怎样写好作文评语

怎样写好作文评语（通用12篇）

怎样写好作文评语 篇1

一、将语言情感化

教师可根据学生具有新鲜好奇的特点,准确地遣词造句,运用新鲜多彩的语言,恰当地表达自己的思想,有效地激发学生进行新的探求活动。

例如,有位学生写《我真的想握住你的手》,这篇文章讲了一个单亲女孩的痛苦,悲伤、期待、幻想以及一个美好的梦。如果教师看完文章,就大笔一挥,写上什么“感情真挚感人,语言生动形象”等等,显然没什么意义,学生也不爱看。我们不妨可以这样评:女孩懂事得令人心痛,女孩善良得令人心疼,女孩无奈得令人心酸,但痛也罢,疼也罢,酸也罢,都有对未曾谋面的父亲的依赖,老师相信,善良可爱的你定将会紧紧握住父亲的手。记得这次作文发下去后,这个忧郁的高一女孩终于露出了笑脸,写作更有劲头了。一次用心的评语,一个巨大的变化,值了。

二、将态度期待化

由于在日常教学中对学生作文的过高要求,再加上教师评语的“套板化”,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事。其实,学生的作文大多是半成品,缺点毛病自然很多。教师不能用文学的标准去衡量学生,而应该怀着一颗宽容期待的心,相信他们会进步。

例如,在现代信息化的影响下,再加上语文学科在高中阶段的尴尬地位,部分学生对书写越来越不重视了,书写效果越来越差,面对这样的作文,我们可以如是评价“字是人的脸,这次作文书写有明显进步,你的脸上也光彩多了。不过,你一向讨厌的错别字老跟着你,给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典,写完作文后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?”这显然比简单的一句“书写太乱”“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。

对于上进心不强,作文应付的学生,可以用激励性的语言下评语,对学生的自尊心和进取心形成较强的震撼作用。化责备为期待,无疑能激发起处在青春期的学生的上进心。

三、将心灵沟通化

诗人何其芳曾说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴,所以,在学生的作文里难免会出现一些错误、怪异、扭曲的东西,尤其高中学生,有时一些非常极端的观点出现在作文中,教师也不能置若罔闻,视而不见。

比如班里一位平时不爱说话,看起来有点孤僻的小个子男生在《十八岁,我想要做一次自己》一文中他说:“十八年来,我们扮演了太多太多的角色,活在很多人的眼中。在家中,我们是子女,是兄妹,我们要乖乖地听父母的话,做他们认为对的事;在学校,我们是学生,要努力学习,要遵守纪律;在社会,我们是阳光少年,要朝气蓬勃,要积极向上,那什么时候我们才能做自己?不再六点起床,不和题海较劲,不再是读书的机器,听话的宝宝,不再戴着多个面具……”看到这样的作文,如果只是把它当成一个愤青的牢骚,一个“阅”字了事或几句套板化的评语,估计我们就失去了一次走进学生心灵的机会。我们可如是评价:我替那些人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能抚平你那受伤的心灵。亲爱的同学,老师也经历过这样的成长历程,曾经也如你一样叛逆,怨恨家长,厌弃学习,但我们今天的努力是为了明天更好地活着,而老师也坚信,优秀的你将来定有属于自己的一片天地。几句肺腑之言,既是抚慰又是教育,像一股清新的风吹进了孩子的心田,比起生硬的说教,不知要好上几倍。

四、赞扬不可少

一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道:“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话,我至今还记得,您说我会成为作家的,是您的话让我做起了作家梦,没想到现在梦成真了,我要感谢您的鼓励。”可见,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。因此,无论是优等生、中等生还是后进生,只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如:“又一位文学大师在我班诞生了!”“娴熟的技巧,细腻的文笔,造就了这篇佳作,努力吧,中国的文坛将由你主宰!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

关键词：语文教学,作文,评语,语言,态度,心灵,赞扬

怎样写好作文评语 篇2

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《教师怎样写好作文评语》的内容，具体内容：作文评语是指语文教师或习作导师在阅读完你的作文后，写出的意见建议或感受。是鼓励学生写好作文的重要途径。本文为大家带来如何写好作文评语，仅供大家参考。作文评语既有评价功能，又有导向...作文评语是指语文教师或习作导师在阅读完你的作文后，写出的意见建议或感受。是鼓励学生写好作文的重要途径。本文为大家带来如何写好作文评语，仅供大家参考。

作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。

因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。天有不测风云，人有旦夕祸福。更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。

三、激励性

“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手!

把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到 21 世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、启迪性

对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹......”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。

六、商讨性

学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上，那该多好!”作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。

写好作文评语要讲究技巧 篇3

一、 评得确切,明确努力方向

评语要写得具体明确,要抓住学生作文中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所觉醒和收获。比如教师发现学生的习作中心不明确时,不能只写“中心不明”四个字,而应具体指出没有中心,抓不住中心的原因和应该怎样避免,再写清具体的改正方法。

二、 充满情感,沟通心灵

教师写作文评语要以情感人,要以心发现心。行文可用生活化的词语,敞开自己的心扉,像朋友叙旧。这样学生阅读了老师柔情的评语后,感受老师是在用心关注他,这不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。

三、 鼓励为主,发现闪光点

作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文的闪光点。例如:一些学生阅读面广,能谈古论今,写出妙语连珠的文章。也有些学生的作文水平比一般学生明显要高,教师可以批上:“读你的作文真是一种享受。”或批上:“你是一位小作家。”这样的评语,既肯定了学生的作文技巧,又使学生体验到作文成功的愉快与满足。

四、富有启发,唤起思考

对学生不符合写作要求的习作或者文中出现语言不规范的现象,教师要进行点拨,用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高写作水平和分析、解决问题的能力。如一个学生在写一篇叙事的文章时,开头和结尾都写得不错,但事情不够完整,教师可以批上:“你的开头和结尾写得真精彩,不过老师还想知道那件事更具体的情况和结果,你能写给老师看吗?”

