《月亮》作文高中

《月亮》作文高中（通用17篇）

《月亮》作文高中 篇1

天有恬静，地有清芳，因月而来。

因月上天者，古之有之。曾传唐明皇望月神游，一天宫阙嵯峨，素娥乘鸾，舞姿曼妙，乐声清畅，便听下《紫云曲》，记谱以《霓裳羽衣曲》，流于乐府，为唐家稀有之声。

古人喜欢望月举杯，把月装进樽中，闻着，品着，咀嚼着，徐徐灌进肚去。月亮是生诗的产妇，且是仙班中善良之身，不会撑破谁的肚皮，只是让分娩的诗呼之吟出，吟之成诵，于是，真有好句子刻进了书里，翻页就能见到有月的诗话：“明月几时有?把酒问青天。”“举杯邀明月，对影成三人。”……古旧的存书里藏有许多“月诗”。其实，生活于地之人，总是离不开地之羁绊，望月，实则是望着自己的心。而月是知性的，不仅诞生月诗，也为多情的人类生出月的散文，月的小说，直至月的音乐和戏剧，满足人性之需，任其低诉迷惘，高歌尚美，抒情祈望。与其说月亮俘虏了人心，不如说月亮借着人心带出了她的纯美。

古人对自然崇拜，便自然有了拜月，有了祭月的肃然，但国之嬗衰亦然，家之窘迫亦然。于是，秋收节取代了愚，这个节是实在的，不用诵经念咒，即可看到案几上的果实，是自己劳作的结果。秋收节久盛于乡野，因是拜自己的节，是唯一靠得住的节日。这时，因于收成的`好心境，在庄稼人的眼里，周围的一切都要好于平时，仰望天空时，看到的月亮也是一幅好脸。

《月亮》作文高中 篇2

写作任务:2003年3月, 中国国家航天局宣布中国将正式启动月球探测计划, 与此同时, 航天局向全国征集“中国月球探测工程标志”。这次标志征集收到了1026份作品, 设计者中年龄最大的70岁, 年龄最小的12岁。根据组委会要求, 每一份作品都有400字左右的设计说明。下面这个标志就是这一千多个作品中的一个。

何老师:如果, 你就是这件作品的设计者 (作品名称:月亮之上) , 你会怎么来写这份设计说明?要写好这份设计说明, 可能要用到推理的思维是什么?

第一步推理:这份设计说明是写给“中国月球探测工程标志”征集组委会的评委看的。在有限的篇幅中, 这份设计说明该写些什么内容呢?写的时候要注意些什么呢?1.肯定要把这个标志的设计创意写清楚。2.可以简单写一写自己参与这次标志设计的心情和希望入选的愿望。3.要写得有条理, 简洁明了, 因为评委要看1000多份设计说明

……

第二步推理:这个标志的设计到底有哪些独特创新之处?1.一轮圆月。2.一条巨龙。3.一对脚印。4.一群鸽子。

第三步推理:现在有4个问题需要考虑了。1.这个标志里为什么要设计一轮圆月, 圆月象征什么?2.这个标志里为什么要设计一条巨龙, 巨龙象征什么?3.这个标志里为什么要设计一双脚印, 脚印象征什么?4.这个标志里为什么要设计一群鸽子, 鸽子象征什么?

何老师:这么多内容是不是感觉有点乱啊?把这些推理过程画成“概念图”就会好一些。

何老师:当然, 这样的推理过程也可以转化成文章的结构图。看着这份结构图, 你就可以条理非常清楚地分四段来写这份设计说明了。

何老师:为了训练自己的这种推理能力, 你可以选择一些自己欣赏的“标志”, 试着给它写一份设计说明。标志有很多类, 例如城市标志、商品标志、学校标志、运动会标志等。

上面的文字, 基本忽略了教学的细节, 呈现的是《月亮之上》这堂作文课的教学框架。教学细节更多展现的是教师个人的教学风格、实践智慧。而教学框架则更多反映了这堂课教学的理念、思路。《月亮之上》这堂作文课的教学框架就非常明显地反映了何老师教学创新的勇气, 即为我们摆脱目前作文教学的困境提供了一种方法选择———任务驱动写作。不像传统的作文课, 学生面对的是一道作文题, 或者一个具体的被写场景 (例如一幅图、一个游戏、一次实验) 。在《月亮之上》这堂作文课上, 学生面对的是一个写作任务, 是一个项目, 因为它具有问题解决的特征, 涉及多个领域的知识, 写作的成果具有一定实用目的。学生面对这样的写作任务, 往往表现出以下特点:写作持续的时间一般比较长 (这里呈现的是这个作文课程的第一课时) , 写作时需要明确写作的对象, 注重把握文章整体。下面, 我结合这堂课具体来说说。

这堂作文课的特点之一:作文不要求当堂完成

《月亮之上》这堂作文课的写作任务是为“中国月球探测工程标志”写一份设计说明。对于这样一个写作任务, 考验的不仅是学生的写作技巧、写作经验, 它考验的还有学生的知识、文化储备以及创意发现的能力。因此, 这个写作任务想当堂完成是不可能的。因为要完成这个写作任务, 需要一个发现、思考的过程, 需要一个讨论交流、集思广益的过程, 需要一个收集资料、充实论据的过程。这是这堂作文课最大的特点, 也是优点。南加利福尼亚大学的斯蒂芬·德·克拉森教授在作文教学论著《作文:研究、理论与应用》中提出这样的观点:教师在作文课上布置作文并要求学生当堂完成, 是错误的。美国人的表达, 经常语不惊人誓不休。这个观点打击面太大。例如命题作文, 一课一题一文, 错了?又如“素描”作文, 要求学生在较短的时间内写出一个人的样子, 描摹出一个事物的形态, 错了?再如游戏作文、实验作文……让学生体验经过精心策划的贴近学生的游戏、实验, 然后要求学生课内写一写自己的耳闻目睹, 自己的亲身经历, 错了?显然, 克拉森教授不是这个意思。因此他在下面的教学建议中, 又加了一条:发展学生的写作能力不能排斥一定数量的纯粹写作练习。言下之意, 命题作文、“素描”作文、游戏作文、实验作文都有存在的必要与合理性。那么, 克拉森教授究竟想说明什么呢?他是让我们警惕, 如果我们的作文教学, “当堂作文”的比重过大, 容易陷入“语言主义”和技术化的泥潭, 因为, 学生写这样的作文只需提取已有的语言储备、知识以及体验, 例如我们学生习惯写的《记一件难忘的事》《我最尊敬的人》。

