, 咱们背点单词吧?在这时候, 无论我怎样忙, 我都会停下手中的工作, 和学生一起坐在班级里背单词.有很多同事和我开玩笑, 说我没当够学生, 又活回来了, 又当起了学生.这名学生是很多老师该当的.就这样和学生一起学习, 我的班级学习氛围很浓, 班级纪律也很好, 在班级管理中省了很多力气.

3. 调节班级矛盾, 当好领导者

在前不久, 我的班级中出现了这样一种状况, 班级的女同学开始出现了两派, 影响到了很多学生的成绩, 甚至班级前五名的学生也出现了成绩滑坡的现象, 她们把更多的精力用在了拉帮结派上, 看到这里, 我急在心里, 面对这样一群女孩子, 我该怎么办?我也找到双方的代表谈心, 告诉他们同在一个班级, 应该好好相处, 应该以学习为重, 但收效不大.后来, 我就作出大胆的决定, 我不再提起这事, 课间, 我来到班级, 带着大家课间活动, 我和学生一起玩跳绳, 打口袋, 打羽毛球等.在玩耍中我留心观察, 这时她们是没有帮派的, 她们玩的都很投入, 看到这里, 我感觉到我的决定是对的.除了课间活动时间, 活动课我也放下手中的其他工作和学生一起玩, 逐渐的, 她们之间不再有任何隔阂, 都成了玩中的好伙伴, 学习中的好同学.这种方法, 既团结了同学, 又锻炼了学生身体, 也有利于课堂的学习, 真正让学生做到劳逸结合.

4. 点滴中树立威信

现在的学生, 受社会发展、科技发展等的影响, 都特别有思想, 他们总是在观察老师在干什么, 怎么做?我时刻注意这一点, 让学生做到的我要先做到.每天要求学生必须保持卫生, 看到垃圾, 赶紧弯腰拾起, 班级卫生, 只要我在班级, 从来都是我打扫的, 包括洒水等小事.现在学生都能自觉保持室内外卫生.劳动时, 我不是告诉学生该怎样做, 而是我先做, 学生自然就知道自己该怎样做了, 我们的劳动任务总是完成的最好的.班级账目明朗, 班级需要买任何备品, 都由学生自己独立完成, 班主任只是指导, 培养学生自理的能力.

班主任工作经验点滴 篇8

一、首先要了解学生

学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

二、其次要关心爱护学生

我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不负有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,期中考试考了61分。

我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。

一个好的班主任,既要面向全体学生,还要关心后进生。其实,学生从老师这儿学到的能够终生受用的不是某个知识,而是学习的习惯和方法。所以作为老师,我处处留心激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,并让他们学会运用。

三、再次是要尊重学生

人都是有自尊的,老师应像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重点体现“情”字,“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常带头闹事,我采取了关心、爱护、尊重他的做法,没有计较他的缺点,让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,慢慢地同学们也信任他,在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。

四、最后要懂得教育规律,又要创新教育

每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班集后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班集主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定三个规划。三年总目标,三年分段目标,具体操作计划等。小组之间相互交流并将这些内容在班集墙刊里展出。谁不想自己的那块小纸片是最吸引目光的呢?班上的同学之间可以相互交流,而班集墙刊的展出更是一种长期的无声的制约举措。班级管理要创新,要随机应变,要懂得教育规律,作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。做到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班集才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。

总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一分子,和他们同悲同喜同奋进。要教育学生知道失败了要奋起直追,知道学习路上的不顺不能泯灭心头的希望之火。在教学中不断丰富自己,用教师的人格感染学生,形成自己独特的育人风格,引领学生走进知识的殿堂,学到更多的知识,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸。