古诗词赏析专题

古诗词赏析专题（通用8篇）

古诗词赏析专题 篇1

古诗词默写赏析专题

一、概要说明

背诵名言佳句，是考生个人语文素养睥体现，也是语文综合能力的体现，考点的题型主要为四大类

（1）直接写出上下句；（2）理解型默写；（3）迁移型默写；（4）赏析拓展默写。随着课程改革的推行，名句名诗默定的“必做+选做”的考查形式成为宁夏中考谋划下凡 流。

二、习题演练

（一）直接默写

[题目解析]此类题考查的是根据上句（或下句）填写下句（或上句）的默写，其特点在于默写的内容基本上是名句，这些句子不仅日常生活中经常利用，至在表情达意方面能够起言简意赅的作用，而且对学生的情感、态度、价值观的培养也很有益处，以上名句均出自课内必背古诗，同时作为记忆性默写题难度不大。

1、，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》

2、，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》

3、长风破浪会有时。（李白《行路难》）

4、，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）

5、，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

6、沉舟侧畔千帆过。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

7、但愿人长久。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

8、，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

9、《白雪歌送武判官归京》中表现目送友人远去的两句诗是：。

10、蒹葭苍苍。所谓伊人。（《诗经·蒹葭》）

11、明月别枝惊鹊。（辛弃疾《西江月》）

12、，决眦人归鸟。（杜甫《望岳》）

13、，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）

14、伤心秦汉经行处。（张养浩《山坡羊》）

15、五十弦翻塞外声„„了却君王天下事。

（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》）

16、，一览众山小。（杜甫《望岳》）

17、无可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）

18、瀚海阑干百丈冰。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

19、春蚕到死丝方尽。（李商隐《无题》）20、金樽清酒斗十千。（李白《行路难》）

21、安得广厦千万间，风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

22、，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲》）

23、，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

24、人生自古谁无死。（文天祥《过零丁洋》）

25、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》）

26、稻花香里说丰年。（辛弃疾《西江月》）

27、东风不与周郎便。（杜牧《赤壁》）

（二）理解性默写

[题目解析]一定要审清题目，把握题目的主干，根据题目的要求或提示，结合所学原文，斟酌字句选准答案，同时，不要出现错别字。

1、李白在《行路难》中的两句诗。表现了他博大的胸襟及远大的志向。

2、王湾的《次北固山下》中借景物变化表现时光飞逝的句子是：。

3、山水花鸟，常常成为文人墨客情感的寄托、心意的象征。国都沦陷之时，杜甫借花鸟抒悲痛之情：

。（《春望》）；弃官离职之时，龚自珍借落花吟报国之志：。（《已亥杂诗》）

4、杜甫《望岳》中的诗句。表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气慨。

5、写出一个描写“云”的古诗文名句：。

6、《茅屋为秋风所破歌》中。充分体现了杜甫饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。

7、教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：。

8、我国古代诗歌中，有不少诗篇抒发了积极进取、奋发向上的豪迈情怀，请写出其中熟悉的两句：

。。

9、在古诗中，“月”经常被用来作为诗人寄托思念家乡、思念亲人感情的载体，如王安石的“春风又绿江南岸，”，苏轼的“但愿人长久，”。

10、《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度看，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是：。

11、古代送别诗中，有很多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句：，。

12、请写出下列“妙笔生花”的名句：晏殊《浣溪沙》写花的名句：。

杜甫的《春望》中的花则别有一种悲凉：。

13、在古今诗文中有许多表达雄心壮志的名句，请你写出来。

（人名）曾说过：。（人名）曾说过：。（人名）曾说过：。

14、毕业了，你和你的好友将天各一方，好友非常伤感，这时你可以用王勃的《杜少府之任蜀川》中的“，”这两句名言来劝慰他；还可以用“ ” 来祝福朋友。

15、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如“随风潜入夜，润物细无声。”请

你

再

写

出

一

个

含

有

哲

理的诗句：。

16、古代诗人如苏轼、岳飞、辛弃疾、陆游等，在诗词中都曾表达过一种挥之不去的情怀——金戈铁马、驰骋疆场、为国立功。请写出三位诗人表达这种情怀的诗句，并写出作者姓名。不要求写出全诗，但意思尽可能完整。（1）（作者：）（2）（作者：）（3）（作者：）

17、生活中总会遇到困难和坎坷，但只要你不气馁，不懈地走下去，一定会达到一个美好的境界，这正如陆游在《游山西村》中所说。

18、我国信息产业起步晚，发展快，颇有，之势。（用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句填写）

19、马致远在《天净沙·秋思》中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行旅图，即。

20、元代张养浩在《山坡羊·潼关怀古》议论国家兴亡的名句是。

21、杜甫在《春望》中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的诗句是：，；借助艺术形象总写忧国思乡情怀的诗句是：。

22、《观刈麦》中表达诗人对重赋下的农民深切同情和关怀的诗句是：。

23、杜牧在《赤壁》中借物兴感，评论赤壁之战胜负的诗句是：。

24、范仲淹在《渔家傲》中写下的思乡、报国之情交织互现的千古名句是：。

25、苏轼在《水调歌头·明月几时有》中写下的寄寓离情，却释离怨，从美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是：。

26、马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出特定时间天涯游子之悲的词句是。

27、苏轼《水调歌头·明月几时有》中道尽千载离人心愿的词句：。表现作者感

悟

人

生

哲

理的旷

达

胸

襟的词

句是：。

28、我们学过的古诗词中，有不少诗句写到“月”，如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句：（1）；（2）

29、现在人们赞美为人民鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质时常常引用李商隐《无题》中的名句：

“，”。

（三）迁移型默写

1、请用三个诗句依次写出春天来到人间时草木生长，绿色由少而多的不同景象。韩愈云：草色遥看近却无（《早春呈水部张十八员外》），白居易说：，（《钱塘湖春行》），杜甫叹：。（《春望》）。

2、写出下列诗篇中描写季节的名句。。（杜甫《春望》）

。（白居易《钱塘湖春行》）。（辛弃疾《西江月》）。（白居易《观刈麦》）。（马致远《天净沙·秋思》）。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

3、写出下列诗篇中表现爱国忧民的名句。

。（杜牧《泊秦淮》）。（文天祥《过零丁洋》）。（杜甫《春望》）

。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。（辛弃疾《破阵子》）

（四）联想型默写

1、什么样的人才算得上大丈夫呢？当他面对个人得失时，要有范仲淹所推崇的“不以物喜，不以已悲”的心态；当他面对死亡威胁时，要有文天祥所表现出来的“。”的气概。

2、诗言志。曹操在《观沧海》中表达了“老骥伏枥，”的心声，文天祥在《过零丁洋》中表达了“人生自古谁无死。”的心志，龚自珍在《已亥杂诗》中表达了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的心愿。

3、人生难免有别离。当我们面临分别时，也许会有岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依依不舍，也许会有王维“，西出阳关无故人”的殷切劝告，也许会有王勃“海内存知已，”的大气豪迈。

4、写出与下列诗句反向立意的相应的古诗句。例句：满目青山夕照明夕阳西下，断肠人在天涯。劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。“，”。

5、《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是：

“。”

6、《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：“。”

[题目解析]本类题没有一定的语言情景，将诗句放在日常生活情景中考考查，考查我们理解和灵活运用名句的能力，作答时，一定认真读通题目的要求，看准迁移点，把握联想点，平时注重诗的归类复习，考场注重理清要点

（五）赏析型默写

1、《钱塘湖春行》中表现出乱花和浅草的勃勃生机的句子是：。

2、《游山西村》中的“，”。是动中即景，写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着生活的哲理，后引申为人在遇到困境时会生出许多希望。

3、《西江月》中“，》很妙，稻花香里说丰年的不是人，而是一片蛙声，这种侧面烘托诗人陶醉在丰收的欢乐之中的写法极为动人。

4、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“。”一联景象壮丽，一改前面伤感低沉的情调，变为慷慨昂扬的气概。这两句还借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含哲理。

5、《使至塞上》中“。”的“大”状其景观，意境雄浑，视野开阔，“孤”写出炊烟的孤单、醒目。“直”使景物变得挺拔坚韧，刚直有力。“长”视野开阔，“圆”给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

6、月亮本无情，但诗人李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“。”通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。

7、《春望》中“，”采用拟人手法，以物之情写人之情，极力渲染了诗人忧国思家的痛苦心情。

8、反说其事，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里代表了东吴的命运，《赤壁》中的“，”。以小见大，深刻警策。

9、《水调歌头》中的“，”。道出了人月无常，自古皆然的生活哲理，给人积极向上的思想感情，但愿人长久，千里共惮娟，表达了对亲人的美好祝愿，唤起了人类普遍情感体验。

10、以落花为喻，表明作者为国为民仍要尽一份心力的心志，《已亥杂诗》中的“。”在形象的比喻中，自然而然融入议论弧形也指一切无私奉献的精神。

11、被曹雪芹写入《红楼梦》，以香菱之口加以赞叹的是王维《使至塞上》中的名句：“。”

12、《饮酒》中的“，”，体现心与物遇，进入物我两忘的境界。

（六）拼盘组合型默写

1、古诗中描写军旅生活的句子很多，如《木兰诗》中的“，寒光照铁衣”，辛弃疾《破阵子》中的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，”。

2、幸福是什么？幸福是白居易“，”。的流连忘返；幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；幸福是苏轼“。” 的美好愿望。

3、漫步在文学艺术的长廊，诵读古代优美诗文：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《早春》）”，“乱花渐欲迷人眼，（白居易《钱塘湖春行》）”引领我们欣赏早春美景；“，长河落日圆（王维《使至塞上》）”“，愁云惨淡万里凝（《白雪歌送武判官归京》）”为我们呈现边塞风光；“海内存知已，”是王勃对即将离别的友人的真诚劝慰，“但愿人长久，”是苏轼对相隔两地亲的深情祝愿；杜子美《望岳》抒写

“，一览众山小”之豪情，王安石《登飞来峰》悟出“不畏浮云遮望眼，”的哲理；当“生”与“死”不可兼得时，孟子主张“舍生而取义者也”在国家受侮、生灵涂炭之际，文天祥悲壮地喊出“人生自古谁无死。” [题目解析]作这类题，平时需要把握好每首诗的写作特色，作者表达的情感及诗句的内涵，作答时，审清题目要求根据自己的阅读积累，有所选择的写出符合题意的答案来。平时阅读还要注意拓展广度。(七)作家作品介绍

