课件设计初探（精选13篇）
课件设计初探 篇1
职业学校多媒体课件设计与使用等问题初探
多媒体课件作为重要的`现代化教学辅助工具,已被越来越多的职业学校教师,尤其是专业教师所青睐.因此,学会设计和使用课件,已成为职业学校教师所必需的基本技能.
作 者：王松芬 作者单位：山东省招远市职业教育教研室,265400 刊 名：新校园（下旬刊） 英文刊名：CONTEMPORARY EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 ”"(12) 分类号：G71 关键词：课件设计初探 篇2
关键词：Authorware,图标,流程线,分支,交互,发布
Authorware是一个功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它无须传统的计算机语言编程, 只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起, 通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图, 赋予其人机交互功能, 就可达到多媒体课件的轻松制作。编制的软件, 经打包编译成可执行文件, 可在Win9X或XP环境下脱离Authorware制作环境直接运行。用Authorware编制的电子文稿进行信息交流, 将使你彻底告别粉笔和黑板, 把枯燥的、使人昏昏欲睡的报告或照本宣科式的讲课变成听讲者欣赏电影式的享受。
下面笔者结合自己平时制作课件的经验, 以本学期所授课程——多媒体技术与应用 (教材为北京大学出版社出版) 为依托, 择取其中第七章第五节 (Authorware7.0交互图标的应用) 为引例, 对Authorware交互式课件的制作实现作一些说明。抛砖引玉, 希望对工作在教学一线的教师能有所帮助。本为以Authorware7.0中文版为例, Authorware6.5类似。
1 准备素材
课件中所用的素材包括文字、图片、声音、影像和动画。可以通过多种途径来取得:网络下载、自己采集制作、交流、购买或使用剪辑库中提供的素材等等。
2 主要流程制作
2.1 为课件添加背景音乐
仅仅显示出图片和Flash还是不够的, 这时我们需要来一点音效以吸引学生注意。从图标工具箱中拖放一个声音图标到流程线上, 将其命名为“背景音乐”, 单击选中它, 然后在它的属性面板中单击“导入”按钮打开导入对话框, 导入一段纾缓的音乐 (本例为“A perfect Indian.mp3”) 。
为了使界面更加友好以及有利于教师对于课件的掌控, 下面利用交互图标创作出一个下拉菜单对声音的播放与关闭进行更加有效的控制。在上述音乐图标的属性面板中, 执行方式设置为“永久”, 并且对播放作如下设置:
接下来在主流程线上, 拖动一个交互图标, 并拖动两个计算图标作为其分支, 将交互类型设置为“下拉菜单”。计算图标的具体设置如下所示:
由此就轻松实现了利用简单的下拉菜单控制音乐的播放与关闭。
2.2 授课主要内容——深入感知模块的创作
此部分内容乃本节课授课的重点与难点部分, 首先了解电影图标的用法, 引入一段电影视频, 然后运用按钮交互功能, 在视频的播放过程中可人为控制其暂停、继续、重播与返回, 效果如图3所示。
交互性是多媒体的核心, 也是计算机区别于其他媒体的最显著的特征。对交互作用的控制更是Authorware强大功能的最集中的体现。此处就充分体现出Authorware的交互优势, 可以允许教师在讲课过程中实时的对视频下方的四个交互按钮进行操作, 以控制视频播放的暂停、继续和重新开始播放, 具体结构流程如下:
在熟练掌握交互图标使用的基础上, 对Authorware常用内置函数的了解也是必不可少的。下面笔者就对上述交互图标“控制”的四个计算图标交互分支的函数设计作下说明。
(1) 拖动一个交互图标, 命名为“控制”。
(2) 拖动一个就算图标到交互图标右侧, 演示窗口自动出现一个按钮, 单击“交互类型”对话框中的“确定”按钮。即确认默认选中的是按钮交互类型。
(3) 将计算图标命名为“暂停”, 双击计算图标, 在计算窗口输入函数, MediaPause (IconID@"movie", TRUE) , 关闭计算窗口。
(4) 回到设计窗口, 选中“暂停”图标, 按“Ctrl+C”键复制。
(5) 单击“暂停”图标右侧, 按“Ctrl+V”键粘贴, 这时“暂停”图标右侧出现一个图标, 名字还是“暂停”, 将其更名为“继续”。
(6) 打开“继续”图标, 输入或粘贴函数, MediaPause (Ico nID@"movie", FLASE) 。
(7) 在“继续”按钮后单击, 出现“粘贴手”, 再次按“Ctrl+V”键粘贴, “继续”分支后出现了“重新”图标。
(8) 打开“重新”图标, 输入或粘贴MediaPlay (IconID@"movie") 。
(9) 同理制作“返回”图标, 输入或粘贴GoTo (IconID@"pppp") , 使程序沿主流程线顺序进行。
(10) 运行程序, 查看效果。
2.3 课件的主流程框架设计
总之, 运用课件制作三步曲的思想, 即“设计稿本”“制作素材文件”“将素材文件整合成课件”, 在广泛占有素材资料的基础上, 将繁琐的文字叙述变成了直观的流程图, 将枯燥的讲述变成了非线性的可交互的演示。以下是本次课的课件主流程图:
3 发布课件
第一步:选择菜单“文件→保存”命令保存好源文件, 方便以后随时修改。
第二步:选择菜单“文件→发布→打包”命令, 在打开窗口中选择“应用平台Windows XP, NT和98”项, 再单击“保存文件并打包”即可生成相应的EXE文件。本例生成的可执行文件为“多媒体开发基础.exe”, 只要双击它, 就可以脱离Authorware环境, 独立运行课件了。
第三步:如果想在没有安装Authorware的电脑上运行课件, 或者是想把课件刻录到光盘上, 除了前面生成的多媒体开发基础.exe外, 还要将课件制作过程中所用到的素材文件 (图像、声音等) , 以及Authorware安装文件夹下的AWIML32.DLL, js32.dll, VCT32161.dll文件和Xtras子文件夹一并拷贝到打包文件 (即EXE文件) 所在的目录。
儿科多媒体课件设计初探 篇3
关键词：儿科；多媒体课件；设计
