课件设计流程（共4篇）
课件设计流程 篇1
计算机辅助教学是随着科技创新所产生的先进的教学手段，它拥有传统教学模式所不具有的直观性、实时性、立体化的优势，深受广大教师和学生的欢迎。Flash多媒体课件的运用更是打破了一般教学方式的单一性，将文字与图象、动画等素材进行整合，为课堂教学提供了新方式并取得了良好的效果。
1 Flash多媒体课件网络化的特点
Adobe Flash可以有效地将文字、图片、动画、声音、视频等多种媒体结合在一起，再通过技术处理完成一系列的交互性操作。多媒体课件网络化随着科技的发展已然成为了当代教学课堂的必需品，同时对于多媒体课件的要求也很高，而Flash便在一定程度上满足了这些要求。
1.1 支持多种格式文件的导人
Flash软件拥有全面的数据接口，具备强大的兼容性，在任何情况下都可以将文本、图像、音频、视频等媒体文件导人，这在一定程度上保证了多媒体课件表现形式的多样性，同时又为其他类型课件的引用提供了可能，这无疑为多媒体课件的制作提供了极大的便利。
1.2 支持流式媒体，易于网络传输
在Flash软件中，所有的网络视频都可以一边下载，一边播放，画面的质感也很好，这对于课堂教学来说，无疑是节省了许多不必要的时间浪费。同时，Flash软件中的网络视频传输速度快，可以保证媒体之间传输的同步性与可靠性。
最重要的是，Flash图形元件创作一般都是矢量图形，矢量图形的创作可以使文件字节较小，同时动画画面也可以保证优质优量，文件大小也可以减少，这就为网络课件的使用提供了方便。
1.3 交互性强
Flash虽然是二维动画制作软件，但Flash采用矢量图形技术，使其具备了良好的兼容性，并且制作出来的效果也呈体效果，增加了多媒体教学内容上的丰富性和画面感。除此之外，Flash的极佳的交互性也为课堂教学提供了优势。Flash多媒体课件可以利用内置的脚本语言，实现在线视频帮助学生，并可以将多媒体课件在网络上传播，实现了人机的交互。
1.4 绘图功能强
Flash软件拥有强大的图形绘制能力，因此，一些无法通过普通课件表现出来的图形都可以通过Flash多媒体课件表现出来。比如，体育课件中的运动场地、人体运动简图就可以运用Flash软件进行绘制。并且，Flash能导入常见格式的图像，无论是放大还是缩小，都不可能影响课件画面质量，这样在大屏幕上演示Flash多媒体课件会有很好的效果。
2 Flash多媒体课件在教学过程中的运用
2.1 突破重点难点
在教学过程中很多重要的理论观点是很难通过教师的口授和板书来实现教学的目标，像化学实验中的一些危险的实验操作，教师无法在实际操作中讲解清楚，对于一些难点和重点难以解释清楚，这时就需要Flash多媒体课件的辅助，通过多媒体课件的演示就可以方便学生的理解，达到预期的教学效果。
2.2 创设情境
传统的教学方式普遍枯燥乏味，学生没有办法提起兴趣来听课，而Flash的多媒体课件便可以很好地解决这个问题。Flash软件可以通过一些技术对课堂进行真实或近似真实的情境创设，这样学生就可以产生一种身临其境的感觉，也就会有更深切的感受。
2.3 促进自主学习
基于Flash的多媒体课件具有很好的交互性，可以在帮助老师进行课堂教学的同时，更可以作为辅助学生进行自主学习的工具，基于Flash的多媒体课件为学生们提供了一个自主探究的途径，可以促进学生们以小组为单位合作交流，教学效果也就随之提高。
2.4 提高教学质量
Flash多媒体课件的最大优点就在于课件通过多媒体计算机软件，辅助教师和学生进行教学工作，同时又可以帮助学生自主学习。Flash多媒体课件集合了图、文、声、像，把教育性、科学性、艺术性、技术性融入多媒体课件中，在一定程度上多媒体课件拥良好的可用性，这样就能够提高了教学质量，同时，学习效果也会有明显的增强。
3 Flash的多媒体课件的开发流程
基于Flash的多媒体课件在开发时，我们更可以将之看作一个项目，这个项目由多个工序组成。一个优秀的课件需要教师对教学内容进行科学的规划和设计，这样才能提高课件的有用度，在教学中起到积极作用。
3.1 课题选取
多媒体课件的制作旨是辅助教学，打破原有的教学模式，将老师的口授和板书转化为课件，用更生动的方式将其展示出来，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。但是值得注意的一点是，课件制作最需要的是科学性和实用性，只有这样才能发挥出多媒体技术的优势，获得更好的教学效果。
