南园小学2014年教育均衡实施方案

2024-10-21

南园小学2014年教育均衡实施方案（通用7篇）

南园小学2014年教育均衡实施方案篇1

北城南园小学2014年教育均衡实施方案

根据枣阳市教育局《实施教育均衡发展工程的意见》要求，我校与枣阳市第一实验小学实行无缝隙对接管理，实现资源共享、优势互补、合作交流、共同发展的目标。为全面落实教育局工作意见，全面推进两校均衡发展、快速发展，结合我校实际，特制订实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和枣阳市教育局《实施教育均衡发展工程的意见》，加强学校之间的交流合作，实现资源共享；创造相互开放、优势互补、共同发展的教育环境；充分发挥大校区管理资源、人力资源等方面的优势，将先进的教育理念、办学思想、管理策略等辐射到我校，通过交流与合作，全面提高教育教学质量，让孩子们接受更好地教育，享受更优质的教育资源，努力办人民满意的教育。

二、工作总体思路

学校成立专班，组长：常江波，成员：周明艳刘华甫任少山万东平，通过“确立一个目标，狠抓三项重点，积极享用平台，实施六个统一”的实施策略，积极与大校区进行资源共享，在交流合作中共同促进，共同提高。

“确立一个目标”努力使我校办成特色学校。

“狠抓三项重点”是抓课程建设，教师队伍建设，构建高效课堂。

积极享用大校区提供的网络交流平台，管理输出平台，研训联动平台。

“实施六个统一”是指统一办学思想、统一课程方案、统一管理制度、统一工作计划、统一活动安排、统一评价机制。

三、工作措施：

1、加强学习，提高认识。积极参与大校区召开的校长、领导干部会议，领导班子及部分教师座谈会，总校全体教师工作会。领会市教育局《实施教育均衡发展工程的意见》的文件精神，组织全体教师认真学习文件内容，深入贯彻落实文件精神，充分认识实施均衡发展工程的目的意义，进一步明确下一步工作的总体思路与计划。

2、明确目标，细化责任。在大校去领导小组的统一领导下工作。政教处、教导处、总务处在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动、齐抓共管的工作格局。政教处主抓师德师能、校园文化建设、班主任建设、学生行为习惯养成教育等方面的工作；教导处具体负责教育教学及教师培训、高效课堂构建等方面的工作；总务处主抓后勤、办学条件的改善等方面工作。

3、开展竞赛活动，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。组织教师理论培训，集体学习与分散学习相结合，学习高效课堂理论，明确高效课堂标准，研究高效课堂实施策略；每月开展一次优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析研究，提高教师备课质量；定期开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动，共同研究实现高效课堂的途径与策略，让老师们在课堂教学研究中提高技能，实现高效课堂；欢迎大校区骨干教师到我校上引路课、示范课、优质课等，同时开展评课活动，强化教学过程管理，构建高效课堂教学，全面提高教育教学质量。

4、分层推进，加强师资队伍建设，推进两校均衡发展

（1）加强领导班子均衡建设。积极参加校长联席办公会，共同研究决策两校的发展规划、工作计划、管理措施等，政教处、教导处、总务处三处中层干部定期开展对口交流，交流各种难点、重点问题、管理经验等，进行讨论，梳理合理化意见与建议。

（2）加强班主任队伍均衡建设。积极参加班主任经验交流会，安排工作成绩突出的班主任主讲，交流学习心得；定期组织班主任培训学习活动，提升班主任师德修养及专业能力。

（3）加强教师队伍均衡建设。开展网络集体备课活动，定期召开教师沙龙论坛、教师叙事故事演讲，教师研讨会等多种展示与交流活动，促进教师间的交流互动；定期开展高质量的校本研修活动和课题研究活动，努力转变教育观念和教育教学行为，缩小水平差距，加强教师队伍均衡建设。

