第一次滑冰作文五年级

2024-10-25

第一次滑冰作文五年级（通用11篇）

第一次滑冰作文五年级篇1

今天是初三，老天爷真是长了眼，天气预报说要下雪，却没下。在这个“冬”光明媚的日子里，我和爸爸、妈妈、姑姑一同去了“大名鼎鼎”的国贸滑冰场滑冰。一听说了这个消息，我一蹦三尺高，去滑冰可是我的梦想呀！

于是，我们就“踏上了征程”。在路上，我是又高兴又害怕，高兴是因为我终于能去滑冰了，害怕是因为我怕我滑不好而被大家笑话。我幻想着自己象滑冰运动员一样在滑冰场上优美地滑着。

终于到了国贸双子座。哇！国贸大楼高耸入云，外面全是的茶色的玻璃，漂亮极了。我们进了国贸商城，看见了国贸滑冰场，国贸滑冰场的屋顶上全是玻璃，能透过玻璃看见蔚蓝的天空。冰面上全是白色的冰和雪。这里似乎是一个白色的王国，美丽极了。看到这美丽的“国家”和那些滑冰技术好的人象一阵风似地滑着，我的害怕劲早就“烟消云散”了，飞快的跑向了滑冰场。我迫不及待的让爸爸买票，然后就蹦蹦跳跳地进了滑冰场，换好了鞋后，我就象将军一样昂首挺胸地进了滑冰场。

起初，我的害怕劲又“卷土重来”了，心里象揣了一只小兔子一样，咚咚地跳着。我只能用手扒着护栏走一走，还一个劲的摔跤。后来，爸爸教了我怎样滑冰，爸爸还给我做了一下示范，我就照着爸爸的样子滑了起来。开始，我滑的不太好，老是象鸭子一样摇摇摆摆的，经过“滑冰大师”爸爸的精心指导，我滑的越来越有模有样了。于是，我开始骄傲了。正当我骄傲的滑着时，思想一不集中，冰鞋被卡在了冰上，摔了一个“大屁墩”。哎呦！“我的屁股都快烂了”，我“娇气”地说。哎！看来滑冰还真要专心呀！

这就是我的第一次滑冰。

第一次滑冰作文五年级篇2

教师活动:因为是观摩课, 第一次见面, 问候学生。Who is yourEnglish teacher?Why do you like her?Can you sing an English song?鼓励学生大声回答。

学生活动:学生问候老师, 回答老师问题。

建议与评价:问题拉近了与学生的距离, 问题引起学生思考, 大声以兴奋学生的精神。

时间:15:33

教师活动:对学生进行分组, 红色、蓝色、绿色, 鼓励学生大声说出自己的组名。

学生活动:大声回答。建议与评价:团队意识和竞争意识。

时间:15:34

教师活动:Make some gestures and let students guess..从What is feeling?导入新内容。Teacher show some pictures of feelings to students.

老师让学生表演, 大家猜, 老师把单词写在黑板上。用PPT呈现整个游戏过程。

学生活动:Guess.学生能准确说出单词, 全班能说。

建议与评价:思维方式问题, 游戏中如何兼顾语言真实性?

时间:15:38

教师活动:Teacher ask students to imitate the feelings of the words (such as bad, angry, happy…) 让学生分组各自练习。

学生活动:学生都能说。

时间:15:41

教师活动:单词卡片呈现, 让学生说出每一词的中文意思, 让学生五秒钟记忆, 让学生再说, 老师讲解。

学生活动:学生参与, 踊跃发言。

建议与评价:小学生的思维能力是否足够达到归纳这些内容。此活动设计很有意思, 显示了学生的学习方式。

时间:15:45

教师活动:Teacher drill the words in the sentence structure.呈现课件, 引导学生说出句型。

建议与评价:采用了动画, 效果好。

时间:15:48

教师活动:呈现一项看图填词练习, 要求学生从表情图片中选择正确的词填入语句He is feeling_______.小组竞赛。

学生活动:学生正确说出全部答案。

时间:15:51

教师活动:Teacher show some pictures of accident and let some students read with feeling“I feel…”“He is feeling”“How do you feeling”“I am….because….”在黑板上板书并带读, 讲解结构, 练习可替换部分。PPT展示。

学生活动:学生很踊跃。

建议与评价:若选择图片, 请学生模仿, 其他学生练习, 可能更有语境。

时间:16:56

教师活动:小组练习, 要求学生从一堆东西中找出小组同学表情, 学生很快找出各自东西, 要求学生继续相互提问, 请各小组上台表演。

学生活动:有趣, 学生很兴奋, 踊跃。

时间:16:01

教师活动:呈现课文动画, 老师提问“Is Ling Ling feeling sad?”“Is she feeling bored?”

