小学生如何写好周记范文

小学生如何写好周记范文（精选11篇）

小学生如何写好周记范文 篇1

新的 《语文课标》 在课标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深刻，最受感动的内容，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对中年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

小学生从低年级进入中年级，刚开始接触写作文。一时感到很陌生，一时转不过弯，感到十分困难，不知从何着手。而中年级作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧的心理。俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。我认为，要使学生写好作文主要有以下几点：

一、激发学生说话兴趣，培养表达能力

培养小学中年级的写作兴趣，可先从口头作文开始。在一段时间里应该是只要学生能表述就是好作文，不要怕说不清楚，语句不通顺。学生说不清楚，语句不通顺，就先说后写，让他先口头说一说再动手写。没写好，也可以让学生先读读，而后再做修改。我认为三年级的作文写作指导，要给孩子提供一个台阶，让学生把要说的话有序的说出来。如：在写一次购物的经历时，我让学生们都去购物。回来后，说说自己的经历。我给学生提供了这样一组词：一进商店，超市的门，我就看到......沿着(顺着，穿过)......来到......专柜。接着，我又出示一组词，我看到这里有......有......有......还有......。让学生把自己看到的说出来。这样学生的作文，写起来就好多了。

为了培养学生的表达能力，可以在每节课前进行五分钟的自由式口头作文。先说后写是作文教学，特别是中年级作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学习作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。每节课五分钟的口头作文，我是这样做的，不单是作文课，而且是每一节语文课开始前都可以让学生说三、五分钟的口头作文，内容不限。然后师生简评，这样，先说后写有利于学生的写作发展思维，有利于学生加工，组织，整理自己写作的素材。学生从口头表达中，也增强了写作的自信心。这样，使学生在写作中获得良好的效果。

二、指导学生作文循序渐进，切勿操之过急

首先，小学生从学会写一句话到写一段话，从一段话到一篇作文，是一个过程。这个过程对绝大多数学生来说，都必须用一两年时间才能达到要求。所以，写句，段，篇是一个由表及里，由浅入深的变化过程。因此教师在指导学生作文时，应始终坚持循序渐进的原则，对学生的每一次作文都要有明确的要求。如对初次写作文的三年级学生在《一节劳动课》的作文中，可以要求学生只学会写出这次劳动课的过程。告诉学生只要做到用词准确，语言通顺，并能写出这次劳动的概况，就是一篇好的作文。又如，我在指导写《一次家务劳动》作文时，我则采用了先做后写的方法。先让学生回家亲自做一次家务，上作文课时他们就有话可写了。至于中心突出，语言生动，情节曲折，学会分段来写，那是高年级作文的要求。如果我们操之过急，面面俱到，不仅难以完成作文教学，而且往往会使学生产生作文难写的恐惧心理，这就不利于作文的教学。

其次，对于小学中年级的学生来说，他们还不知道作文应该怎样写才好，但他们都知道根据用词语来写一句话，其实写一句话就是为写作文打下基础的。因此，平时老师要加强基础知识的训练，从简单的词语记忆到用词写话，到扩句、扩段、扩文。由浅入深，由简到繁、由易到难、循序渐进才能为写好作打下坚实的基础。

为此，我进行以下的训练：加强写一句话的训练，进而扩句，扩段。例如：以早晨一词写一句话，学生会写出许多不同的句子来。老师明确其中一句早晨，小朋友在校园里锻炼身体。接着点拨早晨是表示时间的名词，校园、锻炼身体是表示大范围意义的词语，应该具体到在校园的什么地方进行哪项锻炼身体的活动，要求学生把早晨，小朋友在校园里锻炼身体。这句话写具体。那么具体表现在四个方面：(1)早晨的天气怎么样?(2)什么样的小朋友?(3)在什么地方锻炼身体?(4)锻炼身体时的动作和表情怎样?学生根据这些问题在教师的引导下就可以把这句话扩写成早晨小朋友在校园里锻炼身体的愉快情形的段落了。这样就可以为学生写作文打下良好的坚实基础。

三、引导学生善于观察事物与生活，言之有物

善于观察周边事物，积累生活素材，是写好作文的前提。因此，要引导和培养学生养成观察事物的良好习惯。学生的观察力培养，除了课内还要结合课外活动进行，让学生从课外学习中逐渐掌握观察事物的方法。如写人物《我的爸爸(妈妈，老师)》要求学生认真观察和熟悉所要写的人物性格特征，年龄，外貌，动作习惯及言行等。对事物勤观察，乐于观察，多思考动起笔来轻松自然，言之有物，能把《我的爸爸》一文具体地写下来。

生活是写作的素材，因此，每次在写作前，我都有目的，有计划地组织学生去观察各种各样的事物。使学生开阔视野，熟悉生活。我着重从以下方面引导：

1.引导学生观察生活

小学生的作文离不开叙事，而他们的年龄特点决定了他们的爱好，要让学生把事情的经过写得详细，特别是要引导学生把这些行为过程中自己或他人的深刻体会，把发自内心的热爱生活的情感记下来。这样写出来的文章内容才具体又有感染力。

2.引导学生观察人物

小学生的作文离不开写人，而在他们的作文中出现的人物几乎是一个模子铸出来的，真可谓是千人一面。其实在现实生活中，学生对人物外貌的美丑的评价是直言不讳的，为什么出现在作文中又是这样呆板呢?这是因为他们认为写人物只要写人物的外貌就行了，而没有意识到人物内在的东西比外表更重要。这可以说是他们认识中的一个误区。因此，老师在指导学生写作文时，就要好好地引导他们从各个角度去观察人物，领悟人物形象，运用正面描写，侧面描写人物的方法，从语言、行动、神态、心理等着手，这样才能使学生达到写人物的目的。

四、培养阅读课内外名篇范文习惯，积累作文语言材料

三年级学生开始学写作文的最大特点是不善于表达，写出的文章句子不通顺，用词不恰当，内容不生动。为了克服这些缺点，提高写作能力。首先，我指导学生进行广泛性阅读，并让学生准备一个摘抄本，要求每人每天读一篇优秀作文(范文)，每人每天抄一些精彩片段，妙词佳句，成语格言，每人每周记一篇日记，培养学生良好的阅读习惯，以丰富语言，积累知识。其次，在每次作文之前，让学生进行目的性阅读，即围绕这次作文，针对某一题材或某一项内容进行阅读，把阅读当中遇到的与本次作文有关的词句记录在摘抄本上，使读与写紧密结合起来。最后，重要的是指导学生阅读，借鉴课本中学过的例文，学习例文中的表达方法，学习例文中的好词好句，再结合学生在课外阅读中摘抄到优美词句，让学生模仿写。这样很多同学都能写出一篇有血有肉的作文来。

