科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力（共9篇）

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇1

打造科学规范化管理 构建公司核心竞争力

——与吴春波老师交流有感

x月xx日，人大知名管理学家、华为资深顾问吴春波老师为我们董事长及相关部门中、高层领导阐述了其现代人力资源管理方面的知识和体会，并与我们进行了深入的沟通和交流。在华为担任顾问多年的吴老师，不仅有人力资源管理方面丰富的实践经验，还有通过经

验提取升华出的一整套现代人力资源管理理论。通过这次学习和交流，我获益匪浅，结合我自己的岗位，现将所得所感总结如下：

1、再次印证了科学规范的管理是企业的推动力，也是企业核心竞争力的核心。只有始终坚持科学规范的管理才能使企业长期获得竞争的优势，并形成企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性且无法被竞争对手难以模仿的能力。从聚龙人力资源的角度来说也是如此，无论是生存期、突破期还是持久期，“管理”都是我们必须要面对的首要问题，尤其是成立集团之后，组织架构更为复杂，涉及部门更加繁多，都需要我们有更为科学规范的“管理”，否则成立集团这一机遇也会因“管理”的滞后而变成阻碍聚龙成长的桎梏。

2、“人均效率”这一概念的提出是工作在人力资源管理第一线的我非常认同的，因为“管理”关键正是“人”这一因素，人的效率是无穷的，并且这一效率是很隐性且成乘积关系的，在小范围内的作用可能并不明显，随着企业规模的扩大，这一因素的作用会无限放大，因此提高“人均效率”应当尽早被我们所重视并落实到我们工作当中，甚至可以作为聚龙下一步工作的口号提出。

3、业务运作模式的流程化导向正是人力资源工作的基本模式，从招聘到绩效考核等一系列的人力资源工作正是流程化作业的典型，从人力资源工作着这一角度来说，正是流程化的作业模式使得人力资源的管理步骤清晰、节点明确、通达流畅。作为生产型企业，聚龙也在进行着流程化作业的操作，erp项目有条不紊的积极推进，正是流程化导向的具体表现，相信不断完善的流程化作业模式必将在聚龙今后的发展中体现出其内在的巨大价值。

4、任何机制都要靠制度支撑，从人力资源角度主要涉及评价制度和分配制度。制度评价要回答三个问题，即定性、定量和定期。另外分配制度，要实现由给人发薪酬到给事发薪酬，更要明确发工资意味着激励什么，工龄、学历、职务是不可能激励的，我们应该回报的只有绩效，激励绩效，只要我们对绩效进行科学评价，有了这个客观依据，我们的薪酬就好发了，就能换回企业赖以生存、发展的正义，这些都是值得我们公司深入学习和借鉴的。

5、以“奋斗”为本的华为企业文化，给了我很大的触动。以往所接触的企业文化大多是“以人为本”的，华为却强调以奋斗为本。奋斗者，汉典解释为为了达到目的,克服困难而作的极度的努力或尽力，可见以奋斗为本的企业文化体现了华为人的两个文化特征，即有明确的目的，并辅之以一往无前，无私忘我的拼搏精神，可以说“奋斗”是结果导向和拼搏精神最好的诠释。将这两种文化特征也是值得我们仔细剖析和反复咀嚼的。

以上就是我的一些心得体会，我将会把这些所得运用到实际工作中，为公司奉献出我的微薄之力。

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇2

关键词：高校,学生生涯规划,监控体系

一、对高校引导大学生进行学生生涯规划进行监控的重要性

学生生涯规划是学生职业生涯规划的基础。大学是大学生从学生转变成社会成员的重要阶段, 学生要在这个时期完成从学习知识到服务社会的转变, 需要具备必要的技能, 因为学生在兴趣、技能、家庭环境等方面的差异, 需要对其进行适合个体发展的学生生涯规划。职业生涯规划是长期的过程, 大学期间的学生生涯规划是职业生涯规划的开始, 也是非常重要的阶段, 职业生涯规划所涉及的专业知识、个体思维、学习能力等要素都要在大学时期进行培养, 对学生生涯规划进行有效地监控可以有序高效的保证规划向着正确的方向进行, 可以及时对有偏差的地方进行修正。

高校自身提升竞争力的重要途径。成功的职业规划不仅是大学生们事业成功的前提, 同时也利于高校树立自己的教育品牌, 提高自身的竞争力。如今, 就业形式日趋严峻, 大学生就业情况成了检验高校教育质量的试金石, 这不仅反映在毕业生的就业率方面, 更重要的是它还反映在一个学校的学生的职业规划发展方面。我国职业规划教育理论和实践还相当薄弱, 职业生涯规划这个词在国内还是新鲜事物, 虽然大多高校已设置了就业指导部门, 但为学生提供成熟的个性化职业生涯规划服务还有很大距离。现在, 在全球教育开始出现竞争的形式下, 我国的高校教育政策也发生了大的变化, 高等教育要想吸引住优秀的学生, 对大学生进行学生生涯规划是必要的途径。

二、当前高校进行学生生涯规划的现状

重理论轻实践。随着经济和文化的全球化, 教育理论的全球化也在逐步发展, 国内高校对大学生的学生生涯规划理论也在向国外学习过程中, 在实践中, 许多高校都是教条式的模仿欧美国家高校的职业规划, 没有结合国内的社会环境和学生的实际需求, 理论本土化的程度较低。作为一个新的教育理论, 引导学生职业规划是一项专业性很强的技能, 在我国的众多高校中, 还没有形成成熟的职业规划教育理论, 各方面都合格的高校辅导教师还比较少。许多高校对学生进行的就业指导工作, 从根本上看都还是学生毕业前“突击”性的阶段指导, 还不能做到系统规划。

高校的相关职能部门引导学生进行学生生涯规划时, 通常缺乏连续性和阶段性, 新生入学后一般高校会进行入学教育, 其中包括学生生涯规划, 接着会围绕学生职业生涯规划开展相关的几次活动, 然后许多学校就会把这项任务交给辅导员或者某个部门去执行了, 辅导员或者其他部门由于自身相关技能的欠缺、工作事务繁多、精力有限等原因, 不能真正实施此项工作, 到学生快要毕业时, 因为就业率的原因, 学校会要求加强毕业生的就业辅导, 就会出现学生生涯规划中的两头重, 中间轻的现象。学生生涯规划是有阶段性的, 脱离某个阶段实施规划都会影响规划的方向和结果。

三、监控体系的基本特征

监控体系的动态性和连续性, 学生生涯规划是一项贯穿学生四年的长期规划, 并且规划的结果直接影响就业和职业生涯规划, 要对其规划进行监控, 就要注意该规划的动态性和连续性。学生是一个正在成长个体, 他们的思想和认识都在成长过程中, 外来的影响很容易干扰其对学生生涯的规划, 所以监控学生的规划就要做到对学生思想认识的动态监控, 及时发现他们的思想变化, 针对思想变化进行规划修改。许多学生的自制能力不强, 四年的规划容易使他们产生疲劳心理, 另外规划自身的需求也要求监控具有连续性, 因此, 构建对学生生涯规划的监控需要做到动态性和连续性。

构建多元的监控体系。对学生生涯的规划实施监控, 应该包括多元的监控主体。学校是规划实施的倡导者, 首先应该从制度的层面健全监控制度, 确保规划向着有序、有利于学生成长的方向进行, 具体的监控工作可以有工作人员负责, 对学生不定时的进行检查, 确保监控的有效性。其次是学生自己的监控, 学生是规划的实际执行者, 也是规划结果的承担者, 他们的感受和反映可以及时的反馈信息, 因此, 构建监控体系离不开学生的参与, 让学生分阶段定时的反馈信息, 可以使监控体系及时发现不合理的因素。其他方面的监控包括学生家长、用人单位、其他社会机构等。

