盘古开天地读后感

盘古开天地读后感（精选6篇）

盘古开天地读后感 篇1

《盘古开天地》读后感13篇

《盘古开天地》读后感1

今天，我读了《盘古开天地》这篇文章。读后，我的心情久久不能平静，我被盘古那舍己为人的精神所感动。

文章的主要内容是这样的：从前，天、地是连在一起的，整个宇宙到处都是漆黑，混沌一片。有一天，盘古醒来了，他发现什么都看不见，就用一把大斧把天、地劈开。盘古为了人类的光明，为了让天空固定，就昂起头顶住天空，一顶就是一万八千年啊!终于天、地固定了，而盘古也筋疲力尽了，他合上了双眼，永远长眠。这是何等可贵的精神啊!

在现代社会里，也有许多人像盘古一样，为了确保他人安全宁愿舍弃自己生命。5月12日四川大地震，地震中所有的楼房坍塌。正在教学中的老师为了学生安全，不顾自身安危，帮助学生快速安全地撤离。譬如苟晓超老师，在地震中他三次冲进教学楼急救学生，当他第三次刚把两名学生推出去，不幸的事情就发生了，本身就岌岌可危的楼房再次坍塌，把苟老师埋在了废墟里……苟晓超老师这样的人，他们不就是当代的盘古吗?

读了《盘古开天地》，我深刻地体会道：不要把自己时刻放在第一位，一个人不仅要有爱心，而且还要有博大的胸怀。

《盘古开天地》读后感2

《盘古开天地》是一篇中国神话故事，和其它神话故事一样，都很神奇精彩，让人感动、流泪，今天，我就来给大家说说我读《盘古开天地》的感受！

《盘古开天地》讲的是很久很久以前，天与地连成一体，整个宇宙混沌一片，沉睡了十万八千年的盘古用大斧头劈开了天与地，而他也因为分开天和地力气耗尽而累死。死后，盘古的身体发生巨大变化，他的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音变成了轰隆隆的雷声；他的眼睛变成了明亮的太阳、月亮；他的肌肤变成了辽阔的陆地；他的汗水变成了晶莹剔透的雨露……

盘古利用一己之力分开了天和地，给宇宙万物创造了生存的空间，为我们带来了一个全新的世界，死后还将自己的身体化作了人类生存所需要的各种物质，为我们创造了美丽的宇宙，没有他，世界上就没有不计其数的生物，就没有精彩纷层的人类社会。他为我们做出了巨大的贡献，真伟大啊！

盘古虽然已经逝世了，但他功不可没，让大家永远铭记力大无穷、分开天地、无私奉献的盘古，好好学习，为创造一个更加美丽富饶的世界而努力奋斗！

《盘古开天地》读后感3

《盘古开天地》是一个神话，也是我最喜欢的一篇课文。只要一有时间我就读这篇课文。盘古有着坚持、牺牲的精神，让我非常感动，值得我们学习。

课文讲的是很久很久以前，天地没有分开混沌一片。有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了十万八千年。一天，盘古忽然醒来看见四周一片漆黑，就抡起大斧头向眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响混沌的东西渐渐的分开了，轻而清的东西缓缓上升变成了天，重而浊的东西慢慢地下沉，变成了天地。天地分开后盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚使劲蹬着地。就这样不知过了多少年，天和地渐渐地成形了。盘古也累得倒了下去，盘古倒下后他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;双眼变成了太阳和月亮;肌肤变成了辽阔的大地;血液变成了奔流不息的长江。人类的老祖宗盘古，用他的身躯创造了这美丽的宇宙。

可是现在我们生活在这么美丽的地球上，却有很多人不知道珍惜这来之不易的家园。许多森林遭到乱砍乱伐，许多大江湖泊受到污染。我想老祖宗盘古若看到现在这个样子一定会伤心流泪的。我曾经看过《后天》《20xx世界末日》两部电影，就是警告我们如果不爱惜我们居住的地球，有一天地球就会灭亡。

每当一次次阅读这篇课文时，我想对所有人说：“不要在破坏我们的家园了，只有我们共同努力维护环境，才不会辜负盘古牺牲自我的精神。”

《盘古开天地》读后感4

这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候，出现了以个盘古氏，然后他就拿起斧头，用斧头把这一团混沌劈了开来，然后盘古死了，他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人，后来猿人在艰苦的斗争中进化了。