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时代鲁国陬（zōu）邑人，思想家、教育家，创始人，思想核心是“仁”。现存《论语》20篇，是记录 言行的语录体专集。“论”，读lǘn。孔子对于编辑整理和传播我国古代文化作出了巨大的南贡献，他整理的《诗经》被奉为经典。《诗经》又名“诗三百”，我国最早的一部 总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 篇，分为、、三部分。

2、孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期儒家代表人物，世称，是孔子之孙孔伋的再传弟子。中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家，是著名儒家代表人物之一。主要作品为《孟子》七章，各篇取开头几字为篇名，该书记载了孟子的思想和政治言论，为“四书”之一。《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》即出自《孟子》。

3、司马迁，史学家，字子长，号称太史公。主要作品为《史记》，又名《太史公书》，是我国第一部 通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，全书130篇，分为“本纪、世家、列传、表、书”五种体载。鲁迅称之为“史家之绝唱，”。初中课本选自《史记》的是。

4、陶渊明，又名潜，字元亮，自号，东晋著名诗人，我国第一位杰出的。作品有《桃花源记》、《五柳先生传》、《归园田居》、《饮酒》等。因为他不阿权贵，不羡名利，人们说他。

5、东汉末年的政治家、军事家、诗人，开创“建安风骨”新风，位居“三曹”之首指的是、字，代表作有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等，属乐府歌辞。另外两位是：、。

6、诸葛亮，字孔明，是代政治家、军事家。官至蜀汉丞相，诗歌以《梁父吟》最著名，是千古传诵的名篇。

7、一副联语概括了一生，“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏时灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神封，水面偏能用火攻”，一句赞语“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”连着一篇真情文章，你知道他们都说的是。

8、被苏轼称赞“诗中有画，画中有诗”的诗人是。

9、李白，字太白，号，四川绵阳人，唐代伟大的 诗人，在我国历史上被称为。期诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与 并称“李杜”。

10、唐代三大诗人指的是、、。

11、与李白齐名，人称“诗圣”，唐代三大诗人之一的诗人是，字子美，自称，曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称。其诗为现实主义诗歌艺术的高峰，被称为。

12、“三吏”指：、、；“三别”指：、、。

13、《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》的作者是。

14、韩愈，字，官至吏部侍郎，谥号文，世称韩吏部、韩文公，郡望昌黎，又称韩昌黎。唐代古文运动倡导者，位列 之首，与 并称“韩柳”，主要作品收在《昌黎先生集》中。

15、“唐宋八大家”指：韩愈、、欧阳修、苏洵、、苏辙、、曾巩。

16、柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一，字子厚。祖籍河东南方（今山西永济），世称。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳，中国第一个把寓言正式写成独立的文学作品的作家。名称《江雪》、《小石潭记》、《黔之驴》等收 入。

17、杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今陕西西安人），唐代诗人。杜牧擅长诗文，力倡“文以意为主”之论。诗风豪爽清丽，尤工绝句。后人为了区别于杜甫，称其为小杜，又为了区别于李白、杜甫，称杜牧与 小李杜，擅长文赋，其 为后世传诵，作品多收在《攀川先生文集》。

18、白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，号，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。又自号乐天居士。他一生作诗很多，以

诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

19、《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》的作者是，字希文，政治家、文学家。兼工诗词散文，属 派。

20、《醉翁亭记》的作者是，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。北宋文坛领袖，“唐宋江八大家”之一。他的 是我国第一部诗话。

21、苏轼、字子瞻，号，北宋大文学家和书画家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》《赤壁赋》《石钟山记》等。其诗文与 并称“苏黄”，其词开豪放一派，其书法自创“苏体”。

22、李清照，号，宋代著名女词人。主要作品有《如梦令》《武陵春》《声声慢》等，结为《漱玉词》。她是宋代 词派中成就最高者。

23、陆游，字务观，号，南宋著名爱国诗人、词人。主要作品有《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·泳梅》等，结为《剑南待稿》。他是中国古代最高产的诗人（有诗万余首）

24、辛弃疾，字幼安，号，与 并称“苏辛”。主要作品为《稼轩长短句》，名篇有《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》等。其词继承并发展了苏轼的豪放词风。

25、《正气歌》《过零丁洋》的作者是，他是南宋民族英雄、爱国诗人。

26、施耐庵，小说家，主要作品为《忠义水浒传》，简称《水浒》，是我国第一部反映农民起义的白话长篇 小说。

27、《杨修之死》的作者是，小说家，主要作品为《三国志通俗演义》（简称《三国演义》），是我国第一部长篇章回体历史小说。

28、吴承恩，小说家，主要作品为《西游记》，是著名长篇章回体 小说，是古典文学中最辉煌的神话作品。

29、《范进中举》的作者是，小说家。主要作品《儒体外史》是一部长篇 小说，主要描写封建封建后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。

30、曹雪芹，名霑，字梦阮，号 清代小产家。其代表作 是他“披阅十载，增删五次”的血泪智慧结晶，是我国古代小说的巅峰之作。

31、龚自珍，思想家、文学家、其诗集《已亥杂诗》共有诗作315首。

32、我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是，这本书有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出其中一个故事的名字：。

33、我国古典名《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举5个以上人物。

34、“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物 的故事。

35、古典文学名著《西游记》中孙悟空最具有反叛精神的故事情节是。

36、古代的“岁寒三友”。

37、《三国演义》中“桃园三结义”的三个人分别是、、；他们的性

格。

38、《三国演义》中青梅煮酒论英雄的两位人物是、；他们各自的内心是。

39、“群英会中计”是出自 这本名著中的情节，设计者是，中计者是，两个人的性格一个是，另一个是。

40、“七擒孟获“是我国古典名著 的情节，擒了孟获的是，之所以要七擒，是因为。

41、“巧授连环计”是我国古典名著 的情节，涉及的两个人物是，之所以要命名连环记是因为。

42、《三国演义》中“过五关斩六将”的是，斩了 手下的六将，之所以要过关斩将是因为。

43、“草船借箭”是

向

借箭，这个“借”在文中具体指。

44、《三国演义》中“刘备三顾茅庐”表现了 迫切心情和 的宽广胸怀。

45、《三国演义》中“赔了夫人又折兵”的是。“鞠躬尽瘁，死而后已”的是。

46、《三国演义》中“三英战吕布”的“三英”指、、这三个人。

47、我国四大名亭中“爱晚亭”是因 的诗句而成的。

48、“倒拔垂杨柳”的是。

49、“大闹天宫”的是。50、前后“三进大观园”的是。

51、古代的“诗魔”是指，古代的“诗圣”是指，古代的“诗鬼”是指，古代的“诗佛”是指。

52、范仲淹，字希文，政治家、军事家、文学家，谥号文正。他的词作《渔家傲》反映了

生活。贬为邓州知州时写了名文，其中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”至今为人称道，著有《范文正公文集》。

53、四大古典小说指的是《 》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

54、四书指的是《 》《孟子》《 》《中庸》。

55、五经指的是《 》《尚书》《礼记》《周易》《 》。(八)古诗词赏析

1、阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。游山西村（陆游）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）古典诗词讲空炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？（2）颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？为什么？

[解析]此题考查对诗歌意境的把握和对用词技巧的理解。“足”字为“足够”“充足”意，体现了农家待客的热情。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在诗中是定景，在现实生活中使用的较多的是它的比喻义。

[答案]（1）“足”字表达了农家款待客人倾其的有的盛情。

（2）颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又能开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。（意对即可）

2、请阅读下面这首宋词，完成后面问题。卜算子·咏梅（陆游）

驿外断桥边，寂寞开先主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

[注释]断桥：残破的桥。无主：无人过问。更著：又遭受。著，同“着”，遭受的意思。一任：任凭。零落：凋谢。（1）全词抒发了作者怎样的情感？

(2)试从含义及作用两方面经较分析下面两句诗中”风雨”的异同点.①已是黄昏独自愁,更著风和雨。

②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所坡歌》）

[解析]此题考查对诗词中关键词的把握。诗句中的关键词语一般来说，有动词、形容词、数词、量词等。而这里主要考查的是对名词的意义和作用的理解。第一问必须在整体把握全词意思的基础上进行；第二问不但要答出相同点，还要找出不同点。

[答案]（1）全词抒发了作者在恶劣的环境中仍保持高洁、坚贞的品格以及淡泊名利的思想情感。（意思接近即可）

（2）①含义：都是指自然界的风雨，陆游笔下的“风雨”不仅如此，还象征人生路上的坎坷、挫折、困难等。（意思接近即可）②作用：都起到了烘云托月或反衬的作用，但烘托的内容不同：陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花的高洁、坚贞的品格；杜甫以“秋风破屋”“屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推已及人、关心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想。（意思接近即可）

3、使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁人胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

请从词、句、写法、意境等方面赏析此诗。

4、阅读下面一首词回答问题 西江月（辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

（1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？

（2）词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘。（100字内）

[解析]此题考查对诗词意境的把握。第一问考查诗中意象及其作用，第二问要求领会诗中的意境，第二问回答时注意：画面形象，具体；语言简洁优美，合乎要求即可。[答案]（1）蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。一方面渲染了欢乐的气氛；另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。（2）示例：远望天边乌云四起，透过云隙可看见稀疏的星光；转眼骤雨初来，雨滴已经洒向山前，这时我的心情有些着急，想快些赶路或寻地避雨。过了小溪上的石桥，再拐一个弯，那座旧时相识的茅草小店突然出现在眼前。

5、渔家傲 ·秋思（范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闲。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下秋景”的哪些特点？

（2）这首词表达了诗人怎样的思想感情？

[解析]本题考查对诗词思想感情的把握。“异”即“不同”，此句总领。写出了塞下秋景的荒凉冷落；表达的思想感情要扣住“浊酒一杯家万里”“燕然未勒归无计”“将军白发征夫泪”来回答。

[答案]（1）天冷、声杂、城孤。（2）思乡之情。

6、酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）诗的颔联中借用两个典故表达了诗人怎样的思想感情？ 闻笛赋： 烂柯人：

（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？

7、《观沧海》（曹操）

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚之哉，歌以咏志。⑴给文中加点的字注音。

碣（）沧海（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）解释下列诗句中划“——”的词语。

水何澹澹 东临碣石 山岛竦峙 若出其里 ⑶请简要介绍作者及这首诗的写作背景。

⑷全诗以哪个字展开来写的？写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？

⑸对“水何澹澹，山岛竦峙”分析不当的是（）A．诗人从大处落墨，从全景写起。B．“何”这里是“什么”的意思。

C．“水何澹澹”着力渲染大海苍茫动荡的气势。“山岛竦峙”写脚下的小岛耸立海心，给人以坚定倔强之感。D。一个“何”字，一个叠词，表达了诗人惊讶、赞美的感情。⑹写出你对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的理解，并说说表达了作者怎样的思想感情？