五、趣味十足,激励童趣

一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习环境,而且可以达到一种“笑后令人深思的效果”。如学生在写作文时,主文都用逗号,如果批上:“你可别得罪了句号、问号、感叹号,要不成绩会下降的啰!”又如学生在写想象作文时,想象的情节离奇、丰富,教师可以批上:“你的想象力比孙悟空的七十二变还厉害。”这样,学生会从趣味十足的评语中受到教育。◆(作者单位:江西省兴国县社富中心小学)

如何写好英语作文评语 篇4

教师在写英语评语的时候，总是一成不变地使用综合类评语，如“great”，“good”等。起始阶段对学生有一定的激励作用，但若千篇一律的话，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，并最终导致学生对教师的这类评价视而不见。

那么如何写好英语作文评语？笔者就英语作文评语方面谈一点自己的看法。

第一，和谐民主性评语

评语是写给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性和心理发展。每个学生在思想意识、行为标准等方面都很具有个性化色彩的成分，他们最想得到教师的认同和尊重。教师要让学生在评语中能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。如“You can do better now than you did before.”“The content of your writing is great,but I hope you can pay attention to the use of punctuations.”“You are a smart girl/boy.If you put all your heart into study,you will succeed.”“You are a boy/girl full of ambitions,so I hope you can have a bright future.”因此教师要充分利用作业评语，加深师生情感交流。评语应言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

第二，激励沟通性评语

鼓励性评语的作用主要是保护和培养学生的英语作文兴趣和自信。教师们都知道，大多数学生害怕英语写作，但一旦学生得到了被尊重、被表扬、被认可的需要时，他们的写作热情就能倍增。希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。作文较差的学生，很容易在这方面心灰意冷，而丧失进取心，所以他们更需要鼓励性的评语。这就要求教师要善于发现局部的闪光点，只有大到全篇的审题立意、构思和过渡，小到开头结尾、一句话、一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬学生的点点滴滴。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出有一点勉强，就会挫伤其自尊心，就适得其反了。

教师的评语中可以这样说：

A.Excellent.You haven’t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

B.You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.

C.The structure of the composition is good,but try to make sure the word order in your sentences is correct.

D.You’ve put what we learned into practice.Well done!

第三，评语要具有及时性

所有的教师都知道如果几天后才把批改的作文发给学生，大部分学生都对之已不感兴趣甚至忘记了自己所写的东西，因此无论采用哪一种批改方式都应该尽早地批改，也就是所谓的“趁热打铁”。这样才能有助于学生及时知道自己的不足，也可以“趁热”总结自己文章的不足，从而有利于他们写作能力的提高。

第四，注重作文批改的艺术

要提高学生的英语写作能力，还要注意作文批改的艺术。首先教师应适当使用简明的符号，如对单词拼写错误部分可以画一斜线（）；语法错误可用长线（———）表示等等。学生可以通过符号的种类对自己的作文进行修改，以达到提高写作能力的目的。

在这里切记，要保持学生写作的积极性，对于质量较差的作文切忌在本子上大笔画“×”或满篇红杠，挫伤学生的自尊心，应尽量在不足中发现美的东西。遇到学生文章中有精彩的语句，则采用旁批或眉批的方式以不失时机地给予称赞和肯定，使学生体会到教师的真诚关心和爱护。如，“Your handwriting is very neat and beautiful.Please study harder to make your composition as beautiful as your handwriting.”“If you need my help,never hesitate tocome to me.”

怎样写好操行评语 篇5

每学期结束，作为班主任的一项光荣而又繁重的任务，就是给每个学生的评价。怎样给学生评价，怎样对每一位学生进行客观的、科学的评价，是对班主任水平的很好考量。一个时期以来，班主任的评语往往停留在套话上，并且形成了四字格：尊敬老师、团结同学、作业工整、发言踊跃、思维活跃、劳动积极等等，不一而足。这种评语既没有针对性，也没有科学性，对学生起不到任何的激励作用。相反，时间一长，家长的意见非常大。有的家长直接拿着老师的评语找到学校，与老师理论，有的甚至当面批评老师不负责任。这就要求我们教育工作者，特别是广大班主任老师对这个问题要有足够的重视。新的教育理念明确告诉我们，班主任对学生的一句话或影响学生的一生。因为，在中国这个文明国度上，长期受儒家思想的熏陶，学生一直认为老师说的都是真理，可以效仿。

那么，怎样才能写出既让学校领导满意，又让家长满意的评语呢？首先班主任老师平时要养成记班级日志的习惯，对每个学生的平时表现都心中有数。掌握了大量的第一手资料，说起话来就有根有据，有针对性。再次，班主任要经常与学生在一起，放下架子，与他们交朋友，他们心里在想什么，想做什么都会跟你说，你对每位学生的心理活动都掌握了，对他们进行科学评价就实际了。班主任还要认真学习新的班级管理理念，学习新的教学理念，这样，你写出的评语才会有分量，家长看后也才会对你信服。