（4）积极争取领导支持，进一步改善办学条件，尽最大可能改造学校操场，改善学生运动活动场地。

（5）加大宣传力度，加强总结反思。

四、活动安排：

二月：

1、参加两校领导班子见面会、调研会；

2、参加校长、分管校长教育教学管理交流论坛；

3、开展教师集体备课研讨会。

4、根据大校区工作方案制定课程方案，保证开齐课程、开全课时。三月——四月：

1、积极参与校长联动办公会，全面启动高效课堂建设活动。

2、举行班主任教育管理经验交流会。

3、欢迎骨干教师到我校上引路课、示范课。

4、安排我校部分教师到一实小学观摩活动开设情况。

五月：

1、参与校长联动办公会。

2、欢迎骨干教师到我校上示范课、观摩课，高效课堂研讨。

3、举行部分青年教师沙龙论坛活动。

4、学生习惯培养经验交流及展示、观摩活动。

六月：

1、开展有关均衡发展方面的优秀案例、优秀论文、优秀课件评比活动。

2、进行全面质量分析，制定复习计划，组织复习课观摩，保证复习课质量。

3、参与总结分析会议，总结半年工作的经验教训，初步确定下学期工作任务目标。

南园小学2014年教育均衡实施方案篇2

1/1写在2014岁首年艳娜

2/1改革创新使人类的"智慧之树"常青王晓波

3/1让教育走向更加公平徐靖程

4/1寻找教育创新的生命力卢秋红

5 1物联网会给基础教肓带来什么年艳娜

6/1信息技术能否打破学校教育的壁垒卢秋红

7-8/1智能终端开启未来教育王晓波

9/1携手同行教育信息化的明天会更好——写在第30个教师节卢秋红

10/1可汗学院的成功基因年艳娜

11 1从梯子网陨落说起卢秋红

12/1释放教育改革的内驱力王晓波

封面人物

1/2用信息化助力山区教育现代化王晓波

2 2让每一片叶子都蓬勃生长——竹行小学朱军校长的办学之路徐靖程

3/2传承中展现人文自主二附创新中建设数字文化校园陈志强

4'2李玉顺:一位扎根实践的研究型学者田朋|

5/2温文儒雅一书生睿智创新名校长路进彩

6/2迎着朝阳起步智慧校园更精彩一记一位校长和他的"智慧校园"梦徐靖程

7-8, 2以爱育人.家园鋳进心里生命写诗, 梦想点亮人生 -记北京市海淀区中关村第二小学校长杨刚张苗

9 2一路艰辛一路成长一路快乐——夏长胜和他的博雅助教服务团队博雅助教服务团队

10/2追求创新与时俱进——记北京市朝阳区劲松第二小学校长陈素琴孙薇

11 2让学校生活成为一场"可带走的盛宴" ——记曹仲帅校长和他的"教育信息化"梦想高春蕾

12 2芳草教育:培养有个性的孩子郭富章

资讯

1/5我国电子课本标准提案已获ISO国际标准立项等九篇

2/5我国将全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件等十篇

3/5《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布等九篇

4.'5中国即将出台高考改革方案推出两种模式高考等十篇

5/5教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》等九篇

6/5 2014年落实"一师一优课, 一课一名师"等九篇

7—8/5《2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布等八篇

9/5《中国教育信息化发展报告 (2013) 》成果发布会在北京师范大学举行等八篇

10/5新学期北京初中生走进"云课堂"名师在线答疑启动等八篇

11/5教育部启动实施卓越教师培养计划等九篇

12/5北京市教委印发基础教育部分学科教学改进意见等八篇

本期策划

1/9来自实践的报告1——寻找"北京经验" ——走进北京市首批数字校园实验校年艳娜

1/10站在"暴风口”如何借势而为——北京市海淀区七一小学数字校园建设的思考赵丽英周文杰

1/12区域数字校园建设的"大兴模式”——北京市大兴区数字校园基础架构建设的实践与思考李勇

1/15北京市丰台区师范学校附属小学——数字校园孕育智慧课堂和智慧文化朱庆婕

1/16北京市大兴区黄村镇第一中心小学——建设数字校园中的"立交桥" 李玉山

1/17北京师范大学第二附属中学——数字互动课堂常态化实现教与学的变革阮国杰罗明勇

1/18北京市第九十四中学——精品课程和作业系统让学生成为学习的主体龚涛

1/19北京市房山区良乡小学——打造"协同教育"特色的数字校园狄春香

1/20从机会均等到质量提升——北京市中小学数字校园实验校建设展望李奕

2/9来自实践的报告2中小学.慕课来了——多元在线教育形态的探索与实践王晓波

2/10慕课给基础教育带来的影响与启示焦建利

2/13借助慕课改善人才培养模式田爱丽

2/16构建双师教学模式促进教育均衡发展王军

2/18转型开放融合——北京数字学校未来发展的主题詹伟华

2/22从创新人才培养反思中小学慕课的发展孙众

2/24再谈"可汗学院" 何世忠张渝江

2/27慕课多元在线教育形态的创新与发展王晓波牟艳娜

3/9来自实践的报告3——探索课程改革之道徐靖程

3/10继往开来漫话课程整合郭善渡

3 14 ESP:大数据时代科学教育整合的一种解决方案项华

3/17基于数字科学家课程的"数码探科学"大赛——以北京市东城区青少年科技馆为例陶春毛澄洁项华

3/19好玩的数字科学家校本选修课程以北京师范大学亚太实验学校为例梁婷项华杨双伟

3/21边缘革命:STEM教育的破局之路吴俊杰

3 23 "博贝"领你游淄博—STEM理念下的信息技术地方特色校本课程教学案例于方军陈华

3/24基于Arduino的高中通用技术电子控制技术的课程实践——STEM教育视角下综合课程教学案例陈杰陈华

4 9来自实践的报告4——创客教育与教育创新卢秋红

4 10让教育滋养创客让创客丰富教育我的创客教育之路吴俊杰

4/13创客们的教育梦和教育者的创客梦谱作如

4 16创客运动:点亮创新教育之灯——创客运动的教育启示卢秋红牟艳娜

4/18从被动应用者到主动创造者——关于教师应用信息技术能力的深度思考刘向永

5/9来自实践的报告5走向计算机科学:信息技术课程再出发牟艳娜

5/10从理论与实践的交融看信息技术课程变革的方向与路径牟艳娜刘向永

5 14国际计算机科学课程的发展现状与趋势刘向永

517超越信息素养——"技术一文化"一体视域下的信息技术教育发展方向探讨吴向东王继华

5/22 "智造机器人"小学S4A个性化课程实验龙丽婦

5/24 "Programmer家族"的教育生态陆平

5/27信息素养作为课程的唯一目标已不再适宜王振强

5/27立足科学放眼应用吴建锋

5/28我看信息技术课程的内容改革和有效实施高国军

5 29深化课程改革浙江省在行动魏雄鹰

6/9来自实践的报告6——家校合力构筑健康网络生态培养未来数字公民卢秋红

6/10一个"特长生”的出走杨伟

6/11北京市中小学生网络生活面面观本刊编辑部

6/12让人欢喜让人忧的"解题神器" 本刊编辑部

6/14话题:如何构筑健康的网络学习生态年艳娜卢秋红

6/17教会孩子上网不上瘾孙宏艳

6/20网络时代的数字公民素养教育王丹迪

7-8/9来自实践的报告7——培育和践行社会主义核心价值观重塑中小学网络德育生态王晓波

7-8/10利用网络资源挖掘德育功能王笑梅李雪玲

7-8/12教育博客:网络德育的有效载体胡兴松

7-8/14校园微视频德育新平台陈步君

7-8/15网络联合"作战"践行核心价值观——网络环境下构建德育发展体系的探索与实践顾忠良

7-8/17网络平台为心灵的沟通幵了一扇门徐美琴

7-8/19家庭.学校和社会形成合力为青少年营造良好网络德育环境金锐

7-8/22网络时代道德教育的表征危机及重构途径齐立旺

7-8/24社会主义核心价值观与中小学网络德育——专访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授徐靖程王晓波

7—8/27国外中小学公民道德价值观培养研究综述吴秉健

9/9来自实践的报告8——教与学方式重构进行时徐靖程

9/10中小学课堂向何处去——”太极学堂"的理念与实践设计桑新民

9/12教与学意义下的教学方式重构——从微课程教学法说起黎加厚

9/14微课程及微课程教学马九克

9/17整体推进翻转课堂促进学校全面发展张福涛

9/19珠海四中混合学习的实施策略赵卫东

9/21探究智慧校园建设支撑高中学生自主而有个性学习的策略罗明勇阮国杰

9/24从数字教育到智慧教育余胜泉

10/9来自实践的报告9——翻转课堂真的"落地难”吗年艳娜

10/10三问微课:影响微课质量的关键因素龙丽嫦

10/13微课程的属性认识与开发建议胡铁生

10/16学习目标定位:翻转课堂的关键韩建光

10/18翻转课堂的前世今生汪晓东

10/20聚焦翻转课堂本土化的问题与困惑牟艳娜卢秋红

10/23一位老师与她的翻转课堂实践牟艳娜

11/9来自实践的报告10——在线教育:学校"围墙"内外的突围卢秋红

11/10 "慕课+翻转课堂"教学模式的追求及实践路径——华师慕课在大数据时代下的探索于天贞田愛丽

11/14 101天空教室:让学习无边界——湖南长沙市周南实验中学的网络教学实践周蟲

11/16行业观察:展开中的在线教育图景马永纪

11/20访谈:在线教育与学校教育是否只有一"墙"之隔卢秋红

12/9年终盘点与分析:站在教育改革的新起点上王晓波

12/10信息技术驱动教育改革与发展祁崎一

12/12变革与坚持变革——写给在路上的人们卢秋红

12/15新技术环境下的教育创新徐靖程

12/17于思想交汇处见教育改革的真谛年艳娜

12/20面向未来的教育改革之路王晓波

特别关注

7 - 8/31《2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书》 (摘编) 本刊编辑部整理

7-8/39 "一对一数字化学习"促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔? 一对一数字化学习媒体专访徐靖程

