夜空的月亮作文

夜空的月亮作文（精选15篇）

夜空的月亮作文 篇1

电视里说今晚会出现难得一见的月全食。吃完晚饭，爸爸拿起相机，拉着我和妈妈来到了广场上。

观赏月全食的最佳时间是七点半左右，现在还不到七点，于是，我们坐在广场的花坛边静静地等待。可等了许久，月亮并没有明显的变化，像在故意和我们作对。这可惹怒了没有耐心的爸爸，他生气地说：“缘缘，月亮不向我们献美，你就吃了它。”我配合地张大嘴巴，爸爸则拿出相机，找好角度，咔嚓一声，拍了下来。我好奇地跑过去欣赏爸爸拍的照片，嘻嘻，真有趣，月亮就在我的嘴边，好像随时都要被我吞进肚子里。妈妈看后打趣道：“缘缘成了神仙喽，可以一口吃下整个月亮!”我听后高兴得手舞足蹈。

就在我们为爸爸的想象力拍手叫好时，我一抬头，发现月亮好像被咬掉了一块。难道是月亮知道要被我吃掉，躲起来了吗?妈妈却在一旁说，月全食已经出现了。仔细一瞧，月亮变成了红色，像是染了腮红一般。渐渐地，它的身子越来越小，就像一条弯弯的小船。不一会儿，月亮消失在了天空中，整个大地一片漆黑。

回家的路上，爸爸边走边说：“月亮被缘缘吃掉喽!”我和妈妈听后不约而同地笑起来。

夜空的月亮作文 篇2

一、入情入境随意飞

创设情境是激发学生展开想象的重要手段, 当学生置身于某种情境之中的时候, 就会产生许多与此情境相关的想象。进行《夜空遐想》作文指导时, 我首先出示了一张晴朗夜空的图片, 问:每当夜幕降临的时候, 你抬头仰望夜空, 会看到什么, 想到什么呢?看到图片上的蓝天、白云、繁星、弯月, 孩子们马上来了兴趣, 小手举得高高, 甚至迫不及待地议论纷纷, 仙女、魔兽、外星人, 全在孩子们的想象中登场了。学生爱怎么想怎么想, 爱怎么说就怎么说, 不管是否合情合理, 我都微笑着点头给予鼓励。就像对待刚刚学走路的婴幼儿, 只要他肯迈步向前, 哪怕是歪歪倒倒、踉踉跄跄, 也应该热情鼓励, 而不是呵斥他脚抬得不高, 路线走得不直。学生作文也是同理, 新课伊始, 首先要让他们的思维兴奋起来、飞翔起来, 哪怕是随心所欲, 离题万里, 也没必要过多干预。

二、品文析例学人飞

想象作文需要的是“奇思妙想”, 而不是“胡思乱想”, 当学生的思维已经飞翔起来, 教师就要将它引进合情合理的轨道。就像任何一场体育运动都有自身的比赛规则, 任何一篇作文都有自己的习作要求, 否则就是跑题了。了解比赛规则最好的方法是观看比赛讲解, 明确作文要求也最好是对照例文学习。《夜空遐想》的要点是要根据所看到的自然现象展开合情合理的想象, 因此, 我首先用课件出示了叶圣陶所写的儿童诗:“弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。”让学生读一读, 想一想:这首诗作者是怎么想象的? (将弯弯的月儿想象成小小的船) 最奇妙的想象是什么? (“我”坐到了月亮船上)

接着趁热打铁:你想不想到月亮船上坐一坐呢?并先后出示3张图片:小女孩在月亮船上钓星星;小男孩把月亮船当摇篮, 甜甜地睡着了;小女孩将月亮船上插满了鲜花, 在太空遨游。

再问:如果这就是你, 你在月亮船上做什么呢?这样, 再次激发了学生的参与热情, 深入到情境之中。孩子们仿佛自己真的坐到了月亮船上, 尽情享受漫游星空的快乐。

无论学什么技能、技巧, 都少不了示范, 在作文教学中, 例文就是最好的示范, 千万不能忽视了它的作用。在学生热情高涨的时候, 我用一句话过渡到例文的分析:这位大作家仰望夜空写出了儿童诗, 有个小朋友仰望夜空却写出了动人的故事。接着出示课本上的例文, 请学生读一读, 想一想:

小作者是怎么想象的? (将什么想象成什么?)

学生纷纷说出了自己的理解:将月亮想象成花瓶, 星星想象成天空的花朵, 星星稀了, 是花朵越来越少;月亮圆了, 是花瓶越来越满了。月亮缺了, 是花瓶打翻了, 星星密了, 是花朵散落了……

我根据学生的回答用课件出示:

这篇例文的主要作用, 就是让学生明白怎么样将看到的景象与想象结合起来。所以我再次强调提问:在这个故事中, 哪些是小作者看到的, 哪些是他想到的呢?