其实, 克拉森教授是选择了一个很特殊的切入点用一种不太严密的稍嫌夸张的表达告诉我们:作文教学可以换一种思路———不要求学生当堂完成写作任务。或者更准确地说, 我们的作文课, 可以布置一些学生当堂完成不了的写作任务。我们可以把作文命题范围扩展, 命题可关注人生, 关注学生未来的发展, 与社会和现实生活联系紧密, 并且追求真实和实用, 甚至, 作文题目可以是一个“项目”。美国在这方面的实践比克拉森教授的理论更“夸张”, 三年级的小学生写“我们心中的美国”, 四年级写“我们怎样看人类文化”“美国的昨天与今天”;而六年级的作文题目是“你认为谁对二次大战负有责任”“你认为今天避免战争的最好办法是什么”。用我们的习惯性思维来审视这些作文题, 我们一定觉得这些作文题宏大得有些离普, 完全超出了小学生的心智年龄、生活阅历、知识容量, 但是出乎我们意料, 孩子们对这些大的没了边的作文题, 不仅毫无难色, 反而兴致勃勃。他们或到图书馆查资料, 或到实地调查访问, 他们有充分思考和准备的余地。他们用稚嫩的小手信心百倍地做着大文章。至于他们到底写出了怎样的文章, 我想是次要的, 重要的是他们在写作的过程中看了大量的书, 跟人、社会、自然有了亲密的接触与交流。从而使作文不仅成为语言的应用过程, 而且是丰富知识的过程, 思维的过程, 人的形成的过程。而目前, 我们的作文课中, 这样的作文题, 这样的作文“项目”太少了。

好了, 我们现在再回到《月亮之上》这堂作文课, 这堂课显然是“另一种思路”上的尝试。不过, 它又对“美国式的研究性作文教学”做了改良。第一, 写作项目相对来说更接近小学生的兴趣点, 不那么宏大;第二, 老师参与了写作方向的确定过程, 而不仅仅是旁观。因为这一写作项目相对于国外的小学生写作项目, 虽然切口小很多, 但还是涉及科学、艺术、文化等多个领域;第三, 适度整理了写作资源。直接为学生提供经过整理的资源, 学生就无法经历“为写择读”的过程, 捕捉抓取有用信息的能力没法得到锻炼;任由学生在海量的信息海洋中寻找, 学生容易迷失且效率低。提供经过适度整理的资源, 算是适合目前情况的折中办法。

这堂作文课的特点之二:明确文章是写给什么人看的

其实, 要培养学生的写作能力, 最好是让学生读一些写一些说理性的、评价性的、鉴赏性的文章, 因为这样的文章目标最明确, 读者对象也容易确定。这堂课一开始老师就告诉学生, 这份设计说明是写给“中国月球探测工程标志”征集组委会的评委看的。并引导学生讨论:在有限的篇幅中, 这份设计说明该写些什么内容?写的时候要注意些什么?讨论的过程实际就是对读者对象的阅读目的、阅读心理进行分析、定位的过程。这次讨论形成的共识就是这篇文章的写作方向, 是针对这个具体的写作情境“真实”的写作技巧。

明确文章是写给什么人看的, 有这么重要吗?确实重要, 因为步入社会以后, 我们会发现真正的写作是写给特定的读者看的, 是要给报刊发表的, 而这种“读者意识”“发表意识”不是自然生成的, 是要训练、培养的。有一种与这种作文的社会需要相对应的作文教学理论, 叫“清楚表达理论”, 这种理论认为, 作文时, 最关键的是明确写什么, 表达什么思想感情;当目标明确后, 再明确读者对象, 即文章是写给什么人看的。这样, 学生只需面对理想中的读者把想说的意思说清楚就够了, 文章自然能写好。

明确写作对象是不是作文教学的最关键之处暂且不论, 至少我们的作文教学忽视了这一点。我们绝大部分作文课, 习作是给老师看的, 学生写作时总是“受题目的束缚”, 审题———立意———选材———布局, 这是一套应师应试的缺乏社会应用性的伪作文技巧, 很多学生步入社会以后, 在应试写作上的自信顿时化为乌有, 写作变得力不从心, 显得十分的困惑、笨拙与艰难。对于这一点, 朱自清先生早有过呼吁:写作练习可以没有老师, 可不能没有假想的读者。所以说, 我们的作文教学, 应该像何老师一样, 让学生花一些时间考虑所写东西对读者的影响, 即怎样把自己观点传送给读者、读者需要怎样的背景知识才能读懂、什么东西能引起读者兴趣等问题。

其次, 老师在《月亮之上》这堂作文课里的新尝试也提醒我们, 我们的写作教学要更重视写作的实用性, 使写作练习起到真正的交际作用。例如, 要求学生写信邀请家长访问学校, 例如给郊游的接待单位写感谢信, 例如给编辑、运动员写信, 又例如让学生写一份给地震灾区捐款的倡议书等等。这样的写作活动, 让学生真正认识到写作是交际的工具, 它可以使人们分享各种想法。写得多了, 逐渐就会建立起“读者意识”。

这堂作文课的特点之三:让学生写作时在头脑中有文章的整体轮廓

我一直觉得写作前应该让学生建立文章的整体轮廓, 例如, 让学生列提纲。

列提纲有什么好处呢?提纲是全文的浓缩, 列好了提纲, 就意味着要表达的意思明确了, 思路理清了, 大体的段落结构确定了。有了这三条, 文章就成功了一半。其实, 我们仔细想一下, 很多人写文章结构混乱, 层次不清, 就是因为不列提纲, 或者不会列提纲, 提笔之后, 就开始“脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。在《月亮之上》这堂作文课上, 老师显然很重视让学生在作文前形成一个粗略的文章线索或者计划。几乎一半的时间在和学生讨论如何按读者逻辑组织文字顺序, 揣测读者的问题, 从而设定文章结构。

