时政应用

时政应用（精选10篇）

时政应用 篇1

要。它是初中政治教育中必不可少的灵魂部分。

一、时政教育应用目的

关于时政的应用目的, 根据不同的作用对象, 从三个方面来概述, 即师生对象, 教育对象以及社会。

师生作为教育的主体, 时政教育的应用对于他们而言是最直接关联的, 是时政教育应用效果的直接反射体。在初中政治教育中, 仅有理论教育是无法使学生感受到教育的真谛, 无法学以致用, 纸上谈兵

山

只会让他们感受教育的枯燥乏味、了无生趣。时政教东育犹如一潭活水, 会让水中乏味的鱼儿们感受到活

力与生机。从而激发学生求知欲、提高学生学习积极莒

南

性。比如在时政教学中, 可以把当前相关国际时事拿

到课堂上与学生一起探讨, 分析, 让学生了解国际事●

宋

件, 时政作为客观的存在, 在锻炼学生自主思考能力移的同时, 还培养了学生的思想政治观、时局观与爱国安主义情怀。刘

时政教育在初中政治教育中的应用使得老师对于自己的知识不仅仅是“温故而知新”, 更能“知新而温故”。在教学过程中, 以新的知识来充实完善固有的知识结构。另一方面, 时政教育也使得老师年复一年的理论讲解有了新的话题, 也提升了教育积极性。教育的最终目标就是学以致用, 时政教育正是理论与实践相结合, 教会学生寓学于用。近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想, 指出, 教育不能脱离生活, 必须与生活相联系, 甚至必须与生活打成一片。时政教育在初中政治教育中的应用使教育更接近本质, 使其得以升华。社会的向前发展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞。时政教育的应用使得新的思想力量诞生, 学习的目的是为了思想的创新, 时政教育的应用能从思想方面促进社会和谐发展。

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二、时政教育应用

应用方法也分为两个方面:时政材料的正确选择以及时政教育方法的正确运用即是准备与实施。

材料的选择。时政材料有时间性、空间性, 作为老师要从如此繁杂的时政材料中选出适合学生学习思考的材料要注意以下几个方面。

1. 所选择的材料必须具有时政教育价值

即是与现时代的时政紧紧联系, 不能与时政教育脱节。与此同时, 还要注意时政材料要紧扣教材知识体系和进度, 与教学主题相吻合, 运用这样的时政材料才能做到理论与实际相联系, 实现学科知识与生活实际的有机结合, 锻炼提高学生自主思考和解决问题的能力, 实现时政教育所应达到的教学效果。

2. 要注意材料的时效性和新颖性

政治时事随着社会的发展变化而不断更新变化, 用于时政教育的材料必须是反映最新政治形势的信息, 因此必须具备时效性和新颖性。

3. 不能因为追求数量而忽略质量

与其让学生在众多的时政材料中机械迷茫, 不如让学生在一个材料中得到思想的锻炼和提升。

4. 注意材料的典型性和突出性

时政远比课本上的理论知识复杂得多。一个时政材料中会包含各种各样的复杂信息, 为了避免学生分心、跑题, 要选择主题突出的

摘要:体育与健康新课标要求在教学指导思想、教学目标、教学基本理念、教学内容、教学评价等方面进行相应的变化, 体育课不仅仅是为了完成教学目标, 是要通过教师的合理引导、科学指导、带动师范, 让学生认识到体育不仅是一门课程, 更重要的是树立正确的体育观念, 从心理上认为体育是身体健康的必修课, 锻炼好身体是将来更好地工作的基础。

关键词:教学观念;体育;教学;改革

纵观传统的体育教学, 我们都能认识到, 传统的体育教学应该改革。传统的体育教学存在着一些问题:大多都是进行运动技巧的传授。实际上运动技能教学, 不代表体育教学的全部。在整个教学活动中, 教师是主体, 忽略了学生学习的主动性、创造性, 使学生的个性受到压抑。新课标对高中体育提出了新的要求, 最根本的是教学观念必须得到更新, 教师在教学活动中的角色必须得以改变, 要把学生从被动学习的状态, 变成主动学习的状态, 也就是把学生从“要我学”的状态变成“我要学”的状态。本文从教学观念的改变和教学角色的转变方面对高中体育教学改革进行简单的阐述。

一、教师应树立终身体育的观念, 做好终身体育的启蒙工作

众所周知, “生命在于运动”, 从生理学角度讲, 人的一生离不开科学的体育锻炼。在学校期间的体育教学, 只能是人的一生体育锻炼的很小一个阶段, 高中体育只是这个小阶段当中的一部分。学校阶段是学生身体成长较快、个性初步形成的时期, 我们怎么能够利用这有限的时间, 上好体育课呢?结合新课标的要求, 教师应该走出完成教学目标的局限性, 确立终身体育的观念, 把整个高中体育教学作为终身体育的启蒙教育, 把学校体育作为学生终身体育的起点和连接家庭体育、全民体育的桥梁和纽带。为此, 高中体育教师应着力做好以下几方面的工作:

一是抓住学校体育的机会, 不但传授给学生锻炼身体的技能和方法, 而且应该着力提高学生的体育意识, 强化终身体育的观念, 不断培养学生养成终身体育锻炼的习惯和对体育锻炼的浓厚兴趣。二是教师不能再单纯地传授知识, 讲授运动技能, 要尊重学生的创造性和主动性, 改变学生被动学习的状态。三是体育教师在进行体育教学时, 应该做到学校体育、社会体育和家庭体育兼顾, 尽量达到学生主动性和教师传授体育技能的完美结合。总之, 通过高中阶段的体育教学, 使学生初步掌握一定的体育技能, 树立终身体育的体育观, 让学校体育成为学生终身体育的起点。

