教师节作文：难忘师恩情

教师节作文：难忘师恩情（共8篇）

教师节作文：难忘师恩情 篇1

“老师”多么熟悉的字眼，可其中却包含着多么深刻的含义。老师是辛勤的园丁，不辞辛苦地培育着祖国的花朵。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”多少人把老师比作春蚕和蜡烛，这个比喻并不过分，我们的老师真的拥有无私奉献的精神。

老师您对我的帮助没齿难忘。那一次，我拿到我的试卷时，看着鲜红的分数，热泪满眶，我忍着。同桌夺过我的试卷，举得高高的，大喊：“大家快看啊!这是谁的试卷。”我再也忍不住了，眼泪夺眶而出。这是您走了进来，教师顿时安静了，您好好地批评了我的同桌，把我叫到了办公室。您耐心地我说：“好孩子，不要在意别人的看法，你只要好好学习，端正态度，一定可以考出理想的成绩。老师相信你，加油!”我擦干眼泪，轻声地说：“嗯，谢谢老师，我会努力的。”“老师相信你”多么简单的一句话，却让我鼓足了勇气，向着目标前进。

老师您我的眼里，是播种我的人。您不但教会我们知识，还教会了我们如何做人，如何生存。我们是一颗颗树苗，在您的呵护下茁壮成长，长成一棵参天大树。老师您在我的眼里，是栽培我的人。您知道我们正在经历着成长的烦恼，您知道我们取得优异成绩的背后，有着我们的辛酸的汗水与无尽的努力。您会尊重每一个人的想法，认真考虑每一个人的建议，正是因为这份尊重，会让我们由衷的敬重您，和您在一起，我们永不言弃，因为您会给我们力量，让我们信心百倍。

教师节作文：难忘师恩情 篇2

实践告诉我，教师写下水作文好处多多。其一，坚持练笔，不断提高自己写作水平和业务能力，教学相长；其二，经常写下水作文，能走进学生生活，走进学生心田，学习儿童的语言，了解学生习作的苦与乐，指导时有的放失；其三，教师写下水作文，是无声的命令，会给学生做出表率。试想：一个长期不写作的语文老师能教出作文成绩较高的学生吗？他的学生能从心底信服吗？

下水作文，可以提前写，也可以和学生一起写；可以写成书面的也可以口述；写自己过去亲身经历的，还可以写当堂发生的事，现场练兵。去年初冬的一个下午，气温骤降，天空飘起了雪花。一位寄读生的母亲为了节省几元车费给女儿买吃的，她冒风雪，顶严寒，骑着自行车，在光滑的雪路上走了10余里，给孩子送来棉衣。她打开教室门，同学们看到她头上沾着雪花，衣服被雪花浸湿了，双手冻得红红的，说话哆哆嗦嗦的。这情景实在叫学生感动！见此情此景，我灵机一动，马上以《母亲风雪松棉衣》为题和大家一起写一篇表现母爱的作文。由于同学们真实地感受到一个普通母亲的朴实而无私的爱。在写作时，他们想象这位母亲看到雪花纷飞，是怎样想到女儿的；起程时又做了哪些准备；为什么不坐车却要骑车，一路上会遇到多少艰辛……他们回忆站在教室门口“母亲”的形象，想象“母亲”的语言、动作、心理等等，有感而发。同学们和老师一起“并肩作战”，不一会儿就写成了一篇篇生动具体，有真情实感的习作。我们一起快乐地交流着，享受着成功的喜悦。

其实，这样的例子太多了。早晨和他们看晨雾，晚上和他们一起欣赏晚霞；春天和他们在校园里观花，冬天和他们一起玩雪……一边看，一边玩，一边说，一边写，然后相互评论自己的作品，其乐无穷。