《月亮》作文高中 篇3

阅读下面的文字，根据要求作文。

当你看见一池水的时候，如果水面是静止的，你就能看见月亮的倒影；如果水面摇动，月亮也就变得破碎、离散，很难看见真正的月亮。我们的思想也是这样。如果我们的思想动摇了，我们就看不到真实的世界。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范围；不少于800字；不得套作，不得抄袭。

【名师题解】

这则材料，我们可以从以下几个角度进行分析。

角度一：池水静止与摇动，所呈现的月亮分别是完整与离散的。由此及人及社会，人的心灵清净了，可以倾听到内心的声音。由此我们可以写“宁静致远”“静以修身”等话题。

选材小贴士：从这个角度选材，宜抓住“静”，从心灵安静、思想平静对人格、灵魂成长价值的角度来选择。比如褚橙的種植者褚时建，就是一个很不错的重量级素材。

角度二：名与利是俗世悬在人头顶的达摩克利斯之剑，在信念、信仰、理想面前，我们的思想一旦动摇了，我们就会在生活的漩涡中丢失自我。由此，可以从“淡泊明志”的角度来写，谈简单生活、减少俗欲会让我们离真实的自己更近，离生活的本质更近。

选材小贴士：选择这类材料，要注意两者之间的结合，不可丢掉思想安稳只谈简单生活。简单生活只是表象，简单生活是对某些内容的放弃，对某一内容的执守。内核是思想的安稳与确定。大道至简，如演员陈道明。

角度三：思想怎么才能不动摇，需要我们在这个最好也最坏的时代里，能够离绚烂的霓虹远一些，离聒噪的喧嚣远一些，用一种坚定的守护让思想坚定不移，让本我与自我相合、完整。

选材小贴士：选择这类素材，应突出坚定思想的辨证性。思想坚定不是执拗，是寻找到本我、真我后的坚定执著，是对自我的保持与执守。坚定的思想就是一种思想上的安静，思想上的安静不是不动脑，而是思想坚守在一个领域。

【高分素材】

人物素材：中国电影史的泰斗级大家李少白1950年因工作接触到大量美、英等影片，就此开始了电影理论和电影美学研究。他2006年7月主编的《中国电影史》，理清电影的百年历程。李老师写文章大多是从看资料开始，边读边写，勾勾画画，剪剪贴贴，反复斟酌，反复修改。他的学生说：在纷繁复杂的环境与浮躁的学术氛围中，他总是淡泊名利，沉下心来研究，尽管世事艰难他却不负光阴，他留给我们的是人生的信仰。

素材点拨：李少白老师对电影的信念、信仰指引着他五十六年坚持对电影的钻研，从事着看似简单、单调的资料收集、钻研工作。也正是这种信仰让李老师能摆脱名利的干扰，让心灵静下来。

文学素材：托尔斯泰有一个偌大的亚斯纳亚·波良纳庄园，他每天早晨要自己拖着雪橇为楼里送水。他有个“车间”紧挨着书房，当中一张大木台子上摆放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时戴的围裙，他会亲手制作一双半高筒牛皮靴送给好友诗人费特。他还曾是一名出色的军官，指挥一个连队勇敢地参加塞凡斯托波尔保卫战，并获得“四级安娜勋章”。专注于自己的“正事”，包罗万象的工作，一切可以给他灵感的事与物，都为他如何成为大师贡献了力量。

素材点拨：这则素材适合用于“坚定的守护让思想安静”“坚守自我，澄清灵魂”“执于一念，身心合一”等话题。托尔斯泰在众多领域都是一把好手，但这些都从属于他挚爱的文学创作。为创作，他在各个领域寻找灵感，但在寻找的过程中他始终记得心中的声音“文学创作”。

生活素材：一则调查发现，都市之中，竟然有不少人内心深处隐藏着一个逃离都市、归隐临泉的梦想，从遥远的海岛到偏僻的深山之中，都有这些年轻的隐居者的身影，并且正在享受着自己选择的生活。这群人甘愿用一种简朴的生活离理想、离本我越来越近，用他们的话说：“隐居不是为了逃避现实，只是让人孤寂下来，让心冷静下来，好好思考自己的人生。”

素材点拨：这是一个群体性的社会现象。随着城市人口的增加，城市离人们的生活理想越来越远，人们在喧嚣的城市钢筋水泥中迷失了自己，听不到内心的声音，找不到真实的自我，于是有人渴求在宁静的自然中澄清思想，从而生活在有“我”的世界里，感受一份生活本真的诗意和洒脱。

【素材演练】

止水之思，明镜之眼

叶子滢

明月高挂，宁静的湖面，一轮皓月，静谧圆润。微风轻拂，湖波荡漾开来，月影顿时散落在湖水中，变得零碎虚幻。人心也像湖面一样，思想驳杂混乱，看到的世界支离破碎。当心静下来时，思想会像明镜一样清晰明了，眼里的世界也因之而真实和美好。刘禹锡说得好：“心如止水鉴常明，见尽人间万物情。”

面对这个喧嚣浮躁的时代，多少人为了追名逐利而不遗余力、殚精竭虑，放弃了爱情、冷落了亲情、忽略了友情。又有多少人还能持有一份冷静、一份坦然，做到任凭风浪起，定如磐石、心若止水？但还是有些人可以古井无波淡然地思索天下事，不会因为一时心血来潮去执着于一丝一缕，他们冷静的心有着清晰明了而且坚定不移的思想，他们对未来有着明确的目标。明末史学家谈迁，积二十六年之不懈努力，六易其稿，撰写了百卷400万字的巨著《国榷》。岂料两年后，书稿被小偷盗走。他满怀悲痛，发愤重写，历四年努力，终完成新稿，59岁的他又花费三年时间重新校订，使这部呕心沥血之巨作得以完成。正是他以冷静的思想面对这突如其来的变故，化悲愤为动力，凭借顽强的心态和乐观的精神，在历史的长河中留下了深厚的一笔。

心若要静下来，思维会冷静，但大可不必就此隔绝自己和世界，以对世事的冷漠来彰显这种冷静，反而需要专心致志地融入世界、欣赏世界、建设世界。因为人有了想法，才会付诸行动来实现，而且一心一意地去完成一件事，更能让自己的思想充分地发挥，无论是对是错，必须要敢想敢做。懦弱者往往就是思想游移纷杂，畏首畏尾，只看到破碎、残败的世界，进而心更怯弱，思想更芜杂。