监控体系与评价体系的协作关系, 监控体系除了自身具备合理性外, 还要与学生生涯规划的评价体系结合实施, 评价体系是衡量整个规划有效性的依据, 评价体系可以反映出学生生涯规划过程中制度的合理性、教师指导的效果、学生的自我定位等多方面的信息, 监控体系可以根据评价体系的信息实施有效地监控。监控体系的目的在于有效及时的纠正规划过程中出现的偏差, 评价体系的作用在于正确的反映规划实施的有效性和各个部门的工作职责, 二者的结合可以有效利用部分资源。

以学生为主题的信息反馈制度。在整个学生生涯规划中, 学生是规划的中心, 规划的执行情况、老师的规划技能、规划的实际效果都可以从学生那里得到明确的信息, 因此, 建立以学生为中心的监控制度是监控体系的基础。在实际操作中可以选择具有代表性的学生, 定期对其进行信息收集, 信息的内容包括规划的认识、规划的进程、老师对其规划的辅导内容、其对规划的建议等, 对不同年级的学生进行信息收集, 整理后可以得出监控需要的结果。

四、建立相关的监控制度

建立针对学生生涯规划制度的调整机制。学校建立的学生生涯规划制度是正确引导学生规划的保证, 但制度都有其局限性, 特别是在国内的职业规划理论还不成熟的情况下, 学校的规划制度需要根据实际需求及时作出调整, 如何作出调整, 向那个方向调整是决策者需要认真思考的事情, 制度的调整不仅关系学校的竞争力, 也关系到学生的职业生涯规划。规划制度的建立和调整需要具有实用性, 切实从学生实际需求的角度出发, 同时也要横向与其他国家或院校进行对比, 借鉴好的办法和经验, 同时结合国内的社会环境。

建立对相关工作人员技能考核和执行评价的制度。有好的引导制度, 更需要有具备相关能力的工作人员来指导学生进行规划, 要正确对学生进行指导, 工作人员需要具备专业知识、职业规划、就业指导、心理辅导等多方面的知识结构, 定期对工作人员进行培训和考核可以有效督促其完善工作方法和提高工作能力。对工作人员进行执行评价可以反映出工作中出现的问题, 在及时纠正错误的同时, 可以检查引导学生进行规划的效果。

对学生执行情况的监控。学生在思想上和执行上的重视程度直接决定了规划的效果, 因此对学生执行的监控是很重要的一环。通过与学生的交流可以找出学生对规划的态度和认识, 在学生积极配合的基础上进行规划可以提高规划的实际效果, 对学生进行调查问卷的测验可以发现其对自己定位的偏差。有学生不能清楚地对自己进行定位, 就会影响其在规划上出现偏差。学生的规划执行需要对其进行记录, 根据记录反映学生的执行情况, 发现偏差可以及时修改, 也可以根据记录检查对该生制定的规划是否合理。

对社会反馈信息的监控。毕业生的素质可以直接反映高校的教育水平, 因此对社会反馈信息的监控可以直接检验对学生进行规划的效果。用人单位提供的信息是重要的监控内容, 学生的职业能力是衡量学生生涯规划成功与否的重要指标, 用人单位可以提供毕业生在专业知识、交际能力、职业规划等方面适应程度, 可以反映学校的规划是否适应社会的需求, 学校的教育功能之一就是向社会培训合格的成员。对毕业生就业流向的监控可以发现引导的方向是否符合学生的自身发展, 学生在成长过程中因为兴趣爱好、家庭环境、性格等原因, 在就业过程中会选择不同的行业, 如果学校在引导学生过程中使学生在就业时过于集中在某个行业, 或者过于分散, 都说明引导中存在偏差。

参考文献

[1]王翔.简论大学生职业生涯设计[J].科技情报开发与经济 (旬刊) ;2006 (19)

[2]汪莉.我的职业我做主[M].中国华侨出版社;2007

[3]肖行定.大学生职业生涯规划与指导[M].华中科技大学出版社;2010

[4]苏文平.大学生职业生涯规划[M].机械工业出版社;2011

[5]迟永吉.大学生职业生涯规划与发展[M].高等教育出版社;2009

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇3

关键词：辅导员 大学生 职业生涯规划 引导

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0148-01

当前大学生就业形势日趋艰难，21世纪需要的是全面发展的人才，辅导员是高校对学生进行政治思想教育和管理的主要力量，辅导员是大学生日常政治思想教育和管理核心，是进一步加强大学生政治思想教育和改进大学生的健康成长的一个决定性因素。辅导员应该从政治和意识形态指导大学生的生活和成长。大学生职业规划方面的扩展和许多其他的角色和任务在市场经济日益复杂的社会环境的影响下，辅导员在大学生职业生涯规划研究中起的指导作用尤为重要。

1 大学生目前的就业形势分析

毕业人数递增，供需差别大。在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也面临着“选材难”。他们的选材要求渐渐升高，应届生就业不吃香，缺乏工作经验。现在的大学生只精通专业知识，缺少优良的心理素质、礼仪和法律观念，大学里有的是教授，少的是“教练”。薪酬逐年降低，毕业生期望薪值高出社会现实水准。热门专业毕业生过剩，假招聘劈天盖地。大多数毕业生怕吃苦，不愿从基层做起，爱面子，且频繁跳槽。

2 大学生职业规划现状及存在的问题

在同各个年级学生的交流过程中发现，有些学生对自己的未来想得很清楚，一步一个脚印地往前走，但是大部分学生都没有职业生涯规划的潜在意识，对将来的职业发展感到困惑和迷茫，对未来没有想法，希望自己在大四时再解决所有问题，抱着“船到桥头自然直”的态度。更有甚者整天忙忙碌碌，却像一只无头苍蝇，不知该往何处用力，还有一些同学看似对未来发展有些想法，但又不知道该如何达到自己的目标。大学生经常会说，“人的潜力无限，天道酬勤，只要我努力，我一定会做得很好”。等到毕业的那一天，终于要确定自己如何走向社会，如何确定一个适合自己的位置……却茫然了。

目前，大部分学生缺乏职业生涯规划意识；不能清楚地了解自己，包括个人能力、兴趣、目标、周围资源，以及这些特质的成因，不了解各种职业成功所应该必须具备的条件和要求、工作的优点和缺点、待遇和发展前途等。由此带来的结果是大学生们对未来感到迷茫和焦虑；对专业不认同，学习投入不足；对环境的不适应，包括人际环境、学校环境以及对专业和学校的认同感、满意感都会受到影响；同时，也不能有效的利用身边的资源。

3 高校辅导员在大学生职业生涯规划中的引导作用

辅导员是拓展大学生政治思想教育的主要力量，是高校学生日常政治思想教育和管理工作的指导者、组织者和实施者。面对着日益艰难的就业形势，辅导员应该更好地发挥好自身的引导作用。

3.1 辅导员能最高程度地增强大学生的职业规划意识，端正大学生的择业观和就业观

加强大学生的职业规划意识指的是让每个学生充分明确自己将来的职业目标、职业规划等，同时将这种意识保持在整个大学生涯中，要让学生对其所关注的行业有着足够的兴趣，保持着足够的关注，同时要结合行业特点来决定自己大学的课程规划，充分了解自身情况与行业情况，要让规划具有可操作性及灵活性。学生入学之后所接触的首位老师就是辅导员，辅导员对大学生的学业、生活、职业发展及规划等都会产生重要的影响。辅导员也是学生与学校进行沟通和联系的桥梁，辅导员在与学生进行沟通指导过程中，可以非常有效地增强学生的危机意识、竞争意识等，能够指引学生树立正确的人生观及职业观，在督促大学生学好专业知识的同时，能够使学生结合自身特点及兴趣爱好，充分发挥潜能，促进学生个人素质的全面提高，增强就业砝码，还可以让学生不断积累经验，从容应对将来可能面临的种挑战，将未来的“被动就业”转变成“主动择业”，从起跑线起就遥遥领先，创造美好人生。