今年我新接手了四年级的语文课，他们的作文还刚起步，观察能力和表达能力还处在低年级水平。为了写好第一篇写景的习作，我事先选择几处景物，变换方位和观察顺序，用几种表达方式写出来。然后，带学生去从不同角度观察，先说后写。再让学生自己去选择一处景物独立写下来。因为我胸有成“竹”，指导时娴熟自如，得心应手。学生写起来也不费力，同学们不仅写得细致生动，抓住了景物的特征，还有自己的联想。

清明难忘师恩情散文随笔 篇3

又是一年清明到。几天前，同学们问我王耀臣老师过三周年的具体时间。我才醒悟到，王老师已经去世三年了。与他最后一次见面是他八十大寿那天，那天王老师很高兴，红光满面，同我们一个个打招呼、合影。仿佛就在昨天……

不料一个月后，王老师竟因车祸离开了我们，让我们无不痛心疾首。

上高二时，他教我们语文。他讲课跟别的老师不一样，别的老师讲作文都有一定格式，而他在上作文课时，总把我们带到离学校不远的顺阳河畔，南岳庙前，让我们站在衡桃山上，远眺巍巍九皋，俯瞰潺潺溪水，尽览鸣皋古镇风光。等开始写时，他说：“写你们感受的生活吧!”

王老师不仅教我们文化，还是我可亲可敬的长辈。他待人和蔼可亲，尤其对我们住校的外村学生，更是在生活上关怀备至。那时他在居室的门口放了一个小煤火，一个人做饭吃。我们去学生食堂打饭经过王老师的门口，他总是很热情地要我们在他那吃饭，后来有一段时间，我晚上就住在王老师的屋里。

高考落榜后，我到校收拾好行李准备回家，快走出校门时，他从后面追上来，气喘吁吁的，腋下还夹着几本书，他说：“我这里有几本新闻写作方面的书，送给你，希望你能成功!”我的鼻子酸酸的。

后来，我到北京一家媒体工作，王老师送给我的《新闻通讯写作》帮了大忙，有不少豆腐块儿晾晒在首都的`几家报刊上。

高中毕业后，王老师还很热情地给我介绍对象，虽然没有成功，但王老师对我的关爱让我感动。

参加工作后，去看王老师的次数少了，但王老师每次回县城办事，总到办公室找我。时间久了，竟不觉得离开校园已经二十多年了。每到逢年过节，我总会给王老师打个电话，说上十来分钟。知道王老师身体很好，我们也就放心了。

天降不幸。我们怎么也没有想到，车祸会降临到王老师头上。一向和蔼可亲的王老师竟这样走了，走得匆匆，连和我们告别的机会都没有。

某个夜晚，梦中看见王老师向我们走来，领我们出去采风，在小煤火旁扇火烧水给我们下面条吃，醒来已是泪湿枕巾。

难忘老师恩情作文600字 篇4

人世间，有真情无限;记忆中，有繁星点点;生命里，绿色永不枯干，面对这一切，我有万语千言……老师，您用汗水把自己点燃;老师，您是诗人，用粉笔表达人类最真挚的情感;老师，您是人类智慧的传播者，终生辛勤地诲人不倦;老师，您是音乐家，为我们的道路增添了音符和色彩……

在我上五年级之前，有许多老师教过我，但在我的脑海里，永远也忘不了这两位老师。

记得在我六岁时，是一位长得和蔼可亲的万老师把我领进了课堂，把一个什么都不懂的孩子教育成一位知书达理的学生，教给这些孩子如何做“人”……每天带着我们在书的.海洋里遨游。让我们装上想象的翅膀，让我们和书交朋友，让我们懂得书是知识的源泉。她常说写离不开生活，让我们把自己的所见所闻写在本子上，留当题材用。她还把我们带入广阔的天空，去了解大自然，欣赏大自然，让美丽的大自然融入我们的里，这就是我的语文老师——万老师。

