柳树余小学2014年素质教育校校行汇报

2024-11-28

柳树余小学2014年素质教育校校行汇报

柳树余小学2014年素质教育校校行汇报篇1

强化精细管理、打造高效课堂

推进素质教育、争创一流学校

--柳树余小学素质教育“校校行”工作汇报

西安市灞桥区柳树余小学新校建于1983年，学校位于灞桥区新合街办余家村，学校环境优美，教育教学设施齐全，为学生全面发展和健康成长提供了有力的条件。学区余家村及南郑村一组共计14个村民小组，覆盖人口11000余人。学校占地总面积9948平方米，校舍总面积1771平方米。目前，有教学班6个，在校生137名，学生入学率、巩固率均达到100％，辍学率为0。教职工16人。专任教师15人，大专以上学历8人，专任教师学历达标率为100%。

近年来，我校各项工作以党的教育方针为指导，以科学发展观为统领，全面落实党的教育方针，始终坚持“强化精细管理、争创一流学校”的办学思想，积极推进素质教育课程改革创新，以教育教学工作为中心，继续深化学校内部机构改革，实施精细化管理，全面推进素质教育。

我校始终坚持以德育为抓手，通过专兼职结合的德育队伍，全方位的德育网络，富有实效的德育手段，形式多样的德育途径，积极引导学生“诚信、博学、创新”，形成了“文明、求实、向上”的校风。

一、健全组织，落实管理体制，为开展素质教育工作提供保障。

1、健全组织，明确分工。学校领导高度重视教学工作，学校成立了由校长亲自担任组长，教导处主任及教研组长等为主要成员的教学管理领导小组。宏观把握，全面规划、组织、指导及评价学校素质教育开展的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持。根据学校实际制定了切实可行的《柳树余小学教学精细化管理实施细则》，出台了关于教学、教研、备课、上课、作业批阅等一些列制度措施，保证教学质量提升。

2、狠抓落实学校办学行为、师德师风建设。研究制定并修改了《柳树余小学“减负”工作实施方案》、《柳树余小学“控辍”工作实施方案》等一系列符合现代教育规律的教育教学制度、方案，通过不断地对学校制度的完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法，学校教学风气正、学生学习风气浓。几年来，充分利用家长会、家访、电话问询等手段，使家长对学校工作有了深

入的了解，并对学校的各项工作给予关注、理解和支持，形成家校合力。

3、大力投入，打造一流学校。2013年对柳树余小学来说是不平凡的一年，在区教育局和中心校的支持下，我校新建多媒体教室一座，配备教师办公电脑5台，供教师查阅资料、制作课件、电子备课，使我校教师的业务水平和工作效率得到提高，更换微机室电脑主机及显示器21台，保证了学校微机课教学的开展；2013年年底我校“蛋奶加工间建设”已经获得立项，于2014年5月底即将动工建设，学校标准化建设工程已列入学校议事日程；2013年年初我校在学区长学校宇航小学的大力支持下更换学生课桌櫈60余套，办公桌椅30余套；学校多方争取资金先后对校园环境、学校文化、教室文化角进行了改造，使校容校貌得到大幅提升。

二、加强教师队伍建设，为素质教育实施打下坚实的基础。

1、为了更加深入推进素质教育课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训学习工作，积极组织教师认真参加区进校举办的各种培训、专家讲座，并对自己的教育教学过程进行经常性的反思，紧紧围绕新课标，将理论联系实际，不断解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是培育出有创造能力的人。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性。教师教学立足课堂而不局限课堂，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会教育的密切联系。

三、努力做好校本教研工作，为教师专业成长服务。

1、为切实推进我校校本教研工作，更好地促进教师专业成长，制定出了《柳树余小学教师专业成长培养》、《柳树余小学校本培训制度》、培训和各种研修的计划，每学期定期举行教学开放日活动，形式多样，内容丰富。具体形式有：

（1）、专题讲座。（2）、骨干示范课引领。（3）、案例培训。（4）、观摩课培训学习。（5）、多媒体操作培训。（6）、大学区质疑活动。（7）、利用“好视通”软件，进行网上研讨。（8）、外出培训学习。通过以上各种形式的培训，使每一位教师的综合素质得到了不同层次的提高，为新课程的有效实施奠定了基础。

