读《田野的孩子要读书》有感——我真幸福

读《田野的孩子要读书》有感——我真幸福（共4篇）

读《田野的孩子要读书》有感——我真幸福 篇1

留住孩子的幸福

——读《谁拿走了孩子的幸福》有感

在大人看来，孩子应该是幸福的，因为与成人相比，孩子天真无邪，无忧无虑，对世界充满了好奇，在童年的每天都有新事物发生，生活充满了快乐和好奇。可是，孩子真的如我们想象中的幸福吗?一次外出培训，专门去书店给儿子选择适合他读得书准备作为礼物，无意间便看到了《谁拿走了孩子的幸福》这本书，书的封面以及书的名字一下子吸引了我，凭着教师的直觉，我感觉这本书不错，便毫不犹豫的买下作为礼物送给了自己。

这本书是著名画家、教育家、心理学家李跃儿老师著的。书中李跃儿老师用最明确的、最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事。本书围绕幸福从“天使还是上帝、谁拿走了孩子的幸福、拯救还是教育”三部分别阐述作为教师应该用怎样的“爱”来唤醒孩子，怎样让孩子感到幸福，我们应持什么样的教育观来对待孩子。作为家长应该用什么样的“爱”来对待孩子，家长要持怎样的幸福观来对待孩子等等举例说明。

一、在等待中成就幸福

书中“把孩子脸上的笑容找回来”这一部分中说道：“什么样的人能当老师？当老师忽视或憎恨某一个孩子时，对于老师来说，似乎他犯的错并不大，可是对于那个孩子和他的家庭来说却意味着全部。所以一定是要有良知的并且必须是热爱教育和孩子的人才能当老师。

关于老师有一则笑话这样说，一个杀人犯死后被打入18层地狱，伤心的不得了，正在伤感之际，忽然听到脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊，就问：下面什么人？你住在什么地方？下面的人回答说：我是教师，住在地狱的第19层。杀人犯更吃惊了，说：地狱不是只有18层吗？怎么出了个19层？下面的说：这是阎王特设的。杀人犯说：杀人就是最重的罪了，你的罪难道比杀人还重吗？那人说：这你就不知道了，人有两条命，一是性命，二是慧命，杀性命仅伤肉体，杀慧命毁掉的可是孩子的灵魂啊。就因为我误人子弟，杀了很多孩子的慧命，所以被下到第19层了、、、、虽是一则笑话，却道出了教师这个职业的全部内涵，看到这里，让我久久不能平静。

教育就是要为孩子的终身幸福奠基。无论家庭教育还是学校教育，都应该是以人为本的教育，感受孩子、了解孩子、发现孩子、懂得孩子并学会帮助孩子。他告诉我们：要使孩子幸福，我们不仅要对孩子有爱心、责任感，更要使这份爱心充满智慧。所以我们首先要纠正自己的错误观念，要学习正确的教育方法和行为，学会“等待孩子”。很多时候，当我们发现了孩子的“错误”时，我们往往会采取这几种方式：大声呵斥指责批评、立即上前加以制止、亲身上去帮助完成，我们缺少了耐心和对孩子的信心，所以我们首先要学会“等待”。

二、用平等的爱串联幸福

在平时工作中难免会遇到一些烦恼之事，难免会有不如意或心情差的时候，当看到孩子闹事闹情绪时，有时就会发脾气。有句话讲得好：“当你改变不了社会，你就学会改变自己。”孩子的任性、顽皮是与生俱来的，只要我们改变自己，自然种瓜得瓜、种豆得豆了。

李跃儿老师说教育与爱育的最大差别就在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会压抑、束缚、甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。

只要我们能够细心琢磨孩子的心态，顺着孩子的意愿，善意引导，用心去赏识孩子的对与错，走进孩子的心灵，正确引导孩子逐步走向成熟，才能使孩子能够在复杂的社会中以不变应万变，茁壮幸福地成长！经典语录分享：