班级学生的水平参差不齐，针对不同类别的学生，写出的评语一定要有严格地区分。更重要是，班主任写出的评语不要太生硬，要让学生感到是一位长者在于自己慢慢交流，他就更容易接受。下面，我就不同的学生写出几分评语供你参考。

一、优等生这类学生各方面表现都让人满意，评语中就要多一些中肯的语言，多一些科学发展的语言。

品学兼优是你一贯的表现。你在养成良好品德的同时，从来不忘用知识报答国家，你在学习上的刻苦努力有目共睹。与每一位同学和睦相处，热忱帮助学习上有困难的学生。积极参加学校组织的所有活动使你获益匪浅。希望你在以后的日子里，认真练习硬笔书法，你的字虽然很工整，但美观上还差一些。老师很想在下学期看到你这方面的变化。你说好吗？

二、中等生这类学生优点偏多，缺点不少，老师在进行评价时，更要注重他的优点，鼓励他改掉缺点，早日成为一名好学生。

你的智商很高，学习上只要努力，成绩就会突飞猛进。你很善于模仿，毛笔字水平不低，歌唱的不错，这两样咱班没人超过你。如果课堂上精力集中点儿。作业再认真点儿，你的成绩谁还能比。老师与你有个约定：下学期结束，班级前三名里有你，好吗？老师相信你一定能做到。

三、差等生客观的说，这类学生非智力因素都不是太差，相对智商低些，相同的 时间，相同的学法想赶上优等生困难是不小，班主任的工作重点往往就在这些人身上。这部分学生的工作做好了，班级的其他工作都不是问题。因此这类学生的评语更应该甚至，切不可草率行事。否则会毁啦这些学生。

怎样写好高考作文 篇6

有人说“文无定法”，其实是说写作时，我们既可以匠心独运，别具机杼地布局谋篇，也要能够洋洋洒洒，下笔如有神，没有固定的模式。但是，写好高考作文确实是有规律可循的。 因为，我们都知道，要做好一件事，必须先清楚有什么要求，它的质量标准是什么。做好高考作文也如此。笔者将从内容方面阐述写好高考作文的方法。

内容方面的总要求：切合题意，内容充实，中心突出，感情真挚。

一、切合题意

1．切合题意的具体要求

切合题意是指考生能准确、全面领会命题者意图，准确是指审题时能分清是非、优劣、高下、大小；全面指审题时看清试题中各部分的字面和深层的含义。

2．怎样做到切合题意

现在，话题作文淡出考场，一般采用材料命题作文。命题作文要切题，关键是抓住题眼。怎样才能审准题意，明确命题要求，抓住关键，使作文切题，笔者讲几个要领。

第一，明确题目与主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼和重点。

一般情况下，题目中心词的修饰成分充分显示了限制范围。审题时，标出取材范围，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《答案是丰富多彩的》，题眼是“丰富多彩”。“答案”是写作的取材范围。

第二，对深层含义的题目，要由此及彼，联系自身现实，小中见大。

如《我愿做只小蜜蜂》，题眼是“蜜蜂”，考生必须明白“蜜蜂”的生活习性和生活生状态，它们是不停地飞翔着，采集花粉和不断地积累营养。考生势必要把写作重点放到：一个人要有所作为就必须生命不息，耕耘不止，坚持不懈，执着一念地去追求知识和事业的成功。

第三，对提供线索的标题，要围绕线索确定作文范围和重点。

如《我在实践着一条格言》，“格言”是线索，要围绕它联想到自身和现实生活。

第四，对半命题作文，要重在把握材料的重心。明确了重心，则抓住了纲，写作起来才会切题。以上讲的是如何按命题者的要求，做到写文章切合题意。

二、 要做到“内容充实”

1.“内容充实”的具体要求

“内容充实”主要是就选材而言，就是言之有物，持之有据。用足够的高质量的材料显示文章的主题。当然，“内容充实”不仅指有足够的“量”，更为重要的是要有较高的“质”。“质”的标准是：材料的典型性、现实性、新颖性。简言之，“内容充实”就是要求记叙文中的人物事件具体实在，议论文中的论据充分鲜活，小说中的形象丰满。

2.怎样做到“内容充实”

考生要使自己的作文“内容充实”，必须做如下努力。

第一，必须平时加强读书看报，建立材料“库存”。像电视新闻、时事热点要多多关注，以储备大量的作文素材。叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”

第二，作文时，思维要敏捷、灵活。要多想一想读过的书，想一想看过的精彩文章，想一想有过的独特经历，想一想听说过的让人心动的事，想一想曾有过的很好的构思，想一想写过的成功的文章……总之，只要是与主题一致的，我们尽可能多的从记忆仓库中拿来，然后精选出最有表现力的和新鲜的组织到文章之中，考场上你就能用己所长，游刃有余。

三、要做到中心突出

1．中心明确的具体要求

中心突出是指，作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”，写作过程中清楚“怎么写”的问题。

从近几年的高考考卷来看，学生作文基本观点不明朗，若隐若现的现象还是存在。

一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利，则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。

2.怎样做到中心突出

第一，要避免选材方面的误区：“禁区”“盲区”与“老区”。

所谓“禁区”，即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”，即自己从来都不熟悉的材料，只是一知半解或零星听闻。“老区”，即指老生常谈的材料，如爱迪生，张海迪等，人人会说，没有新鲜感，也很乏味。

