艺术周活动总结

艺术周活动总结（精选12篇）

艺术周活动总结 篇1

艺术周活动总结

为了推进我校素质教育的发展，丰富同学们的课余文化生活，给同学们提供发展特长、展示特长的舞台，学校在6月25日至6月27日举办了2010-2011学校园文化艺术周活动。在学校的周密安排下，通过全校师生的共同努力、各班班主任的积极组织、同学们的勇跃参与庆“六一”暨校园文化艺术周活动取得了良好的成绩，现将活动情况总结如下：

一、明确活动主题 进行周密安排

本次活动的主题是：庆“六一

本次校园文化周活动，我们进行了周密的安排部署。活动从4月中旬开始筹划，成立了以校长为组长的活动领导小组，制订了详实的活动方案和安全保障措施，制订了具体可行的活动目标。展现了当代少年儿童的风采！“书法绘画展览”，共征集作品1000余幅，展出师生书画作品300余幅。展出内容丰富，体裁各异，既有国画创作、书法写意，又有水彩画、装饰画、摄影、素描等。作品或大气酣畅，或清新俊雅，学生们通过新奇性的装饰、个性化的创作、大胆的色调搭配和缤纷的色彩表达了心灵的美丽世界和丰富的想象力，尽情抒发了对生活的热爱、对艺术的追求之情。“庆„六一‟，板报设计为主题，共有119名同学光荣的加入了此项比赛，在这次活动中，每名学生都展现出自己的才华。

二、尽心组织积极参与

各年级组长、班主任做好了宣传和安全教育工作，认真按照各项活动安排，指导了学生自主开展活动，各个项目全员参与，每名同学都参与了不同项目的活动，学生活动参与率100%。通过活动，一大批学生表现出了良好的文化素质、艺术修养、专业技能以及综合素质。一些活动参与面广，收到了良好的效果。应该说，本次校园文化艺术周活动圆满地完成了预期的计划活动，丰富了广大学生的业余生活文化，促进了学生素质健康发展，为促进学生成长和校园文化建设做出了积极贡献。

三、存在的不足

本次校园文化艺术周活动还存在很多不足之处：一是初期宣传力度不大，没有引起广泛重视；二是活动方案有些地方不是很明确，沟通协调不够；三是活动缺少必要的监管，在活动时间、场地等统筹安排上存在很多困难。通过本次校园文化艺术周活动，为我们以后开展校园文化活动提供了宝贵经验。在今后的工作中，我们要逐步形成具有我校特色的校园文化艺术活动品牌，切实发挥校园文化活动在育人方面的积极作用。

学校希望获奖的同学及班级能够再接再厉，持之以恒，在今后的学习、活动中能够起到先锋模范带头的作用；同时也相信各班同学都能够向获奖的同学学习，以此次校园文化艺术周活动为契机，切实加强自身修养，主动养成良好的学习习惯，提高自身的文化水平。

艺术周活动总结 篇2

当2008年北京奥运的圣火点燃之际, 举国欢腾。我班的孩子们也不例外, 他们也都欢呼着、雀跃着, 每天聊的最多的话题就是奥运赛事, 模仿最多的动作也是奥运活动中的各个比赛项目动作。如何在全国人民都对奥运盛况极其期待与祝愿的大背景下, 也将孩子们这种对奥运的热情加以提升, 化为对我国健儿的深深祝福与对奥运的无限向往, 我们设计了一系列的迎奥运主题活动、奥运标记、奥运吉祥物、奥运儿歌、奥运运动名称, 等等。奥运赛场上许多啦啦队成员都喜欢在脸上画丰富的彩绘, 来表达对奥运的祝福, 我们把这个有趣的脸部彩绘有机地纳入奥运主题活动中, 以推动我班奥运主题活动的深入开展。

在教学中, 教师运用了信息技术的手段, 创设了电影、幻灯等图画情境、表演情境, 激发了幼儿对脸部彩绘的兴趣, 满足了幼儿的审美需求。

●活动目标

1.欣赏奥运脸部彩绘视频, 激发幼儿对脸部彩绘的兴趣;

2.大胆尝试在脸部彩绘, 表达期盼奥运的热烈情感;

3.感受脸部彩绘带来的快乐。

●活动准备

1.室内布置各种奥运图标及京字小人图案;

2.镜子、脸彩棒、干湿纸巾;

3.奥运脸部彩绘视频片段、运动员进行曲、相机、电脑等。

●活动过程

(一) 图画展示与欣赏, 展现脸部彩绘的美

1.观看土著人的电影片段

师:小朋友, 今天, 老师给你们带来了一个特别的电影片段, 让我们一起来欣赏!

师:这个电影里的人有什么特别的地方?他们的打扮有什么特别的地方?

幼:他们在跳舞, 他们的脸上有花纹……

指导语:这个电影片段讲的是一个土著部落在欢送客人时所举行的一个仪式, 他们在欢送客人的时候, 会穿上特别的服装, 跳起独特的舞蹈, 最特别的是他们在脸上涂上了各种彩色的花纹, 这是一种脸部彩绘。

环节点评:儿童审美能力的培养是从感受美开始, 也就是一定要通过儿童自己的视觉、听觉、触觉、运动觉感知对象之美, 自身之美。教学以动态的影片导入, 将幼儿带入充满异域风情的狂欢情境中, 在欣赏土著人电影片段中, 幼儿初步接触彩绘脸谱, 并对脸部彩绘有了直观而最初的印象, 再通过教师的指导语引起幼儿对脸部彩绘的关注, 激起幼儿对脸部彩绘产生好奇, 产生兴趣。

2.看四组彩绘脸谱特写幻灯片

师:除了土著人喜欢脸部彩绘外, 还有什么人也喜欢脸部彩绘呢?让我们一起来看一看。

(1) 播放“京剧脸谱”——孙悟空、包公、小丑、铁净公主;

(2) 播放“球迷脸谱”——国旗、五角星、球拍、五连环;

(3) 播放“模特脸部彩绘艺术”;

(4) 播放“幼儿脸部彩绘”。

指导语:真美呀!脸部彩绘大家都喜欢, 脸上进行的彩绘内容非常的丰富, 有国旗、和平鸽、五连环、京字小人……而且这些图案的颜色也很亮丽, 有红的、白的、黄的, 各种颜色, 这些图案有的画在额头上, 有的画在脸颊上, 有的画在眼睛旁, 真是有趣极了。看, 我们小朋友也可以做脸部彩绘呢!

环节点评:通过连续地欣赏各种特写彩绘脸谱, 让幼儿进一步了解脸部彩绘, 激发幼儿对脸部彩绘的兴趣。京剧脸谱是国粹, 给幼儿传递的是文化, 在开始就让幼儿留下深刻印象, 在欣赏这组彩绘脸谱时, 幼儿表现得较为安静;球迷的脸谱是最常见的, 表达的是兴奋、热情、热烈, 此时幼儿已经安奈不住心中的兴奋, 在老师的引导下, 积极地表达观察到得的彩绘色彩与画面内容, 表达心中的感受;模特儿脸部彩绘艺术, 给孩子眼前一亮的感觉, 给幼儿注入了艺术的惊讶与震撼, 幼儿会脱口而出:漂亮!小朋友脸部彩绘使高雅的艺术走近了幼儿生活。幼儿在欣赏、审美的同时沉浸在美的感染中, 幼儿一下子被美所包围、所浸润, 自己想去表现美、创造美的欲望被调动、被激起。

(二) 自主操作与体验, 感受脸部彩绘的美

1.教师示范脸部彩绘

2.幼儿进行脸部彩绘

指导语:刚才小朋友都设想了自己脸谱的图案, 还想好了画的位置, 老师为你们准备了小镜子和脸彩棒, 请小朋友们拿上脸彩棒, 选择好颜色, 照着前面的镜子, 开始在脸上彩绘!

