怎样写好小学英语教案

怎样写好小学英语教案（精选18篇）

怎样写好小学英语教案 篇1

怎样写好一份小学英语教案

教案是教师站稳讲台的第一步。好的教案不仅能帮助教师理清教学思路，合理安排教学步骤，还有助于完善教学设计，使课堂教学更得心应手。对于教师来说，教案是必要的教学助手，特别是对于新教师而言，掌握教案写作的窍门有利于他们迅速适应教师的岗位。

教案(Teaching Plan)是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学，充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。教案写得如何将直接影响教学效果的好坏。因此，在日常教学中，广大教师都非常注重写教案。那么写教案时应写什么呢？

一、写课题(Topic)和课型(Lesson Type)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

二、写素质教育教学目标(Teaching Objective)

素质教育教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

三、写素质教育教学的重点(Main Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)

素质教育重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

四、写教具(Teaching Tools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

五、写素质教育教学过程(Teaching Procedure)

素质教育教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用“三阶段六环节”教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

2、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

3、写教师活动。不仅要写教师“教什么”，还要写出教师“怎样教”，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

六、写课堂训练题(Exercises)

备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中。写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等。写出这些题的答案和解题方法。

七、写课堂小结(Summing-up on Teaching)

课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,，使学生在整体上把握知识。

八、写板书设计(Blackboard Designs)

板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性。因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识。

怎样写好小学英语教案 篇2

一、重视分析学生写作过程。

作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视指导学生分析写作的过程。

作文过程可以概括为以下四步：第一步，准备。包括审题、立意、选材和启用积累等。第二步，构思。包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等。第三步，起草。包括遣词造句、构成篇章等。第四步，定稿。包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程。

二、从兴趣入手，激发学生习作愿望。

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。语文教师要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

在教学中我发现，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。而如果是感兴趣的话题，他们就会像欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完，甚至会为一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。

兴趣是最好的老师，我们应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生坦然地面对作文写作。

三、创情设境，激发学生的写作热情。

成功的作文教学需要的不是强制性的写作，而是让学生乐于写作。因此老师要运用多种手段，创设作文写作的情境。试想：在狭小的空间里让一支钢笔对着一张白纸诉说“真情”是多么不近情理。这通常会让学生感到“咬破钢笔无觅处”。我们要让学生在作文中渗入情感因素，就要自然而然、不着痕迹，因为情感来不得半点勉强和虚构。鉴于此，在作文教学中教师要运用各种手段，给学生创设一个良好的情境，让他们的感情自然而然地流露。其中最重要的一个手段就是利用多媒体技术，让优美而充满意象的音乐画面唤醒学生隐藏于心底的“情”丝。

四、重视读背结合，巧妙模仿。

古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，朗读是培养学生写作的重要手段之一。没有大量的朗读、没有大量背诵的积累是写不出好文章的。背诵可以积累文字、词句等语言材料，这是解决写作难的关键所在。在新课改的浪潮下，许多教师提倡对学生技能的培养，而放松了朗读、背诵训练。朗读、背诵可以在头脑中建立和储存感性语言的种种模型，从而提高语言表达能力。语文课本中所选文章多是脍炙人口的佳作，因此，熟记大量词汇，各种句式和修辞格式，各类表达方式和艺术技巧，当他们运用语言工具表达自己的思想感情时，这些语言材料便会从舌底笔端奔涌而出。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金少年时代背诵了几部书，包括整部《古文观止》，他后来曾回忆说：“现在两百多篇文章储存在我的脑子里……多么具体的东西啊至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么一回事。可以使我明白文章并非神秘不可思议的，它是有条理、顺着我们的思路连下去的。”的确，朗读、背诵的基本功过关了，学生的模仿能力也就培养起来了。

五、指导适度，发展思维，培养学生的写作能力。

在指导学生作文的过程中，教师应注意把握好“度”，切忌过细，应给学生以广阔的思维空间，顺其自然地发展，在思维训练中培养学生的写作能力。写作过程就是一个思维过程，在这个过程中，主体是学生，教师是主导，起辅助作用。遗憾的是，在实际教学中，有些教师往往忽略了这一点，常常出现本末倒置的现象，不同程度地束缚了学生的思维。如在指导学生初学“看多幅图写话”练习时，常见的一种做法是，教师先让几个学生说出每幅图的意思，然后把学生的意思进行归纳，再让学生按归纳好的句子扩充成文章，结果全班学生作文大同小异，如出一辙。显而易见，这样的作文根本没有学生的思维和语言，长此以往，学生怎么能独立地写出有特色的作文呢?

教师指导作文，应充分激活学生思维，引导他们从生活中提取素材，而不能局限学生的思考，硬把学生往自己的思路上拉，要鼓励学生写出新认识，勇于突破常规。在这个过程中，教师是学生思维的激发者，是学生信心的鼓励者，如引路的蜜蜂把学生带入了花园，怎样采蜜、采什么蜜就看个人的兴趣了。

给学生插上思维的翅膀，放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、构思，写出自己最想说的话，教师面对的将不再是一段段单纯的文字，而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。

综上所述，只要我们在平时语文教学中重视学生写作过程的分析、朗读和背诵的训练，激发学生的写作兴趣，学生就能克服畏惧心理，自然就会喜欢作文，就会写出清新自然的好文章。

摘要：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情, 用恰当的语言文字表达出来。怎样能让小学生把自己对周围的认识用恰当的语言文字表达出来, 怎样才能使学生从不会写作文、怕写作文, 到愿意写作文、爱写作文、写好作文?作者认为, 其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的积极作用, 最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活、感悟生活, 在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。

关键词：小学生作文,写作能力,作文训练

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》解读.北京师范大学出版社, 2002.5.