新思维

1/24初中信息化教学资源建设现状与发展研究冯利星崔玲玲李新宇

1/26 "愤怒的小鸟"击中"拋体运动"复习专题韩静波

2/31教育信息化:推动中国经济可持续发展的核心动力周英文

2/35全国中小学学籍统一管理的利与弊吴昊

2/37探寻网络游戏中的美安福杰

3/25数字教材:教育信息化的重要手段之一——兼谈中小学数字教材的研发宋杰青

3/27革新教育理念探寻"智慧校园"之路江蜀江

3/29从《爱探险的朵拉》谈教育游戏任务设计安福杰

4/21让技术带来的是优质教育——赵勇教授谈全球化时代下的基础教育孙众骆力明

4/26 "翻转课堂"对我国中小学教师培训的启示严萍

4/30大数据教育应用且行且思李艳

4/33基于游戏幵发的小学信息科技课堂教学模式的探索与实践王斌华

5/30从"督者"到"学者" ——基础教育翻转课堂背景下家长角色重新定位及其路径于天贞

5/33学习科学视角下的游戏化学习研究肖海明尚悛杰

5/37电子书包的产生对教育现状的影响王爽庄天宝

6/27电子书包应用的误区与发展方向李勇

6/31慕课与高中英语语法教学融合的优势及模式分析严萍

6/35为翻转课堂教学效益保驾护航秦k斌

6/38闽台小学阶段教育游戏教学对比的思考高岚氚

7-8/41中小学教育信息化建设策略研究林建祥

7—8/44小学信息技术课程之核心价值及其实现策略——基于儿童的视角陈宇峰

9/26国际教育信息化发展的十大趋势国际教育信息化发展研究项目组

9/29未来教室的特征分析与构建江丰光孙铭泽

10/25教育信息化领域涌现的十大新技术应用国际教育信息化发展研究项目组

10/28为什么标准化考试成绩不能衡量教育质量唐劲松编译

11/24基础教育优质资源共建共享机制的困境与出路董德宝

11/27从课例研究走向"微课例"的研究诸金岭

12/22游戏和读写能力发展岳醒

12/25义务教育阶段信息技术课程定位的重新思考马涛

教与学

1/30基于高阶思维的信息技术学习许憬

1/35微课的外在特点与核心特征汪晓东

1/38 DIKW视野下的"数据统计与分析"教学朱彩兰

1/41中小学普及机器人教育可行吗钟柏昌

1/42智能机器人教育应走进中小学课堂陈前永

1 /43智能机器人进课堂的困惑与出路洪亮

1 46初中信息技术教学内容的选择与优化张伟超

1/48借助信息技术提高语文教学质量张慧慈

1/49一次艰辛的蜕变——记我的数字化课堂教学宋琳

1/51抓住机遇幵拓创新对南京市开展移动学习实验项目研究的思考马睿

1/53关注幼儿个性拓展学习新思路钱晓洁

1/55捕捉意外演绎精彩郑英

1/57翻转课堂教学模式在数学教学中的应用吴华罚、丽梅

2/40让信息技术构建孩子们喜欢的数学课堂吴正宪

2/44国内外翻转课堂教学实践案例分析郑艳敏

2/48概念操作化:信息技术学习新方式张利波

2^0信息技术教师幵展动漫教学的策略分析张立新

2/53 Scratch在初中信息技术社团活动中的应用和实践刘金鹏

2/57信息技术课堂教学的几点感触骆红军

2/58科学利用网络丰富语文实践活动张枫

2/60乱花渐欲迷人眼把握本质莫走偏——明确学科本质是教学设计的基本要求张骏

2/62基于互动技术的教师专业发展李西刚

2/66浅谈电教媒体在英语课堂导入中的作用李锦丽

2/67处"境“才生"景" ——基于观摩课对小班化情境教学的几点思考阮梅芬

3/31信息技术教学一定要有学生立场朱安平

3/36翻转课堂初探:微课在小学数学中的应用赖艳侯咏姻赵妓妓

3/40信息科技课程应该怎样体现科技史张汶

3/43 VB&让信息技术课程的技术思想与方法可见陆平

3/47让人文素养之花在信息技术课程中绽放杨燕燕

3/49高中信息技术易错操作题题型的归纳与分析张志兵

3/50磨"脚本设计"之刀砍"作品创作"之柴陈小艳

3/53借助考试系统有效检测历史教学效果于英卓

3/55一场梦想与现实的碰撞——基于i Pad的小学英语课堂现象观察与思考刘妍吴敏华孙众沈海娇宋伟

3/59大音希声大象无形——谈分层教学的最高境界陈丽

3/60 "一重视、三加强"的信息技术课教学探究林忠

3 62随风潜入夜润物细无声——小学Pascal语言辅导中的德育渗透姬秋芳

4/36从教育的视角看技术刘雅林

4 40微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例赖艳

4 43足球机器人对于技术课程的教育价值和实现策略谢晓石

4 45迈向"无围墙"校园——依托e Class网络平台打造基础教育高效课堂郑跃云

4/47高中生信息需求的分析与引领宋建刚

4, 49从创意设计"先起步"的优势中看儿童解决问题的能力吕国庆

4'50互动反馈优化教与学的方式王辉

4/52信息技术与教育深度融合的理论与实践研究刘振林

5 40人生因追求而美丽郑贤

5 45 "四研两思考"的微课研究模式探析解育红

5 47用微课辅导数学尖子生的尝试先海文

5, 49有效提问的设计方法与实施策略练玉娟

5/52 STEM教育视野下小学低年级智能机器人教学模式研究杜娟减晶晶

5 55对高中信息技术课程内容与形式的思考徐菲菲

5/57运用思维导图构建简约历史课堂——以"当今世界政治格局的多极化趋势"专题教学为例周晓慧

5 59中美高中信息技术教材比较——以浙教版与GAC信息技术教材为例王体隆

6, 41步教改之途且行且思冯璐

6 46初中思想品德翻转课堂的常态化试验方莹

6 4 9回归生活理念的高中信息技术教学舒春平

6 51如何提高小学信息技术教学实效性李炯

6 53互动+反馈让小学美术课堂活起来狄春香

6/55信息技术与听说训练张彦文

6 57追求实效演绎精彩 -Scratch "声控灯"一课的教学实践与思考景花

6/59基于群学网校际协作学习的教学实践——以微课程"校园植物大搜索"为例黄利锋陈沛珊王林华

7-8 48追寻充盈智慧的数学课堂李斌

7-8/53小学数学翻转课堂的实践与思考马体豪

7-8/56影响翻转课堂实施的因素及对策吕红军

7-8/58 "音频识字法"幵启儿童自能阅读的前奏冯璐

7-8/61以"学"为中心的教学设计实施流程边楚女

7-8/64 "劣构问题"有风景——在"知识论坛"中知识建构教学的实践与思考李双君

7-8/66利用选修课培养学生的创想意识和协作能力金琦

7-8/68让教学有"力"让课程有"度" 曹恒来钟柏昌

7-8/72《巧用计算器》教学的思考与设计王敏军

7-8/74学生信息素养及创造性思维的培养胡建

7-8/76如何实现信息技术与英语教学的融合潘丽玉

7-8/77计算机与网络为教学打幵了一扇窗于伯涛

7-8/79历史课多媒体"〗对1 "教学模式探究徐姗玲

7-8/81打造幵放的信息技术课堂周晓明

9/41信息技术是校本课程开发、运用的助推器喻玲玲

9/45翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析尹佩飞

9/48一对一数字化学习环境下的学习活动类型——基于成都七中初中学校的实践研究郑刚李玉顺辛雪园

9/51对英语口语学习进行有效评价与反馈的实践研究徐素娟王振岳王波

9/53让学生在校园文化的熏陶下培养自主学习能力王建梁一凡

9/54在项目网站教学中培养学生的大局意识超玲玲

9/56公共契约精神、自律意识与科学认同感的基准权衡——未来信息技术课程中的价值观培养王爱胜

9/58例谈课堂教学中亮点的寻找与设计陶军毅

9/61信息技术:深度整合促教学梅勇

10/31追寻语文教学的诗意茹清平

10/35课堂翻转后教师如何"教" ——从《求一个数比另一个数多 (或少丨几的应用题》谈起解育红于泳

10/37需求引领下的电脑绘画教学新思路——从一堂精彩的电脑绘画课说起胡向荣

10/40信息技术支持的"三三六"学习模式改进研究王宁陈威

10/43信息技术让音乐课堂展现灵动之美李海霞

10/45交互式电子白板教学应用的改进策略杭晓峰

10/47扬长避短天地宽——信息技术与老区高中语文教学有效融合之管见陈重浪察雪荣

10/57抓好高中信息技术课教学三环节秦瑾若

10/58从学科课程与教学的角度看微课的应用范佳午樊方园

11/29学生因你而不同吴建锋

11/34安全教育型微课的设计与制作——以美国《枪击事件生存指南》微课为例胡铁生黄明燕

11/37例谈信息技术教学中学生创意与表达能力的培养郑明达

11/40基于电子书包的文言文教学活动化的实践与思考吴继缘

11/42《化学反应速率及比较方法》微课教学实录张弛

11/45网络环境下的信息技术教与学许传国

11/47把握文体特征实现个性学习戴晓燕

11/57 "前五分钟综合症"现象及其解决策略分析王从爽

11/58网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用孙芳

12/28几十年只做一件事——物理教学陶昌宏

12/32翻转课堂:一朵带刺的玫瑰节微课的多重叙事李月霞江晓东

12/36从微课到翻转课堂的构建设想魏小山

12/40立足学生操作实践探究"动画产生原理”李秀梅

12/43重构走班文化促进选修课教学吴建锋

12/45信息技术课堂学习兴趣的激发与培养张小勇

t2/47浅谈"班班通"在科学教学中的应用王万忠宋海英

数字校园

9/33传承成就继往开来——北京市中小学数字校园实验项目回顾与展望北京市教育委员会

10/49府学知识管理策略:整合技术、课程和管理北京市府学胡同小学

10 52构建绿色生态数字课程系统北京市第九十四中学

10/55构建面向老师和家长的教育服务平台

10 56敏客移动办公将信息随身携带

11/49北京市中小学数字校园实验成果与未来思路宋洁赵华

11 51探索创新农村中心校的"1+X"特色数字校园北京大兴区黄村镇第一中心小学

11/54追求和合精神促进学校全面.特色发展北京市大兴区第一中学

12/49北京师范大学第二附属中学:建构和谐的"数字文化" 北京师范大学第二附属中学

12/53北京市第十二中学:突出优质化、多样化.特色化办学特色北京市第十二中学

技术应用

1/61中小学"智慧校园"建设和应用模式探索王同聚张嘉志

1/65图文并茂:PPT课件的优化策略文继奎

1/67班主任的好帮手——邮件合并的应用实例王富才

1/69 Q&A案例集锦《一) 冯慷王华辉