这种原始人的样子，已经和现代人没有什么两样，我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤，而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针，在那个时候，人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针，人们可以把兽皮缝成衣服穿。

但这只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。盘古开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来，说的在天地劈之前，宇宙只不过时以团混混的气，里面什么都没有。这时候，出现了以个盘古氏，用大斧把这一团混劈了开来，从此有了天地。

每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子，也不用为吃饭而犯愁。

山顶洞人过的也是群居生活，他已经按照血统关系把居住生活固定下来，并且渐渐进入了人类，进入了氏族公社时期。

这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说，从传说中的黄帝到现在，已有四千多年历史。过了一万八千年。后来，盘古氏死了，天地也有了太平。

《盘古开天地》读后感5

我国的神话故事很多，比如：神农百草、女娲造人、八仙过海、后羿射日、大禹治水……今天，我带大家到盘古开天这个故事里瞧瞧。

《盘古开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。盘古就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。

有一天，盘古终于醒来，在他的身边有一把斧头，盘古举起斧头，向黑暗中砍去，这个硕大的鸡蛋就这样被劈成了两半，这里轻的东西徐徐上升，变成了天；重的东西缓缓下沉，变成了地，这时盘古累倒在地，安息了。大神死了？大神死了！宇宙间第一大神死了。

盘古死后，他为我们留下了无数宝藏。他的左眼变成了太陽，用光辉照耀着大地；右眼变成了月亮，给夜晚洒清辉；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜晚；而他的身躯变成了三山五岳；鲜血变成了江河湖海，奔腾不息；肌肉变成了千里沃野，供万物生存；骨骼变成了花草树木，供人们欣赏；牙齿变成了石头和金属，供人们使用；汗水变成了雨露，滋润禾苗；就连呼出的空气也变成了轻风和白云。所以就有了造人补天的女娲和创造八卦的伏羲；所以就有了品尝百草的炎帝和创造指南车的黄帝；所以就有了贤臣大禹和创造九州的英雄后羿；所以就有了土地爷、灶王爷、玉皇大帝、王母娘娘各路神仙。

《盘古开天》使我懂得：一定要珍惜身边的每一样东西，因为这都是盘古的骨肉。

《盘古开天地》读后感6

课文讲的是很久很久以前，天地没有分开混沌一片。有个叫盘古的巨人在混沌之中睡了十万八千年。一天，盘古忽然醒来看见四周一片漆黑，就抡起大斧头向眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响混沌的东西渐渐的分开了，轻而清的东西缓缓上升变成了天，重而浊的东西慢慢地下沉，变成了天地。天地分开后盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚使劲蹬着地。就这样不知过了多少年，天和地渐渐地成形了。盘古也累得倒了下去，盘古倒下后他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;双眼变成了太阳和月亮;肌肤变成了辽阔的大地;血液变成了奔流不息的长江。人类的老祖宗盘古，用他的身躯创造了这美丽的宇宙。

每当读完这篇课文，我深深为我们的老祖宗盘古这种坚持和牺牲精神所感动，这个美丽的宇宙真是来之不易啊。

可是现在我们生活在这么美丽的地球上，却有很多人不知道珍惜这来之不易的家园。许多森林遭到乱砍乱伐，许多大江湖泊受到污染。我想老祖宗盘古若看到现在这个样子一定会伤心流泪的。我曾经看过《后天》《20xx世界末日》两部电影，就是警告我们如果不爱惜我们居住的地球，有一天地球就会灭亡。

每当一次次阅读这篇课文时，我想对所有人说：“不要在破坏我们的家园了，只有我们共同努力维护环境，才不会辜负盘古牺牲自我的精神。”

《盘古开天地》读后感7

当我第一次读完《盘古开天地》的时候，我不由的被盘那种古执着的精神给感动了。他抡起斧头就一刻不停的砍啊砍，砍啊砍。终于分出了天和地的一条界限，可是他的手却磨出血来了，但他不管，他任继续用手把天和地分得更开点。他能这样执着，而我却做不到，我只要有点小伤，我就会大哭半天；只要一失败，我就会气馁