(教师巡视, 作适当鼓励、引导, 用摄像机逐一拍摄下幼儿完成的彩绘脸谱, 并传输到电脑上制成幻灯片。)

环节点评:教师的示范, 创设了一个真实的彩绘情境, 让幼儿从电影中、从幻灯片中走向了生活, 随着老师脸部的变化, 幼儿不仅了解了彩绘的方法, 更惊喜地感到彩绘带来的愉悦。在好奇与惊喜中那跃跃欲试的内驱力油然而生, 在这种力的推动下, 幼儿将先前获得的脸部彩绘所有表象进行结合、重组, 进入自主创造的想象情境之中。教师的示范和充满激情的语言诱导, 为幼儿渲染了一种融洽和谐、充满自信、无拘无束的氛围。此时幼儿表现出一种积极的欢快的情绪, 思维活动进入最佳心理状态, 从而积极的、主动的把脸谱形象想象与技能技巧的训练结合起来, 以自己特有的方式大胆的表现与创造, 小脸在自己画笔下慢慢的变化, 孩子们对着镜子笑着、乐着, 体验脸部彩绘带来的愉悦。

(三) 欣赏互动与表演, 分享脸部彩绘的美

1.互相欣赏, 评价作品

2.游戏表演, 分享愉悦

师:现在我们都是神气的拉拉队成员了, 我们一起为北京奥运加油, 好吗?说一句加油的话?

幼:好啊!

(老师和小朋友一起选择道具, 装扮自己。播放音乐, 老师和幼儿一起表演啦啦队并结束活动。)

幼:奥运加油!中国加油!中国第一!……

师:你还想为哪一个奥运健儿加油吗?

幼:李宁加油!姚明加油!刘翔加油!……

环节点评:幼儿喜欢表演, 也喜欢看别人表演。在表演中幼儿由“本角色”变为“他角色”, 那种新异感、好奇心, 使他们激动不已。以“啦啦队表演”为载体, 让幼儿将心中的喜悦以游戏形式表现出来, 在音乐的衬托中, 展示自己, 愉悦自己, 成功自己。口号的呼喊又使活动的主题更加鲜明, 也使幼儿的爱国情感得到宣扬和升华。

●活动反思

脸谱是我国悠久的传统文化遗产, 脸谱那丰富的色彩和细致的构图无不体现了浓郁的民族特色, 具有很强的视觉魅力和审美趣味。今天脸谱彩绘又被广泛运用于生活的各个场合, 比如, 化妆舞会、各种赛场, 人们都喜欢将它作为表达兴奋和狂热的形式。李吉林讲:儿童是爱美的, 儿童是爱活动的, 儿童是潜在智慧的。《幼儿园教育指导纲要》指出:“要让幼儿感受生活中的美, 大胆体验与表现美……”。因此将我们身边这种美的经典带给幼儿, 应用到课程中, 我进行了大班艺术活动“脸部彩绘”的尝试, 产生如下感悟。

1.场景具有强烈的情境性

李吉林认为:儿童的发展是在一定的情境中发生的, 情境成为学生构建知识的一个不可缺少的资源和运用经验、运用知识的不可替代的现实场景。“脸部彩绘”这个教学活动之所以为孩子们乐衷并兴奋, 首先, 一个重要的原因就是因为课的主题有着一个良好的大社会背景和一个良好的大社会情境, 它为整个社会所关注并期盼;其次, 活动室的布置更使活动具有了具体的情境:空中吊着和平鸽以及奥运五连环等, 幼儿操作时, 电脑里不断出现的有关奥运的脸部彩绘PPT、循环播放的奥运赛场的运动背景音乐, 伴随着形象, 带着热烈的情感去想象、去思维。再次, 活动时, 操作桌回字形的摆放, 又给了幼儿与同伴交流互动, 制造了一个更鲜活、更真实的人物情境, 全体幼儿在充满强烈奥运气息的情境中, 进行奥运主题的脸部彩绘活动, 自然是情趣倍增, 创作的欲望与智慧火花更是不断递增。

2.幼儿具有积极的参与性

涂鸦是幼儿生来就爱的一项活动, 而面部彩绘更是他们见过而从未实践过的一项活动。因此, 当他们初次见到视频中的脸部彩绘, 一个个都被吸引了, 全神贯注地看着视频上的每一个彩绘动作与图案画面、音乐浑然一体, 打破时间、空间、地域的界限, 驰骋中外, 跨越古今, 让幼儿在美的意境中漫步, 审美教育在潜移默化中。

当看到幼儿的脸部彩绘时, 心中已经产生参与脸部彩绘活动的欲望被激起, 心中的激情被点燃。通过教师的介绍, 幼儿愉快的进入了彩绘脸谱的想象与构建中。

整个教学活动, 彩绘的内容不仅为幼儿热衷并感兴趣, 而且都是幼儿平时生活中经常能看到的, 主题活动中, 也多次接触并用捏塑、拼图等形式进行过的活动, 图案的熟悉为他们自己进行脸部镜面彩绘提供了可能, 更为图案位置、角度的创新提供了条件, 使得最后幼儿脸部彩绘图案的位置、角度五彩纷呈, 产生了一个非常有震撼力的视觉效果, 渲染了强烈的情感气氛, 使之后的爱国教育也水到渠成。

优美的音乐声中, 幼儿一个个兴致勃勃独立彩绘, 注意力非常集中, 一点也不为同伴的活动而影响。一些幼儿完成好后, 马上就去观看欣赏同伴脸部彩绘, 看完, 有的幼儿还适时地再在自己的脸上进行增添与修改。

3.活动具有持续的愉悦性

京城艺术活动预告 篇3

预展时间：5月8日—10日

预展地点：北京国际饭店

拍卖时间：5月10日—13日

拍卖地点：北京国际饭店

共推出油画雕塑、中国书画、瓷器工艺品、邮品钱币四个项目、7个专场、3700余件拍品。首次将摄影艺术独立出来，涵括了中国早期美术摄影、新中国以来的纪实摄影、当代观念摄影作品。油画雕塑专场继续由中国当代艺术与现代艺术两个段落组成，在当代艺术部分此次仍以专题形式向藏家呈现。

中国书画约500件拍品，将分为中国书画（一）、中国书画（二）两个专场呈现，其中有多位收藏家专题。

醒着的梦 >>贾鹃丽作品展

看她的画不仅会被她的梦境所吸引，而且会被那些梦中所散发的中国传统文化气氛，那些和谐素润，静雅空灵的美感所触动，这完全是一个东方女子所特有的美好之梦。

展期：4月21日—5月20日

地址：山艺术-北京林正艺术空间(798展场)

生活在别处 >>尹齐个展

也许艺术在今天的问题不是像上个世纪60年代美国波普艺术家所说的，要填平艺术与生活的鸿沟，而是相反地要有一种距离感。

展览时间：

5月4日—5月27日

酒会日期：

5月4日 (星期六) 晚上7点

展览地点：

索卡艺术中心/索卡当代空间

地址：北京市东城区东四北大街107号天海商务大厦B座101-103室

思想者” >>王庆松个展

王庆松1993年来到北京，开始从事艺术创作。他的作品从油画开始，经过各种材料的探索，最终转向摄影，并形成了自己独特的创作方式。

展览时间：

4月27日—6月6日

地址：北京市朝阳区百子湾路甲16号易构空间7号楼二、三层环碧堂画廊

北京永乐 >>

预展时间：5月13日—14日

（上午10：00—下午20：00）

预展地点：北京喜来登长城饭店

拍卖时间：5月15日

上午10：00：中国书画

(第一部分)北美洲私人

收藏扇面精品

下午14：00：中国书画

（第二部分）

拍卖地点：北京喜来登长城饭店

岭南派国画大师关山月所创作的《虾球传──山长水远》连环画稿是本次拍卖的一大亮点，此册画稿共九十四开，以香港作家黄柳谷的成名小说《虾球传》为创作题材，勾画出上世纪四十年代香港社会的景象。另一亮点是海派绘画大师吴昌硕的多件佳作。