五、评价学生作文因人而异，激发学生进步意望

由于学生的个性及写作水平的差异，所以作文的评语亦因人而异，区别对待，对差生，不能以优等生的标准来要求，要善于发现他们的优点，切忌评得一无是处，更不能有贬低之词，否则将会挫伤学生的写作积极性，效果会适得其反。对优生，其优点自然很多，但并非没有缺点，如一味肯定其优点而忽视了他们的缺点，会使他们产生一种错觉。即认为自己的作文已达到了很高水平，不去努力了。如在《一节劳动课》的写作中，有的学生写劳动过程则一笔带过，而有的学生写劳动的准备及劳动的结束较详细。在批改时我都会给学生们一一做出不同的评价，给他们写作的肯定，再接再厉。这样才能有利于学生们写作水平不同程度的提高。

总之，小学语文作文的教学，只要做到导之有方，评之合理，就能达到作文教学的目的，学生们也获得良好的写作效果。

小学生如何写好周记范文 篇2

按理说天天写日记才是最好的锻炼,但是在多年的教学实践中我发现,写日记很多学生很难坚持下来,写着写着就变成一种敷衍,为了不增加学生的课业负担,日记就变成了“周记”。在周末,学生免了抄抄写写、读读背背的作业,就更加能尽情享受生活,感悟生活,最后记录生活也水到渠成。如何让学生不再畏惧写作,甚至爱上写作,其实周记就是一种很实在可以坚持的并且卓有成效的训练形式。

那么如何引领并指导学生写周记呢?

一、培养兴趣,激发欲望

不管做什么事,兴趣总是最好的老师。我希望学生不是为完成周记而写作,而是通过写周记的过程,爱上写作,让他们体会到一个人能用母语表达自己的思想感情,是一种幸福。那么怎样激发学生的写作兴趣呢?

1. 说明写日记的好处和重要性

首先,让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本,直到他逝世前的一天他还写日记。如雷锋同志的日记已成了全国人民宝贵的精神财富。学生明白了坚持写日记,把日常生活中有意义的事写下来,不但能培养自己的观察能力,提高写作水平,而且还能提高自己的思想认识水平。

2. 精心设计“扉页”

明白了写日记的好处和重要性后,引导学生美美地设计“扉页”,指导他们在周记本的首页写上与写日记相关的自己喜欢的一段话或者一首小诗,然后读一读,互相赏一赏。“多情的笔,留下我五彩的回忆!”“记忆中的繁星缀满了星空,愿它陪我度过难忘的年华!”多么美好的情愫和愿望!“良好的开端,成功的一半。”学生精心设计的图文并茂的扉页,把他们写好周记的一颗童心放飞开来。

3. 鼓励学生我手写我心

我鼓励学生写周记可以无拘无束,与课本上的习作训练相比,可以更加洒脱随性一些,写的内容是身边事,身边人,把自己一天中想的、看的、做的、玩的,值得写的事记下来。为打开他们的思路,我特意为学生开设了多个写作窗口:家庭记事,心灵独语,读书(报)有感,人生感悟。一周交一次,改完后要趁热打铁,立即拿到班上评讲。好的表扬展示,表扬要兼顾各个层次成绩的学生,做到每人都有展示的机会。这样,学生得到激励,写作兴趣大增。

二、拓展题材,精心指导

一般而言,周记是教师不命题,学生任意写。时间一长,学生写作内容不免老调重弹。为了扩大学生的视野,拓展写作素材,让学生有话可说,有事写,我除了让学生多听广播,多看新闻,接触社会,我还抓住每件事、每一处美景,驱动学生的表达欲望。主要采取以下措施:

1. 捕捉生活场景,索取写作素材

生活是写作的源泉,只要仔细观察生活,就有写不尽的材料。如果离开生活,凭空臆造,就成了无源求水,无本求木了。同时教师每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情,为他们提供索取多方面的写作素材,启发学生细心寻找和捕捉生活场景。例如:有一次语文课上,我和学生们正津津有味地上着语文课,突然窗外传来一阵刺耳的鞭炮声,就这件事,我班有一位学生就写了一篇《鞭炮“惊魂”》的周记,他写道:“一阵鞭炮声打破了课堂原有的宁静。噼里啪啦的声音充斥着我们的耳朵。我们循声望去,南面青苑二区那儿烟火四起,哦,肯定是有人家有喜事儿了……老师没有放过这一幕场景,让我们顺势描绘一番刚才的场面……”最后他感叹道:“真是处处留心皆学问,我们无不佩服唐老师高超的处理艺术,也让我们感受到了语文课堂的魅力和神奇!”我及时和学生分享了这篇日记,并鼓励学生当如这位学生一样关注生活,善于捕捉美好的生活瞬间或片段。以后,当老师有事晚到了三分钟,教室里百生群相成了周记的绝佳素材,当一位男生误闯了女生厕所羞得不知所措时,学生们没有嘲笑,而是心领神会地把理解和宽容倾诉在周记中。

2. 开展活动,丰富记事内容

组织辩论会。首先是选题。我从课文中、从口语交际中、从网上寻找一些合适的辩题,准备一段时间后,先在组内辩论,再在班内辩论。这个活动的关键是给学生充分的准备时间。学生准备就要自己动手查阅材料,询问老师。老师也从网上下载相关材料,帮助学生写出制胜文字。这个过程是非常重要的。因为准备文字的过程就是周记的具体内容。通过辩论,学生既锻炼了口才,又为写周记搜集到了丰富的材料。

课本剧编写和表演。学完了课文《负荆请罪》之后,让学生把课文熟背理解,然后在此基础上进行再创作,进行课本剧表演。男生幽默诙谐版的和女生严肃正经版的《负荆请罪》课本剧表演,让学生在笑声和表演中锻炼了能力,受到了教益,这样的活动场景更是成了学生周记笔下的常用素材。为了满足学生表演课本剧的愿望,还可以把其他课文编写成课本剧,然后进行表演,学生兴趣盎然。

3. 读写结合,在模仿中创新

模仿是儿童的天性,教学生模仿课文来写周记,是一个好办法。例如,教了《早》之后,指导学生模仿运用“方位顺序”描写一个处所,可以是熟悉的教室,可以是温暖的家,也可以是客厅的一隅等。学了《一本男孩子的必读的书》后,引导孩子借阅《鲁滨逊漂流记》,和学生共读一本书,然后鼓励学生模仿课文写一篇读后感。随着学生智力的增长,学生也逐渐明白,模仿日记不再是课文的临摹与翻版,而是有所变通,有所创新,逐步提高写作能力。

如何写好小学生作文 篇3

关键词:基本功;细心观察;修改

语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系笔者的教学经历和实践,笔者认为应从以下三个方面入手:

一、要进行基本功训练

首先提高写作兴趣,培养写作情感。美籍华人杨振宁博士认为:“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,除了进行写作目的教育之外,最重要的一点就是要欣赏学生写的作文,让学生从中得到一种成功的快乐体验。另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学生有话可写。另外要注意引导学生积累写作材料,所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

二、养细心观察的习惯

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯,教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察,这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。例如:在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中的对刘老师的外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。

三、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高,一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。

如何写好写景作文（范文模版） 篇4

世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛 ——写景作文指导

大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。而我们老师，就是这生活化写景作文的指路人，指引孩子们从自然中发现美，表达美，记录美。写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？

我认为要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的„„”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言怎不令人折服?