经过分析, 找到了本次习作的一个重要方法:根据看到的自然现象, 结合读过的神话故事进行合理想象, 就能写出动人的神话故事。

三、拓展空间探航飞

分析了例文, 可以说是有利有弊, 好处是学生知道怎么写了, 不利之处是学生受拘束了, 就像了解了比赛规则就处处怕犯规一样。例文写的是神话故事, 如果每一个学生都依葫芦画瓢, 写一篇大同小异的神话故事, 循规蹈矩、文从字顺, 教学任务算是完成了, 但培养学生想象能力、创新能力却成了空话。就像在别人铺好的道路上行走, 不会摔跤, 却也没有新意。这时候如果教师能引导学生去探索一条新的航道, 得到的才可能是意外的惊喜。根据学生喜欢读童话、爱科幻的特点, 我问:

如果天空中的月亮星星云彩有了生命, 有了人的感情, 夜空就是一个童话世界, 那儿将发生多少有趣的故事啊!写下来, 这就是动人的童话故事。

我们的神舟5号、6号、7号都已经飞上太空了, 未来的太空又会有什么故事发生呢?展开想象的翅膀, 写出动人的科幻故事。

这样美好的夜空, 你不想参与其中吗?如果你会变, 你将变成什么?去做什么?写下来, 就是你自己参与的故事。

……

如此一来, 学生即将收拢的想象之翼再次展开, 思维再次飞翔起来。

四、笔下生花任我飞

想象作文, 想象只是为作文服务的, 不管学生说得如何精彩, 如果写不出来, 那教学活动也是失败的。不少学生课堂上眉飞色舞、侃侃而谈, 一动笔却愁眉苦脸、惜墨如金。有的照着例文依葫芦画瓢, 有的三言两语敷衍了事。如何将口头语言转化成书面语言, 也是作文课的重点训练项目之一——“笔下生花”。但课堂时间毕竟是有限的, 只能进行重点段的强化训练。当学生确定了写作内容, 我要求他们首先要想想通过这篇作文, 想告诉别人什么, 这就是确定主题;还要让别人看看你最精彩的想象部分, 这就是确定重点。比如有学生将星空想象成海滩上的贝壳, 白云则是奔腾的浪花, 那赶海的孩子捡贝壳、戏浪花就是重点片段, 课堂上将这部分写生动、写具体就行了。学生作文时, 教师巡视, 选择有代表性的片段进行讲评。可以让小作者读, 同学点评:你觉得写得怎么样?好在哪儿?哪儿需要修改?教师再进行纠正、点评和总结。这样既有很好的时效性, 又能起到举一反三的指导作用。点评结束后, 让学生给自己的习作加上开头、结尾以及略写部分, 就是一篇完整的文章。需要注意的是, 片段虽然相对独立, 但与整篇文章要和谐统一, 将想象的思维过程完整地叙述出来, 就是一篇精彩的习作。