现实与虚构 >>王宁德、刘大卫、邢丹文作品联展

三位艺术家的作品都在关注着一个在当今社会中现实与非现实、现实与虚构这样一个有意思的话题。

艺术家在真与假、现实与虚构间游走⋯⋯

展期：4月21日—5月11日

地址：北京朝阳区酒仙桥路4号798工厂内大山子艺术区百年印象摄影画廊

至幻 >>刘保民

他画中的人物，多生活在缺乏精神价值的世界里，通过歪曲的镜头看我们并不能让他们看到什么是真实的，什么是不真实的。 站在他的画面前，我们需要问自己究竟是他们还是我们站在镜子的后面。

展览时间：

4月29日—5月30日

开放时间：

每日11:00—18:00

地点：

北京朝阳区酒仙桥路4号仁艺术中心

刺激2007 >>黄进明个展

深厚的绘画功底和天马行空的想像力，使诡异、神秘、震撼人心之类的词语都不足以概括他的风格，张力膨胀到极限的画面足以构成对观者强烈的刺激和吸引力。

开幕时间：5月2日 周三20:30

展览时间：5月3日—6月20日

地点：

校园艺术活动总结 篇4

东港市碧海小学2003、11

校园艺术活动总结

历经一个半年的充分准备，我校于10月18日在校园成功地举办“腾飞吧！碧海”校园艺术节，收到了良好的社会效益。

一、举办艺术节的目的和意义

新的教育理念是发展学生的个性，树立学生自信，培养学生兴趣，发展学生的艺术实践能力。在我校倡导的“人人有特长”的目标，在全体教师的共同努力下，全校学生参加了软笔书法、硬笔书法、简笔画、水粉画、声乐的活动小组。为促进学生对艺术的兴趣，发学生个性，我校举办了这次校园艺术节。

二、基本情况

这次活动共分四部分，第部分都收到了良好的效果。

1、园地布置。各班少先队园地和走廊园地都进行了精心设计，质量较高，从报头、板面设计都比较新颖、色彩搭配合理、作品质量较高。

2、书法、绘画、手抄报展。

这次书法展，硬笔书法质量较上次艺术节有很大提高，软笔书法、美术作品质量较高，手抄报从板面设计到色彩搭配到内容设计较前届艺术节有很大提高。六年一、五年二、六年二获书法优秀组织奖；三年一、六年二、五年一、四年一、二年

三获绘画优秀组织奖。

3、现场书画展。现场书画效果较好，在由振石、曹婧、郑雪梅、林革等教师的精心辅导，现场书画表演受到一致好评。

4、合唱比赛。这次合唱比赛全十五个班参加，各具特色。其中、六年三、五年一、四年二、三年三、二年三、一年一获一等奖

三、活动特点

这次活动有如下方面特点：

（一）积极性高，整体观念强

在这次活动中，全校师生都积极参加了这次活动，休息时间指导学生办报、排练、准备作品，没有任何怨言，表现出了全体师生的积极性、主动性、整体性。

（二）参与面广

从墙报的设计布置、书法、美术、合唱比赛，参与率达90%以上，充分发挥学生的特长，锻炼了学生，调动了学生对艺术学习的积极性、主动性。

（三）活动内容丰富，质量较高。

这次艺术节内容丰富，从各方面展示了学生的艺术特长，墙报和手抄报展示了学生设计、布局、美术、书法、文学等方

面综合艺术素质，内容丰富多彩；美术作品从简笔画、水粉画、素描、图画、粘贴画等美术作品展示了学生美术基本；；书法从硬笔、软笔、楷书、隶书、行书等形式、现场书画表演显示了学生过硬的书法基本功；合唱比赛展示了学生演唱、指挥方面的能力。这些内容表现出了学生在日常学习中艺术能力的蓄积丰富，收到较好的效果。

（四）提高了学生的艺术素质

通过这次活动的开展，学生得到了锻炼，提高了学生的艺术素质，增强了学生的自信心、自尊心和自强心，特别有些学生能承担起领导准备作品、排练合唱的重任，从而在各方面得到了锻炼，提高了学生的艺术素质。

四存在的问题。

1、个别班级不够重视，作品质量不高，合唱效果不好。

2、个别教师气管整体意识，工作气管积极主动性。

3、个别班主任未做好学生和家长的思想工作，学生参加活动缺乏积极性、家长不支持。

五、今后活动要求

1、对学校布置的各项活动必须认真对待，不能搪塞，不能敷衍，要精益求精。

2、每次活动每位都是要认真做好自己分管的工作，多动脑筋，认真负责把自己的本职工作做好。

3、每位都是要积极认真做好宣传工作，讲究方法，让社会家长从下面了解学校的各项教学、教育活动。

班级艺术活动总结 篇5

本届校园文化艺术节按照学院党委20__年培养学生“品德导航、文明修身、复合特长”的要求，以“文明向上、优化项目，广泛参与，提升水平”为思路，以“文明与成才”为主题。注重思想性和艺术性的统一，充分挖掘学生的潜力。调动广大同学积极投身到活动中去，全面展示文明、成才、协作、创新的精神面貌。同时也推动了校园精神文明和物质文明建设，促进创新教育的发展，检阅了我校素质教育成果。

本届校园文化艺术节历时一个多星期。借鉴前六届艺术节的经验，充分利用学生的课余时间。开展了一系列形式活泼，内容健康，主题鲜明，开展情趣高雅的活动。共举行了“十佳歌手大赛”，“主持人大赛”，“美术绘画、摄影作品展示大赛”，“篆刻书法大赛”，“我与奥运演讲比赛”，“美丽的心灵”校园情景剧大赛，“文明修身、关爱自我”主题辩论赛，“飞扬的青春、舞动的生命”舞蹈大赛，“少数民族艺术、民族风情展示”等十六项活动。

艺术采风活动总结 篇6

近日，第七届中国画节艺术家采风走进美丽乡村活动在高密市阚家镇松兴屯村举行。参加第七届中国画节艺术家们在这里齐聚一堂，用手中画笔为好人代表画像，记录美丽乡村发展。中国美术家协会主席、中国画学会名誉会长刘大为，潍坊市人大常委会副主任范福生，潍坊市委宣传部有关领导，高密市委书记杨建华，以及潍坊市部分道德模范和好人代表参加活动。

杨建华在致辞中向各位领导、嘉宾的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了我市基本情况。他说，文化是一个城市的“根”和“魂”，是城市发展生生不息的动力。近年来，我们把文化建设摆在“五位一体”总体布局的突出位置，大力弘扬社会主义核心价值观，深入实施精神文明创建和公民道德建设工程，积极传承和弘扬地方特色文化，着力繁荣文化艺术创作，组织举办红高粱文化节等多层次文化活动，加快文化事业和文化产业项目建设，为经济社会科学发展、转型发展、创新发展提供了强大价值引领和精神支撑。我市先后被命名为中国民间艺术之乡、中国扑灰年画之乡、中国楹联文化城市和首届山东省文化强省建设先进市。这次中国画节，充分彰显了“丹青颂盛世，艺术为人民”的主题，展出了一大批国画精品力作，展现了艺术家们深厚的艺术功底和高超的艺术水平，举办的这项活动精彩纷呈、贴近群众，必将对传播中国画知识，普及大众审美水平，加快文化名市建设产生积极作用。

活动启动仪式结束后，艺术家们开始为道德模范和好人代表画像，他们用手中的画笔描绘好人风采，传播好人事迹，弘扬主旋律，激发正能量。他们还在周围现场展开写生，用多彩画笔记录着对这里的感受、感动，创作了一幅幅精品画作，展现了新农村的发展成果和人文风貌。意犹未尽的艺术家们，随后又挥毫写下了对松兴屯最诚挚的祝愿，寄予了他们对美丽乡村的浓情厚意。采风活动中，艺术家们一同参观了松兴屯美丽乡村建设成果，亲身感受新农村、新气息，探寻创作素材，激发创作灵感。