课题的选取在Flash的多媒体课件制作中尤为重要。课件在设计前应先明确课题内容，并对课题所要求的内容进行分析。有时课题内容并不需要Flash的多媒体课件，一旦使用课件就会多此一举，使设计课件成为了徒劳的工作。在Flash多媒体课件的设计中也要对课题进行可行性分析，看课题的需求，避免耗时过长且难以实现的现象出现，只有这样才可以使课件发挥自身价值，提高课堂效率。
3.2 技术运用
在Flash的多媒体课件中插入适当的图文、音频或视频等媒体文件，可以使课件变得生动。例如在Flash软件中可以添加mp3、wav等音频文件，除此之外，在action-script中创建声音对象也可以对声音进行控制更加灵活，这样Flash的多媒体课件就可以增色很多。
在Flash的多媒体课件中增加层的运用也不失为一个好方法。层可以体现对象之间的空间特性，将对象、背景、动作等放置在不同的层上，看似相互独立实则紧密相连，对日后的编辑维护是极为有利的。课件在使用时全屏的效果更佳，用户可以在课堂的任何时刻选择退出，这样就为教师提供了方便。值得注意的是在使用多媒体课件时，如果将大量的图形图像放到课件中，就极有可能因使用不当而分散学生注意力引起反作用。
3.3 课件测试
在设计Flash的多媒体课件时由于消耗时间过长，所以难免会出现疏漏之处，一些错误之处在制作过程中很难发现，但如果在制作完成后立即运行，就会在课堂上出现问题，与预期的课堂效果相反，这时就需要在制作结束后对Flash的多媒体课件进行测试。
人们常常有这样的误区，自己做的东西很难发现问题，这时最好请其他老师对Flash的多媒体课件进行测试，同时也可以听取他人对课件的评价，从而及早发现问题并及时更正。
4 结语
Flash多媒体课件的开发需要知识与技术相结合，一个界面美观的Flash多媒体课件不仅可以在进行教学设计时，促使老师对整体教学进行规划把握，辅助老师进行课堂教学，更可以促进学生学习的自主能动性，并可以无形中提升学生的审美情趣。因此，将Flash多媒体课件应用势必会更广泛地应用到到教学中。
参考文献
[1]章苏静, 曹威.基于Internet的模拟实验考试系统的实现技术[J].中国远程教育, 2003.
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[3]王振靖.谈如何用F1ashMX2004制作体育多媒体教学课件[J].辽宁体育科技, 2006 (6) .
课件设计流程 篇2
一、封面设计
《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课，为便于以后使用，应该作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景，课文名伴随轻音乐逐字循环出现。
二、渲染情境、歌曲导入
1．一年级的学生对儿歌比较感兴趣，因此，用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习，在群星闪烁的蓝色夜空作为背景，启发学生联系生活实际，想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么？看，今天，弯弯的月亮也来到了咱们的教室，多媒体出示船形月亮。
2．唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此，学习课文之前，先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。
3．为了让学生对课文内容有整体认知，设计让月亮移到右上角，用于出示整篇课文。
三、自主研读，体会意境
为了使学生在快乐中完全掌握（背诵、唱熟）这首儿歌，鼓励学生用多种形式去读，“你们能读得把月亮逗笑吗？对，加上动作。”多媒体出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翘一翘的嘴巴，既活跃了课堂气氛，又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了，好像要欢迎我们去做客，同学们想去吗？”让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。
