校园心理健康工作总结

校园心理健康工作总结（通用8篇）

校园心理健康工作总结 篇1

利用教育部最新制定的中国中学生心理健康量表，对学生的心理健康状况进行普查。普查后，通过科学的方法和手段统计数据，建立全体新生的心理档案，根据其严重程度进行分类，及时排查各类学生。文库精心整理了“校园学生心理健康工作总结范例五篇”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注文库！

校园学生心理健康工作总结范例五篇【一】

良好的心理素质是人全面发展过程中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素质，使他们健康成长，这是我们每一个教育工作者神圣使命。为此，我校把心理健康教育工作放在首位，开展了一系列的活动。

一、加强对老师的培训，提高老师的辅导技巧。

学校还聘请讲师团老师来我校作心理讲座，老师们受益匪浅。我校利用班主任会议对班主任进行题为《欣赏与赞美的艺术》心理健康教育知识培训。平时推荐一些文章印发给老师进行学习，帮助老师掌握一些辅导技巧，帮助班主任上好班会课，对学生进行心理疏导。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，我校在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五12:00-12:50 15:50-16:40为面对面咨询时间.2、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，校园广播，班主任工作等让学生特别是初一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。

3、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询还有电话咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话12个，接待来咨询的学生15人次，在来咨询的人中有一半以上是初三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

4、做好个别辅导的同时，针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校在2019年3月20日举办了以“信念”为内容的团体心理辅导，给初三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对初三，面对考试。2019年5月18日又邀请专家李仁奎老师给初一、初二学生做了题为“用爱成就未来”的讲座，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑，学生深受感动，效果非常好。

三、积极开展多种形式的心理健康教育活动

1.加强学校心理咨询室的宣传工作。

通过黑板报、橱窗、校园广播等途径，努力普及心理健康知识。

本学期，心语广播站宣传内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。

2.积极开展大课间活动和体育活动。

我校每天坚持大课间活动，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。

3.分年级开展心理讲座，教育效果更佳。

本学年分年级开展心理健康教育专题讲座，初一年级主题：如何适应初中学习生活 初二年级主题：善于与人交往 让自己成为受欢迎的人 初三年级主题：知己知彼，成足在胸。

4.通过手抄报评比等活动，让每个学生更好地了解自己。

5月份举办了心理健康小报评比活动，组织初一年级及初二年级收看电影《我与世界不一样》并要求写观后感，校园网上挂出“心理调适”系列内容，发放心理健康小知识资料等，均对学生有所帮助。

四、加强家校共育，整合教育资源。

学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。

2月份，学校开展教育进社区活动，给我们的家长进行讲座，并发放心理健康宣传资料，提高我们家长的心理素质。

总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集体备课组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长

校园学生心理健康工作总结范例五篇【二】

我院心理健康教育工作在院领导的指导下取得了一些新的成绩，现将工作总结如下：

一、工作回顾

（一）改善了心理咨询室硬件设施。为使心理咨询室更温馨，更符合来访者的心理需求，本年度，对心理咨询中心重新进行了整体规划，并制定了一套详细的整改方案。但今年因经费限制，本中心在经费允许的前提下对咨询中心的硬件设施进行了部分改进。增添的设备有：预约等候室的组合书柜1套； 接待员（值班学生）的接待桌1台；个体咨询室沙发1套；心理书籍50余本，另外还有用于装饰的水养植物、金鱼，用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增添令来访者有更加舒适放松的感觉，为心理咨询工作起到了很好的辅助作用。

（二）完善了心理咨询工作的体制机制。一方面，针对全院心理健康教育工作，中心制定了两项新的规章制度：《学生心理状态周报制度》和《关于学工人员报考职业资格证书的管理办法》。另一方面，针对心理咨询中心自身的运行和管理，中心在往年的制度基础上，结合本年实际情况完善了《心理咨询中心咨询制度》、制定了《x工贸学院心理咨询中心教师队伍建设及管理规定》和《心理咨询中心接待员工作职责及注意事项》。由此，心理健康教育与咨询工作有章可循，在制度的指导下更规范，更系统。

（三）充分发挥了心理健康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以体现：第一，接待个体心理咨询。本年度，特别是2014—2015学年上学期，中心对心理健康与咨询的宣传力度大幅加强，主动预约的学生数量显著提升。2014年，共接待主动来访53人次，虽然总量不多，但下半年与上半年比较有明显的增长趋势。从10月中旬开始，预约咨询的学生平均每周能达到4名左右。第二，实行心理状态周报制度。该制度从11月1日开始实施，通过实行该制度，中心借助系部和班级二级网络作用的发挥，有效排查学生心理危机，将有心理问题的学生及时处理且上报，截止12月31日共上报48名学生，中心帮助辅导3名学生。第三，开展新生心理普测，建立全体学生心理档案。本年度，共测试3739人，占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严重的学生进行心理约谈。其中，赴约的学生共171名，占总约谈人数的76.6%。

（四）丰富了心理工作的宣传手段。第一，创建了微信公众平台。从9月1日起开始运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特殊情况外，每天都发布心理相关的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等，不仅向同学们普及了心理健康知识，而且扩大了我院心理协会的影响力，丰富了同学们参与我院心理活动的形式。截止12月底，已有千余名微信用户关注。第二，创办了工贸心理协会的标志。一个简单醒目有含义的标志不仅是一个组织的代表，更能提高一个组织的凝聚力和价值感，为此，创办一个属于我院心理协会的独特标志并不容忽视。本年度，在老师和同学们的合力下，最终创立了以“心海阳光”命名的心协标志。第三，编印了4期《心海阳光》报，并在往年的基础上重新改版，版块设计更丰富、合理，文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四，制作并创新了咨询中心宣传栏。本年度共制作了4个宣传栏，其中三个位于食堂门口橱窗的宣传栏，开学初主要宣传心理咨询制度和值班老师情况，展示心理咨询室的图片。学期末主要展示了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理咨询中心走廊的宣传栏。该栏一改往年的全体心理健康教育三级网络工作人员照片展示，而是仅展示学工领导、心理咨询师和几位学生干部的照片，其余的大部分空间用于心理咨询流程介绍和心理活动介绍，较为特色的是留出了“留言板”，来访者咨询后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上，不仅让写者留下回忆，更能促使其他参观的同学改变对心理咨询的误解。

（五）提升了心理学生干部的工作水平。为充分发挥广大学生干部队伍的作用。本年度着力提升了学生干部的工作水平。主要体现在以下两个方面：第一，开办第六届心理委员培训班。共培训168名学生干部。本届培训班与往届不同，重在培训学生干部的实际应用能力，而不仅仅是像大学生心理健康课程一样的纯知识性教育。培训包含心理委员工作职责，学生心理问题的辨别与干预，班级心理活动的开展，还包含心理情景剧的编排。此外，对各班心理委员，各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。第二，定期召开心理协会成员和心理健康部成员例会。单周召开心理协会成员例会，双周召开心理健康部成员例会。时刻了解学生们的工作情况，有效指导学生们的工作。

（六）加强了心理健康教育第二课堂活动建设。本年度，我院将《大学生心理健康教育》这门课程设立为必修课，使心理健康教育的范围遍及全体学生，充分体现了院领导对学生心理健康教育的重视程度。与此同时，我中心也加强了心理健康教育第二课堂活动建设，开展了丰富多彩的校园心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机MH370平安祈福活动。二是第七届“525大学生心理健康节”系列活动（包括签名活动，手工艺品制作，母亲节活动，心理趣味测试活动，手工艺品拍卖，第六届心理情景剧大赛）。三是9月初举办的新生身心健康教育讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成计划”大型活动。300多名学生报名参加。五是积极组织班级心理活动的开展。与往年不同，今年开展的团体辅导活动并不局限于心理咨询中心或院心理协会举办，在心理委员接受了实践性培训后，他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一年级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计，截至12月底，心理咨询中心组织团辅共5次，各系部班级自行组织团辅活动至少两次。根据班级活动的开展情况，从各系部共推选出34个优秀班级进行了表彰，并刊登在冬季心海阳光报上。

通过丰富多彩的活动，提高了同学们的心理健康意识，在学院中也营造了良好的心理健康氛围。

二、存在的不足

近一年的工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在着一些不足。

一是没有充分发挥心理协会传播心理健康知识的作用。心理协会作为院心理健康活动开展的主体，虽然经常开展团体活动，但多在群体成员内部，并没有将活动的影响力扩大到全体学生，校园的心理文化氛围还不够浓厚。