3.2 辅导员是大学生职业生涯规划的最佳、最理想的引导者，能够为大学生提供个性化特色的职业规划指导

在大学生的大学几年里，辅导员与学生的联系最多最紧密，也是对学生最了解的。平时的正常教育服务以及管理工作中，在学生初入校门时，学校就应当广泛开展多种有针对性的专业介绍类及就业规划类的课程，让学生端正学习态度，树立正确人生观及就业观，也让学生能够根据自身特点及爱好树立可靠的职业规划，同时督促学生制定切实可行的分阶段的实现规划的阶段任务，并采取有效措施实现阶段任务或目标。根据学生的特点，指导学生进行职业规划，实现学生的梦想。在学生制定规划时，积极给予指导与建议，根据个人情况的不同协助学生制定可行的职业规划。这是因为，每个学生的生长环境是不同的，他们的家庭情况、出生环境、所受教育、智力发展水平等均存在着非常大的差异，这就决定了适合他们的专业、岗位、行业等均会有很大的区别。为此，对学生的职业规划，必须区别对待，不能简单地用一致的标准对待所有学生，这样不但可能起不到指引作用，甚至有可能产生非常严重的后果。

3.3 行之有效地开展职业规划教育，有助于大学生在职业规划中确立职业道德、树立崇高的职业理想

辅导员是大学生政治思想教育、学生工作的组织者、指导者和管理者，是学校里与学生联系最紧密、最频繁的人，因此，辅导员是对大学生进行职业规划教育最合适的人。在对学生进行职业规划方面的教育过程中，应当要首先教育学生要掌握正确思想及理念，要让学生能够自觉学习社会主义相关的理论知识，提高思想政治水平，要把学生培养为具有高尚的爱国主义精神、为社会主义祖国勇于奉献的精神以及正確的社会主义荣辱观。要建立高尚的职业观，在努力实现个人价值的同时也要时刻铭记社会责任，为社会主义事业发展贡献自己的力量。

3.4 辅导员应该清晰职业规划的各种不确定因素，在职业规划教育中，正确指引大学生针对职业规划做出动态评价

4 结论

高校的辅导员，在大学生职业生涯规划中扮演着不可或缺的重要角色，发挥着尤为重要的引导作用和指导作用。积极主动地指导和引导学生进行正确的职业生涯规划就显得尤为重要，使大学生在四年学习期间真正的认知自己、把握自己、发挥自身优势、找到真正适合自己的职业更重要。

参考文献

[1] 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008：3-5.

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇4

当今社会竞争越发激烈，如果我们不加紧自己的脚步，跟随时代的步伐，通过不断学习，来充实自己，将很难有一个长足的进步。而一份对自己未来的规划是与人竞争的主要手段之一。个人发展规划代表了我现阶段人生的最大理想，也是近期最应该付诸时间实践的，它的实施与否主宰着我的后半生的成功与失败。

一、认识自我

1.个人基本情况：别人说我性格偏于外向，但是我认为我的性格具有两面性，我喜欢安静的环境，喜欢一个人学习、看书、听歌。但是有时却喜欢热闹，和朋友一起聊天，谈天论地，给彼此带来快乐。我精力旺盛，干劲十足，工作效率高；持之以恒不怕吃苦永不退缩；有耐性，有冒险精神，喜欢从事有挑战的工作；有协调性，能处理好学习与工作的关系。

2.职业兴趣：我是属于现实型的，而现实型的标本特征是具有实际、物质、安定”等人格特征，喜欢有规则的、明确的、具体的岗位职务和需要机器进行操作性强的工作。

适合的职业：工程师、电器技师、一般劳工、农夫、机械员、货车司机、摄影师、制图员、维修工等。从以上的职业兴趣分析看我的职业兴趣与我所选择的专业相符，水利工程专业中有制图这门课程，以及工程师，这恰恰对应了我的职业兴趣所符合的专业。

3.职业能力：我的一般学习能力、算术能力、空间判断力、形态知觉、职员能力等处于中等偏上的级别，由于一直对一些尺子、圆规等用具非常感兴趣，再加上高中空间几何学的也不错，而且立体感相对比较强一些，因此，在有些想象力、算术能力上的优势较明显。手指灵活与手的灵巧的培养可能是因为我有时喜欢制作一些小工具或维修一些简单的小器具的缘故吧。而这可以培养出我耐心不怕吃苦的工作精神。

4.职业价值观：我的价值观取向主要是自尊取向、志愿取向、自我现实取向，而这个类型取向的人相对稳定的执行工作，具有高度组织团队的能力，而且在团队中有很重要的作用，会务实、尽心尽力的埋头工作，能够用比较高效的完成上级安排下来的工作，并且工作积极性高。

5.性格特质：我是一个具有双重性格的人。有理想，有追求，做事有责任心、恒心，动手能力较强。遇事严肃、沉静，因专注和执着而取得成功；务实、有条不紊、尊重事实、逻辑严密、现实可信，能够承担责任。独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。乐于助人，于与合作，责任感强，有说服力

6.特长和资源：喜欢运动，喜欢看书，平时打篮球，羽毛球，乒乓球。有坚持不懈的精神，有虚心问学的勇气，有有错必改的正气，最重要的是我有一颗忠诚的心。

自我分析总结：

“知己知彼，百战不殆”，进行职业规划首先要“知己”，即全面、深入、客观的分析和了解自己。可以用两句话来概括我自己：出生于一个普通的农村家庭。艰苦的成长环境塑造了我勇于挑战、坚忍不拔的坚强意志，纯朴善良的父母教会了我诚实守信、与人为善的处世原则，十多年求学的经历给予了我广博深厚的知识积淀。在接下来的时间里我努力学好水利专业知识，用知识来武装自己。有充分的理论知识，为以后的职业生涯打下坚实的基础。多参加一些专业的比赛，这样既可以锻炼我的胆子，又可以加强我的实践能力。毕业后争取自主创业，闯出自己的一片天地，我一定会更加的努力，辉煌灿烂的明天是用勤劳的双手创造出来的，我要成为一名出色的水利工程师。我将为我的人生多添加几笔绚丽的颜色，为我自己而感到骄傲。

二、社会环境分析

我所学的是草业科学专业这个专业主要是培养具备草业科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业以及其它相关的部门或单位从事草业生产与保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。草业科学专业学生中要学习农业作物科学、农业生态学、环境科学和事业资源保护、持续高效利用的基本理论和基本知识，受到草业资源规划、经营与管理、人工草地、草产品加工、草坪绿化、畜牧和环境科学等方面的基本训练，具有草业资源保护开发与经营管理、饲草料生产加工、草坪绿化等方面的基本能力。

三、职业环境分析

我现在所学习的专业是草业科学，我们毕业后所拿的是农学学位证书。通过有关老师的介绍和自己查阅相关的资料，我对于我们专业的就业方向有了一定的认识，主要有以下几个方面：主要到农业及其他相关的部门或单位从事草业生产与保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作。

四、职业目标定位

职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。()但是，职业既不像家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不像货架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙伴一样。既存在，又不一定在眼前；与其结识不乏机缘，但更需要自我的设计和自我的奋斗。

面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的.起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。

自我定位，规划人生，就是明确自己“我能干什么？”、“社会可以提供给我什么机会？”、“我选择干什么？”“我怎么干”等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。通过以上自我分析认识，我明确自己了该选择什么职业方向，我选择的职业是与专业有关的国家公务员或者科研工作者

（1）本人具备相关的专业知识。由于我所学习的专业是草业科学，我们开设了草地资源学、草地环境评价、草地管理、牧草育种学、牧草栽培学、草坪学、草原保护学、牧草与饲料作物加工与贮藏这使得我具有一定的科研能力。