儿科诊疗“高风险、高负荷、低待遇”，同时伴随国家二孩政策放宽，儿童医疗服务需求快速增长，我国多地医疗单位面临儿科专业人才紧缺的窘境。加之儿科素来被称之为“哑巴科室”，在临床医学专业学生理论学习过程中，学生对于儿科存在轻视或畏难等不良情绪。众多儿科教师迫切期望解决的是提高学生学习兴趣和激情，从而使教学效果得到有效提升。
一、多媒体教学的优点
在整个临床医学专业教学课程安排中，儿科属于临床专业课程，常常安排在教学后期。经过相关医学基础知识学习后，学生已经累积了一定的基础理论知识。儿科学是被称之为“小全科”，综合性很强，成人科室中涉及的大部分疾病都有可能会见到，而且与成人疾病又截然不同。授课老师需要在课堂中传授很多知识，如疾病的发病机理、症状体征、诊断治疗等，如果再采用传统的以讲授为主的教学方式，辅以板书、挂图、病案分析，这不仅枯燥，而且信息量小。多媒体教学作为新型教学方式，能利用文字、图像、动画等多种展现方式，使教师更加直观有效地展示教学内容，从而达到提高教学效果的目的。Powerpoint 软件是现在常用的多媒体教学软件之一，其制作简便，可根据不同教学内容选择不同风格，也可根据需要添加图片、动画、音频、视频，突出个人课件设计的特点。
1.提高学生学习兴趣
运用多媒体教学方式，授课不再简单以讲授为主，辅以板书、挂图，多媒体教学课件多采用照片，包含信息量大，且形式新，有的还可以动态演示变化过程。这样可以使枯燥而且抽象的内容得到直观、形象、生动的展示，让学生印象深刻。引入动画技术还可快进模拟某些场景，便于学生观察，如在儿科学第二章生长发育时，可通过对小儿动作发育——抬头、翻身、爬行、站立、行走进行动画模拟，使课堂气氛更加活跃，学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。另外，在进行心脏疾病一节讲解时，可对心脏杂音进行音频处理，对心脏运动、血液分流等进行动画处理，对心脏手术过程进行视频处理，生动形象地讲授这一知识点，提高学生学习效果。
2.提高教学效率
多媒体课件对于教师而言，一方面，它保存方便，教师在备课时可以根据学生情况、学科发展、临床实际的新趋势，随时进行教学内容的更新和修改；另一方面，上课时，授课教师可以将提纲在ppt中直接展示，不需要板书，可以节约时间，在单位时间内可提供更多信息，从而提高课堂效率。多媒体课件对于学生而言，一方面，学生可拷贝教师ppt用于复习，减少笔记内容，更加专心；另一方面，由于教师授课逐层深度，学生思维跟随教师节奏，且有时间思考，及时提出心中疑惑，得到分析；同时，学习的重难点，可以通过对课件的重复播放让学生反复揣摩，这对提高课堂效率都有所帮助。
3.获取知识途径多元化
随着多媒体教学手段的应用，学生学习知识不再只是依靠教师和教材，学生的学习方式多样化，多媒体和网络技术的普及化，更是给学生多途径学习提供了可能。另外，现在大部分高校都实现了全网络覆盖，学生学习不再局限于课堂集中授课，可以利用校园网络资源进行个别学习，不再受到时间、地点的限制，而且一些高校还在公开网络平台提供教学资源，如网络公开课、ppt等。学生可以根据自身需求选择，从而使自学能力得到提升，也有助于工作后继续学习。
二、各种媒体形式运用
1.文本设计
多媒体形式多种多样，最常用到的是文本，它常常用来展示教学内容，在本部分的设计中应注意以下几点：首先，应遵循先整体再细节的顺序，列出提纲便于整体把握，再根据教学大纲逐点讲解、层层深入；其次，应重点突出，重要的文字部分可加粗、加框、加横线、闪烁、改变颜色等，从而达到引起注意的目的；最后，课件文字应简洁，避免正文过长，让学生易于把握。
2.图像的设计
在儿科急症——心跳呼吸骤停一节的授课中，仅仅是描述患儿呼吸循环突然停止，患儿意识丧失出现抽搐或昏迷，心音消失、微弱或过缓，瞳孔散大、对光反射消失，呼吸停止或呼吸困难，等等。学生常常没有直观认识，难以想象和理解，如果我们通过照片将其展示出来，往往事半功倍。在教师常用的ppt中插入图片，将有特征性的心跳呼吸骤停患儿照片以及相关辅助检查具有特征性的照片插入，可以让学生对心跳呼吸骤停疾病本身有直观认识，对辅助检查结果有直观理解。通过这样的方式，可以提高学生学习效果，传统的教学方式是不可能做到的。
3.音频设计
不是所有的课程都需要音频，但是在某些课程中，音频的合理利用，可以使教学效果事半功倍。如教学儿科常见疾病百日咳，百日咳的临床表现是鸡鸣样咳嗽，通过声音资料的播放，才能使学生直观了解咳嗽的特点，从而在临床接触到时，容易区分。在儿科循环系统疾病——先天性心脏病这一节的教学中，如果只是授课教师讲授辅助检查结果，如胸片、心电图报告、彩超以及心音听诊特点等，学生往往觉得过于抽象，无法理解。多媒体教学的优势就非常明显，首先，我们可以用音频文件展示心脏杂音的听诊特点，在众多音频文件格式的选择上，我们更加倾向于MP3 格式，因其声音质量好、体积小且便于添加。其次，辅以对心脏运动、血液分流等进行的动画处理，展示先天性心脏病血液动力学变化，两者结合可以促使学生更好地学习和掌握本知识点。
4.视频设计
儿科被誉为“小全科”，成人科室中的很多疾病，在儿科都能遇到。在儿科，窒息和惊厥是时常能遇到的危急重症，即使学生就在抢救的现场，医生也不可能一边抢救，一边讲解，分析原因。学生通过教材，只能得到抢救方案，教师在传统理论授课时，常采用的方式是口述故事，课堂效果则很大程度上依赖教师的个人口头表达能力，学生很有兴趣，但教学效果并不一定好。但采用视频技术，可以有效还原抢救现场，使学生身临其境，关键步骤还可以暂停视频重点讲解，从而提高教学效果。
5.动画设计
动画是时刻变化的，在视觉和听觉的双重冲击下，更加吸引学生注意力；其效果甚至远超文本、图像、音频等形式。引入动画技术，还可以快进模拟某些场景，便于学生观察。学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。
三、结语
综上所述，多媒体技术的运用，可以使教师从繁重的重复劳动中解放出来，提高课堂教学效率；将新知识和医学发展的新趋势尽可能地加入教学，使儿科教学更加紧跟时代；还可以提高学生学习积极性，活跃课堂氛围，从而提升教学效果。多媒体技术和网络技术的发展拓宽了学生获得知识的途径，提高了学习主动性与自学能力，也有利于学生毕业后的自主学习。在儿科教学中合理运用多媒体技术，使文本、图片、音频、视频、动画五种展现形式有机结合，是现代医学教育的必然发展，也适应了现代医学模式和循证医学的发展。
参考文献：
[1]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].北京：中国社会科学出版社，1984.