四、自主识字、探究识字
低年级的识字教学要做到新颖有趣，在游戏中、在玩乐中识字。因此，首先要把课文中的生字凸显出来，让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动，送字回家（“有几个同学不认真听课，生字朋友全躲起来了，咱们赶快叫他们出来好吗？”，“但是却迷路了，谁能把他们送回家？谁还能？”）这一游戏环节，增加了识字教学的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
为了拓展学生的想象力，最后将课文中的图片扫描下来，制作成坐月亮船去月亮上玩的动画，呼应了课文中的有关内容，为课后作业作了铺垫。
《小小的船》课件流程图
一、课件封面
群星闪烁的蓝色月空作为背景，课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。
二、课件内容
1．星闪烁的蓝色星空，点击播放歌曲《闪闪的小星》 2．点击按钮出现月亮
3．点击按钮播放歌曲《小小的船》 4．点击按钮月亮移到右上角 5．点击按钮显示课文内容
6．制作笑月亮的动画，插入轻音乐，点击按钮运行 7．点击按钮凸显六个识写生字 8．点击按钮生字消失
9．点击按钮生字出现在课文下方 10．使每个生字可逐字拖放
课件设计流程 篇3
1 Flash课件的优点
Flash属于动画制作软件，可生成exe文件独立播放，也可以嵌入到网页中播放，因而很容易发布。它具有实用的绘图功能，方便用户制作课件界面。层的应用可以使对象(组件)的布置更具灵活性。层和时间轴的特性使课件制作的时空特性很好地结合在一起。Flash具有创建对象库的功能，方便对象的设计，同时使对象具有重用的特性。尤其值得一提的是，Flash提供强大的actionscript脚本，能实现课件复杂的交互功能，这是Flash具备的最大优势。
2 Flash开发课件的流程
Flash课件是应用于教学的软件，我们可以把制作一个课件看成一个项目。这个项目由一系列的工序构成。一个优秀的课件应该经过科学的规划、设计，除能较好的支持教学活动外，还应具有良好的扩展性，方便日后的维护。如果把课件看成一件产品的话，我们希望，课件应有高性价比，能对教学过程起到促进的作用。
基于项目开发的观点，Flash课件的制作可以划分为如下的流程：
2.1 课题选取
制作多媒体课件的目的是为了更好地辅助教学，将板书、口头讲解等传统手段无法形象表达出来的知识点以生动的方式展示给学生，从而提高教学质量。但必须明确一点，课件制作不是一个形象工程，应该具有科学性和实用性，能充分发挥多媒体技术的优势。教学过程中是否要用到课件，跟课题有很大的关系。课件设计者应就有关的课题对课件制作进行需求分析。如果教学过程不具备课件演示的需求，制作课件就是多此一举，会变成了教学工作中的无用功。此外，对课件的设计应该做可行性分析，耗时长、实现难的实现应该摒弃，否则会事倍功半，加大教学工作的负担，得不偿失。
对于单纯采用图片、文字，对交互要求不高的线性教学过程，可以优先考虑用Powerpoint软件制作。对于包含模拟、游戏、实验等动画效果的课题，可选择用Flash开发，因为动画设计与制作及强大的代码功能正是Flash的强项。
2.2 教学设计
教学设计是对教学过程的整体规划，强调教师对教学细节的把握。教学设计体现了教师的教学思路，形成教学过程的主线。课件具有教学服务功能，其基础是教学设计(或者详尽的教案)。这一阶段，设计者应分析：
1)课件用于教还是用于学。
2)学习对象的特点：教学对象的层次，基础。
3)教学的目标：教学应该达到的预期效果。
4)教学的重点、难点：确定需要在课件中显示的知识点。
5)采用何种教学策略：内容是如何组织的教学模式有没体现新的教学理念。
6)采用何种评价方式：教学效果的反馈。
教学设计是教学情景的表达，是课件功能设计的依据。
2.3 稿本设计
拍摄影视作品需要剧本，类似地，课件的设计与制作也需要有“剧本”的支持。课件设计中用的“剧本”叫做稿本。课件制作者相当于编剧和导演，稿本设计是课件情景的文字描述。它立足于教学设计，更接近课件的实现，是课件实现的直接依据。
稿本描述应包括以下内容：