（2）能力比较匹配分析了自我的性格、兴趣、价值观等，认为我具备的能力比较符合一名科研工作者的能力，我所持有的职业价值观是属于创新型即渴望一份稳定、安全的工作，希望有收益的保障还能为社会作出一定的贡献。

五、未来实施计划

因为目前还是大一，才刚刚开始，而且计划没有变化快，在这瞬息万变的信息社会，没有什么是一成不变的，所以在有了大目标的前提下，我先对我未来的学习作一下规划。

一年级为试探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。

二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。三年级为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能。

三年级为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能。

六、结语

努力吧！奋斗吧！相信自己是最棒的，脚踏实地，披荆斩棘，执着向前。

虽千年不移赤子之心，纵万难不坠青云之志，我们要让暴风雨练达我们的翅膀，让梦想成为我们身前追寻的阳光。

终有一天，我相信，动感时代，你，我，我们，我们每个人的未来都将不是梦。职业生涯规划是承载着梦想，

让梦想成为现实的奠定基石，是我们为了是实现梦想而作的计划。

所以当我们找到了自己的梦想，找到了自己奋斗的目标，我们就要应该为梦想做一份详细而又规律的计划。

然后我们就努力的为自己的梦想去奋斗，不管路途的艰辛，只管风雨兼程。

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇5

中长期目标

考虑到商学院录取较看重申请者的工作经验，而如今的各种职位也对于工作经验的重视，为了增强个人综合素质，尤其是工作经验方面的优势，所以选择先工作。毕业后，短期目标是从公司普通职员做起，积累经济实力和经验。

工作时做到熟悉公司产品，了解公司企业文化及相关规章制度，做个合格的员工。阅读相关书籍，多向老员工学习，热情对待工作、同事并赢取信任。积极参加公司的各种活动，乐于为同事服务，把公司当成自己的家。把自己的成果建立在大家一起努力的基础上，乐于与他人分享快乐。

长期目标是通过前期的积累来建立自己的平台，已实现自己关注经济发展，促进生物医学技术的更广泛应用。从商业运作角度切入，先到大学学习工商管理，学习世界上先进的商业运作理念。鉴于中外企业运作的差距，所以中国的生物市场具有很大的潜力，因此研究生毕业后我将投身于生物医药技术在中国的普及与应用。

一切内在的、外在的变化因素都会对规划发展构成威胁，意思也就是职业生涯存在风险。现在做的职业生涯规划方案只是在描绘我们的职业蓝图，万物都是在变化的，一天没有达到目标都不算成功。因此，风险、危机的预测和应对是不可缺少的!

以下是我目前能够观察预测到的四个风险、危机――

风险一、如果以本科生的身份进入生物医药行业，存在难度。

方案1：加强业务能力，加强学习，耐心等待机会;

方案2：立刻转换方向寻求更大发展。

取舍原则――根据情况做出最佳选择，倾向于方案1,因为切入难主要是业务水平的问题，一旦就业，在5年内不易频繁转换工作，5年以后的发展要看当时的环境变化。

风险二、由于竞争激烈导致考不上研究生。

方案1：再准备一年，再考研究生;

方案2：继续在相关领域工作，在自己的水平达到一定程度时，辞职专心读书。

取舍原则――看考研的成绩与录取成绩的差距与聘用单位的情况。

风险三、自身发展跟不上行业的发展，最终被淘汰。

方案1：继续进修充电，并且转换环境寻求其他的发展机会;

如果出现这样的危机，我想除了加强学习、锻炼，应该没有更好的方案了，不过经历一个阶段的挫折不一定是坏事，可能还能锻炼更坚韧的意志，但即使不从事生物医学工作，也可能有其他的工作更适于我的发展。

风险四、家庭、教育与职业发展的冲突。

原则――寻求能和谐发展的结合点，该取时取、该舍时舍，因为完全不顾及一个方面都不利于另一方面的发展。

我在仰望月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔，给自己一点时间考虑一下将来吧，给自己做一个规划吧，那样梦想才能展翅飞翔。人生像一次没有回头路的旅程。前方也许是盛开芬芳的玫瑰园，也许是充满毒蛇猛兽的黑森林，但是不管怎样的未来，我能做的不过是给自己一个规划并且实施。今天的生活是由一年前我的选择决定的，而今天我的行动将决定我三年后的生活。

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇6

学校：

院系：

指导老师：

姓名：______________ ______________

大学生职业规划书---信息与计算科学专业

前言

努力很重要，但是方向更重要。在当今激烈的社会竞争之中，相关知识体系和工作经验相对完备者更具有优势，而大学生活是我们进入社会之前的磨练和演习，在对自己所学专业对应的职业有所了解和定位，明确将来前进的方向，能让我们更有侧重点的学习。通过着眼于现学专业和个人所长来进行职业规划，可以分析自我，为将来的奋斗确立方向。如果只是混混度日或者盲目学习各门课程而忽略专业偏向和主次，怎么能够满足将来的工作需要？ 再者，职业规划可以让我们根据未来的理想制定可行的生活规划，评估当下和目标之间的差距，弥补自身不足，在反复的学习和实践中让之间更具竞争力，充实自我，了解自我，从而找到职场机遇。

自我评估与分析

就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲自己对计算机、文学、美术等方面比较感兴趣，同时还比较关心时事新闻。而我平时也喜欢看相关爱好的书籍博文，此外喜欢户外运动，喜欢打羽毛球、跑步。闲暇之余我喜欢画画、听音乐看电影。性格的态度特征

我的性格是比较诚实、正直的。在做事情时认真勤奋责任心强，往往尽力做到自己能达的最佳，同时比较喜欢创新。喜欢用不同的角度来看待分析问题。

在自己的生活与同学及其他人的交往中比较随和，很少跟人发生正面冲突，也基本能做到小事不计较不记仇，当我遇到没有接触的事情和不懂的地方时能向人虚心请教，但有时也会坚持己见按自己预先设想的来办。

就性格而言，我认为有待改善的地方是，有时缺乏自信，优柔寡断。

对于做事态度方面，有时比较急躁，没有细致地规划好，这也是我认为做一份职业规划非常必要的原因之一。还有，虽然我经常能够意识到问题的存在，忧患意识较强，也常会立刻付诸实践，但是恒心毅力不够，没有坚持到底，这也算是我性格的一个弱点。就此，在未来3年多的大学生活中我会主要到阻止自己做到更好的因素，并努力完善自我，让我在未来更具优势。

性格的理智特征在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型；在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。

如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析，我认为我是属于企业型的职业兴趣者，按照美国人才专家把人们的职业定位类型的五种划分方法的话，我认为我是管理型或者是创造型的人。

我的优点：

（1）我的兴趣比较广泛，对事物的接受能力较强；

（2）社会实践能力以及组织协调能力较强；

（3）对人诚恳，大方，喜欢与人交流社会交际能力强；

（4）特长是画画，有一定的素描基础；

（5）在学识上我喜欢看一些历史、人文、地理之类的书，对我们中国的历史文化有较强的认识，对国外的知识有较多的了解，同时还喜欢看一些感情色彩较浓的散文；

（6）在专业知识上虽然没有开始正式上课，但是自己已经在自我学习并通过社会实践了解到一些；

（7）忧患意识较强，喜欢多角度分析问题。

（8）我自问不是什么聪明的人，但相信我的智商是中等偏上的；在道德上虽然不是高尚的人，但起码我认为自己不会破坏社会道德，损人利己。

我的缺点：

（1）我的缺点还是比较多的，自己最大的缺点就是有时候做事情会比较粗心，有时可能会丢三落四，做事情有时候会比较冲动，考虑问题不全面，规划不细致。

（2）由于性格比较直，所以有的时候或许会不注意说话的方式。

（3）我的另一个大缺点是脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好

（4）社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极的去学习。适合职业有:信贷顾问 房地产经纪人 法律从业者银行、税务从业者人事管理人员财务人员机械、电气、计算机工程师业务员营销师