[2]唐彬秩，等.浅谈多媒体与儿科学教学[J].四川省卫生管理干部学院学报，2009，28（1）：54-56.
《伤逝》课件设计 篇4
一、教学目的
1．了解鲁迅先生在小说创作中的杰出成就及其在中国现代文学史上的地位。2．把握《伤逝》的创作背景、故事内容和艺术特征，并能对作品中所显现的悲剧原因与社会意义作出准确的理解和判断。
二、鲁迅的小说创作
1．创作实绩
1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说，也是中国最早的现代白话小说《狂人日记》，标志着中国小说的发展已经进入一个全新的时代。《狂人日记》是讨伐传统封建专制文化的一篇檄文，是呼唤重建中国现代新文化的宣言书。
《狂人日记》之后，连续发表了多篇短篇小说，后来分别编入《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》里。
《呐喊》于1923年出版，收集了1918—1923年的14篇小说： 《狂人日记》 《孔乙己》 《药》 《明天》 《一件小事》 《头发的故事》 《**》 《故乡》 《阿Q正传》 《端午节》 《白光》 《兔和猫》 《鸭的喜剧》 《社戏》
《彷徨》于1926年初出版，收集了1924—1925年发表的11篇小说： 《祝福》 《在酒楼上》 《幸福的家庭》 《肥皂》 《长明灯》 《示众》 《高老夫子》 《狐独者》 《伤逝》 《弟兄》 《离婚》 《故事新编》于1936年1月出版，收集了8篇小说，其中第1篇《补天》写于1922年，曾以《不周山》为题收入《呐喊》。如鲁迅自己所说，该集子的8篇故事都是“神话、传说及史实的演义”，改编后传达鲁迅自己的思维。
《补天》 《奔月》 《理水》 《采薇》 《铸剑》 《出关》 《起死》 《非攻》 2．鲁迅的小说的思想内容 ⑴反对封建主义的宣言
充满着对封建社会的血泪控诉和号召人们起来反抗旧世界的斗争精神。《狂人日记》 《长明灯》 ⑵辛亥革命教训的深刻总结 痛感资产阶级领导革命的不彻底性 《阿Q正传》 《药》 《**》 ⑶旧中国农村社会的一面镜子
从不同角度表现了农民的痛苦与希望、要求与理想，塑造了众多农民形象，“哀其不幸，怒其不争”。
《阿Q正传》 《故乡》 《祝福》 《明天》 《离婚》 ⑷知识分子前进道路的探索 两类知识分子形象
一类属于封建教育制度产物的知识分子。
封建科举制度的牺牲品 孔乙己（《孔乙己》）陈士成（《白光》）封建主义的伪善者和道德家 四铭（《肥皂》）高尔础（《高老夫子》）一类是接受过新思潮，受过“五四”洗礼的小资产阶级知识分子。
要求解脱封建制度和思想加以他们的精神枷锁，要求个性解放；
不去进行韧性的战斗，不愿和民族解放、社会解放相结合
吕纬甫（《在酒楼上》）魏连殳（《孤独者》）子君（《伤逝》）⑸神话、传说及史实的演义
把现代生活细节大胆地引入历史故事，突出其针砭流俗的意义。3．艺术特色
⑴选择有意义的题材，深刻挖掘题材的内在含义
“选材要严，开掘要深。”（《二心集〃关于小说题材的通信》）⑵塑造了众多的典型形象
“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这些事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去。”（《南腔北调集〃我怎样做起小说来》）
⑶凝炼朴素的白描手法和细节描写
“这正如传神的写意画，并不细画须眉，并不写上名字，不过寥寥几笔，而神情毕肖……”（《且介亭杂文二集〃五论“文人相轻”一明术》）
三、解题
本篇写于1925年，翌年收入《彷徨》集。是鲁迅先生唯一一篇以爱情为主题的小说。它所讲述的是两个青年知识分子为争取个性解放的爱情故事。作品由“人必生活着，爱才有所附丽”的点睛之笔，提出了个性解放与社会解放的关系问题。鲁迅先生于1923年底在《娜拉走后怎么办》的演讲里指出，没有经济制度的变革，个性解放只能是一句空话。这篇小说即是这一见解的艺术反映和进一步深化。
四、内容分析 1．故事情节
小说写了一对青年男女冲破封建礼教，追求恋爱自由和个性解放最后却以悲剧告终的故事。女主人公争取婚姻自由，不顾一切勇敢地冲出家庭。不幸的是在获得幸福的生活之后，便沉湎在日常琐事里，当男主人公也慢慢对日常琐事感到烦厌时。失业的打击开始威胁他们的生存和爱情，最后终于分开，且女主人公最后失去了生命。个性解放与社会解放
“人必生活着，爱才有所附丽。”
个性解放、个人奋斗，对广大知识分子来说，绝不是出路。脱离群众、脱离社会的孤军奋战，结果只能是失败，只能走回头路。要争取彻底的解放，必须去寻求一条“新生的路”
爱情自由与经济独立
经济独立在个性解放和爱情自由中的重要性，同时还揭示了爱情本身的内在规律：“爱情必须时时更新，生长，创造，安宁和幸福是要凝固的。
2．思想意义
通过涓生、子君始以争取个性解放婚姻自主终却落到悲剧结局的描写，既赞扬了他们敢于和封建势力抗争的勇气，又强烈谴责了封建势力对青年的迫害，更重要的是触及青年知识分子从封建桎梏下彻底解放出来应走什么道路的问题。作品揭示出男女主人公悲剧的根源在于半封建半殖民地社会的政治经济压迫，批判了单纯追求个性解放婚姻自主和恋爱至上主义的道路。
五、写作特点
1．强烈的深沉的抒情笔调。⑴采用手记的形式，别具一格。
⑵小说中的“我”，既是一个活生生的知识分子的人物形象，又兼有抒情主人公的职能。
⑶作品里许多地方采用便于抒发感情的倒装句式，这种句式具有延宕节奏的抒情特点，把主人公的情绪表现得非常深沉、浓烈，增强了抒情意味。
2．独特新颖的结构方式。
⑴蒙太奇式的断片组接。整篇小说21个断片，这些断片之间又并非全是故事的顺叙，而是具有一种跳跃感，给读者留下审美想象的广阔空间。
⑵小说以子君和涓生的悲剧的产生、发展和结束为线索而展开，通篇脉络清楚，情节紧凑。
课件设计教案评比 篇5
课件设计和优秀案例评比的通知
为了适应新一轮课程改革的要求，提高应用信息技术的能力、促进专业自主发展能力和转变教学方式应用信息技术优化课堂教学，提高教师课堂的教学效率，遴选一批优质的课堂教学设计及课件。本校开展课件设计和优秀案例评比。
一、优秀课件评选
1.参评课件必须是由教师自行设计制作的、未公开发表、未参加过其他类型比赛的作品。
2.内容要力求体现小学课程改革的新理念，体现素质教育的要求；主题明确，选材恰当，突出重点，画面清晰，构思巧妙，创意新颖；突出教育性、科学性、实用性、技术性、艺术性。
3.作品形式以能够体现课堂教学的课件为主，并且是这次信息技术培训提升工程中实践教学所用。
4.课件的片头应注明教材版本、册别、课题、作者等信息，并且要有明显的课件演示开始按扭。
二、优秀教学设计评选 1.优秀教学设计要确保原创性。
2.内容要力求体现小学课程改革的新理念，体现素质教育的要求 3.内容要与新教学，新常规评比一致。
4.教学设计要与本次信息技术培训工程实践课一致。
《古诗》课件设计 篇6
【学习目标】
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
识字写字和朗读背诵。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们：今天老师为大家带来一位小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：
1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?