怎样写好高考英语作文 篇3

近几年四川高考英语作文都是学生熟悉的话题，与学生的学习生活息息相关，给了学生较大的发挥空间，考生一般都有话可说，有内容可写，突出了语言的运用性和交际性，中等以上的考生基本能完成这个考题。但高考对写作的要求也越来越高，它不再是简单的英译汉而是半开放式作文。它除了考查学生在词汇﹑语法和逻辑思维方面的基本功，更希望看到考生自己的观点。那我们该如何在写作中取胜呢？

考生在做题时建议遵循以下五个步骤第一﹑审题﹑理解﹑确立文体，无论遇到什么样的出题方式考生应该先冷静下来仔细审题，想好到底用什么样的文体来诠释考题。第二﹑构思要点，分段明晰。这也是文章最关键的一步，阅卷老师一般要根据要点来给分，要点不齐，段落不清晰整篇文章将大打折扣。第三﹑确定人称和时态，考生应该根据文体和要点分清时态和人称的使用，人称和时态好比行路的指示灯，使用不当会让文章匪夷所思，同时写作时还要注意上下文逻辑顺序，分段写作会让文章更加清晰。第四﹑表意用词到位，行文句型准确。第五﹑先草稿后正文，工整的书写会给阅卷老师留下好印象。其实要写好高考作文就这几点还远远不够，我们在高一高二是就应该将听﹑说﹑读﹑写四项基本功抓起来，并在平时训练中注意书写规范，学会单词的运用和句式的多样化。下面略举几个例子来看看写作一篇优秀作文的技巧。

怎样写好体育课教案 篇4

备课是讲课的前提，是讲好课的根蒂根基，而讲授事情中的学时规划即教案则是备课的详细表现情势，它反映出西席在全般讲授中的总体设计以及思绪，是西席举行讲授活动的依据，它瓜葛到一节课的详细摆设以及讲授质量。因此，写好教案对西席讲课十分重要。

教案是讲授活动的依据 讲授历程是由西席的教以及学生的学所构成的双边活动历程。若想讲授取患上成功，就要在讲课前充分相识学生的熟悉纪律以及身体以及精神发展的纪律，按照体育运动学科讲授历程的详细特点，设计出合乎客不雅纪律性的讲授方案，遵照讲授纪律对症下药地举行讲授。要是不当真书写教案，讲授历程中必然方针恍惚、心里无数、要求不妥、为所欲为而不成能取患上好的讲授成效。

有利于讲授水平的提高 当真编著教案是提高讲授水平的重要历程。西席编著教案是一个研究体育运动课程规范、教材、讲授内容、学生及教法等因素的综合历程。在这个历程中，西席不仅要研究体育运动科学的常识、学生学习本学科的状态（接管水平、心理特点以及思维纪律），而且要按照体育运动课程规范的精力，阐发教材的编适意向以及教材特点，阐发教材的常识布局、系统以及深远度，出格是要以整体为违景，阐发各部分教材的特点，明确教材的要求、重点不易处理完成之处，阐发常识的价值功效，酝酿设计讲授历程，确定讲授要领。讲授水平的提高，在很大程度上决定于于对教材的钻研。只有在教案编著历程中下劲夫，吃苦钻研、始终如一，日积月累，讲授水平才会不停提高。

怎样写好小学英语作文 篇5

The first day of high school life, I have some thoughts and feelings. The passage of time can always give people some special things.

In the new environment, I feel a bit excited. Be able to recognize the new students and teachers is my greatest gains. In the nextfour years, we will learn、work and progress together to make our dreams come true. I will have new friends, and share the joy and sadness with them. The process of learning is also a growing process.

中考英语作文应该怎样写好 篇6

误区一：表达不畅，语法错误。

主要包括单词拼写、时态、非谓语动词、动词搭配、主谓一致、介词使用等方面的错误，如下面这篇习作：

①TodaywasFriday.MybrotherandIwenttoCentralpark.

②Therewasmanypeoplethere.

③Somewereplayingvolleyball,otherswereswimmingandchatting.

④Whenwearegoingtoplayfootball,wesawalittlegirlwascryingunderatree.

⑤Wewalkedthereandaskherwhydoshecry.Shesaidshewaslost.

⑥Wetriedtofindheraddress.

⑦Wesentherhome.

⑧Webothareveryhappy.