第二，要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流，要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同，也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。

第三，积极思考，厚积薄发。广泛搜集课外的优秀事例，作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类，各反映了什么样的观点，我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象，要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象，以至展开合理的想象。

四、要做到“感情真挚”

1.“感情真挚”的具体要求

“感情真挚”是指考生的作文应自然地表达真情实感，使情感的流露给人真实感、真诚感。近年来，一些考生误以为生活本身平淡无奇，家庭变故之类的才是生活“动情点”，于是动辄编造一些离奇荒诞的故事来煽情。庸俗的虚构，明显的虚假，其情感自然令人质疑。另外那些老掉牙的材料虽然真实，但不宜入文。只有那些充满新鲜的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。

2.怎样做到感情真挚

第一，善于捕捉生活的“闪光点”。从生活中取材，是我们写作时的第一选择。考生首先要用心体验自身成长过程中所承受的真诚的关爱和呵护。写作时选择那些自己曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。千万别忘了关注生活和重视人生体验，用自己的眼睛发现生活的可贵之处即“闪光点”，用自己的笔去抒写自我的真实感受。

第二，敢于袒露真情。冰心说：“要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者产生情与情的交流，心与心的撞击。

第三，力求抒写独到感悟。虽然中学生的生活阅历、情感阅历不太丰富，但考生只要把自己的真实体验和丰富情感充分地坦露出来，把自己独有的才情和个性完美地凸显出来，把高中生应有的蓬勃向上的活力和朝气尽情地展现出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。尤其要选择那些把自己融入其中的、自己被深深感动了的题材，因为只有自己先感动了，才能感动别人。大凡伟大的作品，都是作者熔铸了个人切身体验和强烈情感。推及到高考，大凡高分作文，都是考生最深切的感情的流露和个人思想智慧的结晶。

怎样写好考场作文 篇7

那么, 要写出高质量的考场作文, 大体上应该从哪些方面做起呢?

一、扫描式的快速读题

近年来的中高考作文, 考查范围、内容、形式等越来越趋于灵活开放, 丰富多彩, 再不是以往命题作文的单一形式了。所以, 考生展开作文考卷的第一步, 就应该用快速扫描 (一目三行) 的方式, 看清文题类型:是半命题还是全命题;如果是半命题横线上要求填充的是哪方面的内容;看清是材料作文, 还是话题作文。因为二者是有区别的, 尽管都是围绕所提供的材料去写, 但前者的结论是求同性的, 而后者, 则是求异、开放性的;看清是写实文, 还是写想象联想文。这二者亦有不同, 尽管都以叙事为主, 但前者所叙, 是已经成为现实之事, 而后者, 是把还未成为现实, 通过想象和联想, 当成现实来写, 显然应把握好这个分寸和尺度。第二步, 快速审读清楚内容范围, 是“我”与社会, 还是“我”与家庭;是“我”与学校, 还是“我”与自然。这样, 才便于快速地像看电影一样一个镜头一个镜头的调动、搜索记忆中的材料, 做好取舍。第三步, 快速审清文题所应采取的表达方式:是记叙, 还是议论;是抒情, 还是说明;或者是综合选用多种表达方式;语气应以平实为主, 还是以生动为主;情节应直白一些, 还是含蓄复杂一点;要根据内容的表达, 下笔之前, 在头脑中有个总体的把握。第四步, 快速看清文题的数量。是一个文题, 还是几个文题任选其一;是两个独立文题, 一大一小, 还是一材两题。这些看似简单、平常, 然而在实际操作中却万万忽视不得, 切切来不得一丝一毫的马虎大意。

二、探究清楚材料的含义

近年来, 中高考在作文命题上, 单纯性命题作文虽然还有一些省市在使用, 但材料作文尤其是提供材料范围的话题作文, 已经登上了“大雅之堂”, 基本占据着命题的“主打”地位。由此, 在研读材料的, 速度不妨放慢一些, 用时也不妨拉长一些, 要边读边思索、品味、探究, 以确保真正地理解题意。这一环应如何具体操作呢?

一是对读了一遍仍然不是很理解、朦朦胧胧的材料从头再读一遍, 仔仔细细逐字逐句地推敲, 力求对材料的含义了然于胸。这应是动笔作文的基础。

二是仔细地阅读文题中的解释、说明与提示, 看其中隐含有哪些对写作构思有帮助的信息。比如2008年某市的中考作文文题是“请以‘善良、真诚、正直、乐观’为话题写一篇作文。”后面有一段提示语:“联系自已的生活实际和感受, 或选取其中的一个话题, 或将几个话题融合在一起。”这段提示语实际上就是在暗示考生:1、要写自己的亲身经历;2、可以选取其中的一个话题作文, 也可以把几个话题融合在一起来写;3、从表达方式上看, 要兼用叙述、抒情、议论等多种表达方式。

三、弄清文章体裁和字数的要求

怎样写好话题作文 篇8

近几年,“低碳”这个词已经走进了我们的生活。低碳就是减少二氧化碳的排放,保护环境。节水,节电,节能,这都是低碳的生活方式。这样一说,一定会让你想到生活中发生的一些事情。请你围绕“低碳”这一话题,选择印象最深的一件事写下来。题目自拟。