当我第二次读完《盘古开天地》的时候，我不禁被盘古愿意牺牲、不怕痛苦的精神给惊叹了，当他感到自己快要死的时候，他勇于牺牲，把自己的眼睛掏出来变成了太阳和月亮；把自己的头发和胡子扯下来变成了星星树木；把自己的肋骨抽出来变成了大山；把自己的鲜血变成了波涛汹涌的江河；把自己的肌肉变成了田地；盘古的气变成了风……而我就不行，我一直都是让爸爸妈妈管着我，而我只为他们做些小事，我真惭愧呀！

现在，我已经懂得了要乐于助人。帮别人的时候，我自己也感到了快乐。有一次,戚晶晶忘带铅笔盒了，我就把笔借给了她，她对我说了声谢谢，这看似平常的小事，却让我的心温暖了许多。

帮助别人，别人快乐，我也快乐，何乐而不为呢？

《盘古开天地》读后感8

巨人盘古用生命开创了天地，其中不仅仅告诉我们天地的由来，或者让我们感叹盘古的牺牲精神。其实更重要的是，怎样去领悟古人独特的.智慧，如果能为今人所用，其意义深远。就比如《盘古开天地》中一句：轻而清的东西慢慢上升，变成了天，重而浊的东西缓缓下降，变成了地。如此模糊不清的表述，真是有点难以理解，但是却阐明了一个重要的道理，就是阴阳。

还记得在红楼梦里史湘云和她的丫鬟论阴阳的一段颇为有趣，其中却有一句话和文中的阐述不谋而合。就是：任何事物都分阴阳。就说人体中的脾胃吧，也分阴阳，脾为阴，胃为阳，脾主升清而胃主降浊，清气不升，则浊气难降。体内气机有升才有降、有降方有升，升降开合气机才能调达，才能有运化转输之用。清气不升反降，浊气不降反升;于是清气下降则脾胃之气下流，浊气上升故而呕逆、头痛等顿现。听了这段话，我想读者应该明白打嗝，泛酸的毛病是怎么回事了，脾虚啊。就这么一句话，可以治好大部分人的胃病了。

所以，中华文化中遍地是黄金，可是怎样悟得，是个问题。

《盘古开天地》读后感9

今天我给大家讲一个神话故事《盘古开天地》这个故事大意是这样的：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，好像是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有盘古一人在那里睡大觉，一直睡了18020xx年。有一天，他突然醒来了，睁眼一看四周，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，盘古急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的东西，慢慢上升变成了天;而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，盘古怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。盘古的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。

这样，顶天立地，坚持了18020xx年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲劳，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身忽然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云;他呻吟之声，变成了隆隆作响的雷霆;他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮;手足和身躯，变成了大地和高山;血液变成江河;筋脉变成了道路，头发和胡须，也变成了天上的星星;皮肤和汗毛，变成了草地林木;肌肉变成了土地;牙齿和骨骼，变成了闪光的金属和坚石、珍宝;身上的汗水，也变成了雨露和甘霖。

这就是我给大家讲的神话故事，很精彩吧!

《盘古开天地》读后感10

我国的神话故事很多，比如：神农百草、女娲造人、八仙过海、后羿射日、大禹治水……今天，我带大家到盘古开天这个故事里瞧瞧。

《盘古开天》讲的是：很久很久以前，没有天也没有地。宇宙就象一个硕大的鸡蛋。盘古就生活在这个浑浊的鸡蛋里，他整天睡觉，一日不醒，一共睡了一万八千年。

有一天，盘古终于醒来，在他的身边有一把斧头，盘古举起斧头，向黑暗中砍去，这个硕大的鸡蛋就这样被

劈成了两半，这里轻的东西徐徐上升，变成了天；重的东西缓缓下沉，变成了地，这时盘古累倒在地，安息了。大神死了？大神死了！宇宙间第一大神死了。

盘古死后，他为我们留下了无数宝藏。他的左眼变成了太阳，用光辉照耀着大地；右眼变成了月亮，给夜晚洒清辉；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜晚；而他的身躯变成了三山五岳；鲜血变成了江河湖海，奔腾不息；肌肉变成了千里沃野，供万物生存；骨骼变成了花草树木，供人们欣赏；牙齿变成了石头和金属，供人们使用；汗水变成了雨露，滋润禾苗；就连呼出的空气也变成了轻风和白云。所以就有了造人补天的女娲和创造八卦的伏羲；所以就有了品尝百草的炎帝和创造指南车的黄帝；所以就有了贤臣大禹和创造九州的英雄后羿；所以就有了土地爷、灶王爷、玉皇大帝、王母娘娘各路神仙。