二是没有发挥兼职咨询师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理咨询师资格证书，但并没有发挥其资格证的作用，极少部分老师能够积极参与心理咨询值班，即使参与了值班，也没有严格遵守约定如期值班签到。究其原因，一是缺乏严格的值班制度；二是对兼职咨询师的宣传力度不够；三是兼职咨询师的咨询技术有所欠缺。

三是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上，忽略了科研工作。对学生中存在的心理现象和问题缺乏深入分析和研究。

三、明年工作改进计划

第一，进一步改善心理咨询中心的硬件设施。根据明年的预算，对心理咨询中心进行简单的装修。

第二，建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系（部）领导、班级辅导员和学生家长三者的力量紧密整合，建立一套完整的干预机制。多了解和借鉴其他院校的处理方式。

第三，深入研究并发表心理相关论文。预计明年在报刊杂志上发表至少1篇论文，5月份申报一项课题。

第四，定期召开咨询师座谈会。提高兼职心理咨询师的责任意识，提升咨询师技能。

第五，改进社团管理思路和方法。提高对心理协会成员的要求，充分发挥心理协会成员的积极性，有效提升心理协会和心理健康部成员组织院级心理活动的能力。

第六，开展心理素质拓展活动。预计明年春季，在全院举行有别于十月运动会的“心运会”，以素质拓展的活动形式进行运动比赛。

校园学生心理健康工作总结范例五篇【三】

据心理学家分析，大多数才踏入大学的新生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会逐渐的融入到大学的生活当中，充分的享受快乐和充足的时光。

和中学时代相比，大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。

最根本的不同在于，大学的学习在于培养学生的学习能力。

对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心理健康的关键环节。

上大学前我们已经交了好多朋友，在一个未成年的世界里，一切都是那么的自然、单纯、随意。

进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更好的增强班级的凝集力、巩固友谊，我们公共事务管理09-1班举行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的快乐，增进彼此的感情。

活动目的:大学同窗好友的友谊，是每个人人生中最宝贵的财富，通过这次活动希望能将心理健康知识普及到每个同学身上，通过大家的参与以增进彼此的了解，认识彼此，认识到自己身上的一份责任，要善于发现别人的心理状况，有效地帮助别人走出心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。

活动内容:活动在同学们热烈的掌声中开始，主持人用简单明了的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为:人际关系对心理的影响，彼此进行优点的点评，对大学生几个心理问题的讨论，针对问题进行角色扮演和活动感想进行总结环节。

1、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参加活动的同学进行大学生人际交往能力培养的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，有趣的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护大学生身心健康的重要途径，之所以这么说，是因为人际关系影响大学生的生理和心理状况也影响大学生的情绪和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致很多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、交流。”

2、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

3、对大学生心理问题的讨论

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组讨论主要的心理问题。

4、游戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。

5、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些认识，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、自在、激发乐趣，具备开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起时愉快的。培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要谦虚，待人要和气，尊重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对能力，增强勇气和信心，学会与积极乐观的态度面对困境。

活动意义:通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的交流和利用心理学知识解决实际问题的能力，整个活动中同学们都积极参与并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感触都较为深刻，让大家都从活动中受益。相信在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更准确的说是拉近了一颗心、两颗心……..乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的快乐，在愉悦快乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更坚固的友谊，与积极的态度看待人生。

校园学生心理健康工作总结范例五篇【四】

本学期，我校以《x市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。

一、加强教师队伍建设

（1）以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。

合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。

（2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。

班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作；其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高

自身的专业素养；第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。

（3）以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设

学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。

（4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应

结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。

二、进一步完善心理咨询的管理

1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放

我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为x市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。

校园学生心理健康工作总结范例五篇【五】

通过上了这么多节的大学生心理健康课，我深深的体会到了大学生心理健康教育的重要性。加强大学生心理健康教育是提高大学生心理素质、促进大学生健康成长、培养全面发展的社会主义建设者与接班人的重要途径，也是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务之一。作为一名大学生更要了解心理健康的含义与标准，研究大学生的心理发展的特点与影响因素，明确大学生心理健康的理论与原则，把握大学生心理健康教育的内容与方法。而心理健康的人应该具备比较正确的认知、良好的情绪情感、坚强的意志品质与健康的个性心理。以下是我的学习心得：

一、新的学习环境与任务的适应问题

我们都是从高中升到大学，面对新的环境都会有各种各样的情绪，例如烦躁、压抑、苦闷等，当面对自己无法解决的问题时千万不要独自一人承受，更不要钻牛角尖，要积极主动调试自己的心理，知道适应环境；要正确对待生活中的挫折、困苦；要学会改变学习方式，使学习轻松愉快，然后确定一个切乎实际的目标；要知之为知之，不知为不知。不知而求止，知而行之。要学会从心里去接受现实中的一切，既来之，则安之，使自己具备较强的适应能力。

二、人际关系的处理

良好的人际关系使人获得安全感与归属感，给人以精神上的愉悦和满足，促进身心健康；不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心健康受到伤害。因此，我们大学生更要培养良好的交际能力。要保持和谐的人际关系，乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，认识到大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

三、恋爱中的矛盾问题

在现代大学生中恋爱已经成为普遍现象，大学生一定要树立正确的恋爱观。在恋爱中应遵循：以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的动力，在恋爱中相互尊重各自的选择、自由与权利以及人格，同时信守责任，忠贞专一，以诚相待。要以理解为前提，以奉献为内容，以被爱为结果。大学生要避免恋爱的消极影响，学会运用爱的技巧要学会澄清爱情价值观，做出爱的决定，注重爱的交流，并履行爱的责任。

心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。大学生要做到心理健康，争取身心健康，可以阅读相关的心理辅导书籍，有需要的可以进行心理咨询，定期进行体育锻炼，计划好自己的时间，增强自己的心理素质，以良好的心理素质去迎接挑战。

校园心理健康工作总结 篇2

一、大学生心理健康的现状

当前, 大多数大学生的心理是健康的。他们有较高的智力水平, 对学习有浓厚的兴趣, 有强烈的求知欲, 学习效率较高;有较稳定的情绪, 乐观自信, 有年轻人的朝气和活力, 对未来满怀憧憬, 对生活有满足感, 有较健全的一面, 不怕苦难, 果断、顽强, 有自制力, 人格完整统一, 敢于竞争, 努力向上, 积极进取;有较完善的自我意识, 能较好地认识自己, 拥有良好的人际关系, 人际交往广泛, 有知心朋友;对社会现状有较客观的认识, 善于进行自我调节, 适应良好。

然而, 相当一部分大学生的心理健康状况却不容乐观。有研究表明, 目前, 大学生心理健康的状况非常令人担忧。大学生中因心理疾病或精神疾病休学、退学人数的比例相当高, 而且呈现上升的趋势。因大学生心理障碍引发的各类校园突发事件有增无减, 引起社会的广泛关注和深刻反思。

二、加强大学生心理健康教育的重要性

加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措, 是促进大学生健康成长全面发展的重要途径和手段, 是高校德育工作的重要组成部分, 同时也是创建和谐校园的重要基础。

第一, 加强大学生心理健康教育是推进素质教育, 培养全面发展创新人才的迫切要求。高等学校担负着培养高素质人才的光荣使命, 心理健康教育事关高等学校人才培养工作的成败。高素质人才, 要有良好的思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质。加强大学生心理健康教育, 培养大学生良好的个性心理品质, 提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力, 促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展, 是新时期培养高素质人才的迫切需要。

第二, 加强大学生心理健康教育是以学生为本, 满足学生成长成才的迫切要求。学生是教育的培养目标和对象。当代大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样, 随着生理、心理的发育和发展, 竞争压力的增大, 社会阅历的扩展及思维方式的变化, 他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大, 于是不可避免地会遇到各种心理问题。近年来因心理问题引发的学生休学、自杀、凶杀等事件屡屡发生, 充分说明加强大学生心理健康教育是重要性和紧迫性。

三、加强大学生心理健康教育, 创建和谐校园

在创建和谐社会时提出了关注人的身心和谐发展, 应该把主要精力集中在人身上, 以人为本, 让健康人更加健康。对于在校大学生来说, 心理健康本身就是教育的目标之一, 心理健康教育则是达到目标的具体措施与可靠保障。开设良好的心理健康教育, 能促进人的心理和谐。