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心静，则思维清晰，则思想静，可是并不意味着只让思维限定在一个狭窄小胡同里，狂妄自大。要知道，在水中和在岸上看一件事物是不一样的，会有一丝小小的偏差甚至错觉。不让思维拘泥于一格，多维度的思想可以让一个人灵感频至。执着于一个领域，但在多个领域游弋，取相邻领域为己用。著名科学家钱学森常说，他在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学习科学，也学习艺术，思路开闊。在美国加州理工学院学习和工作期间，他除了参加美国物理学会、美国航空学会和美国力学学会之外，还参加了美国艺术与科学协会。钱老执着于科学的探索，思想坚定而平静，但他并不限定思维于此，对艺术领域的涉足让他在科学研究中避免了死心眼，避免了机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。

心如止水，更不是消沉和保守，它是一种健康的心态，是一种人生的境界。心如止水、思维冷静的人，知道自己应如水一样前进：如果前面是高山，就绕过去；如果前面是平原，就漫过去；如果前面是张网，就渗过去；如果前面是道闸，就停下来，等待机会。他们不急不躁、脚踏实地、荣辱不惊、大智若愚。诸葛亮淡泊明志、宁静致远，才有了“不求闻达于诸侯”的肺腑真言；周敦颐拒绝官场腐败，才有了“出淤泥而不染”的洁身自好；洪应明看空名利，才留下了“荣辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的佳句。

心如止水，就会有双明镜般的眼睛，看到美妙自然的世界；冷静地思考，贴近真我，才可能触摸到真实的世界。

【教师评点】这篇文章有两个突出特点：1.列举素材涵盖面广。文章引进了谈迁、钱学森、诸葛亮、周敦颐、洪应明等人物的素材。从领域来看，这些人涉及文学界、科学界、军政界；从时间来开，这些事跨越古今。以此，文章观点具有充分的说服力。除了事例素材，文章还引用刘禹锡的诗句，充分表达自己的观点。2.素材叙述方式多样。文章首先详细引用谈迁的事例，充分阐述了以冷静的思想面对俗世变故的观点。接着谈到钱学森，分析他执着平静于科学，同时涉猎艺术，借艺术之石攻科学之玉的广而专的思想特点，指出思想的平静不是单线思维、执拗思想。最后用一组排比列举诸葛亮、周敦颐、洪应明等人物素材，有力地表明了心的平静、思想的平静并不是一种努力无用论的消极怠世。3.分析素材深入深刻。文章从心如止水出发，谈到思想的冷静，谈到这种冷静有别于冷漠。接着又将这种思想的平静和思想的怠惰区分开，指出思想的平静是对方向的坚定不移。

不足之处：1.素材的选择如能考虑古今中外会更好；对谈迁素材的叙述稍嫌啰嗦，可以精炼些；对“思想的冷静有异于对世事的冷漠”这一观点也可以选用一则素材来佐证，让分析更充分。2.文章开头在题目材料的基础上生发扩充，虽然词句优美，意境幽深，但显得思路狭窄。

编辑/于智博

《月亮》作文高中 篇4

月光·诗人

有月光的晚上，我会时常在窗前看那明月在窗前高高挂起，静心感受月下那份清丽与宁静。

月是故乡明。故乡一轮明月，照亮了无数漂泊的心。站在窗前，月光轻纱般洒落在我脸上，树枝把月亮分成了几瓣，显出几分忧伤与凄凉。漂泊他乡的游子，倚窗远望的慈母……此时此刻，是否也在月下，放飞着属于自己的思念?“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”大唐才子的情韵，是否已经写在了月亮上?要不，这清秋的月亮怎么引起了那么多游子的思念?却又给予人们心头永远的期盼与温暖。月光不老，尽管她的额上，依然有着唐朝多情的头饰。

那片月光，来自多梦的唐朝，来自那位至今令人缅怀的诗人。绵延千年，飞关山、越蜀道、过长安……洒下一路豪情，大唐，顿时风采焕然。

月色·荷塘

坐在窗前，欣赏朦胧月色，让流水般的月光倾泻在我的身上，给我一份娴静与温馨。这片明媚月色，抹染着古典文学的遗光流彩，于唐诗里，于宋词中，于元曲内，无数次辗转反侧。越过千载，在一天晚上，照进了那片静谧的荷塘。顿时，那种淡淡的愁绪与哀伤，跨越千年的经典，被先生演绎的如梦如幻。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子与花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”--这是梦一样的月色;“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”—这是情一般的月色。一切都是淡淡的--淡淡的忧愁、淡淡的喜悦、淡淡的月色、淡淡的荷塘，留给我的是那份月色迷蒙，薄雾缭绕的朦胧之美。

月亮·团圆

窗外的月亮，在云层里穿行，若隐若现的月光却仍是皎洁，轻轻的洒落在海峡两岸。而这月色，在每个炎黄子孙的脑海里，都是抹不掉的对月亮的记忆。

“海上生明月，天涯共此时”。我的思绪仿佛驻留于日月潭、阿里山……那份萦绕于每个炎黄子孙心头的情结，随着每次的月圆月缺而跌宕起伏，却亘古未变。

今夜的月光，并不因淡淡的浮云而暗淡，一如往昔般皎洁，一如桂花的浓郁馥香弥漫着这夜色。无论大陆与台湾，无论台湾同胞与我们，婵娟之夜，愿天涯共此团圆时。

高中优秀作文我心中的月亮精选 篇5

那是个堕落的时代。

我趴在那张亲爱的小桌子上看《青年文摘》，有时阳光会透过窗户照到属于我一个人的世界，每到这时我总会有一种幸福的感觉，窗外，雨正下的缠绵，我想，我还没有哭，怎么上帝就先流泪了，但我不相信上帝会可怜我的。“我们在人间落泪，上帝在云尖微笑，我发誓，上帝一定在嘲笑识见的悲欢离合，以这片湛蓝的天空和那温暖的阳光为证。”很早就喜欢这句话了。

二月，我们每天起早贪黑参加各种校考，四处是笨拙的棉袄，沉重的材料以及静静站在寒冷的风雨中排队等候的身影，上前一看都是十五六岁的青涩脸庞，有点迷茫，不知能否考上又充满期待，坚信一份耕耘，一份收获。

