站立行走礼仪（共11篇）
站立行走礼仪 篇1
行走之礼从校园做起 《校园行走礼仪歌》
行走礼仪是古训，遵规守纪请谨记； 不吃东西不看书，行走也要很专心。不丢垃圾不吐痰，不踩草坪不摘花； 文明责任牢牢记，顺手弯腰拾垃圾。
上下楼梯靠右行，脚步踩稳要当心，狭路相逢不抢道，礼让三分显文明。集合整队快齐静，队伍整齐不拥挤； 不勾肩，不搭背，安安静静不嬉戏。
教学区里不奔跑，横冲直撞危险多； 教室里面轻轻走，走廊过道慢慢行。专用教室提前去，三人成队不着急； 不管老师在不在，文明安全我能行。
放学回家需排队，横穿马路看仔细； 绿灯亮了小心走，遇到红灯要禁行。紧急疏散靠墙走，看清前方通道灯； 注意脚下防绊倒，紧急避让莫踩踏。
步伐稳健风度翩，抬头挺胸显自信； 不忸怩，不摇晃，肩臂自然从容行。遇人主动打招呼，礼让尊长幼弱先； 文明用语不离口，人人夸我有教养。篇二：行走礼仪
两人并行的时候，右者为尊；两人前后行的时候，前者为尊；三人并行，中者为尊，右边次之，左边更次之；三人前后行的时候，前者就是最为尊贵的。如果道路狭窄又有他人迎面走来时，则应该退至道边，请对方先走。路过居民住房时，不可东张西望，窥视私宅。
街道行走礼仪 1.行走路线要固定
一个人独步街头，行走的路线应尽量成为直线。如果不是寻找失物，就不要在行进中左顾右盼，东张西望。2.遵守行走规则
步行要走人行道，行人靠右，并且让出盲道。过马路宁停三分，不抢一秒，走人行横道、天桥或地下通道，切忌图快捷翻越绿化带、隔离栏。3.行走也要有风度
男女同行的时候，男士应该主动走在靠近街心的一边，让女士靠自己的右侧行走。恋人同行，不要勾肩搭背、搂搂抱抱，女士只能轻挽住男士手臂。街上行走时，随带物品最好提在右手上，若有同龄男士在，物品应由男士代劳。4.约束不良行为
行走时不要吃食物。不要在路上久驻攀谈或是围观看热闹，更不能成群结队在街上喧哗打闹。
上下台阶的礼仪 1.行走讲究次序
上下台阶，应注意一步一阶，不可并排而行挡住后人；上楼梯时，应让尊者或女士走在前面；下楼梯时，尊者或女士应走在一人之后。2.上下注意安全
雨天地面潮湿，台阶容易湿滑，上下台阶不可推搡前面的行人或硬行抢道。篇三：行走礼仪篇
行走礼仪篇
生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。——爱迪生 礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。
——培根 “叮铃铃”终于下课了。明明急忙跳下座位一把拉上好朋友小强准备夺门而出时，小强一把拦住明明说：“慢点走，人多别挤！”明明虽然放慢了脚步，但在心里嘀咕：“又不是小孩，还能碰着咋的？”刚走出门，明明又向往常一样拔腿就跑，小强又拉住明明指着楼道墙上的一个牌子说：“看，楼道警示牌上写着‘轻声慢步过楼道’，慢点走！”明明说了声：“胆小鬼，怕什么。”一个箭步往下就冲。“哎呀”一声和上楼的一位小同学撞了个满怀，正要责备这位小同学时，小强走过来一边拦住明明，一边扶起小同学问：“小同学，没事吧？”明明白了小强一眼，小强似乎看出了明明的心思，说：“上下楼梯要慢点，靠右行不仅出于安全考虑，更是我们小学生应该遵守的最起码的礼仪规范。”明明的脸红了。
看来，行走礼仪非常重要。那么，作为小学生，应该怎样做到这方面的文明礼仪呢？其实也非常简单，只要做到以下几点就行了。
一、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
二、上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定
线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
三、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
四、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人让路。
五、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”
坐立走，要规范。站如松，坐如钟。
身立正，精神好。挺起胸，要记牢。
上下楼，靠右行。若问路，要礼貌。
文明语，记心间。“爷爷好，阿姨好”。
尊老人，爱幼小。助残疾，有爱心。
站立行走礼仪 篇2
我的小宝宝6个多月大了，生长发育得好，身体硬朗，我想好好锻炼他，让他早点学着站立、行走。可朋友得知后却忙提醒我说，1周岁以内的小宝宝如果过早学走路，会影响到骨骼的正常发育，甚至造成畸形。请问这是怎么回事?