在孩子成长的环境中，控制什么就导致贪婪什么： 控制他的玩，他就对完贪婪； 控制它的食物，他就对食物贪婪； 控制金钱，他就对金钱贪婪； 控制他的学习，他就对学习贪婪；

孩子生活在鼓励中，就学会自信； 生活在忍耐之中，就学会耐心;生活在表扬之中，就学会感激;生活在接受之中，就学会爱;生活在分享之中，就学会慷慨;生活在诚实和正直之中，就明白什么是真理和公正;生活在安全之中，就学会相信和周围的人;生活在真诚之中，就学会头脑平静地生活„„ 如果一个孩子生活在暴力之中,他就会成为魔鬼。

读《要相信孩子》有感 篇2

——读《要相信孩子》有感

《要相信孩子》这本书是苏霍姆林斯基先生的一本著作。这本薄薄的小书尽管篇幅很小，却言简意赅地阐明了先生的重要教育理念和观点，甚至有很多苏霍姆林斯基先生作为一名从事多年教育工作的前辈对于年轻教师的忠告和建议。而其核心思想都是围绕着书名“要相信孩子”这句话而展开的，因为苏霍姆林斯基先生在总结自己的教育经验时，不断地发现要教育好学生首先也是必须的一条真理便是：作为一名教师，我们一定要相信学生。只有我们相信了学生，我们才可对其进行教育也才有能将孩子教育成才的可能。

记得李镇西老师在其著作《爱心与教育》中曾直言不讳地谈到过苏霍姆林斯基先生的这本书对其的影响。李镇西老师说《要相信孩子》这本书是他首次接触到的苏霍姆林斯基先生的书，对其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和谐教育”、“人性教育”也给了他极大的触动，从此李镇西老师就成了苏霍姆林斯基先生的坚定追随者，并且以先生的教育思想为指导，结合中国教育的实际情况，用自己的实际行动为中国素质教育的发展做出了力所能及的贡献。

无独有偶，这本《要相信孩子》也是我第一次接触的苏霍姆林斯基先生的书籍。而对于苏霍姆林斯基先生的了解，我也只是在李镇西老师的几本著作中有所涉略，知道李镇西老师对苏霍姆林斯基先生推崇备至，我也不由得想要多加了解一下这位苏联时期的教育大家。而这本虽薄却浅显易懂的《要相信孩子》真的是个不错的开始。

整本书通读下来，会发现苏霍姆林斯基先生治学是非常严谨的，特别是对于教书育人这项工作。而且对于教育工作，先生在不断的反思，不单单反思自己的教育工作，也反思着他人从事教育所遇到的所有问题，之后从所有自己和别人所遇到的教育事件中深入反思并总结，再吸取经验，且推而广之，使所有从事教育工作的人都能从中受益。

在本书的开篇，苏霍姆林斯基先生就这样写到：“我把这本书献给你们——即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们。这本书是我在深入总结25年来我所热爱并为之献身的教育工作时写下的。”于是紧随其后，在“致读者”的最后，先生就提出了两个原则，希望年青的教育工作者在平常的教育工作中能够遵循：“一是从在学校工作的第一天起，就要善于发现，并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西；二是在对一个集体进行教育时，必须了解这个集体中每一个儿童不同的精神世界，细心地教育每一个培养对象。”从一开始，先生就简洁明了地说明了自己的教育主张和理念，之后在本书中再详细阐述其理念诞生的原因，而所有这些都是先生自己在教育工作中所积累的经验的总结。

全书分为十二个章节，每一个章节都是一个独立的篇章，围绕一个主题展开，而统观整本书，每一个章节似乎又都是联系紧密层层递进的整体。从爱护孩童的心灵谈起，到形成良好的集体以及用集体的力量去感染学生，帮助学生改正错误并且对每一个孩子都负责到底。从一本薄薄的书中，我读到的是先生对学生的深爱以及对自己教育工作高度负责的态度。而最让我印象深刻的是整本书中，苏霍姆林斯基先生对于年轻教师的真挚教诲。先生用自己亲身经历或者亲眼所见的事例来教导年轻教师在教育工作中千万不能犯的错误以及一些千万不能有的错误观念。比如，先生说每一位年轻教师都应该在上班的第一天就树立这样的教师观：“只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真