⑺请简要分析这首诗的写作特色。

8、《次北固山下》（王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。⑴请写出题目的含义。

⑵解释下列诗句中加点词的含义。

次北固山下

客路青山外 风正一帆悬 海日生残夜

⑶想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅什么样的画面？如果你身临其境，将会有什么感受？

⑷“海日生残夜，江春入旧年”历来脍炙人口，其大意是什么？抒发了作者怎样的情怀？

⑸这首诗尾联写什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

⑹诗的四联之间有什么关系？

9、《天净沙 秋思》（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。⑴《天净沙 秋思》中“天净沙”是，“秋思”是

⑵曲的前三句只是写景，作者用如此多的篇幅写景的目的是什么？

⑶根据曲的内容，请试推断一下曲中的主人公是怎样一个人？

⑷《天净沙 秋思》描绘了一幅怎样的画面？渲染了什么气氛？表达作者怎样的思想感情？

⑸这首曲描写的意境非常美，请你用自己的语言试着描述一下。

⑹试从内容和写法上分析小曲的妙处。

10、《归园田居》（陶渊明）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

⑴请用“/”给这首诗划分节奏。⑵解释下面诗句中加点的词。

晨兴理荒秽 带月荷锄归 夕露沾我衣 但使愿无违 ⑶这首诗采用什么手法描写景物？

⑷用一句话概括诗的内容。

⑸这首诗流露了诗人什么样的思想感情？

⑹怎样理解“衣沾不足惜，但使愿无违”？“愿”指什么？

11、《渡荆门送别》（李白）

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。⑴如何理解题目中的“送别”？

⑵解释下列划“——”的字。

①山随平野尽 ②江入大荒流 ③云生结海楼 ④仍怜故乡水

⑶对“山随平野尽，江入大荒流”理解不正确的是（）

A．“山随平野尽”一句形象地描绘了船出三峡，渡过荆门后长江两岸的特有景色。B．这一句给人以流动感和空间感，将静止山岭写活了。

C．“江入大荒流”写出江水奔腾飞泻的气势，一个“入”字力透纸背。D．“荒“字蕴涵的情感十分丰富，作者生活在四川，对蜀中山水怀有感情，因而一出三峡就认为”荒“。

试分析诗句“月下飞天镜，云生结海楼”的精妙之处。

尾联用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？

⑹“山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”同是描写长江景色的名句，有异曲同工之妙。你更喜欢哪一句？为什么？

12、《赤壁》（杜牧）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。⑴诗人对历史的评价因何而发？

⑵诗人是怎样评价赤壁之战的，用了什么手法？这样写有什么好处？

⑶“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

⑷诗的前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？

⑸诗句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的表面含义是什么？表达了作者对历史有怎样的深层认识？

13、《过零丁洋》（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。⑴解释下列加点的词语。

干戈寥落四周星 零丁洋里叹零丁 留取丹心照汗青

这是一首咏志诗，诗人是在怎样的背景下写这首诗的？诗人当时的境况怎样？

⑶首联回顾了诗人怎样的经历？

⑷颔联运用什么修辞手法？“风飘絮”“雨打萍”分别指什么？

⑸颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

⑹尾联是千古名句，这两句诗的意思是什么？表明了诗人怎样的精神和气节？

14、《水调歌头》（苏轼）

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。⑴解释下列加点的词语。

又恐琼楼玉宇 高处不胜寒 何似在人间 千里共婵娟 试分析词前小序的作用。

⑶“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，这几句词表达了作者什么样的心情？

⑷“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，“此事”是指什么？这几句诗向我们揭示了一个怎样的哲理？

⑸“但愿人长久，千里共婵娟”已成为人们传诵的千古名句，你能说出人们喜爱它的原因吗？

15、《山坡羊 潼关怀古》（张养浩）

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。⑴划分这首曲的层次并概括大意。

⑵“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？

⑶怎样理解“宫阙万间都做了土”？

⑷“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”这三句景物描写雄浑壮阔，试写出你的赏析。

⑸“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这两句感叹突出了一个怎样的主题？表现了作者怎样的思想感情？

16、《春望》（杜甫）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。⑴给加点字注音。

感时花溅泪（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（）简述这首诗的写作背景。

这首诗写了哪几个形象？这些形象都有哪些特点？组成了怎样的一幅画面？

⑷“草木深”表面上写的是，实际上是写

⑸怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在诗中的意思？

⑹“城春草木深”中的“深”字很有表现力，历来为人所称道，请你说说它的表达作用。

⑺“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。

⑻本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？

三、复习点拨

（一）默写：

1、化整为零，注重运用。古诗文名句的平时积累非常重要，复习时宜采用化整为零、分散复习的方法。有许多同学在写作时都喜欢引用古诗文中的名言名句，以增强语言的表现国，或者从古诗文中提取材料进行创造性的发挥，写出了不少优秀作文。这样，在运用中记诵的效果最佳，而且还能积累大量的写作素材和名言名句，有利于增强语言的文采。

2、明确考点，抓住重点。“名句名篇”的考查原则上以课内为主，课外则为常见的、精警的、文质俱佳的诗句，因此，不必撒大网去背诵冷僻的诗文，复习时不要搞得过于深、难。

3、分门别类，注意归纳。归纳积累就是将相关的诗文名句按照不同的类别归类整理。如：理想类、送别类、怀乡类、描写类（花、草、虫、鱼、风、霜、雪、雨、山、水、月等）。并把它们做成卡片，便于比较，联系记忆。

4、加强练习，形成语感。“读书百遍，其义自见。”诵读对于学习诗词来说，是一个有效的途径。通过反复诵读，理解句意，理解文意。反过来能“见义知句”。在古诗词的复习过程中，一方面要梳理总结，强化积累，掌握基础知识，另一方面也可以利用手中现成的教辅资料进行分散性的自测练习。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，读多了，做多了，语感自然就增强了。

（二）作家：

1.比较辨识，把有关联的作家放在一起比较朝代、国别、作品、课文选作。

例如：宋词有两个派别，一是豪放派，以苏轼、辛弃疾为代表；一是婉约派，以李清照为代表，可以把“苏轼、辛弃疾、李清照”三人的朝代、课文选作及出处放在一起做成知识卡片。这种知识卡片内容灵活，如唐宋八大家、中国四大名著、莎士比亚的悲剧和喜剧等等都可以归纳整理，条目清楚，便于识记。

2、绘制表格，这是常用的方法。按照文学史的不同分期，把初中阶段的作家分类整理，以史为线索，作家作品是这条线上的一粒珍珠，这样，在了解作家作品的同时，同学们也初步了解了文学史的知识体系，达到整体记忆的效果。

3、读书笔记，针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节、注意人物形象，不能肤浅略读而不深刻分析，要有计划地写写读书笔记，谈谈故事情节、人物形象、语言艺术、思想感情、感受启示，同时不能摘老话，抄套话，要有自己的心里话。

（三）赏析

1、厚积薄发，注重积累

（1）平时应多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。

（2）弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语。如：借景抒情、托物言志、直抒胸臆、烘托常理染、动静结合等表现手法和比喻、拟人、对偶、夸张、借代、对比等修辞手法。

2、加强训练，认真备考

在平时对古诗词通读、积累、感悟的基础上做适当针对性的练习，培养应试能力，在平时的训练中应注意以下几点：

（1）知人论世，以察诗情。对于历代文学大家，我们应该了解其经历和风格，对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品所处的朝代和文下注释。

（2）推敲诗题，以时意旨。诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容，富含诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。确定了诗的内容就可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。

（3）概括内容，体会感情，把握特色。这里的内容可是是诗歌描绘的形象，也可是以作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、忧思，还可是是作者对生命、社会、生活的某种见解，阅读时应仔细推敲关键词句，注意词语的隐含信息，并充分调动知识积累，分析诗歌的艺术特色。

（4）品味语言，披文入境。养成逐字逐句品味语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品意境的阅读习惯。

四、家长助学

1、了解古诗默写的范围，和孩子一起制定复习计划，（每天默写一两首，严格订正错字）（每天赏析一首诗）

2、以背诗作为父子、母女交流的办法，起到督促作用，达到记熟的效果，并与孩子交流对作者的了解及对诗的理解，帮孩子更好地赏析诗。

3、相互生活环境，结合环境去提问，运用诗句造句，为孩子创设良好的运用诗句的氛围。

4、两周重新背默一次，达到巩固，家长的主动，促进孩子的主动。

5、把自己对诗人、诗句的理解经常有效地传递给孩子，并以此鼓励孩子冲刺中考。

答 案

二、理解性默写

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

2、海日生残夜，江春入旧年

3、感时花溅泪，恨别鸟惊心；落红不是无情物，化作春泥更护花

4、会当凌绝顶，一览众山小

5、澣海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

6、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

8、欲穷千里目，更上一层楼。

9、明月何时照我还，千里共婵娟

10、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

11、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

12、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

13、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

14、文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

15、海内存知己，天涯若比邻 但愿人长久，千里共婵娟

16、山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。

17、苏轼：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。岳飞：莫等闲，白了少年头，空悲切。辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！陆游：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

18、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。20、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

21、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马

22、兴，百姓苦，亡，百姓苦

23、国破山河在，城春草木深 白头搔更短，浑欲不胜簪

24、念此私自愧，尽日不能忘

25、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

26、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

27、但愿人长久，千里共婵娟

28、夕阳西下，断肠人在天涯

29、但愿人长久，千里共婵娟 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 30、会挽雕弓如满月，我寄愁心与明月

31、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

三、迁移归纳默定

1、浅草才能没马蹄 城春草木深

2、国破山河在，城春草木深 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 明月别树惊鹊，清风半夜鸣蝉 夜来南风起，小麦覆陇黄 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 八月秋高怒号，卷我屋上三重茅 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

3、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 烽火连三月，家书抵万金

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 了却君王天下事，赢得生前身后名

四、联想型默写

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2、志在千里 留取丹心照汗青

3、劝君更尽一杯酒 天涯若比邻

4、海内存知己，天涯若比邻

5、山回路转不见君，雪上空留马行处

6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

五、赏析型

1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片

4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

5、大漠孤烟直，长河落日圆

6、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

7、感时花溅泪，恨别鸟惊心

8、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

9、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全

10、落红不是无情物，化作春泥更护花

11、大漠孤烟直，长河落日圆

12、潮平两岸阔，风正一帆悬

13、采菊东篱下，悠然见南山

六、拼盘组合型默写

1、朔气传金柝 沙场秋点兵

2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

3、浅草才能没马蹄 作家作品介绍答案

1、儒家学派，他与弟子们，诗歌，305，“风”“雅”“颂”