万蓉(成都)
万蓉读者：
小宝宝的生长和运动发育有其客观的规律，一般婴儿出生后，个多月大时会用手臂支撑俯卧并抬头，4～6个月时会翻身，7～8个月时会爬行，1周岁左右时会站立、行走。小宝宝运动发育的这一规律，与其全身骨骼和肌肉的发育密切相关。如果违背这一规律，拔苗助长，过早地训练小宝宝学站立、学行走，而此时小宝宝的下肢、腰背部的骨骼和肌肉发育尚不成熟，则可影响其正常生长发育，甚至造成后患。
人的骨骼，是由骨胶原等有机质和钙盐等无机质，按一定的比例组成的，使得骨骼坚硬而富有弹性，不易断折。而婴幼儿骨骼中所含的骨胶原较多，钙盐相对较少，骨质柔韧性强而坚硬度差，在外力作用下虽不易断折，但却容易弯曲、变形。若让小宝宝过早学着坐，可能影响脊椎发育，引起驼背；过早学着站立。则可能引起臀部后凸呈“翘屁股”；过早学行走，会因下肢、脊柱骨质柔软脆弱，难以承受超负荷的体重，不仅容易疲劳，还可使骨骼弯曲、变形，出现类似佝偻病样的“〇”形腿或“X”形腿，或因足弓不堪重负，导致扁平足的发生。在行走时，为了防止跌倒，小宝宝两大腿需扩大角度分得更开，才能求得平衡，这就使得身体的重心影响了正常的步态，时间一长，便会形成“八字步”，即在行走时，呈现左右摇摆的姿式。
此外，小宝宝出生后视力发育尚不健全，过早地学着行定，因看不清较远的景物，便会努力调整眼睛的屈光度和焦距，这会对小宝宝娇嫩的眼睛产生疲劳性损害，多次反复而长此以往，则可能损伤到小宝宝的视力。
因此，应遵循小宝宝生长发育的客观规律，在1周岁前，尽量让其在床上或地面柔软的垫子上学爬行。爬行是小宝宝生长发育过程中一个重要的阶段，它处于“坐”和“走”之间，是小宝宝开拓视野、认识世界的好方法，同时，又锻炼了小宝宝的躯干，让小宝宝的大运动发育处于良好的发展状态。
爬行时小宝宝必须把头、颈抬起，胸、腹离地，用四肢支撑身体的重量，这不仅使手、脚、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到锻炼而逐步发达起来，而且爬行是个全身的动作，必须靠手、脚运动协调才能爬行得好、爬行得快，所以也使小宝宝身体的平衡协调功能得到完善，从而为以后站立、行走、跳跃打下良好基础。
小宝宝学会爬行以后，扩大了视野和接触范围，通过运用视觉、听觉和触觉等感官刺激了大脑使之更聪明，从而促进各方面的协调，对大脑的发育和智力的开发具有非常重要的意义。
站立诗歌 篇3
一撇一捺，撑天立地，把灵魂竖起
坚定站立，兼修内外
开阔视野，任风云变幻
境界,放归宁静，即使无声
也高过扯撕，呐喊
坚定站立，不骄不躁中的善良就是一种高贵
恭身自谦，润泽生命,即使短暂
亦馨香，亦美丽，亦高远
如若不信，且看
和善面容的屋檐下
燕正在泥巢内，孵化着一颗高贵的灵魂
它，与身份无关，与财富无关
却和高贵紧紧相连
它，是心的自律与纯净
让生命在平凡中超越，升腾
在红尘中优雅，翩翩
我不完美，但手持善良，行走红尘
散发，悲悯与心痛
用柔软的眼神，柔软的心
俘虏尘世的良知
生命不是在红尘走了多久
只有站立的灵魂，以思想的探索迎接生活磨砺
生命存在的价值不是为了呼吸，是惠及社会
站立的.灵魂，就是生命的栖息之地
即使流浪，也是心魂同行
贫穷不屈服，富裕不迷失
荣辱不惊，把一撇一捺站立
上可顶天，下可立地
归于本真，淡至超然
我不聪明，但，我可以选择，把善良站立
聪明与才华是吸引人的资本
但，世上最能打动人的，永远是内心那点
至真至纯的东西