2/69中文语音识别系统研究与探寻陈佳硕付兴建

2/72巧用Excel制作拼音田字格郝青永赵晓秀

2/74 Q&A案例集锦《二) 季茂生车英子

3/64大数据技术及其在教育领域的应用赵姝淳孙曙辉

3/67基于混合VPN技术的中学校园网建设模式吴慧玲韩志耕陈耿郁金华

3/70 ?&A案例集锦 (三) 崔智勇张祖玮

4/55移动版"数字布鲁姆"的构建及应用孙众宋洁石长地

4/58 Q&A案例集锦 (四) 廖轶吕航

5/62基于Action Sc?ipt3.?的小学英语单词教学游戏的设计与实现王玉龙黄敏仪

5/66教师如何构建个人资源库吴仁昌王继林

5 69应用导向技术支撑政企合作——例谈太仓市教育信息化平台的搭建途径黄艳

5/71 Q&A案例集锦 (五) 崔智勇

6/63教学微视频制作的困境探析刘冬梅

6/67利用App Irwentor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析张宝陈颖

6/70 Q&A案例集锦 (六) 鲁郑车英子

7-8/83初中生物学习中的SMART Response VE的设计与运用郭荣辉

7-8 87在Scratch2中使用矢量图绘画张立新

7-8/90 Q&A案例集锦 (七/八) 季茂生

7-8/94融合创新变革——第二届信息技术与教育教学 (深度) 融合实现教与学的方式变革高峰研讨会线上、线下活动即将启动樊莎莎

7-8/95联通"班班通":缩小鸿沟为教育信息化铺路搭桥中国联通

9/62微课资源定制与英语翻转学习应用研究吴秉健

9/66中小型县域性教育数字应用平台的实践与研究叶森

9/68 Q&A案例集锦 (九) 张祖讳崔智勇

9/70联通人人通:个性化学习好帮手中国联通

10 61基于mi_的浦东教育城域网运行管理探索与实践周伟

10/64区域新课程网络教学平台的开发与应用蒙广平

10/67四种新技术、新材料在中学物理教学中的应用苗壮

10/69 Q&A案例集锦 (+ > 王华辉车英子

10/71联通"班班通":实现优质教育资源全国共享中国联通

11/60设计网络阅卷技术应用的深入之道王志忠

11/63有效利用视角下课程管理软件实施策略研究赵桐唐烨伟钟永江

11/67浅析交互式教学资源的构建与应用李波周航

11/69 Q&A案例集锦 (十_} 崔智勇车英子

11/71联通"班班通":领航教育信息化中国联通

12757 Slideldea软件支持的移动交互教学应用研究朱弘扬邹琴

12/61 Q&A案例集锦 (十二) 张祖玮王华辉

12/63联通"班班通”:实现家校共育中国联通

大视野

1/70教育信息化的"过度"与"不足" 王竹立

1/71眼镜和温度计塊宁

1/72翻转课堂:中美教育环境差异下的困扰郭际

1/77 "云时代"的”门城"教育变革——专访北京市门头沟区教委主任李永生王晓波

1/80基于信息技术的未来教室三大特征丁书林

2/76信息技术课也可以这样上王竹立

2/77新卢德主义者与新技术魏宁

2/78提升教师信息技术应用能力要注重培训技巧卫才友

2/80新的培训.我们要有所期待刘為

2/81建立促进应用的双轨机制胡永跃

2/82教室历史变迁与影响未来教室发展的因素何智

3/72网络时代的知识长啥样王竹立

3/73 DARPA的"创新密码" 魏宁

3/74移动学习及其特点——移动学习和教学革命 (上) 郭际

3/78他山之石:北爱尔兰探索建立移动教室吴继光邢颖

3/81从三代"班班通"探寻未来教室建设宋东茂

3/82智能终端泛在化情形下的教学模式李玉顺杨莹夏长胜盂延豹

4/61教育有时要忽略"短板" 王竹立

4/62科幻电影与信息技术魏宁

4/63教学革命:移动学习的力量及其在国内发展的瓶颈——移动学习与教学革命 (下) 郭际

4/67李西刚:以自己特长.打造学校特色卢秋红

4/69未来教室建设——以化学学科未来教室为例黄京文杨宏

4/72构建智慧型的未来教室宋东茂

4/73平板电脑在教育教学中应用发展的现状李玉顺杨抵涛史鹏越焦辰菲

5/73在线教育能否复制"淘宝式"成功王竹立

5/74神秘的"制器尚象”魏宁

5/75中小学管理信息化存在的一些误区王树斌

5 76依托教育信息化促进县域教育优质均衡发展ISJ兴福

5/78未来教室的发展方向探讨何智

5/81领先科技.打造全新未来教室张石钢

6/73学会在信息海洋中搏击风浪的本领王竹立

6/74你被技术改变了吗魏宁

6/75加快教育信息化推进步伐为教育教学应用服务姜振华

6/76让3D打印技术走进未来教室王玉清

6/79未来教室的选择一平板电脑杨冬英

6/80挖掘"校园大数据"的价值高祥旭

7-8/96慕秀:慕课的下一站? 王竹立

7-8/99真假难辨的皮格马利翁效应魏宁

7-8/100甘肃农村地区教育信息化进程中出现的问题和对策分析周海军

7-8/102多屏显示技术在未来教室中的应用前景——以交互式电子白板为例康静

7-8/105未来教室:在手持技术数学实验室里"做"数学李雷

7-8/108多屏显示技术在未来教室中的具体应用杨冬英

7-8/109智慧教育让教育服务随处可行李长文刘青

9/71李康之感王竹立

9/72快与慢的"较量”魏宁

9/73构建未来理想教室:创新课堂培育创新人才陈鹰萍曹伟勋

9/76开启实验课教学空气净化的新纪元姜成

9/77基于智慧课堂的区域资源云平台建设盂延豹

10/72网络时代学习的三种主要形式王竹立

10/73 3D打印, 莫要热情过头魏宁

10/74 3D打印向基础教育走来——访南京市秦淮区校园3D研究社团黄敏

10/76 i Pad在语文常态教学中的作用曹静李玉顺马;心奸

10/80基于STEM教育的中小学未来教室展望杨琳玲郑立新

10/83为每个孩子"私人定制"的课桌椅姜成

10/84信息技术培养幼儿的创造能力陈莉

11/72应将信息技术纳入高考选考科目王竹立

11/73教育技术界的一桩历史公案魏宁

11/74美国教师自主学习的网络支持探究孙欢吴伟

11/78未来教室:把图书馆”搬"进教室王玉清

11/81未来的数学探究实验室:让信息技术与学科高度融合张石钢

11/82基于平板电脑的跨学科整合案例研究——以《音乐中的数学》一课为例王健伟李玉顺焦辰菲史鹏越

12/64为创新而教王竹立

12/65庄子的境界魏宁

12/66构建未来教室:装备技术应用的探讨丁书林

12/69电子书包.让学习更具个性化—陈玉勋何煥珊卢丹

职业与技术教育

1/82基于计算思维的计算机硬件教学一体化改革研究谭建伟王彩玲

1/85信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方法傅翁稀

2/86企业实例在《终端安装与测试》课程教学中的应用沈天瑢

2/88浅谈视频在网络布线与测试课程中的应用关減

3/85技能、素养并重打造公共基础课程教材——刍议高职《计算机应用基础》教材特点朱志勇

3/88坚持实训教学提高学习者的职业技能——职业教育计算机平面设计专业教材开发的几个要点李福利朱志勇

4/79教育信息化课程改革之微课程季茹

4/81基于职业能力的职业院校专业教师能力标准寇义锋

5/82网络环境下教学纪实片制作若干问题的探讨熊明廖科

5/84中职学校开设动漫设计与制作专业的可行性分析研究任建敏

6/81架设中职计算机专业师生沟通的桥梁赵翔

6/83信息工程专业"双师型"教师的"点.线, 面“式进阶培养吴丰马海洲

7-8/110信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考未小燕田志扬王超

7-8/113人教版《公共艺术》教材配套数学化资源建设实践穆颖

7-8/116创新信息化教学模式完成新课程实施的三个"突破" 赵卉

9/79传统学科与现代技术的融合——浅析职业教育?Auto CAD机制图》教材特点周琳

9/81物理多媒体教学资源建设与信息化手段教学的实践与研究张希芝

10/85信息技术与中职物理教学融合初探李福利

10/87多媒体在护理教学应用中的误区分析朱小萍

11/85数字化校园建设下的高效英语听说课教学李玉芳

11/87信息化环境下的语文综合实践活动祁挪

12/70语文信息化教学的误区及应遵循的原则孔聪

12/72基于手机阅读的职中语文自主性学习的实践与探索于晶

聚焦海淀

1/88实践为基育人为本——记海淀区第二实验小学信息化建设徐靖程

1/91开拓创新扬帆远航——人大附中信息化建设发展越海涛

2/91 "电脑制作活动”与学生信息素养提升张建彬

2/93《中国行政区划》互动式课堂设计与实践陈其龙

2/94浅谈平板电脑及互动技术在教学中的使用范东慧

2 96利用多媒体技术手段提升数学教学效果张海燕

3 91提高信息技术课堂教学实效性策略万红

3 94信息技术课堂学习品质的创新实践策略研究任辉

4/85区校互动协同创新 -海淀区基础教育信息化建设的自主发展模式研究李芒吴颖惠亓效军

5 86海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式整体现代化的学校信息化运作模式马涛肖明杨咏

5/89人大附中西山学校信息化发展核心特征及运作模式薛丽芳李翔米娜王莉莉

5/90中关村第三小学信息化发展核心特征及运作模式研究杨刚贾远朝逯行

6 86海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式二——自下而上的学校信息化运作模式研究別、立会金文侯兰

6/89育英学校信息化发展核心特征及运作模式程莉张艳霞何建设蒋晓欣

6/90中关村二小信息化发展核心特征及运作模式侯福龙李想李敏察旻君

7-8/119海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式三一以应用为导向的学校信息化运作模式侯兰钟建业逯行

7-8/122立足实际应用为先逐步发展——北京101中学信息化发展核心特征和运作模式郭涵赵海峰平亚茹察亮

7-8/123北京市玉渊潭中学信息化发展核心特征及运作模式高淑英王勇苏长勇周英杰

7-8/125注重实用丰富资源追求本真花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式张金玉刘铁马南靖