主要语法错误及修改方法：

句①中时态错误，was应该为is.句②中系动词错误，根据manypeople此句中的was应该是were。句④中从句时态错误，are应该是were,主句中句型结构错误，根据seesb.Doingsth.可知was应该删掉。句⑤中宾语从句中语序、时态错误。Whydoshecry应该是whyshecried。句⑥⑦中用andthen连接应该效果会更好。句⑧中时态错误，are应该是were。

应对策略：

1.过好平时的“单词关”。尤其是一些易混的单词和短语，要找到它们之间的共同之处和不同之处，以帮助记忆。

2.语法要根据写作的具体要求具体分析运用，千万不要死板对待。很多情况下，时态、语态的确定是因文而民的。其实，最根本的还是要加强对语法知识的掌握，只要平时掌握扎实，写起作文来才能运用自如。

误区二：匆忙下笔，准备不足。

很多学生作文时只是匆匆看上几眼就写，想到哪里就写到哪里，随心所欲。结果是条理不清，杂乱无章，尤其是写错了单词或句子时，只能勾勾划划，卷面不整，直接影响了得分。

应对策略：按照正确的步骤构思，一般步骤如下：

1.认真审题。审题包括要点、格式、词数及表达的中心、注意事项等信息，都要一一斟酌，否则会导致偏题离题。

2.确定文体和时态。是书信、日记，还是看图写作，都要事先明确，因为文体不同，要求和格式、写法都会不同;同时确定作文的时态。

3.打草稿，修改，然后抄写。这样既可以保证把错误减到最少，又能保证卷面的整洁。

误区三：中心不明，切题不准。

英语写作与中文写作一样，也要求文章主旨明确，即要有一定的中心事件，并体现一定的中心。但很多学生的英语作文却结构松散，言之无物，表现为典型的“流水帐”。

其主要原因在于学生动手写作前缺乏必要的审题环节，对于所要写作的内容、文章所要体现的主旨等认识不足。所以，尽管有些考生语言功底不错，语言表达流畅，但却因“切题”不够准确，捕捉信息不够全面而导致不能拿到高分。

应对策略：

准确审题，明确中心。不以“写足字数”为目的，而要写出中心事件，突出个人情感和态度。如达州市中考英语要求以“ALettertotheChildreninWenchuan”为题作文，就要首先明确对文体的要求“letter”，即要以书信的格式来写;其次对内容的要求，以“关心、同情、支持、鼓励”为中心写作。

误区四：忽略文化差异，张冠李戴。

很多学生由于忽视中西方文化差异，生硬的按照汉语的习惯表达，出现明显的中式倾向，降低了作文的质量。这是中考作文中最常见的错误。请看下面的例子：

①HangZhouisabeautifulcity.

②Iandmyfatherlikeplayingbasketball.

③Hestudiednotveryhard.

④Intheshopthepeopleareveryfriendly.

简析：句①所犯的错误是不清楚英语中地名的拼写要边在一起;句②所犯的错误是不知道英语中并列主语的位置关系(应为MyfatherandI);句③是not运用的错误，应改为didn’tstudy;句④的错误出在介词短语Intheshop的位置上，应将其放在句尾。

应对策略：

注意中西方文化的差异、表达方法的不同，找到二者在表达方式、表达顺序上的规律，并且有意识地运用，就可减少此类错误。

误区五：想象成分太多，冗长罗嗦。

有些学生在写作中往往担心文章的长度不够，再加上作文要求中有“可适当增减细节，不可字对字地翻译”，于是误解为可以毫无边际的想象，致使离题万里，乱了主题。

应对策略：

“不可字对字”其实只要示学生不可简单照译，并非不可翻译。学生只要在理解写作要示的甚而上以翻译为主，在要点之间加上简练、恰当与必要的关联词和关联句即可;在把握要点的甚而上，对细节稍加充实即可。

误区六：忽视细节，无谓失分。

有些学生作文是只重视大方面的得分点，却忽视了诸如书写、标点、段落安排、大小写等细节得分点。

应对策略：

1.写好开头和结尾。一般开头不要写得太啰嗦，要找到恰当的切入点，快带入题，简洁明快。结尾同样不拖泥带水，最好还能适当评论，表达感情，写出点晴之笔。

2.用好标点符号、大小写，安排好段落

3.书写要清楚，整洁，规范。

怎样写好摘要? 篇7

目的:探讨高龄股骨粗隆间骨折患者行髋关节置换术的手术技巧及临床疗效。方法:2005年7月至2008年12月, 选择性应用半髋关节置换治疗高龄股骨粗隆间骨折患者26例, 其中男7例, 女19例, 年龄80～98岁, 平均83岁。26例均为轻微外伤造成闭合性骨折。按Evans分型, Ⅰb型8例, Ⅰc型13例, Ⅰd型5例。左侧17例, 右侧9例。26例患者中25例合并有不同程度的高血压、糖尿病、冠心病、心功能不全等内科疾病。26例患者均行骨水泥型双动股骨头置换。结果:所有患者随访6～36个月, 平均18个月。5例术后发生一过性精神障碍, 对症治疗后均1周左右症状恢复正常。所有切口均一期愈合, 无切口感染, 无髋关节脱位。术后3个月时参照Charnley髋关节评分, 优10例, 良11例, 可3例, 差1例, 优良率84%。结论:高龄股骨粗隆间骨折患者选择性行人工关节置换是内固定方法的有益补充, 术中注意需正确放置假体, 避免肢体不等长, 小心扩髓, 避免术中骨折, 尽量缩短手术时间, 减少手术创伤。

英文摘要包括文题、作者、单位、邮编, 缺一不可 (如果前三名作者分属不同的单位, 各单位名称均需用英语明确标出) , 四段分别用“Objective, Methods, Results, Conclusion”开头。注意多用复合句, 多用准确的专业术语, 多用被动语态, 避免出现中式英语。中英文内容要一致, 要有关键词。

摘要写好后先进行自我审查:摘要内容是否充分?是否包含杂志所允许报道的所有重要信息:背景、主要研究问题、研究对象、研究方法、主要研究结果、主要结论及主要意义?尤其要注意审查摘要中是否包含研究的主要结果, 研究结果能否支持主要研究结论, 研究结论是否回答了研究问题?摘要中的所有内容是否都可在正文中找到相对应的部分?摘要中的数据与文章中的数据是否一致?摘要的结论是否表述合理, 有无误导, 与正文中的结论是否完全一致?