学生活动:学生能说出正确答案, 请小老师上台提问, 大家更积极参与。

建议与评价:小老师是自愿的方式, 如果也能关注不积极的同学, 是否更好。

时间:16:05

教师活动:呈现课文动画, 让学生跟读。各小组上台表演。

学生活动:学生跟读。小组分工, 小组成员轮流做表情。

时间:16:07

教师活动:让学生翻开书, 齐读课文。

学生活动:学生能很好地朗读课文。

时间:16:10

教师活动:数各组红旗, 评价, 红组获胜。

作业:抄单词三遍, 试着背课文, 与父母朋友练习所学语句。

建议与评价:很好的教学活动, 尤其是学生上讲台表演, 很幽默夸张, 能吸引大家的兴趣;教师语音很好;教师自始至终充满激情;很好的板书;难得男教师, 男教师优势还可以进一步发挥;教学过程还可进一步完善, 尤其是课文呈现的时间, 学习内容从理解到运用的过程;教学怎样与年龄的认知与思维能力相一致;运用基础上进行了语法教学;课文内容还可以进一步分析拓展。

观察视角一:教什么———本节课核心知识的呈现方式

1) 教学目标:是否明确而恰当?

2) 核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?老师能否借助图片、多媒体课件、视频动画等生动的形式呈现给学生, 激发学生学习兴趣。

3) 内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系, 与生活联系?

4) 学科特点:是否体现了学科特点与本质?

5) 详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?

6) 教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?

7) 学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?

8) 其他:是否针对接受力不同的学生采用不同的方法, 因材施教?

结论:通过观察发现黑良老师本次公开课的核心知识点都科学有效呈现给学生, 教学改进建议是把重点放在接受力差的学生身上, 可以以优带差, 多关注差生的课堂反应。

观察视角二:怎么教———教学方法的应用

1) 先学后教:能否通过预学, 暴露学习中的问题?

2) 以学定教:能否针对学生的问题有效教学?

3) 课堂提问:启发式提问的次数, 无效提问的次数?

4) 示范操作:教师能否示范高水平操作行为?

5) 变式训练:能否分层设计变式训练题?

6) 当堂检测:能否当堂检测学习效果, 及时反馈回授?

7) 平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?

8) 是否对学生的预习应给与相应的指导。

结论:这是观察的重中之重, 即教学法研究, 他上了一堂优质的课程, 他的提问和活动设计充分调动了学生的学习和参与热情。教学改进建议:预先学案的设计应更具体, 更有针对性。

观察视角三:怎么学———小组合作学习

1) 指导预习:是否布置学生预习和思考练习, 从中发现学生的问题?

2) 学思结合:是否引导学生思考教学内容, 并主动发现、提出问题?

3) 合作学习:形式、次数, 是否有效组织、汇报交流、点拨指导?

4) 聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见, 然后灵活积极地回应?

5) 情境导入:是否创设情境, 导入新课, 激发兴趣, 引导学生主动学习?

6) 活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果, 活动的交流与指导小组合作很充分, 作业时间充足, 作业内容易操作, 活动效果很好。

7) 学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了适时有效的指导, 对如何进行小组分工加以指导。

结论:合作学习气氛非常好, 与老师的互动也很多, 小组间有竞赛, 上台表演, 展示都很成功。教学改进建议:给小组成员编号, 明确分工

观察视角四:学得如何———学习结果的观察

1) 目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?

2) 各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?

3) 特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?

4) 时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?

5) 问题解决:学生学习中的疑难问题, 是否得到有效解决?

6) 作业完成:老师分层布置的作业, 学生完成的程度。

7) 相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见。

8) 补充视点:作业要分层布置, 难度适宜。

结论:学生参与程度高, 注意力集中, 学会了表达。教学改进建议:针对不同的学生布置不同难度的作业, 这样才能起到巩固的作用。

此次公开课完成了预期的教学目标。如知识目标:能听懂、会说句子并能在实际情景中进行运用;能力目标:能听懂提示语, 按照录音内容判断配图的正误;情感、策略、文化目标:用任务型语言教学途径, 让学生在“做”中学, 激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度, 使学生乐于合作参与, 勇于进行交际实践。