二、朗读古诗，学习生字
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的`题目分别是──指名读，区分“春、村”的读音。
3、出示生字：
⑴ 先让学生借助，拼音读一读。
⑵ 运用自己喜欢的方式自学生字。
⑶ 小组交流自学情况。
⑷ 小组汇报，全班交流。
4、巩固识字。
5、比赛背。
四、巩固生字
1、出示词语：
指读。
抢读。
同桌互读。
2、比赛：
出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
五、写字
初探CAI课件与高中数学的整合 篇7
●合理选用软件
在课堂教学中, 并不是每节课都适合使用教学课件。笔者认为, 用常规教学法很难讲清楚的教学内容用CAI课件却能取得较好的效果。例如, 从常量到变量的过渡, 如函数、三角函数的图像和性质;从静态到动态的过渡, 如点的轨迹;从平面图形到空间图形的过渡, 如柱、锥、台体等方面的教学。
目前, 教师制作的多媒体课件大多是演示型课件, 制作这一类课件的常用软件有Power Point、Authorware、几何画板、Flash等。这些软件都可以进行教学课件的制作, 但并不是所有软件制作的课件都能满足某一堂数学课的教学需求。在实际制作中, 若把计算机屏幕仅仅作为黑板来使用, 可选用Power Point来制作课件;若需要制作简单的动画, 可选择Flash制作课件;若需制作交互性较强的内容, 可选择几何画板来制作。
●有效整合软件
大多数数学课件在制作时, 要求是多样化的, 仅凭一款软件不能满足课件制作的需要, 这就需要对软件进行有效整合, 来弥补单一软件的不足。
例如, 在Power Point中嵌入几何画板文件可以这样实现:在演示文稿适当的位置插入自定义“动作按钮”, 设置好插入几何画板文件的正确路径, 这样幻灯片放映过程中, 单击自定义的“按钮”便马上打开几何画板文件了, 关闭几何画板文件, 就回到幻灯片中来。当然, 在Authorware中嵌入几何画板也很便捷。这些操作实施简易, 过程流畅, 能够很好地利用各个软件的优点同时又弥补了各自的不足, 更能体现自己在课堂上的教学意图, 达到较好的制作效果与教学效果。
●增强课件交互性
多媒体CAI课件中实现交互功能的信息载体是多媒体可以处理的各种媒体, 如文本 (Text) 、声音 (Audio) 、图像 (Image) 、图形 (Graphic) 、动画 (Animation) 以及视频 (Video) 等, 实现的工具主要包括键盘、鼠标、菜单、按钮等标准计算机工具。此外, 还有反映使用者运用软件情况的、有程序中函数控制的内部自动的交互, 如尝试次数限制、时间限制、正确与错误操作响应, 以及其他各种条件响应。
1.Authorware
在这些常用的课件制作软件里, 交互性最强的要属Authorware了。它是一套功能强大的基于Windows操作环境的多媒体制作工具, 以图标为基础, 通过流程线来建立各种图标的逻辑结构, 形成面向对象的创作环境, 加上丰富的函数和变量来实现对数据的采集、存储、分析和处理, 因而融合了编辑系统和编程语言的特色。它还具备多媒体基本元件的集成, 能编排各种类型的多媒体数据, 支持现有的多媒体标准。涉及动画、静画、声音和视频的制作技术, 它兼顾制作动画的方便, 配音效果的完美, 交互性强, 衔接性好, 画面优美等诸多方面, 突出了多媒体CAI课件的交互性与个别化两大主要特点。尤其值得一提的是, 提供了十几种响应类型的交互功能以及多种分支功能, 为做出友好的人机交互界面带来了极大的便利。
2.PowerPoint
PowerPoint也可以实现交互, 具体实现方法有两种:用动画和超链接功能实现简单交互。这种方法多适用与制作具有简单交互功能的填空题、判断题和选择题;用VBA实现Power Point中的高级交互功能。在Power Point界面中进行VBA编程有两种方式:录制宏和在Visual Basic编辑器中直接编程。录制宏是将一系列操作过程录下来并由系统自动转换为VBA语句, 并保存为一个宏文件。如果以后制作课件需要再次执行与录制的宏完全相同的一系列操作, 只需运行刚刚录制完成的宏即可, 大大地缩短了操作时间, 并可以实现日常课件制作的自动化。如果要在Power Point中制作出具有较好交互功能的课件, 必须采用第二种方式。
下面笔者将以VBA在Power Point中制作交互性较强的选择题为例进行讲解。
首先, 用插入文本框的方法将题目输出在幻灯片上, 也可使用标签控件来完成此项工作。
其次, 根据题目要求在幻灯片中添加相应的控件, 如单选按钮、复选框和命令按钮等内容, 并在控件属性中设置控件的属性和显示文本, 接着选取所添加的控件, 右击, 在“设置控件格式”中调整控件在幻灯片中位置及大小等参数, 使整个界面整齐规范。
最后, 为各个控件添加相应的事件。在幻灯片中双击控件, 进入Visual Basic编辑器为事件添加程序代码。通过左侧的下拉列表选择要添加代码的控件, 通过右侧的下拉列表选择控件的动作, 如单击、双击等, 然后将编写的代码添加到已有的两行编码之间。
Private Sub CommandButton1＿Click () '提交答案按钮
●反思
数学课件是数学教师在课堂教学的好帮手, 能充分调动学生的积极性, 活跃课堂气氛。但在数学课件的制作过程中最忌讳把大量无意义的动画、图片、声音加入到课件中, 或者把课件做得过于花哨。前者会严重影响学生在课堂上的注意力, 后者不仅制作时间长, 而且容易掩盖研究中的主体。如果课件中有漂亮的设计, 最好设计在授课内容的重点、难点与关键点上。
课件设计初探 篇8
关键词：政治课教学；多媒体课件；优势
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-228-02
思想政治课具有较强的理论性，不少知识点都比较抽象，难以理解和掌握。因此，在思想政治课的教学实践中，如何真正打破思想政治课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，让鲜活生动的东西走进课堂，特别是如何处理知识容量和要求的扩大与有限的学习时间、空间产生的尖锐矛盾，让学生真正有序、高效、自主地参与教学过程，就成为众多政治教师追求的目标之一。教学实践表明，在政治课教学过程中正确运用多媒体课件组织教学，更能优化思想政治课的课堂教学过程，提高课堂教学效果。
一、运用多媒体课件进行思想政治课教学的优势
1．跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。在课堂教学实践中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量，提高寸了课堂教学的效率。
2．变难为易，删繁为简，突破教学难点，提高教学效果
