《欢庆》教学片断

《欢庆》教学片断（通用10篇）

《欢庆》教学片断 篇1

课堂上我引导学生背诵课文的前四行。

“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，

蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”

“孩子们，读着，背着，不知不觉在我们眼前好像出现了一副图画，在这副图画上你看到了什么?”

学生回答简单：“苹果。”“香蕉。”“桔子。”……

我继续引导：“什么样的的苹果?什么样的的香蕉呢?你们能用一个词来形容一下吗?”

学生灵机一动，回答也变得丰富起来：“红红的苹果。”“脸蛋红红的苹果。”“划着小船的香蕉。”“染了月亮颜色的梨。”……

老师：“田野献上金黄的果实，苹果脸蛋红红的，香蕉笑弯了腰，梨子一定是赶夜路来的，染了不少月亮的颜色。呀，多美的景象呀，这所有的一切构成了一副图画，一副美丽的秋天的图画!”

一个学生突然接口：“就是第一课里面秋天的图画。”

这句话立即触发了我的思路，“是啊!康老师记得第一课中有几个句子和这一课的特别象。”

学生不约而同地背诵起来：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

老师：“金秋十月，瓜果飘香，在这个美丽的季节里，各种景物都用自己的方式共同庆祝祖国妈妈的生日，孩子们，你们想想还有谁来了呀?你们能仿照课文中这些句子的形式来说一说吗?”

同学们的思路立即被打开了，文思泉涌，精彩自不待言。

后来我又让他们把几句话放在一块，组成一首小诗，配上一副画，还办了一期“欢渡国庆”的墙报呢!

【反思：让低年级的孩子根据课文学习语言，仿照例子运用语言，提高兴趣展现语言。这种学习才能让孩子呼之欲出，文思泉涌，让孩子们的情感产生一种强大的“内驱力”，让孩子们深深地爱上表达，爱上写作。】

(diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)此文于网络

《欢庆》教学片断 篇2

师:读读诗歌第二小节, 你从这一小节的哪些语句中感受到船特别多?

(学生自由朗读, 汇报交流)

师: (随机将课件中的“千”“万”“飘满”“片片”变红色) 水乡的船儿这么多, 你们想当一回水乡的孩子吗?拿出你们的小帆船, 让我们驾着帆船, 驶进碧波荡漾的水乡吧!赶紧把你们的小船划过来, 让它们停留在这美丽的水世界上, 好吗? (生争先恐后上台, 在水乡板画上贴小帆船)

师:瞧, 现在水面上怎么样啊?

生:水碧绿碧绿的, 一阵微风吹来, 水面上荡起一层层波纹。白色的帆船在水面上飘啊飘啊, 多得数也数不清, 真是太美了。

师:船儿飘在水面上, 像什么呢?

生:船儿飘在水面上, 就像蓝色的绸缎上绣着一朵朵白色的花。

师:是呀, 一片片白帆多像天上飘着的白云。水乡的孩子们, 让我们在这美丽如画的水面上划起船来吧! (播放《采菱》的背景音乐) 划呀划呀…… (师生陶醉在水乡的情境中, 双手划浆, 身子随着音乐有节奏地摆动) 水乡的孩子们, 你们划着船去干什么呀?

生:我用船把我们水乡种的水果、蔬菜、稻米运到别的地方去卖, 一定能卖个好价钱。

师:水乡的船儿真多, 水乡的人们真勤劳, 谁来读读这一小节。

(生读第二小节)

师:听了他的朗读, 你感受到船多了吗?

生:他读得挺有感情的, 如果把“千”“万”“飘满”“片片”这些词再突出一点就更能让人感受到船多了。 (生再读, 有进步)

师:谁愿意再来读一读?

(生入情入境地读着, 其余的同学听得陶醉了)

师:太美了, 听你朗读真是一种享受。 (掌声) 刚才你一边读, 一边想到什么画面了?

生:我一边读, 一边想到水乡的船真多啊, 多得放眼望去水面上飘得满满的。真是人间仙境。

师:是啊, 你们瞧, 蓝蓝的水面上白帆点点, 像天上飘着的朵朵白云, 水、船、云组成了一幅多美的画面呀。这么美的景色, 这么美的课文, 读它真是一种享受。我来问, 你们来答, 好不好?

(师生一起投入地对读)

评析:阅读教学, 要积极引导学生全身心地参与到学习中去, 形成自己独特的体验。为了让学生领略“船多”, 教师通过舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言, 把学生带入水乡的情境中去感受那绿水清波、白帆如云的独特意境。让学生在情境中担当水乡孩子这一角色, 想象划着船儿, 在水乡看到了什么, 去干什么……使学生陶醉在“亲历”水乡的快乐中, 进而引导学生通过欣赏画面、想象、朗读, 运用已有的生活积累, 读中悟、悟中读, 领悟诗文语言的优美, 体验诗文内在的情感, 享受读书的乐趣。学习的过程就成了体验的过程。

[片断二]以歌传情, 激荡心灵

师:水乡水多、船多、歌也多。读读“歌多”的部分, 看看自己能读懂吗?有什么问题可以先用笔在书上做个记号, 待会儿提出来。

师:有什么问题吗?

生:“新生活”是什么意思?

生:歌怎么能装满一箩又一箩呢?

师:这个问题提得有水平。你们见到过萝筐吗? (出示图片) 瞧, 这就是箩筐。水乡人的箩筐里会装什么呢?

生:箩筐用来装稻子、蔬菜。

生:用来装鱼、虾, 还装莲藕。

师:水乡鱼很多, 可以这么说:千条鱼, 万条鱼, 装满一箩又一箩。水乡除了鱼多, 还有什么也装满一箩又一箩?

