中学生如何写好议论文

中学生如何写好议论文（共9篇）

中学生如何写好议论文 篇1

中学生如何写好作文

中学生如何写好作文。

第一，培养兴趣，这是写好作文的第一步，也是最为关键的一步。如果把一篇作文比第一文库网作一栋大楼，兴趣无疑就是这块基地;盖楼是工程师在基地上开拓，写作文是我们在兴趣上建树。要培养兴趣，就得多读，品读文学的艺术――文章的整体补局与框架，段落的衔接与过渡，字词的搭配与组合，各类修辞与素材引用等。

光读还不行，这里有一个原理，就是“兵在精而不在多，将在谋而不在勇”。那种“通吃”的读法不行，这会落入“书海”之中，如此一来，对于初读者不但无法培养兴趣，反倒增添空泛无味，倒加反感。但是，走马观花式的读法也不可取，这样如浮萍落海，任随其流，倒头来是迷失在外，无法归宿与写作的兴趣之上。

对中学生来说，我认为，应该是先有所选择对象，也就是说摘取一些适合中学生思想的书刊，比如说中学生报刊，优秀作文，名著等;然后是选读内容，对其中的一些文章或片断可反复的去读，深深体会蕴涵的道理，表现方式，用词造句等，同时，在品读中，把经典语句、故事、名言等记录下来，增加自己语言;最后，读后反思，这是兴趣的浓缩，回头想想是怎么突破主题的，是通过那种方式升华的，语言的精美是怎么表达的等。

第二，经常动手写作。话说书读的多了，就有那种写作的欲望;有了欲望，必需迈出动手的步子，光想是不成文的。常言说万事开头难，这一步确实很难，因为它决定了你能否以后写出好文章。

按古人之说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”又云，“读书破万

卷，下笔如有神。”这两句话实际上道出写是建立在读的基础上，有了前文所谓的读作兴趣这一基础，那就要动工，这个“工程”是不可推三置四的。没有写的念头，就要逼迫自己写;有了念头而只在坐着空想，不写也是不行的。但这样就去写了，一般来说也是写不出好的东西来，因为这般写出来有种“强扭的滕结出来的瓜”的意思，不过，文章不是工程，工程搞错了后果是很严重的;但文章写的不好，却是可以再去修改润色的，直到完美为至。这个时候，你会发现这中间的乐趣是无穷的，特别是自己品读自己写的文章。

第三，有了兴趣，有了欲望，有了能力，就要求在内涵上有所造诣，这就要求成文前先要有一个主题。

主题是一篇文章的核心所在。一篇文章的质量如何，是受到诸多因素影响;但其真的优质度倒底如何，最主要的还要看他的主旨，这就是所谓的主题。主题材的取舍不能感情用事，觉得只要注入情感就会“深入人心”，其实不然，因为写文章不能如流水浮去，任意流飘，有时候虽然觉得自己写的过隐，种种情感都从笔尖倾泄而出，但别人看后却是一片迷茫，因为读者不晓得你再写什么，是在表达什么样的情感，也就是说这种挥霍情感的写法不可取。从做人角度来讲，那就是自以为是，过于自负高傲;文如其人，要求用情专义，专心至志。

另外，主题的表现不能太泛，泛了就如放烟花，可看而不可品;更主要是如放飞的鸟，就会收不回来，到最后落得一场空，使文章显得空洞而无情感，这就如一潭死水。

如何取定主题?我认为常用的有三种方法，第一种，大众化，也就是

说别人一看标题或者说读几句就能明白你这篇文章要说明什么，要论证什么，要讲什么故事。在写作上，对主题的表现，那种“千呼万唤才出来”的写法一般不可取，特别是对中学生。第二种，量身化，对于一个事件可能会反应几个思想时，就需要从自身出法，看自己适合表达那种主题，也就是说估量自己从那个主题入手，所要表达的方式各素材可能最丰富，最能突出这一主题材，在同类中能够出类拔悴，脱颖而出。第三种，独僻化，这就要求摆脱常规思维模式，用发散的思想去定位主题。从哲学的角度出法，要求透过现象看本质，挖掘别人所不能看到东西，在无形里寻找有形的价值，这种主题一般来说新颖独特，但在表达上却有一定的难度，因为只有足够的`证据才能让人信服，才能使人折服，这就要求带有艺术性的表达方式。

第四，如果说主题是工程的企望，那么表达方式就是图纸，而用词造句就是材料，剩下的就是“自己”去做工程师与建筑师了。

关于表达方式，这与一个人的“作风”有关，写的多了，就有了自己的风格，这种风格一般来说就属于自己的表达方式。但是，在这里，我要说的主要是文章“布局”，必需是稳打稳进，不可操之过急，也不可拖泥带水，这种“布局”要求其严密的逻辑性，更有超前的创新性，这就要求我们在平时读书时多积累这种布局法，并能去粗取精，化为己有。

不过，这般的要求，都是需要文字来组合，要把一篇文章表达的有声有色，除了其表达方式，其词句的润色无疑也是必备的一项。这一项无疑是基本功的要求，这种根基就要求平时多积累，它既不是某个人

先天就有的，也不是后天一时行成的，这是一个长期的过程。这种过程也是知识的无限性要求我们不停的学习，不停的化为力量，去美化自身的思想。

“天行建，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”要写好作文，既要坚持多读多写，还要注入情感与良好态度――这是纵向上的要求，总上所谈，不但发现，作文其实不难写，只要用心――恒心，真心，诚心，信心，就能写出好的作文来。

中学生如何写好议论文 篇2

一.什么是作文

顾名思义, 作文就是做文章。作文是一门课, 老师出题, 学生围绕题目思索, 然后组织分段编写文字, 最后交卷, 老师批改, 评分, 如此而已。简单说, 作文就是写东西, 写文章, 也叫习作。从深一层次来讲, 作文就是语文知识的掌握和语言组织水平、语言表达能力的综合体现, 是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。

二.中学生为什么要写作文

1. 考试的需要。

大家知道, 从小学到初中, 从初中到高中, 每次考试, 语文卷中都离不开作文。像古代, 进京赶考, 考的就是写文章, 文章写得好, 就可以入朝为官, 那些参加殿试, 考取状元、榜眼、探花的人都是文采横溢、才高八斗的 (弄虚作假的除外) 。随着社会发展和进步, 现代学生不光追求语文好, 而且数学、英语、科学都要好。数学、英语、科学暂且不谈, 我们只谈作文。现在语文考试中, 作文的比重占得相当大, 一百分的卷子作文一般都在四十分左右, 从某种意义上说, 作文的成功与否, 直接决定语文成绩的好坏, 直接影响升学率。

2. 学习、工作、生活的需要。

学习过程中, 学生不会作文, 没有文字功底, 文章的阅读能力、理解能力、鉴赏能力及语言组织和表达能力都受到影响, 对学习起不到帮助;今后工作中, 不会写东西不但不利于工作的开展, 而且对自己的成长进步也没好处;生活中, 写作应用更为广泛, 如写信、写借条收条、写合同协议、手机发短消息、上网聊天等, 这些都体现了你的语文综合素质。再简单一点讲, 你上商场买了电器或者去医院配了药, 这些说明书你总该看得懂吧, 看说明书也需要文字理解能力呀, 所以学习、工作和生活中都离不开作文。因此, 作为一名中学生, 就应该认真学习、刻苦钻研, 努力把作文写好、练好, 这也是自己今后走向社会、适应社会的一项谋生本领。

3.写好作文关系到全民族文化素质和综合国力的提高。

我国是一个具有13亿人口的大国, 但由于历史的原因, 我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文化水平低, 读、写水平不高, 是难以进入经济高度发展的文明社会的, 也难以立足于世界民族之林。