多媒体课件可以帮助我们化难为易，删繁为简。如：在高一经济常识中关于股票的知识，传统的教学只能从课本的几个概念入手进行讲述，学生很难理解股票的含义以及股票和银行利率的关系等。在教学实践中我通过制作一些金融知识的多媒体教学课件对教材的内容加以丰富充实。比如，收集了大量的经济活动方面的资料，通过一些个股的K线图展示和分析，进一步加深了学生对股市知识的认识和理解；通过流程图、分类表、柱状体的设计，模拟显示一些股民对金融市场投资赢利情况的统计，引起了学生对参与经济活动的共鸣和兴趣，加大对国家金融市场发展的关注，从而帮助学生对教材内容的理解和掌握。
3．化抽象为形象，变枯燥为有趣，增强教学的趣味性
思想政治课教材中的大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。如在高一经济常识中关于“价值规律”的教学中，为了帮助学生理解这个看不见、摸不着但又确确实实存在的价值规律，为了能使抽象的理论形象化，我借助数学函数设计了价格围绕价值上下波动的动态曲线图，通过多媒体教学课件，使学生清楚地看到：从较短的时间看，价格和价值发生了背离，但从一个较长的时间来看，价格高于价值的部分和价格低于价值的部分是可以相互抵消的，表明了价格和价值的背离不是对价值规律的否定，而恰恰是价值规律的表现形式。。
4．多角度、多层次的信息刺激，强化学生对知识的记忆和理解
在政治课教学过程中，教师常听学生反映概念原理太难记忆。确实，政治课有许多概念原理需要学生理解、记忆。数量过多，使学生难于记忆；似是而非的概念又使学生难于清楚地辨析。多媒体课件通过声、图结合，结合教师适时的讲解和强调，将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官均充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间的内在联系，再到整体的综合，便于学生形成一个缜密的知识网络结构，使学生对所学知识更容易记忆、理解和掌握。
5．有利于培养学生的分析、综合的思维能力
学生求知的过程是—个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。政治课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识材料，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，因而在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后，教师适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合的思维能力。
二、正确运用多媒体课件进行组织教学要注意几个问题
1．在教学过程中多不能过分依赖和盲目崇拜多媒体课件
在实践中，有的学校评价老师公开课的标准则是看其是否上的是多媒体课，“无多媒体课则不成为公开课”已然成了当下的潜规则，多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此，在教学实践中如果过多地运用和依赖多媒体课件进行教学，不仅在搜集素材和资料、编排课件方面需要教师花费大量的时间和精力，而且一天下来学生要听多节课的多媒体教学，这样容易引起视觉疲劳，所谓的兴趣也就荡然无存，学习效率可想而知。所以，要摆正多媒体课件在教学中运用的位置，不能过分崇拜和依赖多媒体课件教学，否则，不但发挥不出多媒体课件组织教学的优势，还有可能适得其反，降低课堂教学的效果。
2．突出主体，把握主导，克服多媒体课件的角色霸权
学习不是一个被动的吸收过程，教师在教学中要扮演一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色把学生推到学习的主体地位上来。在现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，发挥学生的主体性地位，让多媒体课件在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
3．传统与现代相结合，切忌多媒体在教学中的全盘包办
在教学实践中，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。[1] 所以，在课堂教学实践中，应充分发挥传统教学手段与现代媒体技术手段各自的优势和长处，形成优势互补，获取最佳的教学效果。
4．明确教学目标，多媒体在教学应用中不能喧宾夺主
在教学活动中运用多媒体，其出发点和归宿都是为教学服务的，都是为完成教学活动和实现教学目标服务的。在使用多媒体课件进行教学的过程中，如果我们只片面强调媒体课件作用的万能性，注重各种各样的媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画。但可能有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，这样的多媒体教学华而不实，哗众取宠，会使学生看得眼花缭乱，听得心里厌烦，不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去，这时，多媒体效果反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。这样来运用多媒体课件组织教学就失去它本来的意义。
多媒体课件作为现代教学手段引进课堂，为思想政治课教学带来新的生机与活力，为课堂教学展示了一个崭新的发展空间，但在实践中要使多媒体课件发挥正确而有效的作用，达到预期的教学目的，就必须运用现代教育理论作为指导，遵循学生的认知过程和认知规律，找准多媒体素材与教学目标以及学生认识水平的最佳结合点，设计出优秀的课件，在课堂教学中恰当灵活地展现给学生，从而使课堂教学取得良好的效果，这就是应用多媒体课件的关键所在。
参考文献
[1] 李鸿科，雷体南.课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究，2005.
《买电器》课件设计 篇9
教学内容：
义务教育课程实验教材(北师大版)二年级下册第69、70页的内容。
教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握整十整百数的加减法的计算方法。
2、让学生通过独立思考，合作、交流等方式体验到整十、整百数加减法算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：
正确地计算整十、整百数的加减。
教学难点：
探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。
教学过程：
一、创设生活情境，激发学生兴趣。
1、谈话引出课题。
师：同学们，今天老师的朋友大明新买了一套房子，准备新买一些家用电器。
咱们也跟他们一起去瞧瞧，好吗?