《盘古开天》使我懂得：一定要珍惜身边的每一样东西，因为这都是盘古的骨肉。

《盘古开天地》读后感11

我读了《盘古开天》这个神话故事，我觉得盘古很勇敢、坚强、聪明。他有着坚持不懈，永于牺牲的精神，让我非常感动。这个故事讲的是很久很久以前有个叫盘古的巨人，把天和地分开了，才有了后来的我们的世界。

他为了让天和地不再合到一起，一直站着，手撑着天，脚踏着地，过了一万八千年后，盘古累死了。死后，他呼出的最后一丝气息，变成了空气、轻风和云雾;发出的叹息，变成了雷电轰响;左眼变成太阳;右眼变成了月亮;他的发丝和胡须变成了星辰;手、脚和身体变成了高山;血脉成为溪水江河;筋络成为了道路;全身的肌肉变成了田地;牙齿骨骼变成了宝贵的矿藏;他皮肤上的汗毛变成花草树木;直到今天，天和地再也没有合拢过。

读完这篇神话故事，我知道了盘古用自己的身体创造了一个美丽的世界，故事里的奉献和开创的精神值得我们学习，我们应该珍惜祖先留给我们的宝贵财富，要爱护环境，保护地球。更要好好学习，做一个像盘古一样的顶天立地的男子汉。

《盘古开天地》读后感12

在暑假里，妈妈给我买了一本书，名字叫《中华上下五千年》，我非常爱看这本书，它让我增长了不少知识。

这本书分为上下两册，内容非常丰富。有《盘古开天地》、《女娲造人补天》、《大禹治水》等等，其中我最喜欢《盘古开天地》这一篇文章。上面说盘古是怎样开天辟地的。相传在天地开辟之前，宇宙是一片混沌，既没有光，也没有声音，更没有上下左右和东西南北，就像一个浑圆的大鸡蛋，但是这个“鸡蛋”有一个中心，这个中心就是人类的始祖——盘古氏。盘古氏在这个“鸡蛋”中孕育了一万八千年，有一天，盘古氏把“鸡蛋”劈成了两半，一半是天，一半是地，天每天长高一丈，地每天加厚一丈，盘古氏也每天长一丈，天气随着盘古氏的喜怒哀乐发生着变化，他高兴时就是晴天，他生气是就是雨天，后来，盘古氏死了，他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，头发和胡须变成星辰；肌肉是泥土，牙齿是宝藏，汗毛是花草树木。从此，一个丰富多彩的世界诞生了。

其实这只是一篇神话故事，我知道地球是由星云凝结而成的，而人类是由类人猿进化而来的，但我仍从中学到了不少知识，真为中华民族上下五千年的灿烂文化感到惊叹！

《盘古开天地》读后感13

最近，我看了一本书，名字叫《中华神话故事》。这本书讲了许多中国的传统的神话，虽然这本书中讲的神话都是人们想象出来的，但是我还是很喜欢看，因为它讲述了我所不知道的许多神话故事。由于各个地方的传说都不一样，所以书中的说法只是众多神话传说中流传较广的一种。

在这本书上我最喜欢看的故事是开天辟地的故事。

盘古开天辟地之后，觉得天地间少了什么。于是他将左眼变成了太阳，将右眼变成了月亮，将头发、胡须变成了星辰。为了天地间有白天和黑夜，他让太阳挂在白天，让月亮和星辰在夜晚值班。他将四肢变成了大柱子，使天和地永远不能再相合在一起。他将头颅、躯干变成了丘陵，将肌肉变成了土地，用来培育五谷、花草树木。他将血液变成了江河，用以滋养鱼虾。他将牙齿变成了金石，用来为鸟兽做洞穴。将精髓变成了珠玉。他将汗水变成了雨露甘霖，用以滋润大地。他将呼出的气变成了风，用来为花草树木活动筋骨和传播种子。他将发出的声音变成了雷声，用以警戒世间的生物。