怎样指导小学生写好动物 篇8

小学生描写动物，要抓住动物的外形特点来写，要抓住动物的活动特性来写，要抓住动物的生活习性来写，要抓住动物的品性来写，才容易写好。

【关键词】

观察 外形特点 活动特性 生活习性 品性

我们身边有许多小动物，小学生都十分熟悉；动物活泼好玩，乖巧可爱，深得小学生喜欢。那么，小学生怎么才能写好这些动物呢？还是要他们认真观察，仔细借鉴，做一番功课的。泛泛写来是不好的，我们必须找出它的“个性特征”。观察一般从外形特征、活动特性、生活习性等几个方面有序进行。在动笔之前，要让学生把观察的东西，按着顺序梳理一下。

1.抓住动物的外形特点去写

要抓住动物的外形特点来描写，可以写动物体形的大小、皮毛的颜色……尤其要抓住动物的关键部位或者与其他动物的不同之处来写，比如重点写头部，写眼睛，而不必面面俱到，但要写得有条有理，屡序分明。

我们看看菁莽笔下的《翠鸟》是这样的：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。”翠鸟给大家印象最深的是它的颜色：小爪子是红色的，头上是橄榄色的羽毛，还夹杂着翠绿色的花纹，背上浅绿色，腹部赤褐色，真的很鲜艳，很漂亮。翠鸟的个头不大，但眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。作者着重描写了翠鸟的颜色，然后抓住翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写，写得栩栩如生。

郑振铎的《燕子》写道：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对小燕子外形的描写简单明了，但形象逼真：一身羽毛乌黑光亮，一对翅膀俊俏轻快，尾巴就像剪刀一样。仅此三个短语，就收到了绝佳的艺术效果，真的概括准确，言简义丰。

小学生的习作，抓住动物的外形来写，做到描摹准确，重点突出，就能做到真实可感。观察要细致，描写要到位，就像写翠鸟和燕子一样，一个以绿色为主，一个以黑色为主。刻画外形，一个是抓住了爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，一个是抓住了羽毛、翅膀和尾巴，一个是工笔细描，一个是简笔勾勒，但异曲同工，效果都很好。

2.抓住动物的活动特性来写

每个小动物，活动的方式都不一样，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游……可谓千姿百态。有的行动迟缓，脚步姗姗；有的行动迅速，灵活敏捷。我们要指导小学生体验生活，获取第一手资料。

丰子恺的《白鹅》这样写道：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” 这段话着重写了白鹅走路的样子，鹅更傲慢，步子比鸭子更从容，大模大样的，看见有人来了，非但不礼让，还会伸出颈子咬人一口，霸道极了！这段话采用对比和比喻的手法，通过鹅的步态，把白鹅描写得活灵活现。

再如，布封的《松鼠》写道：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这段话写松鼠就与众不同：它不是藏在地底下，却能像飞鸟一样住在树顶上，在树木间自由地奔跑，松鼠的矫捷，可见一斑；一会儿在这棵树上摘果实，一会儿在那棵树上喝露水，只有刮大风，才会落到地上，松鼠活动灵活，是穿蹦跳跃的高手，一般动物望尘莫及。

可见，抓住动物的活动特性，写它们的步态，走路的方式……就像抓住一个个活动镜头一样，这是描写动物的好办法。

3.抓住动物的生活习性来写

每个小动物都有自己的生活习性，有的喜欢吃甜的，有的喜欢吃咸的；有的喜欢喝蜜汁，有的喜欢吃干果；有的白天睡觉，晚上活动，有的晚上睡觉，白天活动。动物千千万，习性各不同，写好它们的生活习性，才能写好小动物。

老舍的《猫》写道：“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这段话抓住了猫的生活习性，白天喜欢暖暖地睡大觉，睡得踏踏实实，对其他事毫不关心，乖乖的。要是贪玩了，还会一天一夜不回家，任凭主人千呼万唤，就是不理不睬，贪玩极了！但要听到老鼠的动静，那怕是微乎其微，也要全神贯注，甚至等上几个钟头，也要把老鼠等出来，好有耐心呀！老舍笔下的小猫，的确古怪，但这就是真实的小猫，而不是其它小动物。

《鲸》是这样写的：“鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。”可见，鲸是集体生活的，它们睡觉的时候，警惕性也很高，海洋里动物多种多样，波浪起伏，险象环生，鲸为了生存，这种睡觉方式很有防范意义。

4.抓住动物的品性来写

动物世界的动物千奇百怪，具有多样性，为了生存，它们要适应大自然，它们要战胜对手，磨练了它们的意志品质。林海音的《冬阳童年骆驼队》写道：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 ”从骆驼走路很慢，嚼东西很慢，可见骆驼是沉得住气的动物。因为骆驼身体内储存的养分可以慢慢释放出来，才可以走得很远。骆驼的耐力，是一般动物达不到的，很值得我们学习。