即便无语，也可撼天动地，放射光芒
照亮人生
自信站立的灵魂无愧天地
站立作文 篇4
虽说是简单地站立，可它却难过任何一道数学题。
当教官教给我们正确的军姿以后，我们就一直站在那里。当我们站得两腿发软，眼冒金星，觉得一年都快过去的时候，教官才让我们休息。我们直呼“好累”，教官却笑呵呵地对我们说：“我们才站了二分钟。”
第二天，刚开始训练，教官又让我们开始站军姿了。我原以为只要站两三分钟就算完事了，可没想到是十分钟。
漫长的十分钟开始了。刚开始，我还在心里数数：一，二，三，四……当我数到一百的时候，我觉得好累，再也没有精力去数了。现在的我，只想好好放松一下。可教官不断地在队伍里穿梭，帮我们改正站姿。
我努力挺了挺胸，希望自己的军姿可以完美一点。无奈的是，教官走了过来，狠狠地打了一下我的手。原来我的手没有紧贴着裤缝，而是放松地垂着，我赶紧改正。可一用力，酸痛的感觉便从全身袭来，我咬了咬牙，等待着结束。
时间一分一秒地过去，我也不知究竟过了多久。在此刻，教官说的最多的一句话是“坚持就是胜利”。我也很想趁着这个机会锻炼一下我的毅力，可我还是很想动一下，此刻的脚难以支撑，一会儿向前，一会儿向后。我努力着，把整个人的重心稳住。
我用力站好，使自己的军姿标准了一些，可教官又打我的手了。没办法，我真的已经很努力地把手贴在裤缝上了。“坚持，坚持啊!”我只有在心中默念。
……
教官所谓的十分钟终于过去了，可后来经同学证实，我们站了将近二十分钟。天晓得，我究竟是怎样度过的这二十分钟。呵呵，其实我也很有“成就感”，我竟然站了这么久!
站立作文 篇5
那年，我三岁，与爷爷一同住在这里。我那时最爱的吃食，便是无花果了。什么无花果干、无花果酱，一切与无花果有关的，我都爱吃。
春天来了，无花果光秃秃的枝干上冒出了星星点点的嫩绿色树芽，两个树芽相互拥抱在一起，从远处看，像一个个嫩绿的花苞似的。一场毛毛细雨过后，嫩芽渐渐地变成蜷缩的叶子，又慢慢伸展开来。几天后，无花果树披上了碧绿碧绿的衣服，长出了犹如小手一样五瓣的叶子。
爷爷带着我，隔三差地就去给树浇水、施肥，久而久之，树就被我们养的“白白胖胖”的。我很喜欢这棵无花果树，总是盼着它快点结果。爷爷更喜欢这棵无花果树，总是盼着它快点结果，让他的小孙女可以大快朵颐。
夏天到了，无花果树浓密的枝叶中还零星掺杂着几颗尚未成熟的绿色小无花果。我看到后便摘了一个下来尝尝，那种苦涩我至今难忘。长满叶子的树冠像一个绿色的大帐篷，我藏到它的下面，看着爷爷在院子里一趟又一趟走来走去找我，一声又一声喊着我的名字：“悦悦啊，悦悦……”我猛一下跳出来，扑到爷爷怀里。爷爷抱着我，说：“淘气包，以后，可不能这样吓爷爷了。”
秋天到了，无花果先是换上了青绿色的裙子，好像觉得太单调了似的，又穿上了绿中透黄、黄中透红的衬衫，最后套上了紫色的外套。我左盼右盼、心心念念的无花果终于成熟了!我摘下一个尝了尝，那香甜的味道直击我的味蕾。“不管果实有多么好吃，你都不能贪吃哦，因为要留点给树上的小鸟，那样小鸟就会帮你除虫了。”爷爷笑着对我说。爷爷在无花果树旁边笑起来的样子，就那样深深印在我的心里。
爷爷和我把熟了的无花果都带回了家。我和爷爷一起分享甜美果实的时刻是最甜蜜，最幸福的。
十年过去了，我再一次回到这里，再一次来到熟悉的无花果树下，再一次重复熟悉的动作，再一次吃无花果。熟悉的味道再次冲击我的味蕾。
明明是和十年前一样，可我却觉得无花果少了几分甜蜜，难道是因为，我最重要的爷爷，不在了吗?