盘古牺牲了自己，创造了一个多彩多姿的世界。没有他就没有我们现在五彩缤纷的世界。他是一个了不起的神仙，值得所有人学习。

盘古开天地读后感 篇2

两篇神话的语言优美、结构清晰, 文中都已传说的形式引入课文, 接着具体地描述开天辟地的过程与盗火的经过。文本以传说的形式引入就能够有效地吸引学生, 让学生对文本的信息材料更感兴趣, 文本依其自身的优势能够更进一步地引领学生走进文本, 走进语言文字, 感受大神身上所具有的品质。在描述开天辟地的过程与盗火的经过时, 文本采用形象的语句, 生动地再现了当时的过程与经过, 让大神触手可及, 又似曾相识, 让学生感觉就是近在咫尺的人, 而非高不可攀的神, 就是自己生活中熟悉的面孔, 而非远在天边的陌路人。让神更具有人性化, 而非一脸严肃、传经受道的圣士。最后, 文中又用有力的文字表现了大神为了人类而不惜粉身碎骨, 不惜经受着难以忍受的痛苦的伟大精神。这时, 神的形象与人的形象二者和谐地交织在一起, 神与人统一起来, 神人合一地展现在学生面前, 矗立在学生的面前, 让学生感受是那么的高大, 心中油然生起敬畏之情, 并潜移默化地受到感染, 最后迁移、内化, 成为自己本质力量的一份子。

教学中, 我依据学生的初读感受, 依据学生已有的认知结构、先前的认知经验, 抓住课文中语言文字的生长点, 两篇课文采用相同的教学结构。

一、设置疑问, 确定目标

教学初, 教师采用谈话的方式引入:如果把大神看成人, 你觉得它具有什么样的性格特征?学生依靠自己的初读感受, 认为盘古神勇无比、舍己为人。而普罗米修斯具有着机智勇敢、坚强不屈、舍己为人的性格特征与品质。在学生初读感受的基础上, 教师出示主问题, 从文中的哪些地方可以看出两位大神的这些品质与性格特征, 在问题的导引下, 学生会更积极主动地走入文本, 感悟语言文字。

二、自读课文, 整体感知

教学中, 教师留出充足的时间让学生自己与文本进行先期对话, 从整体上去感知文本, 感受文本中神的形象。在学生的自读自悟中, 神便会成为人一步一步地走进学生的心田, 神也会成为人一样, 在学生心中丰富起来, 高大起来。

三、细读课文, 品析感悟

抓住文本的生成点, 即文中关键段落、句子、词语, 引领学生走进文本的深处, 去透析大神的心灵, 赏析大神的灵魂, 更有利于使文本的语言被学生所感悟。在学生与文本的先期对话后, 教师以文本的语言文字为凭借, 即表现大神性格品质的语句, 采用多种形式的读, 实现师、生、文本三者的对话, 达到师、生、文本三者灵魂的和谐共振。文本的内涵, 大神身上所流淌出的人性, 被学生、教师所吸收, 影响着其今后的人生轨迹。

四、自由言说, 内化外显

在学生的精神得到满足之时, 大神的崇高被学生同化、顺应、吸收之时, 教师应留出一定的空间、时间, 让学生去畅谈自己的所得, 此时的谈也是一种内化, 更是一种外显, 它会影响着学生今后的行为准则, 使学生的人生体验得到更进一步的发展, 人生向着崇高迈步。在课的结尾, 教师以“大神在我身边”为题, 让学生谈自己的想法与感受, 大神身上所具有的人性光辉之美会照亮学生的心田, 此时, 大神身上的人性也自然流进学生的心田。

以上的教学使神人格化, 在神的身上赋予了人的本质力量, 神性与人性得到了有机结合, 二者得到了合一, 神变得更崇高、更高大, 而此时的崇高与高大都缘于拥有了人性的光辉之美。让学生自读课文, 整体感知课文内容, 学生又一次地走进了神, 神的形象与轮廓在学生的头脑中也进一步地清晰起来, 而抓住文中表现神精神品质的句子与词语让学生品析, 学生会走进神的心灵, 而神的心灵也会走进学生, 二者相通、相融、相生。最后, 给学生一个自由的空间表述, 身形、人性的合一, 规范学生的行为, 影响学生的人生, 学生身上显现出来的本质力量也会向前更进一步, 这一切都缘于神性中流淌着人性。

文本是既定的语言文字载体, 它承载着编者的意图, 承载着作者的表达意念, 承载着丰满的艺术形象, 承载着丰富的人文内涵。作为课堂教学主导者的教师, 作为生与文本中介的教师, 应该让学生与文本实现深度对话, 是编者的意图、作者的意念被学生所吸收、接纳, 使文本的艺术形象与学生得到有机的融合、高度的统一, 使文本的内涵与学生得到和谐共振、共享共生。在课堂教学中, 教师如何实现这些呢?