正的教育工作者。”在谈到教师应该怎样对待犯了错误的学生时，他是这样说的：“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”而讲到教师应该怎样爱学生时，先生说到：“对儿童无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说教„„真正无微不至的关怀，应该是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。”诸如此类的至理名言还有很多，无不体现着先生对学生的爱和对教育事业的认真负责。

读完了本书之后你会发现，先生是一位提倡“人性教育”的教育家，主张教师应该把被教育者首先当做一个活生生的人，有血有肉有感情的社会人，如此再来对其进行爱的教育，长此以往，方能收效。这些先进的教育理念即使放到今天，依然是言之有理、行之有效的。而先生的教育理念中最让我印象深刻的是，先生说的我们必须用美好去孕育美好，用爱去培养爱。关于这一点，我想在此多谈论一下。

首先用美好去孕育美好，这就给我们从事教育工作的人提出了高要求，要求我们教师必须要能以身作则，率先垂范。所有我们要求学生要做到的事情，首先我们自己必须做到。不论是生活习惯中一个小细节还是学习中遇到的大困难，甚至是关于道德方面的所有要求，只要我们向学生提出了要求，那么我们就必须首先做出表率，以自己的实际行动去影响学生，配合自己的言语去教育学生。还要能长此以往地坚持下去，才能最终有所收效。古人言：身教重于言传。也就是在告诫教师要十分注意自己的一言一行，因为学生会从方方面面去模仿和学习你的。

其次用美好去孕育美好，则要求我们教师要始终对孩子保持信任，并且坚信每一个孩子都有一颗纯洁善良的心，而我们的教育则是去发现孩子身上的好品质并想方设法地去保持和发扬。在学生犯错时我们要站在孩子的立场上去思考错误发生的原因，体谅孩子并且致力于帮助孩子解决问题，而不是一味的批评指责和惩罚。

最后用美好去孕育美好，要求我们教师必须对学生保持高度负责的态度。不能只想完成工作任务，而不顾及如何更加有效地教育学生。相反的，我们应该不断本着一颗为学生着想的心去完成工作。比如当要新建一个实验室时，我们要首先想到这是否能使学生获得更好更多的教育，而不是只考虑如何完成上级的一些任务指标。在学校里应该万事以学生为先，若这件事情对学生有益，有助于教师更好地开展教学，那么这就是值得去做的事情。

以上三点就是我基于这本《要相信孩子》而收获到的一些学习心得和感想的浅显总结。感谢苏霍姆林斯基先生留给我们的宝贵财富，也希望自己在今后的工作中能学以致用，为祖国的教育事业尽一份薄力。

读《孩子，如果你要学医》有感 篇3

刚开始接触这本书时，我正痴迷于美剧《我的实习医生格蕾》无法自拔，我幻想着这是一本关于友情，爱情和混乱私生活的书。然而，我错了。

本书的作者佩里。克拉斯以最幽默最诚实的话语向读者传递了一个医生的养成之道，她打破了普通民众心中对于医务工作者的幻想。医生并不像电视剧中的那般光鲜，忙碌之余还拥有丰富多彩的私生活，换伴侣就像大风吹。他们也并非英雄一般总能在关键时刻施展高超的医术把病人从鬼门关抢救回来。

克拉斯因为儿子奥兰多立志从医并正在申请医学院，所以作为母亲的她写了一封又一封信给儿子，告诉他医务工作者是怎样的生活状态。她描述了医学训练的经过，医生是如何思考的，每星期工作近百小时的生活是何等难熬，医生要担负的责任以及可能会发生的错误等等。其中让我感触最深的是她写给儿子的第六封信：医生也是人。医生要想轻松玩转于工作与生活简直比登天还难，这让我联想到我国的医疗大环境。我国的医疗环境和美国有天壤之别，就差用“恶劣”来形容了，大家不要给我拍砖，这是现实！近几年社会上的暴力伤医事件频繁发生，我想说：是的，医生也是人，也会受伤害！