上地实验小学信息化发展核心特征及运作模式7-8/126倪百明吕锐史宝良梁庆龙

9/84海淀区基础教育信息化建设学校自主发展模式四——支撑型学校信息化运作模式察旻君侯兰杨咏

9/87十九中信息化发展核心特征及运作模式余晓灵张建华郝莉逯行

9 89艺师附小信息化发展核心特征及运作模式介忠智王瑞兰孙立会

10 89海淀因基础教育信息化建设学校自主发展模式五——满足基础需求.突出特色的学校信息化运作模式李长乐史忠祥if) 靖

10/92北京市第一O五中学信息化发展核心特征及运作模式高宇栋

10 93田村中心小学信息化发展核心特征及运作模式马桂祥丁保龙侯兰

11/90虚拟课堂中学生学习方式的变化信息技术在中学学科教学中的应用反思朱军

11/92他山之石可以攻玉——信息技术促进写作教学的创新察彤矣

12/75信息技术条件下区域教育科研网络管理的实践和创新侯兰

12/79把握课堂节奏追求高效课堂丁静

探访朝阳

1/94 "实证分析".高效提升教学质量——"以校为本-的学业能力诊断与评价信息化建设与应用的研究冯秀联

4/91数据时代学生成绩分析的数据思维——以教学?质量管理"带动年级”班级管理"的案例张景鲜梅晓璇

5 92微课.为新课标"雪中送炭”庞博高机

6 92技术培训中的"云课程胡秋萍

7-8/128大数据时代下的教科研信息化管理刘洁张鹏

7-8/1X微课在初中信息技术"课内翻转"教学方式中的应用王戈

9/91服务学校特色发展践行新型育人模式——北京市朝阳管庄学区社会大课堂项目管理经验张丽荣杨秀娟

10/95整体推进学校信息化管理的思考孙雪梅杜志李全增

以《腰旗橄榄球》一课为例11/95平板电脑专业软件在《体育与健康》课中的应用肖楠胡凌燕

12/81让学生与数学在"白板"上交互共舞王戈王建国何平

12/84精彩课堂:”微课"教育探索的靓丽风景线王颖

12/86教学整合技术打造探究式学习的精品课程吴阳

12/87平板电脑在地理“互动课堂"教学中的应用分析起贵江

2014’征文选登

4/94 LMS支持的“翻转课堂"构建朱国顺

5/94 "m"中也有"戏”——通过问题预设创建信息技术的可汗学院悅悛杰

6/94构建幵放型课堂培养中学生高阶能力林玉敏

7-6/134 Scratch分享网站的建设与应用初探等十一篇

扫描

9/93数字校园助力??扬长教育"三级课程让学生多元发展——访北京市石景山实验小学叶艳校长卢秋红

9/95快马加鞭奔驰在教育信息化的前沿 -访北京师范大学南山附厲学校彭雪花校长

总目录

南园小学2014年教育均衡实施方案篇3

《光明日报》消息记者近日从财政部获悉，2014年中央财政继续把义务教育特别是农村义务教育作为教育支出的重中之重予以保障，据不完全统计，中央财政2014年全年安排教育支出近1 600亿元，以着力推进义务教育均衡发展。

财政部相关负责人介绍，2014年中央财政进一步完善农村义务教育经费保障机制，将农村中小学生均公用经费基准定额提高40元，中西部地区达到年生均小学600元、初中800元；东部地区达到年生均小学650元、初中850元。在提高基准定额基础上，中央财政进一步提高农村寄宿制学校公用经费，由省级财政统筹使用。同时，单独核定农村义务教育阶段特殊教育学校和随班就读的残疾学生公用经费补助资金预算，并大幅度提高生均公用经费补助标准，达到年生均4 000元，所需资金由中央和地方按公用经费分担比例分担。中央财政还继续落实好“两免一补”、北方地区取暖费补助和不足100人学校按100人核定公用经费、乡村教师生活补助奖补政策等政策。2014年，中央财政安排农村义务教育经费保障机制资金878.97亿元，在学生人数减少的情况下，该项投入同比仍增长6.1%。2014年，全国约1.1亿名农村义务教育阶段学生全部享受免杂费和免费教科书政策，小学一年级新生免费获得正版学生字典，中西部地区约1 240万名家庭经济困难寄宿生继续获得生活费补助。

南园小学2014年教育均衡实施方案篇4

历经一年多的时间，我校在义务教育均衡发展工作中做了大量的工作，有很多收获，也有很多问题和反思，现总结如下：一：得到的收获

（一）加强领导，强化落实

1、加强领导，精心组织：成立义务教育均衡发展工作迎检领导小组。组长由校长王强担任，总务处主任李世秀担任副组长，成员由学校班子组成，领导小组下设办公室，办公室主任由校办主任何晓丽兼任。组长负责学校义务教育均衡发展全面工作。副组长负责具体组织管理，督促检查各项工作的检查落实，确保迎检工作的顺利验收。

2、强化督查，严格考核。一是将义务教育均衡发展迎检工作纳入主学校的重点工作，建立定期汇报制度；二是加强督导，领导小组经常到各科室工作中，加强检查指导，强化过程管理，及时发现和解决问题。

3、实行义务教育均衡发展整改工作常态化。学校每月将个科室均衡发展工作进行梳理总结，要求各科室密切配合，不相互推诿，学校将本项工作纳入学期末各科室的考核之中。

（二）完善标准化建设，合理利用已有的教育资源。

1、学校面貌发生改变：在义务教育均衡发展工作中我校投入大量资金新建了运动场，修建了围墙和挡土墙，铺设了170米标准环形跑道，现已经全部竣工，已经投入使用。

2、改善办学条件、素质教育有了硬件装备基础：

（1）学校按要求装备了实验室、音乐室、美术室、微机室、图书阅览室等功能室，为了保证各功能室正常使用，学校安排专人负责并做好使用登记记录。

（2）学校添置教师办公电脑20台，购置图书7000多册，配备了校园智能广播系统。

正是有了均衡教育的得力之举，才有了这些硬件措施，学生活动的范围不仅局限在教室，他们可以在广阔的操场上自由驰骋，可以在书的海洋里面陶冶情操，加强与外界的联系。

（三）加大培训力度，提升队伍素质。

1、抓好教师队伍建设，提高整体素质

（1）、坚持每周一次政治学习和业务学习，并及时做好笔记和反思，以师德师风教育学习活动为中心，努力创建“师德高尚，爱岗敬业”的教师队伍。

（2）、暑期利用教师培训时间，组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等法律法规和《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《关于制止中小学暑假补课的预警通知》、《关于禁止违规操办“升学宴”“谢师宴”的通知》、《十八大以来廉政新规》等文件规定以及《总书记系列重要讲话读本》。通过学习，统一思想，提高师德修养。

（3）、积极开展教师大练兵活动：通过开展课堂教学示范活动，每学期定期选派优秀教师上公开课、示范课，开展教学互助，帮助薄弱学科提高教学质量。在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的竞争状态，全面提升了教学课堂水平，在比较、研究、竞争中促进专业化成长。深入推广了张湾区“三六一”教学模式，取得了良好的效果。

（4）、坚持开展“课外访万家”活动，进一步加强与家长的沟通，家访覆盖率达到100%。

（5）、11月14日开展“家长开放日活动，让家长对老师和学校有了全新的认识。

（6）、重视教师外出学习和交流，努力提高全体教师业务技能。

①一年来，我校先后组织12名教师参加各类培训和学习，经费达到5000余元，组织全体教师参加网络乐高培训，提高了教师的业务素质。

②同时学校还重视学校与学校之间的交流，今年九月份开学初实验中学有10位老师到我校进行交流学习，为我校教学工作锦上添花。

（7）、严格考勤管理:按规定执行教师请假制度，详实记载教师考勤情况。

（四）加强教学管理，提高教学质量

1、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上狠抓规范，落到实处，教务处进一步完善了教学常规管理制度。加强对教学工作的督导和检查。

2、做好教学质量检测，定期进行对各个年级、各项作业和每位老师教案的检测并进行总结，分析优缺点，提出改进措施。

3、作业布置与批改实行“两统一”、“三及时”即统一作业布置要求，统一批改要求，及时发现，及时反馈，及时矫正。

4、坚持以活动促教研，提质量，教务处主抓，教研组主办，定期研讨交流

并小结，根据学校教务处安排，定为每周的星期四办公时间为教研活动时间。进行专题研讨、集体备课和组织教师听课、评课为重点，加强不同学科不同年级教学重点课例的研讨。

（五）全力推进素质教育，实现了“三主”

1、以学生良好行为习惯养成教育为主：根据本校实际每天对学生进行“一日常规”检查，班主任对学生的一分钟教育，让学生养成好的行为习惯。

2、以学生个性发展培养为主。

3、以学生的兴趣爱好培养为主：开齐开足国家课程，注重地方校本课程的研发，加大对校园文化渗透教育等课程的培训。

4、学校坚持以德树人，对学生进行热爱家乡、热爱祖国教育。

5、对学生进行理想前途、感恩励志教育。

6、在一、二年级开设跳棋课，三、四年级军棋课，五、六年级象棋课，充分体现我校的旗鼓文化，得到了进一步发展。

7、结合学科教学，对学生进行行为习惯和创新精神教育。

8、深入开展了阳光体育活动，组织全校老师开展了“打腰鼓”和“啦啦操”的训练和第一届秋季运动会；在全校广泛开展了“六一”艺术教育展示活动；组织学生参加了区教育局组织的小学生体育运动会和“大家唱.大家跳”竞赛活动。

9、加强安全和心理健康教育:（1)狠抓安全系列宣传教育活动。以“12.4”为契机，邀请了汉江路派出所段警官讲解交通安全、用电、用气及安全逃生等知识；(2)根据季节特点，召开安全教育的主题班会。并结合上级下发的食品卫生宣传材料、森林防火宣传材料，要求教师上好一节法制教育课、食品卫生安全课、冬季火灾预防课等，增强了学生的安全意识，提高了学生预防和自救能力.（3）充分利用学校黑板报、电子屏、，全方位宣传安全工作,开展了国旗下讲话、上一节法制教育课、办一期黑板报等系列教育活动，收到了很好的教育效果；