二、把握写景顺序，写出层次。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有三种：对景物的观察和体验一般的顺序可分三种： ①按照时间顺序来观察和体验。一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。②按照空间顺序来观察和体验。一个景物总是由各部分组成的。各个部分又按照一定的关系联结在一起。景物和各部分都占有一定的空间和位置。为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。③按照观览路线来观察和体验。按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。

三、展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注

入活力，才能写出生动形象的文章。

◎景与情结合的写法

一、以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。

二、以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。

三、因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。

四、寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。

五、取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

在考试的时候，我们描写景物要注意运用好以下的几种写作方法:

l、认真观察，细致描写

描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。

请看下面的一段文字：小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙„„

这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣„„如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

2、运用比喻和拟人

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。

请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

3、立体描写，色、形、音、势都有 所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。

你看，海潮来了：午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多

高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

4、静态动态相结合抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。

你看下面的小池塘的静态描写：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。小池塘的动态呢？更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过„„这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面„„

5、条理清楚，写出变化

我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明之感。、注意渗透情感

如何写好党委常委会会议纪要范文 篇5

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张凯伟

《秘书之友》2011年第01期

口张凯伟

党委常委会是地方（或高校）党委研究本地区（或高校）贯彻执行上级党委决议、指示的具体措施，研究制定本地区（或高校）政治、经济、文化和社会发展的长期规划，分析本地区（或高校）党的建设、群团组织工作情况，讨论任免干部，通过党发文件等诸多关键事项的重要会议。

这类会议一般由该级党委办公厅（室）人员负责会务工作、列席会议并记录，会后根据记录起草会议纪要，报办公厅（室）领导审核后呈党委书记签发。本文拟结合个人工作实际，着重谈谈怎样做好党委常委会会务、记录和纪要起草工作。

一、会前要充分准备

党委常委会召开前，一般由党委办公厅（室）党务秘书分别征求各分管书记（或党委常委）提出的上会议题，并根据议题提出人及议题内容、性质、急缓程度等因素安排议题讨论顺序。实际工作中，一般按照“先大局后局部、先重要后次要、，先主要领导后分管领导”的原则对议题进行协调，通常先安排正职领导提议的、涉及面广的、较为紧急的议题，同时要向其他领导做好解释工作，确保每位领导的议题都能得到合理排序和及时研究讨论。议题确定并经党委书记审定后，印发各常委，并及时通知有关部门负责人列席会议。

会前准备要特别做好三方面的工作：一是在会议通知单上要清楚地标注“会议时间、地点、议题、主持人、参加人、列席人”等要素，议题的表述要完整清楚、言简意赅，便于参会领导明确会议讨论重点，做好发言准备。会议时间、地点要准确，如果领导多地点办公，会议地点表述不清会导致领导分赴不同地点开会。二是会议通知单和上会讨论的有关材料要提前两三天分发到各常委手中，以便大家提前安排工作，准时出席；同时也便于参会领导认真研究，准备意见，会上畅所欲言，充分讨论。三是常委会议召开前，对议题涉及的有关部门要通知部门负责人列席。对需要在常委会议上形成决议的议案，有关部门要提前深入调查，充分研究，并拟好解决建议和意见，供会议研究时参考，确保科学决策，提高议事效率。

二、会中要详细记录

会议纪要通过记载会议基本情况、会议研究过程、会议取得成果、会议议定事项等，综合概括地反映会议精神，以便与会者统一认识，会后全面、如实地传达，组织落实开展工作。可以说，会议纪要字字千钧，每个字、每句话甚至每个标点符号都很重要，都有其独特的作用和含义。

作为会议纪要原始材料的会议记录是对会议内容最直接、最初始的反映，它的内容比较口语化，语言较为随意，强调的是原汁原味、真实客观。这就要求在会议期间，会议记录者仔细聆听、认真记录，确保内容完整、逻辑严密、笔迹清晰、整体美观。特别是涉及长远发展规划、干部任免、大额资金使用、党员干部违纪处理等内容的重大议题，一定要确保记录准确，尤其对每位常委关于某项重要议题发表的观点要清晰记录，因为会后印发的纪要是会议内容的简要反映，很多细节并不在纪要中体现，因此保留清晰准确的会议记录是重要而且必须的，可备查询。另外，会议记录本要专本专用，并由记录者专门保管，每个自然末要完整移交档案馆（室），以存档备查。

三、会后要认真起草

常委会会议纪要是一种相对特殊的文体，起草时一定要注意以下几点：

一是保证纪要内容的纪实性。常委会会议纪要是根据会议议题、议程、记录等有关材料综合整理而成的，具有纪实性特点、历史凭证作用和查考利用价值。因此必须如实反映会议内容，不能随意篡改会议的基本精神，不能随意变更与会者议定的事项，也不需对会议内容作分析、评论。对会议存在的分歧意见和问题等，也要真实、概括地予以反映。在写作中，不得随意取舍、以偏概全，不能自己赞同的就多写，不赞同的就略写或不写，更不能离开会议实际搞再创作。

二是突出表达方式的概括性。会议纪要是在会议记录所提供材料的基础上，经过概括、整理、提炼而形成的公文。它是对会议精神实质的集中反映，具有高度的概括性。因此，表述上要简练，去浮辞、不矫饰，力求简洁明了、通俗易懂；选词要准确，语句要规范，力争做到主题明确、重点突出、条理清晰、文字简练。这类纪要写作的重点应放在介绍会议成果上，而不是叙述会议的过程，切忌记“流水账”。

三是强化纪要文件的指导性。会议纪要有两项功能，一是“记载”，一是“传达”，并且要通过“记载”去“传达”。它所记载、传达的会议情况和议定事项，是参会人员共同意志的体现，是会议成果的结晶，集中反映了会议的精神实质。因此，要着重突出纪要对开展工作的指导性，便于下级抓好会议精神的落实。

它的具体写法大致有三种：一是集中概述法，即对会议基本情况、主要问题、与会人员认识、解决措施等进行整体阐述，多用于议题比较集中、意见比较统一、容易贯彻落实的会议，篇幅相对短小。二是分项叙述法，即将会议主要内容分成几个大的问题分项来写，内容相对全面，包括对目的、意义、现状的分析，以及对目标、任务、政策措施等的阐述，多用于议题较多或需要基层全面领会、深入贯彻的会议。三是发言提要法，即把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，再按照发言顺序分别阐述，如实反映与会人员意见，常用于根据上级机关布置、需要了解与会人员不同意见的会议。