2、“亚圣”

3、西汉，纪传体，无韵之《离骚》《陈涉世家》

4、五柳先生，田园诗人，“不为五斗米而折腰”

5、曹操，孟德，曹丕、曹植

6、三国《出师表》

7、诸葛亮

8、王维

9、青莲居士，浪漫主义，“诗仙”杜甫

10、李白，杜甫，白居易

11、杜甫，少陵野老，杜工部 “诗史”

12、《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》

13、杜甫

14、退之“唐宋八大家”柳宗元

15、柳河东、苏轼、王安石

16、柳河东《柳河东集》

17、李商隐《阿房宫赋》

18、香山居士 讽喻

19、范仲淹 北宋 豪放20、欧阳修《六一诗话》

21、东坡居士 黄庭坚

22、易安居士 婉约

23、放翁

24、稼轩 苏轼

25、文天祥

26、元末明初 章回体

27、罗贯中 元末明初

28、明代 神魔

29、吴敬轩 清代 讽刺30、雪芹《红楼梦》

31、清代

32、关羽，大意失荆州

33、“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘

34、武松

35、大闹天宫

36、松、竹、梅

37、刘备（忠厚善良、礼贤下士）、关羽（忠肝义胆、一身正气）、张飞（勇猛粗暴、嫉恶如仇）

38、曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

39、《三国演义》设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智勇双全。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。

40、《三国演义》诸葛亮 共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。

41、《三国演义》曹操、庞统 庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。

42、关羽 曹操 因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

43、诸葛亮 曹操 周瑜设计陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹操，借来十万支箭，完成任务。

44、表现了求贤若渴、礼贤下士的迫切心情和胸怀大志、不拘小节的宽广胸怀。45孙权；诸葛亮

46、刘备、关羽、张飞

47、杜牧

48、鲁智深

49、孙悟空50、刘姥姥

51、白居易 杜甫 李贺

王维

52、北宋 边塞《岳阳楼记》

53、《三国演义》、《西游记》、《石头记》即《红楼梦》

54、《论语》《大学》

55、《诗经》《春秋》

古诗词赏析专题 篇2

“知人论世”, 诗评术语;就是说学习前人的作品, 必须知其人、论其世, 才能得到正确的理解。对一些作品, 不知其人其世, 就不能够理解, 就看不出其佳致。“知其时事, 知其境遇, 而后知其诗命意之所在。如子美《丽人行》, 岂可不知五杨事乎?试看《本事诗》, 则知篇篇有意, 非漫然为之者也。”解读一些隐晦蕴藉的典故, 更应该注重对典故原意的迫寻和诗人择典使用时当下语境的重建。

杜甫在《兵车行》中借典故, 既讽刺时政, 又有效地避免了潜在的危险。“边庭流血成海水, 武皇开边意未已” (《兵车行》) 借汉武帝穷兵黩武讽刺唐明皇的开边, “在这样强烈、尖锐的讽刺下, 若不托之古人, 而直言‘我皇, 或‘今上’, 那就杀头有分”。辛弃疾在怀古名作《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中一共用了孙权、刘裕、宋文帝、北魏太武帝、廉颇五个典故, 历来的评论家对此颇有不同看法, 只有清楚这首词是65岁高龄的辛弃疾在镇江知府任上力劝韩侂胄自立即北伐的主张不成, 反被调离抗战前线, 报国无门的政治态度和个人遭遇后, 才能对这些典故有更透彻的理解和正确的评价。李白则直接用典故来比况, 突显诗人的“自我形象”。例如, 意气高扬时, 诗人自况为扶摇青云的鲲鹏, “大鹏一日同风起, 扶摇直上九万里” (《上李邕》;典出《庄子·逍遥游》) , 尽显自信豪迈之气。遭罹打击时, 诗人自况为受辱的韩信和蒙谗的贾谊, “淮阴市井笑韩信, 汉朝公卿忌贾生” (《行路难》, 典出《史记·淮阴侯列传》和《屈原贾生列传》) 。长安放还之后, 诗人心情苦闷, 就将自己比作消极避世的楚狂接舆, “我本楚狂人, 风歌笑孔丘” (《庐山遥寄卢侍御虚舟》, 典出《论语·微子》) , 借对孔子的嘲笑, 表达了诗人愤懑的心情和狂傲叛逆的精神。应募永王之前, 诗人热情又起, 矢志报国, 就将自己比作“东山再起”的谢安, “但得东山谢安石, 为君谈笑静胡沙” (《永王东巡歌》, 典出《世说新语·排调》) , 借在淝水之战中大胜秦军的谢安石自比, 表达了他从容不迫、胸有成竹地去面对敌人、平叛立功的心愿。由此看来, 了解作者的身世、经历、思想感情、为人品德等各个方面, 以及作者所处的时代环境, 社会政治、风俗民俗等情况, 将有助于进一步理解用典和鉴赏诗词。

二.语境意会法

就是指赏析典故时要善于进入诗词的意境, 结合具体的语境加以准确理解。从读者这方面来看, 由于每个典故都凝聚着某些不断发生的心理体验, 沉淀着许多人类的文化意识, 所以, 当读者读到诗歌中的典故时, 在他们脑海中自然而然地会浮现出典故的原型故事, 在这一连串联想中, 诗歌意境得到了凸现和丰富。在这里, 典故已成为读者欣赏具体作品进入审美过程的一种重要导引。只要善于展开丰富想象, 进入诗人创设的诗情画意, 便能揣摩典故所包蕴的含义。《锦瑟》一诗通过“迷”、“托”、“思华年”、“情惘然”等词表达了一种困惑、失落和幻化的内心体验, 渲染了一种悲剧气氛, 创造了一种感伤凄美的艺术氛围, 一个迷离、恍惚的意境。有了这一整体把握, 对庄周梦蝶, 望帝魂化杜鹃等典故化实为虚的创造性活用便有了深入的体悟。

诗人创作时并不是把典故生拉硬搬地放进诗里, 或拘泥于典故原意, 而是重新赋予它新的意义, 使它与自己的诗情诗意浑融一体。如《贾生》这首诗表面上和典故类似而实则构成了反讽的效果, 貌似合理的命题在主体意识的反思下被揭示出它的荒谬性。这个典故的本义是说贾谊深受皇帝的宠幸, 只要领会“可怜夜半虚前席”是说汉文帝与贾生谈话到夜半时分, 不是问他黎民百姓的疾苦, 治国安邦的大事, 不是真正赏识和重用贾生, 才会清楚这个典故原来是反其意而用之。

三.源流鉴别法

诗人们常常以前人作品的语句为基础, 加以增减改造, 从而锤炼出符合自己需要的富于表现力的句子, 我们对这种原句与化用句加以比较鉴别, 则更能鉴赏出其中的妙处。

王勃《滕王阁序》的“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 就是化用庾信《马射赋》“落花与芝盖同飞, 杨柳共春旗一色”而成。与原句相比较, 不仅语言更为优美, 而且意境更为阔大, 不愧为“惊人之语”、“神来之笔”。

宋代诗人林逋《山园小梅》中的名句“疏影横斜水清浅, 暗香浮动月黄昏”, 是脱化自五代南唐诗人江为的诗句“竹影横斜水清浅, 桂香浮动月黄昏, ’。比较两句诗, 只改动了两个字, “竹影”改为“疏影”, “桂香”改为“暗香”, 但它们所创造的意境和表达的主题却不大相同。江为诗写的是竹子和桂花, 但并未抓住它们的特点, 并且两种事物之间也没有内在的联系。但他锤炼出的“桂香浮动月黄昏”却是具有某种典型性的艺术意境。林逋只改动了两个字, 用来咏梅就成了千古绝唱。因为竹影在水中只有黑糊的一片, 只有梅影才具有稀疏横斜的姿态。桂香浓烈, 梅香幽渺, 只有梅香与月下的寂静环境有一致性, 因此林通赋予诗句的新的形象、新的意境。

古诗鉴赏专题训练 篇3

浣 溪 沙

范成大

十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长。垂垂山果挂青黄。浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖护戎装。

（1）“垂垂山果挂青黄”句展现了一幅什么样的画面？

（2）这首词是怎样融情于景的？请作简要赏析。

2. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。

咏风

王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

（2）请结合全诗，评析第三联中“有情”二字的作用。

3. 阅读下面这首宋诗，然后完成问题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。

（1）第四联直接表达了诗人什么思想感情？请作简要分析。

（2）请简要赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句。

4. 阅读下面这首唐诗，然后完成问题。

倦夜

杜甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂？

[注]本诗写于“安史之乱”刚刚平息之后。

(1)有人说诗题中的“倦”字是全诗的诗眼，你同意吗？请说明理由。

（2）这首诗是怎样融情于景的？请简要赏析。

5. 阅读下面这首宋诗，然后完成问题。

画眉鸟

欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

[注]本诗是诗人被贬，由京官外任知滁州时所作。

（1）赏析本诗的表现手法。

（2）有人说这首诗表达了诗人摆脱束缚的喜悦之情，也有人说这首诗是诗人的自嘲，表达了一种无奈的苦闷抑郁之情。你赞同哪种说法，请结合诗意说明理由。

6. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

山中问答

李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去，别有天地非人间。

[注]窅，读yǒo,形容深远。

（1）请简要赏析这首诗的表现手法。

（2）有人说这首诗隐含了李白内心的许多伤和恨，你同意吗？请作简要赏析。

7. 阅读下面这首宋词，回答问题。

渔家傲①

李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所②，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山④去！

[注]①这首词写于南渡之后，辞乡别土，国破家亡，诗人饱经丧乱，颠沛流离，困顿坎坷。②帝所：天帝住的宫殿。③蓬舟：像蓬草一样的轻舟。④三山：指蓬莱、方丈、瀛洲这三座传说中的仙山。

梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”（见《艺蘅馆词选》乙卷）你同意这种说法吗？说说理由。

8. 阅读下面宋词，根据要求回答问题。

临江仙

辛弃疾

老去惜花心已懒，爱梅犹绕江树，一枝先破玉溪春，更无花态度，全是雪精神。剩向空山餐秀色，为渠著句清新，竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。