（4）每年寒暑假来临之际，学校都发放《致家长朋友的一封信》，对学生的假期安全进行要求和部署。

（5）每班每周上一节健康安全教育课，对学生进行系列健康安全知识教育，做到了有计划、有总结、有教案、有测试。

（6）强力落实安全工作“五个一”制度，即：每日一教育，每日一排查，每日一整改，每周例会，一周一小结。

10、重视环境建设、狠抓卫生工作：全体动员、广泛参与。我校卫生工作做到了责任区划分明确、宣传教育频繁开展，清洁区天天打扫，卫生情况周周评比，卫生设施基本齐全，绿化美化有序进行。

（六)健全关爱机制，确保学生受教育的权利，促进学生健康成长。

1、对留守儿童的关爱：

建立留守儿童档案制度。了解我校留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童电子信息档案。

2、保障每一个孩子享有相同的义务教育权利。对家庭困难学生（李刚、李启芬等）减免了他们的书本费。

3、学校对家庭困难学生（辛欣、党梨侦）捐助学习机。

4.坚持开展帮扶工作。我校把对学习有困难、品行有缺点的学生帮扶工作作为一项常规工作来抓。做到不歧视每个学生，不放弃每个学生，让每个孩子都能感受到学校的温暖，老师的爱。

5、村委会向我校捐赠4万元用于安保器材的添置。让家长放心，学生都能健康成长。6、10月11日图安盛景房地产公司向我校捐赠空调8台，让老师们度过一个寒冷的冬天。

（七）多措并举，建立和谐校园

1、学校重视周一升旗仪式，要求每位班主任老师升旗佩戴红领巾，加强了眼保健操和广播操的训练。

2、严格学籍管理。严格学生入学建档，实行主管校长、班主任负责制，对拒收学生上学者追究责任，确保儿童人人接受义务教育。

3、每天中午、下午放学都有当天值日领导、值日教师及各班主任护送学生到主公路口。加强校园内车辆的管理，有效地保证了学生出入安全。

4、加强疾病防控，培养学生的卫生习惯。

（八）学校获得的荣誉: 2014年5月获得防震减灾科普示范学校荣誉称号。二：取得的经验

七里垭小学处于城郊结合部，但是七里垭小学的发展是迅速，有目共睹的，均衡发展的力度是坚强的，学校积极治致力于义务教育均衡发展工作使学校管理、师资水平、德育安全、教研教改、教学质量、素质教育都得到了长足发展，促进了各项工作全面和谐发展只要我们脚踏实地工作，尽到自己的职责。三：存在的问题

1、教师的计算机水平需要提高。

2、专业课教师缺乏但个别班级人数较多不能分班，特别是三年级。

3、频繁调换教师骨干教师难以培养等。四：今后努力的方向

一是要进一步做好义务教育均衡发展工作的巩固与提高，对贫困儿童、留守儿童要建立一套切实可行、行之有效的保障措施和制度。

二是要不断更新现代教学设备，进一步改善办学条件。总之，在今后工作中我们要团结奋进、锐意进取、克坚攻难，以百倍的信心朝着更高、更远的目标前进！

张湾区七里垭小学

南园小学2014年教育均衡实施方案篇5

为了进一步加强我校行风建设和教师职业道德建设，维护正常的教育教学秩序，规范教师从教行为，依据市教育局《2014全市中小学师德师风教育月活动方案》的通知精神，经学校研究决定，三月份在全校教师中开展以“守规范、强师德、树形象”为主题的师德师风教育月活动。现将有关活动安排如下：

一、指导思想

以“建设人民满意教师队伍，创人民满意学校”为宗旨，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高学校广大教师思想政治素质和职业道德水平为重点，突出重点，务求实效，不断推进学校校风，师风、教风建设，营造有利于学校各项工作健康快速发展的良好环境。

二、活动主题：

守规范、强师德、树形象

三、活动时间：

2014年2月28日——3月31日

四、方法步骤

㈠宣传发动

1、制定方案，宣传发动。

学校依据市教育局文件要求，结合实际，制定以“守规范、强师德、树形象”为主题的师德教育月活动方案。由学校校长组织召开全体教职工参加的师德教育动员大会并作动员报告，明确今年师德教育月活动的主题、目的、意义和具体要求，提高全体教职工对开展师德教育月活动重要性和必要性的认识。

2、统一思想，提高认识。

认真组织学习教育活动，解决广大教师思想认识问题。活动期间组织教师学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《江西省中小学教师师德考核办法》、《江西省中小学校师德建设工作监督测评办法》等相关文件，通过系列学习教育活动，不断增强学校广大教师的法治观念和爱生意识。

学校组织开展师德师风大讨论活动，题目有：（1）新形势下教师应该树立什么样的师表形象；（2）人民教师如何履行为人师表，教书育人的职责。积极筹备并组织开展师德征文和师德演讲活动。

㈡自查自纠，开展评议

1、自查自纠。

在组织好学校教师学习和座谈讨论的基础上，联系教师个

思想和工作实际，认真开展自查自纠，查问题、找差距、比不足，制定自己的整改措施。学校对照《规定》认真开展自查，全面清理整顿，并结合本校实际，制定出整改方案，认真抓好整改落实。

2、开展评议。

学校将采取相互评议、座谈了解、明查暗访，以及组织教师、学生和学生家长提意见、谈看法。

㈢集中整改，组织处理

1、严肃处理。学校将针对自查自纠和评议中反映的问题，集中进行整改，切实做到整改不彻底的教师不上讲台。

2、常抓不懈．在活动期间以及今后长时期内，学校在教育局的统一部署和安排下，发现问题依据有关规定及时处理。

3、加强监管，开展“守规范、强师德、树形象”主题教育，要充分发挥广大学生、家长和社会各界的监督作用。

㈣巩固提高，总结表彰

通过教师学生学生家长推荐等方式，发现和挖掘先进典型，大张旗鼓地宣传优秀教师文明从教、献身教育的先进事迹，用榜样的力量引导全体教师从小事做起，从身边做起，从我做起，不断提高自身修养和师德修养，争做师德高尚、业务精良，关爱学生的人民教师。

五、工作安排

㈠加强领导

为了使学习教育活动落到实处，特成立庐山碧龙潭小学2014年师德师风教育活动月领导小组：

组长：陈木林（校长）

副组长：沈友局（教导主任）

成员：冯海枝、李根萍

庐山碧龙潭小学师德教育活动月领导小组

南园小学2014年教育均衡实施方案篇6

十八届三中全会提出——“义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生”，实验小学一年级新生招生近几年一直压力很大，因此今年的招生要做好合理划分入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、大力推进均衡发展。以公平公正为核心、信息公开为重点、严格管理为根本、优质服务为依托、有效监督为保障，逐步建立和完善与实验小学发展相适应的更加公开透明的新生招生工作体系。

1、2014年6月份前统计出适龄入学儿童数，7月份确定招生片区和招生班级数量及每班人数。

2、做一个招生简章放在学校门口，上面写上招生的对象、范围、时间和要求，供提前关注招生的家长和路人了解并做宣传。

3、为了多渠道、全方位地为广大家长提供招生服务，让家长更好地了解招生信息，建立《实验小学阳光招生网》，网址上注明对口地段和报名办法。

4、符合条件的学生名单在网上公布，实行公开、透明。

做到“四公开”、和“四不准”。“四公开”即招生政策公开、招生资格公开、招生计划公开、录取信息公开；“四不准”即在招生工作中，全体招生工作人员不准违反有关招生规定，不准徇私舞弊、弄虚作假，不准采取任何方式影响、干扰招生工作正常秩序，不准以任何理由向家长收取与招生录取挂钩的任何费用。

5、建立实验小学电脑均衡分班系统，实行均衡分班，当场公开学生编班花名单，班主任排队，依次抽签决定自己在哪个班。当场公开宣布班主任和任课教师花名单，已经公布，不得变动。

6、今年的招生细则和方案要结合去年实验小学招生制度，再做适当详细调整。

7、学生人数和片区划分暂且都是求知数，现在迫在眉睫的是精通计算机的人员做好网上招生和均衡分班的系统软件。

8、指定精通计算机软件的人员在规定的时间内，做好网上招生和均衡分班的系统软件，并做好招生人员的培训工作。

湛河区实验小学

南园小学2014年教育均衡实施方案篇7

一、指导思想

以科学发展观和新课程理念为指导，以素质教育为主线，认真贯彻教育局关于校本研修工作精神，落实好新课程计划要求，以教师专业成长为出发点，以学生和谐发展为落脚点，以课堂教学为聚焦点，大力推进我校校本研修工作，进而促进学校教育和谐、均衡发展，全面提高学校教育教学质量。