时政材料。

三、教育方法

1.教育形式多样化

时政教育本身对于学生来说就具有一定吸引力, 通过多样的教育形式更能激发学生求知欲。自主探究教学法、情境教学法等都是进行时政教育可以采取的教学方法。

刚开始时可以由老师来找材料供大家学习, 老师在授课之前就要做好准备, 如何引导学生思考。一段时间后, 可以由学生自己找材料, 自己分组思考。老师只给出自己的看法和建议。时事教育的形式和方法多种多样, 如主题班会、时事报告、时事专栏、专题讲座、影视收看、时事政治课、参观考察等。

2.思想平等化

师生思想平等化, 老师要做的并不是将自己的思想灌输给

二、教师应树立生活体育的观念, 做好体育锻炼的宣传工作

在进行体育教学时, 要使教学和生活紧密结合, 在充分了解学生心理、身体基本状况的情况下, 在他们已有的生活阅历和运动技能的基础上, 充分利用生活当中有利于体育锻炼的各种条件, 尽量利用学生的兴趣, 进行体育教学。通过合理地引导和体育教师的精心策划, 使传统的体育教学, 向能够发挥学生主观能动性的生活体育、休闲体育相结合的体育教学模式转变。让学生在趣味中培养观念, 观念驱使下锻炼身体, 逐步使体育锻炼成为生活的重要组成部分。

从社会因素来看, 越来越显现通过合理的、科学的体育锻炼增强体质、促进健康的重要性。但是, 运动意识的培养不是一朝一夕的事情。在短时间内得到社会的认可、使人们养成体育锻炼的习惯还需要大量的宣传工作。体育工作者的言谈举止, 对学生来说, 可以起到导向性作用。体育教师不但是体育运动技能的传授者, 也应该是体育意识、体育观念的倡导者和宣传者。通过宣传栏、专题报告、运动会等多种宣传形式, 使终身体育的观念得到家庭、社会的认可, 形成浓厚的体育锻炼氛围, 使体育教学走上全民化、生活化的轨道。

三、教师应树立学生为主导的教学观, 做好体育教学的组织工作

对于高中学生来说, 他们已经具备了一定的思考问题、判断是非的能力, 从心理和生理上逐步趋向成熟, 处于青春期的他们从内心深处也特别渴望掌握科学的运动技能、合理的运动习惯和必要的保健常识。教师在教学活动中, 不应该是采取“配发制”, 用条条框框来限制学生, 而应该提供丰富的教学资源和各种知识组成的体育教学“超市”, 学生可以根据自己的爱好, 到“超市”中有选择地“领取”自己需要的东西。这时候, 教师的角色就是体育教学活动组织者、指导者。

综上所述, 新课标下的高中体育教学改革, 对教师和学生都提出了新的挑战和要求, 对体育教师来说, 最根本的是要改变传统的教学模式, 要在教学观念的更新和角色的转变上多下功夫。使体育依托学校的课堂教学, 又不局限于传统的体育教学, 使体育锻炼终生化、全民化, 生活化、社会化。

参考文献:

[1]季浏, 汪晓赞.体育锻炼与心理健康[M].上海:华东师范大学出版

社, 2008 (5) .

(苍梧县第一高级中学)

学生, 而是在理论基础上引导学生自主思考, 然后将思想分享给对方。在教学过程中要以老师为主导, 学生为主体, 旨在提高学生思考能力和觉悟能力。

3.长期进行时政教育

时政教育不仅仅是为了应付考试, 而是为了提高学生的政治素养。在平常的时候就应该和学生们探讨时政问题, 坚持长期教育, 耳濡目染的影响是最长久深远的。

总之, 在初中政治教育中选择正确合适的时政材料, 以合适的时政教育方法来引导学生, 锻炼其自主思考能力, 使其政治素养得以提升、解决问题的能力得以提高。从底层做好, 打好教育的基础, 促进社会和谐发展。

时政应用 篇2

关键词：初中思想品德课；时事教学；资源

时事教学是思想品德课堂必不可少的因素。通过时事教学，能使学生及时地了解国内国际发生的大事，正确认识国内国际形势变化的原因及发展趋势，深入理解党的一系列方针和政策，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观。那么该如何开展时事教学呢？

一、时事教学的特点

时事教学本身具有一定的独特性，在有效开展时事教学时首先要注意时事教学的特点。笔者就自己在时事教学探究过程中所体会到的归纳了以下几点：

1.要突出时事教学的价值性特点

所谓价值性，是指时事教学对思想品德教育的重要作用。要充分发挥时事教学帮助学生理解思想品德所学的内容，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质和法律意识，增强社会责任感和社会实践能力等价值所在。

2.要突出时事教学的政治性特点

通过时事教学，使学生在重大政治问题上明辨是非，能用中国特色社会主义理论来分析重大国内国际事件。如，通过“钓鱼岛局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“辽宁号入列”“蛟龙入海”“神九上天”让学生真切体验祖国的强盛。

3.要强调时事教学的针对性特点

让学生通过时事教学增长知识及进行自我教育，结合时事引导学生认识自己的地位和价值，能够把国家的命运与自己的前途紧密联系起来，使学生增强学习自觉性，激发学习兴趣。

4.要利用时事教学的趣味性特点

时事与现实联系密切，讲述起来形象生动，故事性较强，能够吸引学生的注意力。课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。新闻人物、熟悉的事实让每个学生因在讨论中感受的是“真情实意”而兴趣盎然。