当然，测试不一定完全准确，根据我对自己的认识，我性格温和，喜欢独自思考，遇事冷静，讲求和谐。崇尚自由，尊重他人，乐意结交各种各样的朋友。乐观积极，比较有自信。

二.专业就业方向及前景分析

我所学的专业是信息与计算科学，该专业是以信息领域为背景数学与信息,管理相结合的交叉学科专业.毕业以后，可以在信息与计算科学、计算机信息处理、经济、金融等部门从事研究、教学、应用软件开发或者是管理部门从事一些实际应用、开发研究或者管理工作。前景分析：

（1）继续深造：由于信息与计算科学专业的毕业生不仅具有扎实的数学基础和良好的数学思维能力，而且掌握了信息与计算科学的方法与技能，受到科学研究的训练，因此继续深造的可选择领域将变得非常广泛，既可以继续攻读计算数学、计算力学、计算机应用与软件、信息与网络安全、信息科学、自动控制、金融信息等专业和研究方向的硕士学位，也可以攻读具有行业特色且与信息与计算关系比较紧密的某些专业的硕士学位，象地球物理、油藏数值模拟、试井、储运等方向都是继续深造的理想专业。

（2）高等院校、科研单位：信息与计算科学专业的毕业生可以在大专院校和科研单位从事教学和科研研工作，可以继续从事信息科学与计算数学的教学和研究工作，也可以凭借其出色的数学建模能力和计算能力解决实际应用问题。

（3）IT企业：信息与计算科学专业的毕业生进入IT企业是一个重要的就业方向，它们可以在这些企业非常高效的从事计算机软件开发、信息安全与网络安全等工作。信息产业对人才的需求首先是基本的“技能”，包括计算机编程的基本能力，要求具有良好的数据库和计算机网络的知识和使用技能，熟悉基本的软件开发平台。由于信息产业进入“应用”为主流的时代，高水平的从业人员不仅要掌握基本的“技能”，关键还要具备将实际问题提炼为计算问题以及求解该问题的能力，这正是信息与计算科学专业学生的优势所在，也是近几年来

国内大型IT企业“抢购”知名高校计算数学专业毕业生的原因所在。

（4）特色行业的就业：在前面的办学指导思想中曾经提到过一条是重实际，即各学校应紧紧结合本校的实际，努力使所办专业与所在学校的定位相适应、与本校教师的特长与发展目标相适应、与所在地区经济发展对人才的需求相适应。

职位选择分析 精算师

工作职能权限

精算师运用数学、经济、财政，概率和统计知识帮助公司评估一些事件发生的风险以及制定政策使风险成本最小化。因此，精算师作为一名员工或者顾问，对于保险和再保险行业是必不可少的；在其他行业也涉及退休养老金计划，甚至在政府部门也占有重要位置，诸如英国的精算部门，美国的社会保障部门。精算师通过收集和分析数据估算意外事件发生的可能性成本，这些意外事件包括死亡，疾病，伤病，残疾，还有财产损失。精算师也处理金融问题，例如根据养老金的水平确定退休金额，以及公司根据潜在的风险选择投资的方式以使投资回收最大化。精算师知识面很广，他们帮助设计和制定保险政策，养老金计划和其他的一些经济策略，这些方式将确保在健全的经济基础之上制定计划。

目标与现实差距

工作所需专业：分和线性代数2．概率论与数理统计3．应用统计方法4．复利数学5．精算数学； 6.风险理论7．生存模型；8．经济保障计划概论9．精算实务概论10．资产管理和公司财务概论11．资产和负债管理原理

实际职业目标的具体行动计划（未来三学年）

首先，要认真听课，保证学习成绩，拿到奖学金。但是，我认为，眼光应当放远一些，在我的大学时代多方面培养自己，丰富知识，提高综合素质，而不是急功近利，纯粹为了就业而学习。当然，学习中应当有所偏重，除了数学类必修课，还需要掌握精算实务和资产管理概论等方面知识。这就需要跨专业的学习。

其次，多参与活动，将所学知识运用于实践，初步积累编程和测试经验。平时利用网络与从业人员交流，多去软件测试的论坛、贴吧。让自己在加入工作之前个职业有更深更全面的认识，并且能在这个过程中积累人脉资源

具体计划：

大一下学期，英语过四级。

大二上学期成绩达到要求，过英语四级。

大二暑假暑期社会实践，找一份兼职

大三上学期学好各门课程，过英语六级

大三寒假在家乡找一份兼职大三下学期学好各门课程，自学软件测试相关知识

大四上学期继续自学软件测试知识

大四寒假运用所学知识进行精算师考试检测自己的测试水平以及相关知识掌握程度 大四下学期完善软件测试知识，参加相关专业培训

结语

人生犹如在大海里漂泊的船，如果找不到航行的方向，就会迷失自己。就像万吨巨轮没有罗

盘掌控方向就不能远航。对自己的未来没有系统的规划，梦想只能遥遥无期,永远实现不了，只能导致自己找不到自己奋斗的目标，一切的理想都将成为空谈。

大学是人生最为重要的时期，能否成为祖国现代化建设的合格接班人，就看你大学四年如何度过了。为了能使自己充实的度过大学四年的美好时光，学有所成，因此制定如上学习计划，用以时刻提醒自己，勉励自己，为美好的明天而努力奋斗。

我相信在我的大学四年中，给自己制定一个合适的职业生涯规划会给我将来的发展起到一个灯塔的作用，将影响我的一生。现在的大学生处在一个纷繁复杂的社会环境，如果不给自己一个很好的方向，在各种社会的迷惑下很容易迷失自己。有压力才会有动力，此计划将作为我大学学习上的启明灯，照亮我前进的道路。

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇7

关键词：人力资源管理,竞争优势,激励机制,挖掘潜力

1 现代企业中人力资源管理的重要性

人力资源管理是指企业根据自身的需求,通过对企业的人力进行优化和重组,积极发挥出人的主观能动性,充分挖掘出企业人力资源的潜能,为企业在原有基础上创造出更高的价值,确保企业之前所制订的战略目标得以实现。

2 人力资源管理在我国企业中的现状分析

2.1 重学历轻能力与经验

对人力资源管理认识不足是许多企业的通病,企业在用人时,只注重学历,而忽视人的素质和实际能力。许多人在实际中积累了丰富的实践经验,工作能力强,但由于种种原因没有学历或文凭,因而无法获得提拔和重用。有的企业选拔人才时以学历为条件,要求必须是硕士或博士,结果是博士硕士招了不少,但是实际效果却不一定好,有的学非所用,有的大材小用,造成人才的浪费。也有的企业只重视技术水平和能力,而忽视人的道德修养,致使一些心术不正的所谓“人才”走上重要岗位,造成企业经营管理的混乱以致带来经济上的损失。

2.2 缺乏科学的人力资源管理机制体系

由于缺少科学的考核机制,忽视人的利益和主观需要,严重影响了员工特别是优秀员工的工作积极性,抑制了人力资源的潜力,形成严重的资源浪费。在用人方面缺乏科学的绩效评价机制,往往通过管理者的 " 印象分 " 决定人才的价值。由于不同管理者的阅历、能力及对待人才看法的差异,具体操作中难免松紧宽严不一、因人而异,使客观、公平、公正的选人原则难以体现。在收入分配方面缺乏与绩效考核挂钩的收入分配机制,收入分配中的平均主义倾向仍很严重,这实际上是忽视了人在工作中主观能动性的发挥及人的贡献 ;在人才培养过程中急功近利,无法为企业实现可持续发展提供动力。