超越夜空的月亮（组诗） 篇3

圣·伊维尔教堂

城市的晚报，不久前还讨论教堂的五个圆顶

也就是五个消失的洋葱头，现在它被毁容

那些旅人，把目光赶往完美的圣·索菲亚教堂

圣·伊维尔教堂，像一台锈蚀的机器

体内的马达无法载动那个洋气十足的年代

因为残缺，诗意也就荡然无存

冬日的午后，寂静的胡同像一张磨损的老照片

我平静地期盼，一座巴洛克东正教堂

如何回光返照。眼下，只有碎瓦和裂痕写下时间的碎片

真的，我无法与历史商榷或考证，也无法面对现实

圣·伊维尔教堂，在老去的时光里

仿佛被人强行剥夺了话语权

倾听火车

钢铁的烟斗，大口大口地喷云吐雾

大地震颤着，山峦响彻着金属的轰鸣

汽笛唤醒詹姆斯·瓦特的蒸汽机时代

辽阔地穿越童年的大地故园

停顿的车厢，卸下旅人。行囊和乡愁

七岁的无名小站，我第一次见到一堆巨大的钢铁

让我产生恐惧，许多年过去了

火车在银幕上运送着伤员。军火和死亡

汽笛依旧拉响那个远去的时代

有时，坐在废弃的站台旁

看见锈蚀的铁轨长满青草

认真倾听一列火车震颤耳膜的声音

如今，人们匆匆忙忙，心像长草似的

古老的火车早已载不动纯真的爱情

那些动人的故事正在脱轨，并且错位

而火车，依旧坚定有力，穿透无比深邃的黑夜

1989年3月26日，河北山海关

一位青年诗人把身体与诗歌永远地分开

后来，他一生都在倾听火车的声音

哈尔滨诗人

白夜，属于陀思妥耶夫斯基，同样

也属于哈尔滨，萧红葬于浅水湾之后

呼兰河显得寂寞了，浑浊的河水流向远方

哈尔滨诗人，喜欢冬天和雪，北纬45°的冬城

古老的建筑尽管被反复漆上涂料，外表已经

风化，人们对这座城市的依赖变成热爱

并且抚摸它，或者变换角度打探着教堂的昨天

这座城市里没有帕斯捷尔纳克，也没有米沃什

但是，古老的月亮会漂洋过海，音乐和书籍

同样是海水，也会浸泡在诗人的骨头里

写作，使这座城市更加生动，张曙光和桑克

为这座城市的写作，让诗歌回到灵魂的高度

我喜欢写作，并且好奇，这句话更适合杨河山

因为，他对这座城市，充满无尽的欲望

我没有理由去责怪别人，只是悄悄地为自己打气

描写夜空的作文：美丽的夜空 篇4

树影婆娑中，我仿佛又看到了冷冷清清的广寒宫，美丽的嫦娥仙子抱着可爱的玉兔，正站在宫门口，望着人间宁静的夜晚，她的脸上流露出淡淡的忧伤......我正看得入迷，一片云飘过来，遮住了月亮姑娘的脸，我这才从遐想中回过神来。

在夜空的北方，有七颗特别明亮的星星，它们排列成一个勺子的形状，那就是北斗七星。当我们夜晚迷路时，北斗七星可以帮助我们指引方向呢!

哈哈！月亮姑娘又露出笑脸啦！她安详地挥洒着银辉，池塘里的水被照亮了，一阵微风吹来，无数晶莹闪烁的光斑在水里上快活地跳动着。夜晚，我仰望美丽的夜空，那浩瀚的星空和那迷人的月色，让我陶醉„„

看！圆圆的月亮，像一个银色的大玉盘，高高地挂上夜空，散发着洁白的光茫。

夏天的夜空作文 篇5

夏天的夜空是迷人的，漂亮的、夜空的星星有的像绿宝石、有的像金子，一闪一闪的亮晶晶，还不时地向我们微笑。

晚上人们有的在树底下聊天，有的在公园路上散步，小朋友们在尽情的玩。星星和月亮在天空中给人们照亮，为人们创造了一个美丽的夜景，当然，北极星是盏指路灯。为人们指引着方向。

微风轻轻地吹着。树叶沙沙地响着，吹到我们脸上暖暖的。马路上的汽车灯光闪烁，好想再和星星比美。

描写夜空的作文 篇6

做完作业，闲来无趣打发时间，我站在窗前望着宁静的夜空发呆。虫鸣，不是夏季的虫鸣，那鸣声没有活力，只是单调的叫，四处都是死气沉沉的。今晚不再是星双满天。颜色单一的天空看不见一丝月亮的光影，我失望极了。在我沮丧叹气之时，天空中似乎浮起一层淡淡的云，顿时激起我无限的遐想。那飘着的云像天空的轻纱布，天空今天似乎有什么事，要么就是脸上长痘痘了，害羞蒙着头一直不原揭开他的庐山真面目。风儿一吹，轻纱随风飘动，那轻纱折起皱纹!我闭上双眼，贪婪的嗅着今晚芬芳的空气，我似乎嗅到淡淡的香甜味，多么沁人心脾，我不禁以为自己在天宫里成了一位无忧无虑的仙女正踩踏着青云飘悠在淡淡的云层之中，寻觅着香甜气味的来历。

过了许久，天空的淡云依旧没有消去。我的幻想无穷无尽，那黑色的地方就像迷雾，偶尔露白的地方就像明晰的眼睛，正用关怀的眼光注视着我。那目光如此美丽，像全世界母亲眼里的真诚碧波，那碧波是赋予柔情的，在我眼前的这片深蓝碧波似乎与爱有着千丝万缕的联系。

夜空，在别人眼里是星双满天的黑夜美，在我眼中不管是星双满天的，还是单调宁静的，都很美，因为夜空有它自己独特的魅力。

夜空的月亮作文 篇7

写作任务:2003年3月, 中国国家航天局宣布中国将正式启动月球探测计划, 与此同时, 航天局向全国征集“中国月球探测工程标志”。这次标志征集收到了1026份作品, 设计者中年龄最大的70岁, 年龄最小的12岁。根据组委会要求, 每一份作品都有400字左右的设计说明。下面这个标志就是这一千多个作品中的一个。

何老师:如果, 你就是这件作品的设计者 (作品名称:月亮之上) , 你会怎么来写这份设计说明?要写好这份设计说明, 可能要用到推理的思维是什么?