描写动物的品性，给我们以生活的思考，做人的启迪，是写好动物很重要的一部分。画龙点睛，意义非凡。

刻画动物，从外形特点、活动特性、生活习性以及品性方面写来，就能有东西可写，也能描写得有模有样，给人留下深刻的印象。

【参考文献】

【1】李虹霞.创造一间幸福教室.北京，教育科学出版社，2015（6）

小学生怎样写好日记 篇9

日记的材料来源于生活，我们的生活是丰富多彩的，那么我们目记的选材也应该是取之不尽、用之不竭的。我们要留心观察周围的事物，随时注意你身边的人和事，有哪些特点，马上记下来。有时刮一阵风，下一阵雨你也要记下来，这样日积月累，你头脑里的东西就多起来，写出来的文章内容就丰富，坚持记日记，可以提高自己的观察能力、认识能力和语言表达能力。

写日记的要求有以下四个方面：

（一）要真实。记录的内容必须是自己亲眼所见，亲耳所听，亲自所做，不要抄别人的东西，也不能生搬硬造。你写的日记只有真实才有意义。

（二）你写的日记材料要集中，一篇日记只能表达一个中心。可以写一景、一物、一人、一事，也可以写一点感想。一天中发生了几件事，也只能选择一件来写。写之前要想一想，我这篇日记要表达什么或者要说明什么道理，切不可从早晨起床刷牙洗脸写起，一直写到晚上睡觉，记成一篇流水帐，这样的日记一点儿意思也没有。

（三）写日记内容要具体。写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为。写事时要写出事情的发展过程。写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等。写景时要写出景物的变化及特点，只有这样，日记的内容才不空洞。

（四）日记中要有自己的感受。有的日记侧重于叙述和描写，这一类的日记可以通过描写人物的语言和心理活动来表达感情，也可以在描写事情的过程中，融进自己的感情。另一类侧重于抒情的日记，可以直接抒发自己的感情。总之，日记的表现形式是多种多样的，不管哪一类，都不能缺少感情的表达，都不能缺少自己对事物的认识。

写日记要注意格式，这一点是日记不同于其他文章的特殊要求。

记日记一般是写当天发生的事情，首先要在第一行写明记日记的时间，一般写上月日、星期即可，有的还要写明年分、当天天气状况。日记正文部分写法可以灵活多样，表达方式、字数、长短依所记内容决定，有话则长，无话则短。如果正文内容较多，也可以像写其他文章那样，分成几个小段来写。

原文：

今天是星期天，我早晨起床后，洗完脸、刷完牙，吃完早点就开始写作业，老师留的作业真多，我整整写了两个小时，刚写完作业，刘非就来找我玩儿。我们一下楼，就看见张威、李小明、孙伟、王林四个同学正在踢足球，我们俩也和他们一块儿玩起来，我们分成两组，我和张威、李小明一组，刘非和孙伟、王林一组，我们进行了激烈的足球比赛，结果我们以一比○胜了对方。那关键的一个球还是我踢进去的呢。中午吃完饭后，我睡了一会儿，醒来后，看见妈妈正在收拾屋子，我就拿起墩布把所有房间的地都擦了一遍。到了两点半钟，我就去参加班队活动，今天是我们班开展“学雷锋、树新风”活动的日子，我们小队的任务是负责清扫一块儿草坪。草坪里废纸杂物很多，很难扫，用了一个多小时，我们才把草坪扫干净。回到家里，感觉非常累，吃完晚饭后，看了一会儿电视，就去睡觉了。我觉得今天过得很有意义。

评改意见：

怎样教小学生写好作文 篇10

要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。

一、引导学生积累作文素材

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识，勤记录

教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察，多动笔

通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。学会联想，把事物写活一点。③深化活动，常训练

多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。

二、培养学生作文的表情达意能力

写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”„„各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。

三、养成学生作文的审题构思习惯

想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。如新课程标准教

材语文四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》，教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。

四、训练学生作文的批改技能

以往“学生写——老师改——学生看”的作文训练模式，缺少主动，疏于互动，取得的效果有限。在新课程标准的指导下，我们进行作文教学时要重视培养学生修改习作的能力，教给学生修改习作的方法和技巧，使学生善于修改作文。并在修改习作的训练过程中，逐步养成自改作文的习惯，形成能力，提高作文水平。

①面批面评。在学生写完作文时，当面批示，在遇到学生表达不够完美的地方，即时启发学生自我修改，虽然费时费力，但效果明显，也是十分必要的。教师当学生的面批改作文时可采用两种方法：㈠一对一，即一个教师对一个学生,可以对某一学生作文中出现的毛病——大至篇章结构，小到词句标点全面进行诊治，在批改中师生可以直接对话。教师可以从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机，批改就可以更有针对性，更为恰当。㈡一对几，即一个教师对几个学生,事先把全体学生写作中表现出来的毛病进行分类，然后分批集中进行批改。

②自写自改。要求学生写作文时完成后自己即时修改，在批改栏内写出修改的理由，以此引发学生深思，使之知其所以然，让学生有效地避免了犯同类失误。

③互批互改。让学生自己寻找合作伙伴，互批互改，并备注批改说明和简要评语，把作文的修改权让给学生。这种方法有新鲜感，易于吸引学生注意。教师如果加以检查指导，则更能激发学生的审慎态度，从而进一步深化了撰写和自改作文的技能。