二、时事教学的有效形式和方法

1.课堂教学有机引入时事，充分发挥教师的主导作用

（1）时事教学在新课教学中的作用

课中勤结合，让时事素材自然呈现于课堂，这可以有效弥补教材内容的滞后性和抽象性。如，七年级的教材是社会主义道德规范教育。时政教育可以把层出不穷的英雄模范人物的光荣事迹及新风新貌引入课堂。八年级教材是社会主义法律常识。时政教育可以把一些守法、护法的先进事迹和一些典型案例引入课堂。九年级教材是社会主义建设常识。时政教育主要是和基本国情、基本路线、中国特色社会主义教育相结合，把经济建设和改革开放的伟大成就的一些素材引进课堂，从而帮助学生理解和掌握教学内容。

（2）时事教学在复习教学中的价值

近年的中考呈现出以时政热点为载体，以课程内容为依托，以全面考查学生能力为手段，以培养学生正确的情感、态度、价值观为目的的特点。正所谓时事搭台、品味背景、观点唱戏，提升能力。因此复习备考宜采用时事专题课的形式来探讨热点、焦点。在复习的时候可以就热点、焦点的具体材料进行整合，微观设计具体问题，用某一块或某几点的具体理论知识来解决具体问题。这一环节与考试最为接近，着重训练学生应用的能力，是专题复习的重点。这样的时事专题课有助于学生深刻、全面、及时地了解国家政策、社会现象，从而锻炼提高自己分析综合能力，有助于更好地完成材料题，提高中考的考试成绩。

2.课外学生时事研究学习，充分发展学生的主体作用

学生对时事研究学习，是以教材知识结构为根据，以书本理论观点为基础，对时事热点进行直接的认识，它包括对时事材料的独立思考、独立判断、研究时事问题的前因后果。在学习中，学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息，学会整理与归纳信息，表达观点。

（1）利用班级图书角摆放、更新时政刊物

如《半月谈》《时事》《中学生时事政治报》等，供学生阅读，也可以在学生自愿的基础上组织订阅上述刊物。假期里，要求学生认真研读，选择一个时事热点话题，按“是什么、为什么、怎么样”弄清楚专题的来龙去脉。在这个过程中，要求学生以“专家”的角度来对待每个热点，这样有利于变被动接受为主动学习，深入思考问题。

（2）结合时政热点，组织学生开展“访时事”综合实践活动

比如，笔者在全国“两会”召开之际，安排学生访问身边县乡人大代表，了解“两会”的有关情况；在国际金融危机愈演愈烈之际，安排学生调查采访政府相关部门负责人和企业家，以“近距离”了解危机对我们的影响和我们的应对措施。这一类活动往往能激起学生极大的参与热情。

（3）社会思想品德教研组可主动寻求校团委合作一起进行时事知识抢答、新闻播报比赛、时政小报（或剪报）评比、时事小论文评比等活动并利用好宣传橱窗、黑板报开展时政知识宣传。

（4）组织学生自己利用假期时间观看新闻联播，记录一期要点内容并加以所学理论观点的分析。（小组交流、互相学习、资源共享）

思想品德课教学过程中，教师必须通过各种途径，及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料，以增强教学的实效性。有效运用时事教学将使思想品德课永远充满生机和活力。

（作者单位 浙江省安吉县三官中学）

时政教学在初中政治教学中的应用 篇3

一、初中时政教学的现状

对于初中生而言, 在政治教学中对时政教学的应用还比较少, 且比较肤浅。理论教学始终占据着重要地位, 过多的空洞理论加上比较生涩难懂的政治语言, 使学生苦不堪言。许多学生对政治毫无兴趣, 甚至还有些学生比较厌恶政治这门学科。在政治教学中引入时政教学, 可以很好地将理论与实际相联系, 让学生从现实事例中获得思想政治教育, 加深对知识的理解, 学会主动思考。但许多学校仍对时政教学不以为然, 不愿意轻易尝试。有些教师认为:“学生年龄还小, 不应过早地接触社会政治事件, 而更应把教材知识掌握好。”但教师却忽略一个关键点, 那就是如今学生获取信息以及处理信息的能力已不同往日, 学生对时政信息的正确理解可以帮助学生更好地学习政治。另外, 即使有些教师认为时政教学在初中政治教学中的应用非常合理, 且很有必要。但迫于教学进度以及考试需求, 教师也不会过多地涉及时政教学, 而更多的则是把与考试相关的政治事件进行归纳和总结, 让学生背诵记忆即可, 没有留给学生足够的思考时间, 无法有效激发学生的学习热情。对于条件较为艰苦的农村地区, 学生不能主动获取时政信息, 所以难以将时政教学落实到政治教学中, 不利于学生的实践和成长。

二、初中时政教学的必要性

在初中政治教学中应用时政教学是非常有必要的。

首先, 时政内容具有很强的时效性, 同时也是思想与智慧的集结点, 涉及政治、经济、历史、文化等领域。

其次, 一些时政信息中会涵盖许多国家的政策、经济以及历史演变问题, 而这些事件也是经常发生的, 比政治教材中的内容更加多变, 更新较快, 时政教学可以从内容上弥补教材中的不足, 尽可能帮助学生掌握更多的知识。例如, 在十八届五中全会上提出的关于国内全面放开二胎的政策, 可谓是一石激起千层浪, 这是任何政治教材都无法提前预知并写入教材的。