四、做好保密督办

党委常委会会议纪要通常情况下只印发党委常委、列席人员及到会的单位，视情况抄送有关单位。在特殊情况下，为便于上级了解工作开展情况，也可抄报上级主管部门。但是在发文过程中，要根据会议内容做好保密工作，比如有的常委会会议纪要中涉及需要暂时保密的内容，但因事情仍在调查之中，在未做定论之前，过早公开不利于组织调查，因此发文时除党委常委和与此有关的部门全文发送外，在发送其他列席单位时应将需要保密的部分内容删除，只印发该部门列席议题的内容即可。还要注意的是，纪要应该直接发给部门的列席人员（一般是该部门主要负责人），不能发给其他人员，但如果该列席人员当时无法签收，而事情又较为紧急，可在请示领导后发给该部门指定人员并签收，以确保会议精神的尽快落实。

另外，还必须强化督办职能，抓好党委常委会确定事项的落实。在会议纪要印发后，要及时下发督办通知单，对会议纪要中确定的工作内容和议定事项，明确完成时限、责任单位、反馈方式等，抓紧抓好落实，确保党委的重大决策、部署落到实处、取得实效。

怎么写好周记 篇6

坐上公汽来到桥头,那里种着花草、树，一簇簇绿叶衬托着一朵朵各色各样的花朵，来到桥上，大桥像一条长龙横卧在江面上，许多汽车在大桥上快速的行驶着。

来到公园，公园里风景如画，令人陶醉，宽敞的喷水池里，碧波荡漾，漂亮的小石桥直通湖中的小亭子，有时小亭子里还有人下棋。

我们继续游玩,来到蹦床前,上面有许多小朋友兴奋的又蹦又跳,活泼得像一只只小猴子.我被吸引住了,马上和妹妹爬上去和他们一起玩起来,我们在上面蹦呀跳呀活像一只快乐的小白兔.我又在里面认识了许多新朋友,我们一起在像皇宫一样的房子里钻来钻去,还骑了老虎、大象、马，玩过翘翘板。里面的东西我们玩遍了。

如何引导小学生写好作文 篇7

关键词：引导写作；作文教学；写好作文；课外书籍

在当今社会中，教师要在教学作文时，让写作教学更好地贴近学生的实际。首先，让学生在写内容时容易写，开心写，快乐地写，这样就会激发学生强烈的写作兴趣。其次，教师教学生写作时不是以教师为主体的教，而应该是以学生为中心去引导。引导学生积累语汇和生活中的一些素材来培养他们的语感，做到这些需要老师在引导上下功夫。

写好作文，一要有生活，二要有激情。生活是写作创作的源泉，激情是写作创作的酵母，而我们现在的大多学生由于功课多，课余时间少，没有多余的时间参观、郊游等。整天与电脑、游戏、书本打交道，而不是和大自然、与人类接触，这样就大大的缩小了他们的生活内容和空间。这样怎么能够让学生写出富有情趣的文章来呢？因此，作为一名负责任的老师来说，我们应该给学生提供一些新鲜有趣的生活，调动他们的写作情绪，注重激发学生的写作积极性，抓住学生的阅读体验、生活体验和激情时刻，及时设置贴近学生生活、感兴趣的作文题目，恰当诱发学生写作前的兴趣，对学生的写作情感进行有利的诱导。根据多年来的教学经验，我认为应该从以下几点来引导小学生写作。

一、从课文中合理地引导学生作文

作文也像我们的语文基础知识、阅读一样需要积累一些好词、好句、好段等。在小学课文中就有很多词、句、段的出现，并且要求学生摘抄，把感受优美的语言文字和段落背诵下来。这些有关要求同时也为我们写作文做了一个良好的铺垫。这样学生能够长期积累写作素材，还用老师为自己的学生写不好作文而担心吗？我相信只要教师能够合理地引导学生坚持积累写作素材，不仅教师在写作教学中经验能够丰富，同时学生在以后的写作文时也会有词可用，有话可说。如，在教《黄果树瀑布》这课后，这课主要是介绍了举世闻名的黄果树瀑布雄伟壮观的景象，我就让学生写熟悉的景物做铺垫。根据老师给出的要求，班里三分之二的学生写得很好，把自己所描写的景物写得生动有趣，出乎老师的意料之外，更是在自己的写作中有了一定的创新。所以说，要想让学生能够写好文章，教师合理的引导非常重要。

二、从多学科结合来扩大学生的写作范围

《义务教育语文课程标准》中明确说明了语文这门学科的特点：语文课程应该像其他课程一样开放。语文课程具有多学科、多信息相互交叉、渗透和融合的特点，是各种学科的基础学科。语文课程应该加强与其他课程的联系，整合各种知识，增强语文课程的整体效应。所以在作文教学中进行学科整合也是符合我们新课程标准要求的。就拿小学三年级的科学课来说吧，课中有许多活动需要学生亲自参与体验，他们的感受也都是真实的。如种凤仙花，当时科学老师说让学生种凤仙花，学生的积极性很高，就拿了各种各样的花瓶和花罐子准备种花，教师就把种花的方法教给了学生，当学生把种子种下后，每个人都跟宝贝似的天天观察这些种子的变化。又如，在观察蜗牛时，学生一下课就到学校的草坪和花丛中寻找蜗牛，有的学生找到了蜗牛还当宝贝的藏起来了。有时候教师只要能从多方面引导学生去思考和观察，我想学生围绕这些素材，写作兴趣会大大提高。因为他们对于陌生而有趣的事物和现象进行观察后，大多愿意把探索的秘密记录下来，这都能很好地调动了学生的写作积极性，又进一步扩大了他们的写作范围。

三、引导学生大量阅读课外书籍来提高写作

学生只有大量阅读一些有价值的书籍来充实自己，才能开阔视野，在潜移默化中提高写好作文的能力。在阅读中积累一定的知识，掌握一定的写作技巧，这样不仅书读得多了，还有助于提高他们的赏析能力，还能陶冶情操，如，在学生阅读《桂林山水》一文中，这篇文章中作者用词传神，句式也较讲究。在写山和水时，恰到好处地运用了排比的修辞手法，朗朗上口的语感，把山的一些特点描绘得淋漓尽致，让学生在赏析中得到了熏陶，激发了学生热爱大好河山的强烈情感。这样学生又轻松地掌握了一些知识，也在不知不觉中获得了写作素材，提高了自身的表达能力，激发了写作兴趣。当然在学生阅读中，教师要引导学生阅读教材中的经典文本，推荐学生阅读课外文学作品。尤其是要和阅读教学课结合起来，结合写作特点型的课文，进行写作上的指导。指导学生反复阅读课文，从阅读中发现特点，在阅读中形成能力。针对一些经典文章可以通过仿写、续写、改写来培养学生写好作文的能力。

总之，写好作文如孩子走路，在教学中需要教师一步一步地引导，长时间坚持阅读和积累，这样才能让学生写出好的文章来。

参考文献：

张芸.浅谈指导学生写好作文的有效策略.语数外学习：语文教育，2013（02）.