生:千只蟹, 万只蟹, 装满一箩又一箩。

生:千根藕, 万根藕, 装满一箩又一箩。

生:千斤米, 万斤米, 装满一箩又一箩。

师:是呀, 水乡不仅水多、船多、鱼虾多, 池塘边上的稻田也特别多, 水乡还有一个美名呢, 叫“鱼米之乡”。水乡人打了这么多鱼呀、虾呀、蟹呀, 他们的生活越来越幸福, 越来越甜密。这样幸福的生活, 就是“新生活”。你们听, 水乡人正在用歌声表达他们新生活的快乐呢 (播放剪辑的歌曲《美江南》《太湖美》《水乡曲》等片断, 学生入情地听着这些原汁原味的水乡歌曲)

师:水乡人的歌声多么甜美啊!水乡的孩子们, 让我们随着歌声把我们的浆划起来吧!……我们划着船, 捕捕鱼……采采菱……听了这么多的歌, 水乡的孩子们, 你们也想唱歌吗?好, 亮开歌喉来唱起来吧!

(师生再次一起划桨, 唱《采菱》曲)

师:水乡人真是太快乐了。水乡人唱的歌儿太多了, 简直可以用箩筐来装了。这真是——— (引读) 千首曲, 万首歌, 装满一箩又一箩, 唱咱水乡新生活。多甜密, 多幸福啊!请同桌小朋友来合作读读第三小节。

评析:“学起于思, 思源于疑。”鼓励学生质疑, 既能了解学生的认知情况, 及时调整授课计划, 使教学更灵活紧凑;又能启迪学生思维, 点燃他们智慧的火花。学生的质疑“歌怎么能装满一箩又一箩呢?”是本课教学的难点。教师紧扣难点, 引导学生思考:“箩里装的是什么?还有什么也装满一箩又一箩?”学生想象、感受, 并通过聆听一组水乡歌曲, 把静态的文字变成可感的生活场景、生动的画面, 体会到了诗歌蕴藏的内涵, 感受到了水乡人们喜悦的心情。这样有情趣、有滋味地引导学生感悟文本, 把课文的语言、思想感情、表达方式逐渐内化, 有效地提高了学生的语文素养与人文素养。

[片断三]积累运用, 创编诗歌

师:你们有赞美家乡赞美生活的诗歌吗?谁愿意响亮地背给大家听听。

(学生有声有色地背诵《忆江南》《渔歌子》《江畔独步寻花》《江南》《秋天到》等诗歌)

师:这些诗真美!小朋友们想不想做小诗人?水乡水多、船多、歌多, 水乡是个美丽的地方。咱们家乡———海门也是个美丽的地方, 小诗人们, 海门还有什么多呢?学着课文的样儿也来作一首诗《家乡歌》。请小诗人们先在小组里讨论讨论。

(学生小组合作创编)

生:海门什么多?房子多, 这一座, 那一座, 座座高楼平地起, 家家户户笑开怀。

生:海门什么多?路多, 千条路, 万条路, 条条马路通四方。

……

师:这一课, 我们学习了《水乡歌》, 知道了水乡水多、船多、歌多, 水乡很美。其实不仅水乡美, 我们的家乡海门也美。下课后, 仿照课文插图, 画一幅题为《家乡海门图》的画, 并给画配上诗歌。

《欢庆》教学设计 篇3

【教学目标】

1. 认识7个生字,会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3. 能借助画面,联系生活,理解词语的意思。

4. 感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。

【教学重难点】通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、播放视频,激情引入

同学们,知道“十月一日”是什么节日吗?课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?(学生汇报自己查找的资料)

1949年10月1日,毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,“十一”就成了我国的国庆日。每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子。让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面)

这欢庆的场面,多么让人激动呀!今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。

【设计意图:播放人民群众欢度国庆的热烈场面,在教材和学生之间架设桥梁,从而把学生带入自己与家人欢度国庆的美好回忆,拉近教材与学生之间的距离,激起学生学习的兴趣。】

板书课题《欢庆》。

认识“欢”“庆”二字。(引导学生用加一加、换一换、减一减、编字谜、扩词等方法认字)

我们除了说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?

(欢庆“六一”儿童节,欢庆“五一”劳动节……)

“欢庆”真是个令人快乐的词,让我们拿起笔来写一写吧!

指导书写:“欢”“庆”。“欢”是又字旁,所以又的捺变成了点……

【设计意图:注意引导学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,让学生初步感受汉字的形体美。】

二、初读课文、学习生字

1.教师范读课文,学生听后说说自己的感受。

2.自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。

3.指名逐句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字音。

出示词语卡片:献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐

强调:“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声。

注意“乐”是多音字,读好这两个词:欢乐 乐曲。

4. 各种形式巩固识字。如:加一加、换一换、减一减、编字谜、我读你猜、扩词读句子等。

5. 指导写字。

引导学生观察字形,说一说自己的发现(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)。

教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成。

学生写字头,相互评议。

【设计意图:突出重难点,放手让学生自主学字、记字、写字,各种形式巩固,从而掌握识字、写字的方法和规律,为后面的学习打下基础。】

三、咀嚼品味,读文感悟

(一)出示前四行诗句。

1.学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语学生齐读:金黄的果实、火红的旗帜、洁白的鸽子、欢乐的乐曲。

2.请小朋友们再读读这四行,找出自己最喜欢的一行,多读几遍,并想想喜欢的理由。

【设计意图:尊重学生自主阅读的权力,尊重学生语言的自由表达,并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。营造有利于阅读对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。】

(二)交流、朗读。(以下诗句的出现以学生说的为主,可自行调换)

1.学生:我喜欢——

读“田野献上金黄的果实”

(1)为什么喜欢这一行?

(田野一片金黄色的,很美丽;大地丰收了。)

(2)谁也喜欢这一行,再来读读。

(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?

(红红的苹果/黄黄的梨/火红的高粱……)

(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献上的礼物,一定会很高兴的。我们一起来读读吧!

2.学生:我喜欢——

“枫林举起火红的旗帜”

(1)这里的“旗帜”指什么呢?

(“旗帜”指的是枫叶;枫叶红红的很像旗子。)

(2)谁再来读读这句话。

(3)听了他的朗读,你仿佛看到了什么?

(枫树林里那一片片火红的枫叶随风飘动,就像是一面面火红的旗帜。)

(4)随机出示图片,教师:瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

(5)出示诗句,学生读,并说说再次读这句诗又有什么不同的感受?