高校艺术实践活动实效的探索 篇7

1 构建艺术实践良性运作体系

艺术实践活动是理论教学与社会实践相结合的一个重要途径和过程, 其中蕴含着不同学科专业知识和各种艺术形式之间的内在联系, 具有检验学生课堂学习效果的功能。大量研究表明, 充分的艺术活动与学生其他学科成绩及标准化测验之间存在着稳定的正相关。由此可见, 艺术实践活动是对课堂教育的延伸及拓展, 十分有利于大学生专业知识与技能的运用[2,3]。以此为契机, 山西农业大学信息学院 (以下简称信息学院) 开设了以艺术实践与课堂教育并重的教育新制度, 将艺术实践活动纳入学院人才培养方案和日常教学体系, 规定学生在校学习期间除完成必修课、选修课、实践环节学分外, 还需在艺术实践活动中获得相应学分, 并达到规定的标准, 才能准予毕业, 授予学士学位。这一规定将艺术实践活动落实成为制度化的教学任务, 为各项活动的开展奠定了良好的基础。此外, 学院成立艺术实践办公室, 每学年初, 以月为单位进行艺术实践主题活动计划的制定, 主要包括校园主持人、诗歌朗诵、创意舞蹈、艺术团进社区等系列活动。其中, 艺术团进社区活动定期深入到太谷县各个村镇、社区进行文艺汇演, 不仅为当地民众带去了精彩节目, 也充分展示了大学生热情激昂、积极向上的精神面貌。同时参演的学生在为社会提供服务的过程中实现自身价值, 更进一步将信息学院素质教育成果面向社会进行展示, 加快了学院艺术实践系列化建设进程, 使艺术实践活动的开展规范化, 提升了高校素质教育的品质。

2 构建艺术实践科学原理机制

信息学院紧紧围绕素质教育的目标和要求, 以学生实践能力为切入点, 以艺术实践活动为依托, 不断夯实专业人才配备及硬件设施建设, 积极推进高校素质教育专业化、标准化进程。山西农业大学自建校以来, 组建大学生艺术团、山西首家大学生创意写作中心, 先后聘请国内知名音乐教育者担任顾问, 并开设相关艺术实践课程, 利用他们的专业优势和学术理念, 提高信息学院艺术实践活动品质。同时, 信息学院充分利用校园网、校园广播、校内海报等形式对艺术实践活动的素质教育理念进行全面、广泛地宣传和引导, 并通过大型文艺晚会、创意写作与地域文化结合研究等活动营造浓厚的艺术氛围, 促进更多的学生接受专业培训, 提高艺术实践活动普及率与专业化水平。另外, 信息学院投入大量资金建成了校园影城, 学生文体活动中心、露天剧场, 为学生艺术实践活动提供充足的标准化场地, 充分保障了艺术实践活动的有效开展, 并让学生置身艺术活动之中, 通过艺术感受人生, 全面提升了艺术实践活动的质量, 进一步促进了高校素质教育的内涵式发展[4]。

3 走艺术实践内涵式发展道路

信息学院针对“90后”大学生多情感丰富、思维活跃、新鲜事物接受能力强, 但缺乏安全感与团队合作意识的特点, 通过组织校内外艺术实践活动激发学生参与热情, 搭建学生交流平台, 使学生成为活动的追随者、表演者和创作者。

在具体实施过程中, 信息学院注重从四项活动的品牌化过程中让社会认识素质教育理念, 了解学生综合能力, 也通过宣传学院办学质量、管理水平, 从而吸引学生及社会各界的关注和参与, 树立高校素质教育典型[5]。一是以每年校园音乐节会为契机, 邀请相应的明星前来助阵, 树立良好的活动品牌。从2011年起至今, 已邀请羽泉、汪峰、尚雯婕三位音乐达人助阵演出, 既受到了广大师生的强烈反响, 又将学院艺术实践活动的素质教育理念进行了对外宣传, 从而扩大了学院的社会美誉度和知名度, 实现了校内外共赢。二是在历届校园戏剧节中要求充分发挥独立学院学生情感丰富、对外界新鲜事物接受能力强的优势, 向学生征集原创作品, 为学生提供充足的创新空间, 有利于拓展学生的创新思维。其中, 原创戏剧《青春的呼唤》《毕业生》等作品曾受邀前往山西大剧院进行展演, 受到社会各界的一致好评。三是利用周末文化广场为各系 (部) 搭建了展示艺术实践活动成果的平台, 面向师生广泛宣传了艺术实践活动的素质教育理念, 持续吸引广大师生积极参与。四是举办主题性自由音乐会, 以学生音乐社团为基础, 全程由学生自发组织音乐交流与成果展示, 并鼓励学生借助活动, 横向探索新领域。另外, 山西农业大学信息学院还将院校所在地太谷县的传统特色文化融入艺术实践活动, 使学生将视野向本土文化延伸, 不断提升文化素质和审美能力。尤其是在时代快速发展, 传统文化不断流失的今天, 其意义已经超越活动本身。

经过几年的实践和总结, 山西农业大学信息学院逐渐探索出一条比较成熟的以艺术实践活动为载体的素质教育新模式, 同时, 也为高校素质教育探明了一条有创新、有内涵、有品牌、有特色的新途径, 能够有效帮助学生顺利从人过渡到人才的角色中去, 最终培养出符合社会需求的世纪人才。

摘要：以山西农业大学信息学院艺术实践教育活动为例, 通过构建其良性运作体系, 运用科学的管理机制来推进内涵式发展, 从而达到不断提升艺术实践活动实效性的目的。

关键词：艺术实践,高校,素质教育

参考文献

[1]冯成江, 程燕.刍议理工科院校艺术实践教育[J].重庆与世界:学术版, 2014 (2) :77-79;83.

[2]刘晓霞, 王明磊.以大学生艺术实践提高校园文化活动审美化[J].华章, 2014 (2) :131.

[3]田丛丛, 韩晓伟, 李心全, 等.大学文化内涵建设背景下创新艺术实践的路径选择[J].中国成人教育, 2012 (18) :66-67.

[4]李长萍, 丁海奎, 张西梅.应用型本科院校领袖气质人才培养探析——以山西农业大学信息学院为例[J].化工高等教育, 2014 (1) :9-12.

文学活动与艺术整合 篇8

【关键词】儿童文学；整合

文学和音乐教学的整合可以以情感为纽带,实现文学和音乐的“心灵合一”。而文学与音乐的整合并不是将文学和音乐作简单的相加,而是一种有机整合,强调两者之间的密切关联、互通互补。音乐是人类社会生活的重要组成部分，音乐更是学前儿童学习和生活中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且是儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。6～7岁儿童能够对音乐做出令人吃惊的理性把握。《艺术与人的发展》一书中写到：儿童们能够理解音乐，他们大多数把音乐看成是“关于某种东西的，换言之，他们把音乐当成是讲故事、表达思想等等的工具”。

一、以乐曲为背景

(一)听音乐谈感受

在活动《春雨沙沙》先让幼儿欣赏音乐，讲讲听后的感受，想象我看见了什么?听见了什么声音?幼儿立刻感受到天空中下起了小雨,听见嘀嗒嘀嗒的雨声。在随后的谈话中幼儿充分发挥了他们的想象力：我看到雨落在树上,有的说我好像看见小雨落在池塘里,我还看见小雨在天空中翩翩起舞等等。幼儿在音乐氛围中自由畅想，感受了文学语言与音乐相结合后的和谐美。

(二)插入音乐讲故事

以乐曲作为背景是较为常见的方法，从无意识的听觉刺激进入有意识欣赏阶段，借助由音响效果来帮助孩子欣赏文学作品，做到变枯躁为有趣的教学效果。看图书或录像资料，在音乐中有感情地讲述。在音乐的伴奏声中学习，儿童的声音能在不知不觉中受到音乐的调节而富有韵律感和节奏感。把自己最好的感觉、最好听的声音表现出来，大家会感到一种愉悦的享受，而不是枯燥的重复，注意力自然被艺术活动所吸引。朗诵或复述的主动性、能力、自信都会在互相模仿、自我调整中不断提高。如幼儿欣赏文学作品《妈妈摘的葡萄》时，老师在低沉缓慢的音乐声伴奏下开始讲述，当讲到小狐狸肚子饿,就插播《狐狸的哭声》引导孩子联想自己肚子饿的时候是怎样的心情,当妈妈给孩子找好吃的翻山越岭时就播放《爬山》的声音，让孩子想象翻山越岭的辛苦，当猎人来了妈妈为了保护自己的孩子，不顾自己的性命被猎人给打死了，老师停止讲述，唱起伤心的歌……在此活动中，由于老师的动情和音乐的悲剧效应，有的幼儿哭了，事后询问他们原来他们想到了孩子没有妈妈。这便是音乐的直觉感受性，使幼儿对文学情感的体验共鸣、识别更加深刻和强烈。