最后, 时政教学还具有一定的拓展性, 可以引发学生思考, 丰富学生知识面。例如, 在近几年关于食品安全的报道中, 学生可以借助这些时事政治进行思考“究竟商业需要的是什么?”从而让学生了解诚信在商业中的重要性。

三、时政教学在政治教学中的应用

1.在校积极进行时政新闻的报道

在初中政治教学中要想应用时政教学, 首先要做的就是帮助学生掌握大量的时政新闻, 让学生了解足够多的新闻素材, 保证学生在课堂上对教师所提出的事件有所认识。所以, 教师要帮助学生尽可能多地了解和掌握当下的时政要闻, 让学生广泛积累素材。教师可以利用课外时间, 在网络上收集最近的时政新闻, 然后在课堂上激发学生的主观能动性, 组织学生进行时政播报。充分凸显学生在课堂上的主体地位, 有效地把时政应用于教学中。

例如, 在初中二年级“民族情民族魂”的内容教学中, 教师要依据教材内容, 组织学生对现阶段关于爱国、爱军等题材的时政要闻进行收集与整理。一方面, 让学生在收集的过程中最直接地感受到民族情、民族魂。另一方面, 让生活在和平时代、富强国家的初中生也能在时事政治中感受到民族情和民族魂并未远离, 只是换了一种存在的形式。学生可以在课下收集时政素材, 然后在课前用5分钟左右的时间进行时政播报, 再用10 分钟左右的时间让学生讨论民族情和民族魂, 使学生充分交流。最后, 教师再对民族情和民族魂进行阐释, 让学生对政治教学更加充满热情和兴趣, 充分把时政教学融入初中政治教学中。

2.鼓励学生积极制作时政简报

对于初中生而言, 要掌握的政治思想既集中又分散。集中是指学生在初中三年里所掌握的政治思想都是一类主题, 初一主要是培养学生自立自强, 拥有良好的思想道德情操;初二主要是让学生了解中国法律, 达到懂法、守法、用法、护法的目的;初三主要是让学生了解国家、拥护国家, 为国家的繁荣富强而努力奋斗。但在每一年的政治教学中又充斥着许多分散的知识点。所以, 教师如果把时政教学运用在政治教学中, 仅依靠个人的力量是非常微弱的, 需要充分发挥学生的自主性, 让学生积极主动地加入到时政教学中。

例如, 针对初一所需掌握的政治思想———独立自主, 教师在新学期开始时, 就要让学生在平时学习中有重点地收集一些有关青少年独立自强、体现良好思想道德的时政新闻, 然后通过全班合作, 将收集到的时政资料做成简报, 每周固定将简报张贴在教室后面的黑板上, 让学生时刻能了解和阅读与本年度政治教学相关的时政新闻。让学生发挥其主观能动性, 有选择地对自己感兴趣的时政新闻进行整理和编辑, 充分调动学生的创造性与动手能力。这样, 一方面可以让学生更加深刻地理解政治教学中的内容, 快速掌握知识点;另一方面也能让学生从时政事件中体会到政治教学思想在实践中的应用, 让学生认识到思想政治教学不是空洞的, 也不是空话。

3.指导学生对时政信息进行思考

学生在接受时政教学时, 只有充分思考, 才能将政治思想中的精髓完全掌握, 最终贯彻实施。所以, 教师在时政教学时, 应指导学生对时政信息进行思考。当然, 这要求教师必须具备敏感的政治觉察力以及广泛的政治认知, 这样才能帮助学生正确而又全面地掌握时政所反映的政治思想。

例如, 在初中二年级“法律与道德的关系”的内容教学中, 教师可结合“钓鱼执法”问题进行教学。成都市茶店子地区交通执法部门运用“钓鱼执法”对私家车使用Uber载客的不当处理, 最终引发了流血事件。教师要让学生思考:“此类执法是否合法?又是否合理?是否违背道德?”通过教师的层层引导, 帮助学生充分思考政治思想, 有利于学生掌握知识点, 加深其对时政信息的认知能力。

四、结语

在初中政治教学中应用时政教学可以帮助学生充分理解政治思想, 提高学生的政治参与热情, 同时还有利于学生利用政治观点解决生活中的时政事件, 能更公正、更客观地参与社会和国家的建设。

摘要：在初中生获取信息的途径不断增多, 能力不断增强的背景下, 时政事件在初中政治教学中的地位也越来越重要。我们要以开放的态度、前沿的观点以及深刻的分析, 帮助学生从中收获更多的有用信息, 提高学生辨别是非的能力。

关键词：初中政治,时政教学,应用

参考文献

[1]韩庆凤.初中政治教学中时政教学内容的融入研究[J].课程教育研究, 2015 (25) .

[2]古宏珍.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (10) .

[3]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育, 2015 (23) .

[4]张立萍.探讨时政教学在初中政治教学中的应用[J].快乐阅读, 2015 (8) .