大学生教育管理实习周记范文 篇8

这周我依然在教务处实习，通常教务主任或教学组长不会请实习生做很多事，只有在忙不过来时，请我们一同帮忙。

像这周四下午教务处必须同时派人到永和送美术作品参赛，以及在学校办三莺区社区有教室的一年成果发表，所以教务处这周相当的忙碌，事前我忙着协助主任做各校代表者的三角立牌、装订各种资料…不过也因为如此，让我知道做立牌时，如何使用word里面的文字艺术师来快速制作，以及资料用订书机装订後还需要一种像胶带的书背胶黏贴起来…等，这些都是我在大学时未曾看过，甚至动手做过的，虽然忙的昏天暗地，但是也让我学到不少实务经验。

然而，这周我是属教务处的实习生，所以我与教学组长负责去永和送美术作品，其他实习生则是留在学生协助活动举行。这次送美展的经验让我知道「训练自己不晕车」是件很重要的，以往坐车时都是一上车就赶紧睡觉，来避免晕车的情形，但是这次我坐在教学组长的旁边，我知道我不能睡觉，因为这是基本礼貌，所以来回的两个小时我都没有睡，一到学校，我的胃真的快翻过来了，感觉非常不舒服，根本无法再协助收拾社区有教室的会场，由此看来，训练自己不晕车也是件很重要的事呢！

级务实习

这周是六年级的毕业旅行周，所以三至五年级必须平均分配六年级的扫区，我们班则是被分配的校门口的扫区，离我们教室很远，老师说她要去看六年级的扫区，所以我们班的扫区这周就由我来看，在看扫区时会出现很多状况，像是学生在玩、或是学生认为垃圾桶太脏不想整理垃圾桶太脏不想整理之前美君美君垃圾桶太脏不想整理类的事，我都会以身作则，做一次给学生看，然後跟他们说觉得很脏的话，就清理完之後用香皂洗手不就好了，大部分的学生都会因为老师已经以身作则而心甘情愿地打扫。

可是当扫地时间，有学生问我说：「老师，我已经扫完，也已经通过卫生股长的检查了，可不可以去玩呢？」我顿时不知道该如何回答，最後我跟学生说，扫地时间最好不要玩，会打扰到别人扫地这样不是很好，所以还是不要玩比较好。不知道这样回答会不会有破绽？还是说有更好的回答方式呢？

教学实习

这周原本我要开始上课了，但是婉琦老师说她要先教完难的单元，再让我教对於学生较简单的统计图，如此学生的复习时间会比较多，所以我就延至下周才开始上数学。

第八次实习周记

教学实习

这周终於开始上数学课了，由於我和佩萍都在北部，而我们又都是在五年级实习，所以在上课之前我有和佩萍一同讨论课程，两个人讨论起来在时间上并没有比较节省，但是在课程的设计上丰富了许多，而且在提问技巧方面，都比一个人想时严密多了，我觉得我真的很幸运，有一个大学的夥伴离我这麽近，可以相互扶持！

由於我上的单元是统计图，是属於较具体的课程，所以只要配合课本的情境图，学生都能够完全理解，在教学上并没有什麽太大的观念问题。不过我觉得我在秩序方面管理的不是很好，在上课时，有几位学生总会顶嘴，说些与课堂无关的话，逗的班上同学哈哈大笑，该开始我先问笑的学生说，这有什麽好笑，笑要有原因，以後笑的人都要说出原因，之後班上笑的人就减少了许多，不过对於那些顶嘴的学生还是没用，我就用约三分钟的时间跟大家说明，「因为常常会有说说与课堂无关的话，所以我们班的进度才会那麽慢，以後这样的话要罚」，结果学生不讲与班上无关的话，反而一直告一位控制不了自己嘴巴学生的状，使我更加难处理！唉，这方面我是真的没辄了。语

事後我有再跟老师讨论，老师说，「可以多用成与来骂学生，当学生不懂时，就请他们自己去翻字典，如此不仅可以达到警告的效果，也可激励学生多念一点书」我觉得这个方式不错，待下次上课时我会试试看的，不过在这之前我必须要多做一些有关成语的功课了！

第十一次实习周记

行政实习

这周的行政实行较为忙碌，第一、我和一位实习老师要协助教务主任想三个方案的名称，最後将方案列印并烧录出来，参与比赛；另外，在学务处方面，我必须协助许多运动会的相关事务，像是制作秩序册、当预赛的终点登记裁判、将成绩公布…等的事，所以这周算是教务与学务两边跑，几乎完全没有时间待在班上。

不过也因为如此，我算是对运动会最为熟悉的实习生，其中我在当终点纪录裁判时，我也观察到终点计时裁判如何按码表、如何讨论秒数的过程，这是我在之前实习运动会时所没有看到的东西，在协助的过程中，虽然比其他实习生都还要忙，但是看到实务上的东西真的比较多，我想这应该是值得的。

教学、级务实习

由於这周忙於行政实习，所以很少时间待在班上，很多事情只能在四点下课後，以聊天的方式询问老师今天有没有发生什麽事。而这周比较重大的事件就是我们班有两位学生在回家之後，相约一个六年级的学生，总共三个去7-11偷东西，老师会知道的原因是因为偷东西的隔天早上，7-11的老板在柜台跟我们班的学生说，他们的犯罪过程被录影机拍下来，但是老板只要求学生写悔过书，而这个经过恰巧被隔壁班的老师遇上，隔壁班的老师来跟婉琦老师说，婉琦老师才知道的，经由这件事可以看出老师之间的互助合作真的很重要，可以及早了解事情状况并进而解决，以免无法补救。

然而，在7-11偷东西就已经让老师很生气了，老师花了很多的心思了解真相、辅导他们、盯他们写悔过书，没想到当天回家後其中一位家长打电话跟老师说，他们现在正在我家，商讨他们在全家偷的东西要不要还给商家，结果老师请家长带他们一起去还东西并且跟商家说对不起，若要赔钱的话只好三个一起平均分担了，这次老师真的是比较灰心了，因为学生并没有一次就将全部的实情跟她说，虽然知道学生是因为有心想悔过才讨论是否还东西，但是婉琦老师仍然很难过，於是这次老师使用的方式就是一周不跟他们说话，冷漠他们以表示老师对他们的失望，当然一周後老师还是会跟往常一样关心他们，但是学生是否会感受到老师的用心我就不得而知了。