1)功能描述
2)界面设计、主色调
3)片头效果
4)教学对象效果
5)导航(链接)设计
6)音频、视频的导入
稿本设计决定课件的风格和表现形式，为课件的科学性、实用性、技术性、艺术性打下坚实基础。
稿本设计应表达简洁、科学、准确。
2.4 课件的实现
1)基本要求
内容准确，界面美观，风格统一，布局合理，设计新颖，导航清晰，交互效果好。完整的多媒体课件作品可以包括片头(或封面)、主体和谢幕部分。片头应该简短，能吸引学生的注意力，最好能把教学的课题、教学目标、内容展示到学生面前，使学生能对教学内容有个总体的了解。课件的谢幕可以包含致谢、制作者介绍等信息。
2)素材的收集和制作
多媒体课件的效果要突出，离不开图像、声音、视频等素材的引入。课件设计者要根据实际情况，合理使用各种素材。素材的综合运用也一定程度体现了课件制作者的水平。一般来说，素材的运用上可以使用.“拿来主义”，通过互联网获取相关的素材。例如背景图像、音乐、图标等再导入到课件作品中。设计者应该掌握一两种媒体编辑软件，如利用Photoshop、corelDraw等软件实现图像的编辑;采用Gold wave、cool exit等软件裁剪声音文件，等等。对水平比较高设计者来说，他们更喜欢在课件设计中多添加原创的元素，例如熟练掌握Flash的绘图功能制作图标、按钮，会使设计更统一，同时，避免花过多时间寻找素材，加快课件制作的速度。
3)教学模块的创建
多媒体课件采用结构化、模块化的设计方法，可以体高课件的科学性和可维护性。组件(也叫元件)是Flash的一个重要概念。组件有图形、影片剪辑和按钮这三种类型，其中图形属于静态的对象;影片剪辑具有独立的时间轴，可以建立独立的动画;按钮则是最常用的一种交互对象。在Flash中、组件之间可以相互嵌套、调用，这就为课件的模块化设计创造了条件。
按照结构化、模块化的思想，可以把教学模块建立在不同的场景中，也可以稿本设计涉及的对象封装在图形或影片剪辑中。图2是把教学模块封装在库中的例子。为方便管理和维护，应把相关文件用文件夹进行分类。
4)导航栏的制作
课件应该有良好的交互性，清晰的导航能提供友好的操作界面。例如在线性教学中常常包含“上一页”、“下一页”的跳转。但是，线性教学的方式下教师往往受制课件已经定义好的流程，无法自由组织教学。这类课件通用性差，不同的老师上课比较难以适应。所以，在Flash课件中，采用层次或网状的方式组织知识点，会使课件的操作灵活性得到加强。
导航(链接)可以采用菜单、图标、按钮等方式实现。
导航的方式有以下几种：
1)教学模块建立在关键帧中，通过关键帧的跳转实现导航。
2)教学模块分别建立在不同的场景中，通过场景的跳转实现导航。
3)教学模块做成独立的swf文件，在主模块中用LoadMovie语句装载运行。
4)教学模块做成影片剪辑，在主模块中用attatchMovie语句装载运行。
例：《会计凭证的填制》的教学流程分为教学概述、凭证填制、业务案例(流程)、练习、小结等几个教学模块。本例所有教学模块都建立在影片剪辑(MovieClip)中。图3和图4分别是导航效果图和导航结构图。
5)几项技术运用
第一、媒体的插入
多媒体课件要体现媒体的特性，最好辅以适当的图文、音频或视频效果，例如为课件加入背景音乐，按钮响应声音等，都能为课件增色不少。
flash中可以添加的音频文件包括mp3、wav等。在actionscript中创建声音对象对声音进行控制更加灵活。如：
第二、层的运用
层体现了对象之间的空间特性。把背景、对象(组件)、动作等置于不同的层上，使它们相互独立，方便编辑和日后维护。切忌把大量的内容堆积在一个图层上。
第三、全屏与关闭的实现
课件最好能实现全屏效果。全屏语句为fscommand("fullscreen","true"),取消全屏的语句为fscommand("fullscreen","false")。关闭按钮应贯穿整个教学过程，用户能再任何时候选择退出课件运行。关闭播放器的语句为fscommand("quit")。
2.5 课件的测试
课件是用于教学的计算机软件，有时要耗费长期的时间去完成，在制作过程中，难免会有考虑不周的地方，甚至可能会认为的引入一些错误。如果完成后立即拿去运行，可能达不到与其的教学效果，课件运行出错的情况也屡见不鲜。