时政考点探索 篇4

国内部分

1G20峰会

11月3日，二十国集团（G20）领导人第六次峰会在法国戛纳举行，国家主席胡锦涛在会上发表了题为《合力推动增长合作谋求共赢》的重要讲话，并提出5点建议：坚持在增长中兼顾平衡；坚持在合作中谋求共赢；坚持在改革中完善治理；坚持在创新中不断前进；坚持在发展中共促繁荣。

思考方向：我国外交政策的基本目标、宗旨和立场

2胡锦涛出席亚太经合组织工商领导人峰会

11月13日，亚太经合组织（APEC）第十九次领导人非正式会议在美国檀香山召开。这次会议的主题为“紧密联系的区域经济”，胡锦涛主席发表了题为《转变发展方式 实现经济增长》的重要讲话。

思考方向：区域经济一体化的表现与影响

3国务院：各级政府预算决算须公开

11月16日，国务院常务会议讨论并原则通过《中华人民共和国预算法修正案(草案)》。除涉及国家秘密的内容外，各级政府和各部门的预算、决算都要依法向社会公开。各级政府之间应当建立财力保障与支出责任相匹配的财政管理体制。完善财政转移支付制度，做到规范、公平、公开。

思考方向：对政府权力进行制约和监督的意义

4推进扶贫开发事业深入发展

11月29日，中央扶贫开发工作会议在北京召开。胡锦涛主席要求全党全社会要深刻认识扶贫开发工作的重要性和紧迫性，扎实做好扶贫开发各项工作。中央决定将农民人均纯收入2300元（2010年不变价）作为新的国家扶贫标准。

思考方向：党和政府在扶贫开发工作中应如何作为

国外部分

欧元深陷“最长贬值期” 

截至11与26日，欧元对美元连续第4周贬值，是18个月来的最长贬值期。与此同时，德国围绕国债拍卖所做的斗争标志着，欧洲债务危机已经触及该地区财政状况最稳固的那些国家。不仅如此，日本的制造业也因此遭受着“挫折”。

思考方向：经济全球化的影响

（二）本期关注 社会道德建设

热点聚焦

“老人被撞身亡无人施救，为牟利医院医生置群众健康不顾乱开药，食品添加剂、地沟油……”近期，众多的社会道德事件频频发生，这些事件在拷问着人们的道德良心，也引发了社会对当前道德教育的反思。十七届六中全会提出全面推进社会主义核心价值体系建设，树立和践行社会主义荣辱观。近年来社会的深刻变革、经济的快速发展、文化的相互激荡，对人们的思想道德观念产生了多方面影响，见利忘义、诚信缺失等道德失范现象时有发生，然而更多的事实证明，中华民族传统美德、社会主义时代品格仍然是社会道德的主流。

材料链接

1公民道德建设的必要性：

从经济生活角度看，社会主义市场是诚信经济，市场主题必须遵守自愿、平等、公平、诚实信用原则，这是市场经济健康有序进行的必要条件；从政治生活角度看，文化竞争力是一国综合国力的重要体现，公民道德水平也是一种文化软实力，加强公民道德建设有利于增强综合国力；从文化生活角度看，加强公民道德建设，有利于弘扬民族优秀文化传统，能够促进人的全面发展；从哲学角度看，公民道德建设有助于使人们树立正确的价值观与人生观，对社会经济的发展必将产生巨大的反作用。

 You make millions of decisions that mean nothing and then one day your order takes out and it changes your life.

你每天都在做很多看起来毫无意义的决定，但某天你的某个决定就能改变你的一生。

 Destiny takes a hand.

命中注定。

2 公民社会道德建设的建议：

我国公民道德建设，既要吸取各国社会道德建设的有益经验，传承中华民族优秀的道德文化，也要积极引导与完善各项制度，填补转型中制度设计的漏洞。第一，党和政府应重视社会道德建设，把道德建设摆在文化各项建设的重要位置。第二，德育须贯穿学校教育全过程，辐射全社会。第三，把道德教育推及公民生活的各个方面。第四，良好社会道德意识形成需法律保障。第五，发挥好媒体对社会道德建设的正确引导作用。第六，挖掘传统文化资源，构建当代中国社会道德话语体系。（摘自《光明日报》，有改动。）

试题设计

1 十八世纪的法国思想家卢梭在研究古罗马时期的贵族生活时得出这样一个结论，即道德与社会的二律背反。卢梭认为物质文明每前进一步都伴随着精神不平等的深化和道德的堕落。从哲学上看，上述观点有失偏颇，其错误之处在于违背了（ ）原理。

A物质决定意识

B普遍联系观点

C世界处在变化发展之中

D矛盾具有特殊性

2反思卢梭在十八世纪提出的社会发展的道德困境，我们不难看出当时的西方世界在商品经济大发展的背景下，道德水平的下降，其实社会道德波动是世界各国在经济与社会转型发展阶段存在的共性问题。引发我国当前各种社会道德问题的本质根源在于（ ）

A我国公民道德水平问题

B市场经济竞争不合理

C社会转型期政治、经济、法律等制度建设的不完善性

D传统文化中的道德观念没有被继承

3普通百姓每天都在作出大量的道德行为，助人为乐、诚实守信、孝老爱亲的美德都体现在许多细节里。只不过不为媒体所传播，被湮没在负面的信息里。这些看似普通的道德行为，恰恰是中国社会道德大厦的坚实根基，下列说法错误的是（ ） 

A当今中国主流道德是积极向上的

B我国有培育优良道德成长的深厚土壤

C新媒体偏好负面消息，热衷炒作破坏了社会氛围

D对道德失范行为的关注与抨击，恰恰证明了公众道德需求的增强和道德标准的提高

4文化并不仅仅意味着“知识”和“学历”， 也是形成社会良俗的道德规范。文化之“化”的过程，是人的“道德化”的过程，亦即社会化的过程。从这个意义上讲，下列说法正确的是（ ）