④揣摩深究。作文的学习要注重循序渐进，再说文章贵在“精炼”。为此，我常要求学生同一篇作文要多次修改，反复揣摩，集体探讨，培养学生对作文的审题立意、篇幅构思、遣词造句等方面进行反复推敲的习惯。

怎样写好童话 篇11

小老鼠阿克多一放学就来找羊老师：“羊老师，给我讲讲，什么是童话。”

羊老师说：“简单说吧，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张等手法编出来的故事，不过这个故事要与我们的生活有关。”

阿克多想了想，说：“是不是就像我们那天放的风筝，飞得虽然高，但是下面还是有一根线连在地面上呢？”

“对呀！童话这个‘风筝所表现的人、事、关系、道理，都离不开现实生活。”

“羊老师，您说写童话最要紧的是什么？”

羊老师举起三个手指头：“幻想、夸张和拟人。幻想，是对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。童话中，无论是动物、植物，都可以像人一样会思考，会说话，会做事，会生活。”

阿克多一拍屁股：“对呀，这次作文就是要我们用几种动物编故事呢。”

羊老师说：“阿克多，你想好用哪几种动物了没有？”

阿克多摇摇头：“羊老师，如果要您写这篇作文，您会选哪些动物？他们会发生什么事？”

羊老师说：“嗯，我会选一只很胆小的老鼠，还有啄木鸟、牛……我想，老鼠为什么胆小？那一定就是因为“胆儿”小，要是给他换个大一点的胆，会怎样呢？”

“哈哈，这个想法不错，换了胆以后呢？”

怎样写好讨论? 篇12

讨论是对研究结果进行阐明、推理和评价, 因文而异, 写法较自由。但要注意以下问题:a) 总结主要的研究结果, 解释研究结果;b) 当前研究与以往的相关研究进行比较, 阐明本研究对以往的研究是支持还是反对, 理由何在;c) 研究结果推导新观点、新假设;d) 提出今后的探索方向。如果介绍的是一种新的手术方法, 需要阐述新手术的优点, 与传统手术的比较;手术的适应证与禁忌证;术中的要点及注意事项;手术的疗效及并发症。讨论字数不宜过多, 一般在2 000字左右;问题不宜太散, 有3～4个即可;注意要内容条理, 结构清晰, 语言精炼。

讨论写好后先进行自我审查:是否总结了主要的研究结果?是否将当前研究与以往的相关研究进行比较?所引用的以往相关研究是否恰当, 有代表性?对以往研究的论述是否准确、客观?是否说明了研究的不足之处, 并探讨这些不足对研究结果以及对研究结果的解释有哪些影响?是否中肯地指出本研究的长处与优势?论述是否简洁, 逻辑是否合理, 是否有含义模糊、易引起歧义之处?研究结果能否合理地推导出研究结论?是否阐明研究的重要性与意义?

小学生怎样写好写事作文 篇13

小学生在学习作文时，一般都由老师根据小学生的实际情况和教学上的要求进行命题。即使有些作文的标题是要求学生自己拟定的，老师也从选材的范围、文章的中心等方面给予充分的和必要的提示。因此，总的来说，小学生写事的作文题，都由老师命题；小学生写的都是命题作文。

为了提高小学生作文时的审题、选材等方面的能力，老师在命作文题时，在形式上经常作一些变动，久而久之，在命题作文的基础上，形成了几种不同类型的作文题。尽管小学生写的都是命题作文，但为了分类清楚起见，我们根据作文题字面是否完整这一点，将作文题分成全命题作文题、半命题作文题、给材料作文题三大类。

一、全命题作文题。

这类作文题，能表达一个完整的意思，既是作文题，又是文章的标题。如：《记一次有意义的活动》。看到这类作文题，一般应首先想一想，题目字面上的意思是什么？然后，仔细分析一下题目对文章的体裁有什么限制？再仔细审查一下题目对选材范围的要求，接着找出提示中心的字眼，把握文章的中心。这就是审题。这个审题过程适用于审清各类作文题。

有的时候，作文题由两个部分组成，一个部分是一个完整的标题，另一个部分是“要求”。“要求”中的内容是对怎样选材等方面的要求和提示。如：“题目《我爱红领巾》；要求；写一篇记叙文，内容要真实、具体，中心明确，段落分明，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字，字迹端正。”对这样的作文题，在审题时，除了要做到前面提到的几步外，还要看清“题目”以外的“要求”，正确理解，认真把握，作文时按“要求”去做。

二、半命题作文题。

这类作文题，题面是不完整的，需要根据作文的选材范围中心等因素选词填空，将半命题作文题补充完整，然后按要求作文。如：

《有趣的______》这个作文题规定了作文内容必须是有趣的。但“谁”有趣？有趣的什么？作者可以自己确定，题目不作任何限制。在这个作文题的填空部分，可填入“金鱼”、“科技活动”