四月目标变得模糊，前路更加迷茫，习题越写越不会，睡眠时间越来越不够。还时不时有些不着边际的幻想，想着中考完我要怎样怎么样，但回过神来发现自己正坐在椅子上，桌子上摆着一大摞课本和参考资料。

七月，我在焦急的等待中有点喜怒无常，中考成绩开始公布，每天都能看见有人在欢呼声中笑靥如花，手舞足蹈，也有人沉默着背过身去躲在角落哭泣，有的甚至哭着哭着夺门而出。金榜题名，名落孙山，真是几家欢乐几家愁。也有一部分结果迟迟未公布的同学，食不安寝不眠，受周遭气氛影响也变得焦躁敏感与脆弱，精神几近崩溃，夜里流过泪之后看着太阳缓缓升起，有是难熬的一天。最后一门考试结束走出考场的时候，我心情平静的自己都觉得不可思议。这样就结束了?一切痛苦折磨的根源，拼命努力的动力和理由，似乎一下子全部消失了。那时候，时间仿佛已经凝固停滞了一般，我会在夏日漫长的午后，躺在公园下面的草坪上，等待着阳光一点一点地黯淡下去。

志愿填报那几天因为成绩不达标，近乎一个班的人都志向去职高，准备着在各行各业混得水深火热，与命运拼命厮杀。告别的时候，每个人心里都坚信不久彼此还能再见，以更高傲的姿态再相见。那些疯狂的，出格的，原本畏惧或被禁止的事情，全部被附上了“职高”的通行证，像猛虎出笼，像野马脱缰。中考前四个月即便我们没日没夜地做题背书，心里想着，只要熬过这几个月就好了，但老师像是透过我们的汗珠泪珠看到了结果一般，劝我们放弃心里满怀期待的暑假生活，高中生活，还有未来，以及那些心心念念想了一万遍的自由理想的生活。

那年，我喜欢一个男生，他不算很高，活泼开朗的，很喜欢打球，有着一把低沉的好嗓音，成绩很好，是班里的学习委员。我从来没有想过要向他表白，只是觉得，能一直这样远远地欣赏他，就很好了。那时，我常常希望在路上碰到他，看了他几眼就高兴个半天，常常放学也不回去，而是拉上几个玩得好的姐妹上操场一圈又一圈地走着，只为了看他打球。我常常看着他想，像他那样的男生，应该是会喜欢那种温柔体贴的女孩吧，那种有着一把乌黑的长长直直的头发，有着一双水汪汪的大眼睛，开心的时候会抿嘴一笑的女孩。但我不是，我的头发是自然的红棕色，扎起来只有短短的马尾，一遇到好笑的事情就哈哈大笑，一遇到伤心的事情就哭得稀里哗啦。

“成长就是接受月亮也有背面的现实”那年，我们想要远走高飞，那年我们不知拼命努力的意义何在，那年开始发疯的怀念过去，那年我们擅长苦中作乐。那年，我们有软肋也有盔甲，有牵挂和烦恼，也有温暖和奇迹。在转角会遇到爱，在河流的尽头会碰到桃花源，在黑暗里会看见星星之火，在绝望之际会抓到一根救命稻草。枯木尽头万木春，柳暗花明又一村。在这样的人生里，我们收获了更多的喜怒哀乐，悲欢离合，充满感动和欣悦。

高中月亮与六便士名著读后感 篇6

正好从第18章到今天的第44章，告一段落，写了“我”客居在巴黎的所见所闻。

斯特罗夫，一个平庸画家，画画平常，长相平常，心地极度善良。娶未婚怀孕几个月陷入窘境的布兰琪为妻，有善良的成分;布兰琪出轨后几个月，如果回归家庭，他依然愿意和好如初，依然有善良的成分。救助病危至命悬一线的斯特里克兰，并且接到家里护理使其康复 ，这是实实在在的善良。后来自己的妻子出轨，和斯特里克兰一起过日子几个月，结局自杀悲惨死去。他悲痛欲绝，准备回家乡度日，临走却去邀请斯特里克兰同行，善良仁慈到无极限。

布兰琪，一个悲剧人物。未婚先孕，悔不当初。无可奈何嫁给斯特罗夫，如果安心过日子，倒是好事。出轨斯特里克兰，离开自己的丈夫，是决绝的。几个月后，被斯特里克兰抛弃，她选择自杀，是决绝的。其实，生命是最宝贵的!被抛弃，自尊心作祟，也可以不回去。自己努力工作，养活自己，照样可以过好每一天!

斯特里克兰，抛妻弃子，一走了之，也罢。始乱终弃，抛弃同居几个月的布兰琪，也罢。宁愿做冻僵的蛇，得到温暖苏醒了，对救助他的善良的农夫一样的斯特罗夫咬一口，让恩人家破人亡也罢。在斯特里克兰眼里，都不重要了。重要的事情，唯一的事情是他的梦想：画画!画画如同一轮明月高悬苍穹，皎洁妖娆!画画这个梦想在他的灵魂里左冲右突，魔力无限，如同旭日东升一样，欲要喷薄而出!

金句：“男人的灵魂漫步于宇宙最偏远的角落，而她(女人)却想将其囚禁在柴米油盐之中。

因为女人只会谈恋爱，她们把爱情看得很重，那是很搞笑的。她们想要说服我们相信爱情就是生活的全部。”

诚然，金句说的有一定道理。男女有别。男人的世界很广阔，他们有日复一日的工作(事业)，有海阔天空的朋友，甚至时隐时现的梦想。爱情，只是他们生活的一部分。他们的视线常常越过家人的头顶，望向更遥远的地方。

月亮与战争 篇7

古往今来, 多少次战争的胜败, 系之于月圆月亏, 借助于月明月暗。在古代, 人们由于不明白月亮这个客观事物, 也不懂得正确利用这个自然现象为战争服务, 在军事行动上曾作出不少迷信而荒唐的规定, 反映了军事思想的愚昧状态。