A主流文化决定社会道德形态

B主流文化对社会道德形态有重要影响

C社会道德规范应成为文化发展的依据

D文化建设与道德建设没有联系

参考答案： 1—4 ACCB

（三） 漫画天下

1药品暴利，利益抱团

思考：从经济生活看，应如何规范药品市场秩序？

（下转第38页）

时政应用 篇5

关键词：刍议,时政教学,初中,政治教学,应用

由于初中政治教学内容理论性太强, 导致教学内容枯燥, 学生的学习兴趣不大。 在新课改的要求下, 改变了传统的灌输理论的教学模式, 在课堂教学中引进时事政治的教学内容, 丰富了初中政治教学的内容和教学方式, 很好的把理论和实践相结合起来。

一、时事政治在初中政治中的应用现状

我国的初中政治教育的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观, 引导学生走向积极健康的人生道路, 很少涉及到时政这一方面。 主要表现在以下两个方面。

( 一) 教师没有在教学中引入时政的观念

首先, 在教学中, 经常会出现一些教师墨守成规, 跟不上时代发展的潮流, 教学观念落后, 在政治教学中完全没有引入时政的观念。 其次, 一些教师在教学中只是为了应付考试, 在课堂上把理论知识很抽象的讲解, 下课后让学生们把重要的知识背会。 这样的应试教育观点是非常不利于学生的发展。 第三, 一些教师虽然有着时政教学的意识, 但形式单一, 只是把材料发给学生, 没有进行理论与相关时政相结合起来。

( 二) 学生没有学习时政的相关条件

由于学生大部分时间待在学校里, 接触不到各种新闻, 对国家很多的相关政策都不了解。 加上学校并没有给学生提供相应的场所供学生去了解最新的时政新闻, 致使学生对外面发生的一些大事根本没有了解的渠道。 同时在一些偏远的地区, 消息更是闭塞, 他们对外面的世界几乎一无所知, 这也是初中政治教学引进时政材料的现实意义, 即可以帮助学生们更好地认识世界, 促进自身的发展。

出现以上这种情况的最根本原因在于, 学校根本不重视对初中生的时政教育, 没有意识到时政对初中生的教育发展有着重大的意义。 初中生这一年龄阶段正是形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段, 需要对时政的了解, 来促进正确的人生观。 在课堂上教师引入相关的时政材料对学生的学习和发展都具有积极的意义。

二、怎样把时政应用到初中政治教学中

( 一) 教师在教学时引用社会热点新闻

教师在教学时, 要注重理论与实践相结合, 每学一个知识点要找到相应的热点新闻与之对应, 对结合相关的理论知识对这些热点进行分析。 这不仅教师具有对时政新闻的敏锐性, 而且需要教师根据学生的认知范围来进行合理的引导, 最终达到培养学生对社会热点新闻的分析能力。 比如, 针对3 月4 日召开的全国政协十二届四次会议进行分析, 引导学生探索会议的重要内容和精神, 以及其会议对我国社会之一建设起到的积极意义。 教师在引导学生对热点问题分析时, 也需要注意结合初中政治教学的课程目标, 让学生把所学的知识与热点问题结合起来分析, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

( 二) 学校建立时政讨论论坛

把时政教学引入到初中政治教学中, 由于涉及到的知识点鼻尖广泛, 教师仅仅依靠课堂引入时政并不能满足学生对时政知识的要求。 在这种情况下, 学校可以组织学生自主建立时政谈论论坛, 用小组的形式, 在论坛上把热点新闻进行分类整理, 通过此种方法来扩展学生们时政新闻的知识面。学生可以通过论坛上分类整理好的热点新闻, 结合自己所学政治教学内容, 对时事热点新闻进行谈论和分析。 这种方式不仅让学生学到更多的实践知识, 通过自主整理知识, 学生之间的相互谈论, 可以培养学生自主学习的能力、提高学生的创新能力, 使学生成为综合能力较强的综合型人才。

( 三) 提倡学生开展多位活动

初中的政治教学要结合时事热点新闻, 只依靠课堂活动, 是很难全面的去把热点新闻与理论知识结合起来去了解和分析的, 还需要学生在业余的时间自己组织开展一些有利于热点新闻传播的活动。 比如可以组织开展新闻播报活动。教师可以在内容和材料上提供一些主要的信息, 让学生课后去搜集与整理相关的新闻内容, 激发学生的学习乐趣, 锻炼学生的动手实践能力。 在搜集资料时, 学生可以根据自身的爱好和兴趣来找相关的资料。 资料整理准备充分时, 教师在课前几分钟轮流安排学生来播报自己整理的重要时政资料。教师还可以组织学生办时政小报, 以此来促进学生自主学习的积极性与参与性。 教师在正确的方式方法的引导下, 支持学生通过自己的努力来办理时政小报, 把各自制作的时政小报与同学进行分享与交流, 从中得到自我的提高。 在熟悉时政的基础上, 还能提高学生的动手能力, 锻炼学生的自主实践能力与创新能力。

三、结语

把时政引入到初中政治教学中, 对学生对教师都就有重大的意义, 对教师的教学思想起着积极引导的作用, 对学生综合素质的提高和全面的发展起着重大的积极的作用。 教师与学生都要发挥自己的主管能动性, 去把政治理论知识与热点事实新闻结合起来, 提高自身的认识和发展水平。

参考文献

[1]古宏珍.谈如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].现代阅读 (教育版) , 2013.10:132