在语言任务方面尤为成功:在本次教学活动过程中, 教师是组织者, 起引导作用;学生是“主角”, 是活动的主体, 他们以小组为单位, 进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系, 同时也互相合作、交流, 因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中, 关注学生的情感, 尊重每个学生, 保护他们的自尊心和积极性, 营造宽松、民主的教学氛围, 建立融洽、和谐的师生交流渠道, 依据本单元的教学目标, 并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动, 鼓励他们在学习中尝试, 吸引和组织他们积极参与, 从而培养学生的合作精神和语言运用能力。

教学重、难点:教学重点是能熟练使用句子“How are you feeling?”和句子“I am feeling”进行问答练习。教学难点是句子对话的理解与拓展。各小组踊跃上台表演, 语言得体、语音准确。

次此公开课设计意图明确:让学生在创设的真实生活情景中, 通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去, 发展学生的语言能力。让学生运用有关英语句型, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语, 激发学生的学习兴趣, 并做到学以致用;小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神, 并能理解和拓展所学知识。

“小老师”是一个亮点, 此形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过小老师和学生建立了朋友关系, 通过小老师去教大家, 学生们觉得小老师与他们的互动更易于理解句型, 激发学生交流的欲望, 增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识。可为学生提供自我评价的标准, 能使其产生成就感, 可转化为后续学习的动力, 这样有利于调动学生的学习积极性, 有利于学生智力开发, 也利于学生实践能力、创造能力和创新意识的培养, 并使实际生活与任务型课堂教学融为一体。

在板书设计上也力求简洁、明了、突出重点。通过观摩, 各小学骨干老师相互取经、共同探讨, 推动了各小学英语教学研究, 也拓展了老师们的视野。如何上好一堂小学英语课, 仍将是大家共同探讨的课题。

摘要：通过观察一堂英语课, 分析教师核心知识的呈现方式、教学方法的应用以及学生小组合作学习和学习效果, 课堂教学设计意图, 评价教师教了什么、怎么教的、学生怎么学的、学得如何等, 是推动新课程改革的一次思考。

第一次滑冰小学三年级作文篇3

刚刚考试完，爸爸妈妈准备让我好好的放松放松，要带我去滑冰。你可别误会，这可不是滑旱冰，而是滑真的冰!

下午，我们来到了水上乐园，这时的水面早已被冻上了一层厚厚的冰块，刚开始的时候，我兴奋极了，真想立刻去滑，可是，又害怕会从冰上掉下去，心里真是矛盾极了。爸爸似乎看透了我的心思，便先下去试探试探，爸爸下去的时候，我真担心爸爸会把冰给压塌，可是当爸爸踩上去时，冰丝毫没有要动的意思，终于我悬着的心终于落了下来。但还是心有余悸。爸爸为了证明冰很结实，便在冰上用力跳了几下，冰，仍然纹丝不动，爸爸自如地滑了起来。看到爸爸滑的那么开心我便也下去跟着滑了。刚开始滑的时候我小心翼翼，一会担心担心冰会裂开，一会又担心会滑倒。但是，不一会儿，这种念头早被我抛到九霄云外了。我掌握好平衡，在冰上自由自在地滑了起来。一会儿来个急转弯，一会儿又猛地一冲，真是好玩极了!滑冰的时候，风在我耳边呼呼的刮着，风从我的脸上擦过，感觉舒服极了。

时间不早了，落日的余辉映的冰上闪烁出金灿灿的光芒。该回家了，这一个下午，我收获了满怀的好心情和好记忆，还带回了一路斜阳。

第一次滑冰作文篇4

今年回到东北老家，收拾完以后，就迫不及待地开始了我的任务：滑冰车。滑冰对大家来说，应该不陌生。但滑冰车对于很多人来说，是一种挑战。开始我也是带着好奇心和妈妈去的。看着滑冰车，我心里想：这是冰车吗?一块木板上用雪白的绳子绑着一个厚实的坐垫，木板下面镶嵌着滑冰鞋下的刀。更可笑的是，竟然要坐在上面才能滑行。我心里想：这可怎么办呀?这时妈妈仿佛看透我的心思，微笑着对我说：“待会儿你就知道了。”

来到阳光公园，找到公园的湖，我惊讶的张大了嘴巴，整个湖面一眼望不到头，还有一个超级大的坡。当我拿着冰车来到坡的顶端坐好，不知谁猛的推了我一把，我便随着“嗖嗖”的一声滑了下去。这时我的头发飞起来，双手紧紧地握住冰车的两端，心跳到了嗓子眼，那感觉就像过山车一样刺激，一眨眼的功夫就到了头。接着，又玩了几次，看着旁边的小哥哥，我不由自主的放下冰车，跑下去了。