1、学校与家庭双管齐下

学校是大学生心理健康教育的具体实施场所, 加强大学生心理健康教育首先就要完善领导体制和工作运行机制, 如成立由校领导任组长、相关部门负责人参加的大学生心理健康教育领导小组, 在学生管理部门成立大学生心理健康教育中心, 并提供场地、设施和经费保证等, 从而消除心理障碍、维护心理健康、促进心理发展。

家庭成员是学生成长与发展中的重要因素, 家长的心理素质以及关于心理健康教育的认识将直接影响学生的心理健康。家长应该而且必须配合学校, 继续关心青年学生的成长。学校也应当与学生家庭建立广泛密切的联系和沟通, 通过多种途径提高学生家长及其他家庭成员的心理素质和心理健康水平以及关于心理健康教育的认识, 及时反馈学生在校的心理状况及学校心理健康教育的开展情况, 指导学生家长心理健康教育的开展, 共同提高学生的心理健康水平。

2、学校、院系、班级“三步走”

大学生心理健康教育要面向全体学生, 要着眼于每一个学生的健康成长, 就必须有一个严密的体系。

第一步, 建立学校心理健康教育中心, 由从事心理健康教育的专、兼职教师组成, 设立专门办公室并每天开放, 重点负责全校大学生心理健康教育的日常工作, 包括开设心理健康教育必修课和选修课、举办宣传教育活动和系列讲座、开展个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、网络咨询等多种形式的咨询服务, 及时解决大学生遇到的有关心理健康方面的问题, 为学生成长与发展提供服务平台。

第二步, 在院 (系) 建立大学生心理健康教育工作站, 由主管学生工作的院 (系) 领导、辅导员、班主任和任课教师组成, 协助建立大学生心理档案, 关注学生的心理健康状况, 及早发现和报告问题, 与学校相关机构和学生家长保持密切联系, 对心理不适学生及时提供帮助, 解决一般性心理问题。

第三步, 成立学生心理自助组织, 由班级中有一定心理学基础、心理素质高的学生干部和同学组成, 包括寝室长、班级心理健康委员、心理协会成员等。

3、注重发展良好信任的师生的关系

苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉老师, 不愿与老师开诚相见, 那么, 谈论任何教育都总归是可笑的, 任何教育都是不可能有的。”由此可见, 良好信任的师生关系是心理健康教育取得实效性的基本条件, 也是学生主动参与的重要条件。人际信任是人际关系和谐的润滑剂, 公开、透明和信任的校园环境是大学生关系和谐的客观基础, 人际关系缺乏或孤立的学生多表现为自我封闭或退缩不前。所以作为教师和辅导员就要遵循“尊重与理解学生”的原则, 努力建立良好信任的师生关系, 创设和谐的师生关系, 从而为情感、信息的交流奠定基础。

校园心理健康工作总结 篇3

关键词 心理健康 安全防范

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0006-02

学校安全工作应树立新的安全教育管理观，对一切可能直接或间接能对学生身体、心理、学习、财物构成威胁的因素，都应是我们安全教育管理关注的对象和内容。而在安全教育中解决好学生成长过程中的心理健康问题是学校安全教育工作中的一个重大课题，也是当前学校安全教育工作中的一个重要任务。

一、当前校园中由心理问题引发的常见安全问题

联合国教科文组织的一份报告中这样预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”著名心理学家王极盛先生已向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果，称有32%的中学生有心理问题。这些心理问题往往是在学生的成长过程中，由于自身个体发展的原因，家庭的原因，学校及社会的原因等一系列因素诱发的。与其成因对应，当前校园中由心理问题引发的常见安全问题主要集中在五个方面：一是中学生个人成长的问题，如对人生的迷茫、焦虑等引发的厌世轻生等；二是青春期的问题，如早恋、黄色文化引发的性侵害等；三是学习的问题，如学习失败引发的厌学逃课等；四是与同伴沟通的问题，如交流不畅引发的打架斗殴等；五是与父母的矛盾问题，如沟通不畅引发的离家出走等。这五个问题是中学安全教育中必须要解决的重要问题，这些重要问题解决好了，就为中学生的安全健康成长铺平了道路，就抓住了学校安全教育的关键，对中学生的安全健康成长具有重要作用。

二、加强心理健康教育，消除安全隐患的对策

首先，领导重视， 转变教师观念，加强教师职业培训，建立健全教育管理体系。

一个学校搞得好不好，关键在校长。一个校长的水平，就是学校的水平，对于心理素质教育也是如此。校长认识到了它的重要性，校长有一定的心理素质教育理论，学校的心理素质教育就能很快开展起来。同时对教师进行必要的业务培训，使其掌握一定的心理健康教育的理论和技能，不断提高教师相关知识水平。加强师德教风建设，建设一支高素质的教师队伍，是实施心理健康教育的关键，关心、爱护和尊重学生，用教师的人格力量对学生的心理实施健康的影响，有利于促进学生身心健康的发展。

其次，在进行心理健康教育过程中，应坚持以下几项原则：

1.全面性原则。一切教育应面向一切学生和学生的一切，心理健康也不例外。

2.发展性原则。以发展的眼光和宗旨来进行心理健康教育，一切为了使学生的心理得以健康的发展。由于学生的年龄、文化、生理等都在不断地变化，他们的认识水平、承受能力、内心体验、行为表现等都是变化着的“不稳定因子”。因此，在教育时，不可以来所谓的“一锤定音”，而应当坚持发展性原则。

3.活动性原则。这是一条很重要的原则，在整个心理健康教育过程中，一定要以活动为载体，因为在活动中，学生的心理才展示出真实的一面，这是进行心理健康教育最好的机会。

4.协同性原则。心理健康教育最讲究协调一致，双向互动，切不可一厢情愿地说教或以某种手段施压，那样的结果只能是造成更大的心理障碍和心理伤害。

三、实施心理健康教育应注意的一些问题

首先，防止学校心理健康教育德育化倾向。我们工作在第一线的班主任老师，一定要明白，现在中学生中出现的安全问题行为不仅有思想、品德、法制纪律观念方面的原因，而且还有更深层次的心理方面的成因。因此，我们在育人工作中应正确区分学生的心理行为问题与品德行为问题，不要把本是心理健康范畴的问题，上升或转移到学生的思想、品德、行为规范等问题上来处置。我们只有认识到问题的本质，才能从治标转向治本，从而从源头上，从深层次上杜绝安全隐患。

其次，防止学校健康教育形式化、课程化、知识化倾向。现在，许多学校开设了心理课，甚至设置了专门的心理辅导员，但由于学校认识的问题，或教师知识构建的问题，真正起到作用的却不多，最后的心理课或心理老师成了摆设，流于形式。而有的学校的心理课采用简单生硬的说教，以传授心理知识为主。在教育实践中，我们渐渐认识到，学校心理教育应该有机地融入到日常的教育教学活动中，并辅之以一些富有针对性的，结合学生学习和生活实际问题的活动，引领学生自我认识、自我体验、自我控制与自我向上。

总之，中学阶段是容易滋生心理异常的温床期，必须将加强中学生心理健康教育，作为中学生安全教育的一个重要工作来抓紧抓好。只有重视心理健康教育的安全教育才是真正的安全教育，也才是真正的教育。我们倡导构建和谐社会，创建平安校园，这就要求人人关心学校安全，个个支持学校安全。教书育人，我们既然关注学生的学习进步，更要关注学生的身心健康发展。只有这样，才能在学校安全工作中做到未雨绸缪，防心理问题于发端，避安全隐患于未然。

创建“健康校园”工作总结 篇4

刘店子中心小学2011.12

今年以来，我校以“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻执行了市区有关创建“健康校园”的工作要求，坚持“以人为本、健康第一”的理念，以实践“一所好的学校首先是从体育锻炼开始的”为突破口，以各项规章制度建设为保障，以加强检查评比为动力，积极开展创建市县“健康校园”，取得了一些成绩。现简要总结如下。