(1) 教师要根据自己的前经验、前理解对文本进行再创造。教师与文本的对话是课堂上师、生、文本三者对话的基础, 教学前, 教师要利用自己已有的知识经验走入文本的深处, 挖掘文本的深度与人文内涵, 并进行开发利用, 大胆地取舍、引申, 使学生在认知感受上变得更形象、更直观。

(2) 教师要利用学生的前经验、前理解, 拉近学生与文本之间的距离。课堂教学对话的主通道是学生与文本之间的对话, 教师要采用有效的措施, 使主通道变得更快捷、更顺畅, 这样便拉近生与文本的距离, 使生觉得文本中的艺术形象是那么的熟悉, 是那么的可亲, 有着似曾相识的感觉。教师使神人格化就是让神变得熟悉, 让文字变得可亲, 这种熟悉与可亲会引领学生更深入地走进文本, 走进人物形象的灵魂深处。

(3) 教师要准确地抓住文本中的生长点, 实现生与文本的深度对话。文本是由语言文字组成的, 语言文字是由一个个语言符号构成, 在这些语言符号中总有着使学生、教师、文本三者和谐统一的生长点。教学中, 教师要准确地抓住这些生长点, 使学生由此点走进文本, 走进人物的心灵。

(4) 教师要留给学生自由言说的时空, 内化文本的内涵, 咀嚼文本的精华。课堂的开放会使学生的思维得到开放, 心灵得到开放。课的结尾以“大神在我身边”为主题说一段话, 让学生把文本的人物放到实践中去, 在实践中来指导自我的行为, 转化自我的行为。

课堂教学要做到以人为本, 就要敢于对文本中的语言材料进行再创造, 抓住文本中的有效生长点, 拉近文本与学生之间的距离, 使文本中的人文内涵自然地流进学生的心田。

《盘古开天地》读后感 篇3

很久以前宇宙是混沌一片的，有个叫盘古的巨人在黑暗中生活了十万八千年。一天他睡醒了，看见眼前一片漆黑，就抡起大斧头朝着黑暗劈去，后来逐渐形成了天和地……

盘古死后，他呼出的气息变成了天空的云和风，太阳和月亮是他的双眼变成的，东南西北四方是他的四肢变的，辽阔的`大地是盘古的肌肤，奔流不息的江河是盘古的血液……盘古用自己这个身体创造了美丽的宇宙。

盘古开天地小说读后感 篇4

我读了一个中国古代的神话故事，叫《盘古开天辟地》。这个故事主要讲了：在远古时代，宇宙还是一片混沌，有一个叫盘古的巨人一直活了一万八千年。有一天，他醒了，发现周围一片漆黑，就用大斧头把天和地劈开。后来，他怕天和地又合起来，就脚踩着地，手顶着天。不知过了多少万年，天和地分开，不再合在一起，这时，盘古也累死了。他的眼睛变成了日和月，血变成了江和河……他用自己创造了这美好的世界。

看完了这篇神话故事，我深受感触。我觉得盘古太伟大了，他用自己的身体换来了世间美好的万物，这种乐于奉献的精神，令人敬佩。

我们也要学习盘古的优点，乐于奉献。在这个世界上，只有你多奉献，多付出，内心才会得到真正的快乐!与此同时，每个人多奉献一些，多帮助别人一些，这个世界就会变得更美好。别人有困难时要尽量去帮助他，也许在你有困难时，别人也会帮助你。反过来，假如大家都很自私，别人需要帮助时你不去帮助，那你有困难时，比人也不会帮助你，这个世界就会变得很冷漠。当然，我觉得，这种帮助和奉献，是在保证自己安全的前提下，用智慧去帮助别人，而不是盲目的冒着生命危险去帮助别人。

盘古开天的读后感 篇5

今天放学回家后，我读了《盘古开天辟地》这篇神话故事。读完后，我觉得盘古是个坚持不懈的人，因为盘古开天劈的后，怕天和地再合拢，于是就站在天和地之间，不敢挪身一步。就这样，他一共坚持了180，终于使地和天都变得非常牢固了。可是他自己却因劳累过度而倒下了。