（1）词的“花态度”“雪精神”具体指什么？

（2）有人认为“醉中浑不记”中的“醉”是“酒醉”，你是否同意这种观点？为什么？

9. 阅读下面这首唐诗，回答问题。

汉江临泛

王维

楚塞三湘接，荆门九脉通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

(1)对这首诗的颔联，前人评论“是诗家俊语，却入画中三昧”。你认为前人的评价是否中肯？为什么？

(2)简析颈联“浮”“动”两个字运用的妙处。

10． 读下面这首唐诗，然后完成问题。

石头城

刘禹锡

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

（1）作者运用了什么表现手法，抒发了什么思想感情？

（2）简要分析第三句中“旧时月”的含义。

11. 阅读下面的宋词，然后回答问题。

玉楼春

宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]①縠皱：即绉纱，喻水的波纹。②棹：船桨，代指船。③浮生：指飘浮不定的短暂人生。④肯爱：怎肯吝啬。

（1）历代词人和词论家对“红杏枝头春意闹”一句中的“闹”字多有评说，争论不休，你认为“闹”字用得好不好？为什么？

（2）这首词体现了词人什么样的思想感情？

12. 阅读下面的宋词，然后回答问题。

浪淘沙令

王安石

伊、吕两衰翁，历遍穷通，一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。汤、武偶相逢，风虎云龙，兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功！

[注]伊吕：指伊尹与吕尚。伊尹名挚，尹是后来所任的官职，曾躬耕于田垄之上。商汤娶莘氏之女，他作为奴隶陪嫁给商汤。后来，汤王擢用他灭了夏。伊尹成为了商的开国功臣。吕尚姓姜，名尚，字子牙，世称姜子牙。他晚年在渭水河滨垂钓，遇周文王受到重用，辅武王灭商，被封侯。

(1)词人写伊尹和吕尚“历遍穷通”的遭际和名垂千载的功业是想抒发一种什么样的情怀？

（2）有人说读王安石的词常常可以看到一个政治家的气魄和感情，结合这首词，谈谈你的看法。

13． 阅读下面这首词，然后回答问题。

蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（1）上片中，词人运用了哪些意象来表现“春愁”？

（2）结合上、下片的意思，分析词人表达了怎样的思想感情？

14． 阅读下面这首词，然后回答问题。

望海潮

柳永

东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠■清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

（1）前人评价这首词说：“承平气象，形容尽致。”你读这首词，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

（2）这首词在描写景物上具有什么特点？请作简要分析。

15． 读下面这首词，完成后面的题目。

水调歌头

黄州快哉亭赠张偓佺

苏轼

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：“山色有无中。”

一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。

（1）有人说下片最传神的词是“掀舞”，你同意吗？请简要分析。

（2）“一点浩然气，千里快哉风”两句对表情达意有什么作用？请简要分析。

16．阅读下面这首词，完成后面的题目。

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（1）作者词中所写的“风雨”“晴”有什么作用？

（2）这首词体现了词人什么样的思想感情？

参考答案

1.（1）那些不用人栽培的野生植物，果实累累，有的青有的黄，色泽鲜艳，一派欣欣向荣的画面。（2）十里田畴，稻谷已熟，稻香阵阵，槿花点缀农家篱笆，野果累累，秋天的早晨浓雾润泽，淡淡的云遮住了太阳，天气清爽宜人。词人将热爱质朴田园生活的感情融入到了这田园美景中，形成了融情于景的艺术特色。

2.（1）诗人以风喻人，借风咏怀，通过赞美风的高尚品格和勤奋精神，抒发了勤奋上进的“青云之志”。（2）“有情”二字是全诗的着眼点。上面从“有情”写其加林壑以清爽，下面复由“有情”赞其“为君起松声”。通过这种拟人化的艺术手法，把风的形象刻画得栩栩如生。

3.（1）诗人说，从今以后，如果容许我闲时趁着月光来访，我将拄着拐杖随时来敲你家的门，直接表达了诗人向往农村生活，热爱家乡的思想感情。（2）一层层的山，一道道水，似乎阻挡了去路，可是转过去却又是一个绿柳成荫，山花烂漫的村庄，风光明媚。这个景色的变化中包含了世间事物消长变化的哲理，令人深思。（意思对即可）

4.（1）同意。主人公辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会对着旷野心事浩茫，从月升到月落，诗人彻夜不眠，该有多么疲倦啊。一个“倦”字写出了诗人心身疲惫的形象。（2）这首诗诗人将自己的羁孤老倦之情，忧国伤时的无限愤慨融入在绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等意象组成的凄凉秋夜图景中，形成了融情于景的艺术特色。

5.（1）诗歌塑造了画眉鸟自由自在的在万紫千红山花婉转啼叫，无拘无束的欢乐形象，来抒发一种浓郁的感情，运用的是托物言志表现手法。（2）同意表达了诗人摆脱束缚的喜悦之情的说法。诗人被贬官后来到滁州，摆脱了官场的束缚，深感轻松、自由、舒畅，就像画眉鸟从笼中飞出，在林中自由飞翔，婉转啼叫一样快乐。

6.(1)全诗四句，有问有答，叙述描写结合，虚实结合。(2)同意。诗人描写山中“碧山”“桃花”“流水”这些优美宁静景色，意在说明山中无须汲汲于荣，无须寂寂于逝，“非人间”那样尔虞我诈，由此可知，这首诗隐含了诗人在现实生活中遭受不幸的伤和恨。说不同意，言之有理即可。

7. 梁启超的评论是正确的。诗人把生活感受融入梦境，把《离骚》《逍遥游》和神话传说化入词中，通过神奇的想象使梦幻与生活、历史与现实融为一体，构成气势恢宏、格调雄奇的意境。它与诗人其它作品的清丽、婉约确是不很相同。

8.（1）花态度：指一般的花的鲜艳娇嫩的姿容；雪精神：特指梅花微雪耐寒的精神品格。（2）不同意。此“醉”并非酒醉，而是观梅时的心醉。在梅花前流连忘返，不知不觉天已向晚，足见探梅之时久，爱梅之意浓。

9.(1)这一评论是十分中肯的。“三昧”本是佛家用语，古人用来指文学创作中的奥妙、诀窍或最高境界，这里是说王维用诗的语言创造出了形象鲜明的艺术画面。浩渺无际的汉水仿佛流到天地之外去了，浅淡迷蒙的山若隐若现，一幅疏阔淡远水墨画便如在目前了。(2)“浮”“动”两个字用得极好，写出了临江泛舟所特有的感受。诗人所描绘的景象是泛舟所见，舟随波动，于是水滨的城邑，远处的天空，一切都随着浮动起来。原来是江水波浪起伏，舟中人却产生了城邑、天空在动荡的错觉，诗人正是用这种错觉，写出了汉水阔大而又磅礴的气势。

10. （1）高低起伏的群山依旧绵亘着，姿态未改变；江潮依旧拍打着城根，带着寂寞的心情退回，仿佛在叹惜着昔日的繁华不再，淮水东边升起的“旧时月”。全诗句句写景，情景交融，句句融合了诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感慨。同时还运用了拟人的手法。（2）那从淮水东边升起的“旧时月”，它照见过六朝腐朽封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。今夜的月亮，又移到女墙这一边来，可这已经是一座空城了。

11.（1）用得好。它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛开的情况点染得十分生动，渲染出来了生机勃勃的大好春光，让读者仿佛看到了莺歌燕舞，繁花争艳的大好春光。（2）这首词赞颂明媚的春光，抒发了词人珍惜青春和热爱生活的情感，以及人生如梦，时光稍纵即逝，应及时寻乐的感情。

12.（1）这首词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的遭际和名垂千载的功业，是为了借伊吕之事，抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。

（2）词人敬仰伊吕在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业，充满了建立功业的激情，并从中受到了鼓舞，增强了推行变法的决心和勇气，同时也流露出欲与伊吕并肩的豪情，体现出一个政治家的气魄和感情。

13.（1）风细细、草色、烟光、残照。（2）这是一首表现刻骨相思相恋的情歌。上片以写景为主，景中含情，表现了伫立望远之苦；下片以明畅淋漓的笔调抒发了对爱情的矢志执著、坚贞不渝之情。

14.（1）①西湖的秀美景色和杭州的繁华景象。②物阜民康，男女老少安闲自在，各乐其乐的升平景象。③钱塘长官出游时的浩大排场和儒雅风度。（2）①使用铺叙。作者选取烟柳、画桥、云树、怒涛、桂子和荷花等典型的景物进行描写，展现了钱塘潮和西湖的秀美景色。②运用点染。如作者先点出“重湖叠■清嘉”，接着用“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”进行详细描绘（染）。

15.（1）同意。“掀舞”一词写出了渔翁搏击狂风恶浪的倔强形象，同时，隐含着对友人的赞美，也是作者面对政治灾难时泰然自若的真实写照。（2）这两句直抒胸臆，作者认为，只有具备浩然之气，才能领略“千里快哉风”，表现了其不以贬为患，不以物伤情的豪迈旷达襟怀。

16.（1）词中所写的“风雨”“晴”，是作者在政治生涯中的心理体验，是作者政治生活的艺术投影。 （2）表达了词人任凭政治风云变幻，屡遭挫折也无所畏惧，履险如夷，泰然自若的情怀，也表现了苏轼政治上失意后追求精神上自我解脱的安宁的思想。

如何有效教学古诗词专题 篇4

【关键词】古诗词教学有效

古诗词是中国传统文化史上一朵奇葩，短短的篇幅，却蕴含着丰富的内涵，是诗人情感的浓缩。每一首诗词，都能让我们看到一个别具性格的诗人，在诗词中，我们也能看到一个朝代的缩影，古诗词可谓一笔无法估量的文学财富。作为语文教师，应该有效的进行古诗词教学，引导学生领悟我们前人留下的财富。

如何引导学生去学好古诗词？笔者根据自己多年的教学实践、研究，认为可从以下几方面着手。

一、朗读诗词，品味蕴意 读书百遍，其义自见。古诗词丰富的内涵蕴藏在凝练的语句中，只有反复的诵读，才能品味诗词中的情感。《新课程标准》也明确指出：“初中生要诵读古诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”教学古诗词时，教师一定要重视古诗词朗读的环节，让学生“高声朗诵，低声漫吟，高低起伏，抑扬顿挫，以畅其气，以玩其味。”

通过富有艺术感染力的朗读，使学生深入地了解诗词的情感，体会诗歌所表达的思想，如身临其境，引起他们与诗人的共鸣，从而受到思想教育，也陶冶了他们的情操。朗读教学也有几种方法： ①节奏朗读古诗词音韵优美、富有节奏、琅琅上口。古诗词按表音节奏划分的多，按表意节奏划分的少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如”大漠/孤烟/直，长河/落日 /圆”，“晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一” 节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，另外还有“二二一二” 节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。教师在教学古诗词时，可先教会学生按节奏划分诗词，再指导学生有节奏朗读。韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。②感情朗读