3 构建人力资源竞争优势的对策与措施

3.1 重组人力资源流程,强化公司核心竞争力

现代企业人力资源管理流程再造从根本上打破了传统人力资源管理的职能分工理论,是企业流程再造的重要组成部分之一。通过考察人力资源规划、招聘与选拔、培训与开发、绩效评估、激励制度、酬薪体系、流动管理、沟通管理、安全与健康以及人力资源会计的全部过程,重构与企业战略目标和企业组织结构相匹配的人力资源管理流程,实现对人力资源管理的各个环节的优化组合,更灵活的适应知识经济时代的发展要求。

企业人力资源流程再造,归根到底就是管理模式的变革,使员工真正成为企业的主人,拥有足够的权力。鼓励员工参与到人力资源的绩效考核中来,与直接上级和人力资源主管面对面的沟通,并及时反馈和改进,使原来人力资源管理层级由等级森严的金字塔结构向自我管理的扁平式结构转变。

3.2 重视培训开发,成为“学习型”组织

在知识经济时代,企业培训开发的功能已远远不是注重技能培训和技术性的培训,而是一种企业价值观、企业精神的传播和应用,使培训开发成为实现企业战略目标和员工发展的最重要工具。凡是在工作中出了问题,最终都可以在培训上找到原因,培训与工作有了越来越紧密的联系 ;培训开发的目标要定位在超越自己的竞争对手、适应时代发展的要求下,在培训时就比竞争对手更胜一筹,最终在经营上也超越对手。

培训开发更重要的目标是要使企业成为一个“学习型”的组织。在公司进行信息化建设的同时,努力提高全体员工的素质,增强企业的核心竞争力,成为一家自我超越、改变心智模式、建立共同远景、团队学习、系统思考等五项修炼,实现学习 -- 修炼 -- 提升 -- 再学习的转变,这是强化企业竞争力的必由之路,从而使公司在知识经济时代真正成为具有进取精神、远大前程的组织。

3.3 构建科学合理的激励机制

1) 物质激励与精神激励相结合的原则。员工存在着物质需要和精神需要,相应地激励方式也应该是物质激励与精神激励相结合。物质需要是人类最基础的需要,层次最低,其作用是表面的,激励深度也有限。因此,随着生产力水平和员工素质的提高,应该把重心转移到以满足较高层次需要,即社交、自尊、自我实现需要的精神激励层面上去。换句话说,物质激励是基础,精神激励是根本,在两者结合的基础上,逐步过渡到以精神激励为主。

2) 外激励与内激励相结合的原则。美国学者赫茨伯格的“双因素理论”,将激励分为两种因素 :保健因素和激励因素。凡是满足员工生存、安全和社交需要的因素都属于保健因素,其作用只是消除不满,但不会产生满意。这类因素如工资、资金、福利、人际关系,均属于创造工作环境方面 ;满足员工自尊和自我实现需要,最具有激发力量,可以产生满意,从而使员工更积极地工作,这些因素属于激励因素。在激励中,管理者应善于将保健因素与激励因素相结合,以激励因素为主,力求收到事半功倍的效果。

3) 正激励与负激励相结合的原则。美国心理学家斯金纳的强化理论,把强化(即激励)划分为正强化和负强化。正激(正强化)就是对员工的符合企业目标的期望行为进行奖励,以使得这种行为更多的出现 ;负激(负强化)就是对员工的违背企业目标非期望行为进行惩罚,以使得这种行为不再发生。

4 在企业发展中人才培养使用和创新的思路

4.1 对内部员工人性化管理,促进竞争意识

人力资源管理最根本的目的就是去粗取精,提高员工工作的积极性,从而使企业在众多竞争对手之中脱颖而出,在竞争中求发展。所以,企业进行人力资源的管理工作时,要坚持“以人为本”,科学发展的思路。只有坚持以人为本,才能在最大程度上激发员工的主人翁意识 ;只有倾听员工的呼声,才能真正想员工之所想,急员工之所急,使员工的积极性得到充分的发挥。同时,要完善企业的激励措施,使员工的潜能得到充分的挖掘,并更好地为企业服务。企业的人事机构应该首先调查那些可以促进员工产生工作积极性的动力因素,并根据这些因素的内容和具体特点,有针对性地制订具体措施,用来激励员工的斗志和竞争意识 ;对于那些消极怠工、不肯付出的员工,则要出台惩罚措施,使竞争意识深入人心,使企业得到飞速发展。

4.2 在外部招聘中针对人才做出吸引机制

要对企业的岗位采取公开透明的方式进行选拔,能者上,弱者下,不暗箱操作,只有这样才能保证每一个员工都心服口服,不会对企业产生怨念,使企业环境成为适合人才发展的土壤,使人才愿意留下来,为公司奉献出自己的力量。

4.3 建立培训机制

要对公司的人才进行培养。现在是一个知识大爆炸的年代,知识的更新十分频繁,如果企业不对员工进行培训,那么员工的知识能力可能就会迅速过时。所以,只有对员工进行培训,才能使企业不会在这个信息化时代中落伍。同时,培训机制也属于一种激励措施,可以提高员工对企业的忠诚度。

5 结束语

构建核心竞争力 篇8

1.1 核心竞争力的起源

“核心竞争力”又叫“核心能力”，这一术语首次出现在1990年，由美国经济学家普拉哈拉德

（C.K.Prahalad）和哈默（Gary Hamel）在《哈佛商业评论》上《公司的核心竞争力》一文中提出的。他们指出：“核心竞争力是在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。”他把一家多元化经营的企业好比一棵大树，核心产品（核心零部件）是树干，业务单位是树枝，树叶、花朵和果实则是顾客所需要的最终产品。而支撑着所有这一切的正是企业内部能力的不同组合。具体地讲，核心竞争力是指企业开发独特产品，发展独特技术和营销手段的能力，是企业的宝贵的战略资源。

1.2 核心竞争力的特征

（1）价值性。核心竞争力富有战略价值，不仅能提供顾客看重的价值，也为企业带来较为长期的超额利润。

（2）延展性。核心竞争力能够较大程度地满足客户的需要，不仅是当前的而且包括潜在的需要。这种需要的满足往往是通过核心竞争力在新领域的积极运用得以实现，从而可为企业不断创造新的利润点。因此，核心竞争力更是一种“通用”的技术专长，而不是对应于某一两种产品本身；核心的胜利意义远超出单个产品的胜利。

（3）独特性。核心信念具有很强的稳固性和持续性，这种持续的稳固可以使组织在统一的基本信念下协调运行，在同行业解决同样的企业生存和发展具有独特的企业个性和竞争优势。核心竞争力是企业所独有的，是基于企业独特的、文化、技能等产生的，具有稀有性。

（4）不可模仿性。核心竞争力不仅要有价值和稀有，而且必须具有不可模仿性。核心竞争力是其他企业所不具备或者一时具备不了的独特优势和能力，是企业的价值核心，它根植于良好的企业文化。这种不可模仿性的原因既可能是由于企业占有资源的不可再生性。

（5）不可替代性。即使企业具备上述四个条件的能力，但如果竞争者能够找到替代能力，还是不能构成核心竞争力。一种能力是否是企业的核心竞争力，一般认为，核心竞争力能够适用于各种市场，能得到消费者的认同并能对消费者利益做出重大贡献，它很难被竞争对手效仿，即使效仿，也是公司最擅长的。随着经济迅猛的发展，知识经济的到来，人们消费趋向发生了巨大的变化。已经由数量和质量消费型发展到品牌和文化消费型。消费者不再仅仅重视商品的质量优劣与价格的高低，而是对商品的售后服务、商品品牌的知名度、购物的环境等比较关注，也就是说消费者更注重商品核心功能以外的富有文化内涵的附加功能。由此决定了企业间的竞争必然是企业文化之间的竞争。企业文化是企业经营的最高境界，建设优秀的企业文化的直接目的就是提升企业核心竞争力，使之成为百年企业。比如说海尔集团产品从1984年的单一冰箱发展到拥有白色家电、黑色家电、米色家电在内的96大门类15 100多个规格的产品群，并出口到世界160多个国家和地区。海尔集团发展之迅速并长期保持着长盛不衰的状态，一个不可忽视的原因