一、建立创建网络，加强组织领导

为推动我校“健康校园”工作的有序开展。在2011年3月，学校研究成立了由校长任组长、教研室、总务处、少先队、艺体部、卫生室、心理咨询室、食堂等相关处室负责人为成员的创建“健康校园”工作领导小组，专门负责制订、落实工作计划，研究创建措施，健全规章制度，检查实施情况等。我们积极与镇医院协调，配备了一名专职卫生老师。今年5月份，我们派出两名教师进行心理健康培训。暑假后，我们投入30000余元添置了体育、卫生设施。我们的教干、各班班主任均以兼职健康教育和卫生管理教师的角色，为全校健康教育及卫生管理提供服务。学校将健康教育专业培训纳入校本培训及量化评估体系，做好阵地、经费、设备、计划、总结落实，过程管理落实，考核评价落实。

二、组织全员培训，提高创建工作有效性

为了使“以人为本、健康第一”的理念扎根于每个师生员工，我们采用多形式、多渠道、多方位地组织师生员工及家长，进行“健康校园”的有关知识的学习与培训，提高思想认识，提高教育水平和实践能力。

一是学校组织安排参加教育和卫生部门对保健老师、校医等有关人员的培训。二是学校利用了专题推进周、升旗仪式、红领巾广播、宣传栏、手抄报、黑板报、专题讲座和教职工大会、家长会对全体教职工、学生及家长进行学习教育和培训。特别是利用各种纪念日开展专题培训。今年5月份，我们组织了健康知识考试，检验了学生对健康知识的掌握情况。

三、建章立制，保障创建工作有序开展

为了使学校的“健康校园”创建工作有章可循，我们完善了一系列的创建“健康校园”规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障

体系。

1、合理安排课程表。学校从学生生理、心理健康发展需要的角度出发，科学、合理地把健康教育融进课堂教学。按照规定，把一节体育课作为健康教育课。我们还结合时令，适时召开主题班会，定期对学生进行防治常见病、传染病教育。

2、切实制订制度。根据有关文件和精神，结合学校实际，健全、完善了一系列创建“健康校园”规章制度。如，创建工作例会制度、体检制度、晨检制度、学生体质健康档案管理制度、控制吸烟制度、一日常规检查制度、环境卫生检查评比制度、食堂卫生管理制度和常见病、传染病上报制度等。这些制度的执行，有力地促进了创建工作的开展。

3、健全应急机制。为确保师生的人身安全，学校建立了一系列工作预案，如食物中毒工作预案、学生伤害事故及其他事件的工作预案等工作预案。

4、改善办学条件，优化校园环境。自今年，政府投资新建了一座教学楼，建设了水冲厕所。完善了食堂内部改造，为师生的健康发展创设了一个优美、整洁、高雅的环境，为学校的和谐教育提供了物质的条件。

四、积极开展健康教育，培养良好习惯

1、开齐上好健康教育课程。学校将通过“五个有”的落实（有课程、有教材、有教案、有教师、有评价），努力提高课内外的教育效果，加强对教师、学生日常卫生习惯的养成教育；通过健康教育课，进行健康校园的宣传教育和实践活动。目前，健康教育的开课率达100%，学生健康基本知识普及率达100%。

2、拓宽教育教学渠道。学校利用宣传画廊、黑板报、红领巾广播、主题班队会渠道等大力开展健康教育专题活动，请镇医生讲解疾病的防治，发放健康宣传资料、开展健康知识的应知应会测试活动。

3、重视卫生检查评比。学校结合常规检评工作，由少先队负责每天进行一日常规（包括环境卫生、广播操、眼保健操等）的检查，及时反馈，由班级卫生委员检查学生的个人卫生。

五、注重健康服务、提高总体水平

1、学校为每一位教师每两年一次定期进行健康体检，为学生建立

健康档案，并定期进行多项目的健康体检和统计分析。对体检中发现异常或阳性特征的及时通知家长，并督促其及时治疗。

2、切实开展常见病的防治和传染病的防治，遵循“预防为主，习惯培养为重”的原则，制订常见病的防治计划和措施；遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，制订传染病和食物中毒工作预案，食堂人员定期健康检查、隔离消毒，保障师生的健康和安全。

4、加强计划免疫接种，确保学生凭证入学率达100%，免疫接种率达100%。学生入学必须持计划免疫证，才能办理入学手续。今年11份，我们配合镇医院对需补种乙肝疫苗和结核疫苗的学生进行了补种，并对全体学生进行常规查体。

5、积极开展心理咨询活动，开设心理健康教育课程，开辟心理咨询室、开通心理咨询服务和个案跟踪调查。

6、重视健康学习的管理。学校将重视各类健康资料的收集、跟踪，并及时告知有关教师注意。

六、开展丰富的文体活动，提高学生体质水平，培养学生健康情趣

1、深化体育课程改革，树立“以人为本、健康第一”的指导思想，全面实施《学生体质健康测试标准》。

2、结合学校和学生实际，成立各类体育运动队（田径队、篮球队、乒乓球队等）、文艺、科技、美术、书法等兴趣小组，定期开展运动会、文艺会演、科技活动等。

3、精心组织各类体育运动会和文体比赛。今年11月份，我们成功举办了广播操比赛、健康校园杯秋季运动会，活跃校园生活，提高学生体质水平。我们为每位学生免费提供跳绳，在大小课间开展跳绳活动。

4、通过两课两操两活动，坚持每天1小时的活动，锻炼人数达到95%以上，实施《学生体质健康测试标准》的合格率达98%。

5、保持控烟成果，做好常态管理。学校建立控烟制度，签定控烟承诺书，管理上奖惩结合，宣传到位。

6、加强信息交流，形成共育氛围。我们积极探索学校、家庭、社区三位一体的教育模式，定期召开家长会，提供学生的信息，寒暑假、节假日发放告家长书，使健康教育深入到每个家庭。

健康校园工作规划 篇5

一、总体目标：

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实提高学生身体的健康水平。创建期间，我校根据市、县教体局关于创建健康校园的会议精神和学校的发展目标，根据学校硬件和软件方面的条件，重点实施以下几方面的工作。

二、重点实施的工作：

１、“健康校园”总体活动。

２、“健康家园”活动。

３、“爱绿护绿”活动。

４、“人人动手，清洁校园，美化环境”活动。

５、“练就强健体魄，塑造健康少年”活动。

６、创建“温馨教室”活动。

三、主要项目：

★创建健康校园总体活动：

（一、）保障机制：

１、成立学校健康校园促进委员会，依据目标和任务，开展健康校园专项行动。

组长：卜凡运

成员：高恩全任永生 王亚彬 崔波冯凯池中香 ２、制定执行培训计划，使有关工作人员和学校保健教师专业知识有所提高。

３、定期进行考核。

（二）学生健康技能教育：

１、制定学生健康教育大纲，学生健康基本知识普及率达到100%。２、组织学生开展各类活动，促进学生不断提高健康技能，自觉养成良好的生活习惯。

（三）学校健康服务：

１、定期进行健康体检，学生健康体质受检率达到100%。２、做好学生常见病和多发病的预防保健工作，特别是学生传染病的防治工作。

３、建立长设的、规范的心理咨询场所，培养一支受过心理卫生咨询专业培训的队伍。

４、加强计划免疫接种，接种率达到100%。

５、建立学校卫生管理软件系统。

（四）学校体育工作：

１、到2011年，学校贯彻《学生体质健康标准》的合格率达到100%。

２、推行“中小学生课外文体活动工程”。坚持组织以“练就强健体魄，塑造健康少年”为主题的晨锻活动。到2011年，实现全校师生参加课外文体活动的学生达到100%。

３、深化体育课程改革，树立“运动每一天，健康伴我行”的健康第一的指导思想。

三、主要措施：

㈠实施《学生体质健康标准》，开展“健康少年”评比活动。１、途径：在组织方面，层层发动，层层参与。在宣传方面，个人结合家庭，学校结合社区。在评比方面，融知识、技能、体质、习惯等健康要素为一体的健康系统评价指标。