首先，要有测试的环境。Flash生成的swf可以用多种播放器播放，如Flash自带的播放器，文件在网页中播放时需要安装插件。其次，作者往往很难发现课件的问题，最好请其他老师进行测试，同时还可以了解别人对课件的评价。发现问题要及时更正。
2.6 课件的使用与维护
课件经过测试，并通过评估，认为适用于教学，就可以真正用到课堂上。在使用过程中，还需要对课件进行修改和维护。在制作课件时要体高可维护性，多采用结构化、模块化的方式进行涉及。特别是建立课件模板之后，修改课件的功能将会更加方便。
3 小结
在Flash平台上开发教学课件，可以采用项目开发的观点。即把开发过程分为若干个阶段，循序渐进地进行。优秀的Flash课件除了界面美观、效果生动形象外，更应以良好的教学设计为基础，对教学模块的进行规划，提高教学对象的科学性和可重用性。避免投入大，效果不明显的现象出现。
摘要：Flash是目前流行的动画制作软件,它功能强大,已经在多媒体教学软件的开发领域得到广泛应用。跟Powerpoint、Authorware等软件相比,用Flash制作课件有较强的灵活性,但Flash相对比较复杂,对设计者的要求比较高,没有一定基础的教师很难上手。该文以项目的观点,叙述了Flash开发课件的基本流程。文中把Flash制作课件的过程分成多个阶段,把课件开发和教学实际有机结会起来,能够降低开发成本,提高开发效率,具有较强的科学性和实用性,对Flash课件的制作具有一定的参考意义。
关键词：Flash,课件,流程
参考文献
[1]李云林,许福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
[2]T.a课件工作组.多媒体课件[J].电脑爱好者:商机无限,2009(6).
课件流程控制实验报告 篇4
课程名称：多媒体课件研发
项目名称：课件流程的控制 姓名：
XXX 专业：计科 班级：XXXXX_学号：_xXXXXXXXXXXXXXX 同组成员 无_
实验预习部分1 1 ：
一、
实验环境准备：
1.PC 机 2.Windows 操作系统 3.Authorware 7.02 中文版软件
二、实验所需知识点准备：
1.
决策图标：
决策图标能够根据设置的条件自动决定程序的执行情况，根据不同的属性设置，决策图标上的字符也不相同。
2．框架图标：
利用框架图标内部的导航图标可以实现顺序式结点页管理，即可以跳转到框架图标所管理的结点页中的第一页、最后一页、前一页、后一页等。框架图标可以实现在多个分支页面之间的导航，它提供了丰富的导航手段，在程序设计中得到了广泛的应用。
3.导航图标：
在框架图标中包含着许多（导航）图标，框架图标的导航功能就是利用它们来实现的。导航图标一般有两种不同的使用场合。
(1).程序自动执行的转移：把导航图标放在流程线上，当程序执行到导航图标时，系统自动跳转到该图标指定的目的位置。
(2).交互控制的转移：使导航图标依附于交互图标，创建一个交互结构。当程序条件或用户操作满足响应条件时，系统自动跳转到导航图标指定位置。
注：1、实验预习部分包括实验环境准备和实验所需知识点准备。
2、若是单人单组实验，同组成员填无。
二、实验过程记录 2 ：
实验目的：利用框架图标和导航图标制作课件“前后翻页控制”.步骤 1：新建一个文件，命名为“前后翻页”，创建一个显示图标，命名为“背景”，导入选 好的背景图
步骤 2：创建一个框架图标，命名为“框架”
步骤 3：将一个显示图标拖曳到框架图标的右边，将其命名为“第一页” 步骤 4：在显示图标【第一页】中输入《春》的相关文字，调整字体大小、颜色和位置
步骤 5：创建第三个显示图标，依次命名为“第二页”、“第三页”和“第四页”
注：实验过程记录要包含实验目的、实验原理、实验步骤，页码不够可自行添加。
步骤 6：分别在各个显示图标中输入课文的其他段落 步骤 7：运行课件，在演示窗口中除了背景图和课文的文字内容外，还有系统自动创建的八 个按钮，单击各个按钮可以实现相应的功能
三、实验结果与讨论：
通过本次实验，我学会如何利用框架图标和导航图标实现前后翻页功能，实验进行的还不是很顺利，但还是顺利完成了实验。
实验报告成绩（百分制）
__________
实验指导教师签字 __________
注：1、实验小结应包含实验所需知识点和实验方法的总结，实验心得体会等。