是躺着，还是站立 篇6
在这个世界上，如果你想获得成功，那就只有依靠自己，亲人朋友只能是助力。贝多芬，这个伟大的音乐家，正处在事业的上升期时，却突然失聪，这对于一个音乐家来说，简直是致命的打击。他也曾颓废过，怒吼过，但并未绝望，为了心中挚爱的音乐，他又站立了起来，依靠自己的努力，终于扼住了命运的咽喉，成为音乐领域不可超越的巅峰。贝多芬依靠自己，让自己的音乐传到了每个音乐响起的地方。所以，命运是靠自己掌握的。
人，只有自己站起来之后，整个世界才能属于他。一个人，光拥有强健的体魄是不够的，还应该拥有一颗坚毅而勇敢的心。项羽，这个历史留名的霸主，李清照对他曾有过“生当作人杰，死亦为鬼雄“的赞誉，但我对项羽之举却不敢苟同。一个不敢面对失败的人，又如何能够称的上英雄?作为千秋霸主，项羽空有一身武艺，却被刘邦这个混混打败了，岂不可笑?我认为打败他的不是刘邦，而是他自己。项羽在失败之后没有想到“君子报仇，十年不晚”，而是自刎于乌江，像他这样的人，又怎能拥有这万里河山呢?
有的人虽然是站着的，但他的心却是躺着的;有的人虽然无法站立，但他的心却是永远屹立不倒的。霍金，他的一生只能在轮椅上度过，但他的思维却飞到了外太空，去探索那人类未知的奥秘。我想，如果他不是无法行动，恐怕真得会做飞向太空的第一人吧。霍金凭借自己顽强的毅力，站上了科学界的顶峰，拥抱了整个世界。
站立的同义词 篇7
直立 [zhí lì][释义] 直竖;竖立。
矗立 [chù lì][释义] 高耸直立。
立正 [lì zhèng][释义] 士兵操练的一种姿式，脚跟并拢成45度，身体直立，手和臂自然地下垂在身体两侧，目视正前方，常用作口令。
【站立造句】
1、那少女踮起脚尖站立着。
2、那匹马用后腿站立走来。
3、因为他身体残废，无法站立。
4、人们三五成群地站立着。
5、在充分快活够了之后，他才站立起来。
6、但是他即将会毁掉他现在站立的这个阶梯。
7、一个站立的人的肩肌的主要功能是抵抗重力。
8、基特从箱子上站立起来，说，对的，他就是。
9、更洛蒂站立起来，从砖墙上的一扇窗户往里看。
10、她站立在大街和华盛顿路交叉的街角上，大失所望。
11、矮子头缩在肩膀下面，脸上展开了一个可怕的苦笑，他站立起来。
12、“小山羊”和“熊猫”队队员迅速走向球场中央，止步成双行站立。
13、我们的外国友人在长城--这座斑驳的世界奇迹上站立了不止十分钟。
14、当他们站立起来踏上林荫小路穿出树林子的时候，她一蹦一跳地走在前面。
15、莉迪亚站立着，有点激动不安地看着自己在黄色卧室的梳妆台镜子里的身影。
16、人绝对不是生物的君主：每一种生物都在同样完满的水平上，站立在人旁边。
17、我想，他还是管住了它，就象一个果断的骑师管住一匹用后腿站立起来的骏马。
18、事情有些蹊跷;他仍在原地站立着，至少有四、五秒钟之久，身躯轻轻地摇晃着。
19、黛安娜常常提醒她站立时姿势要端正，在枯草热病严重时，提醒她不要乱揉眼睛。
20、开放式天井，是指那些开挖过程中只需设置天井升降梯道及供钻工站立的简单基础平台的天井。
21、当他们看到提起控拆的那位律师站立起来，带着阴森可怕的脸色，去推翻证言的时候，竟然觉得相当感激.
22、月亮已经升起来了，在他们的上游，水面上到处闪烁着月光，但是在他们站立着的岩石附近还被罩在阴影之中。
23、不可在电车的梯级或上层站立。
24、在车门关闭时您要远离车门站立。
25、我会站立在山顶上，不是山脚，不是山腰
26、他在进去之前曾站立在那屋子的外边。
27、它们会聚在一起而非各自站立?
28、谁是那能在我面前站立的牧人呢?