(6)男女生再读“枫林举起火红的旗帜”。

3.学生:我喜欢——

“蓝天飞着洁白的鸽子”

(1)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,他们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?

(2)祖国大地真是风景如画,连白鸽都陶醉了,谁再来读读?

(3)看到这么美丽的画面,鸽子会说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝您长命百岁……)

(4)对妈妈说话要亲切一些。谁能带着这样的体会去读一读?

4.“大海奏起欢乐的乐曲。”

(1)学生读。

(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好像在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?

(祝祖国妈妈生日快乐!愿祖国妈妈永远美丽!愿祖国的明天更加辉煌!祖国妈妈我爱您!)

(3)谁能读出大海的欢乐来?

(4)让我们一起跟着音乐,共同来为祖国妈妈唱首欢乐的歌吧!(配乐朗读)

5.小结:十月一日是个举国同庆的日子,你看,连田野、枫林、白鸽、大海都一起来为祖国妈妈庆祝生日了。小朋友们让我们拿起书,再一次把这四行连起来读读,一起来分享它们的快乐吧!

(三)学习第二句。

是啊!我们生活在祖国妈妈的怀抱里,是多么幸福啊!小朋友们是祖国妈妈的孩子,你们的爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。祖国是我们共同的妈妈。老师和大家一起再来读读这最后一句吧!(师生齐读)

【设计意图:引导学生有层次、多形式、有目的地读,在读中交流,悟出读法,抒发感情,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。】

四、配乐诵读,体验情感

十月一日是个辉煌的日子,看着小朋友们一脸灿烂的笑容,看得出你们都很快乐,很幸福,让我们再一次来欢庆这美好的日子,连起来把这首小诗读读吧!

老师给这首诗配上音乐,假如你已经记住了这首诗,可以站起来朗诵。如果背不出,可以看着书读。

五、拓展延伸,升华情感

1.小朋友能给诗句配上图画吗?

2.看图片配诗句。

【设计意图:本课只有诗句,没有画面。教学中要放飞学生想象的翅膀,拓宽学生心灵的空间,师生合作,给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填充教材的空白,彰显学生个性。】

欢庆教学设计 篇4

1.认识7个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3.加深对祖国的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学难点：充分想象欢庆的场面，朗读时表现出国庆时欢乐的气氛，表现出对祖国妈妈的热爱。

教具准备：生字卡片、课件。教学过程： 第一课时

一、提问导入

同学们，我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？ 预设：十月一日。

对，就是每年的十月一日。1949年的10月1日，我们敬爱的毛主席爷爷在天安门城楼上郑重地向全世界宣布：中华人民共和国中央人民政府成立了。从此每年的10月1日就是我们中国的国庆节。

请同学们回忆一下，在每年的国庆节，人们会用怎样的方式来庆祝呢？ 预设：大街小巷都飘扬着鲜艳的五星红旗，人们唱歌跳舞扭秧歌。（出示1人们敲锣打鼓的图片2大街小巷五星红旗飘扬的图片3人们跳舞欢庆的图片4小朋友表演唱歌节目的图片）

每年的十月一日，人们会唱歌会跳舞，会挂五星红旗欢庆祖国的生日。今天我们就一起来学习一首庆祝祖国生日的诗歌《欢庆》。（板书课题，同时教学“庆”的读音）谁愿意带着欢乐的心情读一读课题呢？（指名朗读）让我们一起带着欢乐的心情读一读课题吧。

我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么节呢？（举例说明欢庆的节日）

二、初读课文，认识生字

1.教师范读： 下面请同学们听老师朗读这首诗歌，边听边思考“都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢，用“_________”画出来？” 2.哪位同学愿意说一说，谁在欢庆祖国妈妈的生日呀？ 预设：田野、枫林、蓝天，大海，十三亿孩子。出示句式：_______、_______、______、_____和_____一起欢庆祖国妈妈的生日。(自己先试试，指名说，同桌互相说一说)。

3.那么，它们是怎样庆祝祖国妈妈的生日呢?相信只要大家用心朗读课文，就能找到答案。下面让我们自己来读读课文，读的时候，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的生字，可以问问老师同学，也可以借助拼音多读几遍。好，开始吧！4.同学们读得这么认真，相信你们都已经和词语宝宝交上朋友了。现在我们就来进行一个闯关游戏吧。第一关，认读词语。课件出示课件词语“祖国、献给、旗帜、洁白、洁净、弹奏、美好、十三亿、欢乐、乐曲”，我请一位小老师带着大家把这些词语读一遍，其他同学认真听。（指名读，齐读）在这些词语里有一个多音字，现在它调皮地躲进诗歌里面去了，同学们还会读吗？谁愿意来试一试？（指名读，齐读）

接下来男女生比赛读一读这些词语，好吗?(男生先来试一试，然后女生)看来这些词语宝宝已经和大家成为了很好的朋友了。恭喜大家第一关闯关成功。5。现在生字宝宝呀一个人跑出去了，现在我们要去找找生字宝宝，同学们看呀，它一个人戴着帽子正在在玩耍呢！我们已经闯过了第一关，现在进入第二关，认读生字。课件出示生字“庆、献、帜、洁、奏、曲、亿”。（指名读，齐读）5.带上拼音，大家都读得这么棒，去掉拼音帽子，大家还会读吗?(课件出示不带拼音的生字)自己先试着读一读，然后和你同桌互相读一读，读完以后，交流交流，你是用什么方法记住这些生字的？

6.小伙伴们合作得真好，这些生字都会读了吗？我们用开火车的方式读一读。小火车，快快开，一开开到这里来！这列小火车开得又快又稳，字音读得也很准确。还有哪列小火车愿意来开一开？