在节奏朗读的基础上，教师要引导学生进行感情朗读。感情朗读，就是体会感情、读出感情，陶行知先生称之为 “美读”。

有感情的朗读，不仅有助于学生理解诗词的意思，还有助于领悟诗词

中只可意会，不可言传的意境和韵味。如《渔家傲》，要读出壮志难酬、苍凉悲怆； 《望天门山》

要读出豪迈奔放、想象瑰丽； 《过零丁洋》要读出气壮山河、慷慨悲壮；情诗《无题》要读出委婉 含蓄、缠绵绯恻；

《归园田居》则要读出陶渊明的与世无争、清新自然。③情境朗读

古诗词里描写的情境离我们的生活已经很远，能创造性地再现诗词的情境，让学生有身临其境、感同身受的感觉，对古诗词的教学会起到事半功倍的效果。教师可以通过“配乐朗诵” “看图

朗诵”等方法让学生进入诗词的意境中，有条件的可以用多媒体、幻灯片等形式，更能激发学生 的情感。即使条件再落后，教师也可以通过自己优美语言的描述，引导学生进入诗词中，在头脑

中想像诗词中的景，进行情境阅读。

二、了解背景，感悟诗词

诗人所写的诗词，都是在特定的朝代、特定的背景下写成的，每一首诗词都是特定时期诗人

思想感情的反映，它既离不开诗词作者的生平经历、性格特点，更离不开诗词写作时的具体社会

背景。只有了解诗词的背景，才能更好地感悟诗词的情感。因此，教师在教学古诗词的时候，一

定先介绍诗词的创作历史背景和作者的经历。以杜牧《泊秦淮》为例，在教学时，可先向学生介

绍唐朝当时的状况：已呈衰落现象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍

然在花天酒地，醉生梦死。接着介绍作者杜牧：一个具有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看

到达官贵人醉生梦死的情形后，感到非常悲愤，因此写下了 《泊秦淮》，质问那些达官贵人，怎么

就不知道亡国之痛呢？又如分析诗人陶渊明，可以介绍他坎坷一生和归隐田园的原因，了解诗歌

和诗人的背景，学生对于诗歌中一些现实生活里没有的东西，就会理解得更加深刻。

三、比较阅读，提高能力 比较阅读是指

把内容或形式相近的或相对的 两篇文章或一组文章放在一起，进行对比阅 读。在阅读过

程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开 阔眼界，活跃 思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提

高鉴赏力。古诗词重在培养

学生的审美情趣和赏析能力，因此，教师在教学古诗词时，也可以采用比较阅读的形式来提高学 生的鉴赏力。

可以是同一诗人诗词的比较，如杜甫的 《春望》 与

《春夜喜雨》

放在一起比较阅读；

还可按其类别比较阅读，如王勃的《送杜少府之任蜀州》与王维的《送元二使安西》，同是送别

诗，通过比较阅读，学生对两首诗中的名句 “

海内存知已，天涯若比邻 ” 和 “

劝君更尽一杯酒，西 出阳关无故人 ”

有了更深刻的理解。高适《别董大》的 “

莫愁前路无知已，天下谁人不识君 ”，王昌

龄《芙蓉楼送辛渐》的 “

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

作比较，品鉴出诗人的诗风情怀和 诗句的意境情感。比较阅读，能够加深学生对诗词的理解，提高学生学习诗词的能力，活跃学生 的思维，丰富学生的人文底蕴，培养学生的创新精神，达到提升学生语文素养的目的。

四、强化积累，学以致用 《新课程标准》 指出：

“语文的基本特点是工具性和人文性的统一”。

语文教学要注重语言的积

累、感悟和运用。教科书中的诗词是有限的，为了让学生积累更多的诗词，我采用多种手段，激

励学生，如让学生利用课外时间摘抄报纸，广告媒体中的古诗词；在教室里粘贴美诗好词；引导

学生到图书馆借阅诗词书籍； 利用电脑积累诗词等，并不时举行一些针对性的诗词比赛，或背诵，或书写，激励学生持之以恒地学习。

为了便于学生记忆，我还要求学生对所学的古诗词进行归类。

如：描写春的古诗词有：白居易的《钱塘湖春行》——几处早莺争暖村，谁家新燕啄春泥。韦应

物的

《滁州西涧》

——独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

描写友情送别的诗句有：

海内存知己，天涯若比邻。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情等。归类之

后，记忆古诗就易如反掌了。语文来源于生活，也服务于生活。为了让学生切身感受到诗词的作用，我有意识地引导学生

在日常生活中学以致用。如：有学生不珍惜时间时，我对他说：“少壮不努力，老大徒伤悲”。

月到中秋，我又吟：“明月几时有，把酒问青天。”在我的潜移默化下，学生也喜欢上了运用诗

词。春游时，登上高山，学生欢呼“会当凌绝顶，一览众山小。”当同学遇到困难时，他们也喜

欢用诗句勉励：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”学生们更是把诗词引入了作文中，使得 作文锦上添花。

多年的教学经验让笔者深深感受到：古诗词是人类文化艺术长廊中的明灯，教师教育学生学

好古诗词，对继承我国传统优秀文化、丰富学生的语文素养大有裨益，语文教师在今后的教学中

初中古诗词名句默写专题复习范文 篇5

1、《关雎》中，以欢快鸣叫的水鸟起兴，表明一个男青年已经看准了一个追求目标的诗句是__________,___________.__________,___________.2、苏轼在《明月几时有》中表现了事物发展变化的哲理的名局______________,____________,____________.3、曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大抱负的名句是___________,_________________.___________,_____________.4、陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗是 _______._____________。在《归园田居(其三)》中道出以归隐而自豪的诗句是:___________.______________。

5、《木兰诗》篇末四句用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨是：

_____________,________________.____________,__________________。

6、诗歌描绘景物，凝炼深刻，王维在《使至塞上》中写塞外风光的诗句是 ：_______________,______________________.崔颢登上黄鹤楼所见的美景__________,_______________。

7、岑参在《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的名句是：_____________________,___________________.8、“诗仙”李白在《行路难》中抒发远大志向的两句诗是：_____________,_____________________。《渡荆门送别》中写景的四句是：_______________,___________._____________,_________________.9、王湾在《次北固山下》中写次日黎明的独特感受的诗句是：__________,__________________。

10、“诗圣”杜甫在《望岳》中点化孟子“登泰山而小天下”的诗句是：___________,________________。《茅屋为秋风所破歌》中展现深处茅屋，但心怀天下，为天下寒士振臂高呼的名句是：__________________,________________。

11、古代诗人写秋的诗句很多，如杜甫在《登高》中的两句诗

___________________,___________________。写出秋天空旷、萧条的典型形象。刘禹锡为秋天做了一首翻案诗《秋词》，“_______________,___________________.”写出了秋天胜过春天的原因。

12、“诗魔”白居易在《琵琶行》中讲到只要境况相同，思想一致，尽管过去不相识，遇到一起，就会因有共同的语言而成为朋友的名句是：___________,_____________。《观刈麦》中深刻反映了农民的艰苦劳动的诗句是_____________,__________________。

13、李商隐《无题》中 _________________,______________________。两句原指对爱情的忠贞，先用来形容对事业鞠躬尽瘁，死而后已。

14、南唐后主李煜善于写“愁”，在《虞美人》中把愁比作春水，即

___________________,_______________。在《相见欢》中把愁比作乱丝，即_____________,_______,_________。

15、“冰心”二字见于王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中___________________,________________________。

16、罗隐《蜂》中借蜂歌颂劳动者的诗句是：__________________,______________________。

17、成语“空前绝后”出自陈子昂哪两句诗：________________,____________________。

18、人间亲情最可贵，孟郊的两 句诗“________,____________ ”用阳光养育小草作比，歌颂母爱的伟大。曹植的两句诗“____________,___________ ”透露出对兄弟间互相残杀的无奈。

19、“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：________________,______________。

20、古代诗人经常望月引发诗情，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句_________,___________。苏轼在《水调歌头》中望月遥祝兄弟平安的诗句是：__________,_______________。

21、古诗中有很多提倡“珍惜时间”的诗句，岳飞在《满江红》中有：____________,______,__________。

22、晏殊在《浣溪沙》中说明季节的变换，年华的交替不以人们的意志为转移的客观规律的诗句是：_____________,______________________。

23、宋代豪放派词人辛弃疾在《破阵子》中写到梦回阵营的词句是：______________,___________________。

24、李清照在《醉花阴》 》里写出由于对丈夫的深切思念而忧愁以至消瘦的诗句是：________________,________________。

25、陆游的《游山西村》中表达困难重重而又绝处逢生的喜悦之情的名句是：_________________,____________________。

26、宋代苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》这首词中慨叹无情的似水时光淹没了古代显赫一时的风流人的的名句是____________,_____________。

27、古诗蕴涵深刻的哲理，苏轼在《题西林壁》中蕴涵“旁观者清，当局者迷”的诗句是：

_____________,____________。卢梅坡在《雪梅》中道出事物各有所长，各有所短的道理的名句是：___________,___________________。

28、陶渊明《归园田居》表示辛勤劳作，热爱劳动的诗句：_____________,________________。

29、曹操的《观沧海》抒发气吞山河的博大胸襟的诗句：

____________,__________._____________,_____________。

30、赞美一个人的学问或艺术成就有其深厚的渊源常用《观书有感》中的诗句：_____________,______________。

31、《登飞来峰》表达王安石不怕流言蜚语，恶意中伤，立志改革的情怀的名句是：__________________,_________________.32、杜牧以诙谐语气设想与事实相反的结局的名句：_____________,___________________。《赤壁》 33人们常用《雁门太首行》的名句 表现大兵压境，形势危机的情况:_______________,________________。

33、《己亥杂诗》中表现龚自珍誓死不忘报国的豪情的是：_______________,_____________________。

34、《南园》中表现“国家兴亡，匹夫又责”的诗句是：___________________,_____________________。

35、《饮酒》中蕴含禅机，表只可意会，不能言传之意的是:_______________,__________________。

36、范仲淹在《渔家傲》里诉说了无可奈何的戍边之苦的名句是__________________,___________________。

37、《宣州谢眺搂饯别校书叔云》表现理想不得施展的苦闷的是：_________________,_______________________。

38、苏轼《江城子•密州出猎》塑造了一个卫国杀敌的英雄形象的是__________________,___________,___________。

39、晏殊的《浣溪沙》蕴涵旧事物消亡的同时又有新事物出现的深刻哲理的语句是：___________________,____________________。40、辛弃疾表达自己报国志向难酬的悲愤之情：