三.当前中学生作文普遍存在的问题

我是一名高中语文老师, 从多年来学生作文质量上看, 存在着一些共性问题 (好的方面不谈) :一是语句不通顺, 用词欠推敲;二是层次不分明, 主题不突出;三是修辞不得当, 而且病句多;四是素材匮乏, 写出的文章空洞、肤浅、不生动、不感人, 创作的意义不大;五是人云亦云, 所写的东西比较普遍化, 没有形成自己的特色或独到的见解, 缺少创新意识;六是标点符号不会用;七是字数不够;八是离题;九是有抄袭、仿写现象;十是应付作文, 胡编乱造, 凑齐字数就完事。这几类问题比较常见, 只不过有的同学多一点或者少一点而已。

四.如何写好作文

针对上述普遍存在的问题, 我们如何去克服、如何写出优秀的作文来呢?这是值得每个同学深思的课题。要写出一篇质量高的文章, 除了细心观察和认真思考以外, 还要做到以下几个方面。

1.认真审题。

认真审题是第一步。拿到一个作文题目后, 首先要进行认真审题。认真审题就是要做到符合题意, “符合题意”是指符合作文试题的要求。如写一篇《读书的滋味》, 我们应该这样审题:“读书的滋味”的构思立意是多角度的, 可以写学校读书生活, 也可以写其他境况中的读书感受, 但是要紧扣“读书”和“滋味”的涵义。你可以写读书给自己带来的种种启示, 可以写有益的书对自己的意义和无益的书对自己的误导, 或者可以直接写读书的苦与乐, 这些都是符合题意的, 但最关键的是在审题中要找准切入点:酸———书太贵, 想读书, 却买不起;甜———从书中能吸取营养, 丰富自己的知识;苦———不喜欢读书, 觉得读书没有意义, 是一种痛苦和折磨。

2. 大胆立意。

一是要思想健康。无论是表达观点还是抒发感情, 都要考虑是否符合审美标准, 是否具有积极意义;二是中心明确。文章主题能明确表示爱什么憎什么赞什么反对什么, 态度明朗, 旗帜鲜明;三是要大胆和深刻。大胆, 就是要想人之未想, 发人之未发。深刻, 就是要透彻地揭示材料的本质, 透过现象抓本质, 即对事物的认识要一目了然, 入木三分, 也就是写别人没有写过的作文, 对一事物的认识有自己独到见解且有深刻的道理。相反, 不要千篇一律、人云亦云, 这样的作文是没有价值的。

3. 谨慎选材。

选择材料首要一条就是要根据文章主题的需要决定材料的取舍。和主题有关并能有力地说明、烘托、突出主题的把它留下, 和主题无关, 不能说明、烘托、突出主题的坚决舍之。日本作家小林多喜二说得好:“只要确定了写什么, 以后就好办了;只要沿着必要的路线选择取舍就可以了。”也就是说, 主题确立了, 那么按表现主题的需要去选择材料就行了。但同学们最常犯的毛病之一恰恰在于疏于选材, 不忍割爱, 对自己辛辛苦苦搜集来的材料不愿意舍弃, 使文章繁杂冗长、拖泥带水。俄国大作家契诃夫是写短篇小说的大师, 他的作品非常简洁、精粹, 他认为“在小说里不要有多余东西, 多余东西是没有用的。”他还打过一个有趣的比方:“要是您在头一章里提到墙上挂着枪, 那么在第二章或第三章里就一定得开枪。如果不开枪, 那管枪就不必挂在那儿。”

另外, 选材还要选典型、新颖生动的材料。典型材料, 就是能够深刻揭示事物本质, 具有广泛代表性和强大说服力的材料;新颖生动, 就是要求文章新鲜活泼、引人动人。一篇文章, 如果净是些“陈谷子、烂芝麻”, 那文章不会有什么新意, 也不会吸引人、打动人。

4. 精巧构思。

构思很重要, 可以说没有一个好的构思过程, 作文将无法顺利展开。作文的构思有没有诀窍呢?我的经验是“三段法”。

所谓“三段法”, 就是按总分总的手法来写。一个题目拿到手, 在动笔之前先大致把文章构思好, 按“三段法”来安排 (当然也可以写四段、五段) :第一段总起, 交待一下事情缘由, 开门见山。此段字可以少, 有时一句话亦可。第二段分, 写事情的发生、发展和结果。此段要详写, 要把事情经过写详写细, 包括肖像、动作表情和景物描写等等, 都可以在此段中详写。最后一段是结尾, 结尾要起到画龙点睛的作用, 要呼应开头, 前后一致, 让人读了回味无穷, 或给读者带来深刻的思考。这样的文章才是成功的、精彩的。

如苏教版高中语文必修一里的《西地平线上》, 这篇文章就是按总分总写的, 文章第一部分总起, 点明“在所有雄伟的风景中, 落日是最令我震撼”的总体感受;第二部分分别写了在定西高原、罗布淖尔荒原和阿勒泰草原上看落日的景象;第三部分总括全文, 强调在西地平线上三看落日的感受 (总结) , 这正是作者写作本文的原因——充分表现了落日的雄阔境界, 激发自己及读者对祖国山河的热爱之情。

又如必修五里的《我为什么活着》, 文章第一部分也是总起, 开门见山, 提出自己人生追求:对爱情的渴望, 对知识的追求, 对人类苦难的同情;第二部分是主体, 具体阐述了作者对其人生三大追求的原因, 回答了“我为什么而活着”的问题;第三部分总结全文, 作者认为自己这辈子值得活。

5. 巧拟文题。

常言道:“秧好一半禾, 题好一半文。”一个标题, 与主题是否明确、材料是否新鲜及角度是否巧妙有很大关系。一般来讲, 拟题有四方面要求:准确、精练、生动、别致。准确, 指内容翔实、有分寸;精炼, 要求言简意赅;生动, 指语言具有形象性;别致, 指不落俗套。

例一:写一只生了很多蛋的有功的鸡。很多同学往往会写这样的题目《一只鸡的故事》或《一只生蛋的鸡》, 而我认为《多蛋妈妈》这个题目比较有新意, 更能吸引人的眼球。

例二:请以“忙”为话题写一篇文章。有的同学可能会直接写《我很忙》, 或者写《忙死了》。我认为《忙中求乐》这个题目比较好。忙, 是人生中的一个步骤, 每个人所忙的事物不同, 但是不能碌碌无为的白忙, 忙就要忙得精彩, 忙得有意义。如果把忙当作一种快乐, 那么你就不会因忙而累, 因忙而病。相反, 我们会在忙中把事情做得更好。

例三:请以“环境污染”为题写一篇文章。有的同学可能会写《环境污染带来的灾难》, 有的同学干脆写《环境污染》这个题目。而我觉得《大自然的眼泪》或《地球在哭泣》这样的标题采用拟人手法, 显得更加生动形象, 同时也具有警示作用。

6. 巧妙开头。

我国元朝时的乔梦符说:“作乐府亦有法:凤头, 猪肚, 豹尾, 六字也。”凤头、豹尾就是说, 起要美丽, 有如凤头;结尾要有力, 有如豹尾。特别是话题作文, 篇幅短小, 必须重视首尾的设计。

“好的开始是成功的一半。”“凤头”就是要求文章的开篇要漂亮, 能吸引读者的眼光。但是“万事开头难”, 写作也是一样, 成为很多同学作文的第一道门槛。有些同学看到作文题目后, 心中有千言万语想要诉说, 却不知如何开头, 而时间就在抓耳挠腮中悄悄溜走。那么, 如何写好开头呢?在方法上, 可以开门见山, 单刀直入;可以设置悬念, 吊人胃口;也可以引用名言、故事导入, 显得精练又深刻。前几天我看到一篇文章, 题目是《在厄运和不幸面前》, 文章开头是这样写的:“鲁迅先生说过:‘伟大的胸怀, 应该表现出这样的气概———用笑脸来迎接悲惨的厄运, 用百倍的勇气来应付一切的不幸。’”开头引用鲁迅的话, 形象地说明了人在厄运和不幸面前应有的态度, 也就是说我们必须正确地对待挫折、克服挫折。而正确地对待挫折、克服挫折正是从正面回答了“在厄运和不幸面前”我们应该怎么做的问题, 点明了文章主旨, 升华了主题。