等词语，成为《有趣的金鱼》、《有趣的科技活动》等题目。半命题作文题的一个显著特点是，将审题和选材等作文步骤有机地结合在一起，有利于提高综合分析的能力。

三、给材料作文。

给材料作文，看上去没有提供作文题目，要由作者自己拟定，但对作文的内容，即对作者的选材，通过“给材料”的方式划定了范围，提出了要求。

比如下面这道作文题：

题目：根据下列材料，写一篇400字左右的记叙文，题目自己定。

材料：星期六晚上，小明看完电影回家，路过孤老李奶奶家门口，看见屋内亮着灯光，听到李奶奶“唉唷……唉唷……”的呻吟声。

这道题提供的材料只是个事情的“开始”，其中提供了事情发生的时间、地点和有关人物，事情的经过和结果要作者运用合理的联想和想象去写出来。文章的标题就要根据文章的内容和中心去拟定。而对这类作文题，要仔细看清“材料”部分的内容，捉摸作文要求，当然不能忽视“题目”部分的内容，而且要把两者结合起来进行思考，圆满完成审题工作，写好作文，并在最后给作文拟个好的标题。

小学毕业班语文怎样写好作文 篇14

小学生写好作文的技巧

1、学会写短句。

学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

2、尽量详细。

要学会用300字描写1秒钟内发生的事，如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成300字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

3、少用“很”、“非常”等副词。

许多孩子写作文特别爱用“很，非常”等副词，这时候一定要问问孩子，是不是非要出现这个字眼?

就像“很热”其实就可以这么写：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气。

4、不玩套路。

受了许多“范文”、“例文”的影响，孩子经常用成语，写景必有风和日丽、写人必说亭亭玉立，本来可以生动真实的语言，变成了成语集合，不仅俗套，还无意思。

除了成语，那些小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣的拟人化修辞，也尽量少用。

5、活用标点。

怎样写好讨论? 篇15

讨论是对研究结果进行阐明、推理和评价, 因文而异, 写法较自由。但要注意以下问题:a) 总结主要的研究结果, 解释研究结果;b) 当前研究与以往的相关研究进行比较, 阐明本研究对以往的研究是支持还是反对, 理由何在;c) 研究结果推导新观点、新假设;d) 提出今后的探索方向。如果介绍的是一种新的手术方法, 需要阐述新手术的优点, 与传统手术的比较;手术的适应证与禁忌证;术中的要点及注意事项;手术的疗效及并发症。讨论字数不宜过多, 一般在2 000字左右;问题不宜太散, 有3～4个即可;注意要内容条理, 结构清晰, 语言精炼。

讨论写好后先进行自我审查:是否总结了主要的研究结果?是否将当前研究与以往的相关研究进行比较?所引用的以往相关研究是否恰当, 有代表性?对以往研究的论述是否准确、客观?是否说明了研究的不足之处, 并探讨这些不足对研究结果以及对研究结果的解释有哪些影响?是否中肯地指出本研究的长处与优势?论述是否简洁, 逻辑是否合理, 是否有含义模糊、易引起歧义之处?研究结果能否合理地推导出研究结论?是否阐明研究的重要性与意义?

怎样才能写好日记? 篇16

第一,平时一定要做生活有心人,对于身边的人或事,一定要养成用眼仔细观察,用脑深入分析思考的良好习惯。要努力认识与发掘生活中的美。只有留心于生活的人,才能捕捉到身边平凡事物中的闪光点。生活像海洋,它千变万化,丰富多彩地呈现在每个人的面前,它是我们日记写作材料的源泉。学校、家庭、社会,每天都有时代的浪花在飞溅,新的生活在闪光。俗话说得好:“处处留心皆学问”。只要仔细观察,用心思考,热情地关注周围的一切人和事,就不会出现“没啥可写的苦恼”。应当懂得,写日记是热爱生活、力求上进的具体表现,也只有热爱生活的人,日记才会有内容。

第二,日记内容要集中、突出,有个重点,不可面面俱到,写成生活流水帐。日记就是让我们把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。要知道,即便我们留心观察生活,收集到的材料也不能一股脑儿都收进日记中去。从写作角度看,有个裁剪问题。在动笔之前,把一天经过的许多事情好好思考,认真筛选一番,将当天感受最强烈、印象最深刻、教育意义最大的事情写进日记中去。要善于选择那些“少而新”的材料,并从中发掘出事物的闪光点来。一般说来,写日记时应有明确的目的。当你拿起笔打开日记本时,首先要有个大致的思考,写什么人或记什么事,同时还要考虑写这些内容的意义与作用。

第三,写日记贵在抒发真情实感。日记主要是写给自己看。写得是自己的亲身经历和耳闻目睹的人、事、物,这就是要求我们重在写“实”,做到实实在在地说真话,写自己的真实情感和体验。不能写没有真实体验的空话、套话,说迎合别人的话,甚至说假话。这对于学习做人的青少年学生来说,是十分重要的一课。只有真情实感的日记,才是有意义、有价值的日记。

第四,要在遣词造句上多下点功夫,认真推敲一番。写日记主要是靠运用文字来表达的。日记对语言文字的要求是:简洁、明白、清楚。写日记的过程应当把它看做是不断提高运用语言文字表达能力的过程。我们要自觉地认识到写日记的好处,要善于在写日记的过程中来全面锻炼和提高自己的文字表达能力。或记事,或抒情,或写景,或状物,或议论,或说明,都应在遣词造句上多下点功夫,力求朴实无华,贴切得体。自己读起来,津津有味;别人看来,爱不释手。