第一步推理:这份设计说明是写给“中国月球探测工程标志”征集组委会的评委看的。在有限的篇幅中, 这份设计说明该写些什么内容呢?写的时候要注意些什么呢?1.肯定要把这个标志的设计创意写清楚。2.可以简单写一写自己参与这次标志设计的心情和希望入选的愿望。3.要写得有条理, 简洁明了, 因为评委要看1000多份设计说明

……

第二步推理:这个标志的设计到底有哪些独特创新之处?1.一轮圆月。2.一条巨龙。3.一对脚印。4.一群鸽子。

第三步推理:现在有4个问题需要考虑了。1.这个标志里为什么要设计一轮圆月, 圆月象征什么?2.这个标志里为什么要设计一条巨龙, 巨龙象征什么?3.这个标志里为什么要设计一双脚印, 脚印象征什么?4.这个标志里为什么要设计一群鸽子, 鸽子象征什么?

何老师:这么多内容是不是感觉有点乱啊?把这些推理过程画成“概念图”就会好一些。

何老师:当然, 这样的推理过程也可以转化成文章的结构图。看着这份结构图, 你就可以条理非常清楚地分四段来写这份设计说明了。

何老师:为了训练自己的这种推理能力, 你可以选择一些自己欣赏的“标志”, 试着给它写一份设计说明。标志有很多类, 例如城市标志、商品标志、学校标志、运动会标志等。

上面的文字, 基本忽略了教学的细节, 呈现的是《月亮之上》这堂作文课的教学框架。教学细节更多展现的是教师个人的教学风格、实践智慧。而教学框架则更多反映了这堂课教学的理念、思路。《月亮之上》这堂作文课的教学框架就非常明显地反映了何老师教学创新的勇气, 即为我们摆脱目前作文教学的困境提供了一种方法选择———任务驱动写作。不像传统的作文课, 学生面对的是一道作文题, 或者一个具体的被写场景 (例如一幅图、一个游戏、一次实验) 。在《月亮之上》这堂作文课上, 学生面对的是一个写作任务, 是一个项目, 因为它具有问题解决的特征, 涉及多个领域的知识, 写作的成果具有一定实用目的。学生面对这样的写作任务, 往往表现出以下特点:写作持续的时间一般比较长 (这里呈现的是这个作文课程的第一课时) , 写作时需要明确写作的对象, 注重把握文章整体。下面, 我结合这堂课具体来说说。

这堂作文课的特点之一:作文不要求当堂完成

《月亮之上》这堂作文课的写作任务是为“中国月球探测工程标志”写一份设计说明。对于这样一个写作任务, 考验的不仅是学生的写作技巧、写作经验, 它考验的还有学生的知识、文化储备以及创意发现的能力。因此, 这个写作任务想当堂完成是不可能的。因为要完成这个写作任务, 需要一个发现、思考的过程, 需要一个讨论交流、集思广益的过程, 需要一个收集资料、充实论据的过程。这是这堂作文课最大的特点, 也是优点。南加利福尼亚大学的斯蒂芬·德·克拉森教授在作文教学论著《作文:研究、理论与应用》中提出这样的观点:教师在作文课上布置作文并要求学生当堂完成, 是错误的。美国人的表达, 经常语不惊人誓不休。这个观点打击面太大。例如命题作文, 一课一题一文, 错了?又如“素描”作文, 要求学生在较短的时间内写出一个人的样子, 描摹出一个事物的形态, 错了?再如游戏作文、实验作文……让学生体验经过精心策划的贴近学生的游戏、实验, 然后要求学生课内写一写自己的耳闻目睹, 自己的亲身经历, 错了?显然, 克拉森教授不是这个意思。因此他在下面的教学建议中, 又加了一条:发展学生的写作能力不能排斥一定数量的纯粹写作练习。言下之意, 命题作文、“素描”作文、游戏作文、实验作文都有存在的必要与合理性。那么, 克拉森教授究竟想说明什么呢?他是让我们警惕, 如果我们的作文教学, “当堂作文”的比重过大, 容易陷入“语言主义”和技术化的泥潭, 因为, 学生写这样的作文只需提取已有的语言储备、知识以及体验, 例如我们学生习惯写的《记一件难忘的事》《我最尊敬的人》。