总之, 开头要有统摄全篇、点明题旨、先声夺人的功效, 这样才能吸引读者继续把文章读下去。

7. 锤炼文字。

作文尽量做到能简洁的简洁, 文字能推敲的推敲, 努力做到字斟句酌。如果能够恰当地使用比喻、拟人、夸张等修辞方法, 就能使文章更加生动;如果能够恰当地使用特殊句式, 如设问句、反问句、排比句、对偶句、倒装句等, 就能增加文章的气势;如果能够恰当地引用诗词、名人名言, 就能使文章熠熠生辉。

例一拟人:波浪一边歌唱, 一边冲向高空, 去迎接那雷声。 (高尔基《海燕》)

例二夸张:石油工人一声吼, 地球也要抖三抖。 (铁人王进喜诗)

例三对偶:我们是旭日东升, 霞光万丈;他们是日落西山, 气息奄奄。 (于敏《第一个回答》)

例四双关:我失骄杨君失柳, 杨柳轻扬直上重霄九。 (毛泽东《蝶恋花·答李淑一》)

8. 精彩结尾。

作文的结尾非常关键。俗话说:“编筐织篓全在收口”。作文也是如此, 结尾写得好会使文章浑然天成, 大放异彩。明代学者谢榛说:“结尾当如撞钟, 清音有余。”的确, 好的文章结尾能产生一种“余音绕梁, 三日不绝”的艺术效果, 能增强文章的感染力, 唤起读者的思考与共鸣, 让读者沉浸在文章的境界之中, 久久回味。

文章结尾精彩的方法很多, 可以自然收束, 单纯明快;可以照应开头, 结构圆合, 使首尾一贯;可以画龙点睛, 使主题升华;可以含蓄隽永, 耐人寻味……总之, 结尾要精彩有力, 简洁扣题, 这样才能增强文章的表现力。如苏教版高中语文必修五里的《纪念刘和珍君》, 文章的结尾只有一句话:“呜呼, 我说不出话, 但以此纪念刘和珍君!”作者说不出话了, 是该结尾了, 这是自然收笔。后半句“以此纪念刘和珍君”是点题, 也是呼应开头。后面的感叹号, 是对烈士死难的惋惜, 对反动派和“文人学者”的愤慨, 同时又在鼓舞人们奋勇前进!

又如课外一篇文章《信封里的财富》, 结尾很精彩:“日子依旧, 一切都没改变, 而我霎时间却成了世上最富有的人。那些‘钱’储存在一个普通的‘信封’里, 镶进了记忆的橱窗中, 永远不会贬值……”这样的结尾意味深长, 耐人深思。

中学生如何写好游记 篇3

一、巧选景物，确立游记中心

我们在游览过程中观察到的景物五彩缤纷、林林总总，我们该选取什么景物作为游记的写作重点，确立文章的中心呢？每一处风景名胜都有它最吸引游客、最闻名的景观，我们可以以此作为游记的写作重点，或者从游览过程中，选取自己最值得描绘的景物，以此作为所写游记的中心内容加以详细介绍。

二、游踪清晰，记游井然有序

游踪就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。有条则不紊，有序则不乱，写作游记时，需要采用恰当合理的顺序来展现游览时所见名胜风景的优美景色。最常见的方法是“移步换景”法，这种方法对于介绍比较复杂的风景尤为适宜，一步一景，随着作者的立足点和观察角度的变化，相应地描绘出不同地点、方位的景物，使景物杂而不乱，给人以山重水复疑无路，柳暗花明又一‘景’的效果。如写“游古琴台”，可以依照走进文化宫——石狮——琼阁——琴断口——回廊——走出琴台的游踪，一步一景的介绍。如果要描写同一地方在不同时间里景物的变化，就应该采用“随时变化”法，采用这种方法描写景物时，一定要仔细观察时间推移中，景物发生的细微变化，并把时间交代清楚。如写“观潮”“看海”“海上日出”，可以采用这种方法，具体描绘出潮水、海水、太阳在光线从无到有过程中发生的细微变化。此外，还有第三种安排游记顺序的方法，叫“画面组合”法，它适宜于多角度，全面地展示一个地区的风貌和景象。采用这种方法注意选择的画面要有代表性，还要注意各画面之间的内在联系。如写“夜游潮州”，可以选择描绘广场上的音乐喷泉和选择古墙城两个画面，来展示潮州作为一个古老城市独有的文化底蕴。

三、抓住景物特征，写出地方特色

任何一处景观都有它吸引游客的独特之处。正如人们笔下：泰山雄、黄山奇、华山险、庐山秀一样，我们写景时，只有抓住景物的鲜明特征，做到“人人目中有，个个笔下无”，文章才会新颖、别致。那么， 怎样才能抓住景物的特征呢？首先要观。即对所见景物进行多角度、多层次的全面观察，如观察景物时，可以从远和近的不同距离，动与静的不同状态，点及面的不同角度进行观察，观察细致，体验深刻，自然能绘出景物的各自形态。其次要感。要调动多种感官去捕捉事物的特征。如从视觉、听觉、味觉、触觉等多方面进行感受，写出景物的形、声、色、味等，让读者对景物有更深刻、更完整的印象，仿佛看得见、摸得着、听得清，从而产生身临其境之感。

四、恰当介绍风景知识，增添文化韵味

在介绍景物的同时，还应当适当介绍与所游之景相关的知识。在描写景物之中，插入一些故事逸闻、典故名言、文史资料、神话传说、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽河山的热爱与神往。如一位学生在介绍揭东县桂岭镇的石母山时，只对石母的大小与形状作了客观的介绍，文章显得平淡无奇，我指导她去寻找关于石头的美丽传说，然后把它写进作文里，后来，在她交上来的《游石母山》中，果然增添了一个传说：相传在很久很久以前，它是包孕着大闹天宫时“齐天大圣”的一块仙石，孙悟空遁出仙石以后，仙石迸裂，飞溅到四面八方，其中一块就降落在此。因此，迷信的人便认为这块石具有了所谓的“法力”和“灵气”，逢年过节都会到此一拜。来到这里的很多游客，也会拿一块小石头，向上扔过石母，传说能扔过这块大石母的人就能永保健康，长命百岁……加上这一个传说，文章就让人感觉到耳目一新。

五、融情于景，抒写真实感受

游记写作中，除了要记录游览过程中所见之景物，还应该写出作者对景物的独特感受，融情于景。如表达对祖国的大好河山的爱意，可赞美古代劳动人民的智慧，或赞美当前时代政策使人民致富，或将努力使所喜爱的这个地方变得更加美丽富饶等，把外在的景物与作者内心的特殊感受融合在一起，能更强烈地吸引读者。此外，美好的景物还须使用美的语言来描绘，为此，作者很多时候应该巧妙地采用多种修辞手法，并且恰当地引用古诗、谚语、名言等，使文章更富韵味，更添文采。

（作者单位：广东揭东县白塔镇贤兴初级中学 ）

小学生作文如何写好 篇4

二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。

三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。

中学生如何写好议论文 篇5

铜仁市思南县大河坝中学李劲松

摘要：议论文写作是中学语文教学的重要组成部分。大部分学生在平时已积累了不少作文材料，练笔文章也写了不少，但还是写不出文字通顺，条理清晰的议论文来。究其原因，除了文字基本功外，思路不对是其重要症结所在。本文通过多年的教学经验，阐述一些议论文的写作方法。