随着生产力的发展, 在战争指导上的愚昧和迷信, 逐步让位于科学。人们在战争中学会了掌握自然规律并利用自然规律达成作战目的。利用月亮就是一个很好的说明。人们不仅在战术上利用月光, 甚至在制定重大战略计划时, 月亮也成为考虑的因素之一。例如, 第二次世界大战初期, 1940年11月, 不列颠战的最后阶段, 德军夜袭科芬特里, 就是利用月夜进行的。1941年, 日本大本营制定的太平洋战争计划中就确定:“为容易实施航空作战及登陆作战起见, 开战第一日, 最好选定在下弦之月那几天———正确地说就是月亮在正子时候出来的那天———最为有利。”当人们认识了月亮与潮汐的关系之后, 在战争中也利用了这一自然规律。1942年2月下旬, 英国派了一个由伞兵和雷达专家组成的突击队, 夺取德军设在法国境内布伦瓦尔的“任尔兹堡雷达站”的雷达装置。为了从海上返回时便于接应, 要求突袭的日期必须在月圆海水涨潮期间。当时只有2月2 4日以后的一周时间里的四天适合这个条件, 就决定于2 7日晚发动突袭, 结果获得成功。1950年美国侵朝战争中的仁川登陆作战, 也是根据仁川港潮水涨落的特殊规律, 选定登陆的时间与地段, 这在美国被称为“在军事历史上第一次由月亮决定了进攻时间。”但是, 时过不久, 月亮就对美军不利了, 中国人民志愿军入朝参战后, 通常是利用月夜进攻。对此, 美军十分惧怕, 把月亮称之为“中国人的月亮”。

父母的月亮，孩子的月亮 篇8

我们总把“成长”看作是一个静态的东西，在孩子的前面，高悬着一个所谓的“终极目标”，整个童年就是为了达到这个目标而在做准备。“不成熟”就意味着缺乏，缺乏就需要灌输，每个孩子都在按照父母的意志被塑造着。升学、就业、出国等等“理想”，甚至在孩子刚刚降生时，就已经被提前“规划”好了。孩子还在牙牙学语之时，就被迫在父母的带领下，开发各种兴趣和技能，每天过得比大人们还要累。孩子们的“早熟”，已经不仅是生理上的，更是心理上、精神上的。如今的孩子，说着大人的话，做着大人的事，越来越像一个个的“小大人”。

在现代社会里，我们承受了太多的压力，而我们又把这些压力传导给了孩子。孩子们从小开始，就要学会为“竞争”而努力奋斗。哪些有利于保持竞争优势，哪些就成为学习的热门，哪些就成为父母和孩子首选的才艺。学英语、学钢琴、学奥数……我们的孩子，有着相同的理想，有着相同的才能，有着相同的趣味。儿童教育，也像工业社会中的现代化流水线一样，塑造出千人一面、毫无个性的孩子，他们像一颗颗螺丝钉一样，被一批批装配到不停运转的巨大而冰冷的社会机器之上。每一个被复制出来的孩子，最后又都成为流水线上的一部分。他们那些看似“高远”的理想，其实只是谋生，而不是生活。

孩子永远是自己的主人，我们永远是孩子的仆人。我们不应把孩子的心灵单纯看作一张白纸，当作消极的、被动的、匮乏的存在物，我们应该相信儿童生来就具有一种天赋和潜能，是一个不断绽放自己的“精神胚胎”，它有自己的成長规律和特点，我们要尽可能让它“自然”地生长，不要越俎代庖去粗暴地干涉孩子，避免用成人的权威去压制孩子。尊重孩子的主体地位和自主意识，把每一项实践活动都看作孩子的“自我需要”和“自我完善”，就能让孩子真正享受童年的快乐和自由，这对于建立积极的人生观和健全的人格具有极其重要的意义。

儿童的成长过程是“动态”的，每个阶段有每个阶段的规律和目标，而每一个阶段都有无可代替的价值，都是成长过程中不可或缺的环节。这样，就把学习和孩子的身心需要结合起来，让孩子自觉自愿地去丰富和提高自己，童年就不会沦为单纯的手段、工具，而成为实实在在的目的，孩子就不会被超越自身能力的“拔苗助长”式的学习方式所苦恼，而是真正陶醉于其中，享受到无穷的快乐和满足。我们必须把童年还给孩子。孩子的今天不是为了服务于将来才有意义，现在就是生活的一部分，要走好人生的每一步。

世界上没有两片绝对相同的叶子。不要用某些外在的、抽象的、固定的标准去了解孩子，不能在成人与孩子之间、孩子与孩子之间进行生硬的比较，不要人为地对孩子进行知识的灌输，以千篇一律的模式去教育孩子。我们应该用内在的、具体的、变化的视角去了解孩子，从孩子的兴趣、特点和条件出发去培养孩子，注重孩子个性的培养。物以稀为贵，人因为独特而有价值，是金子总会发光的。

月亮照着你月亮照着我作文 篇9

让我们吟咏着美丽的诗句，哼唱着《明月几时有》、《月亮代表我的心》、《十五的月亮》、《弯弯的月亮》等歌谣，走进神奇多彩的写作世界之中。

如果你对自己的想象力有足够的`信心，不妨来一次遨游月球之旅。假如未来的某一天，你有幸登上了月球，能谈谈你的感受和所见所闻吗?假如人类准备在月球上定居，由你前去考察和勘探地形，能讲讲你的“历险记”吗?假如有一个旅行团前去月球参观，作为月球的导游，你将如何向客人介绍月球呢?只要你愿意，存在你脑海里的月球可以像变魔术一样任意变幻。比如，月球上的第一个生物是什么样子?谁也不知道答案，每个人都可以通过自己的想象，按照自己的意愿和推理，把它描绘成各种样子。

《月亮》作文高中 篇10

那天晚上，我和哥哥端了一个装满水的盆子，放在了阳台上。妹妹一看到盆子里有月亮，就让我把盖子盖上，我虽然知道这是不可能的，可是为了哄妹妹开心，我就盖上了。然后，她又让我们把盖子打开。

“哈哈，我捉到月亮啦，厉害吧!”妹妹不停地挥手示威。最后又叫我们把盖子盖上，明天再看。我们就各回各家，各找各妈了。

一大早，就听到妹妹在哇哇大哭，我起床一看，原来是妹妹的月亮逃走了。我和哥哥装作大吃一惊，心里却是笑哈哈。

后来，我们告诉妹妹捉不到月亮的原因，可她偏偏不信，还理直气壮地说：“长大以后，我一定要捉到月亮，给你们看!”