其实, 克拉森教授是选择了一个很特殊的切入点用一种不太严密的稍嫌夸张的表达告诉我们:作文教学可以换一种思路———不要求学生当堂完成写作任务。或者更准确地说, 我们的作文课, 可以布置一些学生当堂完成不了的写作任务。我们可以把作文命题范围扩展, 命题可关注人生, 关注学生未来的发展, 与社会和现实生活联系紧密, 并且追求真实和实用, 甚至, 作文题目可以是一个“项目”。美国在这方面的实践比克拉森教授的理论更“夸张”, 三年级的小学生写“我们心中的美国”, 四年级写“我们怎样看人类文化”“美国的昨天与今天”;而六年级的作文题目是“你认为谁对二次大战负有责任”“你认为今天避免战争的最好办法是什么”。用我们的习惯性思维来审视这些作文题, 我们一定觉得这些作文题宏大得有些离普, 完全超出了小学生的心智年龄、生活阅历、知识容量, 但是出乎我们意料, 孩子们对这些大的没了边的作文题, 不仅毫无难色, 反而兴致勃勃。他们或到图书馆查资料, 或到实地调查访问, 他们有充分思考和准备的余地。他们用稚嫩的小手信心百倍地做着大文章。至于他们到底写出了怎样的文章, 我想是次要的, 重要的是他们在写作的过程中看了大量的书, 跟人、社会、自然有了亲密的接触与交流。从而使作文不仅成为语言的应用过程, 而且是丰富知识的过程, 思维的过程, 人的形成的过程。而目前, 我们的作文课中, 这样的作文题, 这样的作文“项目”太少了。

好了, 我们现在再回到《月亮之上》这堂作文课, 这堂课显然是“另一种思路”上的尝试。不过, 它又对“美国式的研究性作文教学”做了改良。第一, 写作项目相对来说更接近小学生的兴趣点, 不那么宏大;第二, 老师参与了写作方向的确定过程, 而不仅仅是旁观。因为这一写作项目相对于国外的小学生写作项目, 虽然切口小很多, 但还是涉及科学、艺术、文化等多个领域;第三, 适度整理了写作资源。直接为学生提供经过整理的资源, 学生就无法经历“为写择读”的过程, 捕捉抓取有用信息的能力没法得到锻炼;任由学生在海量的信息海洋中寻找, 学生容易迷失且效率低。提供经过适度整理的资源, 算是适合目前情况的折中办法。

这堂作文课的特点之二:明确文章是写给什么人看的

其实, 要培养学生的写作能力, 最好是让学生读一些写一些说理性的、评价性的、鉴赏性的文章, 因为这样的文章目标最明确, 读者对象也容易确定。这堂课一开始老师就告诉学生, 这份设计说明是写给“中国月球探测工程标志”征集组委会的评委看的。并引导学生讨论:在有限的篇幅中, 这份设计说明该写些什么内容?写的时候要注意些什么?讨论的过程实际就是对读者对象的阅读目的、阅读心理进行分析、定位的过程。这次讨论形成的共识就是这篇文章的写作方向, 是针对这个具体的写作情境“真实”的写作技巧。

明确文章是写给什么人看的, 有这么重要吗?确实重要, 因为步入社会以后, 我们会发现真正的写作是写给特定的读者看的, 是要给报刊发表的, 而这种“读者意识”“发表意识”不是自然生成的, 是要训练、培养的。有一种与这种作文的社会需要相对应的作文教学理论, 叫“清楚表达理论”, 这种理论认为, 作文时, 最关键的是明确写什么, 表达什么思想感情;当目标明确后, 再明确读者对象, 即文章是写给什么人看的。这样, 学生只需面对理想中的读者把想说的意思说清楚就够了, 文章自然能写好。

明确写作对象是不是作文教学的最关键之处暂且不论, 至少我们的作文教学忽视了这一点。我们绝大部分作文课, 习作是给老师看的, 学生写作时总是“受题目的束缚”, 审题———立意———选材———布局, 这是一套应师应试的缺乏社会应用性的伪作文技巧, 很多学生步入社会以后, 在应试写作上的自信顿时化为乌有, 写作变得力不从心, 显得十分的困惑、笨拙与艰难。对于这一点, 朱自清先生早有过呼吁:写作练习可以没有老师, 可不能没有假想的读者。所以说, 我们的作文教学, 应该像何老师一样, 让学生花一些时间考虑所写东西对读者的影响, 即怎样把自己观点传送给读者、读者需要怎样的背景知识才能读懂、什么东西能引起读者兴趣等问题。

其次, 老师在《月亮之上》这堂作文课里的新尝试也提醒我们, 我们的写作教学要更重视写作的实用性, 使写作练习起到真正的交际作用。例如, 要求学生写信邀请家长访问学校, 例如给郊游的接待单位写感谢信, 例如给编辑、运动员写信, 又例如让学生写一份给地震灾区捐款的倡议书等等。这样的写作活动, 让学生真正认识到写作是交际的工具, 它可以使人们分享各种想法。写得多了, 逐渐就会建立起“读者意识”。