二、总体目标

通过优化校本研修的管理和完善校本研修制度，让校本研修成为学校、教师发展的快车道，让校本研修成为提高教育教学质量的制度保障，让校本研修更好的服务于学生，从而谋求学校更大更广的发展空间；通过鼓励和引导教师反思，创设良好的读书氛围，开展培训研讨以及创优秀教研组活动，帮助教师改变教学观念和教学行为，全员提高教学素养，促教师专业化成长；通过构建和谐课堂，有效课堂，以发展学生终身学习能力为最终目的，全面提高课堂教学效率，促教育教学质量全面提高。

三、总体思路

突出“一个中心”，实现“两个转变”，促进“三项提高”，督促“四个养成”，实施“五种策略”。

一个中心：以教师专业化成长为中心两个转变：教育观念与教学行为

转变

三项提高：课堂教学水平的提高；教育理论专业知识水平的提高；教研科研水平的的提高

四个养成：积极反思教学的习惯；自觉读书学习的习惯；主动研讨互助的习惯；善于总结积累的习惯。

五种策略：在学习碰撞中“接收”；在备课听课评课中“反思”；在沙龙活动中“共鸣”；在案例研究中“生成”；

在读书感悟中“提升”。

四、学校状况分析

（一）学校资源优势

一是有一支德才兼备较为优秀的教师团队。校本教研的主体是教师，教师素质高低决定校本教研的成效的大小。目前，我校教师队伍40岁以下且取得中级职称以上的骨干教师占 56 ％以上（其中区级以上“名师”有 18人）。他们经验较为丰富，接收教育信息快，有一定教育科研能力，并承担了课改及教研的相应教学和研究任务。

二是教研风气已逐步形成并成为学校工作中一大“亮点”，形成了“三个体系”和“四大渠道”的教研特色。

三是学校办学规模将会得到明显扩大，教学环境将得到大的改善，教科研经费也将得到确实保证。

（二）制约校本教研的因素

一是缺乏校本研修的有效的管理制度和科学合理的评价机制。导致教研工作和教研组活动形式化、随意化、经验化；学校里还没很

好地形成想干、多干、优绩就多机会、多肯定、多奖励的良好做事氛围。二是还存在一些问题和现象；（1）备课与上课“两张皮”，无效课堂存在；（2）“高原现象”的教师占的比例较大，表现在束缚于经验，满足于现状，倦怠于压力；（3）积极反思教学、自觉读书、主动研讨交流、善于总结积累的良好习惯没有很好养成；（4）学校里从“上” 至“下”都存在“等”、“靠”思想。

五、主要工作措施

（一）加强校本研修的组织与领导

我们把校本研修工作确立为“一把手工程”来抓，校长应成为校本研修的第一责任人。成立校本研修“校三组”---领导小组、指导小组、督导小组。以科研为先导，以骨干教师为主体，以教科室教导处为指导、督导机构，以教研组（备课组）为基层组织，建立“四级管理制度”：“校三组”→教科室教导处→学科组→ 备课组。同时，制定各种保障机制和激励机制，确定研修内容和研修方法，并明确职责，使各成员分工明确，职责分明，协调工作，促使校本研修工作有序进行、有效开展。

1、校本研修领导小组组

长：孟秀英副组长：任小勇

成员：张勇、马鹏、王英困

负责校本研修的统筹规划，组织协调，提供时间，人力、物力、经费等保障条件。

2、校本研修指导小组顾

问：教科研人员组

长：孟秀英副组长：任小勇

成员：张勇、马鹏、王英困

负责校本研修的专业引领，为教师制定专业成长规划和目标，负责校本研修计划的落实，确保校本研修工作沿着科学实效的轨道高速前进。（对校本研修效果进行质性评估）

3、校本研修督导小组组

长：孟秀英副组长：任小勇

成员：张勇、马鹏、王英困

负责校本研修的评估激励，按照校本研修计划检查各环节落实情况并进行量化评估，指导教师的研修策略。（对校本研修进行量化打分，并作为评估先进科组、先进个人和区补发放的依据）

(二)确立校本研修的内容及方法 1.校本研修内容

(1)现代教育理论和新课改理念及标准的学习研究.(2)新课程背景下教材.教法.教师.学生的研究

（3）“三层次校本研修”—课堂教学反思,问题专题研讨,主题课题研究.(4)每人每个学期“三个一”

读一本教育专著或一本教育期刊

写一个教学案例或一个教学故事或一篇教学论文

上一节研讨课或达标课或主题活动课(5)每人每月“三个一”

听或做一次讲座或参加一次培训

写一篇读书心得或教学随笔

评一节课

(6)每人每周“三个一” 参加一次教研活动完成一份读书笔记完成一篇教育教学周记 2.校本研修方法(1)教师自修

读书学习

教学反思

成果展示(上公开课,撰写论文.心得.提交报告)(2)“三组”研讨

备课组：集体备课（同年级同学科）

学科组：专题讨论（热点问题→搜集准备→讨论交流→推广应用）；课例研讨（典型课例→集体备课→几人轮上→听评研讨）

课题小组：课题研究（开题论证→中期评估→结题汇报）(3)全校研修

①专家指导（报告、讲座）

②全员培训（现代教育技术、辅导讲座等）③基本功大赛 ④成果汇编

⑤交流展示（校园网FTP上上传展示等）

（三）建立校本研修保障机制

1、领导小组、指导小组、督导小组从人力、财力、物力、时间、引领、督查方面提供保障。

2、建立四级管理制度

四级管理：校“三组”→教科室教导处→学科组→备课组校“三组”：职责（略）

教科室：负责校本研修的专业性指导，负责组织落实“每学期三个一”活动，指导课题研究和听课评课等。教导处：负责质量管理与监控，检查校本研修成果的数量质量，负责落实“每月“三个一”活动，对教师及科组研修成效进行评价。

学科组：负责组织本组教师落实“每周三个一”活动。备课组：负责集体???课、研讨课的轮上互评。

3、激励机制

（1）校本研修的评估从定量（量化评价）与定性（模糊评价）两方面对科组和个人进行评估，其结果作为评聘职务、评优评先以及每月区补浮动部分发放的依据。

（2）建立教师专业成长档案袋，结合学校《教师贡献发展奖励

制度》（对原制度修改补充），对教师获奖级别次数、发表级别篇数、公开课节数及范围效果、辅导训练学生获奖级别名次、获得各级“名师”级类、校级各项评比获奖等给予一定的奖励。

（3）将获得校本研修“先进个人”、“优秀师徒”、“优秀教研组”或“备课组”的奖励转化为学习机会或定性肯定（如：购图书或教学用品、外出学习、外出活动或休假），并作为年度考核评优评先的参考，以逐步实现校本研修福利化。

（四）以教师专业发展为目标，聚焦课堂教学，开展校本研修活动。

1、分层推进，分类扶持，促教师素质提高（1）

青年教师四项基本素质培训与考核

“四项基本素质”：说好一节课━上好一节课━搞好一次案例分析━组织好一次活动

说好一节课：就是对指定的课时内容进行分析。分析的要素包括：教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价，分析说明的重点包括：教什么、怎么教、为什么这样教。

上好一节课：就是按“诊断与反思”的教研过程进行培训与考核，使执教者与参评者教学水平同步提高。形式一：执教者在某班执教一节，由听课者和执教者一起评课（诊断反思）；执教者修改后第二天在另一个班再上同样内容的课，执教者向评委提交教案和课堂反思记录；两轮诊断反思后，执教者适时选择合适内容，再正式上一节有一定特色的汇报课。形式二：结合青年教师评优课活动，按教龄段分甲、乙、丙三组，每组再按学科分若干组，统一指定每组上课内容，用三天时间独立备课，然后参加评比。形式三：一人多次上同一课或多人上同一课。

搞一次案例分析：就是对已经发生的教育事实教学进行追述和思考，重在反思，教师把这些故事转化成教育案例的过程，就是一个重新认识，整理自己教育思维的过程，从而促使教师对自身实践的反思，提升教育水平和科研能力。

组织一次活动：就是从某一教育目的出发，如主题班会、公共安全课、廉修课、禁毒教育等。实施前，先进行调查分析，提出活动方案，然后组织实施，这样可以培养教师的组织能力和分析思考能力，从而提高教师综合素质。

（2）开展“骨干论坛”、“教师沙龙”研讨活动

这种研讨活动，旨在思维碰撞中反思升华，提高教师对问题认识及解决问题的能力。

“骨干论坛”：学期初由教科室拟定每位骨干主讲教师论坛时间，在所定时间前一周，教科室结合当前教改热点、难点问题或学校开展的大型教学活动，选定论坛话题，然后由主讲教师精心准备，或在教师例会、在教研组活动上进行??题讲座。

“教师沙龙”：活动做到定时间、定主题、多形式。主题如：“如何看待有效课堂”、“如何把握预设与生成”、“在大班额的条件下，课堂中如何进行小组有效合作学习”等。

（3）实施“青蓝工程”

进行师徒结对，师徒同步成长。方式：开放师傅课堂，走进徒弟课堂（师徒共备课，徒弟上或师傅随堂听）；给徒弟压担子，师傅背后扶一把（推徒弟上公开课、比赛课等），师徒同上台（徒弟上课，师傅评课）。