2、我校切实增强校本培训的针对性和实效性。在全体教师中坚持开展“三个一”活动，即每人每学期参与一次公开课教学活动、组织一次教研活动，写一篇教学论文。开展教师基本功业务训练。通过“请进来，走出去”，加强经验交流等形式，真正提高教师整体的专业知识和业务能力。

3、积极开展课题研究工作。

我校于2013年5月承接了区级教研课题“边学边交”子课题的研究，该课题正在紧密研究之中，针对学校课题研究，学校大力调动了教师撰写论文和自我反思的积极性。

四、精细管理，提高教学质量

1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在新合大学区宏观管理引领作用下，学校管理体现“精细化”，做到具体工作责任到人；从微观上，学校对班主任的日常班级管理、教师授课计划、备课、教学、批阅、辅导、复习、考试、成绩评定等教学规章制度，做到严格要求，严格管理。以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。

2、根据课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本校的实际情况，制定了学校学年课程实施方案，保证课程的全面、有效实施。在开齐课程，开足课时，保证教师不缺课，学生上课不缺人，保证各课程落到实处，促进学生的全面发展。

3、重视集体备课。学校制定周工作学习安排制度。按照学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。把主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

4、推动评价机制的改革，让评价方式为实施新课改提供保障。

1）、评价指标的多元化。

我校评价学生内容包括思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、个性特征、创新能力、自育能力等方面，依据不同年龄阶段学生的身心

特点和知识水平，循序渐进，制定出学生全面发展的阶梯。

2）、评价方法的多样化。

随着评价内容的综合化，质性评价以其全面、深入、真实再现和顺应发展趋势等优点受到教师、学生的欢迎。我们探索口语评价、作业评价、《学生素质发展手册》等多种评价方式相结合进行评价，取得了较好的效果。

3）、评价主体的多元化。

新课标中倡导的发展性评价，强调评价主体多元化，教师、家长、学生都是评价主体，通过评价对照自己，发现问题，改进、完善自己，提示、建议别人，从而实现了评价角色的互换。

5、学校与社区、村组建立了良好的合作渠道，一方面通过把家长、村民请进来，教学开放日等活动，让参与者对学校教学提建议来评价、监督学校工作；另一方面，学校也利用农技校及现代远程教育设备积极对村民提供便利。学校建立家长委员会，家长学校，定期对学生家长召开会议，与家长一起管理学生，为学校的各项工作顺利开展起到了积极地推动作用。

五、积极开展综合实践活动，为素质教育实施注入新的活力。

综合实践活动课是一门新兴课程，具有研究性、开放性、学生自主性等特点的课程。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值的实践性课程。通过开展综合实践活动培养学生创新意识、社会责任感，形成初步的技术能力，使学生课余生活更加丰富多彩。

不足之处：

近几年以来，在上级部门的关心下，在全校教职工的不懈努力下，我校各项工作取得了不少成绩和进步。但我们也清楚的认识到存在的不足：

1、学校教学设备相对过于陈旧，已不能满足当前素质教育发展形势，急需更新和补充。

2、教师专业化成长任务艰巨，面对教育发展机遇，教师的成长工作对教育教学来说很迫切，我们在这方面做的工作还很不足。

3、教师队伍建设，特别是教师年龄梯次搭配，对于我校来说，不够均衡，教师年龄偏大，这对于开展新的素质教育课堂改革十分不利。

4、与新课程相适应的评价和考试体系尚需更健全和进一步完善；与教材相

配套的教具、挂图等课程资源缺乏。

5、校本教研、校本培训有待加强。我校组织教师定期进行教研和培训活动，但取得效果不佳。不能引起教师心灵的震颤，不能激发教师的主动反思，不能调动教师的积极性。

对今后工作的规划和展望：

1、加强学习，转变观念。要不断学习新课改的理论与实践经验，学习新修改的课程标准，正确把握新课程的特征，拓展对新课程的理解，进一步树立正确的人才观、学生观，确立全面育人、全面发展的意识。

2、校本教研、校本培训要下大力气开展，扎扎实实开展，确确实实使校本教研、校本培训工作起到推进教师自身发展，调动教师教改积极性，最终为推进教学质量发挥作用。

3、研究课堂，提高效益。推进课改，关键要落实在课堂，提高质量，同样也要落实在课堂。