考题解读

什么是“低碳”,题目已经解释得非常清楚。要想作文出新,一是要开拓思路,选择新颖材料来写,如聚焦各地体育运动会鲜明的环保特色,运动员、观众的环保行为;关注身边人们对环保的态度;回顾自身感受,以自己的情感态度为主线,在情感的变化中叙写事态的变化,等等。二是构思巧妙,在文章的形式或表现手法等方面出奇制胜。

习作中,你可以写身边的事,如妈妈是如何节约用水的,爷爷是怎样节约用电的;可以写自己的见闻,如老师怎样教育我们环保的,同学们是怎么做的;可以写自己的感受,如看到那些没有环保意识的行为,你心里的想法,等等。

指点迷津

话题作文,只规定表达的中心内容(话题),而不限制取材范围和表达方式。话题作文与命题作文相比较,它给我们的写作空间更大,发挥的余地更大。

一、紧扣主题。

本次的话题是“低碳”,那么你的习作就一定要围绕这一主题来选材,不能文不对题。

二、把握文体。

要根据话题并结合你所擅长的确定文体。如你的观察能力强,可写记叙文;你的想象丰富,可写成童话等。如本题已经强调了选择“一件事”写下来,那么你就一定要写记叙文。

三、缩小范围。

话题作文往往只提供写作的话题,而没有材料、结构、文体、语言等限制,如果不注意把握话题,缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，要善于选择一个小小的切入口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受等,集中笔力加以突破。如本次,你就应该详写一件事,来反映“低碳”。

四、拟好题目。

标题是文章的“眼睛”。俗话说:“题好文一半”。因此,我们要力争使自己拟的题目准确、凝练、含蓄、新奇,使读者“一见钟情”。如下文《“小气”爷爷》就很有特色,既暗示了“低碳”,又很能吸引读者目光。

考场佳作

“小气”爷爷

刘婕

“爷爷,那水不要用了,行吗?”我又一次对爷爷说,可爷爷怎么也不理我。唉,我的爷爷真“小气”!

爷爷是教师,现在退休了,一天到晚在家里宣传节约用水。爷爷也不知怎么了,连洗脸的水、洗衣服的水也要用来冲厕所;洗菜时,在菜篓子下面还要放个盆子……那可真是一滴水都不能浪费!

有一天,我一大早起来,打开水龙头放水刷牙。放完水去挤牙膏,忘记关水龙头了。爷爷走过来,对我说:“刘婕,我好像听到有哗哗的流水声,而且还很好听哦!”我听了,连忙关掉水龙头,心想:“爷爷真是既幽默又严厉呀,以后可不能被爷爷发现了!”

妈妈和奶奶正在做早饭,爷爷刚准备下楼晨跑,突然看见妈妈洗菜时下面没有放盆子,连忙走过去拿了一个盆子放在下面,然后吹着逗鸟的口哨出去了。爷爷走后,奶奶对妈妈说:“唉,梅呀,你爸真不知中了什么邪,一天到晚就知道节约用水!”妈妈听了,只是微微一笑而已。

爷爷晨跑回来,满头大汗,他洗了洗脸。奶奶走过去,刚准备把洗脸水倒掉,爷爷却接过脸盆,拿去冲厕所。刚巧,妈妈准备把洗衣服的水倒掉,爷爷又飞奔过去,抢过水盆,把水倒进厕所。我看见这个场景,感觉就只有一个字——晕!

怎么样,你觉得我的爷爷“小气”吗?但这个“小气”爷爷却为我家节省了许多水费,爸爸也夸爷爷的做法符合“低碳”观念呢!

高分解密

习作采用欲擒故纵的写法,先写爷爷“小气”,而后赞美“低碳”观念。全文语言流畅,事例生动,感情真挚,条理清晰。叙述事情或正面描述,或侧面衬托,收到良好效果。

1.第一自然段感叹爷爷“小气”,在文中起到什么作用?______

2.文中写爷爷节约用水的事有:用______冲厕所;洗菜时在菜篓子下放____;提醒刷牙时要;抢过______二次利用……有效地体现了爷爷的“小气”。

3.爷爷又飞奔过去,抢过水盆,把水倒进厕所。通过“飞奔”和“抢过”,你感受到了什么?

词语超市

关于低碳的:

低碳环保气候变化全球变暖温室效应危害健康减少消耗优胜劣汰低碳社会低碳经济低碳生产

关于节约的:

省吃俭用克勤克俭谨行俭用躬行节俭攻苦食俭戒奢宁俭俭以养廉俭以养德随手关灯节约用电

帮你开头结尾

1.人人都知道,我们只有一个地球。生命的延续,人类的生存,一刻也离不开地球。而面对现状,每一个稍有良知的人都不能不为地球的明天而忧虑。

2.总之,在我们的日常生活中有很多低碳方法。只要我们重视起来,我们的环境就会越来越好!

3.保护环境从我做起,从小事做起,从现在做起,让我们在生活中尽力减少能耗,减少对环境的污染,为实现低碳生活而努力吧!

现场操练

精选两道考场真题,请你选择一道现场操练吧!