在我八岁时，她用一双手在黑板上写上通往知识大门的通道。她告诉我，在做数学时可是一点也不能马虎，你很可能漏了一个o，也许你认为这并不算是大错，但是我要告诉你，这道题是几填几，你偏偏丢了一个o，就会被扣一分，这里的每一分都关系到你未来的命运，听了这些，我做什么事情都不敢马虎了，这位知识渊博的老师就是教我数学的倪老师，一位其貌不扬但十分关爱同学的老师。

难言心中那份师恩情 篇5

这就是她，我最敬爱，也最崇拜的小学班主任。

在初中任教的老师们，都一致认同小学老师非常辛苦，没有太多私人时间能够休息，近乎一半的课都是班主任授课，下课时间还得让我们这群小毛头缠在桌边问东问西。从前并不觉老师辛苦，然而升上了初中，放手了，才惊觉老师以前为我们做的事情并不亚于父母。

小学时，常常成为前几名到校的学生，一早进到教室，才发现老师一手拿着三明治，另一手正翻阅着教师用书，正在备课，手上的三明治动也没动过，连袋子都没有拆，就这样如停格画面似的悬在手上，翻书的手倒勤快着，视线不曾离开过书本，如此从前认为天经地义的小事，升上初中后，才发现这并不仅仅代表着一份工作，还代表着对学生的满怀期许。

还记得有一次，早晨时分和母亲大吵了一架，带着满肚子怨气到校，老师看我坐在位子上不发一语，前来关切，我竟把怒气迁就到老师身上，老师听我发泄完后，蹲低身姿，用那令人无法隐瞒事实的眼神望着我，问:“生气完了吗?”，倔强的我竟忍不住流下了泪水，老师以“爱”制暴，不轻易动怒的原则，排解了这场误会，也让我们师生关系更加友好。

老师在毕业前赠送的毕业礼物则是一张“麦克阿瑟为子祈祷文”，以前还不甚了解文义，但现在抬起头来，看到了那张精心护贝的为子祈祷文，便更加认同老师不但亦师亦友，还有“亦父母”，打从心底感谢老师之付出。

毕业典礼中，并没有太多的泪水，也没有太多的感伤。我们都不约而同的知道，老师给予我们的一丝一毫，都像盏明灯照亮着我们，想到这点，便没有人想要哭泣，嘴角始终挂着微笑，直到永远。

毕业后离开了母校，老师仍旧担任高年级老师，而我则身为初中学生，时常回去母校看看老师，看看学弟妹，老师有空时会带着我到操场上动一动，走走路，顺便聊聊近况，她真是我的恩师，也因为老师，我才有机会考上初中的资优班，获得更多元的教育，为了我们付出了这么多，师生间也互相约定，十年后要回来挖出埋在灿烂绽放的凤凰树下的时光宝盒。

难忘师情作文 篇6

放牛班也有春天，迷路的孩子，握紧您的手，我们的马修。

谁不调皮，谁不爱玩耍，谁没有受过老师的责罚;如今长大后的你我，可还记得被打的手板，被罚的站;忘记了太多，不能忘记你日渐佝偻的腰，不能忘记你抓我看小抄。9月10日，走在压过3年的林荫路上，羡慕一位位擦肩而过学弟身上洋溢的书香。只有离开的时候才知道不该玩耍，不该做小抄。再回来的时候只想再听听你的课，哪怕只有短短一堂!

海面上的清风，托起飞鹭，高扬着翅膀，黑暗里，轻触希望之芒。

依然是在很远便看到你熟悉的身影，温暖的笑容。一句“瘦了”让我明白在你心中我永远是长不大的孩子，也只有在你面前我才可以不长大。然而，时间总是太无情，老了你的年华，成长了我的青春。我的马修，还记得从不夸奖我，怕我浮躁的`你，今天不吝赞美，因为你不要跌宕在社会的我，丢失锐气。