二、与歌舞的结合

(一)听音乐表演

音乐能激发孩子的表现，除了语言，孩子更喜欢肢体动作的表演。根据孩子的这一特点，除了故事与音乐，我还准备了头饰等道具，满足孩子表演的需要。如我们在《喜洋洋与灰太狼》故事中塑造灰太狼想吃小羊的形象时，抓着两只手，拖着舌头，耷拉着头；塑造懒洋洋时，慢慢走路,手里拿着拐杖,表现出很老实的样子。表演完毕幼儿却大提意见：要求老师增加背景音乐，不然光表演哑剧太不“过瘾”。而且儿童对各角色的音乐形象也有一定“共识”：轻快的音乐应是敏捷又轻巧的，适合小羊们在玩游戏,大灰狼的音乐是低沉又恐怖的……经过幼儿的修改与建议，表演效果受到大家的肯定，儿童更加细致认真地去观察吸收周围生活中不同角色的动态和表情，使表演兴趣和语言能力在实践中得到提高。

(二)借助动物形象表现文学作品

《春雨》这首诗歌的内容主要以动物在春雨中的不同的活动分为两段，小兔、小鸡、小蚂蚁怕淋雨，它们需要伞，小鸭、小青蛙、小鱼儿本身就生活在水里，所以喜欢雨水，不怕淋雨。作者通过动物形象，形象地简单地描述让孩子们感受春雨所带来的快乐气氛。教师充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系。在教学实践中，对于幼儿语言学习的支持性行为是与艺术、音乐、舞蹈等手段相融合，因为这种打破学科界的学习，不仅有利于幼儿的语言学习，而且有利于其他相关领域内容的学习。

根据动物不同的特点，了解它们在春雨中不同的表现。这里教师主要采用活动式的教具，将诗歌的内容分解化了，通过教师的提问和孩子的操作，以及教师用儿歌的语言进行小结，带给孩子初步的感受。音乐、美术和文学三种艺术形式都可以通过各自不同的情感符号表现人物的情感或情绪。每一段情景，都可以通过理解和想象，在头脑中产生有情有意的画面。我们曾尝试让幼儿将音乐作品、文学作品用绘画、手工等形式表现出来，当幼儿手持自己的作品，向大家介绍时，我们发现这已不是故事的简单复述了，而是儿童用自己的观点来表达对作品的理解，可见，音乐能展开孩子想象的翅膀。

参考文献：

[1]楼必生 屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》.北京师范大学出版社,1997(10)

[2]林莉.《论幼儿的文学欣赏》.昆明师范高等专科学校学报,2003(1)

艺术节活动总结 篇9

本次艺术节活动展示了新时期少年儿童的艺术风采；其目的在于丰富学生学校文艺生活,展示学生艺术素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展。从整体来看艺术的组织是很成功的，达到了预期的目的。具体表现在以下几个方面：

一、学生主体，全员参与。

本学期一开学，音乐美术两组便对照工作计划，认真学习、研讨，制订了切实可行的活动方案，经学校领导班子研究论证，多次调整修改，于3月中旬定好方案。

活动内容包括美术、音乐两大块，美术成果作品展和文艺晚会两部分。校音乐小组早着手抓好特长学生的培养，要求编排的节目必须能展示出专业教师的水平。

从活动情况来看，本次艺术节活动学生都能积极参与。首先表现在音乐和美术课堂也成了艺术节的活动领域。音乐学科强化了电子琴、舞蹈校本课程训练，使得大部分同学都参与到活动中来。

二、隆重喜庆，展示技艺。

为了增加艺术节的喜庆气氛，使此次艺术节成为孩子们的节日，在艺术节项目的设置和活动的组织形式上，充分尊重孩子意愿，使每项活动成为孩子们喜闻乐见的艺术美餐。

项目设计新颖。新增了音乐剧、歌曲串烧、音乐快板等，大大激发了同学们的热情。尤其是教师节目，老师一上场，台下的小观众个个都是热情洋溢、激情高涨。

氛围营造得好。学校专门提供了舞台、音响、台下学生按年级组成了方块队，各有各得标志，；有的是五颜六色的花束；还有的手执国旗，不停地表达着内心的喜悦；更有不少小演员，还带了自己的亲友团，拿着数码相机、亦或录像机现场拍照录像留念.......艺术的功能本来就是娱乐身心的，但艺术的表现却必须一丝不苟、勇于创造。舞台上演员们的表现都非常的投入，个个吸引你的眼球，连老师都惊叹学校原来隐藏着这么多能歌善舞的人才。书法、剪纸、折纸、绘画也吸引了大批的家长和学生前来欣赏……艺术节展露孩子们创造的天性和自信的品质，成为他们表现自我风采的大舞台。

我们的教师潜力无穷，我们的团队合作有序，我们这个集体——了不起！

五、一点不足，几点建议。

本次艺术节前期，忙于迎接国检；中期教学活动极为频繁，教师外出学习的活动相对集中，外派学习人员多；后期，又是一年一届的体育节，在时间安排上存在一定的紧张和冲突，至使艺术节展示活动之前的许多艺术作品、艺术表演的精彩只能是相对的，都还有很大的提高空间。由于音乐教师精力有限，虽然本次晚会每位老师都承担了5、6个节目的排练工作，但老师们实在有些吃不消了。为了今后更好地发挥艺术节活动的教育效果，建议在以下几方面有所改进。

1、制订切实可行的活动方案。方案一定要面面俱到，具体化、明确化，各负其责。又减小对学科教学的冲击，同时也有利于活动质量和水平的提高。

艺术节活动总结 篇10

——板桥乡第六届乡园文化艺术节活动总结

板桥乡第六届中小学生乡园文化艺术节活动，在热闹喜庆的展示活动中落下了帷幕。此次艺术节的宗旨是推进素质教育，面向全体学生，育人为主，重在普及，激发我乡学生的艺术兴趣和爱好，目的在于丰富学生学生文艺生活，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，培养学生实践能力，进一步推动我乡艺术教育的发展。从整体来看艺术节的组织是很成功的，达到了预期的目标。具体表现在以下几个方面。

一、学生主体，全员参与。

3月初，教育局便下发了《织金县第六届校园文化艺术节活动方案》，根据要求，我中心与3月13日下发了《板桥乡第六届中小学生校园文化艺术节活动方案》，各学校根据方案认真做了细致的安排，并组织了全体学生积极参与，认真排练，认真指导。同学们参与积极性很高，有的积极投稿，有的积极准备文艺节目。虽然对很多同学训练起来感觉有困难，但大家做的都很认真、仔细，井井有条，也从中体会到教师工作的不易。

本次艺术节活动学生的参与率是空前的。在全乡开展了“美在我身边”绘画大赛以及“我是中国人，写好中国字”中小学生书法大赛，全乡共计11个年级近3000学生同时参加了这两项比赛。其次是在小型的专项活动中学生参与踊跃。在卡拉OK比赛中，有近250名学生报名参加了初赛，27名选手进入乡园十佳歌手的角逐。另有近200人参加了钢琴展示。加之开放日当日的电声乐、街舞、涂鸦、书法、篆刻、陶艺等现场表演近500人。

据不完全统计，艺术节参与活动和组织的学生近万人次（不包括部门自已组织的其它艺术活动），大大地提高了学生的实践能力，促进了我乡艺术教育的开展，给每一个孩子提供了展示自我艺术才华的空间。