这种事件，我是第一次遇到，看着婉琦老师这样处理，我也不知道如此处理算是好还是不好？不知道是否有更好的处理方式，还是大部分的老师都是这样处理呢？

第十二次实习周记

教学实习

这周连续带了三次课，第一次是代自己班(五年一班)的两节课，主要内容是国语的形式深究，由於在吉安国小集中实习时就是上国语课，所以只要重新熟悉课文，在教法上并没有什麽太大的问题，又加上是自己班的学生，师生都相互熟悉所以没有什麽太大的问题。

第二次是代五年四班星期三整天课，其中内容是上两节国语、一节数学以及一节电脑，代课的前一天，原班老师有跟我说他们班的情况，说他们有点吵闹，我要凶一点，否则会治不了他们，至於上课内容就按照我的方式上就行了，她没有什麽太大的意见。当天，我一到班上发现他们班没有分组竞赛，我就在黑板上简单的将班上分成四组，其中包含的认真上课以及常规的奖惩，所以整个班我都还算掌握的住。只是在数学课方面，是上因数与倍数的第一节课必须建立起学生的因数概念，但是我很少有上数学课的经验，又遇上如此抽象的单元，让我在前一天花了不少的时间准备，上课过程中我有把所准备的内容都上完，但是我不知道我所表达的话语，学生是否真的了解，然而这是代课，我无法观察到学生的状况，我想我必须在找时间问问看原班老师，学生在上完我的数学课是否有达到我所期待的效果吧！

第三次是带六年二班星期五的整天课，同样的我在事前都有先跟班上老师讨论过原班的状况，只是这次原班老师跟我说我要有心理准备，因为他们班在每位代课老师带过一次之後就不想来代了，因为他们班有所谓的四大金刚，常常会用斜眼瞪人、易出现不屑的态度，另外，有一位情绪障碍的学生，他常常会误会人家的好意，而莫名的生气，当他发作起来就会像第三次世界大战，所以原班老师并没有安排我上课，只请我监督他们考试，并让他们制作运动会海报。

代课过程中，我觉得他们的确是比一般班级还吵，但是原班的女生会自行管秩序，所以还算控制的住，我想也许因为我没上课的关系，所以并没有什麽太大的问题，唯一出现的一个问题是，那会情绪障碍的学生在分组制作海报时，突然跑到教室阳台蹲在隔壁班的门边，当我去了解情况时，原来他认为大家都排挤他、不用他的纸、不采纳他的意见，但是事实并非如此，其实是他自己误会别人的意思了，我跟他说明後他还是不理我，不停喃喃自语自怨自艾，当我不知道该如何是好时，还好隔壁班的一位男老师出来协助，因为他们班恰巧没课，於是他将学生叫进他们班上，过了十分钟左右，那位学生恢复正常的回来，似乎什麽事都没发生。我很庆幸有这位老师的协助，下次我一定要好好的请教这位老师，当时他到底是用何方式使这位学生冷静！

第十三次实习周记

行政实习

这周六是运动会的日子，学务处大部分的事情皆已忙完，所以主任教我看有关学务处的公文，并且让我练习拟，当我在拟的时候很紧张，迟迟不敢下笔，但是主任跟我说因为是用铅笔写的，所以不要紧，让我稍微松了一口气，拟完之後，主任随即帮我修改、检查我拟的是否正确，虽然只有拟了几张的公文，不过对我来说可是很棒的实务经验呢！

级务实习

这周有两次运动会的预演，因为运动会当天我被安排於奖状组，所以预演时我都跟着我的班级，因为相信学生的缘故，所以第一天的预演，我将包包放在教室，此时全校都应该在操场上预演，但是我回教室时，赫然发现我的皮夹被偷，重点是小偷将我的钱和证件完全抽出还给我，只拿走我的皮夹和钥匙，因此这周我一直在调适心情，我在想该如何面对学生，想着为何学生会对我做出类似恶作剧的事呢？心理对学生真的很失望。然而，运动会当天，我的钥匙被班上的学生给捡到了，这件事情让我更加确定这是恶作剧的行为，让我好难过，接下来的两天我沉淀了很久，也想了很多，我想我不该那麽大胆的将包包放在教室，以後我一定要将包包随身携带；而在学生方面，我选择不去怀疑、试着遗忘，因为看着学生的脸孔我不想去怀疑他们会做出这种事，这件事就当作给自己一个警惕吧！

运动会

运动会时，我的工作是当比赛结果一出来，必须要马上算全校各班的积分并且公布於大海报上，这个工作是与时间竞争的工作，虽然忙碌的时间很短，但是过程相当的紧张，所幸以前常与海报为伍，又加上这个月在学务处见习，对於积分的概念比较熟悉，所以整体上没有任何问题。

第十四次实习周记

教学实习

周三我去三年五班代课，其中有两堂是美劳课，老师交代我要请学生用陶土捏出「运动中的人」，恰巧我在原班实习时，看过婉琦老师教过我们班的小朋友捏陶土，题目也是运动中的人，我就回想老师的教学过程，首先就要先告知学生每个人都有脖子，手和腿也都有关节，关节的前後粗细也是不一样的，并且不一定都是一直线，提醒学生观察到细节部分，避免学生做出来的成品缺少脖子，或者是僵化的四肢。另外，我也跟学生说可以四到五个人一组，组一队篮球队或棒球队…等的，最後一点，是很多学生容易犯的错误，就是将人都捏的很小，所以我在开始做之前就提醒学生说：「给你们这麽大块的陶土，就是要你做大一点，这样人的细部才捏的出来，所以不要舍不得使用陶土」。学生捏陶土的过程中，几乎每位都是从头部开始捏起，我就利用堂间巡视，看看学生所捏的头部大小是否太小，若太小就请学生赶紧加大，避免最後才要改进，增加学生的困扰。以上这些都是在班级见习时，所观察到的要点，没想到这麽快就可以派上用场，我想以後我得要更加留心观察每件事物了！

行政实习

这周因为运动会而周一放假，周三又到三年级代课，加上我周四周五报名了行政院客家委员会办的教师研习营，所以这周几乎没有时间行政实习。

校外研习

这次研习的主轴是希望推广客家课程的数位化，使我们可以好好的利用「哈客网路学院」这个网站，藉由此网站可以线上听课以获得更多的资讯，另外也教我们该如何录制线上教学教材，以便线上教学，以上是属於资讯的部分。当然这两天的课程几乎都是绕着客家为中心教学，像是请客家委员会的副会长来说明客委会的组织及功用，其中有提到今年的客语认证才刚考完，希望我们明年可以参与，因为以後会慢慢的推动各机关可以依自我需求而要求应徵者必须持有客语检定资格才可应徵，所以以後这个证照对我们来说以後可能也是一大利器；还有请一位精通客家俗语的讲师来介绍属於客家的谚语，讲师利用故事的方式跟我们说许多谚语的由来，不仅将课程变的更加有趣，也让我更容易了解谚语的涵义，使我印象深刻；最後还有请一位制作客家流行歌的歌手－谢宇威，帮我们介绍客家的歌曲中，至今不仅只有老山歌、山歌子…等，还有许多的创新作品，因此他放了多不同的客语歌，像是客语的hit hop 还有新创作的流行及改编歌曲，这些歌曲等级与现在流行歌曲听起来没两样，唯一的不同只是它适用客语发音罢了！这些歌曲可以当做一个桥梁，使年轻一辈的客家人更愿意及了解客家文化，进而认同自我。这次的研习对我来说，冲击还蛮大的，让我发现客家原来是这麽多元的，他并不是我想像中的如此单一，让我对客家文化更加了解。