（4）课堂练兵，全员推进

素质教育的主战场在课堂，学校的生命力是教学质量。① 制定听课制度，要求校领导每月听6-8节课；中层干部（含教研员）每月听4-6节；教师每月听2节。

②大力开展“课堂教学达标”活动制定课堂教学常规标准。凡是认为课堂教学常规达标的（以是否落实本次课的教学目标为依据），可由本人提出申请，学校验收，随堂跟踪听课，给合格者颁发“课堂教学达标证”。

③尝试发放“随堂优质课”证书

获“随堂优质课”证书者，可免“达标”验收，并作为评优评先参考。随堂优质课标准：学生是否主动参与学习，师生及生生之间是否有效互动，学生学习的材料、时间和空间是否得到充分保障，学生是否获得情感体验。

2、开展教研组、备课组层面的研讨，促教研能力的提高（1）互动式研讨

这是一种围绕典型课例进行、突出教师合作参与的研修形式。互动式研讨的重点不是理论学习，而是重在解决教学中的实际问题“教什么”和“怎么教”。环节包括：集体听课━反思课例━研讨交流━专家

（或名师）分析。

集体听课：学科组或年级组先听一节研究课或看录象课例反思课例：围绕课例，从两层面思考问题、分析问题。结合教学大纲、课程标准理论、课型要求来思考问题并分析课例。①这节课体现了哪些新课改理念？②存在哪些缺陷和不足？③您认为应如何改进？

结合自身教学来思考问题并分析课例：①你平时是如何上这节课（或这种课）的？②你的课与课例相比有何不同？（优点和缺陷是什么？）③应如何在不同课型中渗透新课改理念（举例说明）讨论交流：分组讨论，畅所欲言，谈收获、感悟与困惑，不断反思，矫正教学行为，引发研究问题；然后小组汇报，既讲共同观念，也谈不同看法，组员补充，其它教师自由提问，接着授课者自我解读课堂教学设计理念，实际感受需要与大家讨论交流问题。

专家分析：不仅指专业教研人员，还包括本校的学科带头人或骨干。不单纯是讲理论，也不是一般性的经验介绍，而是分析案例，帮助教师改变教学观念和教学行为。

（2）开展“一课三议”活动

各备课组围绕学期初制订的研究主题确定一个教学内容，由组内的每位教师依次试教；每次上课后，备课组长组织评课、议课，修改教案；然后组内教师重上这一课；最后上这节课的那位老师在全校公开展示汇报课。

（3）“同伴互助”—“四式”集体备课

“同伴互助”是提高教师教学水平的重要外在动力和因素，是推进校本教研持续发展的基本条件。那么，集体备课则是同伴互助的一种常见方式。

问题会诊式：一个单元做一次，将单元中自己备课中发现的有代表性、研究性价值的问题提出来供大家讨论，每个人都发表自己的意见。

智慧共享式：将自己或他人备课中的一些独到的想法、做法、方法展示出来供大家分享讨论。

单元课例式：每个单元选择一篇典型课例作为集体备课的载体，同课异构。

主题备课式：：按研究问题或课例主题要求进行。

3、构建和谐课堂、高效课堂，促教师反思习惯的养成（1）

改进与加强课堂 ①

营造课堂氛围。

体现课前“三性”。多择性（诵读、猜谜、游戏）；趣味性（符合年龄特点，为学生喜闻乐见）；针对性（与教学内容相联系）。凸现课中“三和”。态度和蔼（亲切、慈爱、一视同仁，不带不良情绪进课堂）；举止和善（不体罚或变相体罚）；语言和美（与课堂忌语说再见，与幽默风趣牵手）

②

教??手段适度

运用现代化教学手段，我们提倡：能“旧”则“旧”━能常规武器解

决的，就采取手段简简单单，方法朴朴实实，过程清清爽爽，效果一目了然；“新”“旧”互补━教材过于抽象或远离学生生活实际或过于复杂、难以理解的内容，就采取“土洋结合”、“1+1大于2”的方法”；善于纳“新”━当需要对教材加工、重组、补充、整合时，就恰当运用现代化教学手段。

③

教学方法合理

原则是“教学有法、教无定法“。做到“三思”━思考是否适合教材；思量是否适合学生；思谋是否适合自身教学风格、个性、特长。

④

教学流程和谐

一是提出“教学流程三统一”━预设与生成的统一（既要预设也要灵活关注效果的生成）；形式与效果的统一（形式灵活、训练扎实，既生动活泼也要防止盲目创新、形式花俏）；主导与自主统一（要突出自主学习，也要有效引导；重视自主的合作、探究，也不能随意放纵自说）。

二是帮助学生实现“四有”、“四能”、“四性”。“四有”━有强烈的参与欲望，有宽广的参与面，有宽裕的参与时间，有灵活的参与方式。“四能”━能自主选择、能自主质疑、能自主释疑，能自主评价。“四性”━主动性、独立性、体验性、开放性。

（2）拟定课堂评价标准，对各种课堂给予定调

如“随堂优质课的标准”、“常规教学达标课标准”的评价可参照四中1之（4）条。

（3）养成反思习惯

①

反思的内涵及意义

一个哲学家曾提出：“假如一个人掌握了思维的力量，那么他就会加速成功的频率”。这句话预示着我们已经进入了一个反思的时代。自我反思是教师以自己的教学行为为思考对象，是教师用批判和审视的眼光对自己的教学观念、教学行为、教学过程、教学结果等进行的自我回顾和分析的过程，也就是教师的自我对话，自己挑自己教学中“毛病”。美国学者波斯纳曾提出：一个教师成长＝经验＋反思。我国知名学者林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。赞可夫说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底精神，提高教学水平是不可思议的”。因此，自我反思是促进教师专业成长的有效途径。

②

教学反思的类型

教学前反思（为实践而进行的反思，即“教什么”）；教学中反思（实践中的反思，即“怎么教”）；教学后反思（实践后的反思，即“教得怎样？）。

③

反思的内容

有对经验的反思，对失败的反思，对创新之举的反思，对教学设计的反思等。

④

反思的过程

四个环节：发现问题—搜集信息与分析—提出假设—验证假设 ⑤

反思的方式

“两写“：写反思日记——在一节课或一天的教学工作结束后，教师要写下教学活动得失并分析成败的经验教训，找现象背后的问题及

原因。写教学故事——对观摩到的自己与他人教学、进行描述后分析，用另一种眼光对教学过程审视，并发现自己与他人的优点、不足与问题。“两开展”：开展对话研讨和开展行动研究。

4、创设良好的读书氛围，促教师专业知识及理论水平的提高一个不爱学习的教师团队是没有生命力和竞争力的，一个不爱读书的教师就无法好好教书。选择做教师，就是选择了终身学习，选择了与书本为友。从来没有人为了读书而读书，人们是在读书中发现自己、联想自己、提升自己。为建设书香校园，为促教师专业成长和理论水平的提高，学校应大力营造读书氛围。

读书“三步骤”：引导读书——组织读书——自觉读书

引导读书：重点引导读四种书。教育经典（永恒的、永不过时的、永远受益的）；教育报刊杂志（了解最新的教育动态，同行在干些什么）；人文、心理方面书籍（拓展视野、培养人文情怀、调整健康心态）；学生爱读的书（走进学生心灵）。

组织读书：成立“读书俱乐部”或“茶话室”，在那里与书本对话，与同伴对话，与自己对话。以读促学，以读促思。要求不动笔墨不读书，每周至少完成一份读书笔记；每月写一篇教育随笔或心得；不定期组织读书交流会或读书沙龙活动。

自觉读书：读书一旦成为一种习惯，教师就能达到自觉读书。学???可以为教师提供一切便利，如订阅刊物供教师阅览，做到人手1份教育刊物；每个办公室订2-3份报刊；每个教研组拨一定经费购资料。建立电子图书馆。对于多读多思、以读促教卓有成效的教师，给予合

适的奖励。

5、以题为载体，以落实新课程计划为切入点，促学生健康发展 “为了每一位学生的发展”是基础教育新课程改革的核心理念，《九年义务教育课程计划》中就是以纲领性文件颁布这一理念，并要求依法实施的。因此，校本教研同样要研究学生，并以学生发展为本，以促进教师和学生共同发展为其目的。

（1）

开展各层面的课题研究，促学生全面发展

学校层面：根据学校师资状况和教育的实际需要，确立两个课题。“不同家庭背景对小学生心理素质的影响及其干预”和“在生命教育背景下对小学生安全责任感的培养”。围绕课题开展心理活动课、个案跟踪、案例分析、团体和个案辅导以及消防演习、安全讲座、实践活动等多种形式的研究。

学科层面：“小学语文发展与创新”研究和“注重经历数学，促学生发展”的策略研究。通过课题研究，转变教师的教学观念和教学行为，改变学生的学习方式，促学生全面发展，全面提高教学质量。

班级管理：启动“名班主任培养计划“；实施班主任培训制度；开展“一年级新生适应教育的研究”；开展班级管理小课题研究。

（2）