材料作文专题指导与赏析 篇6

材料作文专题指导与范文赏析

一、(06贵州)请你阅读下面—则材料，按要求作文。(50分)

20世纪70年代的一场拳击竞赛中，拳王阿里和拳坛猛将菲雷泽展开激烈对决。当比赛进行到第14回合时，阿里已精疲力竭，濒临崩溃的边缘，用解说员的话说，“这个时候一片羽毛落在他身上也能让他轰然倒地。”然而，此时的阿里竭力保持着坚毅的表情和血战到底的气势，使菲雷泽认为阿里仍保持着常有的体力，于是在最后一刻，菲雷泽放弃了。裁判当即高举阿里的臂膀，宣布阿里获胜。这时，保住“拳王”称号的阿里还未走到台中央，眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。菲雷泽见此情景后悔莫及。

请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇500字左右的文章。可讲述故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。

[提示]①选择适合你的表达的一种文体；②文中不要出现真实的校名、地名。

[思路点拨]认真阅读所给材料，不难看出，在这场拳击竞赛中，阿里和菲雷泽的实力是相当的，最后阿里之所以能够获胜，靠的就是顽强的毅力和永不放弃精神。因此，我们就可以从这个角度去命题立意，选择自己擅长的文体形式完成写作任务。

[例文赏析]

永不言弃

努力，并不一定成功；但放弃，则一定会失败。坚持就是胜利，在最后一秒还未到来之前，结果永远是未知的„„

生活中，我们无法回避挫折，只能面对。重要的是在挫折中能坚持到底，永不言弃，直至击败挫折。还记得刘翔永不言弃的速度，中国女排永不言弃的顽强，爱迪生永不言弃的勇气。他们之中有一个共同的特点，那就是坚信挫折是人生的考验，这不是看你的技术，而是要靠的是毅力，毅力是决定考验成败的关键。这一切都告诉我们，永不言弃是一种品格，更是一种顽强，永不言弃的人总会胜利。

老鹰是最顽强的动物之一，当一只雏鹰出生后不久，便会接受一次生与死的考验。雏鹰父母会在雏鹰生长的合适时期把它从悬崖的巢穴上扔下去，让它学会做鹰的关键——飞翔。如果调整不当，雏鹰便会有生命危险。然而在雏鹰被扔出去的时间内，雏鹰必须学会飞翔。雏鹰在做最后的努力，它挣扎着，努力使劲地拍打着自己的翅膀，如果雏鹰这时候放弃的话，它便会被摔下悬崖而死。但是它做出了最后的努力，克服了困难。终于，它感觉到自己已经浮在了空中，它学会了飞翔，它在空中自由自在地翱翔着，它想：永不言弃的感觉太棒了!

永不言弃的人，看到的永远是希望；而轻易就放弃的人，等待他的后果只会是绝望。

永不言弃的人，心中总会是一个乐观安适的心态；而轻易放弃的人，心绪烦恼万分，终日生活在困恼与悲观之中。

永不言弃的人，往往会享受到胜利与成功给他带来的喜悦；而轻易就放弃的人，失败永远是他心中无法抹去的一道阴影。

如果你正在家里舒服地享用美食，享受生活，那么请你抽出时间来想一想：如果没有爱迪生的永不言弃，生活便没有了光明；没有革命志士的永不言弃，我们便没有了幸福；没有科学家的永不言弃，我们便没有了科技„„

总之，永不言弃后会是胜利!加油吧!

[简评]这篇佳作的优点是结构精巧，所举事例如刘翔、中国女排、爱迪生等都比较精当，语言生动优美，认识深远。

二、(06重庆课改)阅读下面的短文，根据你的感悟作文。

一天，父亲同我去公园，他指着园内的两棵树问我：“你知道那些是什么树吗?”我一看，高大的是白杨，显得十分矮小的是银杏。父亲说：“这两棵树是同时栽下的，栽下时都一样高。

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它们享受同样的阳光、同样的水土。到后来，为什么白杨长得高大，而银杏却生得矮小呢?”父亲见我回答不上来，接着说：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。”这诗一般的语言，像一道阳光，一下子照亮了我的心。

[要求]1．自拟题目，文体不限。2．字数不少于600字。3．文中不得出现与本人有关的人名和校名。

[思路点拨]这段材料蕴含着深刻的哲理，即“珍贵的东西总是慢慢成长”。围绕这个中心，你可写的内容，可以选择的文体多种多样，你可以写一个故事进行阐述，你可以抒发情感，也可以以此为观点进行论证。要根据自己的情况，选择自己得心应手的文体去构思成文。

[例文赏析]

琥珀与流星

那本是一滴混沌、不起眼的松脂，在地下埋藏千年后，成为纯净明澈、象征永恒的琥珀。那本是宇宙空间黑手乎的一块石头，靠近地球时，瞬时起火陨落，成为天际一闪而逝的灿烂流星。

琥珀必是经过千年埋没，忍受千年寂寞，看惯沧海桑田，领悟天地奥妙，一点点明澈灵动起来了吧。流星呢，或许是对自己平凡的不甘，或许是无法拒绝强大的吸引力，反正那一刻它燃烧了，凤凰涅粲般升华，带着自豪与悲叹，消失。

琥珀可以触摸，流星永不可企及。再好的东西看久了也会生厌，得不到的东西反而永远是最好的，流星的光芒便更加耀眼。

“幽兰露，如啼眼„„无物结同心，灯花不堪剪„„”怎样的灵心善感写得出如此缤纷而寂寞的诗句?李贺，诗坛鬼才。今人如此评价：他的诗想象奇怪而丰富，意象色彩斑斓。就是这样一位天才却在27岁人生正好的时候去世了，他正如一颗闪过中国古代文坛的流星为人感怀至今。总有一种感觉，他的过早离世是将毕生的才华、精力于一时倾注所致。

我还是很喜欢琥珀的，可以细细把玩却不沾人间烟火，纯粹的清澈，似在静静诉说千年来点点看透的人生玄妙。

“与君世世为兄弟，更结来生不了缘”。喜欢苏轼，喜欢他的持久，少年的豪放之言，中年的沉稳之语，高居庙堂时有铮铮谏言，远处江湖可泛舟高歌。世事艰难，而练就看破红尘的慧眼，豁达开阔的胸襟，留人生感悟传世篇章与后人共享。他是称得上历史瑰宝中的琥珀的，耐得人生百味点点积攒的文化底蕴。

流星自然是文明大厦里的精致装饰，而支撑大厦的栋梁的永远是琥珀。

[简评]本文以琥珀与流星的对比凸显主题：珍贵的东西需要时间，主题并没有直接显露，而是慢慢地通过琥珀特征写出，这需要一定的文字功底。文章语言优美，给人晶莹剔透的感受，诗句的运用更增添了文采。

三、(06安徽)

五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得

真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体会生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎能见彩虹；不吃一堑，难长一智!„„

晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历和见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请

你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

[要求](1)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(2)文中不要出现

真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(4)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

[思路点拨]写好这个题目，首先要理解短文所蕴含的人生哲理——受挫折的过程往往

就是获得真知的过程。这就是写作时所围绕的中心或观点。其次要选择恰当的文体，如果写成记叙文，可以写自己在不断的经受挫折中成长的经历和体会；如果写议论文，可以写人生挫折磨难给予人的精神动力；也可以尝试写散文，甚至寓言、童话等体裁。

[例文赏析]

不经风雨，怎见彩虹

漫漫人生路上，就如同海上航船，有一帆风顺的时候，也有风浪袭头的时候，所以生活

中，总是伴随着困难和挫折。那些能够正确面对困难和挫折的人，成功的大门永远向他敞开，相反，那些面对挫折一蹶不振的人，永远也无法到达胜利的彼岸。

挫折不同于失败，它是成功与失败的连接点，具有两面性，有利也有弊。正如巴尔扎克

所说的那样：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊；挫折能造就强者，也能吞噬弱者。少年英才丁俊晖虽然创造了台球史上一个美丽的童话，但是这个童话是他用曾经的努力和失败而写来的，仔细看在成功的光环下有一道淡化的灰暗。

那么，我们应该如何正确地面对挫折呢?

我们要有不畏挫折的气概。在受到挫折后，决不心灰意冷，冷静分析原因，逐步培养我们承受挫折的能力。中国前总理朱镕基总理就是这样一个人，他曾说过：“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都将一往直前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”他就是因为有了这样不畏挫折的气概，才成就了一番伟大事业。同时，要冷静地对待挫折。挫折对人是一种打击，也是一种磨炼。当你经历挫折后，应该冷静地分析挫折产生的原因，把挫折看成是对自己的一次考验、一个磨砺的机会，正是这样，在斯诺克的故乡英国，丁俊晖再次夺得冠军，让世人震惊。

偶然，在晴朗的日子会出现彩虹，但颜色却单调淡薄而又模糊，只有那经历了狂风暴雨

后，挂在天空的，才是最多彩、最诱人的彩虹。生活也如此，只有我们经受了大大小小的挫折之后，才会逐渐变得成熟，才会发现周围的世界如此精彩，生活如此美好!

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”勇敢地挑战挫折吧，只有这样，我们在学业上

才会有所建树，在生活中才会更多欢乐，在未来路上才会更加光明辉煌!

[简评]从结构来看，本文采用的是冰糖葫芦法，将全文自然的串联起来，本文举例丰

富典型，充分显示了作者广阔的视野。语言个性鲜明，议论精当，抒情急切，一气呵成，很有气势。

四、(06泰安课改)阅读材料，按要求写作。(50分)

父亲与儿子在林间散步。

突然，父亲停下来问儿子：“除了小鸟的歌唱之外，你还听到了什么?”

儿子仔细地听了听，说：“我还听到远处马车的声音。”

父亲说：“对，是两辆马车。”

儿子问：“您又没看见，怎么知道是两辆马车?”