[2]张亚平.如何在初中政治课堂中引入时政教学[J].赤子 (上中旬) , 2015.18:285

时政应用 篇6

关键词：民生化表达,时政新闻报道,应用策略

与一般的新闻相比,时政新闻最大的不同在于政治色彩鲜明,且大多带有一股说教意味。因此,此类新闻给人的感觉往往是比较“高深”,再加上大多时候报道中使用的语言都比较冷硬,导致普通民众理解起来存在一定的难度。新时期背景下,为了更好地宣传国家政策,时政新闻报道也要重视应用民生化表达方式,拉近政府与群众之间的关系。

1 民生化表达在时政新闻报道中的应用策略

1.1 转变报道模式

在很多人的印象里,民生新闻报道的就是群众生活中的事,属于“小事”。但是,作为具有较高权威性的时政新闻,不能只报道一些稀松平常的小事就结束了,而是要透过这件小事探讨关于群众生活的大事,新闻报道要有深度、有意义。这就意味着,新闻报道的范围要扩大、对象要有层次;所以,当前的报道模式亟待更新。对于时政新闻来说,权威性既是其主要特点,也是其优势所在。

不少人至今都认为,“高大上”的时政新闻针对的是政府官员和知识分子、学者,而“接地气”的民生新闻才是面向普通群众的[1]。实际上这是一种错误的观念,时政新闻面向的是全社会的所有人,当然也包括普通群众。但是,由于时政新闻内容比较深奥,且与群众日常生活并不接近,普通人经常由于看不懂而丧失兴趣。所以,民生化表达在时政新闻报道中应用的首要要求就是转变观念,将时政新闻与公众利益结合起来,使群众愿意尝试理解报道内容,提升观众兴趣。

举例来讲,时政新闻报道中可以困难户住房优惠政策为切入点,利用群众对住房难问题的关注,吸引群众目光;之后,在内容中对国家目前实行的优惠照顾政策进行宣传。有了住房优惠这个附着物,国家政策也变得具体了,群众很容易就会理解这方面的相关政策要求。此种报道模式不仅能够改善政策宣传效果,还有助于吸引观众。同时,对于提高新闻报道水平也能够产生一定的积极作用。

1.2 从内容着手,加强创新

时政新闻报道中,不能只关注政策宣传,还要考虑观众是否能够理解和接受[2]。也就是说,报道应站在受众的角度考虑问题,多报道一些群众关心的、影响公众利益的民生问题。这样做是时政新闻报道的内在要求,也是新闻报道有价值、有意义的前提。

对于群众普遍认为时政新闻可读性低的情况,报道中要注意采取创新措施,改变群众印象。时政新闻之所以给人一种深奥、难懂的感觉,一部分原因就是总体性太强[3],描述的东西比较抽象,缺乏实际例子。所以,新闻工作者要注意在这方面进行改进,在报道一些国家政策和会议精神的时候,应结合相应的实例,对政策进行详细说明,使群众能够理解。另外,为了保证时政新闻的深度,报道中应对某项事件或现象进行深度挖掘,探寻其背后隐藏的深层原因,要透过现象探寻问题的本质。这就要求报道要适当延伸范围。同时,此种报道模式也有助于利用时政新闻的影响力,推动民生问题的解决。

举个例子,新农合关系到亿万群众的切身利益,自实行以来,一直备受群众关注。鉴于此种情况,沈阳广播电视台对其进行了系列报道,相继对看病难问题的根源、新农合给群众带去的实惠、新农合的未来发展趋势等问题进行了深度探讨,并以此为切入点探讨了医疗服务问题,将民生问题提升到了国家医疗服务高度。此次报道中结合典型人物实例,对新农合的实行效果进行了深入分析。同时,也对此项政策实施中遇到的问题进行了探讨,得出了“问题虽缓解,但要想彻底解决还需要很长时间”的客观结论。这一系列报道一经推出,就受到了群众的广泛好评。多数观众认为报道内容真实、评价客观,报道的都是群众生活中的实事,具有较高的可读性。

1.3 加强对民生新闻的重视

在进行新闻报道的过程中,报道人员要尽量使用朴实、贴近民生的语言和词汇,诸如“会议强调”等生硬语言应尽可能使用其他词汇代替。同时,报道思路也要进行一定的调整,正视民生新闻的重要性。选择报道内容时,应尽量选择那些观众普遍关注的问题,以引起观众的共鸣。另外,报道中使用的词语应言简意赅,重点要突出,但语言不要拖沓。报道的基本要求为:既要让观众能够听得懂,又不能给人以冗长感。另外,新闻标题确定时,也要多考虑观众的心理,拟定一些引人好奇的题目。

2 结语

民生化表达在时政新闻报道中的应用具有重要意义,具体应用中可从报道模式、新闻内容、标题等方面入手进行创新,将“严肃”“刻板”的时政新闻转变为群众喜闻乐见的新闻,提升观众兴趣。将民生化表达应用于时政新闻报道中,是改善我国政策宣传效果的有效手段,为群众了解各项方针、执行各项政策提供了方便,是一件影响全社会的重要举措。

参考文献

[1]王桂珍.时政新闻报道如何接地气[J].新长征:党建版,2015(4).

[2]何莉.新形势下如何做好时政新闻报道[J].新闻研究导刊,2015(16).