29、他站立的`树枝突然折断了。
30、英国人不喜欢站立时离得很近。
31、6可选购站立袋拉链袋装置。
32、他们站立在她的墓的周围向她默哀
33、联合起来我们就能站立，分裂我们必然倒下。
34、五、船在漂流中请不要站立。
35、由于肌肉运动不协调而不能站立。
36、要勇敢的站立，因此上帝可能爱你。
37、Stand-1扫描器站立架更新时通知我
38、眉头，站立在棚门旁。
首先得自己站立起来 篇8
人字由一撇一捺写成，形成一个支撑而稳定的结构，两个笔划共存共亡，共同面对生活当中的风风雨雨，靠着团结与给予彼此的支撑，两个笔划走过了人生的或苦难或幸福的历程，正所谓有难同担、有福同享，这像极了两个人的人生。我们看人字，往往也正是看重了这个团结与支撑，用它来号召人们团结起来，共同面对，这个面对大多数时候就是生活中的不可承受之重或者是困难之极的东西。
素不知，团结与支撑也是需要条件的，做为一个人，你首先得自己站起来，那才能与其他的人团结或者相互支撑，形成1加1大于2的效果，进而战胜生命生活道理上的危险与麻烦，获得成功胜利，
资料
如果你自己都站不起来，那还谈什么团结与支撑，已经站起来的人不会跟你这个爬在地下的人团结在一起，因为那会形成1加0小于1的结局，如果你情愿被人踩在脚下，当作铺路石，那也是可以找到团结你的人的，因为在这种人看来，废物也是有再回收利用价值的，可这样一样，你也就不成其为人了啊。
至于那些与你一样爬在地上的`人，他们都会谋求站起来，也就是谋求与已经站起来的人联合，希望借助这些更强的人的力量能够把自己拉起来，摆脱爬着的状态，成为真正站立起来的人，而爬着的人本身，是唾弃自己的现状的。于是，爬着的人就变成了一个个孤单的状态，即使上帝大发慈爱，把他们团结起来，那N个0相加，最终还是得0。
《站立起来的祖先》说课稿 篇9
(一)、本课在教材中的地位与作用
本课是八年级《历史与社会》的第一课时，力求引导学生对人类社会追根寻源，探索人类社会发展历程的起点。课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化的历史画卷，目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，让学生初步了解由古猿演变、进化到人类的过程。
本课的特点：强调自然环境对人类起源的直接影响;突出了劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。
(二)、学习目标
1、知识目标：分析理解直立行走与劳动在人类起源过程中所起的重要作用;了解古代人类的主要分布，知道中国也是人类发源地之一;通过观察和思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程
2、情感目标：教会学生善于发现自己以及他人的优点;学会对自己和他人的课堂表现作出客观公正的评价;通过评价，激发学习的兴趣，树立学习的自信心。
3、能力目标：培养学生相互合作交流的能力;课前布置学习任务，让学生学会根据相关问题或主题去查找资料与信息，以增强学生的实践能力;通过教师指导，帮助学生学会阅读和分析文字材料的基本技能和方法。
(四)、学习重点与难点：(1)重点：人类的起源与早期人类的分布。
(2)难点：直立行走和劳动在从古猿—→人进化过程中的巨大作用。
二、说教法
(一)、学生情况分析：1、八年级学生表现欲强，好奇心重，学习带有很大的好恶性，对感兴趣的事物接受很快，但注意力容易分散;2、学生具备了一定的逻辑分析能力，但仍以直观思维为主;3、经过一年新课程的实施，学生已经适应了小组合作学习的方式，并且具备一定的自我意识与主体意识，同时也比较关注同学与老师对自己的评价，这些都为小组合作学习与自评互判提供了一定的基础;4、要用发展的眼光去看学生，不能轻易的给学生做出终结性评价，而要看到学生在课堂上的每次努力与进步
(二) 根据以上分析，本课教学中要遵循的教学规律：
1、遵循直观性教学原则，充分运用多媒体，为学生提供各类丰富的图片资料，并进行分析比较，得出正确的结论;
2、坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，把学习的钥匙交给学生，为学生提供展示的舞台，教师在课堂中要做好“引导者”的作用;，引导学生去思考，形成观点，作出判断;
3、尊重每个学生的心理需要，创设情境，模拟场景，激发学生兴趣。