题目1

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。可是,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家的能力和自信。

拥有自信,奋力拼搏,人生才会活得精彩。同学们,在小学生活中,你有过哪些自信或不自信的经历呢?请以“信心”为话题,写一篇不少于450字的作文。题材不限,题目自拟。

题目2

微笑是一种无声的亲切的语言,微笑是一种无声的动人的乐章,微笑是生活里永远明亮的阳光。我们的生活离不开微笑,请你以“微笑”为话题写一篇文章。

怎样写好材料作文 篇9

下面, 以一道材料作文的题目为例, 简单的谈谈怎样进行材料作文的写作。

一个访美回国的人介绍, 他在美国见到美国人教婴幼儿学游泳的情景:我目睹一对夫妇抱着仅2 ~ 3 个月的婴儿赤身裸体地直接扔进水里, 看那婴儿从水底挣扎着将头露出水面的过程, 真是惊心动魄啊。也怪, 婴儿没有呛水, 几次反复训练之后, 他从水里浮出水面所用的时间越来越短, 本事好像越来越大。这时在游泳池3 米深水的那一端跳水、嬉戏的两个5 ~ 6 岁的孩子, 正是这个婴儿的哥哥, 据说也是这样学会游泳的。

国外大多数人认为, 社会就是大海, 人生就是在大海中游泳, 从小让孩子学会在水中挣扎, 锻炼自立、拼搏的精神, 对他们的一生都是有好处的。美国家长很少把孩子供到大学毕业, 一般在读完义务教育之后, 上大学都是要孩子半工半读的, 不管父母多么有钱。学校也给这些学生大开方便之门, 老师白天讲课, 晚上再给白天打工的同学重讲。孩子也很少对父母有依赖思想, 他们的独立意识, 可能就像学会游泳一样, 是从小就被培养出来的。

请结合材料, 自拟题目, 写一篇600 字的作文。

要想写好材料作文, 同学们要做到以下三点:

一、审题准确一点

写材料作文的第一步就是要审题。不同于命题作文的是, 材料作文的审题就是要读懂材料。读懂材料所包含的深刻含义, 是能否写好材料作文的关键。

在审题时, 我们要准确地抓住材料中的关键词句, 理解材料的内涵。在这则材料中, 主要介绍了美国人把婴儿直接赤身扔进水中, 让他自己在水中挣扎, 学会游泳的事例。关键词句是:“锻炼自立、拼搏的精神”、“独立意识”。结合材料第二段的提示不难发现, 这则材料的中心应该围绕“培养人的独立意识” (从小培养孩子的独立意识, 才能让他们在今后的生活中自立自强) 来展开。找准了这个中心, 弄清楚了材料“让我写什么”, 而不是“我要写什么”, 才不容易造成偏题或者离题的现象。

如果我们只从材料的只言片语入手, 将材料所表达的道理理解成“如何克服生活中的困难”, 就是没有读懂材料, 这样写出来的作文显然是跑题了。

二、角度精心一点

通过认真阅读材料, 我们归纳出了材料的中心, 这就好比打牢了地基, 但要用什么材料来造房子?要把房子修成什么样?精心选择好写作的角度更是一个重要的环节。

现在有同学的作文越来越缺少新意。表现一个人助人为乐, 总是写他在公交车上给老年人让座;写一个人对工作认真负责, 总会提到他拖着病体工作到深夜;写父母对子女的爱, 总是说自己生病住院, 父母每日每夜在病床边陪护……这些“雷同”的作文, 很难让人眼前一亮。表达同样的观点, 如果能选择一个新颖的角度作为文章的切入点, 就很容易脱颖而出。

有的材料作文, 材料的内涵很丰富, 我们可从很多角度来提炼观点。从不同的角度去理解材料, 就会得出不同的文章主题。

根据这则材料, 从孩子的角度, 我们可以提炼出“要从小培养自己的独立意识”这一主题, 可以写自己在学习、生活中如何有意识的培养自己的独立性, 独自解决困难的故事;从父母的角度, 除了提炼出“要培养孩子的独立能力”这一主题之外, 还可以发掘出“对孩子要关爱但不能溺爱”、“授之以鱼, 不如授之以渔”等中心, 可以联系生活实际, 结合国内外的典型事例, 发表感想。

通过从不同角度对材料的分析, 我们可以得出不同的文章主题, 但这并不意味着我们写文章要面面俱到。如果我们把想到的全部都写上去, 由于篇幅的限制, 每个角度都只能蜻蜓点水, 一笔带过, 反而会使文章中心不突出。“捡进篮子都是菜”是不行的, 要从众多角度中精心选择一个最适合自己的角度来构思立意, 结合自己感受最深的一点去作文。

三、立意深刻一点

要想写好文章, 除了之前提到的两点, 文章的立意也很重要。立意就像是文章的灵魂, 有着正确、有意义、深刻的立意的文章, 能给人以哲理性的启发。

立足于这则材料, 我们可以从以下几个方面来进一步挖掘:

1、析原因:在当下的中国, 很多孩子生活自理能力差, 遇到一点挫折就感觉自己无法承受, 不知道该怎么办。相对于中国的孩子, 美国孩子的独立生活能力要强很多, 究其原因是父母的教育方式不同。材料中美国父母的做法是值得借鉴的, 如果美国夫妇因为害怕孩子被水呛着而一直用手来扶着他, 那孩子不可能那么快就学会游泳。所以, 如果父母因为担心孩子可能会受到伤害而不愿意要求他要自立自强, 凡事包办代替, 这样培养出来的娇弱的幼苗是禁不得任何风吹雨打的。

2、析本质:要培养自己的独立意识, 实际上就是要有意识地让自己独立完成一些力所能及的事, 比如主动承担一些家务, 独立完成作业等等, 不要害怕在这个过程中会遇到困难。哪怕只是像学习游泳一样的小事, 首先都要依靠自己的力量去完成。只要有了这样的意识, 一定能慢慢养成独立自主的好习惯。