关键词：语文教学议论文写作写作训练

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，与记叙文、说明文的写着相比，议论文的难度要大些，然而写好议论文的关键是思维要独到，要深刻。

一、正确把握议论文的三要素：初中阶段，学生刚接触到议论文，在写作上也刚开始涉及到议论文，因此，教师在平时的议论文教学中，要让学生深刻了解什么是论点、论据及论证，以及三者之间的关系，并利用一些典型的议论文范文进行具体讲解和分析，以便学生掌握一些基本的议论文写作方法。

论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。学生在写作时，首先得确立一个正确的观点，也就是论点要正确。首先，论点必须要符合客观现实、科学道理，也不能违背社会道德、人生伦常。同时还要看它是否有利于论证的展开，是否与手中的材料相关是否有利于文章的最后成功。如果一个论点在经过多方论证之后，任然不能说服他人，或是手中没有掌握足够的材料来支持这个论点，那么这篇文章终究不是一篇成功的议论文，论点的选择也很难说是正确的。其次是论点要新颖，要有自己独到的见解。古今中外，谈论同一论题的文章不计其数，如果我们人云亦云地去重复别人的看法，那岂不是在浪费时间吗？事物都是在发展的，在变化的，因此看待问题也要用发展的眼光，也可以不同的角度去看待问题。比如写荷花，你可以避开常见的立论，从自己的角度出发，写荷花身上别人没看到的品质。

论点的位置也是学生写作时要注意的一个问题。文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。作为初中学生来说，可根据自身的写作功底而定，一般来说，安排在开头要好写一些。

论据是对论点进行说明和论证的材料，论据的使用必须有确凿性和典型性。首先，我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。其次引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。再次论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。

二、认真分析合理构思：构思的主要环节是提炼文章的主题。而文章的主题不是主观臆想的，是通过把现实生活的材料所蕴涵着的思想意义去粗取精、去伪存真开掘出来的。如《孔乙己》的孔乙己人物形象就是一个寓意深刻的艺术构思的范例。构思的方法，是一个“消化”材料的过程。文章的构思首先是理解生活，没有活生生的材料，就无从构思。在文章构思过程中，随着对生活理解的深入，文章主题思想会逐步明确。然后根据主题的需要，对材料加以整理、选择，分出主次、真伪，进而深化主题，构思好比是设计文章的草图，我在教学实践中让学生采用编写提纲的方式来对文章进行构思。

三、学会提炼分论点是写好议论文的关键

中心论点确定之后，如何展开论述，这是学生最犯难的时刻。很多学生觉得无理可讲，难下一言。即使勉强成篇，也大部分空洞无物。更有甚者东拉西扯，越出中心论点之轨。究其原因，在于学生认识的模糊，思维的混乱，理论水平的低下，析理方法的缺乏。要改变这种“言不成理”“强词夺理”的现状。就必须在提高学生认识能力、理论水平的前提下，促使他们的写作思维趋向于“条理化”、“清晰化”，让他们学会在中心论点的制约下提炼出适当的分论点。如何围绕中心论点提炼出适当的分论点？首先，要让学生学会通过对中心论点的分析，界定中心论点的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及弄清作文的要求。这是能否正确提炼分论点的前提条件，也是防止犯偷换论点、转移论题错误的关键。其次，要使学生懂得根据中心论点提炼分论点，是对各种事物和现象分析的结果，是对各种事物和现象的相关性（相同、相异、相因、相反、相成等）的抽象，概括的结果，是以果（中心论点）推因（分论点）的思维过程。

四、在议论文写作教学中加强对学生的思维品质培养：思维品质通常是指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性五个方面。这就要求学生做到如下几点：

1、思维的深刻性。透过事物的表面现象，深入地剖析、论证、揭示事物的本质。（1）材料与观点要统一，论证、分析的层次清楚，逐层深入，环环相扣。

（2）在阐述论点及论证过程中，语言的表述准确、严密。

2、思维的灵活性。（1）能灵活运用多种论证方法。（2）根据写作要求，变通知识结构为写作服务。

3、思维的敏捷性。根据作文题目要求，快速提取头脑中的知识储备及有信息，进行加工，使之变成素材，写成800字以上的作文。

4、思维的批判性。（1）能独立修改自己的作文。（2）能判断出别人作文的优劣，取其长处，丰富自己。（3）能针对自己写作方面的弱项，有针对性地进

行训练，并有所改进。

5、思维的独创性。（1）要有独到的见解。（2）使用的论据较新颖。（3）在语言运用方面有个性，能吸引读者。

五、加强议论文语言形象化的处理：议论文语言特点是鲜明、准确、概括、生动，但如果在语言上不注意锤炼，在注意运用一些技法来达到形象化的要求，议论文的语言是很难生动的。议论文语言形象化的方法主要采用抽象化思维向形象化思维转化的方式。在一篇议论文中，我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求。

六、加强学生的写作训练

1、给材料作文训练。这种训练可以达到几个目的：（1）提供一个材料，让学生从不同角度提炼论点，从而进行多角度思维训练，锻炼学生思维的灵活性、独创性。（2）提供若干论点与论据，从中选择最佳的论点与论据的搭配。这样训练更深入，不仅锻炼学生多角度思维，而且引导学生的思维向集中思维转化，向纵深发展，从而使学生的思维具有深刻性。（3）教师给出一个论点，要求学生调动自己的知识储备，运用多种论证方法进行论证，从而达到训练思维的敏捷性与创造性的目的。

2、把握论证结构的训练掌握多种论证的方法，以加强议论的广度及深度，进而培养思维的广阔性、深刻性。论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多，首先，让学生了解论证的基本类型：立论，驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述，我们写议论文一般以立论为主，论证的基本结构：三段论式的结构，还有常见的论证结构：（1）总分总式结构；（2）对照式结构；（3）层进式结构；（4）并列式结构。一篇文章中段与段之间，句与句之间奶灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性，其次，教会明确常用的论证方法：

（1）例证法，用典型事例作论据来证明论点，运用例证法要注意对事例叙述的方法，注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。（2）喻证法，增强了作品论证的形象性。

参考文献：

1、杨利《议论文写作教学探微》

2、陈智云《议论文写作教学及误区》

小学生如何写好作文 篇6

青冈县中和镇中心小学校刘亚君

每次提到写作文，有的同学就觉得特别头疼。往往是提起笔来就觉得无话可写。其实，写作文是一件很简单很有趣的事。只要平时留心观察，多读课外书，积累各种素材，好词佳句，那么写作文就会得心应手。怎么样才能轻松写作文呢？

小学生“习作”是小学语文教学的重要组成部分。作文是学生文字表达能力和思想水平的体现，是学生遣词造句、组织写作素材能力和观察能力的综合训练。在学生的作文里，相当明显而又集中地反映出他们的语文能力、生活经验、知识基础、思想认识等各方面的水平。那么，如何培养学生的作文能力呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、学生在生活中积累写作素材。

写作的题材应以学生所熟悉的、所理解的家庭生活和学校生活为主。鼓励学生写真话，表达自己的真实情感，他们就不会有提笔无语、下笔无话的烦恼了。在教学中，学生因为不会写作文而抄袭他人的作文和东拼西凑的情况很多。针对这种情况我们要引导、鼓励他们写作时要写真事、表达自己的真 实情感，让学生知道句子通顺、表达清楚、无错误标点就是一篇好作文。对写真人真事的学生，我们要多给予表扬，鼓励其他学生要多向他们学习这样，学生才有话可说、有事可叙、有情可抒。有了素材，就不会说空话；有了感受就不会说假话；有了认识，就不会套话连篇，人云亦云了。