第一次滑冰作文篇5

是木头带我去的。木头是我很好很好的朋友，他滑得很棒很棒的。这次就是在他的严密保护下，我才如此幸运，如此少损失而又如此迅速的学会的。说幸运和损失少是因为整个过程中我只摔了三次，一次是自己慢悠悠的滑到的，另两次是和木头一起倒下的。用他的话说我那两次是“学会了就非想逞个能，非得出点事”而造成的。我还好，可是他却很悲壮的牺牲了小拇指。

我自己滑的时候不敢滑太远，滑整场的时候都是木头抓着我的手带着我滑的，一是怕我摔倒，二是怕我跟别人撞翻了。我就紧紧地抓着他，滑了一圈又一圈，他还不停的教我拐弯，还不停的骂我笨。切——他什么人呀?其实就是在今天我才如此充分的感觉到我是如此的‘天生丽质’和‘冰雪聪明’的。

我们大概玩了两个半小时，离开时我感到手和胳膊都有点疼，木头就学给我看我紧紧抓着他为了保持平衡双手上举的样子，我说：“那简直像个鸭子。”

第一次滑冰作文篇6

有一天，表姐约我去游乐场玩，这里的人可真多呀！有玩碰碰车的，打桌球的，还有举行拳击比赛的，把我的眼睛都搞花了。最吸引我的就是那滑冰场了，我走进滑冰场，看着一个个高手从我眼前滑过，恨不得马上进入状态。换好鞋子后，我跑进了滑冰场，看起来很好玩，可学起来真难呀！滑着，滑着，一不小心撞到了墙上，好疼啊，头上起了个大包，我控制不住痛苦的表情，放声大哭起来，这下可不得了了，把一大群人都吸引过来，这时我感到羞愧万分，恨不得找个地缝钻进去。一会儿，人群散开了，我才松了一口气。心想：我再也不滑了，太难了！可是看着别人在场中滑得那样自如，那样熟练，像一只只小燕子在我眼前飞，又忍不住心动了。

慢慢的，慢慢的，我小心翼翼地在场中“走”着，不知摔了多少次，不知爬起来多少次，我咬紧牙关一声不吭，独自在一旁总结着经验。终于到黄昏的时候，我能够一摇一摆的滑行了，心里好高兴啊！

第一次滑冰作文篇7

那是一个阳光明媚的早晨，我被妈妈带到滑冰馆，对我说：“岚岚，我给你买一双溜冰鞋，你让教练教你滑冰，好吗?”妈妈的话先是让我一惊，再是让我一喜，我手舞足蹈地说：“好的，妈妈!”我刚一说完，妈妈就给我买了一双淡紫色的溜冰鞋，还请来了一个女教练，妈妈让我叫她“吴老师”，我听了，心想：“这位老师和妈妈都姓吴啊!”

吴老师开始教我滑冰了，我穿上了溜冰鞋，吴老师让我先扶着栏杆，也许是和妈妈同姓吧，多少会有些亲切感。我扶着栏杆，心里怦怦直跳，既兴奋又害怕，我弯着腰，脚一直在颤抖，微微向上倾斜，这双溜冰鞋好像活了，一点儿都不听我的使唤，我想向前滑，它却让我往后仰。慢慢地，我似乎熟练了一些，吴老师让我放开手，把手背在后面滑，我照着她的话做了，我小心翼翼地滑，突然，我摔了一跤，顿时觉得膝盖隐隐作痛，火烧般疼痛。吴老师走了过来，说：“你没事吧?”我忍着疼痛，对吴老师说：“没事的。”我又缓缓地站了起来，继续滑冰，过了一会儿，我已经滑得越来越熟练了。

第一次滑冰作文300字篇8

我们一起去了滑冰场，光是作准备工作就用了二十多分钟，准备工作中的穿滑冰鞋就用了十五分钟左右。穿好了，我们一起走进了滑冰场，我是初学者，他们都滑了好几次了，不过我之前划过旱冰，所以我一下去就会了。我们滑了刚一会儿，就要清冰，我听王垚深说清冰以后会很滑，所以我不知道我能不能在那么滑得冰上滑。清并结束了，我发现也没有那么滑，反而比以前好滑了。

我和王垚深在冰面上你追我，我追你，好几次摔倒了。我们还躲避探照灯玩，只不过王垚深只被照到了一次，而我被照到了两次。我们中间上去休息了一下，房啸宇的爸爸给我们每人买了一个烤肠，特别好吃。