3、析方法:怎样才能培养孩子的独立意识?遇到孩子无法解决的困难, 父母可以教给孩子解决问题的方法, 孩子学会了方法, 以后再遇到同样的问题就知道该怎样去面对。这些解决问题的经验和方法, 最终就会成为伴随孩子一生的财富。

怎样写好考场作文 篇10

一、注重体验

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。生活是写作的源泉, 巧妇难为无米之炊, 没有对生活的“积淀”和“感悟”, 要想写出有真情实感、有滋有味的文章来简直是不可能的。例如:2006年徐州中考作文以“心”为话题, 尤其是要求结合自己的认识和体验写一篇作文。没有生活经验的积累, 要想写出有生活味的东西来是不现实的。

如果没有实际生活中的一切真情实感, 或对世事冷若冰霜, 硬要违心地去写。那么, 必然是拼拼凑凑, 忸怩作态, 无论如何也不会写出动人心弦的佳篇。所以要从体验入手, 从学练开始, 采用灵活多样的体验方式, 让学生主动进入学习情景, 主要通过营造氛围、尝试体验、归纳总结等策略来达到主动学习语文的目的。

二、注重感悟

一篇好的考场作文, 不单单要有好的素材, 关键是对素材的挖掘, 立意要深, 要认识、思考、提升。正如一篇报道所讲:一个5岁的孩子, 父母生下她以后把她丢弃在草丛里, 被好心人收养。这个孩子很聪明, 四、五岁就自己拆钟表, 拆机器, 拆完还能安起来, 隔壁邻居电脑怎么也装不好, 她看了说:“缺一个电阻。”结果还真让她说准了, 这么聪明的孩子8岁得了白血病, 大家都很疼爱她, , 可惜救不了她。大家问这个才活了8年的小孩子怎么理解这个世界, 怎么理解这个社会, 她就说了六个字:我来过, 我很乖。

想想, 一个孩子能说出这么深邃富有哲理的话, 就是活了80岁又是怎样呢?这完全是她思考的结果。所以我们要勤于用脑, 勤于思考, 这样作文的主旨才能正确、鲜明、深刻, 文章才有力度。

所以《语文新课程标准》对作文教学要求是应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。在渗透中感悟, 在感悟中提高, 真正领悟生活真谛, 在品味中得以提升, 写出有独到见解, 呈现个性化色彩的作文。

三、注重训练

语文课程改革不断深入, 给学生自由的空间越来越大, 尤其是话题作文这种新形式命题, 让考生有话可说, 得心应手, 写出自己熟悉的生活。但是考场作文还是有它的特殊性, 要受时间限制, 要受阅卷老师阅卷的喜好限制。随意性是有的, 所以有人说考场作文是“带着镣铐在跳舞”。但是考场作文也不是没有章法可循的, 平时有目的地训练, 技巧的掌握还是有规律的, 只要熟悉生活, 感悟提升, 掌握技巧, 做到位了, 在考试时是能赢得阅卷老师的青睐的, 具体来说, 应该注意以下细节:

1. 注意自己熟悉的领域。

如在学习生活、家庭生活等领域, 积累典型素材, 特别是典型细节, 形成想法, 说真话、实话、心里话。

2. 关注热点难点问题。

深入思考初中生出现的一些问题, 关注社会热点问题, 写出自己的感受。

3. 注重审题、选题及拟题训练。

对命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文都要冷静思考, 找准写作的方向和重点。

4. 注重文体。

根据文体来确立主题或观点, 根据自己特长, 是擅长写记叙文还是写议论文, 要根据自己的实际情况, 要写什么像什么, 不能混为一谈, 四不像。如2005年中考作文以“尝试”为话题, 有的同学开篇大谈尝试的必要性, 提出要勇于尝试, 然后详细叙述一个事例, 最后又过多议论尝试的益处。这明显就是文体不分, 要写成记叙文, 议论要精当, 写成议论文事例要概括, 所以写作时不可淡化文体。

5. 基础训练。

细节决定成败, 考场作文容不得有一点瑕疵, 一个错别字就给阅卷老师留下不好的印象, 所以平时要抓好作文常规训练:中心是否集中, 内容充实吗, 语言通顺否、卷面整洁、格式规范吗, 标点正确否?要抓在平时, 不去猜题押宝, 硬记范文是没有用的。