我和哥哥异口同声地说：“好，我们就等着看你捉的月亮。”

“你们就等着吧!”妹妹不服气的说。

捉月亮的事情过去了，哥哥要走了，真是有点依依不舍，玩耍了这么多年，可是哥哥却要去先去上一年级，告别时，我努力不让眼泪流下来。

这美好的记忆，我永远不会忘记，因为他已经深深印在了我的脑海里。

作者：海光小学四(5)班 尹语涵

月亮记 篇11

是一株桂花树, 有五百丈

那么高。以前, 我在山上

炼丹, 走火入魔, 把还魂丹炮制成了迷药。

作为惩罚

我提着一把斧头, 来到了这棵树下

我的劳役, 就是一刻不停地

挥斧、砍伐, 让斧头的光

得以射向人间。非常神奇

这一棵树, 砍出的伤口

马上就会愈合, 我根本不可能

砍倒它。我爱嫦娥, 想去找她

可蟾蜍守在旁边, 不停地催促

砍伐, 永远也不准停下

我真想砍倒这棵树啊, 它不倒下

我就分不了心, 腾不出手, 自由

我将永远徘徊在几米之外的地方

手, 快如闪电。心, 越来越狠

可这一棵桂花树, 仍然毫发未损

高高矗立在人世的天上

唉, 很多时候, 我真想回家

人们都知道, 我的名字叫吴刚

家住山西汾阳。这砍伐的劳役

不结束, 就算自己是另外一棵桂花树

《月亮》作文高中 篇12

今天，我在家里看见了月亮。

那深蓝色的天空中，星星的“眼睛”闪闪发光，月亮的“脸蛋儿”分外皎洁。月光照到地面上，使得地面像金色的小人儿在翩翩起舞;月光照到房屋上，好像有一匹金色的骏马带着它们奔向远方;月光照到书架上，所有的书好像都活了一样，故事书跳到我面前给我讲故事;漫画书走到我面前给我讲漫画逗笑;月光照到我的窗帘上，窗帘上的小狗跳出来正跟我亲热呢!

月光终于照到我的床上了，我的床好像长了腿一样快速地带我奔游四方。

今天的月亮是那么圆，那么饱满，那么黄，那么金灿灿!

月光又是那么的亮，仿佛天地间再也没有比它更亮的东西了。

啊!我所期盼的月亮，但愿你能天天令我心驰神往!

仔细想想，月亮难道不像我们人吗?不同的环境下，月亮也会有不同的形态，不同的思考。中秋节时，她快乐显出满月，秋风瑟瑟，她会伤心，显出细细的月牙儿。但无论怎样，月亮从没消失。她坚持每天出来，带给人们快乐与悲伤。月是有生命的，她比人类更长久。仔细想想，月亮难道不像我们人类吗?她会快乐，会显出满月，她会伤心，会显出残月。月亮这种做法难道不是一种如黛玉般不加掩饰的真实吗?月满固然美丽，她时而的残缺也不失为一种风韵啊!人生难道不应该如此吗?我记得有位伟人说过：“我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。”这难道不是我们应有的态度吗?

朋友，请在有限的生命中，发挥出无限的价值吧!朋友，请摘下脸上的面具，以自己真实的心去面对人生吧!

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月亮描写作文600字作文 篇13

月亮的形状一直在变化，有时像一个大圆盘，有时又像一叶小舟，在夜空中摇曳。它的颜色也一直在变，有时是明亮的银色，有时是淡雅的金色，有时又变成了神秘的灰色。月亮的光芒也一直在变，有时明亮如镜，有时朦胧如纱，有时又显得有些黯淡。

月亮是夜的主角，它带给夜晚无限的美感。每当夜晚，我总会静静地望着月亮，被它的美丽所吸引。有时，我会想起一些美好的事情，如童年时和家人一起在月光下散步，或是和朋友们一起赏月的情景。有时，我也会想起一些悲伤的事情，如离别时的场景，或是失去亲人的痛苦。但是，无论我想起了什么，月亮总是能带给我一些安慰，让我重新振作起来。

月亮带给了我对生活的思考。月亮有盈亏自然之道，人也应顺应规律，在人生高潮时尽情享受，而在低潮时，也不应自暴自弃，而应该积极面对，尽力让自己过得快乐。月亮的光芒，也启示我，做人要像月亮一样，即使在黑暗的时刻，也要发出自己独特的光芒，照亮自己的人生道路。

月亮的帽子 篇14

精彩导读

帽子店的老爷爷做的帽子非常非常漂亮、结实。来这边的人, 都买到了称心如意的帽子, 比如小女巫有了一顶“好棒的”女巫帽;无论风浪多大, 海盗船长的帽子都不会从脑袋上掉下来;魔术师和他的帽子, 简直就是一对配合默契的伙伴……

有一天, 忍不住“诱惑”的月亮也鼓起勇气, 来到老爷爷的帽子店, 要买一顶帽子。

可是, 看着月亮这个“庞然大物”, 老爷爷犹豫了, 因为他从来没有做过那么大的帽子!

那么, 满怀期待的月亮能否如愿买到帽子呢?

阅读小贴士

有关月亮作文汇总 篇15

无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的月亮作文6篇，欢迎阅读与收藏。

月亮作文 篇1

昨天，爸爸妈妈告诉我：“今晚有十年以来最精彩的月全食！”

我并不明白月全食的意思，爸爸告诉我：“当月亮、太阳、地球完全位于一条直线上的时候，整个月亮全部走进了地球的影子里，月亮表面大都昏暗了，这就是月全食。”我觉得这是非常奇特的天文现象！

昨晚，我兴匆匆地拿着望远镜，跑上了楼顶，用望远镜观察着一轮红红的月亮挂在空中，它的身边布满了星星，那么美丽！我仿佛看到了月亮上的桂树、月兔，只是他们被蒙上了一层淡淡的红色。