第一次滑冰的回忆作文篇9

想起我第一次滑冰的时候，我的心里是有多么紧张。因为我滑冰鞋的最后一个轮子滑得稍快是就会发光，就因为这样，每一次滑得稍快时，头总往后面看那个轮子，不知一场摔倒将面临我。“嘭”的一声响，我直接摔在了地上，屁股好像摔成了三瓣，嘴里不时转来“哎呦”声。

就因为这样，接下来一直是爸爸妈妈扶着走，可我不让爸爸妈妈扶，硬是要让自己来，可结果都是一个样子——摔倒。这以后，爸爸妈妈劝我说：“你这样老摔倒，看别人，滑得又稳又快，你看你，还是别滑了，这样摔下去，我看你屁股不摔成三瓣就怪了。”爸爸妈妈这样说，但并没有打击到我的坚定不移的信心，说：“哼!看不起我，以后我练成他们那样，你们就要羡慕我了!到时候，我看你们会怎么说。”不久之后，我再也没有转头来看轮子，速度也加快了不少，现在甚至还是别人的老师!

还有一次，我在和一群小伙伴玩“神龙摆尾”规则是：一个人带头，后面一个一个接起来，然后带头的那个人带着后面那些人，在不断加快速度是突然转个弯，看有多少人摔倒!首先不是我带头，而是站在最后面，在速度加快的同时，有一个小伙伴低着头，好像是被谁批评了似的;另一个小伙伴目视远方，好像在想：虞智喃，你死定了，叫你站队尾，这次不摔你个四脚朝天，哈哈;还有一个小伙伴叫了起来：“好爽啊!好凉快啊!”在一瞬间，带头的.小伙伴突然一转弯，把大家甩了出去，第一位小伙伴被摔得直叫痛;第二个小伙伴想我摔个四脚朝天的，自己却先摔个四脚朝天;最后一个小伙伴先是站住了，不过又摔倒了，真惨!只有我止住了，在那转弯的瞬间，摆了个poss，伸出两只手指，表示出胜利的标志!“可恶的虞智喃，我恨死你了，叫你摔你不摔，你不知道摔倒有多惨啊!为什么不陪我一起摔，还装酷!”第二个小伙伴叫到。其实他并不恨我，好像还羡慕我。

从滑稳的那时起，爸爸妈妈开始鼓励我，直到现在。因为我喜欢轮滑，所以我的妹妹也特别喜欢轮滑，她比我的爸爸滑得好多了，甚至比我前两年滑得还稳!这真是“长江后浪推前浪，把前浪排在沙滩上!”

记事作文：第一次滑冰500字篇10

“溜冰鞋?”我揉揉眼睛，又掐了一下自己的胳膊，“啊，疼……”真的，还是最新款的呢!“谢谢爸爸!”我高兴得一蹦三尺高。这可是我梦寐以求的呀!

我立刻拉起爸爸就往楼下奔，“爸爸，现在就教我溜冰吧!”

来到楼下空地，我既兴奋又紧张地开始穿溜冰鞋，戴防护套。刚准备完毕，爸爸就开始发令了：“想要滑好，就先要学会怎样走，然后才能滑起来，知道了吗?”“恩。”我连连点头。尽管心中带有一点恐惧，但我还是慢慢地迈出了第一步﹑第二步﹑第三步……走了一会儿，我开始适应了，心中的恐惧也减少了好多。就在我沾沾自喜的时候，老天给了我一个惩罚，“呀!”我一下子跌了下来，“哎哟……疼死我了!”我坐在地上，捂着屁股大声说。我以为一向仁慈的爸爸会把我扶起来，但是半天都没有动静。于是，我向爸爸发出了“求救信号”，而爸爸用坚定的目光拒绝了我的求救。我又向他看了看，他的眼神里充满了希望，我明白了爸爸的意思，叫我自己站起来。我第一次要站起来时，却又滑倒了，但我不能辜负爸爸的期望，于是就吸取了上次的教训，扶着墙壁，先一只脚站在地上，再慢慢地把另一只脚抬起来。“耶，太好了，我克服了困难!我战胜了自己!”通过这次考验，我比以前胆大多了。后来，我有时滑冰时也会跌倒，但我再也不害怕了，只要大步滑，跌下来又有什么关系呢?因为失败乃是成功之母嘛!

就这样又练习了一会儿，我已是满头大汗了。爸爸对我说：“今天就练到这儿吧，明天再练。你要记得坚持，努力就能成功。”