２、方法：“健康少年”分为，年级、校级、区级、和市级等四个级别。

㈡利用学校的网络系统，建立学生体质健康状况数据库，并做好上报工作。

★“健康家园”活动

一、行动主题和口号：

１、人人健康，家家欢乐

２、我爱我家，健康第一。

３、我爱健康的家园。

４、我健康，我快乐。

５、健康让生活更美好。

二、主要任务：

以人为本，以家庭为单位，以社区为基础开展系列活动。㈠建立组织：

建立社区健康促进领导小组。领导小组成员由社区领导、社区医院和其他有关部门的人员组成，负责和布置有关工作。

㈡组建队伍：

以居委会为单位，组建社区“健康促进”志愿队伍。社区“健康促进”志愿者队伍的主要任务是在社区开展讲座、发放资料和医学咨询等健康教育工作。

㈢开展活动：

１、在校门口和居住小区出入口有一个健康教育专用的宣传栏或橱窗，并做到每月更换一次健康教育内容，如健康教育宣传画和墙报等。

２、积极参加社区健康教育课。

３、开展健康教育活动。

４、每月组织一次社区性的健康教育活动。

三、行动组织：

★“爱绿护绿”活动

主题：亲近绿色，拥抱健康

口号：爱护绿化、关注健康

亲近绿色、拥抱健康

绿化，让生活更美好

播种绿色、播种健康

健康——在绿荫中运动

行动目标：

总目标：让绿化为学生健康提供清新、自然的大环境；让校园绿地成为学生健康锻炼的重要场所；让绿化成为学生文明生活、健康生活的一种方式。人人亲近绿色、人人爱护绿化、人人拥有健康的校园。

㈠倡导学生做到“六个一”。

１、每天欣赏一眼绿色景观

２、每月游玩一次公园绿地

３、每年参加一次义务植树活动

４、每户拥有一盆花草树木

５、每人认识一种园林植物

㈡广泛开展创建“绿化校园”、“绿色家庭”活动。

㈢美化学校绿化，创建学校优美景点。

四、行动推进：

１、将“绿色与健康”活动融入日常生活、管理和工作中，运用专栏和讲座、竞赛和评比的形式，开展绿化科普进校园、寻找你喜欢的植物、推荐你欣赏的绿地、讲述绿化与健康的故事、植物与人体健康等活动，亲近绿色，拥抱健康。

２、学校少先队大队部搞好“红领巾护绿志愿队”队伍建设。★“人人动手，清洁校园，美化环境”活动

一、行动主题和口号：

㈠主题：

人人关注校园环境，人人维护校园环境、人人美化校园环境。㈡口号：

１、校园，让生活更美好；我们，让校园更美丽！

２、美好的校园环境，来自你我的文明行为！

３、创造美好校园环境，享受健康美好生活！

二、行动目标：

让广大学生养成遵守公德、爱护环境、维护市容环境的良好美德，学生通过参与创造美好和谐的校园环境，享受健康生活，建设健康校园。

目标一：倡导学生养成“七不规范”：不乱扔纸屑垃圾、不随地吐痰、不说粗话脏话，“让校园清洁起来”的活动。

目标二：广泛落实校园环境卫生责任区制度，加强包干区卫生工作。

三、行动推进：

将“人人动手，清洁校园，美化环境”活动作为社区精神文明建设的重要内容，与加强未成年人思想道德建设工作相结合，大力开展“校园是我家，清洁卫生靠大家”活动，推进健康校园建设，共创美好校园。

四、保障工作和激励措施：

㈠保障工作：

１、加强规划。加强校园环境发展规划，加快校园环卫基础建设，深化校园卫生工作，为学生提供优良的校容环卫服务。

２、加强保洁。开展全校性的“校容环境大扫除运动”，做到窗明几净，桌椅整齐，地面干净，小家务布置良好。

３、加强宣传。利用学校广播台，对学生进行《创建健康校园标准》宣传、“让校园清洁起开”等宣传活动，广泛开展公共环境卫生和校园环境卫生的宣传、教育，利用小白鸽卫生广播宣传卫生知识，切实增强学生的环境清洁意识。

㈡激励措施：

１、每星期进行卫生大扫除评比，对表现突出的班级，授予“卫生清洁班”。

２、对不遵守学校规章制度的学生，学校予以教育。

★“练就强健体魄，塑造健康少年”活动

一、行动主题和口号：

㈠主题：练就强健体魄，塑造健康少年

㈡口号：１、运动每一天，健康伴我行

２、我运动，我健康、我快乐。

二、行动目标：

总目标：人人喜欢运动，让健身成为一种文明生活方式。目标一：倡导学生做到：

１、参加班级的各项体育活动及每天的自主晨锻活动。

２、积极参与学校的体育比赛活动。

３、现场观看一次以上的大型体育比赛。

４、每年接受一次健康体质测试。

目标二：广泛开展“我运动、我健康、我快乐”普及示范活动。目标三：学生每天参加体育健身活动的人数达到100%。

三、行动推进：

将“练就强健体魄，塑造健康少年”作为精神文明建设的内容，纳入学校创建健康校园范畴，与科普、教育、文化、卫生等工作有机结合，推进健康校园的建设。

四、保障和激励：

㈠保障工作：

１、加强健身设施的规划、建设和开放。充分利用学校的运动场所为学生的锻炼提供便利。

２、对学生进行经常性的“健身、健心、健康”教育，增强学生终身的体育意识。

３、积极宣传倡导“我运动，我健康、我快乐”，设置专栏，传播科学健身知识，推广学校健身活动。

㈡激励措施：

１、评选“我运动，我健康、我快乐”健康少年，并组织观摩重大体育比赛活动。

２、向在开展“我运动，我健康、我快乐”活动中成绩突出的班级颁发奖状。

★创建“温馨教室”活动。

一、行动主题和口号：

㈠主题：“温馨的教室，美丽的家园”的活动。

㈡口号：师生互动，温馨快乐

二、行动目标：

教室是“传道、授疑、解惑”的地方。一个充满温暖、温馨，令人心怡的学习环境是我们逸小师生的共同心愿的追求。为了营造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习效果，陶怡学生们爱班、爱校的情操，培养集体主义精神，增强班集体的凝聚力。

三、开展活动：

活动的要求：低年级（1—2）新颖活泼，生动形象；中年级（3—4）知识丰富，兴趣盎然；高年级：校内外结合，富有创意。班班有特色，班班皆精彩，让一块块墙报专栏，一个个快乐角成为一扇扇亮丽的窗户，向人们传递着师生的智慧，展示着班级的亮丽的风景，在班级环境的布置中能体现孩子们是真正的快乐的小主人。

四、举行评比：温馨教室评比细则：

１、整洁：要求教室地面干净整洁，桌椅摆放统一整齐。

２、环保：要求教室美化提倡废物利用，能够营造轻松愉快的学习氛围。

３、创新：要求教室装饰摆设不拘泥于传统。

创建健康校园工作汇报材料 篇6

卫生是人类健康生活的前提，健康是人类生命存在的正常状态，是民族兴旺发达的保证，是经济发展、社会进步的重要标志，为此，卫生和健康促进工作在我校开展多年，在教育部门和卫生部门的指导下，该项工作在我校开展得既深入又扎实，取得了丰硕的成果。

我校是一所完全中学，位于县城友谊西路12号，占地18703平方米，宿舍面积约4408平方米，床位数1008个，厕所蹲位共153个，现有教学班50个，学生共计2705余人，教职工240人，学校环境整洁，在校领导的带领下，全校师生共同努力，积极创建一个健康、和谐、向上的教学环境。现将创建工作汇报如下：

一、加强组织领导，落实工作职责。

为了加强卫生和健康促进工作的领导，学校成立了卫生和健康促进工作领导小组，做到了卫生和健康促进工作处处有人管，事事有人做，牢固树立“健康第一”的思想，为师生创设良好的卫生健康环境。

祁县二中健康校园领导小组

组长： 温平生

副组长：戴琳 范蔼欣 李晋苏 严瑞华 袁钟焕

王泉良 李俊

组员：李峰 王亚远 胡雪艳 郝巧慧 政治教研室、体育教研室所有成员 各班班主任

二、开展全员培训，夯实理论基础。为了使卫生和健康理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织学校领导、教师、学生及家长进行了学校卫生和健康促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。学校还利用升旗仪式、班会、黑板报、教工大会等形式，组织师生进行集中学习。

三、规章制度健全，保障体系完善。

为了使学校的卫生和健康促进工作有规可依、有章可循，学校健全、完善了一系列的卫生和健康促进规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障体系。①合理安排课表。学校工作计划中包括了卫生和健康教育的内容，确保学生每天在校参加体育活动时间不少于1小时。②切实制订制度。根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的健康教育规章制度。包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、卫生室工作制度、文明处室评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病传染病防治制度、食堂卫生管理制度、食品卫生培训制度等。③健全应急机制。为确保教师和学生的人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括学校传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案等。