(三)、充分开发利用多种教学资源，为教学服务：
1、充分利用各种图片资源给学生直观的体现，在本课中准备出示的图片有：《古猿生活场景图》《非洲地形图》《稀疏的草地》古猿到人类的形态变化图》《猿手与人手比较图》《史前人类的劳动工具》《古人类分布图》
2、学生资源的开发与利用(1)、课前准备：让学生查找有关人类起源的传说;(2)、课堂讨论：小组合作学习，通过讨论与合作，去发现问题，解决问题;学生自评互判去发现自己的优点与不足;学生角色扮演，感受直立行走给人类带来的巨大好处。(3)课后反思：反思自己在课堂上的表现，并提出今后的改进方法与步骤。
3、教师的作用：教师是课堂教学的组织者，在本课中教师所要做的有：为学生展示图片与资料，启发学生思考;组织学生进行小组活动与讨论;运用一定的语言与技巧，在不同的教学环节中起到转承的作用。
综上所述，在本课中，始终做到教师的主导作用与学生主体地位的辨证统一。
(四)、教具准备 自制多媒体课件 自制学生评价表
三、说学法应 该说有什么样的教法就有什么样的学法，在一定程度上，教学理念决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法，新课程倡导学生合作探究的学习方式，促进学生自 主发展，把表现的舞台真正地让给学生，为学生终身学习，持续发展奠定了必要的知识和能力基础。所以本课中首先体现的是学生的自主学习，通过情景设置与场景 模拟，激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”;其次，组织学生进行小组交流与合作，形成正确的认识与看法;再次，组织学生进行自我评价以及相互评价， 让学生在学习中体会到受到表扬的快乐。
在评价方式上提倡学生自评互判与教师评价相结合，学生自评互判：评什么，判什么?这也是我们所要研究的课题，我们初步设想：1、淡化知识点的评判，而加强学生在能力与情感态度价值观的评判;2、评价应从终结性评价转为发展性评价与终结性评价相结合;从定性评价转变为定性与定量相结合;3、评价的目的应转为激励与调控，通过学生的过程性评价，促进学生的发展与进步。4、让学生初步学会评价自己与他人，提高学生的主体参与意识，学生自评互判：①这节课，我的注意力集中吗?②在小组活动中，我能与同学愉快地交流与合作吗?③这节课，我对自己的表现满意吗，为什么?如果不满意，今后将如何改进?④你认为这节课中你最大的收获是什么?⑤这节课中，你人为表现最好的小组与同学分别是谁?为什么?
四、说过程
1、主体参与导入新课：新课程下的教学要体现学生主体参与的原则，让学生在参与的过程中体验学习的乐趣，并能得到老师与同学的肯定。所以在这一环节中，我把展 示的舞台让给了学生，让两三位同学上来给同学们讲述关于人类起源的神话故事。并且组织学生对这些神话故事进行评论：“你认为这些传说可信吗”?然后转入课 题“人到底是怎么来的”，以次引入新课。
2、情景设置引发思考：出示《古猿生活场景图》让学生观察图片并描述当时古猿可能的生活情况。然后利用《非洲地形图》《稀疏的草地》设置场景：1000多 万年以前，非洲大陆东部地区形成了一条南北纵向的大裂谷，裂谷东部陆地上升。同时地球上的气候发生了较大的变化，森林面积减少，出现了林间空地和稀树草 原。而非洲东部地区由于陆地上升，降水减少，原来茂密的森林变得稀疏起来。这时的古猿就被迫从树上下到了地面活动，下到地面的`古猿为了适应生存环境，就逐 步学会了直立行走，从而开始向人类进化，(出示《从古猿到人类的形态变化》图)，实现了从四肢行走到直立行走的变化。
3、场景模拟加深体验，合作学习突破难点，新课程强调学生的体验与感悟，在这里，学生就可以模仿图中的4种形态，感受到4种形态中的不同体验，并与本小组的其他成员进行交流与讨论，谈一谈直立行走对人类体质发展的重大影响，以次来感受直立行走的伟大意义;(转承)观察第3、4两 幅图他们手上都有工具，说明了在向进化的过程中，人类学会了制造与使用工具，也就学会了劳动。人类的劳动主要靠我们的双手来完成，那我们的双手有哪些奇妙 之处呢?请同学们伸出双手跟老师做一些手指游戏(打响指、拇指与其他手指的配合)，对，这说明我们人类的双手相当灵巧。观察《猿“手”与人手比较图》，请同学们谈谈它们最主要的区别是什么?(人手灵巧，猿手笨拙)