(板书主课题：买电器)
2、商品价格竟猜，发展学生数感。
(多媒体出示四种电器图：洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇)师：想知道这四种电器的价格吗?现在我们就来猜一猜。
洗衣机--5张100元。
电冰箱--电冰箱的价格是由9个百6个十组成的一个数。
电视机--三位数，最高位是8，其余各位是0。
电风扇--由2个百组成的。
二：引导交流，探究新知
1、师：大明掏出钱包时，发觉裤袋里只有1400元，你们觉得他应该先买那两样呢?
生：可能回答：先买洗衣机和电视机。
(课件出示问题：买一台洗衣机和一台电视机共花了多少钱?)
师：你知道怎样列算式吗?
(板书：800+500=)
2、师：结果是多少呢?
(1300)
师：你来说说你是怎么算的?
生1：我是先数5张100元，再数8张100元，一共是1300元。
生2：因为5+8=13，所以500+800就是13个百，即1300。
生3：先在计数器拨上500，再加上800即1300。
生4：800+200=1000，1000+300=1300
师演示：①人民币 ②拔珠
三、自主练习，巩固深化
1、师：用课件出示试一试的`内容。让学生用他们最喜欢的方法算一下吧。
(1)1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱?
300元
师：谁来说说你是怎么算的?
(2)1台电冰箱比1台电视机贵多少钱?
160元
师：再看960-800这个减法算式，你又是怎么算的?(生汇报多种算法)
2、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗?只要仔细观察，就会做得比谁都快!(课件出示)
280+300○280+30 6400-400○6400-40
750+40○40+750 960-80○900-80
四、灵活解决问题，兼用估算策略。
帮老师出注意：
最近老师上街看了几样喜欢的东西：(多媒体展示)
手机 照相机 自行车 随身听
700元 800元 450元 320元
可是老师现在只有1200元，买什么好呢?
生1：买一部手机和一台随身听。
师：这样大约花了老师多少钱?
生1：大约花了1000元，手机大约700元，随身听大约300元，一共大约是1000元。
生：既然老师都喜欢，那就都买下吧。
师：(趁势)快帮老师算算元够吗?
五、谈收获
师：能说说你有什么收获吗?
六、作业
(课件显示670-600 730+500 1800+200
动能和势能教学设计,课件设计 篇10
四、动能和势能 内容：
物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。物体由于运动而具有的能量，叫动能；物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能。重力势能和弹性势能统称为势能。目标：
1、通过实例理解动能、势能的概念。
2、通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单现象。
重难点：
1、对能量概念的理解。
2、通过实验探究影响动能的因素。教学过程：
一、导入
在生活中，我们都会听过能量这一词语，但是要问到什么是能量，能量在哪里？我们便无从解释了。今天我们就一起来学习了解一下能量。
二、新课讲授
1、能量
通过子弹击穿模板，流水推舟，风吹大树摇摆等例子，体现出子弹、流水、风能对外做功，从而引出能量的概念。
让学生再举出一些物体具有能量的例子。
2、动能
通过上面学生举出的一些例子，以及教师举出的例子，总结出一些动能的例子。让同学找出它们的共同点：都是由于运动而具有的能量。，从而引出动能的概念。
3、探究：动能的大小与什么因素有关？
让同学根据生活中的经验来提出一些影响动能大小的因素。之后引导学生设计实验，并验证猜想，最后得出结论。
引导学生解释生活中的现象（交通限速的原因）
4、重力势能
让学生思考“为什么山顶的滑雪运动员从高处下滑速度越来越快？”，之后引出重力势能的概念。
5、探究：重力势能的大小与什么因素有关？
让学生自主探究，教师辅助指导。方法为分组实验讨论，之后派代表交流讨论结果，最后由教师总结，得出结论。
让学生解释为什么打桩时，把重锤举得很高？
6、弹性势能
通过弯弓射箭，网球拍击打网球等例子，引导学生思考，是那些物体做了功，这些物体通过什么方式储存能量，以及对他的分类，最后由教师总结归纳，得出弹性势能的概念。
7、能量的单位
由教师讲授，能的单位与功的单位相同，都是焦耳。并举例子说明，1N的重物，被提升1m所储存的能量就是1J。
再举出一些生活中常见的物体所具有的动能。帮助同学理解。
8、知识拓展：质量和速度哪个影响动能更大一些。（根据时间）
通过书中的小资料，对比行走的牛和步枪子弹两个例子。让学生们思考、总结得出结论。
三、总结
通过练习的方式，边练习边总结本课学习的有关能量的知识。
四、作业布置
课后习题1、3，以及练习册相关内容。
五、板书设计
四、动能和势能
一、动能
二、势能
能量：物体能够对外做功，就
重力势能：物体由于被举高而具
表示这个物体具有能量。
有的能量。
动能：物体由于运动而具有
弹性势能：物体由于弹性形变而具 的能量
有的能量。
网络课件设计师 篇11
赵健从事网络课件设计工作已经4年多了。1999年，她毕业于山东农业管理干部学院，所学专业为计算机科学与基础。2001年，她开始涉足网络课件设计业 。赵健说，网络课件和普通课件有很大区别。网络课件的成品类似于一部DVD盘。设计者首先与授课人沟通，根据授课内容的不同，进行画面结构设计；把授课人讲课的全程录制下来，录同期声，配字幕；根据教案的要求，进行画面的剪接；如果授课人在讲课中使用了普通课件，还要根据要求把握好授课人形象与这些课件的转换；对录像分章节，制作片头片尾，再上载到网络上，任务就完成了。
此前，她主要是卖公司自己设计的相关软件给一些学校，并培训一些教师进行网络课件设计。但是，随着远程教育的发展以及网络课件比赛的兴起，赵健利用公司软件直接制作网络课件的工作就多了起来，并按小时收费。据她介绍，目前一个网络课件师月收入最少为2000元。
行业点评
课件设计初探 篇12
1 非线性的编辑技术特点