二、注重培养学生良好的人格。

要培养学生求实求真的作文习惯，必须树立以人为本的教学理念。应该给学生一个宽松的作文环境，在作文教学中倡导民主，允许学生发表不同的见解甚至有些片面的观点，让他们畅所欲言。新课标明确提出：“要求学生说真话、实话、心里话。”培养学生说真话，不仅仅是作文教学的需要，也是培养学生良好人格的需要，更是社会发展的需要。作文的过程实际上就是教人怎样做人的过程，而当前的作文教学却无时无刻不在诱导孩子说假话，使他们开始了察言观色，学会了弄虚作假。这种泯灭个性的作文使学生丧失了美好纯真的童心，扭曲了学生的人格。

三、把“习作”训练渗透到平时教学中

在平时的教学中，教师不能只注重语文基础知识的教学，要把学生“习作”教学与语文基础知识教学有机地结合起来。例如，我在讲《桂林山水》一课时，桂林的山水很有特点，那就是奇、险、秀，作者把这些特点写得生动、形象，给人的印象很深刻。我们生活在平原，平原的地形有什么特点呢？我让学生课下观察，把观察的结果以作文的形式写下来，学生在作文中这样写道：我们的平原远远望去像一个大绿毯；我们站在田野里一眼望不到边……这种观察“习作”给人耳目一新的感觉，从而逐渐培养学生的写作能力。

四、消除学生心理障碍的前提是教师的教学态度。

在教学中，我们面对的是小学生，教师不能过于强调学生作文“立意深刻、构思精美”。在批改学生作文时要多一些宽容、理解和尊重，不能对学生过于强求，要重点抓住学生作文中的闪光点，以培养学生的“习作”兴趣。小学生的思维水平处于就事论事阶段，写的文章只要句子通顺、表达清楚、无错别字、标点基本正确即可；不能要求他们语言新颖、立意深刻才算合格。处在儿童时期的学生应该是童言童心写童趣，教师则是童言童心看童趣。孩子的笔就应该写孩子的话、孩子的生活和孩子的感受。

五、训练中重视形象思维能力的培养。

记叙文的写作训练要求写得具体、形象、生动，而学生在言语表达上的一个重要特点就是倾向于综合、抽象、笼统。例如，同样写“下雨”，学生中就有各种不同程度的形象化表达：①那天天气很不好。②那天，天下着大雨。③那天，天下着倾盆大雨。④那天，雨下得真大。我撑着布伞走在街上，布伞外面下大雨，布伞里面下着毛毛雨。由上面例子可以看出，①句写得太抽象，不知到底是下雨还是下雪？②句虽然写得具体，但不够形象。③句才具有雨的形象性，④句却把雨写得非常形象。因此，要使学生的作文写得生动具体，必须重视培养学生的想象力，让学生把抽象的词语具体化，概括的语言形象化。

六、作文批改要有针对性，加强面批指导。

培养学生的作文能力，提高学生的作文水平，除了上面一些做法外，还要进行科学的指导、批改与讲评。作文批改要有针对性，加强面批指导，提倡学生互批。作文批改，首先，要改正作文中的错别字、病句。其次，更重要的就是针对本次作文要求进行批改，并作好记录，为讲评做准备。批改中，面批很重要。对学生当面进行批改，教师和

学生感情上的距离拉近了，学生更乐于接受，理解会更透彻。

如何培养学生写好日记 篇7

关键词：习惯,兴趣,方法,激励

写日记, 对小学生来说, 是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高低年级学生的书面表达能力, 引导他们培养健康向上的品格, 是摆在老师面前的一个非常重要的任务。激发学生写日记的热情, 指导他们写好日记, 我认为应该从下面几个方面着手。

1 以"画"为切入点, 培养写的习惯

学生一旦接触日记, 普遍存在的问题就是觉得没有什么可写的, 三言两语草草完事, 尤其对于低年级的学生来说, 更是如此。在学生学写日记之初, 我便采取了"以画为主, 以文为辅"的做法。"画"是立体的, 直观的, 更是形象的。以"画"为切入点, 不但能够大大激发孩子们写日记的兴趣, 还可以培养他们的想象力。开始孩子们结合自己所画的内容写上几句话, 这对于他们来说并不难。随着孩子们识字量的逐渐增加, 他们的日记也无形中发生了变化。不再是三言两语了, 而是逐步向"以文为主, 以画为辅"的形式发展。就这样孩子们的兴趣更浓了, 日记内容更丰富了, 语言更流畅了, 写日记的习惯也就逐步养成了。

2 以教材为凭借丰富写的内容

语文教材所选篇目都富有鲜明的时代气息, 蕴涵着丰富的人文精神和情感因素, 贴近儿童的生活。于是我便充分利用教材资源位学生们创设写的情境。如在学习课文《秋天来了》一课时, 让学生反复品读, 体会到找秋天的乐趣, 体验发现的快乐, 并让学生利用课余时间带着这种激情走进生活, 到野外实地观察, 找出自己在秋天里的发现。孩子们用自己的独特视角去发现、去寻找, 体会着找到秋天的欣喜与激动。此时, 我便激励他们将自己在秋天里的独特发现写下来, 孩子们用他们稚嫩的笔表达着自己的发现, 效果非常好。同时, 我还结合教材中的有关内容, 让学生展开想象的翅膀, 并把想象的内容写下来。这也是培养孩子写日记的一条很好的途径。

3 以现实为源泉让实践承载日记

我除了凭借教材, 还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的资源进行写作训练。一次, 在一节语文课, 教室里突然突然飞进一只蝴蝶, 孩子们的注意力自然被它迁走。起初, 我试图将蝴蝶赶出窗外, 可蝴蝶就像有意与我作对似的, 赶了半天就是不出去, 此时教室以乱成一团。看着同学们那一张张充满好奇的眼神, 兴奋的表情, 心想, 此时即使把蝴蝶赶出教室, 他们的心也不会马上收回来的, 倒不如抓住这个时机让孩子们好好观察一下这只蝴蝶。于是我将所有的门窗关上, 大声地对他们说:"同学们, 看来你们非常喜欢这只蝴蝶, 老师也是。那就让我们一起来观察它吧!"话音刚落, 孩子们立刻欢呼起来。蝴蝶在教室里不停地飞舞着, 孩子们也在认真地观察着, 兴致勃勃, 有的三三两两地聚在一块, 指着蝴蝶, 像是在讨论着什么, 还有的同学索性追着蝴蝶观察, 好不热闹。观察完后, 我又鼓励他们把观察所得写在当天的日记中。第二天, 当我看到孩子们的日记时, 真是惊叹不已, 他们真是把蝴蝶写活了。我想, 这不正是日记来源于生活、积累生活的最好写照吗?