这堂作文课的特点之三:让学生写作时在头脑中有文章的整体轮廓

我一直觉得写作前应该让学生建立文章的整体轮廓, 例如, 让学生列提纲。

列提纲有什么好处呢?提纲是全文的浓缩, 列好了提纲, 就意味着要表达的意思明确了, 思路理清了, 大体的段落结构确定了。有了这三条, 文章就成功了一半。其实, 我们仔细想一下, 很多人写文章结构混乱, 层次不清, 就是因为不列提纲, 或者不会列提纲, 提笔之后, 就开始“脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。在《月亮之上》这堂作文课上, 老师显然很重视让学生在作文前形成一个粗略的文章线索或者计划。几乎一半的时间在和学生讨论如何按读者逻辑组织文字顺序, 揣测读者的问题, 从而设定文章结构。

美丽的夜空作文 篇8

晚上，太阳公公下山回家了，月亮阿姨带着小星星到天空玩耍了。你看，小星星都一闪一闪的，好像在调皮的眨着眼睛。他们有的明，有的暗，颜色也不一样，有的颜色十分鲜艳，有的颜色却很淡雅。看，那颗星星闪着美丽的粉色光芒，好像很开心;而那一颗却是淡淡的黄色，好像受了委屈，正在伤心的哭泣;还有那颗蓝色的，虽然很朴素，但是让人感到无比的温和。

月亮阿姨穿着淡黄色的裙子，迈着轻盈的舞步来到天空中央，轻轻缭去面纱，甜甜的微笑着，向大地洒出柔和的月光，用自己的方式向万物祝福。

可爱的萤火虫提着灯笼外出游玩了!他们一闪上闪的，就像许多小星星在天空中游荡。

美丽的夜空作文 篇9

我仔细端详着星星，今天的星星显得格外漂亮格外明亮。它们既不像萤火虫发出的光那样微弱，也不像街上的大灯放出的光那样昏暗，更不像闪电射出的光那样短暂。它们总是一颗颗在无边无际的黑夜里闪烁，经挨着，想望着，用自己闪亮的光去照亮夜空。它们之间似乎有一条条隐形的弧线，互相辉映。我看着星星，它们似乎也在看着我。这时的星星就像是我最好的朋友，现在，我可以将我的所有烦恼向它们倾诉。

回过头来，我又看到了那大如进盘，光华灿烂的圆月。她稚气十足，那轻柔的金环伴着缕缕云柳轻轻辍绕。月亮，她正俯视大地，把光辉挥洒。我眯起双眼，确确实实看到了月亮中模糊的景象。是树?是山?是云雾还是风沙?看着看着便想起了小时候奶奶给我讲的神话。就在我陶醉在古老的神话中时，几朵淡云轻轻遮住月亮，使她显得更加神秘。

月亮月亮 篇10

我将去一个更遥远的国家,那里位于西半球,国际航班的飞行时间也在八小时以上。我离我的祖国,似乎越来越远了。的士还没来,海浪一阵阵拍打着沙滩,哗啦哗啦的声音萦绕在耳边。黄昏的光晕渐渐消失,天色昏暗起来。新加坡——这个亚洲最繁华城市的高楼,在逐渐黑暗的巨幕下,变得五光十色、璀璨夺目。一轮圆月从海平面上冉冉升起。城市的灯火,在这巨大清辉的照耀下,瞬时暗淡了许多。海上吹来一阵风,强烈的海腥味扑面而来。我猛地一惊,像是被这突如其来的海腥味刺激了脑神经。

我突然想起,在我的祖国——中国,位于亚洲腹地的秦岭山脉,有座小小的山村。那是我的故乡,那里也有一轮月亮,是山巅上的圆月,那可真是映在我心底的一幅画,画里的月光,空灵、美丽、圣洁。

爷爷、父亲、我,三代人都孕育在这个美丽的地方。夏季的夜晚,森林中微光闪烁,万千萤火虫无声飞舞。家中的老房子后面,有一条从深山奔流而来的溪流,父亲常常把我背在背上,赤着脚,踩在浅浅的溪水中,从一丛芦苇走向另一丛,从一堆大石走向另一堆,夏日的清风吹着我的小辫和小花裙。我把脸颊贴在父亲的脸颊边,心里真是很快乐。有时我从父亲的背上跳下来,踩在溪流中那些白白圆圆的鹅卵石上,父亲拉着我的手,我们一颤一颠地走着。

我们不说话,萤火虫也不说话,河边的芦苇静静的,石头静静的,远方的树林静静的,黑色的大山也静静的。东山的月亮挂在山巅的树梢。它颜色金黄,圆圆的,像个香喷喷的大烧饼,仿佛只要爬上树梢,一伸手就可以摘下来。我坐在水边的鹅卵石上,把脚丫放进清凉的水中。月光之下,水中的小石头闪着晶莹的光。岩隙中的小鱼摆着尾巴,一群一群争先恐后地游到我这边,无数嚅动的嘴巴凑过来,轻轻地吸吮我的脚丫,痒酥酥、麻酥酥的,我忍不住咯咯咯地大笑起来。许是笑声打破了夜的宁静,溪水中的小鱼倏地四散而去,水面上一时微波粼粼,光斑闪烁。我听到树林与草丛中,好像有夜鸟扑棱翅膀的声音,有呜咽般的叹息声,还有什么动物正蹑手蹑脚行走的声音。片刻之后,大地重归宁静,小鱼们聚拢过来,萤火虫画着斑驳的光影,月亮不知什么时候,已经跃上了高高的天宇,笑眯眯地俯视着我们。