二、隆重喜庆，展示技艺。

为了增加艺术节的喜庆气氛，使此次艺术节成为孩子们的节日，在艺术节项目的设置和活动的组织形式上，充分尊重学生的意见，使每项活动成为孩子们喜闻乐见的艺术美餐。如学生卡拉OK比赛，不论是台上的选手还是台下的观众，个个都是热情洋溢、激情高涨。每个部门都带来了各自的亲友团为自己部门的选手加油鼓劲，有的举起精心制作的标语牌；有的挥舞着彩色的气球棒、荧光棒；还有的拉起了大片的横幅，真是费了不少的心思，亲友团们用各自不同的方式为他们的选手呐喊助威，还设计了专门的口号。合唱比赛前的热烈的拉歌比赛，不仅唱出了各部学生的风采，更拉近了部门学生间的距离。总之，只要有活动的地方就有学生们的欢声笑语，尤其是13日下午，是艺术节的高潮，整个乡园沸腾起来，学生来宾奔来走去，感受着艺术实践、艺术欣赏的快乐，处处洋溢着喜庆的气氛。

艺术的功能本来就是娱乐身心的，但艺术的表现却必须一丝不苟、勇于创造。参加表演和比赛的同学为了吸引观众或赢得“评委”的好感，真是各出奇招。如卡拉OK比赛中他们还加入了精彩的才艺表演，有的跳起了优美的舞蹈，有的摆起了超酷的造型，有的演起了动人的音乐剧，甚至还有的请来了舞蹈队、乐队来为演唱伴舞伴奏，真是异彩纷呈。PK赛中，一首同样的《茉莉花》，选手们即兴以自己独特的形式来演唱，小孩子可以把它唱的富有童趣，大孩子可以将它改变节拍、速度并加入流行音乐元素等等，唱出自己的风格和理解，展现他们敢于打破传统的创造精神和创新能力。电声乐队的乐手大胆创意设计自我形象，个个吸引你的眼球，加上激情的弹唱，分明就是歌星的风范。老师都惊叹学乡原来隐藏着许多能歌善舞的人才。书法篆刻表演结合了成扇书画，让学生现场在成扇上书写并派送自己的作品，吸引了大批的家长和学生前来欣赏和索求作品。„„凡有学生活动的地方就会有你的惊喜，艺术节展露孩子们创造的天性和自信的品质，成为他们表现自我风采的大舞台。

三、项目丰富，精彩无比。

本次艺术节虽然准备时间很短，但活动项目是丰富而精彩的。活动项目有艺术长廊、合唱比赛、卡拉OK、钢琴展示、电声乐专场、街舞、综艺绘演、绘画大赛、书法大赛、书画陶艺作品展、以及各类造型艺术的现场表演，总计大大小小的活动项目近30项，活动的精彩度也是超乎想象的。单看13日下午的美术现场展示，有书法篆刻场表演，大型粉笔画创作，“留下您的手印，写下您的名字”现场泥塑制作，立体造型设计现场比赛，现场速写写生，街头涂鸦等艺术表现形式，其中既有我乡传统的优势项目如书法陶艺，又有现代艺术味十足的街头涂鸦，以地为画板的粉笔画集体画创作等新型艺术形式；传统的优势项目也融合了新的元素，如书法篆刻表演就结合了成扇书画，让学生现场在成扇上面书写并派送自己的作品，吸引了大批的家长和学生前来欣赏和索求作品，现场场面热闹非凡。街头涂鸦原来大家都只在电视上看过，而这次音乐美术两组合作，结合学乡街舞队，将两种现代艺术形式完美的结合在一起，更是吸引了里三圈外三圈的观众。立体造型设计场面非凡，三十多个学生整齐的排列在展示场地，短短一个小时就拿出了三十多件完美的纸立体造型设计作品，令人拍案叫绝。现场泥塑活动的组织者是几个小学生，他们活泼热情的邀请前来参观的家长、嘉宾和领导，并指导他们在泥片上留下了自己的手印和姓名，廖乡长，余乡长以及很多的家长都留下了自己的手印，泥塑活动更是吸引了大批幼儿前来参与活动，不到一个小时，居然收集了将近200个手掌印，为艺术节留下了一份深刻的纪念。现场绘画也突破了以往的形式，将画纸完全放弃，直接在水泥地上让孩子们尽情的发挥，更是让他们的表现有了更宽阔的舞台。所有这些，让艺术节活动丰富、新潮而精彩。

四、互动沟通，协调统一。

项目和人员规模如此之大的艺术活动，之所以能够成功举行，与全乡各部的积极参与、相互沟通和统一行动是分不开的。青少年宫人手有限，不可能承担几十项活动的从初赛到决赛的组织训练工作，方案确定以后下发各部，各部立即行动进行各个项目的准备工作，确保了各专项活动如期彩排、初赛、决赛或表演，主要表现在合唱、卡拉OK、书画大赛及英语剧的表演等方面，艺术活动真正成了大家的事业，也为以后学生艺术活动供了经验和模式。电脑电教的教师们在活动中随叫随到，尽职尽责，经常跟青少年宫教师一起加班进行节目的彩排和音响的调试，尤其是13号下午，为很多场地提供音响服务，还要做好综合馆和歌剧院的同步演出服务。特别要感谢双语高中和DP的学生，为艺术节各活动提供了优质的后勤服务等工作，他们牺牲了自己休息和娱乐时间，放弃了观看表演的机会，自始至终地为艺术节做好服务工作。各部都为艺术节做了不少工作，不一一赘述。五、一点不足，几点建议。

本次艺术节因与语言节同时举行，无论在训练时间上，还是在演员和学生干部的选择分配上，都存在一定紧张和冲突，至使艺术节中许多艺术作品、艺术表演的精彩只能是相对的，都还有很大的提高空间。譬如合唱，学生的演唱激情和表演欲望是很高的，但选曲难度普遍偏低，大多为大齐唱，没能让学生体会到多声部合唱的艺术魅力；为了今后更好地发挥艺术节活动的教育效果，建议在以下几方面有所改进。

1、调整“四节”的举办时间。规模较大、影响范围广的体育节和艺术节可考虑两年一届，以便与语言节、科技节错开，即显得从容，减小对学科教学的冲击，同时也有利于活动质量和水平的提高。

2、在“学生主体”作用的发挥上，还应进一步开放。从本届活动中，我们对学生的创造能力和实践能力有了充分的自信，他们有能力做好这些工作。但在学生的组织过程中，我们还显得缩手缩脚不敢全放，总是教师安排好程序后让学生完成，唯恐出“乱”。这主要是我们很多人还没能用学生的标准来评价活动的内容、方式和质量，使负责的教师难以适从。因此希望领导和老师们从培养学生的角度出发，适度调整评价角度和评价标准。

区域活动材料的调整艺术 篇11

一、添加材料：使游戏出现新的转机，产生新的含义

添加材料是指教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的含义，引发幼儿新的探索活动的方法。在添加材料的情况下，幼儿带着原有的经验和成功的自信逐级而上，在新情境中运用原有的知识来学习新经验，在认知经验上有着递进性，在情感上有挑战性。有时，这种“新材料”也可能仅仅只是一种信息或要求，它在瞬间所带来的新刺激、新目标，会形成新的话题、新的内容。

案例简述：粉刷匠

两周来，我们班孩子一直在美工区里忙碌着，看来今天能把最后一幢房子粉刷完毕。游戏行将结束时，老师忽然发布了新信息，订货者中一般需要购买用“彩色瓷砖”铺满外墙的房子。随机一块块“白瓷砖”（印有田字格的纸）运来了，刚想离开的“粉刷匠”们一下子兴趣盎然，积极商讨起来，用什么颜色，如何排列，怎样粘贴，如何分工等等，气氛十分热烈。看来，这又得让这些孩子忙上一阵子了。

不久，在粉刷角附近又陆续出现了告示：

娃娃家刷新房子

老师办公室预定废物箱

……

案例中出现的“白瓷砖”是增添的新材料，而“告示”则是新信息，它们的出现不断给“粉刷匠”游戏带来了新的要求、新的冲击，丰富和延长了原有的游戏内容和游戏过程，新内容包涵了操作、交往、合作等多方面目标，大大拓展了幼儿的视野，提升了原有游戏的价值。