7.大家读得都非常好，那么你是怎样记住这些生字的，快来和大家分享分享你的 识字方法吧。

加一加的方法：广——大——庆 南——犬——献 巾——只——帜 氵——吉——洁 亻——乙——亿 熟字比较：春——奏 由——曲

（同学们的识字方法可真多呀，把这些生字都牢牢地记住了，恭喜大家第二关闯关成功）

三、整体练读，激发感受

1．可是淘气的生字宝宝又走了，它们去哪儿了呢。看，它们躲进了这首诗里（课件出示诗歌），你能把这首诗读通顺吗？请你自己先读一遍，再和你的同桌比一比，边读边想“田野、枫林、蓝天、大海是怎样为祖**亲庆祝生日的？” 大家朗读都非常起劲非常认真，让我们先来学习这四行诗歌，同学们看，每一行诗句都是一幅欢庆祖国妈妈生日的画面，你最喜欢哪一句，就把你喜欢的那句有感情地读一读。

课件出示：田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。图1：“田野献上金黄的果实” ① 你喜欢哪一句？田野怎么样欢庆祖国妈妈的生日？

谁也喜欢这句，也来读一读，问：读这句话的时候，你仿佛看到了田野里的什么？ ②是啊，金秋十月田野里的稻子成熟了，到处一派丰收的景象，大家看谁也来献贺礼了„„ 出示图片，练习说话：（）献上（）的果实。

③苹果、棉花、柚子、葡萄等香喷喷的果实都来为我们的祖国妈妈庆祝生日了，收到礼物后额祖国妈妈的心情会怎么样呢？（高兴，喜悦）

④小结，在祖国妈妈的生日到来之际，大自然把它最美丽的景色献给了祖**亲。让我们这把“丰收的喜悦”放进朗读声中，美美地读读这句诗吧。（齐读“田野献上金黄的果实”）。2．图2：“枫林举起火红的旗帜”。

① 你喜欢哪一句？枫林怎么样欢庆祖国妈妈的生日？

谁也喜欢这句，也来读一读，问：读这句话的时候，你仿佛看到了什么？ ② 出示图片“枫林举起火红的旗帜” 当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？ 让我们再走近一点，看，这一片片枫叶像不像火红的旗帜？一片枫叶就是一面火红的旗帜，一大片枫林就是许许多多的旗帜，枫林举起一面面火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日，它多么热情啊！让我们一起读出这份热情，一起庆祝祖国妈妈的生日吧。3．图3：“蓝天飞着洁白的鸽子” ① 读一读，说说蓝天是怎么欢庆祖国妈妈的生日的? ② 你们看这就是洁白的鸽子，它衔着橄榄枝带来了它的自我介绍，我们一起看看吧！（师读）③ 你们听，小白鸽好像在对祖国妈妈说着什么呢？你觉得它会说些什么呢？ 小白鸽对祖国妈妈说：“祝 您。” ④ 小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了什么呀? 预设：看到了许许多多的房子，看到了田野都是丰收的果实，„„ ⑤ 是呀，祖国妈妈真漂亮，祖国妈妈的孩子都过着幸福美好的生活，连我们的小白鸽都陶醉了，忍不住唱起歌来了。让我们美美地把这句诗读一读吧！（男女生读，分小组读，齐读）

4.好，看完了蓝天，我们又来到了大海边，在海边我们能听到什么声音呢，一起听？（播放海浪声）

是呀，海浪拍打海岸的声音，就是“大海奏起的欢乐的乐曲。” 那么我们也像大海一样快乐地来读一读这行诗吧，把这欢快的乐曲献给祖国妈妈吧！（男生先读“大海奏起欢乐的乐曲”，这是一首铿锵有力的乐曲；女生读，这是一首婉转动听的乐曲；齐读）

5.课文的前四行写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天上的白鸽、大海唱欢歌，多美呀！他们都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日呢，你们能不能连起来，把它美美地读一读，自己先练一练吧。（自由、指名、齐读）

6.除了田野、枫林、蓝天和大海，课文中还写到了谁在欢庆祖国妈妈的生日？ 预设：十三亿孩子

7.小朋友们知不知道，这十三亿孩子都包括哪些人呢？（工人，农民，解放军„„）8.祖国妈妈生日到了，祖国大地上到处都是欢乐，到处都是歌声，多么喜庆呀！同学们，我们的祖国65年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。（课件出示图片感受）

作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。（出示后四行诗句）9.齐读“十三忆孩子 欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日” 创设情境读：是呀，十月一日是个举国同庆的日子，每年的这一天，读„„

十月一日是个幸福快乐的日子，每年的这一天，读„„ 十月一日是个辉煌灿烂的日子，每年的这一天，读„„

（课件出示）

四、板书设计 9欢庆

田野 献上 果实，枫林 举起 旗帜，蓝天 飞着 鸽子，大海 奏起 乐曲。

欢庆教学设计 篇5

教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐中金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心中声。教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

1、理解“国庆”的重大意义。

2、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备：生字卡片、与欢庆有关的图片。教学时间：（第一课时）教学过程：

一、导入：

1、我们每个人都有生日，你们知道自己的生日吗？（知道）就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（10月1）

2、（多媒体出示开国大典的视频）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。

3、这节课我们来学习第九课欢庆，板书课题：欢庆。

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

二、读课文，学习生字。

1、学生初读课文，圈出生字。

2、教师提示：注意“乐”是多音字，全班齐读这两个词：欢乐、乐曲。

3、教师教学生运用学生齐读、小老师领读、把生字带入课文中读等方法学习巩固生字。

三、朗读感悟：

1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？

2、出示读书要求，学生自读诗歌。

3、老师范读，学生连读。

4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。（1）课件田野。A指名读。

B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？

生：梨树上结满了金黄的例子，稻子上挂满了金黄的稻穗 D师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。

（2）课件枫林。

A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？ B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）C、教师引导朗读。

（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。A感受蓝天白云的美丽情景。

B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。

A问：你听，大海在唱歌呢？ 它会唱什么歌？ B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。

四、体会爱国情感：

1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

a、想想：“十三亿孩子”都是谁？

小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。

b、他既包括我们自己也包括我们的爸爸妈妈，还包括警察公务员等人。c、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。让我们把自己当成小演员来为祖国妈妈朗诵一下这首诗歌吧。