我还觉得盘古还是个无私奉献的人，因为他死后，还惦记着我们：他口里的气变成了风和云；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；手和脚变成了高山；血液变成了江河；筋脉变成了道路；头发和胡须变成了天上的星星；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼变成了金属、坚石、珍宝，就连身上的汗水也变成了雨。

是盘古那坚持不懈、无私奉献的精神创造了现在的世界，这种精神真值得我们学习呀！

盘古开天地(第一课时) 篇6

这篇课文是三年级上册的第五组课文,这个单元的主题是“灿烂的中国传统文化”,旨在让学生感受祖国传统文化的灿烂光辉。本单元选择了一篇神话故事《盘古开天地》,让学生感受中国传统文化的魅力,了解神话的特点,并学习用自己的话讲述故事。

《盘古开天地》是一篇经典的中国创世神话故事。内容上着重介绍盘古创造世界的过程。课文以生动形象的语言塑造了盘古的人物形象,揭示了创造世界是个漫长而艰辛的过程,赞美了盘古的献身精神。全文充满了神奇的想象,具有鲜明的神话文体特点,又充分地展现了中华传统文化的深厚博大。

1.神话是一个民族语言文化的载体,神话不仅能让学生感受民族文化,还能让学生感受民族语言的魅力。神话故事往往语言优美凝练、生动形象,富有强烈的形象感、节奏感。学习中,要引导儿童反复朗读和品味,感受神话故事语言的精妙,积累优美语言,学习复述故事。

2.神话故事里有很多超越现实的神奇幻想,往往在这些瑰丽的想象中寄托着古代人民对世界的美好向往。要通过朗读和想象,感知故事中生动的人物形象,发现神话的文体特点,体会古人的美好情感。

【教学目标】

1.能正确朗读全文,认识10个生字,读准“隆隆、混沌、血液”,联系文本理解“创造”的含义。

2.研读神奇的语句,初步感知神话故事丰富的想象和生动的语言。

3.通过朗读、小组合作讨论,感受盘古勇于献身的美好形象。

【教学准备】

1.学生预习课文,完成预习单。

2.教师预设教学设计,准备课件、作业单。

3.准备词语卡片。

【教学过程】

一、基于预习,感知故事内容

1.这是我们今天要学的神话故事,谁愿意为大家读一读课题《盘古开天地》,如果能在盘古后面停顿一下,一定能读得更好听了,谁再来读。我们一起读课题。

2.神话一读题目就是这么直接,让我们一读就知道这个神话故事的主人公是(盘古),他做了什么事情呢?(开天地)。读到了“开天地”三个字,让你自然而然地想到了哪个成语?出示词语卡片:开天辟地(指名读)。

3.盘古是如何开天辟地的呢?课前同学们已经预习过了,我们看看你找到文中哪句话概括这篇故事的主要内容(交流预习,梳理反馈)。

4.这句话中还有一个词语就是我们今天要学的生词,你会读吗?指名读“创造”。

5.“创”非常有意思,它是这样演变过来的?你能猜猜古时候的“创”是什么意思吗?

6.最早的时候,“创”就是用刀劈的意思,就像课文中盘古用斧头劈开天地,这个开天辟地的过程,我们就可以说是“创造”,明白了这个词语的意思,相信你一定能把这句话读好了,我们一起读一读。

【设计意图】通过学生预习单的反馈,了解学生对故事内容的把握,通过交流、比较文中概括故事主要内容的句子,基于学生的学习起点,点拨提升。把故事读成一个句子,再从“创造”这个全文的关键词学习入手,把故事又读成了一个词语。层层推进,从篇到句到词,培养了学生的概括能力,又感知了故事主要内容。

二、聚焦“开天辟地”,感知“神奇”

1.盘古到底是如何创造这个世界的呢?快速浏览课文,找一找课文哪一段写了盘古开天辟地的内容,请用手势告诉大家。

2.请同学们仔细默读第二段,找一找有哪些句子,让你觉得特别神奇,把它们划出来,找到的同学可以同桌互相交流一下。

3.交流“神奇”

预设一:抡起猛劈

盘古一个猛劈把天和地都劈开了,实在很神奇。请同学们闭上眼睛想象下,盘古没有劈之前,宇宙是什么样子的呢?出示图片,理解混沌(指名读词)。

盘古这一猛劈把这混沌的宇宙都分开了,多么不可思议啊。谁愿意来读一读这个神奇的画面?