第五,要持之以恒。既然写日记对我们有许多好处,那么就应该写好日记,并且把写日记当做一种写作练习,长期坚持,养成习惯。写日记是将学到的语文知识在写作实践中的具体运用,从而转化为能力。这种能力的培养是需要持之以恒方能见效。写日记可以培养和锻炼自己的毅力,能不能坚持记日记,是对自己有没有意志的一种考验。古今中外的名人学者,坚持写日记的列子不胜枚举,值得我们认真学习。

怎样写好请假条小学生请假条 篇17

请假条格式

1、注明标题：

写请假条前首先要在正文上方的居中位置写上标题，一般写请假条时只写“请假条”三个字就可以了。

2、写上称谓：

为了表示尊敬，一般请假条都会写上称谓，比如“XX老师”、“XX经理”等。写称谓时，一般在标题下面第一行顶格写就可以了。

3、开始写正文：

正文中主要写你请假的原因以及要请多长时间，写的时候最好简单明了，只要把大概意思写出来就可以了，不需要具体化。一般请假条的正文大约写两三句就行了。但最后一句话往往会写“请予批准”。

4、写上祝福语：

请假条在最后通常都会写上祝福语，最常用的就是“此致敬礼”。写的时候也是有技巧的，要分两行写，“此致”一行，“敬礼”一行。而且“此致”前要空两个格，“敬礼”顶格写。

5、注明请假人及落款时间：

最后在请假条的右下方写上请假人的名字及落款时间就OK，这样一张请假条就写完了。

以上是关于请假条格式的说明，下面我们来一起看一篇关于正确请假条格式写法的范文

小学生请假条范本

尊敬的XXX老师：

一年X班学生XXX因为春节需回到XX老家过年，所以学校定于XX月XX日召开的闭学式无法到场参加。故于XXXX年XX月XX日当天请假一天。

而XXX同学本人于XX月XX日正常离校后，将于下学期开学时准时到校，不会延误。

在假期里我作为学生家长，一定会对 同学严格要求，教育她：

一、注意交通安全，不在马路上跑闹，不随意横穿马路，遵守交通规则，文明行车

二、注意用电安全，不碰插头、电线和灯头等

三、注意用火安全，不玩火不碰煤气，观看烟花有大人陪同

四、加强自我保护意识

如若在假期中发生意外，由家长本人承担相关责任。

鉴于以上，恳请老师准假。

此致

敬礼!

X年X月X日签名

班主任怎样写好小学生操行评语 篇18

学生操行评语是帮助学生正确认识自我、发扬优点，改正缺点的重要德育手段，也是方便学生家长了解其子女在校各方面表现情况的重要依据、同时还具有向学生进行思想品德教育的功能，

操行评语的内容与评定的标准,应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据,书写评语应结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学生本人在校具体表现,实事求是地刻划学生在校情况，反映学生的思想面貌，井指出优点、缺点与努力方向。

传统的评语常写成以下形式： “该生能够努力学习，成绩较好”，“希望发扬优点，克服缺点，取得更大进步”，陷于一个模式.似出一辙，有如千篇 一律。虽好、中、差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征。这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义。

为此，我尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上看，学生也期待教师对自己独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学期以来在校的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的劳动，更能体会教师评语的用意。所以，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：

一、以爱为主线

教师的爱体现在对学生的理解上.它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力，这种爱反映在平时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料。在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，要用“角色替换”之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰如其分地指出,不扩张、不联想。例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色。这是优点.应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲, 提醒后有改变，评语是这样的：“你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕，你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中一个好学生不该出现这样的反复，

”这则评语在肯定优点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。

人非草木，孰能无情。对学生付出爱,必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，优秀生需要爱,中等生、学习有困难的学生更需要爱。平时将爱记在心头，时刻记得关心学生，到书写评语时才会有的放矢，学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣，从而达到我们预期的教育目的。

二、抱以良好的期待

有一份期待的心焦，才会有成功的喜悦。皮格马利翁效应实验表明，如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦，奋发图强、积极向上的信心，也必然增强学习的激情。因此，对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿，给每个学生以勇气和信心，让他们知道教师在等待，当教师这份等待的心愿转化为学生本人的自我激励、自我期待时，教师的期待才可能转化为成功的喜悦。

用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。例如：“我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班级奉献精神，赢得老师和同学的好评，当选为区三好学生。我希望你大胆而细致的工作能开创班级美好的未来”。这则评语书写了一位性格温和、热心为班级工作的优秀学生干部的形象，充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗?

三、用清新、委婉的语言

可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离，因此用清新、委婉的语言成了本人书写评语的重要特点。

我们知道，在平等意义上的谈话更能打动人，从评语上，学生可以感受到教师诚恳的态度，殷切的`希望，从而产生心灵上的共鸣，因此，评语的措辞至关重要，因简明清新、委婉生动而令评语语富有情感。例如下面几则评语：

其一：“你有助人为乐的优良品质，也有广交朋友的豪放，你为人诚恳，令人无瑕可挑;但你缺乏以学习为己任的远大志向，没有勤奋、踏实的求稳作风。你的学习成绩令人万分心忧。”

其二：“你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性，克服它，因为它是你成功路上最大的障碍……”

这两则评语清新生动，富有特色，用词简洁，能不在学生心中留下深刻的印象吗?