“爸爸 !爸爸 !这溪中的水是 从哪儿来 的呢 ?”我抓着父 亲的手掌问。“从深山的一个小泉眼里来的。”父亲说。“那它们又要流到哪里去呢?”“呵呵,”父亲笑了笑,放开我的手,把粗糙的大手放在我的脑袋上,“流向大河、大江,当然,还有更远的大海。”

一辆白色 的士闪着橙黄的灯光,从远处的黑暗中驶来,打断了我所有的遐想。坐上车,窗外月亮依旧清亮。一个小时之后,我将坐上一架大飞机,在万米之上的高空飞向另一个离我故乡更远的地方。啊!这儿的月亮,是咱们那儿的月亮吗?就是小时候和父亲看到的那个吗?我突然这么奇怪地想。

(指导教师:杨彩梅)

评委会意见:

仰望夜空的作文 篇11

夜，不深，但很静。只有空调外机在滴着水，很有节奏似的，“嗒，嗒……”天上只有那么一两颗星星，所以显得格外的明亮。若是满天的星光灿烂，它们还会那样显眼么?

天，是带点儿红的棕黄。不像白天一样蓝得透彻，因而多了几分恬静、踏实;不像深夜里那样黑得怕人，自然多了些许亲切、安然。天，总是那么好看，只是，白天是没有空抬头看天的。我们穿梭在人来人往、车水马龙的十字路口，不经意相遇，又不在意地擦肩而过，偶尔痴痴看着那兀立着的红绿灯三色变换。扛着灵魂，我们在都市的喧嚣与浮躁中隐匿了心中那份遥远而又宁静的梦。顾不上浪漫，我们在快节奏的舞曲中机械地摇摆。我们没有闲暇来看身边的风景，没有心情来体味身边的人和事，只怕手中的方向盘一松，就听见耳后传来令人恼火的喇叭声。晚上，不一样的。有的，是归来的温馨，洗上把脸，便又做回了自己。因而晚上看天，那种淡然，皆是由心而生，再由心底慢慢地荡漾开去。

仰望夜空，就能感受到一种博大将你整个儿收拢了进去。只是轻轻地吹来一阵温润的风，就达到了心驰神往的境界。人，原来这么容易满足。一片片云，轻悠悠地飘着，就好像思维的牵引线，在一点点拉动。一幕幕旧时的`情景涌上心头，融入云里。不论是那喜的，悲的，还是那思的，怨的，都一块儿融了进去，慢慢走远了。就好像那个难忘的昨天，仿佛在眼前，却真的成了永远的从前。这，也算怀旧吗?

广博的天空，大概是承载了太多的心事，所以才如此深远。此时的夜空，迷迷蒙蒙泛起了光，总好像有一种力量，牵引着你的思绪飞扬。期待着用目光搭一座桥，让心灵插上羽翼飞过去，到达桃花源，到达属于海子的那春暖花开的海边，到达徐志摩伫立着的河畔金柳之下，到达梦想的伊甸园。

问君何能尔，心远地自偏。

夏日的夜空作文 篇12

夜空是奇妙的，星星是神奇的，月亮更是会令人遐思万千。夏日的夜晚，我躺在床上辗转反侧，难以入眠。看着窗外的夜空，不禁产生了奇妙的幻想：

一天，阎罗殿的《生死簿》出了故障，所有人的生命都只剩2年，这可不是开玩笑的事情，平时总把笑挂在脸上的如来佛祖也乱了阵脚，如果真是所有人都只能活2年，那天地岂不是遭受洪荒之灾。紧急之下，他先使用法力把整个天界保护起来，以防遭受不测。接着，他又赶紧飞到太上老君的兜率宫，找太上老君商量对策。太上老君被这突如其来的消息吓坏了，急着问：“何故？”据千里眼了解的情况是：一个名叫前羿的小孩在打鸟，那弓法实在了得，打穿小鸟的石子，居然飞到阎罗殿打坏了生死簿。如来佛祖把修补生死簿的任务交给了太上老君，自己便去处理其他事务了。太上老君领命之后，便火速赶往阎罗天，一看生死簿便吓晕了，徒弟赶紧拨打了021急救口令，经过天仙的施救，太上老君便苏醒了。清醒之后，他认真思考，要拯救整个天界和人类的话，只有靠他的上升不老丹。于是，便召集他所有的徒弟开始日以继夜的加班，但是任凭怎么努力也不可能完成每人一个仙丹，于是便想出一个两全其美的办法，每人半个仙丹还是原有的生命。这样就解决了人类的问题。至于天界，因为有如来佛祖法力的保护，只需太上老君每天在天庭的水井的投放一颗仙丹便依旧可以长生不老。