4 以评价为载体感受写的快乐

在日记评价中, 我充分挖掘每一个学生日记中的优点, 用充满期待的评价使他们时刻感受到教师对他们的关注与鼓励, 从而增强其写好日记的信心, 让每一个学生都能品尝到写好日记后的成功与喜悦。

每当我抱着一摞成长日记走进教室的时候, 迎接我的总是孩子们期待的目光。因为他们特别喜欢每天的日记点评时间。其实不光孩子们爱上了这段时间, 我对它也是情有独钟。通过师生间、同学间的交流、互评, 孩子知道哪些是该发扬的优点, 哪些是该克服的不足, 互相学习, 取长补短。此外, 在日记的评价上我还采取了"阶梯式"的评价方式。只要孩子每天坚持写日记, 就奖励一朵小花, 如果写得好的, 就奖励一朵大花。如果写有打印两个字, 就会得到两朵大花。日记攒够5朵大花, 就奖励一张日记加油卡。攒够10张日记加油卡, 就能得到一张一颗心的爱心卡。这种"阶梯式"评价方式大大调动了学生们写日记的热情, 养成坚持写日记的习惯、写出好日记也就不是什么难事了。

5 以评语为媒介实现心灵的沟通

评语是师生间情感的碰撞, 精神的对话, 心灵的沟通, 生命的召唤。恰当的评语更能激发学生写日记的热情。在孩子们的日记中经常会流露出一些喜怒哀乐。于是, 我便充分利用评语这块阵地, 与孩子交流、谈心。为他们解决学习上的困惑, 同学之间的磕磕绊绊, 甚至是他们与家长之间的分歧, 有时还会分享到他们成功的喜悦。用一些鼓励、赏识、安抚的话语, 已成为我评语中的主旋律。我也经常会听到家长这样对我说:"老师, 我每天最想看到的是孩子日记上的评语, 真是一种享受。"

最后我想说的是, 成长日记是一朵小花, 只要我们不断用心去浇灌, 这朵小花一定会变, 变成新的生活, 变成一粒富有生命力的种子, 变成一棵参天大树。孩子们日记的"炉火"也一定会越烧越旺。

参考文献

[1]吴龙梅.如何培养学生写好日记[J].阅读与作文 (小学高年级版) , 2009, 12:43-44.

如何让学生写好作文 篇8

关键词：作文教学 发现感受真实情感

作文教学是语文课中语言教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质、打好语言文字基础的一项重要工作。作文教学是语文教学的难点，也是考试的重点。如何在短时间内提高学生的写作水平，提升学生的考试成绩，这是每个语文教师思考的问题。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。

一、让学生，多体会，会发现美

让学生观察生活巧构思。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果在生活中没有对事物进行仔细地观察，那么，在作文的时候也就写不出个所以然了。在观察过程中，教师应指导学生集中注意力，对事物做全方位、多角度的观察，才能在作文的时候写得更具体一些；指导学生按顺序、有重点地观察，解决“言之无序”的问题。在观察的过程中，教师应指导学生按照一定的顺序，抓住重点观察事物；多作比较，抓住事物的特点，防止学生在作文的时候，东一句、西一句，没有一定的寫作顺序和条理。要引导学生多联想，激发感受，使学生的作文有厚重感、具体性和深刻性。。

二、调动感觉器官．点击真情实感

1．写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”只要处处留心，这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景：看白云如何悠然飘荡？鲜花怎样吐蕊绽放？草儿如何扭着腰肢跳舞？风儿怎样褪去树木的秋装？操场上，同学们生龙活虎的游戏场面；集市上琳琅满目的繁华；春日百花争艳的壮观；夏夜流萤点点的灵动，t秋风秋雨愁煞人”的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅；……只要真正投入自然的怀抱，充分利用眼睛的摄像I能，作文会因生活而美丽。

2．学会“录音”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间人，就少了些许灵气，些许活力。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡；剧院里，因为有了一阵又阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。

3．学会“复制”。生活中，许多东西，只有接触了，抚摸了，才能抓住特点，写得入微。鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸狗儿的皮毛感受生命的轻柔；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沦桑…7．．引导学生随时记载实验课的兴趣盎然；记载体育课的大汗淋漓；记载野炊的别开生面；记载初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐，点点滴滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？

4．学会“剪辑”。写作艺术必须源于生活又高于生活。因而，必须对原始的“录像带”进行“剪辑”。选择与你表达中心有关的材料留下，而那些暂时不用的“镜头”可不能全部放弃，一概否决。不妨让学生们准备一个小巧的摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，如此日积月累，就不愁作文时无从下笔了。

5．学会“编剧”。弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。

三、注重遣词用语，锤炼精美语言

古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的“推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。例如，高考话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好，角度也较新，整体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

四、经常深入生活，把握时代脉搏

体验写作就是引导学生体验生活，品味人生，关注社会，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，形成自主写作的动机。体验性作文教学，就是在教学中积极创造现实的情境，使学生真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，培养学生实际的操作技能，以获得更好的教学效果。在阅读的过程中，我们总是要和作者对话，把作者的语言变成自己的语言，把作品中蕴涵的思想变为自己的思想。写作之所以打动人，是因为文章负载着作者思想的泪或笑，承托着作者的内心世界与情感。情感永远伴随着生命，伴随着体验。愈是体验的，就愈是真实的；愈是真实的，就愈是动人的；愈是浸染了真实感情的思想，就愈是鲜活的。写作有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。求真实、求体验是写好文章的第一步。为此，教师在整个写作教学中，应以“人的发展”为总目标，以情感为纽带，以知识为支点，以理性思考为核心，以创新、为特征，促进学生主动、自由、持续、全面的发展。

总而言之，让学生体验生活找素材。只有让学生充分体验生活才有真情实感，才有内容可写。让学生锤炼语言多写作。体验和观察生活仅仅使学生有了素材、有了结构、有物可写。教师还可以多搞一些与观察生活有关的主题活动，教师在活动中充分发挥组织者的导向作用。写作能力是一个人综合能力的体现，是语文素养的重要方面，写作需要教师的有效指导，需要我们在平时的写作训练中抓住重点，以点带面，重点突破，这样我们的写作教学才能取得事半功倍的功效。

（作者单位：河北省邯郸学院大名分院）

如何写好学生自荐书 篇9

如何写好学生简历

学生简历是比较特殊的。因为学生的工作经验很少，写不出东西来，显得页面不够丰满。要按我们在前面讲的格式，也很尴尬。因此我们在这里特别介绍一些弥补的技巧：

1.教育背景中写相关课程。但千万不要为了拼凑篇幅，把所有的课程一股脑儿地都写上，如体育等。这样不很有效，别人也没耐心看。

2.奖学金一项一行。许多学生每年都有奖学金，这样一来，也可写出三四行，甚至更多。

3.拉长句子。每个句子都可加入一些词拉长一些。其实拉长并不难，难的

是缩短。

4.自然地多换行，多写点句。

5.加大字号。可将10号，小五改成12号，小四。

6.社会工作细节放在工作经历中。这样会填补工作经验少的缺陷，例如，您在做团支书、学生会主席等社会工作时组织过什么，联系过什么，参与过什么都可以一一罗列。如果只做过一件事，那就应该尽量把它掰开了写，如领导过多少人，完成了什么事，起到了什么作用。这样一来，起码就有了三行。如果做了更多的事，一件一行就可以了。行文简洁的原则还是要遵守的。

7.暑期工作。作为大学生，雇主通常并不指望您在暑期工作期间会有什么惊天动地的成就。当然如果您有就更好了。不过即使实在没有，就算是在父母的单位呆过几天，也不妨写上。这样也算是显得接触过社会，了解了些行业，做过了些工作。但您一定要能说上几句才写在简历上。否则将来面试时，您恐

怕会被问得张口结舌，显得很尴尬。

8.中学情况。不过这方面的内容不要写太多。有的人中学经历特辉煌，做过学生会主席、当过团支部书记，学习成绩也名列前茅。其实中学成绩如何如何好是最没有参照性的，除非是全国知名学校，否则作用不大，因为最重要的还是您当前的情况。当然，如果您在中学时得过国际奥林匹克比赛大奖或全国性的大奖，不妨提上一笔。

如何写好学生的操行评语

写学生的操行评语是每一位班主任应做的事情，也是令班主任头疼的事情。现在的学生大多数是独生子女，他们往往任性、自尊心比较强，谦逊精神稍差些，家长对孩子的期望很高，要求也很严格。老师的评语关系到能否正确评价一个学生，从而使他们能够健康地成长。评语写得不客观、不正确，会引起学生及家长的不满，造成师生间的矛盾，使学生在学习上、心理上产生很大的影响。因此，班主任一定要以严肃认