教师指导朗诵，并让学生学着自己的样子配乐朗诵（多媒体出示音乐）。

五、指导背诵课文

师：这么美的诗句，同学们愿意把它留在脑海里吗？(愿意)A、谁愿意来背一背？（看多媒体提示背）

B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。

六、课外拓展：

a、今天我们学习了一首欢庆祖国的诗歌，除了我们今天学习的这首诗歌还有许多欢庆祖国的诗歌，下边同学们一起来欣赏一下。（多媒体出示让学生读一读）

b、请同学们在课下再搜集一些欢庆祖国的诗歌，我们有时间要进行一次诗歌朗诵赛。

八、课外练习：

1、为祖**亲做一张生日贺卡。

2、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

九、小结：你们都为祖国妈妈献上了宝贵的礼物。最后让我们用最优美的歌声献给我们的祖国妈妈。（多媒体放音乐）

板书设计：

9、欢庆 十月一日 国庆节

田野 枫林 蓝天 大海

教学反思： 这堂课是主要是通过熟读课文达到感受课文、背诵课文的教学目的。所以在课堂中我的主要任务也是引导学生以读激情来感受文章优美的意境，展开想象。于是我通过借助多媒体画面让学生了解大自然的景物是怎么为祖国妈妈庆祝生日的，活跃课堂气氛。上课是一门遗憾的艺术，这节课上完后静下心来反思，觉得还有许多不尽人意的地方，比如：

1.在激发学生有感情的读文章这一方面，虽然朗读量多但操作得急。我并没有灵活地用多种方式评价学生的朗读，以致没有抓住学生朗读时的亮点进行进一步的深入挖掘，从而使全班共同顺着思路去感受、体验语句的目的没能完满实现，导致最后学生的朗读变化得不大。

2.在教学过程中我的语言太过生硬，而且每个环节的过渡语不多所以无法让学生深刻地体会到课文中蕴含的对祖国的热爱之情。

《欢庆》教学设计 篇6

1.认识会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字;

2.品味优美的语言，练习用“ 献上 的果实”说话;

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

教学难点：

品味优美的语言，练习说话。

教学过程：

一、诵读导入，识写“欢庆”

1.诵读导入

同学们,再过几天，就是十月一日了，十月一日是我们国家一个特别重要的节日，谁知道是什么节日?

国庆节，就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》，夸夸咱们伟大的祖国。

我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

2.识记“欢庆”

想一想，你能用什么巧方法记住这两个字?

(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

(2)加一加“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就是“欢”字。

(3)换一换.你用换一换的方法记，很好。

(4)顺口溜

(5)你能不能像“叹”字这样来说一说，先读一读例句：(出示)

叹：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。

和“”组成“”，。

二、初读课文，识记生字

1.多种方法识记生字

(1)第一排谁认识?请你读，其他同学做小老师来评判。(竖排出示)

田野枫林蓝天大海

(2)第二排谁来读?

献上举起飞着奏起

①识记“献”字

“献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?

生活中我们也常见这个字。出示图片：“献花” DD毕业生在向老师“献花”;“横幅”DD他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。

生活是识字的大课堂，留心学习你就会认住更多的字。

②识记“奏”

你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读，不过不让他读，他做一个动作，我们读相应的词。

(3)第三排：

金黄的火红的洁白的欢乐的

①“的”是轻声，要读的轻一些、短一些。

②连起来读一读：

金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

③强调多音字“乐”

2.抽生读纠正读音

现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?

3.老师范读

快国庆节了，老师也想为祖国妈妈献上一份礼物，我就朗诵这首诗吧。

谁来评价老师的读?你们想知道老师为什么能读好吗?

老师就把这个小秘密告诉大家，可得听仔细了。老师在读书的时候，每读一句，脑海里就会想象出一幅画面，这样就能读好。

4.学生练读

你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点，速度快了，脑海中的画面就跳不出来。

三、细读课文，读出画面

1.田野献上金黄的果实

(1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?

(2)《秋天的图画》这一课，有很多这样的句子。你能想到哪些句子?

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的笑脸

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

这一课又是如何描写丰收景象的?

(出示)田野献上金黄的果实

(3)秋天，还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?

出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

2.枫林举起火红的旗帜

看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?

老师有个疑问:你看,满山都是枫叶，没有旗帜呀?枫叶像一面面火红的旗帜。

3.蓝天飞着洁白的鸽子

你们看，鸽子也来了。读一读这个句子。

鸽子是和平的象征，祖国妈妈生是这天，鸽子会对祖国妈妈说什么呢?出示句子:祝愿祖国妈妈：

如果你想不起来，可以看着这些词语来说：

提示词语：

永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意

幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好

4.大海奏起欢乐的乐曲

今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢?

同学们，我们的祖国越来越富强，作为祖国妈妈的孩子，你们自豪吗?让我们带着自豪一起来读最后四行。(出示后四行)

四、练习背诵，积累语言

1.你们的朗读多么自豪。

2.去掉部他文字读

现在老师把课文变成这样(去掉部分文字)你还能读吗?

(1)田野献上果实，

枫林举起旗帜，

蓝天飞着鸽子，

大海奏起乐曲。

十三亿孩子，

欢乐这美好的日子，

十月一日――

祖国妈妈的生日。

(2)田野献上，

枫林举起，

蓝天飞着，

大海奏起。

十三亿孩子，

，

十月一日――

。

(3)田野，

枫林，

蓝天，

大海。

十三亿孩子，

，

十月一日――

。

4.指名背诵

不知不觉中，同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?

五、书写指导

读好书，写好字，就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。

1.先观察一下这两个字的宽窄、高低。

谁来说一说：这两个字都是左窄右宽，左高右低。你真有一双发现的眼睛。

2.指导书写“亿”

怎么才能把“亿”字写漂亮呢?先来回想一下“家”字，哪两点在一条线上就好看了?头上的点和弯钩的钩两点在一条线上，字就写正了。

这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

2.指导书写“祖”

(1)这个字你还有什么要提醒大家的?