终于，这件因一个小石头引发的危机被解除了，每天夜空中都有各种各样奇妙的事情发生着……

遮月亮的人 篇13

遮月亮这门职业很不寻常, 需要一个人每天晚上把宽大的布盖在月亮上, 遮住月亮的一部分光辉。这项工作非常重要, 因为遮后的月牙儿能让夜空变得更美, 还能让人感受到时间流逝的节奏。小提莫隆终于获得了遮月亮的证书, 可他居然把能让他轻得像空气一样的药丸给弄丢了!这下子, 还有什么办法能登上月亮, 去接替即将退休的老扎莫隆呢?整整一夜, 小提莫隆都在伙伴们的帮助下, 想方设法地到月亮上去……

阅读小贴士

关于月亮的绘本很多, 都是美的, 《遮月亮的人》无疑是其中的一颗夜明珠, 能在宁静的夜晚给孩子们带来温暖的光芒, 它赋予孩子们战胜困难的勇气和智慧。就算从纸飞机上跌下来摔得鼻青脸肿, 穿上弹簧鞋被磨出水泡, 小提莫隆从来没有放弃过自己的追求。伙伴们同样如此, 他们虽然只是最普通的人, 却同样竭尽所能地帮助小提莫隆去完成使命。当掀开图画书最长的那一页, 看见伙伴们高高垒起的“人梯”时, 相信孩子们的心中都会被惊喜和感动满满占据:原来, 成功需要个人的坚持, 更需要团队合作的支持!

夜空的作文200字 篇14

夏夜，我坐在院子里，遥望着宁静的夜空，瞧!那一轮明月，在夜空的衬托下，显得十分明亮。

“诶，下面的人过来帮我一下。”天上出现了一个小人。“是我吗?”我好奇地问。“对对对，就是你”我踩着雪白的云朵飞了过去。我问“你要干什么?”他说我是拉月亮的每一次农历的初二至初六，我都会开始拉了，到初七，初八的时候我就已经拉出一半了，在初九，14的时候就马上拉完了，在15，16的时候我就拉完了，初一又要重新回到起点，去拉月亮。不说了，你快点来帮我拉吧，他太重了，我说“好”

我又回到了人间，这次可真是好玩的旅行，虽然有一些累……

美丽的夜空初中作文 篇15

永远安静;空永远美丽，星，月正诉说着星月神话。——题记。

夜幕四合，黑暗降临。

星，月都在散发着它们那微不足道的光，正是这微不足道的光红烘托出一片宁静而和平的夜。繁星点点，月儿弯弯，灯光闪闪，给这宁静的夜添了一道靓丽的风景线，早出晚归的人们情不自禁地轻轻赞叹：这可真美啊!

繁星点点。

看，那天空中闪烁着微光的星星，它们在湖面上挑逗，，就像白耀眼在精灵，活泼可爱，自由自在，点缀着无声的夜。一闪一闪地，一眨一眨地。星，它只属于夜，它只属于天空，它给我们的夜带来了光彩，它是与黑暗做斗争的一缕光明，它照耀着我们的未来，闪烁着我们的过去。它把自己所有的光芒都献给了我们，它是天际中永恒的光芒。

月儿弯弯。

弯弯月儿，像一位年轻的舞蹈家，在天空这个宽敞的舞台上尽情舞蹈，知知不休的.鸣蝉为她伴奏，一眨眨的星星为她伴舞，就像一场盛大辉煌的舞会，月就是这场舞会的主角。你看她优美淡雅的身姿，真是变化多端，有时像弯弯的小船，略显些胖;有时像孩儿们的摇篮，更加胖了;有时像一个圆盘，她那优美淡雅的身姿不见了，非常着急，赶快减肥。现在的月美丽多姿，像美少女的一根细小细的睫毛，美丽动人。

灯光闪闪。

三更了，勤劳的人们回到家了，一点点黄昏的光，时不时地闪动着，像火把里跳动的火苗，淘气极了，就是这黄昏的 光，构成一副美丽的夜晚灯光图，真美丽啊!就像漫天星星一样，组合成一个个奇特的图案，还一变一变的呢!顽皮极了!淘气极了!可爱极了!

星空，美丽动人;夜空，欢乐祥和;星空变化多端;遥控安静和平。