二、删减材料：使游戏出现新的问题情境，产生新的游戏方法

删减材料是指教师在原有材料的基础上减掉一些材料，使游戏出现新的问题情境，从而产生新的游戏的方法。与添加相反，删减是在原有材料的基础上做减法，而这种减法往往因为解除一些游戏条件，会在原有状态下增加问题和困难情景，由此给幼儿提供了更大的探索和实践的空间。而此时，幼儿的原有经验有了新的用武之地，因删减材料所造成的问题，对幼儿提出了新的挑战和刺激。此时教师应激励幼儿毫不气馁，正视面前的问题与困难并战胜它。

案例阐述：整理扑克牌

鸣鸣正在学理扑克牌，今天他花的时间特别多，他不解地问在一旁理牌的佳佳：“还是不对，我怎么理不好？”佳佳便和他一起理了起来，他们按花样把牌分完，依次数了数，有两种花样都不对。佳佳把自己的牌也数了数，是对的。他们把两副牌反复地数，然后按数字顺序排起队来做比较，终于发现鸣鸣的牌缺少了方块4和草花9，他们给老师提意见：“这副牌少掉的，不能用。”“缺了什么？能补上吗？”于是他们急着找纸张、笔、剪刀等工作和材料，准备裁两张纸画出来。“怎么画？”两人商量着找出方块、数字4来做范例，试着做起来。

第二天、第三天，扑克牌又少了两张不同的牌……

案例中少掉的两张牌是教师故意设置的情境，教师用减去材料的方法使原先单纯的理完一副牌的游戏出现了困难和问题，这大大出乎幼儿的意料，从而使他们相继产生了互助、比较、寻找、制作等行为，而在制作中，他们必定会遭遇更多的问题，如纸张的大小、裁剪的齐整与否、书写数字和画图案等，游戏顿时铺展开来。教师用减去的方法却达到了丰富的目的，呈现出殊途同归的效果。

三、组合材料：形成新的游戏、新的活动方法

组合材料是指教师将原有的两组或两组以上的游戏材料组合在一起，形成一个新的游戏，引起幼儿新的活动的方法。当幼儿在几个独立的游戏中获得经验后，并不意味着这些游戏内容就失去了意义。当他们以一种新的形式、新的姿态再现时，仍然能引起幼儿的注意，他们知道自己曾经成功过，他们坚信自己会再一次成功。当然，组合带来了许多新的变化，他们重温过去的游戏经历，坦然地换一种视角去观察、思考。

案例简述：建构区的变化

教室里建构区和制作区相邻排列。建构区拼搭了桥、高楼、马路等，而制作区已陈列了房子、树木等作品。一天，我们将两个区之间的隔离屏拆除，合二为一，游戏的场景立即发生了变化，所有建筑材料、制作作品和背景材料都混合在一起，这一下子引起了幼儿的关注，他们感到很新奇，又不知该如何应对，于是大家七嘴八舌地出起了主意。不一会儿，跃跃欲试的孩子们开始将车辆、桥、房子等放在一条马路上，马路变拥挤了，于是有人提出应该制作交通标志，管理这些车辆；也有人准备在各类楼房周围搭一些花圃，设置一些运动器具，放养数个小动物等，把它变成真正的小区……

建构区和制作区的组合使两个单一的游戏变成了有联系的主题式活动，范围扩展了，信息丰富了，研究深入了，两组幼儿互相交往、互相学习，有了新的游戏计划、游戏行为和游戏成果。当然，组合方法的使用应注重时机，注重幼儿新旧经验的融会贯通，一般来说，它更多的是相关内容的区域或材料组合，从而延续和推进了儿童游戏的发展。

我们认为区角活动材料应体现多元价值，传递的是教育对幼儿的期待和鼓励。在材料的调整过程中，教师应发挥创造精神，充分利用每一个创意、每一件材料，智慧地运用材料的调整策略使原有材料焕发新生命，真正做到人尽其才，物尽其用。

社交活动中的拒绝语言艺术 篇12

一、拒绝他人的意义

现实生活是非常复杂的, 我们总要面对各种各样的人和事, 人们会向我们提出各种各样的要求, 这其中, 有许多积极的, 也有许多消极的, 甚至是不道德的、违法的;有符合自己意愿的, 也有不符合自己意愿的;有我们赞成的, 也有我们反对的;有我们乐意接受的, 也有我们需要拒绝的。究竟如何处理这些事情, 构成了我们日常生活的主要内容, 并影响我们生活的方方面面。因此, 如何拒绝他人也显得十分重要。无论别人要你做的事是一件微不足道的小事还是一件至关重要的大事, 只要是对你的人生没有意义的或者是你力所不能及的, 你都要拒绝。因为一分钟作出勉强的接受的决定, 你要付出的是几十倍、几百倍, 甚至更长时间的后悔与自责。学会拒绝, 它对于我们塑造自身的良好形象, 处理好我们同各种不同的人之间的关系等都有着十分积极的意义。

1.拒绝力所不能及的事情, 使生活轻松潇洒

春节期间的火车票是最难买的。不知大家有没有看过郭冬临的一个小品, 小品中有人托他买票, 他一口应承, 事实上是他穿着军大衣、端小板凳熬夜排队帮人买票的。这虽然只是一个小品, 但实际生活中不乏这样的实例。如果只是一次还好说, 多了不仅要影响你的工作, 说不定还会导致家庭关系的破裂。

社交活动中, 要求、请求、恳求、哀求, 各种各样, 不管你有多大能耐, 你都不可能什么事都答应别人。想做个有求必应的好好先生或好好小姐并不容易, 别人的意见、要求或谈话总有合理与不合理, 可行与不可行之别, 如果当面你不好意思说“不”, 轻易承诺了自己无法履行的职责, 将会带给自己更大的困扰。“助人为快乐之本”, 是人人都可琅琅上口的一句格言, 但是, 当别人前来要求协助时, 难免会遇到自己力不从心的时候, 如果我们懂得拒绝, 就能巧妙地将自己从一些不必要的事物中解脱出来, 否则只能是死要面子活受罪。学会拒绝的艺术, 既可减少许多心理上的紧张和压力, 又可以表现出自己人格的独特性, 也不至使自己在人际交往中陷于被动, 生活就会变得轻松、潇洒些。 因此, 喜剧大师卓别林曾说:学会说“不”吧!那你的生活将会美好得多。

2.增强自立自律能力, 增强自身人格魅力, 完善自我

一个心理健康的人, 应该比较准确地对周围的人和事作出判断, 从而作出恰当的反应。如果别人让你做的事, 不符合你的兴趣爱好, 则不必去勉强自己。比如你根本不能喝酒, 有人以朋友的身份用“你要把我还当作朋友的话就把这杯酒干了”来强迫你, 千万不要为了取悦别人而一味地硬着头皮答应。还有人讲所谓的“哥们义气”, 拉拢你做违法犯罪的事, 千万不可盲从和冲动, 以免上当受骗。面对无理要求, 要学会考虑自己的需要, 捍卫自己说“不”的权利, 增强自立能力。要明辨是非、严格自律。

在人际交往中, 面对某些人的无理取闹, 特别是面对时弊陋习, 势必旗帜鲜明, 断然予以拒绝。例如钱钟书曾针对时下流行的祝寿、纪念会和某些所谓学术讨论会, 一概拒之门外, 而且毫不客气地一连说出七个“不”:“不必花些不明不白的钱找一些不三不四的人, 说些不痛不痒的话。”钱钟书绝不媚俗, 该拒则拒, 十分难得。社交活动中能审时度势, 及时根据实际情况作出正确的分析判断, 并懂得拒绝的艺术, 就能在复杂的社会生活中较好地保全自己, 完善自我, 增强自身人格魅力。

二、拒绝他人的技巧

1.先扬后抑法

对上司或主管交办的工作, 出于责任心需要反对或拒绝, 这时, 既要坚持主见又要维护上司的体面, 该选择什么样的拒绝方式呢?可以选择上司或主管意见中某一方面被你认同的地方加以肯定, 尔后提出相反意见, 即先通过恭维打消上司或主管意见被拒绝的不悦, 让其不失体面:“科长说的对, 在这方面, 我们的确应给予充分的重视, 这是解决问题的前提之一。我认为除此之外, 还应当……”之后提出自己的观点, 通过举例说明, 让上司意识到你的观点比他的观点更切实可行。不要因为看到上司或主管脸色不好而附和上司或主管。这样非但解决不了问题, 还暴露出自己胆怯无主见的平庸一面。