示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。

(2)我们来看“示”在古代的意思：上面两横表示上天，竖钓像背对我们跪拜的人，撇点像两手扶在地上。你们说，人们一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。

那衣字旁是什么字变的?衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。

(3)这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么?

横画间的距离要相等。

(4)田字格中还有哪些字横画比较多?“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

伸出手跟老师写一遍。

在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星;“祖”要做到横画等距，奖一颗星。

3.展示评价。

4.指导书写“旗”

同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的?

老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。

伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

4.评价修正

现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。

现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。

同学们，怎样才能写好其他的生字呢?请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。

教学反思：

本课教学我主要落实了以下两点：

一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

《课标(20xx版)》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。

各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：

1.一节课重点要教哪些字?为什么?

《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个?经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。

其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固;“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

2.如何来教更有效?

对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。

“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。

“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

二、学习规范的语言表达。

我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：

1.用规范的语言说说合体字的组成

本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。

2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”;二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”;三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

复韵母发音教学片断与反思 篇7

师:小朋友们, 今天我们要一起来学习新的韵母……

生:老师, 老师, 我知道, 是ɑi ei ui。

众生:ɑi ei ui, ɑi ei ui……

师:出示ɑi ei ui的卡片, 请会的同学一起读, 再指名读。

师:出示ɑi的卡片, 再出示ɑ的卡片, 引导学生比较, 大家动动脑筋, 看看韵母ɑ和ɑi有什么不一样的地方。

生:ɑi比ɑ多了一个i。

生:ɑ是由一个字母组成的, ɑi是由两个字母组成的。

师:你真是火眼金睛啊!以前我们学的单韵母就只有一个字母, 特别孤单。今天我们学的ɑi是由ɑ和i组成的, 它们是好朋友, 非常友爱。这样有朋友的韵母, 就叫复韵母。请看清老师的口型, 跟老师读:ɑi。

生跟读三遍。

师:小朋友们, 复韵母跟单韵母不仅样子不一样, 发音方法也不同呢。不信你观察一下老师的口型。师范读ɑ——ɑi。

生:老师, 我发现了, 你在读ɑ时, 口型是不变的。在读ɑi时, 口型是在变化的。

师:你真是个会观察的孩子。读单韵母时, 口型保持不变, 读复韵母时, 口型是要变化的。

生:老师, 那读复韵母时口型是怎样变化的呢?

师:你真是个爱动脑筋的孩子。我们来做个游戏吧, 也许做完游戏你就知道了。

一听说要做游戏, 孩子们都兴奋了起来。

师:小朋友们玩过“滑滑梯”吗?

生纷纷表示玩过, 喜欢玩。

师:滑滑梯的时候怎样才能滑得快呢?

生:开始的时候要用电力, 这样才能滑得快。

生:穿运动服, 裤子滑溜, 这样也能滑得快。

师:滑的时候, 怎样才能不摔跟头呢?

生:滑到后来就不能再用力气了。

生:顺着它滑, 什么也不动, 就不会摔跟头。

师:小朋友们真是滑滑梯的高手啊!老师明白了, 就是开始的时候要“用力”, 中间要“快”, 到最后就要“轻”。那我们就用这种方法来玩滑滑梯吧。

生疑惑。

师:滑梯在哪呢? (出示字母滑梯图)

师:哪位高手来滑一下?

几生试滑。

师根据学生发音做出相应评价:

你滑得太慢了! (两个字母发音间隔长)

糟糕, 你摔了个大跟头! (后一个字母发音太重)

滑得真好!又快又稳! (准确地发出了复韵母的音)

师:请那些滑得好的同学带着我们一起滑, 好么?

生:ɑi—— ei—— ui——

师:小朋友们, 现在你知道读复韵母时口型是怎样变化的了吗?

生:老师, 我知道了, 读复韵母时, 要先做好前面一个字母的口型, 然后快速滑向后面一个字母。

师:说得真好, 我们可以用一句顺口溜来记住它:前字定口型, 后字定收音。

【教学反思】

对于刚入学的儿童来说, 学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音的教学效率, 我们必须要尊重学生原有的知识基础, 保护学生的求知欲, 千方百计激发学生学习拼音的兴趣, 使学生喜学乐学。

一、尊重基础, 及时调整教学策略

上课开始, 我才刚开口要引入课题, 孩子们就七嘴八舌地直入课题了, 这说明他们对这几个复韵母的读音已经有所了解了。在这种情况下, 如果我还按部就班地照“出示图片——引出发音——学习发音方法”的预设来教学, 孩子们是不会感兴趣的。于是, 我直接出示复韵母, 让会读的孩子一起读, 又分别找了几个孩子单独读, 我留意观察, 发现孩子们虽然对这几个复韵母的读音有所了解, 但发音却不到位, 存在着熟而不透的现象。所以, 发音教学过程还是不能简化的。

课堂不只是老师的“讲堂”, 更是学生的“学堂”。尊重学生已有的知识基础, 从学生已有的知识基础出发来组织教学, 才能激发学生的兴趣点, 使学生成为学习的主人, 真正把“课堂”变为“学堂”。

二、迂回变通, 保护学生的求知欲

上课伊始, 老师才刚开口, 学生就七嘴八舌地说开了。一方面, 说明学生有了一定的知识基础, 需要我们尊重;另一方面, 也表现出学生有旺盛的求知欲。但是, 如果教师处置不当, 学生的求知欲就可能被扼杀。

对这些熟而不透, 完全不听老师指挥的孩子怎么办呢?呵斥一顿?当然不行!告诉他们读得不标准, 要虚心学习?学生不一定服气, 而且读音上的细微差别学生是难以察觉的。这样做, 还可能挫伤他们的学习积极性。我采用的是迂回战术, 先转移他们的注意力。

当学生七嘴八舌地念课题时, 我就直接出示3张字母卡片, 这时, 学生就整齐地读起来了。然后, 我又指名读, 一来满足学生的表现欲, 二来也顺便了解学生的真实水平。这时, 我并没有评价他们读得好还是不好, 而是让他们找单韵母与复韵母之间的不同, 继而从找形的不同引导到找发音方法的不同, 从而把学生的兴趣点迂回引导到发音方法上来。

初中数学教学片断有感 篇8

关键词：数字把玩；学生群体；教学资源；数学概念；形成过程

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）10-0050-03

在使用华师大版初中数学教学过程中，在和学生共同学习和生成的课堂上，有过诸多难忘的感受，现举二三例，与大家交流与分享。

一、数字是有灵性的，数字承载着哲理，数字是可以把玩的

七年级上册有这样一道练习题：下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？

+6，-21，54，0，，-3.14，0. 001，-999.