谁能做一做动作告诉大家什么是“猛劈”。(理解“猛劈”)

谁愿意再来读一读,让我们感受到这份神奇。

预设二:变化神奇

1.再读一读这句话,除了变化的神奇,其实用词也很神奇。看看你有什么发现?

学生自主发现:反义词、近义词。

2.用上了这些反义词和近义词一下子把这种神奇的变化写清楚了,谁能来读一读这种变化。(自己试读———男女生对读)

3.其实老师读的时候,也有一个发现。两句话是一一对应的,读起来还很有节奏感呢!想不想听老师来读一读?(教师示范读———齐读)

【设计意图】聚焦关键段落,让学生把神话的文体特点的感知,落实到重点段的语言文字中。把神奇分为两个层次:动作的神奇,变化的神奇。通过想象、表演理解“开天辟地”的神奇,通过自主发现用词、对仗等特点,发现语言表达的神奇。通过多种方式,反复朗读的形式,把语言的神奇朗读出来,加强神话文体特点的感知。

三、自主学习,发现“神奇”

1.在这个画面中我们读出了这么多的“神奇”,板书:神奇。像这样神奇的地方在这个故事中还有很多很多,下面就请你们自己学习课文:

出示自主学习要求:

自己学:默读课文1、3、4段,划出每段话中你觉得神奇的句子。

小组说:神奇在哪里?

合作读:最神奇的一段话。

2.交流神奇之处。

预设一:巨人沉睡

师:盘古一睡就睡了那么长时间,真神奇。(出示图片)(板书:夸张)

预设二:顶天立地

1.梳理变化神奇

盘古这样头顶着天,脚蹬着地,把天和地都撑开了,可不是常人能做到的,很神奇。

天和地上升,下沉的变化感到很神奇。盘古随着天地的变化,越长越高。

这样不知过了多少年,盘古能顶了那么久,很神奇。

2.如果让你用一个词语概括这个神奇的画面,你会想到哪个成语?(顶天立地)

预设三:身体巨变

1.盘古的整个身体都发生了神奇的变化,让我们觉得非常不可思议。要读好这段神奇的变化其实很难,有这么多的生字。让我们先来读一读这些词语,好吗?

2.出示词语指名读,读到这些词语你有什么发现吗?带着画面再来读一读这些词语。

3.词语你都会读了,相信你一定能把这些神奇的变化读好了。(齐读)

4.如果老师把这些变化的顺序打乱了,你还能把这些变化一一找对吗?请做课堂作业本第四题。

5.你都连对了吗?我们一起来读一读。(师生合作读)

6.这么多神奇的变化你找对了,你发现他们之间有什么规律吗?(板书:丰富、合理)

6.这段话的神奇不仅仅是变化多很神,更因为每个变化都是有规律的。那你还能把这些神奇的变化讲出来吗?(自己准备背———指名背———集体背)

【设计意图】通过学生小组合作,自主探究的方式学习神话故事的神奇之处,分为板块进行,分别是夸张的数字“十万八千年”,神奇的动作“顶天立地、越长越高”,神奇的变化,想象的丰富与合理。通过学生的发现,教师随机点拨,让学生在体会神奇的同时,领悟语言文字的表达之美。

四、再现画面,总结“神奇”

1.故事读完了,你的眼前仿佛浮现出哪些神奇的画面呢?(根据学生交流,随机呈现画面)

2.每当我们提起盘古,我们的眼前都会浮现出这些感人的画面。下面请你根据故事的内容,来给这些神奇的画面排序。(学生动笔完成作业)

3.交流梳理画面:巨人沉睡—开天辟地—顶天立地—身体巨变

4.我们喜欢读这个神话,正因为神话故事充满了神奇的想象,它是那么夸张、丰富而合理。让我们一起再读课题。下节课我们一起来学习讲一讲这个神话故事。

【设计意图】从分散的板块学习,通过梳理神奇画面,排序,帮助学生再次整体感知故事内容,理清故事发展脉络。同时,教师总结神话故事特点,从想象的夸张、丰富、合理三个层面来总结神话故事神奇的特点,为下节课学生把这些神奇画面讲清楚,讲生动做好准备。