总之, 考场作文马虎不得, 只有夯实基础真抓实干, 才能写好考场作文。

怎样写好状物作文 篇11

那么，怎样才能写好状物作文呢？

一、要善于观察

要想描绘出事物的特点，凭空想象是不可能做到的。只能通过深入细致地观察，才能发现笔下之“物”与众不同的地方。当然观察要注意观察的角度和内容。

第一类：动物。我们不仅要观察个头的大小、皮毛的颜色，还要观察头部、四肢、尾巴的特点，不仅要观察动物的吃什么，怎么睡觉这些生活习性，还要观察其活动时有什么表现。

第二类：植物。我们不仅要观察它的大小、形状、颜色，还可以看看枝叶的疏密；不仅要从干、枝、叶、花、果等方面来分步观察，还要了解它们在各个季节的变化特点。

第三类：静物。这类“物”的观察不仅观察其外部大小、形状、颜色等特点，还要观察其内部的结构及各自用途。

总的说来，仔细观察是写好状物作文的第一步，只有经过深入细致的观察，写出来的状物作文才会生动形象，栩栩如生。

二、要有序表达

状物作文最怕就是杂乱无章。由于大家对于一个“物”观察全面，搜集素材就多，什么内容都想写下来，就容易出现多而杂的问题。

要解决这一问题也不难。选择三四个最能反映该“物”特征的方面，按照一定的顺序来进行细仔描绘即可。

如写动物，一般可以按照外形特点、生活习性、与人的关系的顺序来写。在写外形特点时，可以按照头部、身躯、尾巴，四肢的顺序来写。而写植物时，则可以按照枝干（茎）、叶、花、果的顺序进行描述，也可按春夏秋冬这季节变化的顺序来写。而写静物，则可以由整体到部分，由外部到内部，由外形到用途的顺序写。

因为写作方法有很多，有时为了突出某一方面的特点，也会调整写作的顺序。

三、要写出特点

一篇好的状物作文，会让人读起来有一种身临其境，如见真物的感觉。怎样才能做到这一点呢？那就要求我们抓住事物的特点来写。

“特点”就该事物与众不同的地方。正如“世界上没有两片相同的叶子”一样，世界上每个“物”都有自身的特点，我们要做的，就是把这些“物”最本真的东西写出来。写燕子，就要写出燕子的俊俏 ；写小狗，就要写出小狗的活泼 ；写杨柳，就要写出柳树的柔美。这就是“物”的特点。

上面讲得是“物”的整体特点，我们在描写“物”的部分的时候，也要抓住特点来写。如动物耳朵的大小，尾巴的长短；植物花果的颜色，枝叶的疏密；静物的大小及用途等。

四、要合理想象

在观察时，难免会产生各种各样的想象或联想，把自己想到的写下来，可以使笔下要描绘的事物更加生动形象。

如写大树的外形时，可以想象就像一把撑开的大伞；描写小草时，可以联想到给大地铺上了绿绒地毯；写燕子尾巴时，可以想象成一把张开的剪刀；写刨笔机时，可以根据外形特点联想到动物啦，房子啦。

五、要融入感情

我们经常听说“托物言志”“借物抒情”这类词语，但自己的作文却做不到，或者已做到了却不知道。

那么作者是怎样做到的呢？其实也很简单，作者往往不是为写物而写物，而是通过写物来表达自己的某种观点，抒发自己的某种感情，让读者在阅读中也受到启发。如写小鸟机灵可爱，唤起人们爱鸟护鸟的行动；写小草在风雨中挺直身子，激励大家面对困难不要屈服；从粉笔消瘦了自己给大家带来知识，鼓励同学们都来做乐于奉献的人。

怎样让学生写好作文 篇12

一、形象说明, 耐心引领

我在学生作文前就明确告诉他们:你写的作文, 别人一读就能按作文画出来, 如果画不出来, 此作文就不成功;写人物文章, 通过作文要能知道主人公的脾气和爱好。我班一个学生就写出了这样的好文章。“她, 一个天生的黑皮肤的女孩子, 一张瓜子脸, 大大的眼睛, 双眼皮。一对黑黑的眉毛, 一个笔挺的鼻子, 再加上一个樱桃小嘴, 一笑俩酒窝, 好可爱。”

二、注意观察

首先教给学生观察事物的方法:1.眼看、耳听、手摸、脑想, 鼓励学生做个有心人。2.观察的时候按照一定的顺序。3.观察与联想相结合。4.观察某样事物前要搜集相关资料, 使之观察得更细。在教给学生方法的同时, 一定要指导学生去做。例如, 指导学生观察蚯蚓, 我首先要求学生查阅有关蚯蚓的资料, 然后在课上先交流资料, 针对这些资料, 我帮学生进行了分类整理。随后, 我又要求学生带着目的去观察, 一边观察, 一边说。听, 我班学生在观察的时候, 有的说道:“蚯蚓是深棕色的, 长长的, 有一根铅笔那么长, 一量是18厘米, 我估计的差不多吧。”有的说:“它身上有结, 像个大戒指。”还有的说:“摸起来软软的, 好像软糖似的。”就连平时最不爱写作文的同学竟然也说出了“我的蚯蚓细细的, 像根小绳子。”学生们你一言我一语说开了, 也把蚯蚓的特点都说出来了, 即兴作文, 他们当然不费力了。

三、懂得阅读, 加大阅读量

小学语文教学大纲明确规定:作文教学与阅读教学密切配合, 作文教学时, 要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。阅读是吸收, 写作是表达, 阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 有利于学生从读中学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。

从阅读中学习文章的结构和表达方法。如学习《颐和园》一课时, 注意学习游记的结构特点, 按照旅游的行走路线记下一路的景点。学生仿写的一些文章就不错, 文章里的一些句子像“追着企鹅, 走进南极, 追着熊猫, 走进竹林”“让脚丫去唤醒大地”“让露珠去抚摸每一片花瓣”等等很形象, 可见仿写对于起步阶段的学生写作多么重要。所以语言的积累, 语感的形成, 有懒于多读多背。实践证明, 运用语言文字, 写作能力的形成, 也需多读多背。在教学中, 教师必须加强朗读训练, 要求学生正确朗读好词、句、篇, 读时做到眼到、口到、心到, 还要适当增加背诵的量。通过读、背, 使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来, 提起笔来就不会难了。