这本是一道课堂练习，经观察，口述即可完成。但仔细看这些数字，个个都是跃动的精灵，每个都有精彩的故事。

6，是个吉祥的数字，寓意“六六顺”。 基督教《圣经》记：上帝创造天地时于第六日依照自己的形象用泥土塑造了人，然后从鼻孔中吹进生气，让他居住在伊甸园（Eden）中。六，是一周的最后一天，称周末星期六。6是由1开始的最初3个自然数的和：1 + 2 + 3 = 6， 是第3个三角形数。6又是最初两个素数的积：2 × 3 = 6。早时航海观测天象使用六分仪。螺母和螺帽是正六边形。正方体有6个面。正方体骰子的点数最多是6点。6倒过来翻了个个儿，就增加了半倍，成了9。台球子的6子和9子都得在头上作标识，才不会引起混淆。9和6刚开始还经常吵架， 9骂6整天价里挺着个肚子不像话，6骂9整天价倒立走路没个正经。美国的柯尔特发明的左轮手枪的转轮弹匣有6个弹仓，可以装6颗子弹。

21，常言道，不管三七二十一，也就是不管好坏，所以“三”常常指代和意味着“好”，“七”常常指代和意味着“坏”。不过现在“七”已不再当作“坏”。时下私家车的车牌号还常常带7，因为“七”与“妻”谐音，如517（我爱妻），917（久要妻），587（我发妻），799（妻久久）等，以表男主人对女主人的心迹。有家公司还叫3721公司呢。21是由1开始的前6个自然数的和：1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21，是第6个三角形数。21还是菲波那契数列的第8个成员：1，1，2，3，5，8，13，21，……

54，“五·四”青年节，“五·四运动”。一副扑克牌有54张。54o的余角是36o，36o是黄金三角形的内角。36o是18o的2倍， 54o是18o的3倍， 18o的正弦值是黄金分割率的一半。54 = 6 × 9，可分解出丰富的因数：2，3，6，9，18，27.

0，如水中月，镜中花，不管来多少个还是0：0 + 0 = 0.

0，滴水之恩，涌泉相报。你瞧，给1送去1个，1当10回报：1 + 0 = 10. （此处自然不是算术，而是一种逻辑表式） 给1送去2个，1当100回报：1 + 0 + 0 = 100.

0，如谷粒，鸡面前的盘中物，来一个，消灭一个，来两个，消灭一双：对任何数a，a + 0 = a。（此处a即如鸡，谷子0被鸡吃掉，吞进肚里，消失了。）

0，似如来佛的大肚，能容天下所有难容：对任何数a，a × 0 = 0. （任何事物a，都可以被如来佛的大肚0所容纳，化解了，消失了。）

0，午夜零点，是起点，还是终点？0，像谷子，是果实，还是种子？这个问题犹如那个古老的问题：是先有鸡，还是先有鸡蛋？又如亚当（Adam，the first man according to the Bible）和夏娃（Eve，the first woman according to the Bible）有没有肚脐眼？

3. 14，常用来近似指代圆周率。

0. 001，精确度的要求：精确到0. 001。0和1，二进制数。0和1，曲与直。1，是0的突破。0和1，可作为开关语言，也是电子计算机的整个运行工作语言。

教室有两个门，门开着记作1，门关着记作0. 一个门开着，另一个门关着，那么教室开着：1 + 0 = 1. 两个门都关着，当然教室关着：0 + 0 = 0。 两个门都开着，自然教室开着：1 + 1 = 1. （此处自然也不是算术，也是逻辑表式）

999，999感冒灵，三九胃泰. 奔驰（Benz）和宝马（BMW）等名车车牌号常见。香港饰品的黄金成色，如999.9金. 999一齐做一个前滚翻就能减掉三分之一的体重，成了666.

二、学生群体本身是一份潜在的、丰富的、可利用的教学资源

七年级下册有一道练习题： 编一道联系实际的数学问题，使所列的方程是3x + 4 （45–x） = 150.

如果只当是一道作业题，批改了发回，那么就白白地浪费了一份绝好的教学资源，也错过了一回精彩的教育资源的利用。事实上，学生的作品真是五花八门，五彩纷呈。通过实物投影仪，展示在课堂上，课堂就成了学生的思想相互交流的愉快平臺，就成了学生作品认可与被认可、欣赏与被欣赏、认同与被认同的最自然、最可接受的方式的平台。同时还真切地体现了数学模型的高度抽象性，因为构成该数学模型的背景居然是可以千差万别的。现采撷部分学生的作品如下。

庄萌凤编：有花生重45千克，其中较好的价格为4元/千克，较次的为3元/千克，共卖出150元，问较好的、较次的花生各卖出多重？（花生的价格便宜了点，哪儿有的卖？也帮多买点）