真、一丝不苟的态度，精心写好每一个学生的操行评语。

操行评语的内容一般包括思想、学习、劳动和其他各项活动等方面的表现。要写好学生的操行评语，必须注意以下几点：

一、客观公正、实事求是

评语的内容要符合学生的实际情况，要坚持一分为二的观点，全面正确地看待学生，既充分肯定他们的优点，也不掩饰他们的缺点。写优点恰如其分，切忌随意提高，以免学生骄傲自满；写缺点分寸得当，切忌言过其实，不使学生丧失信心。

二、多写表扬、少写批评

小学生处于身心发展时期，具有强烈的上进心和荣誉感，肯定他们的思想行为，可以使他们看到自己的成绩和进步，激励他们向更高的目标努力。而过多的批评则容易伤害学生的积极性，使他们看不到自己的优点和长处，对前途丧失信心。小学生年龄小，可塑性大，评语多表扬，少批评，可以促使学生发扬自身的积极因素，克服消极因素。

三、重点突出、特点鲜明

操行评语是用短小的篇幅，简练规范的语言，高度概括学生一个学期来的表现。因此，要抓住重点，抓住学生最突出的优点和影响他进步的主要缺点，切忌面面俱到，罗列现象。同时，要注意各个年级的特点，低、中年级学生要写得具体些，侧重于行为规范‘学习纪律和成绩的评价；高年级学生宜写得概括些，侧重于思想品德的引导。

如何写好学生的作文评语

如何写好学生的作文评语

湖北省利川市团堡镇小学冉荣

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。作文教学除了可以培养学生的写作能力外，还可以发展学生的认识能力，促进学生智力发展和良好品质的形成。作文教学的方式是多种多样的，这是现实的需要，是培养学生学习兴趣的需要。对学生作文的批改、评语，是

语文教师指导、评价学生作文的不可缺少的重要环节。特别是评语的好与坏，直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣，因此，这是语文教师应该十分注意的问题。要写好作文评语，我认为教师必须注意以下两方面的工作：

一、注意自身语文素养的提高

我认为，学生对语文学得如何，可以从他们的作文中充分体现出来；而一位老师的语文水平怎样，也往往可以从他写给学生的作文批语中看出来。道理很简单，因为写批语的过程是语文老师开动脑筋，运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中，教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明，各方面都好的语文教师，文章批得也好，学生收宜就大；相反，只要某方面有缺陷的老师，作文批语质量就低，学生收益小，有的甚至害了学生。语文水平高、修养好的老师，写批语时一语中的、切中要害，能准确地指出学生作文 第1 页2014-6-18 1 的优缺点，并且有效的引导学生向前发展；语文水平低的教师，写批语的时候往往找不出学生作文主要症结，眉毛胡子一把抓，常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析，这不仅于学生无补，甚至误导学生。正是从这个意义上讲，我们才说语文教师应该注重自己语文素养的提高，这是写好学生批语的前提。

二、注意批语技巧的运用

语文教师想写出文辞优美的作文评语，就要运用恰当的批语技巧。

1、批语要切忌空洞、说空话

有一些教师在批语中往往写一些类似于“中心明确、条理清楚、语句欠通顺”的话，其实对于这样的批语，学生根本就无法从中得到什么，写了等于没写。一句话，批语书写公正、美观、规范、不空洞会对学生起潜移默化的效果和行

之有效的指导作用。

2、批语要褒贬兼顾、讲究分寸

我认为无论表扬还是批评，都应从爱护学生的角度出发，实事求是不无原则的褒，也不无原则的贬。这样做可以使学生受到表扬不至于沾沾自喜，听了批评也不至于伤害学生的自尊心。

3、批语要文质兼美、言简意赅

批语文字要求简明扼要、有文采，书写工整、美观。教师是学生效仿的对象，文质兼美的批语会对学生的写作起到良好促进作用。如果批语太长，那样既无地方写，又没有那么多时间写，写了学生也没有时间看，会使学生产生厌烦情绪。至于书写的工整就更有必要，试

想老师所批文字字迹潦草，字欠美观，又怎能要求学生作文时字迹工整呢？同时，批语中绝不能出现错别字。总之，语文教师只要注意语文素养的提高，掌握一定的方法、技巧，就能给文章写出文质兼美的批语，使学生既乐看，又得益。

如何写自荐书

如何写自荐书

★ 自荐信应包含哪些主要内容？

一、说明个人的基本情况和用人消息的来源。

首先在正文中简明扼要地介绍自己，重点是介绍自己与应聘岗位有关的学历、经历、成就等，让招聘单位对你一开始就产生兴趣，但详细的个人简历应作为附录。其次说明用人消息的来源，做到师出有名。

二、说明胜任某项工作的条件

这是自荐的核心部分，主要是向对方说明你的知识，经验和专业技能，要突出适合于所求职业的特长和个性，不落俗套，起到吸引和打动对方的目的。

三、介绍自己的潜能

向对方介绍自己曾经担任过各种社会工作及取得的成绩，预示着自己有管理方面的才能，有发展、培养的前途。

四、申请具体的工作岗位

用人单位往往为多个岗位招聘人才，因此要写清楚你所要应聘的工作岗位。如果不知道对方需要什么样的人才，可以说明自己希望申请哪一类工作岗位。

五、附上有关材料或文件

由于求职信的限制，有关材料要随求职信一起寄给招聘单位。大致包括：毕业证书、专业技能证书、身份证、获奖证书、户籍的复印件，学校的推荐信、个人履历表、发表的作品等。

六、最后写明自己的详细地址

邮政编码、联系电话等。

自荐书注意事项：

一、留下良好的第一印象

有人认为没必要花太多精力写自荐书，求职信,因为根本没人会读它们。的确,人力资源的招聘人员或猎头公司没时间既读履历又读自荐书,求职信,所以他们直奔履历。另一些招聘人员对无聊的自荐书,求职信不感兴趣,大感头痛,不想再读。然而,许多雇主仍把自荐书,求职

信看作对求职人员的第一印象。

自荐书,求职信显示:

1、你的与人沟通能力。

2、你的简要经历和资历。

3、你的职业化能力 你的性格要素。

4、你是否注重细节,求职信中有无书写,打印或其他错误)。

为了有一个最好的第一印象,你必须了解写好自荐书,求职信的要旨,哪些要包括,哪些不要--注意写自荐书,求职信的主要规则。

二、什么是自荐书,求职信

自荐书,求职信集介绍,自我推销和下一步行动建议于一身,它总结归纳了履历表,并重点突出你的背景材料中与未来雇主最有关系的内容。一份好的自荐书,求职信能体现你清晰的思路和良好的表达能力:换句话说,它体现了你的沟通交际能力和你的性格特征。

求职信通常一页长,有开头,中间部分和结尾；通常首先是介绍你的身份和

写信目的,接着写出或推销出你的优势或长处,在结尾处你建议下一步的行动。这三部分的内容一般占三或四段,但你不必死守规则,可灵活运用。动笔之前须考虑的5件问题:

1.未来的雇主需要的是什么 ？在你期望得到的职位中什么样的技能,知识和经历是最重要的。

2.你的目标是什么 ？你写自荐书,求职信的目的是什么,是想获得一个具体的职务,一次面试的机会或仅仅希望有人通过电话花10～15分钟与你谈一下有关机构的总的情况。

3.你以为此雇主或职位提供的三至五个优点或优势。如果你是针对某个具体的职位而写此信,那么所列的你的优点应该就是招聘广告上需求的；如果你不是针对具体的职位的话,就按通常的所需知识和经历来考虑。

4.如何把你的经历与此职位挂钩? 请列举二个具体的你曾获得的成就,它们能证明你在第三问中所提的你的优点。

5.你为什么想为此机构或雇主服务？你对他们的了解有多少? 关于他们的产品或服务,任务,企业文化,目标,宗旨等一切与你自己的背景,价值观和目标相关联的东西.当你对以上5个问题考虑成熟之后,就可以开始写求职信了。