父亲答道：“从声音就能轻易的分辨出一辆是载物马车，一辆是空马车。载物马车发出

一种和谐的声音，而马车越空，噪音就越大„„”

未等父亲说完，儿子便恍然大悟。

[要求]自选角度，自定文体，自拟题目，字数在600字以上(若写成诗歌，字数不限)。

[思路点拨]这则材料通过父子在林间散步时的对话，向我们讲述这样一个做人的道理：

越是知识渊博、学识丰富者越是谦虚稳重，而那些腹中空空者却总是喜欢夸耀自己，哗众取宠。明白了这个道理，选择自己擅长的文体，或叙或议，都可以轻松完成这道题目。

五、(06资阳)写作(50分，其中书写5分)

阅读下边这则材料，自拟题目，写一篇文章。

我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天

他去修理母亲的表，向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，到亨达利表店买到修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和学生高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视。

[要求]①除诗歌外，文体不限。②书写要工整，标点要正确。③字数不少于600字。

[思路点拨]这则材料，其实包含两个内容，一是陶行知改名；二是他带领学生学习修

表。它们有一个共同点，那就是重视实践督但遗憾的是，我们现在的教育没有继承这样的光荣传统，忽视了学生实践能力的培养，导致出现“高分低能”现象，写作时可从这一角度人手，批判现代教育的弊病。

六、(06宁波)

铅笔即将被集装箱运走，制造者还是不放心，就把他们叫到一旁跟它说：“在你进入这

个世界之前，我有五句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。”

——你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，必须允许自己被一

只手握住。

——你可能会经常感到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更

好的铅笔。

——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。

——不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，最重要的部分总是在里面。

——在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么状态，你都必

须写下去。要记住，生活永远都不会毫无意义。

请根据材料，联系实际，任选一个角度构思立意，写一篇文章。或叙写故事，或发表议

论，或抒发感想。文体不限，题目自拟，字数不少于500个。

[思路点拨]这则寓言故事通过制造者对铅笔的五句话，告诉我们在做人方面的道理。

写作时可任选一句作为切入角度，可讲述故事，可表表见解，可说明问题，可抒发情感，选择自己熟悉的内容和形式去作文，不必面面俱到。

七、(06武汉)下面文字摘自一位同学的《毕业留言册》：

我的自画像：额头宽了一点——思想的野马正好在这里奔跑。

同学留言：最难忘那次联欢会，你的新鲜点子让我们快乐无比!(同学甲)

你知道我最欣赏你的是什么吗?就是你总能够别出心裁。(同学乙)

我总在想，以你非凡的创造力，十年后会成就一个怎样的你!(同学丙)

恩师寄语：你的那些富有创造性的见解常常为我们开启另一扇窗!老师感谢你。

结合上述材料的内容和自己的生活体验，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌戏剧除外。文中不得出现自己的姓名、校名。

[思路点拨]从所给材料可以看出，这位同学给老师和同学们留下了深刻的印象，受到

他们一致好评。最根本的原因就是他的创新精神。写作时一定要紧扣这一点去选择材料，然后用自己擅长的文体写作。如果有能力的话，不妨在文章形式、语言等方面也来点“创新”，以和主题相适应。

八、(06邯郸)阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

一位禅师问慧海：“和尚修道，怎样用功?”慧海说：“饿了吃饭，困了睡觉。”禅师不解：

“所有的人都这样，这跟你有什么不同?”慧海说：“他们吃饭时不好好吃饭，却百般思索；睡觉时不肯好好睡觉，却千方计较。而我，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，所以不同。”

[要求]①请根据你对上述材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。②可以记叙经历，抒发情感，发表见解，但不要对材料扩写、续写、改写。③除诗歌、戏剧外，文体不限。文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

初中古诗词内容赏析 篇7

关键词：古诗词,爱国情怀,民众呼声,友谊之歌,真情旋律

中国是诗词之国, 古典诗词是中华文化遗产的重要组成部分, 它向世人昭示了一个文明古国的悠久历史和灿烂风采。品味古典诗词对于学生继承我国的优秀文化遗产和提高自身修养具有重要意义。下面对初中六册语文书中所选古诗词涉及的内容略谈一二, 以便学生掌握规律, 鉴赏品味。

一、慷慨激昂的爱国情怀

从公元前六世纪前产生的第一部诗集《诗经》, 公元前三、四世纪之间的《楚辞》, 到十九世纪末期和二十世纪初期革命民主派的爱国诗篇, 在诗人们跳跃的诗行里, 沸腾着火热的爱国激情, 这是中国古典诗词的基本特征之一。

“国破山河在, 城春草木深。感时花溅泪, 恨别鸟惊心。烽火连三月, 家书抵万金。白头搔更短, 浑欲不胜簪。”安史之乱后的至德元年, 羁居长安的杜甫眼见沦陷后的京城一片荒凉, 触景生情, 写下了伤时感乱的爱国名篇《春望》。诗人在写景中抒发感慨, 把国破之痛写得十分强烈。

在封建社会里, 真正的爱国者又常常是受到压制得不到重用的, 许多诗人胸怀大志, 报国无门, 诗就成了他们最好的倾吐方式。李贺《雁门太守行》“报君黄金台上意, 提携玉龙为君死。”苏轼《江城子密州出猎》“会挽雕弓如满月, 西北望, 射天狼。”辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》“了却君王天下事, 赢得生前身后名。”陆游在六十八岁时写下《十月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。”诗人一生追求的是为国效力, 收复中原, 他对壮年在南郑前线那一段短暂的戎马生涯始终怀念不已。如今他已是垂暮之年, 孤处荒村, 然而老诗人那报效祖国之心未曾少衰, 以致梦中又回到了前线。

二、振聋发聩的民众呼声

同情人民的疾苦、为被压迫、被剥削、被蹂躏的劳苦大众向封建统治阶级提出人道主义的抗议, 是中国古诗词又一优秀传统, 涌现出了无数震撼人心的传世名篇。白居易《观刈麦》“力尽不知热, 但惜夏日长。”写出了农民为生计所迫的矛盾心里, “今我何功德, 曾不事农桑。吏禄三百石, 岁宴有余粮。”通过对比描写反映封建社会繁重的赋税剥削给劳动人民带来的深重苦难。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山!”诗人突破自身悲哀而心忧天下人的苦难, 这是何等博大的胸怀!张养浩《山破羊潼关怀古》“兴, 百姓苦;亡, 百姓苦。”概括了封建王朝兴废相继, 百姓悲惨命运的历史规律, 表达了作者对劳动人民的深切同情。

三、浅吟低唱的情诗恋曲

高中古诗词考点赏析 篇8

【关键词】高中语文  古诗词鉴赏  考点要求  教学探究

【中图分类号】G633.3         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0058-01

我国古代诗歌是传统文化遗产的重要内容，学习并传播古典诗歌，对于激发学生的真善美，增强学生的艺术审美和情操具有重要的促进作用。历年来对高考古诗词赏析题的考查，为高中古诗词鉴赏教学提出了新的要求。

一、古诗词的艺术魅力及创作特点

古典诗词是我国文学长河中的瑰宝，在无数的诗人词客创作的诗词作品中，为我们呈现了姹紫嫣红的文学宝贵财富。高考对古诗词鉴赏的重视，为我们更好的了解和学习古诗词，从品味和鉴赏中来领略古诗词的文化魅力。概括来讲，古诗词鉴赏主要从四个方面来进行着手。一是抒情性的表达。抒情是诗歌创作的主要情感内线，作者通过对自我体验的浓缩，从激荡的文字里来表露情怀。如《回乡偶书》中，贺知章从年迈返乡的复杂心情写起，从叙事与戏剧性的对话中来形象而逼真的抒发情感，读来倍感亲切。再如李白在《子夜吴歌·秋歌》中“何日平胡虏，良人罢远征”，表达了诗人对战争的厌倦，对亲人的思念。二是形象性。对于古诗词中意境与情感的把握，往往寄予丰富的意象中。马致远《秋思》中，以秋日的苍凉与羁旅中的愁苦为线，将作者的心境与孤寂展露的深深绵长。杜甫在《春日怀李白》中“渭北春天树，江东日暮云”，不同时空的景物将杜甫的真挚情谊倾泻而出。三是含蓄性。古诗词的含蓄美是艺术审美的重要内容，“诗之至处，妙在含蓄无垠”。可见，对于诗歌中的隐而不现的含蓄美给予了强烈的印证。李绅在《悯农》中对劳动人民形象的塑造，借助于锄禾来传递“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的生活体验。再如贺铸在《青玉案》中“若问闲情都几许？”，读者在赏析中总以为会进一步抒发“闲愁”，然而作者将笔触转移到不同的景物上，“一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨”。这些景物里，恰恰蕴藏了更为富足的闲愁，而含蓄的表达境愁绪的深度、广度和长度进行丰富传递。四是跳跃性。诗歌创作源自作者的形象思维，特别是在临摹景物、叙事抒情中，借助于丰富的联想和想象，在字里行间将激昂的情绪进行高度概括与提炼，反映社会生活。炼字炼句作为诗歌创作的基本思路，更是在思维空间的跳远中来塑造凝炼的意境美。李白在《行路难》中，对于前四句的抒写，似乎表达深厚的情意与欢乐的宴会，而接着的“停杯投箸”、“拔剑四顾”将内心的愁苦显现出来，再接着对“冰塞川”、“雪满山”的概叹，加之诗人内心的失望与抑郁，道出了“行路难、行路难、多歧路、今安在？”的悲怆。

二、高考背景下古诗词教学现状

从高考考纲上来看，对于诗歌鉴赏题的分析主要从选拔性考试出发，就学生对古典诗词的分析与鉴赏能力上提出基本要求，也是未来教学的重点。然而，在实际教学中，对于学生心灵及情感的陶冶、领悟诗词的魅力上，多数情况还停留在传统的诗词讲授上。在教学方法上，将古典诗词与文言文学习进行串联，在解释词句中生搬硬套，缺乏新意。殊不知，对于诗词佳作的讲解，贵在从鉴赏上来传递诗歌教学的特点与趣味，从中来激发学生的想象力和文学审美意境。高考大纲提出“鉴赏文学作品，要从语言、表达、形象上把握作者的思想感情”。对于古诗词来说，在教学上更应该围绕审美和鉴赏来梳理要点，引导学生从诗歌中感悟意境。在学习上，由于教法上的本末倒置，导致学生不爱古诗词的现象较为普遍。有些学生一提诗词就恐惧，难以从中领悟诗歌的思想，缺乏对古典文学意蕴的养成。在古诗词作品的感知教学中，无从欣赏诗词样式的独特魅力，对于作品所传递的审美感知和内涵，缺乏心灵上的震撼。有些学生死记硬背，学习功利化较重。为了高考，依据考试纲要进行诗词背诵，为了分数而背诵，缺乏从人生的体验及情操的修养中来感知，既有考试压力，又难以从中获得诗歌教学的实效。

三、推进古诗词鉴赏教学的对策