蔡荣莹编：小雪做纸花，有红、白、黄三种颜色。已知白花和黄花共有150朵，白花是红花的3倍，白花和红花共有45朵，黄花是白花的4倍。 求红花有多少朵？

许洋洋编：爸爸45岁，爸爸的岁数减哥哥的岁数的差的4倍与哥哥岁数的3倍的和是150. 求哥哥的岁数。（“爸爸”早婚！哈哈！宜改“哥哥”为“堂哥”或“表哥”）

三、数学是自然的，数学概念的形成过程是自然的

在八年级下册教学“方差与标准差”这两个统计学概念的过程中，可能会出现一道灰暗的色彩，即学生对课本给出的方差的概念、定义，普遍感到生硬、困惑、不理解。

方差是用“先平均，再求差，然后平方，最后再平均”这样一个算式得到的结果，来表示一组数据偏离平均值的情况。

形成这样一个游戏规则的合理性是什么？必要性又是什么？因此有必要对方差和标准差这两个概念形成的原理做个通俗的解释和引导，展示其自然形成的过程。

但是，当两组不同的数据，其各自的平均数相等、相同、一样的情况下，作为各自原始数据的集中的、居中的代表，平均数已无法区别、反映这两组数据的不同情况，或者说，此时利用平均数来比较已失效、无效。

当然，平均数毕竟是一组数据的集中的、居中的、很好的代表，但对于两组数据不同，数据分布不同，偏差客观存在，因此可以考虑、考察一组数据与平均数的集中趋势，或“同心同德”状态，或集聚、集居、群集情况。而反过来讲，就是可以考虑、考察一组数据与平均数的偏离、偏差、离差情况，亦即离势，或“离心离德”状态，或散居、离散、游离情况，这是相通的。

与平均数的集中趋势较好的，凝聚力大，较团结、集聚、集居、群集、稳定在平均数周围，较“同心同德”，自然地，与平均数的偏离、偏差、离差就较小，即离势较小，“离心离德”的少，散居、游离、波动、离散的程度就小。反之，与平均数的偏离、偏差、离差较大，即离势较大，“离心离德”的多，“众叛亲离”的多，散居、游离、波动、离散的程度大，自然地，与平均数的集中趋势就较差，凝聚力小，群集紧密程度较差。

至此，当两组不同的原始数据的平均数都一样的情况下，不仅使用平均数失效，而且使用平均离差也失效。这就需要考虑、考察导致平均离差为零的原因何在。事实上，导致平均离差为零的原因是，所有的离差在加法运算中将全部互相抵消，或上或下，或前或后，或左或右，通通消化掉。由于偏差、离差是一个客观存在，因此就需要考虑如何保住离差，使其在加法运算上不被互相抵消，得以保存下来，以期反映一组数据的一个客观实在。

就在此时，一道亮丽的光彩在课堂上闪现，学生潘翊、赵弦不约而同地提出，给每个离差取绝对值！这是很数学化的思考的，合情合理，合乎逻辑，简直就是专业数学工作者的思考，而且是课本上所未提及的。

当已知一组具体的数据，用笔算是不难求出其平均距离的。可是，由于平均距离含有一组绝对离差，而在理论上，去掉每一个绝对值都需要首先判断绝对值符号内式子的正负号，因此平均距离在理论演算、运算上很不方便、很不经济。这就需要进一步考虑寻求具有与绝对值相同的功能、相当的作用的数学方法。

至此，学生普遍能作出自然的反应，即对离差取平方！水到渠成。事实上，只要是对离差取偶次方，都能保住離差，使其不在加法运算中被相互抵消。不过取平方自然是取偶次方的最简单者。这样，两数差的平方就可以容易地展开为二次齐次三项式，理论运算比较起来非常方便。

这就是方差的来历。

欢庆教学反思 篇9

《欢庆》是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。在设计时基于诗歌文体特征和学段要求，本导学案突出了朗读和识字教学，在设计时围绕诗歌教学的核心目标，突出一个“情”字，以“情”贯穿教学始终。坚持“以读为主”的教学理念，注重创设情境、适度沟通学生的生活，让学生在情境中朗读、理解、感悟。同时，抓住儿童的生活经验和积累识字的方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。

本节课，我突出了识字教学和朗读教学。安排了大量时间指导学生识字、写字，留出足够的时间带领学生随文识字，做到“字不离词，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字，对于要求书写的生字，训练到位，指导学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和结构规律，注重引导学生整体把握字形结构，把字写得正确、规范、工整。

在学习前四行诗时，我通过问题的启发引导，让学生凭借想象，去领悟文字背后那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛所构成的美丽、欢乐、祥和的图画，彰显了诗歌最精彩的魅力——凝结的感性形象和悟性的内涵意蕴的完美契合。在体会情感方面，我以“读中悟境，体会诗情”为思路组织展开，学生在课堂上情绪高昂，兴致盎然，学得有滋有味，不仅有利于学生情感的培养，而且有利于优化学生的认知过程，提高学习效率。

《欢庆》教学方案 篇10

教学要求

1.会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.培养热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1.识记生字，朗读、背诵课文。

2.激发热爱祖国的情感。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：生字卡片，课文录音带、小黑板。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣。

同学们，你们想知道这课欢庆的是什么吗?(想)

板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1.学生自读课文，画出不认识的字。

2.听课文录音，要求听准字音，把不认识、不会读的字注上拼音。

3.自由试读课文，读准字音。

4.小组比赛读，互相评价。

5.读了课文，你知道课文主要写了些什么吗?

三、识记生字。

1.出示卡片，学生认读。

2.出示小黑板上的词语，学生认读。

3.交流识字方法。

4.组词练习，巩固识字。

5.学生齐读，“开火车”读，小组赛读。

四、指导书写。

1.重点指导不容易写好的字。

洁：左窄右宽右边是“士”，不是“土”。

祖：偏旁为“示”字旁。

旗：左窄有宽，右边有顶小帽子。

2.练习“我会写”。

先描红，再临写。

第二课时

一、复习。

开火车读生字词语。

二、理解课文。

1.教师介绍背景，激发兴趣。

1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!

以后每年的十月一日定为中华人民共和国的国庆节，全国各族人民以各种方式庆祝。

2.指名读，思考：

谁在欢庆?怎样欢庆?

(田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的.鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子载歌载舞。)

3.师示范读，提问：你想到了什么?

(祖国到处都是一派繁荣富强的景象，人民过着幸福安康的日子。)

4.指导朗读，说说我们读时要读出什么样感情?

(欢乐地心情，热爱祖国妈妈的感情。)

5.指名读，闭上眼睛想一想，课文描绘的是怎样的一幅画面?