是售后服务相当好，消费者信得过，是同行业不可比拟的。它的品牌名言“真诚到永远”，也给消费者留下了很深的印象。

仅通过产品含量高、性能优、价位低廉，企业制度完善、拥有充足的高科技企业员工，它只是构成企业竞争优势的一个重要因素。因为企业的技术、流程、制度是可以借鉴的，人员是具有流动性的，因此很难成为企业独有的持久竞争优势和核心竞争力。企业必须重点培育那种偷不去、买不来、拆不开、流不掉、无法模仿、无法复制、极为稀缺的独特的资源和能力，即优秀的企业文化，它们才构成企业的核心竞争力。2 企业文化在构建企业核心竞争力中的作用

企业要有自己的文化，因为企业文化能让企业拥有个性，惟有这样，企业才能建立衡量一切事物对错好坏的标准体系，并保证企业沿着正确的路走下去。一旦把企业文化的个性转化为产品的个性，产品的核心竞争力就提高了。所以，文化是形成一个企业核心竞争力的第一要素，文化管理比战略管理都重要。比如沃尔沃的核心竞争力是安全，宝马的核心竞争力是豪华，TOYOTA的核心竞争力则是实用。在沃而沃看来，产品的安全是第一位的，它的企业文化首先就是要强调安全性；宝马的产品文化则侧重追求舒适和地位。由此可见，企业文化在构建企业核心竞争力中发挥的作用极其大。

（1）激励作用。企业文化比较注重的是人的因素，强调“以人为本”。尊重每一个人，相信每一位员工，任何事都以员工的共同价值观为尺度，最大限度地激发员工的积极性和创造性。随着企业的，科技含量的增高，员工不断的接受新的知识与技能，工作热情高涨，提高工作效率，促进企业持续而稳定的发展。

（2）凝聚作用。企业文化追求一种企业整体的优势和卓越良好的集体感受，把激励的与落实到树立企业的整体共同价值观念上，着力塑造优秀的群体意识，因此必然有益于消解企业职工个体目标之间的差异，引导他们向同一目标迈进，从而在企业中产生强大的向心力和凝聚力。企业文化的这种凝聚作用，尤其在企业危难之际和创业开拓之时更显示出巨大的力量。

（3）引导作用。企业文化可以显现出企业发展的目标和方向，引导企业去适应健康的、先进的、有发展前途的需求。优秀的企业文化可以将全体员工的思想、行为统一到企业发展的目标上来，使他们朝着企业的发展目标努力工作。企业最终的竞争力取决于它在一系列价值中如何进行价值选择。

（4）约束作用。整洁有序的企业环境、规范的管理制度是硬的约束、有形的约束，企业精神、理念和价值观等是软的约束、无形的约束。企业文化建设要达成的目标就是使管理制度和行为准则潜移默化地成为员工内心信念，表现为员工的行为习惯，实现外部约束和自我约束的统一、有形约束和无形约束的统一。当员工的行为违背企业的信念时，其心理会有一种内疚感，并受到公众舆论的谴责。

（5）塑造形象作用。海尔集团在我国企业中发展得比较好，有持续的竞争力。不但是产品质量优，售后服务好，更重要的是海尔集团的精神与文化，它在消费者心目中竖立了一个信得过的品牌。因此良好的企业形象不但能使企业的产品和服务在更大的广度和深度上吸引顾客，而且能使企业更有效、更圆满地实现自己的综合目标。良好的企业形象能给企业带来丰厚的经济效益和社会效益。企业核心竞争力与企业文化的关系

任何企业（包括高新技术企业），产品竞争力是企业竞争力的最直接体现，围绕产品竞争力做文章是提升企业竞争力的关键。而产品竞争力是由技术竞争力所决定的，所以说技术是第一竞争力；技术竞争力又是由制度竞争力所决定的，制度高于技术，制度又是第一竞争力。认识到此还远未结束，这是因为，制

度无非是物化了的理念的存在形式，没有正确的理念就没有科学的制度，因此，理念高于制度，理念才是第一竞争力。总之，理念决定制度，制度决定技术，技术决定产品。拥有正确的、不断创新的理念，企业才具有最强的竞争力。IBM咨询公司对世界500强企业的调查表明，建立适应知识经济的企业文化是世界500强的共同特征。它们出类拔萃的关键是优秀的企业文化，其技术创新、体制创新和管理创新则植根于它们独特的企业文化之中。

附图模型揭示了企业文化与企业核心竞争力的内在联系，指出模型的外层组成元素指企业文化的功能，模型内因元素是打造核心竞争力的着力点。

其中，企业文化功能分别为指导力、推动力、改善力、导向力、凝聚力、激励力、约束力、润滑力、开发力与感应力；而企业核心竞争力由诸多因素组成，但最主要的还是由三个层面组成的要素，它们是打造企业核心竞争力的“着力点”。