四、档案资料齐全。

学校卫生和健康工作有计划，有反映工作动态或工作经验的简报，做到半年小结，年终总结。学校在校园各个角落均配备了美观适用的垃圾桶、垃圾袋等卫生设备设施，室内配备了各种卫生工具，为学校的卫生管理提供了极大的便利。

五、优化办学条件，美化校园环境。

学校拥有一流的办学条件。拥有多媒体教室、语言实验室、计算机教室、物理、化学、生物标准实验室、图书阅览室。学校采用市政供水，有专门集中供热水系统。食堂装有餐桌椅和校园卡售饭系统。学校的建筑和设施符合国家有关建筑设计规范和学校卫生标准，教室室内环境整洁，做到了门窗壁地整洁，通风、采光、隔音情况良好，课桌椅按照国家标准定做，黑板无反光，教室照明符合卫生标准，无裂缝、无眩光。厕所蹲位男女生均达标，厕所卫生良好，学校厕所为水冲式厕所，有专人负责打扫和冲洗，学校还给每位清洁工发放洁厕工具和化学药品，确保厕所的清洁卫生。学校食堂符合《食品卫生法》的要求。具有卫生许可证，食堂环境符合食品卫生标准，食堂从业人员有健康证，有合理营养的菜谱。学校积极开展消灭鼠、蝇、蚊、蟑螂的工作，除四害设施齐全。学校院坝道路平整、硬化，校园绿化工作有专人负责。校园环境既有专门的清洁工分区每日打扫，又划分成公共卫生区域到各个班，每周两次大扫除。校园内无废水、废气、废渣、黑煤烟，无噪声污染。

六、抓好疾病防治，倡导健康生活。

健康的身体离不开良好的卫生习惯。学校积极开展健康教育活动，切实抓好疾病防治工作，努力倡导师生形成健康的生活方式，不断提高师生的身体素质。

1、积极开展卫生健康教育。一是开设健康教育课，系统讲解健康教育知识。二是采取校园讲座、板报专栏、发放卫生健康宣传单等方式，对师生进行健康教育。三是学校图书室、医务室、总务处订有各种卫生及健康知识报刊杂志，指导学校卫生健康教育。

2、做好传染病防治工作。学校积极协助配合疾控中心做好传染病防治工作。一是为疾控中心提供场所进行学生流感、乙脑、风疹、伤寒等疫苗注射。二是针对周边地区出现的一些疫情，加强对学生进行传染病预防知识教育，例如流感、肝炎、霍乱等呼吸道、肠道传染病。三是及时关注媒体公布的重大传染病疫情，如非典、禽流感等，并采取有力措施加强对学生的教育和管理。四是每年都开展禁毒教育活动和预防艾滋病教育活动。五是制定有传染病防治制度和传染病紧急处置预案。

3、定期组织学生体检。每年9月份入学后安排学生参加体检，并对学生的体检结果进行分析，提出具体指导意见。

4、积极开展学生心理健康教育。心理健康是学生健康成长不可忽视的重要因素。学校配有心理学专业教师，开设心理健康课，进行心理健康教育讲座或咨询，矫治和减轻了一部分学生的心理障碍问题，促进了学生的健康成长。

七、狠抓食品卫生管理，提高师生生活质量。为了让师生在学校吃得放心，学得安心，学校坚持抓好食品卫生安全管理学校的食品超市管理规范。

八、我校与社区建立了良好的合作关系，积极创造和维护学校周围的良好环境，避免污染和噪声影响，发现问题及时与社区联系解决。我校还与公安、消防、交通、卫生等单位签署了共建协议为学生交通安全和校园治安卫生提供了保障。

由于领导高度重视，师生认识到位，工作措施落实，学校的卫生工作取得了显著成绩，为师生学习和生活创造了良好的环境，提高了师生生活质量，有力地推动了学校教育教学工作的开展。但还存在不足之处，我们将在今后的实践中不断改进，不断深化，争取更大的成绩。

校园心理健康工作总结 篇7

一、发展校园足球的三点意见

(一)发展校园足球,是一项重大而紧迫的战略任务。从世界范围看,足球被誉为第一运动,它的普及程度和影响力远远超出了足球运动本身。中国是国际足联认定的古代足球发源地,两千多年前,所出现的踢球游戏——蹴鞠,是我们对世界足球运动所作出的历史性的贡献。现代足球运动起源于英国,伴随着工业文明的兴起,足球运动的内涵逐渐地丰富,综合价值也日益地凸显,在全世界快速地得到发展。

在我国,足球运动深受广大人民群众的喜爱,应该说已经融入了亿万球迷的日常生活,而且几十年来,中国的足球也曾经有过历史的辉煌,曾经也是亚洲强队,产生过一批为国争光的运动员和教练员。但是也应该承认,由于多方面的管理没有有效地跟上,我国足球运动既没有实现职业化的良性运转,又丧失了举国体制的传统优势,导致总体水平徘徊不前甚至下滑,国家队长期无缘世界杯。2008年前后,我国足球运动陷入了谷底,亿万球迷对中国足球可谓是爱之深、痛之切、责之重,恨铁不成钢。足球运动水平的全面落后,与我国经济取得的辉煌成绩形成了明显的反差,与综合国力不断攀升的大国形象也很不相符。自2009年以来,在党中央国务院高度重视和社会各界的大力支持下,各有关部门共同努力,围绕足球运动的改革发展,采取了一系列的措施,取得了积极的成效。

1.依法治理整顿,坚决打击假球、赌球、黑哨等违法犯罪行为。对59名犯罪分子依法判刑,净化了足坛空气,为构筑足球行业防腐拒腐、打击违法犯罪的长效机制奠定了基础。

2.改革创新职业联赛,增强职业联赛自我生存和发展能力。2013年,中超联赛的场均观众达到了1.86万亿,有的时候是一票难求,中超联赛的综合排名指数居世界第十位,连续两年居亚洲之首。广州恒大俱乐部,获得了亚洲足球俱乐部冠军联赛冠军,这是中国职业足球俱乐部自2003年亚冠联赛举办以来首次夺冠。

3.加强了足协和国家队的建设。2013年中国足协被亚足联评为亚洲最佳协会。2014年初,召开了已经停顿11年的足协会员大会,完成了换届选举,可以说开启了足协发展的一个新的征程。同时,还进一步明确了国家队在新的历史条件下的定位和功能。

4.积极地普及社会足球。在5个省会城市启动了城市足球活动的试点,在64个城市开展了“我是球王”全国群众性的足球竞赛活动。另外,足球的活动也得到了社会力量的支持,万达集团捐赠5个亿支持足球运动。

总之,经过5年的努力,我国足球发展的市场信心、诚信环境和联赛价值都有了明显的好转,足球工作有了新的起色。但是,冰冻三尺非一日之寒。在足球领域中,长期积累的一些矛盾和问题的解决绝非一朝一夕之事。所以,足球改革与发展任重道远。

(二)五年来,校园足球作为基础性工作取得了长足的发展

1.发展规模逐步扩大:全国校园足球计划开展5年来,参与的城市从44个增加到134个,定点学校由2000所扩展到5000多所,参与校园足球的学生突破了270万人,是开始时的2.7倍。

2.竞赛活动广泛开展:校内、校际、区域以及全国各类比赛持续增加,这几年每年都达到了十万场次,初步构建了小学、初中、高中、大学的四级联赛体系。

3.师资力量得到加强:每年举办校园足球的校长、指导员、教练员的培训班,年均培训达到5000多人次。

4.支持保障力度加大:在国家体育彩票、公益金和地方财政的支持下,体育运动的场地、设施等得到明显的改善,进一步激发了地方和学校参与该项运动的积极性。

5.社会氛围日益浓厚:各类媒体扩大校园足球活动的宣传,营造了良好氛围,使校园足球的吸引力大大增强。现在越来越多的学校把足球作为特色项目,越来越多的孩子参与足球运动,享受足球运动的快乐,这就为今后的校园足球发展打下了良好的基础。

(三)校园足球发展存在的不足。校园足球的现状,距离党中央、国务院的殷切期望,距离中国足球的全面振兴,距离社会各界球迷和广大师生的热切期盼,还有不小的差距,主要是表现为四个方面的不足:

1.认识不足:一些地方和学校,存在片面追求升学率的倾向,应付挤占、停上体育课的现象比较普遍。不少家长因为担心孩子踢球受伤影响学习而排斥足球。

2.普及不足:各地校园足球发展不平衡,学校和学生的总体参与度还比较低,甚至一些足球的定点学校都没有将足球纳入课堂教学和课外锻炼的内容,以注册的青少年足球运动员为例,日本是一亿两千万人,已注册的青少年足球球员有六十万;德国是八千一百万人,他们有两百万注册球员;我们是十三亿六千万人,注册的足球运动员只有十九万。虽然在2009年刚开始搞校园足球时全国才有七千注册足球运动员,经过五年已经发展到了十九万,已经取得了很大的成绩,但是相比日本、德国还是有不小的差距。

3.保障不足:最突出的问题是教师和场地的数量不足、竞赛体系不健全、竞技水平比较低、校园足球与青训体系的衔接不够。

4.政策措施不足:鼓励教师从教、引导学生参与、支持特长发展的政策体系还不够健全;足球人才持续成长的通道还不畅通,如,小学踢得很好,但是到初中就失去了发展的空间;运动伤害保险和救济的机制还不够健全,部门的政策合力还没有完全形成。

二、加强足球认识的三条路径

青少年足球是足球事业发展最深厚的基础,各地区、各部门和各学校一定要树立忧患意识、改革意识、创新意识,要切实增强责任感和紧迫感,要从全局和战略的高度深入挖掘校园足球的社会价值、体育意义、教育功能和文化内涵,要充分认识校园足球对深化教育改革,建设体育强国,振奋民族精神的重要意义。

(一)发展校园足球是成就中国足球梦想、提升国家软实力的基础工程。体育是综合国力和民族精神的重要标志,是展示国家形象的重要窗口,也是促进人文交流的重要平台。足球不仅具备体育的综合功能,而且它独特的价值和魅力,可以超越国界、文化、民族甚至宗教的信仰这些界限,对经济社会产生深远的影响,所以,足球世界杯的影响力不亚于奥运会。纵观世界足球强国的发展历史,条件各不相同,模式各有特色,但共同的一点是,把发展青少年足球作为国家战略,大力普及,夯实足球事业发展的社会基础。

2014年巴西世界杯德国夺冠,在决赛中,1:0胜了阿根廷;在半决赛中,7:1击败了巴西,其所表现出的那种生机活力、团队意识和顽强的作风,确实让世界刮目相看,所以最后颁奖的时候,德国总统和总理都去了。从这里也可以看到,足球魅力和影响是很大的。对于德国的这个战车,为什么会有众多的杰出青年队员呢?就是因为德国在2000年欧洲杯惨败之后痛下决心,从青少年抓起,所以在这次世界杯上才有这么多的青年的队员。

日本从小学到大学,每一所学校都有足球队,他们十年来坚持推进一贯制的足球,以统一的教学训练大纲,助推足球的普及。英国、法国、西班牙等国家足球运动的普及与发展领先于世界,根基也都在于大力普及青少年足球,有一个庞大的足球人口作为基础。就像中国的乒乓球,我们为什么总是拿冠军?因为有亿万青少年、有几亿人打乒乓球,有这样一个人口的基础。当前,振兴中国足球是全国人民的共同愿望,已经成为建设体育强国,实现中国梦的重要组成部分。

总书记曾经在很多场合下讲过,对于中国足球梦他有三大愿望:一是中国足球能够进入世界杯;二是中国能够举办世界杯;三是,有朝一日能够夺取世界杯的冠军。青少年足球的今天,就是中国足球的明天,反思我们足球事业的差距,其中一个重要原因,就是对青少年足球重视不够,导致基础薄弱、人才青黄不接。因此,必须从校园着手,从青少年抓起,大力普及校园足球,推动足球运动的蓬勃发展,为中国足球的未来提供雄厚的人才支撑。

(二)发展校园足球是促进青少年全面发展,培养践行社会主义核心价值观的重要途径。少年强则国家强,足球运动充分体现了现代体育精神,不仅能够让青少年在剧烈的竞争中经历艰辛、挫折,磨练意志品质,而且能够在胜败得失中培养青少年尊重守则、拼搏进取、团结协作、勇于奉献的精神,能够强化团队意识和集体主义的观念,使学生养成吃苦耐劳、乐观的精神体制和健康向上的生活方式。这些对于他们的日常学习、今后工作,以至终身的生活都将产生积极的影响,这都是培育践行社会主义核心价值观有效的形式。因此,必须跳出体育看体育,超越足球看足球,深入挖掘校园足球的独特价值和巨大的潜力,充分发挥足球运动在全面贯彻党的教育方针,在落实“立德树人”的根本任务,在大力弘扬中华体育精神中的重要作用,进一步拓展素质教育的新空间。

(三)发展校园足球是深化学校体育改革,推动健康中国建设的有效抓手。加强学校体育,提升青少年的身心健康水平是强国强教、利国利民的大事,比以往任何时候都更为重要和紧迫。近年来,学校体育工作在改革中不断得到加强,但是也要看到目前我国青少年的体质健康水平仍在持续下滑。学校体育,仍然是整个素质教育的一个薄弱环节,不少学生甚至不能掌握一项终身受益的运动项目。因此,大力开展校园足球,一方面对学校的体育发展具有辐射带动作用,有利于促进体育教学内容设置、条件改善,实现场地设施资源条件的提升,能够推动集体类运动项目的开展。另一方面,对学校体育改革也具有创新和示范意义。因为校园足球综合性很强,其探索形成的教学模式、训练机制、管理方式和竞赛体系的经验也可以为学校体育改革探索新路提供借鉴,注入新的活力,有利于形成“崇尚运动、热爱锻炼”的校园文化,也为全民健身和“健康中国”厚植土壤。这里需要强调的是,发展校园足球绝不是排斥其他运动项目,而是要形成相互促进、相互支撑的学校体育发展格局,实现体质健康、运动及技能和人格素养三位一体的共同提高。

近年来,不少地方坚持因地制宜,积极探索“一校一品”这个体育教学的模式,把足球、篮球、排球三大球,还有武术、游泳、滑冰这些作为特色的运动项目纳入课程和课外锻炼,实践证明这些做法的效果都是好的。所以,要在总结经验基础上,加大推广的力度,推动学校体育运动更加丰富多彩、生动活泼地开展。

三、明确思路、改革创新,加快推进校园足球的发展步伐

(一)强化育人功能,科学把握校园足球定位。校园足球面向广大青少年,应当牢牢地扎根教育,始终把育人摆在第一位。推动青少年校园足球又好又快地发展,必须要尊重学生健康成长的权益,正确处理重点培养和广泛参与的关系,个性特长与全面发展的关系,竞技性与群众性的关系,校园足球与学校体育、社会体育的关系。要做到既符合足球运动的规律,又符合教育和人才成长的规律,要充分发挥足球的教学、训练、竞赛等各环节的多元育人功能,推动体育与德育、智育、美育的紧密融合,使之成为完善学校教育、促进人才全面发展、培育校园文化的重要手段。绝不能本末倒置,单纯追求成绩走“锦标主义”的老路。足球事业实现振兴不是一蹴而就的,青少年足球普及和人才培养更是如此。所以,不能够急功近利拔苗助长,否则是欲速则不达。

(二)创新体制机制,提高校园足球的普及水平。要以统筹联动来推动普及。统筹城乡区域布局,鼓励有基础的地方和学校先行先试,加大对农村学校的帮扶,把校园足球纳入课程教学和课外锻炼内容,推动全国校园足球教学资源的共建共享。要以创新模式加快普及。要在引导学校形成“一校一品”体育教学模式基础上,鼓励学校把足球选作学校的特色项目,形成各地特色的发展模式。要以特色示范引领普及。在现有5000多所定点学校的基础上支持建设两万所校园足球的特色学校,建设200支高校高水平的足球运动队,示范带动校园足球的普及和推广。