三、自荐书格式

如果你对写好此信仍感信心不足或不知所措,那就把信分解成不同的部分,每次专门对付一个部分。

1.开头。开头部分你要交代清楚你是谁,你为什么写此信或你对此公司的了解程度。在”你是谁”部分,用以下一句话简单介绍一下你自己:”我是某某学校的学生,在某月毕业,专业是计算机等...只要把最重要,也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。只要你写清楚谋求的职位或职业目标,告诉他们你对此企业了解的情况,你可以说:”我在某某学校的职业发展部办公室看到你们招聘一个纺织设计员的广告”,或者说:”在某某杂志上我读到了你们某某的计划,很感兴趣，想加入你们的企业中。”

2.自我推销在这一部分,要直奔主题。这一部分的目标就是或用段落或提示号的方式把为何你的读者要雇佣你的理由陈列出来,最好先把你的资历来个总括,然 后再具体的说,加以实例.一个典型的开头可以这样写:”我的专业是计算机,在某公司实习过,我获得过以下的成就,具有以下的技能等等。

3.客套话在这部分里,你要对此企业赞赏一番,让他们知道你很愿意在此服务,你可以提一提企业的名声,销售成绩,公司文化,管理宗旨或任何其他他们感到骄傲的东西。雇主们通常想知道为什么此企业是你的目标,而不是你一下发了许多自荐书,求职信中的公司中的普通一个。对每一个企业,你要用不同的客套话,以表达你对他们的公司有所了解。

4.进一步行动的要求一些人认为此部分是自荐书,求职信的结尾部分,其实不然。结尾部分不仅仅只是对你的雇主花时间读你的信表示感谢,这里是开启

另一扇门的地方,这里你可以建议如何进一步联络,或打电话或发email。最重要的事是你以积极肯定的语气结束,并主动采取行动。

四、自荐书,求职信的9条规则:

1.对不同的雇主和行业,你的自荐书,求职信要量体裁衣。

2.提出你能为未来雇主做些什么,而不是他们为你做什么。

3.集中精力于具体的职业目标。

4.不要对你的自荐,求职情形或人生状况说任何消极的话。

5.直奔主题,不要唠叨。

6.不要写没有实力的空话。

7.不要超过一页,除非你的未来雇主索要进一步的信息。

8.对任何打印或拼写错误都要仔细再仔细。

9.在你发送之前先给其他人看一下。

如何写自荐书

如何写自荐书？自荐书的格式是

怎样的？自荐书写作注意事项有哪些呢？如果你对此抱有困惑，那么，一定要阅读以下这篇文章了。希望大家通过这篇讲解，从中掌握自荐书怎么写。自荐书是向用人单位自荐谋求职位的书信，这是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石，也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。如何让你的才能、潜力在有限的空间里耀出夺人的光彩，在瞬间吸引住用人单位挑剔的眼光，这封自荐书极其关键。个人自荐书有两种形式：一是不知用人单位是否需要聘人的自荐求职；二是在获知用人单位公开招聘职位的自荐求职。不管什么形式，都是为了推销自己。动笔写自荐书之前最好先简单了解一下用人单位的情况，如建厂历史、领导与员工的概况、产品的生产、销售现状及前景等。先摸个底，以便胸有成竹，有的放矢，尤其是对你迫切希望得到职位的单位更要了如指掌。有了这些资料打基础，那么你的自荐书就会字字有依据，句句真实有说服力。那么，自荐书需要写哪些内容呢？许多人常常不知从何下笔。其实说来不难，每个人总该写过信吧？自荐书也是书信的一种，只是它比一般的家书更严肃，隆重些而已。格式上是一样的，都有称呼、问候语、敬辞，有写信人及日期。这些大家很熟悉，我不做重复。自荐书的主体有四部分：说明原因、推销自己、表达认识及表明态度、附全资料，这是全文的核心内容。首先，说明原因正文需简单说明求职的原因，譬如有的刚毕业欲谋职；有的为了学以致用，发挥所长；有的“为家乡效力是我最大的心愿”??如明确对方招聘的职位，则应说明信息的来源。如“近日阅《福州晚报》，敬悉贵公司征聘会计一名??”或昨日从福建电视台广告节目中得知贵公司急聘商检人员一名，十分欣喜??”等，然后才进入第二个环节棗推销自己。其次，推销自己即在信中具体介绍自己的学历、资历、专长等，如“我是福建工贸学校98电子商务专业的学生，将于明年7月毕业。”

因是即将毕业的学生，可不用写工作经历，而着重写在校的表现及所取得的重要成果，目的在突出学习好，能力强。学习好，如“在校三年间能勤奋学习，连续两年被评为‘三好学生’，四次获得校二等奖学金。”能力强，如“担任班级生活委员”或“担任校学生会副主席”、“任学校文学社记者兼校团委会干事”、“利用课余时间从事某某商品的推销工作，有一定的工作经

验”或“利用假期在某某公司兼做打字员”等，以事实说明有组织管理能力与工作经验。有的人没当过任何学生干部职位，也未获过任何荣誉，可写除专业外的各种考试情况。如“在校期间，除圆满完成中专三年的学习课程外，还兼修国家大专自考的某专业，并已通过几门的考试??”或“在校期间，已取得国家电脑某级，省珠协的珠算等级测试能手某级的合格证书??”或取得会计证、导游证等，这些都是证明你能力水平的硬件。如果是应聘某一职位，则是针对这职位 的特点和要求，有主有次地介绍自己如何有能力胜任。介绍专长时只择主要的一两项简单说说即可。有的人说“还擅长书法、绘画、写作、演讲”，并获过奖项，这些均可纳入你的专长里，但点到为止。至于文体方面，除非对方有特别的要求，否则介绍多了反而适得其反。此外要注意考虑自己有没有比别人更有利的条件，以便增加录用的机会。如有当地的户口，有住房，懂一两门外语或懂当地的方言等，有时这些小细节反而成为你胜出的资本。无论如何，推销时要适当，且不卑不亢。过于谦卑，自贬身价，会给对方以碌碌无能的不良感觉；过于高傲，狂妄自大，会给对方以轻佻浮夸的恶劣印象。这些介绍是对方审视你是否能录用的重要依据之一，应详细、具体、真实。再次，表达认识及表明态度即简单阐述你对单位的认识，以拉近与用人单位的距离，争取亲和感，同时表达你对进入公司或对某一职位需求的迫切程度。对单位的认识可写它的发展前景，或厂史、宗旨，意在说明你对单位的重视，强调这个单位是最适合你发挥才干之所。如“贵公司在短短的八年间从众多乡镇企业中脱颖而出，决非偶然，而是靠领导高卓的远见及员工强大的凝聚力，才使某某产品名扬海内外，在市场经济浪潮中独树一帜。这是青年人锻炼、发挥才能的好时机、好场所，我愿在毕业后到贵公司效力，不知贵公司尚有职缺否？”也可以“我自信能胜任贵公司征聘的职务，故自荐应聘。” 最后，详备资料。自荐书的文末附上自己的所有证明资料，包括个人简历表、毕业证书及有关证件的影印件并注明份数，附上自己的联系地址、电话等，以备用人单位能及时通知到你。写自荐书需要注意的几个问

题：

1、实事求是。把自己的学历、资历、专长如实介绍给对方，不弄虚作假，不夸大其词。

2、投其所好。尽可能根据用人单位的要求作个人自我介绍，这是在已知职位的条件下，针对对方的

需求，有选择地突出自己的专长。

3、言简意明。自荐书不仅反映自己的写作水平，同时会给对方以精

明练达的好印象，所以应当直截了当，避免冗长累赘。如文笔好，则可适当以情动人。