非线性的编辑过程首先就是要依赖于一个非线性的编辑系统进行和完成, 从硬件上来看, 一个非线性的编辑系统的组成有:视频卡、高速的AV硬盘、外围的设备、计算机、声卡以及专用的办卡。
为了实现对高档的数字录像机所拍摄的信号的直接处理, 有些非线性的编辑系统还带有数字接口, 数字接口是SDI的标准, 这样就能够保障数字视频输出和输入的质量以及效率。非线性的编辑系统中的视频卡主要是被用作输出和采集模拟的视频, 也就是D/A、A/D之间实时的转换进行承担。
从软件上来看, 非线性的编辑系统的组成有:二维动画的软件、图像处理的软件、非线性的编辑软件、三维动画的软件以及音频的处理软件等等, 这些软件都是外围软件, 计算机的硬件性能不断提高, 视频编辑的处理对于专用的器件依赖性也越来越小, 所以非线性的编辑系统的软件作用也就更加地突出[2]。
非线性的编辑主要是针对线性编辑来讲的, 也可以是相对线性的编辑来讲的, 非线性的编辑指的是在对影视节目的画面或者是顺序进行组接时, 可以以任意的顺序进行组接, 不用再按照顺序依次进行组接, 这种从上到下按照过程的前后顺序进行组接的影视节目的编辑方式已经被取缔了。非线性的编辑技术在编辑的方式上有了重大的突破, 对于线性编辑来讲, 非线性的编辑就更加方面和直观, 对于摄影的画面的顺序可以随意的编排, 或者是任意地打乱, 但是当在随意地对画面进行编排时, 又不会对已经编辑好的材料产生不良的影响, 在一些材料的选择上也可以做到随机抽取或者保存, 不用按照摄影的过程翻阅就能够找到想要找到的摄影材料的任意片段[3]。
非线性的数字编辑活动中, 视频的画面在活动呈现动态特点时, 视频画面其实是一个按照顺序进行编排和演练的静止画面, 但是人们可以通过影像的顺序、改变声音或者是持续的时间实现灵活转变, 非线性的数字编辑活动中, 还可以利用非线性的编辑技术沿着时间线被修剪、屏贴、删除、剪切、拷贝或者是插入, 这样就能够大大提高编辑的效率, 而且还能够为制作视频课件节省不必要的费用。
传统的录像带在编辑节目的过程中, 一般情况下, 材料的磁带会被磨损好多次, 因为教师在给学生上课的过程中很容易就用到, 机械的磨损似乎是稀松平常的事情, 而且没有办法避免。为了在视频课件中显示特技的效果, 还必须在处理视频课件时进行翻版, 每次翻版都会给视频课件的信号造成一定的困扰和损失。最后, 为了非线性的编辑技术的质量和效率有效, 就不能不对非线性的编辑画面进行搁置, 在编辑时被迫放弃一些必要的处理方法以及艺术构思[4]。但是在非线性的编辑系统中, 这种缺陷却并不存在, 而且不管是编辑还是处理, 信号的质量始终保持在原有的状态、所以非线性的编辑系统能够对节目带进行保障, 而且是对模拟视频的第二版的质量进行保证, 保证节目质量稳定与可持续发展。
2 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的优势
非线性的编辑系统为学校的教师在进行视频课件的制作时提供了便利, 也提供了技术条件和环境支持。
首先是利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时, 能够提高图像的质量, 图像的精度也会变高。这主要是因为计算机可以随意地对数字进行处理和编辑, 还可以随便将录像的内容进行多次重复拷贝, 并且不会产生噪音污染, 而且失真性也不会有所增加。
其次就是利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时, 编辑制作的效率非常高, 而且数据很容易就能够保存。因为非线性的编辑系统在计算机的平台上不断运行时, 音频、视频的存储介质就会由传统磁带进行存储的方式转变成利用硬盘实现存储的方式。这就使得教师在利用非线性的设备对视频课件进行编辑时, 传统录像机的挂带搜索就会变成计算机的鼠标就能够轻易拉动进行搜索, 这样既避免了录像机的磁头磨损还能够使速度变快。
另外, 在计算机上的声音和图像也会以不一样的文件格式在硬盘中进行存储。计算机可以对视频课件进行随意地存储和获取, 如果教师想在计算机中调用哪段视频课件时直接在计算机上找到相应的文件就能够实现目的了, 而且还能够大大地提高制作的效率。
然后, 就是视频课件素材的兼容性比较高, 视频课件的知识内容也会相应增加, 比如当你在非线性的编辑系统中对TGA、WAV、BMP、JPG、FLC不同格式文件进行存储时, 视频课件进行制作时就需要多样化的表现形式对不同素材进行调用, 这样就可以在非线性的系统中来实现。
再次, 就是制作的功能大大地增强。现在一套非线性的编辑系统就能够对录制、特技、编辑以及字幕等等多元化的功能进行集合。但是在非线性的编辑系统没有研究出来之前, 需要进行多版录制节目制作时, 如果不采用翻版前提下, 是不可能打乱顺序进行存储工作的, 这样以来, 编辑人员的想想空间和创作余地就会受到限制。
最后, 非线性的编辑系统提供YUV分量、符合、数字输出和输入的接口, 利用控制线就能够随意对这些录放的设备进行遥控, 同时还可以实现对各种录像机的处置, 控制台的控制也可以接受, 并且还能够兼容多种音频、视频设备等等。
3 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的策略
3.1 利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作时能够使视频的画面始终保持生动活泼
多媒体的视频课件在制作和设计中常出现的问题就是如何来表现画面的中心。比如说教师在多媒体的课堂上或者是虚拟的教室环境中, 为学生讲述某个章节的某个要点时, 要给学生提示, 教师的手势、表情都会给学生造成一定的影响, 而且会潜移默化地留下深刻印象, 这样看来, 就能够表明教室在讲课时, 整体的环境对于教学来讲是非常重要的。
但是我们如果按照传统做法, 在外景、人像以及字幕上对提示进行反复的切换时, 对学生听课时的注意力一定会造成不良的影响, 利用非线性的编辑系统对这组镜头进行处理时, 就能够提前把要点的提示和外景都存储到计算机网络中, 然后利用编辑软件就能够将画面、外景以及要点提示在电视机的屏幕当中显现, 教师就能够很轻松应用到教师环境当中。教师位置没有发生变化, 教室环境也还在, 电视内容却随着教师要讲授的内容发生的了转移。
3.2 设计分镜头的脚本时可以做到灵活