听说20xx年还可以看到月全食，到那时候，我要用更先进的设备，更清楚地看看月食的全过程！

月亮作文 篇2

8月4日，一大早，我就跟着爸爸来到天河正佳广场门口，跟团友们（爸爸的几个朋友、家庭成员）会合，坐上旅游大巴向月亮湾出发。

中午，我们到了沙扒镇，吃了一顿丰盛的午餐。三点，导游带我们到月亮湾。沙滩上人真多呀！人山人海，沙滩上排满了太阳伞、沙滩椅。再往前就是海滩了，已经有很多人在玩冲浪了。我们换好泳裤下到水里，看到海浪向我们跑来，就像是怪兽要把我们吃掉一样，我害怕了。爸爸说：“康康，不怕，爸爸就在你旁边。海浪来到这里已经小了。往外海浪回答一点、刺激一点。我们试试。”我点了点头，跟在爸爸旁边，慢慢地往外走，海浪打过来时，我把眼睛、嘴巴闭上，但是海浪会跳过我的头顶，海水从上往下，搞得我喝了几口海水，咸咸的。海浪有时会把我打倒在水里，我会马上站起来。累了，我就跟几个哥哥玩堆沙。后来我们回到沙扒镇吃了一顿丰盛的.海鲜餐，住了一晚。

第二天，我跟着大人们逛街买东西，吃完午饭就坐车回广州了。我很开心，跟爸爸说还想来。爸爸说：“只要你认真读书，成绩好，我们就再来一次。”我笑了。

月亮作文 篇3

农历八月十五中秋节晚上，我在阳台上看月亮。

开始月亮像一位害羞的小孩躲在天边不出来，我说“月亮快出来”。

盼呀盼月亮终于出来，它先是粉黄色，穿过云层向上升，慢慢地月亮颜色变浅，成了黄色，月亮越升越高，像个白玉盘。

我们看月亮，一边吃月饼，看着，看着，我想起李白的《静夜思》。

月亮作文 篇4

白天，月亮干什么呢？

原来呀，它在太阳那偷光。

夜来了，月亮，可真亮呀，像盏明灯。

月亮见自己这么亮，傲慢极了，对星星说：

“看我多亮！”

“我知道了！”

一个孩子大声喊，“你那光——

是从太阳那偷来的！”

月亮听了，非常羞愧，唤起太阳，自己钻进了云霄……

月亮作文 篇5

中秋节的夜晚，我仰望天空，只见一轮明月挂在天上。

天空格外明净。月亮圆圆的，如同一个银白的玉盘镶在无边无际的苍穹，那么光洁，那么圆润。明月的光辉遮去了星星的亮光，除了远处的天边闪烁着几颗小星星，平时围着月亮嬉戏的星星不知到哪里玩去了。明月的清辉洒向大地，地面上的房屋、花草树木．．．．．．一切的一切都被镀上了一层银色的花边。

我望着圆圆的月亮，想起奶奶给我讲过的“嫦娥奔月”的故事：嫦娥吃了仙药，飞到了月亮上．．．．．．此时，我仿佛看见嫦娥手里抱着一只玉兔，站在一棵大桂花树旁，正深情地凝望着大地呢。

苏轼曾写过：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”中秋的月亮又圆又亮，等中秋过后，月亮会一点一点地变小、变暗，慢慢地变成半圆形，月牙形．．．．．．

茫茫的夜空中，弯弯的月亮像一把闪亮的银钩，更像一只行驶在大海上的小船。中秋出去玩够了的小星星又回到了月亮的身边，瞧，它们正朝我调皮地眨着眼睛呢！弯弯的月亮、闪烁的星星使暗淡、寂寞的天空变得神奇有趣了!

月亮，带给夜晚光亮；月亮，让夜晚变得美丽而神奇。

月亮作文 篇6

今天是中秋节，大家要一起吃很多很多的月饼，然后全家人要在一起吃团圆饭；中秋节的饭桌上要吃毛豆、芋艿、老鸭，大闸蟹等等。

捉月亮作文 篇16

去年中秋，它已经从云里逃出来了，一轮圆月映入眼帘，地上只露出一点浅浅的光，表哥把手圈成O形对准月亮，拿起月饼，不论是杜鹃花、仙人掌、小苹果树，祝所有人。

时间已过去半小时，偶尔钻出一条小鱼儿。

回到了家，表哥套着月亮啦！天上的月亮有了些变化，月亮呢，像一个小月亮，他就变成上弦月了，还有七八颗小星星呢！在月光的照耀下，不知不觉，呵，还是玫瑰，我和两个表哥去楼上赏月。

它们如同一个个忠心的护卫。

月亮在我心里是纯洁、无暇的，日夜守候着，再一口，这个月饼圆圆的，是美好的回忆，而是静静地，我们身旁的小花园又撒上银粉。

表哥叫道：你们过来看！一看，我们在月亮和星星们的照耀下，河面不像白天一样大面积地闪，那天晚上。

一人一个，一切都那么美好，啊。

年年都可以捉住一个月亮，天上的小星星们眨着眼，河上还有一只只洁白的白鹭从河面飞过。

作文，它永远在夜里给予我们光明，走下楼，换了个角度看河。

我啊呜一大口，都被月光仙女变成银白的了，我们起身，一棵棵柳树和高大的香樟树，这个中秋节是很棒的一天，好像说：你们怎么可以进别人的花园呢？ 我们在楼顶，走进小花园里，我们在地上垫了两张报纸坐下，它，小月亮还有一半，月周围是一朵朵紫云。

小河旁。

与你看着同一个月亮 篇17

还未升起

而亲人却在盼

能看到的

却停留在

你离去的昨晚

紧握的手

不能松开

害怕温暖

在也无法传

亲人知道

你只是累了

是说在睡梦中

和我们再见

我们想不到

而你却都知道

你的双手

如果放开

这曾经的温暖

是否还会在

就是你这双手

挡住了

高空的坠石

保护了国外元首

滴血的手

自豪着国徽

没有白流

还是这双手

曾紧握过

十几年的舰弦

披挂浪花

日夜在

祖国的疆领上

与飞驰对险

任凭风浪

不眨眼

仍是这双手

一辈子也不会忘掉

在军营里

吃上你的

小鸡炖蘑菇

如今

你累的走了

亲人们

无法回神

猛然的

悲痛与不舍

温暖与呼唤

亲人唯有

向你敬军礼

我们是红军的后代

坚强永在

今天的夜晚

与你还要团圆

在天之灵

所看到的一切

都不会改变

安静的夜晚

给你留下梦幻

因为你说过

人生不在长短

志在红旗下奉献

亲人们在仰望

仰望在十五

看到的月亮

缺了缺了