第十五次实习周记

教学实习

周三时，我去三年七班带了半天课，这次我已经是第二次与三年级接触，但是我似乎仍抓不到与三年级沟通的语言，总觉得他们不像低年级那麽不成熟，又不似高年级听得懂许多词汇，所以我是是抓不到用适当的语言来和他们沟通，我想这是因为我在大学时代，不是带高年级，就是教低年级的缘故吧！大家都会认为中年级很好带，但是依我现在的经验来说，实务经验还是很重要的，即使带中年级也会因为没有经验而产生挫折的，我想我必须再多花一些时间在中年级琢磨罗！

行政实习

这个月我是在总务处实习，我一去就协助主任和组长搬水沟盖，原因有老师反应内庭不断发出恶臭，总务处怀疑是因为太久没下雨，水沟的水无法流动，因此静止过久才会发出恶臭的，所以我一去就协助搬水沟盖，当作锻链身体，其实还蛮很辛苦的，但是换个角度来想，在寒流来袭的日子，这个工作却让我的身体格外暖和咧！

协助摄影并见习

小学生如何写好日记 篇9

张小利

我们许多的同学对于写日记不知所云，一提到让他们写日记，学生们都怨声载道。那么，小学生应如何写好一篇日记呢？

首先，我们应了解日记的种类。不同种类的日记的写法不同。日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来，即我们平日所做的日记，逐日记下去，想记什么就记什么，没有任何限制;一是专题日记，即专门记述某一个内容的日记。这类日记也是丰富多彩的。如工作日记，只记与工作有关的内容;学习日记，只记与学习有关的内容;旅游日记，记述旅游的所见、所闻、所想、所感;活动日记，记录参加如夏令营活动的事情;观察日记，记录观察某种植物、动物的生长变化、特点、习性等等内容;实验日记，逐日记录实验的情况。不同种类的日记有不同的特色和要求。一般说来，一般的日记可长可短，太忙时，还可补记;而专题日记必须天天记录，不能补记;一般日记可粗可细，内容上无特殊要求，而专题日记，特别是观察日记、实验日记还有固定的项目，要求逐项填写。

其次，日记的格式。日记的格式有日期与正文两项。日期写于第一行，一般应年、月、日及星期等都应写全，最好在日期后标明气候，如晴、阴、雨、雪等等。正文从第二行空两格后开始写起。

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。

要写好日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记„„简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。

如何指导小学生写好作文 篇10

关键词：小学语文；小学作文；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-285-01

对于小学语文教师来说，作文教学既是重点，也是难点。如何在课堂教学和平时的作文训练中切实有效地辅导作文，使孩子们能看有所悟，写有所感，变得尤为重要。下面笔者就谈谈应如何指导学生写好作文。

一 、观察生活，从身边最熟悉的事物下笔

生活是写作的源泉，它给我们展示了一个丰富的世界。在平时的教学中要引导学生多观察身边的事物，这样写起来才有真正的素材。观察的多了，学生自然而然就产生了联想，联想的多了，写起来才会得心应手。同时他们的观察能力和想象能力也得到了开发，有助于提高写作能力。所以，在教学过程中，要鼓励孩子去多观察，用自己的眼睛去看，用心去感受生活。挖掘生活中最真实的一面，把自己最熟悉的一面呈现出来，写真人真事，抒发真情实感。然而，由于有的学校的学生见识少、信息闭塞、接触面窄，难以读到课外读物，学生写起作文来仍是无从着手，没话可说，没话可写，很容易渐渐地失去作文的兴趣。因此，小学作文最好贴近学生实际。作文课上可组织各种活动，学生现场观察，教师现场指导。

二 、积累材料，为自己的作文着色

“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫以一句精妙绝伦的话语概括了读书对于写作的重要性。也就是告诉我们，书读的多了才能博闻强识，写起文章来才能左右逢源，如有神助。其次，小学语文教材中每个单元的日积月累部分，其实也是学生写作最好的材料。在课堂教学之余，不妨让他们熟记这些东西，要求他们能在理解的基础上把它们熟练的背下来，这样，在写作的时候就多了一些第一手资料。

三、以说促写，下笔自然成文

小学语文教学应加强对话练习。很多语文教师都有这样的发现，有的学生在平时的说话表现的滔滔不绝，而写作时却绞尽脑汁也没处着笔。原因是什么？笔者认为，他们是在实际生活中没有把实践性的说和写联系起来，单纯的说或者写不但对学生的写作没有提升，反而制约了他们构思作文的能力。所以要提高小学生的写作水平，必须强调先叙述后下笔，即在写作文时，让学生构思一会儿后，把自己要写的东西先说出来再写，引导他们把说和写联系起来。在说中直观呈现，在写中认真构思。这样以说促写，不仅提高了他们的口头表达能力，而且能使学生在写作时做到中心明确、条理清楚。

四、鼓励多写，培养学生驾驭语言的能力

一般来说，学生课外时间有限，如果教师一味要求他们写整篇文章，学生会感到力不从心；但教师可让他们平时多练笔，多写日记，像茅盾说的那样：“应当时时刻刻身边有一支钢笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们学生能这样去做，平时多记日记，多写片段，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受，而且能极大地提高他们的写作水平。为此，教师应要求学生每天至少练笔一次，大到对时事新闻的评论，小到遣词造句，不一而足。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作也就变得容易了。 同时 鼓励他们多创作、多投稿。 学生习作是他们勤于练笔，进行创作的结晶，为了满足学生的创作欲、发表欲，教师可在课堂上，把一些写得好的学生作文读给大家听，或让学生传阅；也可以鼓励学生向报刊投稿，对于优秀的学生习作，教师可直接向相关报刊推荐发表。