是的，医生也是人，一个普普通通的人。想起《医患沟通学》上老师每次必要强调的那句语重心长的“学会保护自己”,想起到每个科室轮转时，老师在教我们如何适应科室时那句无奈的“学会保护自己”,想起几乎每个医学生都被问过的那个问题——如果你在看门诊时，病人打了你一耳光应该怎么办？我真的很想回答：脱下白大褂打回去！因为我日夜颠倒读书，我兢兢业业工作，我没有周末，没有假期，甚至怀孕还要上班；我每天工作在充满细菌、病菌的地方；我冒着被乙肝梅毒艾滋病感染的危险，不是为了被人误解，被人辱骂，被人殴打！

是的，医生也是人，有血有肉，也有职业尊严，不是你呼来唤去的仆人。你换水按铃叫护士，护士来的迟了你就骂骂咧咧，护士是你花钱买下了专门给你服务的么？一个病区几十个病人，每个人花五分钟，一圈下来要多长时间？她一整个白天都在病房里来回奔波，她又不是百米冠军，能你的铃一响她就立马到跟前吗？曾看到过挺着大肚子的护士被病人来回使唤着，我想问一句，你愿意你怀孕的妻子这样辛苦么？但是护士没有办法，这是她的工作，她的责任，你们有感谢过她的劳动么？我们能体会你作为患者的心情，也请你体谅下医务工作者的辛苦好么？

是的，医生也是人，有血有肉，不是超人。夜班医生时不时在病房里溜达，你认为这是医生应该做的，医生累得打个盹你就把他的照片传到网上，接着控诉整个医疗作风是如何败坏。在外科，常常是夜班手术做到三五点，眯一下，七点半准时交班查房，然后继续手术到下午一两点，匆匆吃个饭，继续手术。其时这是很多医生工作的写照，这样的工作强度听着都感觉累，可是这样的生活，医生是要过多久呢，一天？一年？一辈子？

是的，医生也是人，有血有肉，不是神仙。医生给你看病，你的病恢复的快，你认为是理所当然的；你的病恢复的慢，你认为他是庸医，是刻意留你在医院里，好多赚点钱。给你治好了，你认为是应该的，毫不领情；一旦治不好，医生立刻就成了杀人凶手，轻则被告上法庭，重则遭打杀报复。生老病死本是自然过程，况且有些病的确是目前医学上都解决不了的难题，你以为医生是神仙，无所不能，包治百病，药到病除，起死回生么，对不起，医生是人，不是神仙！

是的，医生也是人，有血有肉，不是圣人！医生难做，尤其是中国的医生更加难做。工作加班加点属常态化，平时遇有特殊情况和个别危难都是需要医务人员冲在一线，为国家奉献着青春血汗。连法定节假日都要克扣，国庆，春节小长假减半，周末门诊常态化，为的就是国民看病方便。在这种劳动强度下，因为无良媒体炒作，什么“缝肛门”,什么“八毛钱”倒是赚足了眼球，全国人民中本支持医务人员的，也在媒体的煽动下，一起呐喊：“打倒白眼狼”.我想说：我们医务人员也是娘生父母养有人疼的人，凭什么要受这气，我们也有家庭，上有老，下有小要照顾，却干着辛苦的工作，拿着微薄的收入，还要提心吊胆的过日子，生怕一不小心就被辱骂，投诉，殴打，砍杀。以至于有人戏言在中国，大家都可以索取，只有医生必须奉献，中国医生不是为治病而存在的，而是为缓解医患矛盾而存在的牺牲品，被百姓唾骂，被媒体指责，被官员压迫，被医闹折腾，被病人家属捅死而解脱。