心理学研究表明:当一个人听别人说“是”的时候, 他的机体就呈现开放状态, 使他在轻松的心理感受中继续接受信息。尽管最终是转折了, 但这样柔和地叙述反对意见, 对方较易接受。

2.另指出路法

你虽然拒绝他, 却可以针对他的情况, 建议如何取得适当的支持。若是能提出有效的建议或替代方案, 必能获得对方的谅解。甚至在你的指引下找到更适当的支持, 反而事半功倍, 对方一样会感激你。例如部属要求安装冷气, 至少你可以给他一台电风扇;朋友希望你送她一盆玫瑰花, 至少你可以送她一盆蔷薇;能够有替代、有出路、有帮助的拒绝, 可以缓解甚至消除由拒绝给对方带来的不快。

三国时刘备器重徐庶的才能, 希望他能留下长期任职, 徐庶为了母亲的原因谢绝了刘备的好意, 临走时给刘备推荐了足智多谋的诸葛亮。刘备不但没有一丝不快, 反而长期把徐庶视为挚友。

3.反守为攻法

有时候, 我们能够做到虽未闻其言, 但却懂其意。如果在这个时候让其先开口说出请求, 就会使自己陷入被动境地。为避免引火烧身, 不妨先发制人, 反守为攻。即在对方尚未明确提出要求时, 先行一步, 向对方提出与之相类似的要求。这样一来, 自然就缄了其口, 让其有“苦”难言。比如有人找你借钱, 而你不想借给他或无钱可借, 你可以在对方之前率先提出要求:“可巧碰上你了, 我正准备去找你借点钱……”对方一听这话自然不会再向你开口借钱, 还会懊悔自己“到和尚庙借拢梳——走错门了”。

4.自顾诉苦法

大多数人都懂得“求人难”的道理。因此, 在向别人提出要求的时候, 心理都不免踌躇。于是便采用暗示的方式先试探你的态度, 继而委婉提出要求。这时, 要拒绝对方, 最好的办法就是将计就计, 即故意装作听不出对方话中玄机, 同时针对其要求, 诉说自己在这方面的难处。这样, 对方会觉得你与其“同病相怜”, 自然也就罢休了。

5.模糊应答法

有些人喜欢背后谈论他人, 说长道短, 碰上这种人, 我们应该谨慎地对待, 尽量少发言, 少评论, 让自己的发言少带倾向性。如果他说“我总觉得某某有点‘那个’, 你对他的印象如何?”可回答:“我对他的印象挺深刻的。”回答巧妙而且天衣无缝。

在医院里, 一位患有严重疾患的病人问医生:“我的病是不是很重, 还有康复的希望吗?”医生回答:“你的病确实不轻, 但是经过治疗, 安心养病, 慢慢会好的。”这里的“慢慢会好”是模糊语言。这“慢慢”是多久, 是说不清的, 但给病人以希望, 对病人是一个极大的安慰。

6.幽默拒绝法

在人们的生活中, 幽默往往具有许多妙不可言的功能。在社交活动中也是离不开幽默的谈吐的, 因为它能活跃气氛, 缓解矛盾。用幽默的话语含蓄地拒绝对方的某种要求, 既显示出自己的睿智、大度, 又免得让对方尴尬。运用幽默的手法, 寓拒绝于打诨说笑之中, 对方自然会在忍俊不禁的同时, 对你的婉言拒绝心领神会。

7.不用开口法

有时开口拒绝对方也不是件容易的事, 这个时候, 肢体语言就派上用场了。一般而言, 摇头代表否定, 别人一看你摇头, 就会明白你的意思, 之后你就不用再多说了。面对推销员时, 这是最好的方法。另外, 微笑中断也是一种暗示, 当面对笑容的谈话, 突然中断笑容, 便暗示着无法认同和拒绝。

比如, 当你确知对方无事只想找你来侃大山时, 你要做的是不停下手头的活, 并显出很忙的样子, 对方大都会识趣地告退, 不要让人觉得你此刻也没什么事, 占用你的时间也无所谓。

三、拒绝他人应遵循的原则

1.仔细聆听, 婉转拒绝

当别人提出希求时, 如果你连对方的理由、动机都没有兴趣倾听, 就立刻予以拒绝, 会让别人觉得你冷漠无情, 甚至对他怀有偏见, 根本不愿帮助他, 从而对你产生深深的敌意。仔细聆听后, 再委婉拒绝, 虽然别人遭到拒绝, 也会感动于你的诚恳。此外, 要多给对方以安慰, 多说几个“对不起, 请原谅”之类的话, 这样, 即使你拒绝别人, 他也容易接受些。反之, 你对人说话毫不客气, 不把别人放在眼里, 事情往往会被搞糟。更不能因为对方提出的要求, 自己不能够接受, 就出言不逊、出口伤人。常言说“买卖不成仁义在”, 即使别人对你的要求, 在你看来非常过分, 你也应耐住性子, 仔细聆听, 对人以礼相待。

2.要有充分的拒绝理由

拒绝别人, 在社交中是一种逆势状态, 必然在对方心理上造成失望与不快, 因为每个人都有自尊心, 谁也不愿意向别人开口要求帮助, 如果你没有充分的拒绝理由就轻易的予以拒绝, 会使自己失去帮助别人、获得友谊的机会。 所以拒绝别人时要想方设法把由于拒绝而造成的失望与不快控制在最小的限度之内。为此, 拒绝时要尽可能把理由讲充分, 以谋求对方的谅解与支持。 应该注意的是, 作为拒绝对方而陈述的客观理由, 不应信口开河、胡编乱造, 更不可不道德地把责任推给别人, 因为那样终究会被识破, 造成人际关系恶化。

3.不可一味地拒绝

当我们对别人有所要求, 或者与人沟通的时候, 如果对方都能爽快的承诺, 我们必定心生欢喜;如果对方一再刁难, 这个不行, 那个不好, 我们一定会感到此人顽固, 不通人情, 不好合作。一个人如果一味地拒绝一些因缘、机会, 久而久之就会失去一切。人际之间, 若能凡事多为他人着想, 多给别人留一些余地、一些包容、一些方便, 少一份拒绝、少一点难堪, 必能赢得别人的爱护。如果真是不得不拒绝的时候, 也要注意维护对方的尊严。

4.多一些关怀与弹性

拒绝时除了可以提出替代建议, 隔一段时间还要主动关心对方的情况。 有时候拒绝是一个漫长的过程, 若能化被动为主动地关怀对方, 并让对方了解自己的苦衷与立场, 可以减少拒绝的尴尬与影响。当双方的情况都改善了, 就有可能满足对方的要求。

综上所述, 人际交往不会总是一帆风顺的, 总会有一些拒绝与被决绝的事情发生。心理学告诉我们, 当一个人明确表示否定时, 他的整个身心都会处于十分紧张的收缩状态, 这时, 他的傲慢、执拗的个性, 甚至走向反目的情况随时会爆发出来。而提出要求遭到拒绝的一方更会因此而产生紧张和不愉快的情绪。然而, 对于不合理要求或无法予以承诺的事情, 该拒绝的一定要坚持原则, 予以拒绝。但这需要把握一个 “度”, 掌握一定的技巧, 使自己能轻松愉快地说出“不”字, 也能使对方高高兴兴地接受“不”字。

摘要：社交活动中要学会巧妙地拒绝。拒绝时要讲究语言艺术, 应该体现出个人品德和修养, 使别人在你的拒绝中, 一样能感觉到你是真诚的、善意的、可信的, 从而继续维持着两个人之间的友善关系。不讲究拒绝的语言艺术, 很容易伤害对方, 甚至于化友为敌。

关键词：社交,拒绝,技巧

参考文献

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