（1）第一层面为基础层。是为企业核心竞争力的形成提供深厚基础和必要的保障。包含：理念、价值观、形象、创新、特色、人才和信息等着力点。

（2）第二层面为载体层。是为企业核心竞争力的形成发挥“平台效应”和起到“支撑”作用。包括结构、机制、规模、战略、品牌、关系和制度等着力点。

（3）第三层面为转换层，是把企业核心竞争力实化和物化。包括服务、质量、营销、技术和能力等着力点。

科学引导大学生职业生涯规划构建高校核心竞争力 篇9

尊敬的领导老师们：

在当前经济全球化的浪潮下，大学生就业也迎来了他的“膨胀期”，同时也成为人们日

益关注的问题。毕业生步入社会，走向未来职场的第一步就是应该做好职业生涯规划。好的职业在一定程度上避免“就业错位”。因此，职业生涯规划在大学期间对学生将来的职业道

路也将起关键性的引导作用。而作为民办高校来讲，对于大学生职业规划教学和实践所要面

临的问题尤为严峻。为此，特此设计一份问卷，为未来的民办高校大学生职业生涯规划教学

和实践改革做好准备。希望领导和教师们能够给予积极配合，谢谢！

为方便统计数据，请您先填写下列资料：

性别：_________年龄：_________职位：_________学校：_________

院别：_________专业：_________任教期限：_________

学历：

请您回答下列问题，并将答案填写在题目前面的括号里，部分题目可以多选：

经费投入

1.随着教育的改革和发展，您认为学校每年投入职业生涯规划课题的经费能否满足人才培养

目标的实现（）

A.能满足，且充裕B.能满足，略有结余C.恰好满足D.较不满足E.非常不满足

2.（多选）就您的了解，贵校在职业生涯规划方面有哪些方面的经费投入（）

A职业生涯规划专用实验室B.软件购置C.科研活动D.实践活动 E.竞赛活动

F.师资培训G.会议交流

3.贵校给学生提供的职业生涯规划咨询采用什么方式（）

A.校方提供资金，学生免费咨询B.学生自费咨询C.学校提供一部分，学生自费

一部分D.专场咨询

4.贵校每年在组织教师参加相关职业生涯规划培训的频率为多少（）

A.1—2次B.3—4次C.5—6次，或以上

5.贵校在职业生涯规划师资培训的哪些方面有费金投入（）

A.课堂演讲发B.操作示范法C.游戏培训法D.主题式培训法E.多媒体视听法F.网上课程法

师资结构

1.您的最高学历

A.专科 B.本科 C.硕士研究生 D.博士研究生

2.您目前的职称是

A.助教 B.讲师 C.副教授 D.教授

3.您是何时开始担任大学生职业生涯规划教师

A.2007年以前 B.2007年 C.2008年 D.2009年 E.2010年F.2011年

4.您具有哪些方面的学科背景（多选）

A.管理学科 B.理、工学科 C.社会人文学科 D.心理学科 E.教育学科 F.其他学科

5.您具备哪些职业生涯规划方面相关资格认证（多选）

A.全球职业规划师(GCDF）

第1页-共5页

B.高校职业规划教学TTT

C.全球生涯教练（BCC）

D.心理咨询师

6.贵校大学生职业生涯规划教师来源（多选）

A.管理学院老师

B.学工处、就业指导中心老师

C.院系负责学生工作的书记、辅导员老师

D.职业规划课专职教师

E.外聘教师

师资培养

1.（多选）您参加过的职业生涯规划相关培训主要涉及哪些方面内容（）

A.职业生涯理论与方法B.课堂教学方法与技巧 C.课外实践活动开展D.心理咨询E.就业指导

2您参加的相关培训和学术研讨会的累计时间

A.80学时以下 B.80~160学时 C.160~ 240学时 D.240学时以上

3.（多选）贵校是否对相关教师进行有计划、统一地培养（）

A.有计划的校内培训 B.有计划的校外培训C.无统一培训计划，教师自寻培训途径D.无统一培训计划

4.您觉得是否有必要进一步进行相关的培训

A.很有必要B.有必要C.没必要D.无所谓

5.（多选）您还希望在哪些方面有进一步地提升（）

A.自我职业生涯规划能力B.个人咨询指导能力C.团体咨询指导能力D.拓展专业知识面E.系统化咨询指导 F.改善教学方式、方法

6.（多选）您认为目前在整个教学过程中存在哪些问题（）

A.课堂过大,难以充分调动学生积极性

B.课程开设年级较低，学生职业生涯规划意识较弱

C.任教、指导老师对各学科专业了解不够全面，咨询讲解不够深入

D.学生对自身专业没有清晰的认识

E.教学方式单一，实践环节薄弱

F.教学效果评估反馈不理想

G.软硬件设施不适应教学发展

H.其他_____

实践活动

1、（多选）贵校在大学生职业生涯规划实践活动上一般有哪些形式？（）

A.职业测评

B.一对一咨询室

C.系列的论坛、讲座

D.团体辅导

E.大学生职业生涯规划计划大赛

F.校友经验交流会

G.励志职场电影话剧等文艺活动

H.生涯辅导沙龙

I.训练营

J.创业博览会

K.职业体验馆

L.其他____________________

2、贵校是否存在收费型职业咨询服务（）

A.有

B.没有

C.不清楚

3、贵校学生在各类大学生职业生涯规划实践活动中的参与程度如何？（）

A.非常高

B.高

C.一般

D.不重视

E.完全不参与

4、您认为举办大学生职业生涯规划实践活动能给学校和学生带来哪些好处？（）

A.大学生能够更加明确未来的职业方向

B.帮助大学生认识并改正自己未来职业生涯中可能存在的不足之处

C.提高大学生就业市场配置的成功率

D.加深社会和企业对大学毕业生的能力认可程度

E.有助于大学基础教育的改革和创新

F.提升大学社会形象

G.其他____________________________

5、贵校的大学生职业生涯规划实践活动开展现状是怎样的？（）

A.有稳定而持久的实践活动项目和稳定经费来源

B.有稳定而持久的实践活动项目和不稳定的经费来源

C.不定的实践活动项目和稳定的经费来源

D.不定的实践活动项目和不稳定的经费来源

6、（多选）您所熟知的职业测评工具有哪些？（）

A.霍兰德职业兴趣测验

B.卡特尔16种人格因素测验

C.职业锚测验

D.动力测验

E.探鼎职业兴趣测验

F.气质类型测验

G.其他_____________________

宣传方式

1、（多选）请问你认为可以采取哪些方式宣传“大学生职业生涯规划”这一理念？（）H.A.相关知识讲座B.相关的课题研讨会C.借助网络平台D.学校发传单等内部宣传E.其他___

2、（单选）你认为在学校内部对老师宣传该理念时，哪种方法的效果更好？（）

A.宣讲会B.广播宣传C.成果展D.户外资讯E.校内网络宣传F.其他___

3、（多选）请问你认为借助网络平台宣传该课题，有哪些优势？（）

A、宣传面广，范围大B.传播速度较快C.宣传成本较低D.宣传的内容多E.其他___

4、请问在宣传方面，贵校认为宣传经费应当介于哪个范围？（）

A.1000以下B.1000-5000C.5000-10000 0 D.10000以上 E.其他___

5、请问你认为民办高校在宣传该理念时存在哪些方面的问题？（）

A.成本较高B.宣传力度不够大C.学生难以接受D.宣传渠道狭窄E.其他___

6、（单选）你认为在学校内部对学生宣传该理念时，哪种方法的效果更好？（）

A.职业规划大赛B.宣讲会C.课程教学D.大型晚会E.其他___

领导重视程度

1.请问贵校领导如何看待推广大学生职业规划这一理念及体系？

A.一般性支持

B.大力支持

C.既不支持也不反对

D.非常不支持

2.请问您是否认可在高校中推广并改进这一理念？

A.认可

B.不认可

C..没必要

D.其他---

3.如果在贵校进行该门课程的改革，您是如何看待的？

A.同意

B.不同意

C.其他_________

学生参与程度

1贵校学生对职业发展认知如何？

A.能清晰认识自己所学专业的发展前景B.部分能认识到，但是有疑惑

C.少数优秀学生能认识到D.大部分不能认识到

2.在您讲授的职业规划课中，学生的参与度如何？

A.非常积极B.部分人热衷参与

C.少数人参与D.学生表现平淡

3.您在教学过程中发现何种教学方式更能吸引学生？

A.教师课堂讲授B.教师引导，学生自主讨论。

C.课外实践活动D.其他形式，例如---------------------------

4.您对学生在职业生涯规划中的困惑采用何种方式进行指导。

A.仅在课堂时间予以指导B.通过邮件方式

C.咨询室个别指导D.其他形式，例如------------

5.通过职业生涯课程的讲授，学生反响如何?

A.积极，对本专业认识更明确B.部分同学有转专业倾

C.认为没有意义D.其他，例如-----------

6.您在职业生涯规划课程讲授中，学生遇到问题大都集中在那些方面？

A.对自己专业的认识B.对感性专业的了解

C.对热门专业的认识D.其他，例如--------------------

存在问题

1、贵校对于职业生涯规划教育及其理念传播的重视程度如何（）

A、非常关注，并大力支持其实际发展

B、关注但没有实际支持

C、一般，仅停留于规定课程的开展

D、不关注仅停留于规定课程的开展

E、完全不关注------------管理问题（态度）

2、贵校对职业生涯规划体系建设有哪些不足？

A、师资力量不够

B、缺乏规范的运作机制

C、对于建设过程中出现的问题反馈和监督不足，未能形成良好的解决方案

D、缺乏实践

E、其他

3、你认为学校对于职业生涯规划体系建设经费投入存在的问题是

A、实践教学基地缺乏

B、缺乏展业师资

C、对师资培养投入少

D、支持职业生涯规划实践活动经费少

E、其他问题____________________

4、你认为，目前学校对职业生涯规划课程师资投入是贵校对于职业生涯规划团体咨询与个体咨询的投入

A、经费充裕并有拓展余额

B、经费基本够用

C、经费略显不足

D、经费不足

E、经费缺乏，咨询活动开展困难——师资投入

5、你认为学校对大学生职业规划课程安排存在以下哪些问题（）

A、未建立深层次的辅导结构

B、没有形成更为完善的课程体系

C、课程内容公式化

D、缺乏实践安排

E、时间安排不合理

F、缺乏后续辅导

G、其他问题_______________

6、目前学校开展了哪些有关职业生涯规划课程第二课堂实践活动（）

A、职业生涯规划设计比赛

B、素质拓展训练

C、职业角色扮演

D、模拟招聘

E、职业测评与咨询

F、生涯辅导沙龙

G、体验小组

H、其他____________

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调查问卷请交至________________________________________________________________