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合上《孩子，如果你要学医》，我脑海中真真切切，畅汗淋漓的过了一遍我和一摞摞成百上千页的医书在学校图书馆作伴的五年青春岁月，同时深切体会到选择当一名医务工作者是需要多大的勇气和胆识，需要承受多大的压力，因为我们医务人员也是人，不是超人，不是神仙，不是圣人，更不是为缓解医患矛盾而存在的牺牲品！医生，作为我们生命及健康的守护者，这是大众最不允许，最不容忍出错的职业，我希望大众给更多的尊重给医护人员，给他们更多的理解和包容，让想学医的孩子更加坚定他们学医的勇气，对他们以后的职业有着更美好的憧憬！让学医孩子的家长将来不用为他们的孩子因为选择学医而提心吊胆担惊受怕！我希望相关部门密切关注中国医务人员现状，共同致力于缔造一个和谐的医疗环境！我希望医疗体制改革早日成功从而吸引更多的孩子学医造福百姓！

20病区 印涛

拓展阅读：

本书作者佩丽·克拉斯是一位儿科医生，她的儿子亦做出了从医的选择。而让她欣喜万分的同时，却无法按捺内心的热情，想要告诉儿子医生这个行业究竟是怎样的一个世界。于是，克拉斯医生动笔写下了这10封信，为她的儿子展现了一个真实的医者世界。

佩丽·克拉斯（Perri Klass）

2006年美国妇女图书协会奖得主。曾出版三部小说，两本短篇故事集和两本医学散文。

毕业于哈佛医学院，现任纽约大学小儿科和新闻系教授，也是“孩子，我们一起来读书”阅读协会的主席作家。

第一封信：我要当医生

妙手仁心：—— 总也睡不着觉的男孩

虽然我是你的妈妈，但我从未要求过你必须做出这样的选择。无论我多么热爱医生这份工作，我都不能将我的兴趣强加于你。如今，你确确实实在递交医学院的入学申请，我此时欣喜若狂！

第二封信：敲开患者的心门

妙手仁心：—— 嗜酒成性的流浪汉

无论你是多么优秀的学生，也不管你学了多少生物学、化学甚至是解剖学的知识，这都是一个你需要跨越的边界。不论探索人体的技术如何发展，问诊病人，面对面地与病人交谈任然是最基本的医患接触方式，它的力量令人惊叹。

第三封信：回归诊断的原点

妙手仁心：——腹部有肿块的男婴

对于那些无论哪种小病都不厌其烦，巨细靡遗地做全身检查的医生，我一直持保留意见。而且，所有人也都必须依靠科技的力量，因为我们明白它们能让病人得到更好的护理。但当你不再依靠自己的能力的时候，你会遗憾地发现这些能力却渐渐退化了。

第四封信：慎重选择你的医学领域

妙手仁心：—— 选择你所爱的领域，尊重自己的决定

读《田野主人豁豁耳》有感 篇4

——读《田野主人豁豁耳》有感

306班吕炫翰

在寒假里，我看了一些课外读物，其中《西顿动物记》系列中的《田野主人豁豁耳》，那兔妈妈毛丽对儿子豁豁耳的爱，令我流下感动的泪。它让我懂得了世界上母爱是最伟大的。

《田野主人豁豁耳》讲的是田野里有两只兔子，一只是兔妈妈毛丽，一只是她的儿子豁豁耳。毛丽教会了豁豁耳很多各种各样的本领。经过长时间的练习，豁豁耳也学会了妈妈教的生存的本领。终于，豁豁耳成为了田野的主人。不过，当他们再一次遇到危险——狐狸的追逐时，妈妈毛丽为了保护儿子，而引开狐狸，跳进冰冷的池塘里，最后，她爬到了对岸枯黄的芦苇丛里，最终也没有起来，她永别了自己曾经生活过的田野。

妈妈毛丽的举动，多么令我感动，多么伟大的妈妈呀！想想身边的妈妈，她不也是那样关心自己，照顾自己吗？记得有一天深夜，我发烧了，烧到了39度多。妈妈急忙把我送到医院，一会儿挂号，一会儿带我看医生。看了医生交费取药，安慰我打针。回到家里，喂我吃药，还要看着我睡觉。直到我退烧了为止才放心。看着妈妈为我操劳，看着妈妈憔悴了脸，我心里暗暗地说：“谢谢您，妈妈！感谢您为我付出的一切。”