(三)完善竞赛的体制,激发校园足球的发展活力。第一,要健全竞赛机制。建立稳定的赛事、完备的赛系和严格的赛纪,以小学-初中-高中-大学四级联赛为平台,形成校校参与、层层选拔、全国联赛这样一个总体发展格局。第二,要规范赛事管理。各地从2015年春季开始按照全国校园足球竞赛方案组织实施,要发动学校广泛参与,同时要研究制定校园足球赛事管理规范,完善配套制度,严格赛风赛纪。第三,要培养后备人才。通过夏令营、冬令营、青训中心等形式,加强交流与培训,建立校园足球和足球竞技人才培养的有效衔接的机制,使校园足球既要成为青少年强健身心的手段,又要成为培养挖掘高水平足球人才的蓄水池。

(四)加强师资建设,提高校园足球的教育质量。要拓宽来源渠道。制定校园足球兼职教师的管理办法,鼓励校内教师兼课,有条件的面向国内外聘请教练员、裁判员和退役的运动员来兼职,倡导社会的自愿服务,尽快把合格的师资补充起来。要强化在职培训。通过多种渠道多种形式聘请高水平的专家开发课程教材,组织国内外研修,切实增强教师教学实践能力。要加大培养力度。完善体育教育专业人才培养方案,鼓励学生主修、选修和辅修足球专项,有条件的地方和高校可以立项或者委托培养足球教师、教练员、裁判员等专业人才,加强各类的职业教育,多渠道地培养复合型足球运动的应用、管理人才。

(五)完善支持政策,建立校园足球的激励机制。第一,建立学生广泛参与、特长发展和持续成长的激励机制。要在考试招生制度改革的大框架下,把足球学习、训练和竞赛情况纳入综合素质评价,作为升学考试、评奖评优的重要依据,适度扩大高校高水平足球运动队的招生规模。第二,建立教育与体育相互衔接的人才输送渠道。拓宽校园足球运动员进入国家足球的后备人才梯队,拓宽进入有关足球俱乐部、职业俱乐部,或者选派到国外著名的足球俱乐部、职业俱乐部的通道。第三,要完善鼓励社会力量参与支持校园足球的政策措施。进一步简政放权,发挥市场作用,加大政府购买服务的力度,鼓励社会力量参与校园足球的场馆建设、师资培训与管理服务,切实发挥行业组织、专业机构、足球俱乐部各方面的积极性。

(六)加大保障力度。在场地建设方面,通过新建、扩建、改善和共享等多种措施,加大场地设施建设力度,并纳入城镇化发展和公共体育设施建设规划,纳入学校标准化建设的实施工作中;在经费筹备方面,通过设立专项,明确公用经费的用途,吸引社会资本投入等措施,探索政府支持、市场参与、多方筹措等渠道,建立校园足球发展的经费投入机制,中央财政支持全国性的校园足球竞赛以及教学指导和师资培训等工作,同时探索设立校园足球发展基金,创新利用社会资金等方式;在运动员伤病问题上,要进一步完善校园的安全防范等规章制度,要倡导优良的体育精神和竞赛风气,切实提高校园足球安全防范能力,积极探索政府购买学生体育运动伤害险的办法,帮助学校、学生和家长解除后顾之忧。

四、抓细抓实、久久为功,切实提高校园足球运动水平

(一)加强组织领导。目前,国务院已经原则同意成立教育部牵头、有关部门共同参加的全国青少年校园足球工作领导小组。各级政府要尽快成立相应的领导小组,完善工作制度,把加快发展校园足球摆上重要议事日程,纳入加强青少年体育工作总体布局,各地各校要坚持边规划边实施,认真扎实地把工作做起来,要走出一条符合本地区、本单位实际的校园足球特色路子来。

(二)落实工作职责。教育部门要发挥好牵头作用,加强统筹规划、宏观指导和综合管理,推动工作落实;体育部门要发挥人才和资源优势,加强技术指导、行业支持和相关服务;发展改革部门要统筹好场地、设施、规划与建设,推动校园与社会资源共享;财政部门要加大经费投入,制定推动校园足球工作的相关政策,还要指导他们把钱怎么用好;新闻出版广电部门要加大宣传支持力度,营造社会舆论的氛围;共青团系统要广泛发动青少年推动开展丰富多彩的校园足球活动。

(三)营造良好的环境。加强宣传,要创新方式形成声势,引导社会各界更多更好地来支持校园足球的发展,关注青少年的健康成长。各地各部门要大力宣传校园足球的意义和价值,推广各地各校先进经验,在青少年中掀起爱足球、踢足球的热潮,各类新闻媒体要加强对学生足球赛事的活动报道,提升足球的社会影响力,营造加快发展校园足球的良好的氛围。

心理健康教育让校园充满活力 篇8

因此，我们要在学校树立积极心理健康教育的目标，使心理健康教育落实到全体学生，体现在学生成长的各个方面。

一、积极关注，培养学生积极品质

积极发展观认为，初中学生容易出现很多发展性问题（诸如叛逆、网瘾、厌学、辍学、酗酒、吸烟、早恋、同伴欺侮、违法犯罪等），我们教育者应把关注的焦点从学生身上的问题转移到学生身上的美德之芽。只有这样，才能抓住学生教育的关键。

（一）创造积极和谐人际关系

为了使学生学会创造良好人际环境，我校从七年级学生入学开始，就把积极心理的理念宣讲给学生，并在实践中落实。调动学生积极参与学校管理、班级管理。放手让学生参与学校、班级有关制度的制定，让学生自我选择、自我负责、自我管理。我们利用学校大型活动培养学生的自主人格。如新生开学，学校设计了开学前军训、习惯养成培训、自我管理培训等。开学第一天，我们又设计了“熟悉新环境”活动，要求每位新生拿着入学通知书自己找班级报到，然后到全校的16个相关处室去报到。每个处室都有值班老师接待并在学生的通知书上盖上刻有“学会学习” “学会生活” “自主管理” “独立、自尊、自强” “投入、沉浸、体会”等的印章。最后班主任以查验印章数来证明学生报到完成。其实学生在转处室的过程中，一方面熟悉了学校的环境，另一方面也是对自己交际能力的锻炼和培养。

（二）培养自主意识，塑造独立人格

我校每年的秋季运动会和春季艺术节，是学生展示自己的两个主要的舞台。以前运动会开幕式积极参与的大都是运动员，这两年，学校确定主题后给年级、班级自主权，让他们自己设计入场式。学生积极性很高，在服装、队形、口号等方面都亮出了自己的特色，展示了团队的精彩。学生的积极参与，也让他们感受到自己的力量、集体的智慧。这一举措，改变了以前运动会上一些学生无所事事、乱跑乱闹的现象，使得人人有事做，为集体出谋划策。以前我们总是不敢对学生放手，现在在积极心理教育的指导下，老师有了成功的喜悦，学生有了成才的体验。

二、全面要求，让积极心理教育深入课堂

树立全员育人的教育理念，积极心理教育提倡全方位、全过程、全面渗透、全员参与的途径，形成以学校分管领导为统领，以专业心理老师为核心，以班主任为骨干，以学科老师为生力军，以家长为后援，以正向校园文化社会环境和媒体宣传为氛围的积极教育立体网络。在具体方法的选择和运用上，更加强调情境性、参与性、互动性和体验性。如：生命课堂的开展，要求我们的课堂以人为本，让学生积极主动参与课堂全过程，激发学生的学习兴趣和好奇心，保护学生的想象力和创造力，增强学生的自信心，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生真正享受学习成长的幸福。

三、让积极心理教育融入社会家庭

要树立全方位育人的教育理念，就要加强社会合作，建立和完善学校、家庭、社会三位一体的工作格局。学校通过家长学校，引导家长掌握科学的教育方法，重视孩子的积极心理素质的培养，加强与孩子的沟通交流。引导家庭为学生创造良好的家庭环境、和谐的家庭氛围。去年，我们家长学校在学生家庭中开展“四型（学习型、书香型、和谐型、孝敬型）家庭”创建活动。学校制定相关的标准要求，通过家长学校宣传，让家长与学生一起结合自己家的实际情况来选择要创建的类型，并上报学校，家长学校与学校政教处、班主任结合，根据上报情况进行分别指导。

积极心理学教育模式，激活了学校长期以来形成的传统心理健康教育模式，让教师学会了培养学生积极心理品质的方法，如人格的塑造、意志品质的磨炼、积极心态的调整等，最重要的是让学生不断提高心理免疫力和抵抗力，学会了创造幸福、分享快乐，努力保持生命的最佳状态，实现健康自由地成长。