灵 巧的双手是在长期的劳动实践中逐渐形成的，反之人类也凭借着一双巧手在不断地制造与改进劳动工具，那么早期人类的劳动工具有哪些呢?出示《史前人类工具 图》(两组工具：打制石器与磨制石器)请同学们谈谈它们的主要区别。(转承)这些石器是由古人类制造并使用的，有的距今已经有二三百万年了，这业说明人类 已有二三百万年的历史了，那么早期人类都分布在哪里呢?出示《古人类分布图》，让学生查找图中地名所对应的国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。
4、自评互判发现优点，语言激励树立信心。课堂上留下5分钟左右时间，让学生填写自评互判表，在评价时要求学生尽量找自己或他人在本节课中表现好的一方面，最后通过教师激励性的语言帮助学生认识到自己的长处与优点，提高学生学习的自信心，最终实现学生的全面发展。
五、教学反思：1、由于时代隔得比较远，资料少，所以一些内容学生仍然会难以理解：比如劳动对人类的诞生起着重要的作用，课本仍旧以简单的形式呈现出来：“在共同劳动中产生 了语言，并且促进了人脑的形成”，这中间经历了十几甚至上百万年的时间，学生根本无法进行体验与理解，所以我个人认为，关于这一点，让学生有所了解就行 了，不需要学生继续去探究为什么，怎么样了。
以故事为焦点的站立会议 篇10
上次站立会议后他们做了什么
在下次站立会议前要做什么
目前面临哪些障碍
Mike Cohn最近分析了站立会议的一些不同方式，这些会议将完成各个用户故事作为会议进程的一部分。
变种之一，是逐个报告各个故事的状态，而不是逐个人说明。Mike建议为每个故事指定一个“故事负责人”，即使有多人开发同一个故事，也由此人负责跟踪故事的工作进展，
此人要在每次站立会议上说明故事的进展情况，至少要知道谁负责提供故事的最新状态。
另一种与故事状态联系起来的方法，是让团队成员指出他们的工作与哪个故事有关。要想推进这种方法，可以让大家在任务板前开会。任务板上的故事和任务之间的关系要保持清晰，当大家谈及自己的工作时，可以让他们指出自己处理的具体工作条目。
您的团队是否为了将注意力放在用户故事上，调整过每日站立会议的形式？请留下您的评论，告诉我们你们的具体方法以及产生的效果。
查看英文原文：Story-Focused Standups
来自：www.infoq.com/cn/news/2008/09/Story-Focused-Standups
★ 以雷锋的故事为话题的作文
★ 以大学的良心为题的名人故事
《站立起来的中国人》教学设计 篇11
岗上学区小丰小学
李
红
教学目标：
1.让学生感受新中国成立后，中国发生的巨大变化，体会到中国人真正站起来了；让学生认识到中国申奥成功和运动员取得的辉煌不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高的国际地位。
2.让学生知道随着中国的强大和国际地位的提高，中国在国际政治、经济等领域中发挥着越来越重要的作用。
3.激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学重难点：激发学生的民族自豪感，让他们为祖国的繁荣昌盛感到自豪和骄傲。教学准备：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程：
活动一：在回顾历史的体验中激发情感、提高认识.一、感受2008奥运精彩
1.课件播放2008年北京奥运会上中国运动员夺冠的精彩瞬间。2看了北京奥运的精彩，你感受到了什么？
过渡：是啊！运动员辉煌的成绩让全国人民感到骄傲和震奋。当鸟巢上空一次又一次奏响中华人民共和国国歌，升起五星红旗的时候，相信我们每一个中国人都会为我国运动员而骄傲。然而，在旧中国，（板书：旧中国），同样是中国运动员，同样是在奥运会上，中国得到的不是荣誉，而是令人痛苦的屈辱和讥讽。
二、历史回顾
1.情境创设：在旧中国，由于政府腐败无能，中国人被讥笑为“东亚病夫”（板：东亚病夫）。从1896年至1948年，奥运会举办了14届，而当时拥有4亿人口的中国仅仅参加过3次。都因国力衰败而留下了“零的记录”。请一个小组代表把课前搜集的有关这三次擦加奥运会的情况介绍一下。2.学生随机介绍，教师相机点拨。（1）学生介绍1932年中国参赛奥运会情况，出示刘长春照片。
（2）学生介绍1936年奥运会，中国队被漫画成“鸭蛋队”，被讥笑为“东亚病夫”情况，出示柏林奥运赛场的图片。（3）学生介绍1948年伦敦奥运会情况。