五、正确评价，多鼓励、多发现闪光点

作文评语作为作文教学中的一个重要环节，作为作文教学指导中的一个步骤。简简单单的几句评价，对语文教师和每个学生都有重大的意义。在老师的角度而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求。是否实现了自己预定的教学目标，常常要通过作文评语传达给学生。对学生而言，自己所写的文章，是否达到老师提出的要求，教师批改后是否认可，对于自己所写文章的优点和缺点如何看待，今后如何改正，就在老师所写的评语得到体现。教师所写的评语不但是学生作文成绩的总结，也是教师今后作文指导的基础和立足点。作文评语写得是否恰当、准确对小学生今后的写作能力的提高有着至关重要的作用。因此，语文教师必须重视作文评语。对于老师来说，寥寥无几、三言二语的评语，在学生心中确如千斤重。它将直接影响到学生今后作文水平的提高。所以，教师在下作文评语时必须字斟句酌。

六、引导学生多修改，力求做到精益求精

鲁迅先生非常重视修改文章。他说：“写完后至少看两遍。”鲁迅说的“看”就是“修改”。修改是写作文的很重要的一环。修改过程，是对文章去粗取精的过程，也是进一步提高写作水平，在原文基础上进行再创作的过程。“文章是改出来的”，新课标也明确指出，“要让学生养成认真修改自己作文的良好习惯，培养学生主动与他人交换修改、互评作文、分享感受、沟通见解……”在该实验教程学生作文训练安排中，课外三环节是基础，课内三环节是关键，而“评改”则是关键的关键。只要教师做好针对性的指导，学生用心观察、积累，课堂作文时就会有东西可写，而写的效果以及写作能力的提高，主要在学生作文“评改”能力上体现。“玉不琢，不成器”、“文不厌改”、“善作不如善改”的道理，让学生懂得自改的重要性；让学生懂得文章写完后，反复修改，能使文章益臻完美，有利于提高自己的写作水平。 重视循序渐进地教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的过程中，逐步领悟写作的窍门。

如何教小学生写好作文 篇11

作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学的难点。长期以来大多数教师觉得教作文难，学生觉得写作文难。作文难，难在哪里呢？为什么难？我认为原因有三个，其一，多年的“教师命题——学生——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式，束缚了小学生的思维发展，抑制了小学生的写作兴趣，以至学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学囿于课本本身，忽视了教学与现实世界的联系，学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，感到有话不会表达；其三，多年来，在作文教学中，忽视小学生的阶段性和连续性，要求偏高，收效不大。

《语文课程标准》明确指出，小学生作文教学要使“学生乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，怎样让学生快快乐乐地写好作文呢？在此，我谈谈自己的一些做法。

一、写好作文的基础是大量阅读

以教材为引子引导学生广泛阅读，大量读书，把新课标提出的要求落到实处。课标规定小学阶段的课外阅读量为145万字，而小语教材共12册中的课文不超过30万字。教者要做的工作就是由学生阅读30万字产生的兴趣和动力，引导学生完成145万字的阅读量，实现课内外的衔接和整合。

有了以上的认识，我在语文教学中进行了积极的尝试：

1、让学生保证课外阅读的时间。要求学生每天不少于半小时，星期天不少于两小时的自由阅读时间，教师每周挤出一接语文课作为课外阅读课(推荐读物、指导方法等)

2、开展多种课外阅读活动，如举行读书故事会、杰作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读比赛、优秀诗文朗读比赛、读书知识竞赛、辩论赛、辩论赛、读书笔记展评等活动，使

课外阅读成为有组织的集体活动。

3、实施检查制度，让课外阅读稳步发展。对学生课外阅读情况经常进行检查、督促、交流、评价、统计阅读篇目、字数，检查阅读笔记，促使学生形成习惯，及时发现先进典型，树立榜样。通过以上的实践，学生的阅读速度快了，阅读范围广了，阅读能力提高了，阅读兴趣增强了，阅读习惯也逐步形成。只有努力构建以“小课堂”为中心的语文学习“大课堂”，给学生开辟语文的广阔空间，才能有效地提高语文学习的效率。

二、写好作文的前提是观察

观察是人们认识事物的基本途径，也是构成作文能力的重要因素。从一年级起，甚至从幼儿园起，就要对孩子们进行观察能力的培养。培养学生的观察能力，在语文教学过程 要借助教材，让学生学习作者的观察方法；指导小时看图、看实物，带领学生参观、游览，教给学生的观察能力，突出抓好五个方面的训练：

1、细致地观察

2、有顺序地观察

3、抓住重点观察

4、用多种感官观察

5、边观察边想象和联想。

引导学生写观察作文。丰富多彩的生活是学生作文的源泉，要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟鱼虫、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们生活中所见、所闻、所感写在日记里，这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的问题，又有效地进行了练笔。

三、好作文的取材是写真

根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，因此，我在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要他们写熟悉的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，2

因为这样时间一长，学生便会感到枯燥无味，学生的作文兴趣就会逐渐淡化、消失。

四、写好作文的关键是激发兴趣

兴趣是最好的老师，对于刚学作文的小学生，兴趣显得尤为重要。在此，我做以下几方面的尝试：

（一）灵活多样贴近学生生活的作文练习，确保学生的写作兴趣。小学生生性活泼好动、思维敏捷，作文写作，文题要注意避免成人化，又要符合儿童的心理，激发其想象。

（二）多鼓励，少批评，化整为零降低训练难度，提高学生的写作兴趣。不少学生有写作热情与兴趣，但在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按“标准”来打分写评语，没写几次学生的热情就会减弱，所以学生辛辛苦苦写出来的作文应以肯定为主。即给高分，多表扬。对于学生来讲，也许他记不住别人受过的表扬，但他不会忘记自己曾受过的表扬，这对每一个学生来说，是一次大的促进，并且会在以后的写作中注意保持自己的优点。

放低位置，委婉批评。当然一味的表扬并不能提高学生的写作兴趣，时间一长了他们会麻木，而且他们的文章中确存在很多不足之处，所以提出缺点也是必要的。对于批评，把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨修改的最好方法。我常用这样的话来指出他们的缺点：“这个词不是很准确，请换另一个。”、“这句话不太通顺，请试着改一改。”、“这里这样改，你看行不行？有没有更好的改法？”。这样，让学生觉得你尊重他的意见，自己也就会去想着如何修改。在这样一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也增加了。

（三）采用作文比赛、创办作文园地、向报刊投稿等多种形式的活动，有效地保持学生的写作兴趣

当学生的写作得到更多人的认同时，他的写作欲望会随之高涨。许多人都有这样的经验，别人的作文是否被表扬了，他不记得了，而自己的作文被表扬了，特别是被当作范文来朗读后，他们是终生难忘。我在班级创办“优秀作文园地”，评选“个人作文进步奖”。每次写完小练笔，抽出部分时间让学生上台读自己的文章，尽可能做到每个学生都“榜上有名”，让他们亲身品尝到成功的喜悦。接着选出好的文章向报刊投稿。另外要特别抓住后进生的“闪光点”，不但要在课堂公开表扬，还要在课后进行个别鼓励，让他们树立信心写作文，觉得“我能行”。

（四）减少条条框框，让学生写自己最想写的话