非线性的编辑系统是将多种功能集合在一起, 比如说:音乐音量、图像显现速度、素材前后的顺序都可以随便更换等等, 这些功能如果合理利用的话, 会给教师制作和设计视频课件和教授课程提供很大的便利。比如说:将计算机的动画、音乐、外景的图像以及相关字幕等等存储到硬盘上, 设置生成独立文件, 在进行镜头的剪辑时就可以按照自己的意愿将多组画面进行重新排列组合, 画面切换的顺序被打乱, 所要讲述的内容也就不一样, 所要表述的主旨含义也会变得不一样。
3.3 教学的实例被模拟, 画面有很强的真实感
学生独自理解抽象的画面是很困难的, 非线性的编辑技术有特技功能, 可以对画面进行有针对性地模拟, 并且还可以使画面有真实感, 抽象化的内容变得形象化, 比如说:教师将点、线、面、体进行有效组合时, 怎样使画面看上去具有层次感, 非线性的编辑系统就能够实现画面立体感的效果, 还能够使立体画面在学生面前展现, 学生就可以从不同的角度看待立体, 教学质量和教学的效果也会有所提高。
4 结语
非线性的编辑技术有自身的优势和特点, 它能够有效地帮助视频课件实现对画面和分镜头脚本的组织以及编排, 能够促进教育教学活动的正常开展, 多媒体的视频课件对教育教学活动产生了很大的影响, 非线性的编辑技术是在多媒体的技术基础上实现对多媒体的视频课件的改革和创新, 使教育教学活动更加符合时代和教育发展的需要。非线性的编辑技术被利用于多媒体的视频课件中, 在很大程度上依赖于计算机技术的进步和社会的发展, 随着社会的不断进步, 人们对于教育环境和条件已经有了更高的要求, 为了提高教学质量和效率, 利用非线性的编辑技术就能够促进教育教学活动的有序进行。
摘要：现如今许多学校在进行课堂教育教学时已经应用到非线性的编辑技术制作视频课件。多媒体技术已经在很多学校得到重视, 并且得到广泛地应用。多媒体的视频课件是教师为了使教育教学的内容更加生动、具体和形象, 利用计算机对音频、视频、动画、图像以及文字等等进行了不同程度的处理, 在计算机技术的辅助下, 教育教学的内容由枯燥的、单一的文字形式转变成动态的、具有立体感和画面感的视频和音频等等, 有助于教育教学活动的开展。本文主要讲述了非线性的编辑技术特点;利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的优势;利用非线性的编辑技术对视频课件进行制作的策略。
关键词：非线性编辑技术,视频课件,制作,优势,策略
参考文献
[1]高峻.谈非线性编辑的应用特点[J].山东师范大学学报 (自然科学版) , 2009 (3) .
[2]冼俊峰, 赵小侠, 钟玉琢.多媒体技术的应用现状与发展趋势[J].广西广播电视大学学报, 2010 (3) .
[3]吴广春.多媒体在物理教学应用中存在的问题及对策[J].中学物理, 2011 (1) .
主题班会设计课件（模版） 篇13
通过主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性;提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。下面要为大家分享的就是主题班会设计课件，希望你会喜欢！
面对刚刚结束紧张的中考，步入高中生活的高一学生，举办这个主题为“青春如虹 梦想在飞”的班会活动。一方面，是为了帮助他们调整状态，重整旗鼓，让他们快点适应高中生活;另一方面，可以丰富高一学生的学习生活，展现当代高中生充满活力富于朝气的精神面貌，积极地营造团结向上的班级风貌，增进班集体的凝聚力，提供展示个人才能的平台，引导高一学生树立正确的价值观和人生观。
全班学生参加，活动内容健康活泼，形式丰富多彩，以学生为主体，可邀请指导老师共同参与。
活动前奏：由主持人的开场白引入本次活动的主题，并请指导老师发表讲话。
一、青春篇
1、诗歌朗诵：《青春起航》
通过本环节正式进入本次班会的主题，由三四名同学朗诵诗歌《青春起航》。青春对于我们每一个人来说都是一次充满着新奇和心动的航行，我们期望着能长风破浪，但也许迎接我们的是惊涛骇浪;我们希望能一帆风顺，但等待我们的却是暗涌下的礁石;我们渴望着能直抵港湾的怀抱，但也可能会迷失在茫茫大海中。每个人在抛锚的时候，回望漫漫的航程，就会发现，原来我们在同样的距离中演绎的人生却是如此的不同内容。无论结果如何，我们的青春，已经起航!
2、数学家的故事——指导老师提供
让同学们增进对著名数学家的了解，从中了解到数学学习是要经过艰辛的探求才会有所成就的。
3、流金岁月：《同桌的你》
有了新朋友，不忘老朋友。在新的高中生活中，我们会找到更多的知己挚友，但是别忘了那些在以往的学习生活中同我们朝夕相处的昔日好友，在未来的日子里，他们依然是我们最温馨的回忆和前进的动力。同时，我们更加要珍惜现在身边的每一个人，因为缘分，我们成为同一个班集体中的一份子，因为缘分，我认识了“同桌的你”。
二、梦想篇
1、现场讨论：“我有一个梦想”
高中，是我们人生中的一个重要转折点，站在这个十字路口，展现在我们眼前的是丰富多彩而又充满着挑战的学习生活。从初中走过来，我们会发现自己正在走向成熟，在经历了中考的抉择之后，也许我们曾经失落过、埋怨过、后悔过，但面对着已经开始了的高中生活，我们应该及时地融入到新的学习和生活环境中来，学会自我思考和毕业规划，为实现自己最初的梦想而做出人生中的一个选择。孔子说：不患无位，患所以立。处于花季雨季中的我们，每个人心田里都孕育着一个梦想，期待着我们用青春的激情和拼搏的汗水去精心地培育，当循着奋斗的足迹渐行渐远时，我们将会发现，其实梦想早已开花，在我们不断开拓进取的人生旅途上，一颗颗梦想的种子早已绽开灿烂的希望之花，成为两旁一道道美丽的风景。士不可不弘毅，任重而道远!我们要做一名敢于有梦想，并且敢于为了实现梦想而不懈追求的有为青年!
引导同学们现场阐述自己的梦想和愿望，并鼓励大家朝着各自既定的目标奋斗。
2、小品表演：一至两个(待定)
本环节主要是通过同学们的自我创造来展现青春校园里生气活泼的氛围，或幽默，或励志，以提供表现同学创作才能和表演才能的平台。同时，通过集体智慧的融合以增进同学之间的合作意识，并且可以获得文艺创作的经验。
3、全班合唱：《明天会更好》
既然选择了远方，就应该风雨兼程。三年磨一剑，相信自己，相信在经过了三年高中学习生涯的磨砺后，我们将会朝着自己的梦想更进一步，我们将无悔于一千多个日夜持之以恒的努力，因为我们每一个人都是追梦者，因为我们有一个共同的信念：明天会更好!
三、结语