3.回顾中国人参加这三届奥运会情况，假如你就是当年的刘长春或是去参赛的运动员，对自己无法进入预赛就被淘汰或被讥笑为“鸭蛋队”、“东亚病夫”时，你会是什么样的感受？你从中看到了什么？
4.政府的腐败无能、国力的衰败，带给我们的是什么？板书：耻辱 活动
二、在走向辉煌的体验中激起情感波澜,、陶冶情操。
过渡：难道我们永远无法突破这“0”的记录吗？ 52年后，刘长春的梦想终于变成了现实。在1984年的23届洛杉矶奥运会上，一个英雄实现了中国金牌“零”的突破，让我们一起喊出他的名字——
1.出示许海峰夺得第一枚奥运金牌的激动人心的场景图片。
2.在此次奥运会上，许海峰一声清脆的枪响，实现了中国金牌“零”的突破。站在高高的领奖台上，看到五星红旗冉冉升起，此时此刻，许海峰心里在想着什么，他最想说的又是什么呢？
3.这次奥运会上中国运动健儿们共获得了多少块金牌，位居金牌榜第几位？ 4.从解放前“零的纪录”到84年的金牌榜第4名，是什么带来了这么大变化？板书：崛起富强
5.课件出示1984年—2008年奥运会奖牌榜。从奖牌榜0的记录到位居世界第一，你从我们国家成功举办奥运会中感受到什么？作为一个中国人你最想说什么？ 6.总结升华：当中国的运动健儿一次次登上最高领奖台的时候，人们看到的不仅仅是中国体育的辉煌，还看到了一个充满生机和活力，已经崛起的中华民族。课件出示罗格的评价：2008年中国成功地举办了一届被誉为“无与伦比”的奥运会。拥有13亿人口的中国，今天用实力感动了全世界。活动三：在对比中强化情感体验，形成道德情感。
过渡：当国际体育运动场上一次次奏响中华人民共和国国歌时，中国用自己的实力感动了世界，中国是一个充满生机、活力和已经崛起的民族。但同学们知道吗，这些成绩的取得是建立在国家富强、昌盛的基础上。（哀怨地）这与相隔100多年前的屈辱史──《辛丑条约》的签定，简直是天壤之别（板书：辛丑条约）。现在，让我们一起来了解这一段受辱的历史吧。1.出示《辛丑条约》签定仪式图片：这是由清政府全权代表李鸿章与英、美、俄等11个国家签定该条约的情景，条约共12款。附件19件，现在由英国代表宣读主要内容。
2.学生代表11国列强宣布：
本条约规定：（1）清政府赔偿各国军费4亿5000万两白银，其中沙俄得1亿3000 多万两，以海关和盐税作抵押；（2）拆毁北京至大沽的所有沿海炮台；
（3）各国留兵驻守北京至山海关铁路沿线重要城镇；
（4）在北京划定使馆界，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住；（5）永远禁止中国人成立或参加反帝组织和运动；（6）将总理衙门改为外务部，班列六部之首。
3.讨论：《辛丑条约》的签订给我们每个中国人带来了什么危害和灾难？（在北京强占土地，设立“使馆界”，建立“国中之国”，人民失去自由、各种税收繁重、人民生活更加贫困，饥寒交迫、流离失所、卖儿卖女、流浪乞讨，挣扎在死亡线上。）
4.小结：当年清政府每年财政总收入才1亿一千万两，它把白银4亿5千万两的赔款转嫁在老百姓身上，老百姓还怎么活呀？可见《辛丑条约》的签订吸干了中国人的最后一滴血，使中国沦为半殖民地半封建的社会。活动
四、在谈论“富强崛起”中强化情感体验，养成道德行为。
过渡：《辛丑条约》的签订使中国受尽屈辱。1949年10月1日毛主席在天安门向全世界庄严宣告：中国人从此站立起来了！受辱的历史一去不复返了！今天，我国已经成为国际重大事务中不可缺少的负责任大国。1.出示相关图片，感悟我国国际地位日益提高。
出示参加上海亚太经合组织会议的各国首脑的图片：图为2001年10月21日各国领导人身穿唐装参加亚太经合组织会议。讨论主题是“合作——促进共同繁荣”，从中，我们看到的是平等、合作的国与国之间的关系。现在，中国的国际威望与国际地位日益提高，这样的报道越来越多了。现在让我们一起来感受中国作为一个负责任的大国在重大国际事务中发挥着越来越大的作用。
请学生报道一下我国参与国际活动的一些情况，也发表个人观点，体现以学生为主体的教学观：（1）我国成为联合国安理会五大常任理事国之一，对国际大事行使否决权。（2）我国在海南举行博鳌亚洲论坛。（3）至今为止我国已与170多个国家建交。（4）我国加入WTO。
（5）我国上海申博成功，明年将举办世界城市博览会。国际社会普遍认为，只有有实力、有影响的国家才能举办综合性博览会„„。2.讨论感悟：从谈论“崛起富强”中，你感受到什么？
(中国在国际舞台上扮演越来越重要的角色，祖国富强了，我们真切地感受到中国的国际地位提高了„„)