白炽灯下，不再有的烛光，依然摇曳在前方，一闪一闪的，蜡油灼热了我的心房。

《母亲的恩情》教师反思小结 篇7

一、时间掌握不当，前面有点松，后面有点紧。课堂上在第一环节复习回顾里，我让学生做完基础达标，里面两个题，一个是看拼音写词语;一个是回顾课文主要内容填空。小组汇报结果时，前进组里的那个有智力障碍的学生也积极兴奋地进行了参与合作，我让她回答了她力所能及的问题著名的“著”不是“注”时并表扬了她，全班同学也给予了她热烈的掌声。给予了她自信，但却浪费了点时间。在第二个环节精读感悟的第一个大问题上浪费了时间。由于进步组学生不能及时领悟母亲的恩情除了缝衣，还涉及在生活中其他什么情谊时，组员陈美言几次重复是缝衣，组长及其他成员也没补充。于是我就这个问题注重了对学生的多元指导。我认为语文就是生活，就是社会。这篇课文是亲情篇，体贴父母、孝敬长辈、知恩图报本就是我国的传统美德，现在的儿童在温室中长大，母亲对他的爱视而不见。所以我认为学习语文不能专从书本上学那点滴知识，而要联系生活实际，让学生联系自己母亲对自己的爱来体会孟郊的爱。因此，我就生活中的母爱进行引导学生，挖掘生活中母亲表现出来的点点滴滴，全方位让学生去体会母亲对孟郊的恩重如山，情深似海，伟大而无私。学生对文本的理解通过小组汇报一涌而出。课堂上挖的有点深了，时间悄然无声地从指间溜走了。

二、学习目标没完成。本文有两个学习目标：1.学生能够有感情地朗读课文，体会作者情感。2.理解小诗意思，画出课文中诗句的解释，懂得孝敬父母，知恩图报的道理，能背诵古诗。在精读感悟这一环节里，我按层次设计了两个大问题，每个问题里有三个小问题。第一个大问题即对1――3自然段的理解是重点。

连我没想到的，他们都说出来了，很细很透彻。读得也十分棒!理解了母爱的伟大和无私。知道了作者热爱母亲、思念母情的情感。由于第二个问题品析第4――5自然段没完成，所以也就没让学生利用书中的语句去解释古诗的意思。也没能让学生互背互查古诗了。先完成了对重点段理解的作业。但我深信，学生在第一课时熟读课文中就已经把故事背下来了。意思也在文中能找到。只是因为我在导学案设计精读感悟问题时不太合理造成的。

师恩难忘师情永存作文600字 篇8

她是一位普通的小学教师。八岁那年，我刚是小学，她是我们的班主任。我隐约记得她让我们写数字，而且有一点毛病她都会指出来。所以，我对她的第一印象是严格。

随着相处的时间越来越长，我渐渐了解了她。她很严格，却又很温柔，关心学生，把每个学生当做自己的孩子，对每个同学都是平等的，学习差的也不放弃，耐心的教他们。她就是这样一位老师。

我记得她中午很少回家，她有一个儿子，她应该回家给她儿子做饭，可她却没有，她留在学校里，陪着我们这二十三个学生。

时间过得很快，转眼间到了五年级，老师由于一些原因，不能教我们了。就在五年级，许多同学的成绩下降了许多，也许是换了老师的缘故吧。没有了她的严格，没有了她的谆谆教导，更没有了她的关爱，这就是原因吧。

如今，回想过去的小学时光，记忆大都模糊了，有两件事却还记得。

那年夏天，杨树正吐着绒毛絮。正在听课的我看见了一个飘来的絮，张口吹了口气，把它吹走了，而她看见了，走过来，用粉笔在我脸上轻轻地划了一下，全班笑了，我羞愧地低下了头。

另一件则是在音乐抽考时，当时抽到了我，由于我音乐天赋不好，所以考的很差。考完之后，她问我怎么唱的，怎么考得那么差，我没有回答。课间，遇见了她，她看我不太高兴，以为是之前音乐抽考那事，安慰我说：“没事下回再努力。”尽管我不是因那事而不高兴，但心里很是感动。

她就是在这样的点滴之中教育我们，关心我们。