时政应用 篇7

一堂精彩的政治课绝对少不了鲜活生动的时事材料来支撑。人们常说政治教师一辈子都是新教师, 说的就是政治这个学科紧密联系现实、联系热点的特点。所以在教学工作中, 应注重体现思想政治课教学的时代性。“台上一分钟, 台下十年功”, 为了课堂上的破茧成蝶, 作为政治老师, 平时就应做教学的有心人, 时刻关注社会、关注生活, 学习并搜集时政素材, 养成看新闻读报纸的好习惯。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。报纸、网络、时事杂志等都是源头活水, 只有平时注重积累, 博观约取, 到课堂上往往才能信手拈来, 做到厚积薄发。作为政治教师, 尤其注重研究党的会议文件、每年的政府工作报告等国家重大方针政策, 始终洞悉时代脉搏。为贴近生活, 还应立足本市本地实际, 让学生充分体会到政治学科的魅力。在学习《共产党领导的多党合作和政治协商制度:中国特色的政党制度》时, 为了让学生深刻体会这一制度的优越性, 我用事实说话, 选取一组图片, 包括中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第三次会议的召开场景、各政协委员的风采、德州市各民主党派在政治、经济、文化及社会各项事业建设中活动的身影, 然后制作成flash, 配上今年刚发布的政协委员之歌《我们》, 给学生心灵上的震撼, 真切感受到中国特色政党制度的优越性。

二、教材时政有效对接

在教学中, 我们采用时政热点与教学相结合, 一方面是能使理论由抽象变具体, 让学生认识起来更形象、更具体, 更有认同感, 达成教学目标。另一方面, 可以调动学生学习政治的主动性和积极性, 活化课堂。那么如何实现教材与时政的有效对接呢?我从两个方面着手。首先要明确课本知识是认识理解现实热点问题的“工具”, 要在课本中为热点问题“寻根”。“题在书外, 理在书中”, 政治学习中要坚持知识与现实的结合, 运用课本中的理论知识去分析说明热点问题。以《经济生活》为例, 我在复习课上, 引导学生从国家、企业、公民及市场要素等主体角度归纳整合课本知识, 形成网络化。这样, 原来散乱在各个章节的知识都呼之欲出, 为有效对接做好准备。其次要选取和教材有关时政, 合理取舍, 有效对接。时政信息纷繁复杂, 要围绕教材精选热点案例。要对热点问题有基本分类, 有长效热点, 如科学发展观, 生态文明等, 有阶段性热点, 如上海世博会、广州亚运会等, 有固定热点, 如明年是建党九十周年、辛亥革命一百周年。当然, 党的会议和两会是风向标。比如, 在一轮复习中, 复习《经济生活》时, 可以联系即将召开的十七届五中全会, 其中第一大热点话题是进一步健全市场机制, 提高经济活动能力。和教材第九课市场配置资源的优势成功对接, 理解国家政策的理论依据。并且结合我国目前资源性产品价格机制还没理顺引出市场配置资源的局限性, 导出宏观调控的重要性。

三、正面引导升华情感

在课堂教学过程中注重马克思主义基本观点教育, 是体现思想政治课程性质的根本要求。凸显观点、关注过程, 是我们进行课堂教学必须把握的基本准则。必须坚持这一基本准则, 才能切实增强思想政治课堂教学的实效性。在学习《经济生活》第七课个人收入的分配时, 同学们看到分析行业差距、地区差距、城乡差距数据时, 失望情绪难以避免。作为老师应认真讲清“一个制度保证两项重要举措”, 并结合年底将要出台的《工资条例》, 让学生感受到我国政府在这个问题上的作为。并引导学生升华情感, 在制度面前人人平等, 一定要提高自身素质, 争取在就业和创业过程中实现自身价值。尤其值得注意的是在《政治生活》的教学中, 随着公民参与意识增强及网络媒体的曝光, 近几年来, 网络流行语盛行, 继“躲猫猫”、“钓鱼执法”、“开胸验肺”流行语之后, “你是准备替党说话, 还是准备替老百姓说话?”又成了新的网络流行语。作为普通公民, 我们可以发发牢骚。但是作为一名政治教师, 在教学中运用这些素材的时候, 一定要把握好尺度。首先, 我们看到这只是个别现象, 不能因为个别而否定主流。再者, 这些现象的曝光恰恰是人民监督的结果。我们从中看到了网络这一媒体在公民的政治参与中所起到的巨大作用。当然, “反面教材正面引导”, 它警示我们加强党和政府自身建设的必要性, 从而实现知识的学习和情感教育的双重教学目的。

时政应用 篇8

1. 时政新闻改革依靠民生新闻发展起来

随着电视台的民生类新闻越来越多, 其内容也更加贴近人民的生活, 让广大群众更加及时地了解社会生活百态和政府的大政方针。但是时政新闻相比之下却显得有些枯燥, 观众对于信息的接受也显得比较被动, 时间长了会产生厌倦的感觉, 而时政类新闻的收视人群逐渐被民生类新闻所吸引。因此, 电视台应该大力发展时政类新闻的民生化改革, 建立起良好的民生平台, 关注大众民生市场, 以便能更好地为广大人民群众服务。但另一方面也不能完全将时政新闻民生化, 这样会失去其权威性。因此, 把握好时政与民生的关系才能获得成功。

2. 民生化时政新闻, 既是媒体的职责也是其机制创新的需要

人民群众对于媒体的信任是比较高的, 所以媒体应该顺应现代社会的发展趋势, 将电视时政新闻在一定程度上进行民生化, 这是媒体的职责所在。众所周知, 电视时政新闻有着特殊的新闻机制, 代表党为民众传达时政信息。在改革时政新闻的过程中如果没有平衡好这样的关系, 就得不到好的效果。所以, 时政新闻应该创新机制, 在改革探索中一步一步地稳扎稳打, 使时政新闻既有民生化趋势, 又不失其权威性。

二、时政新闻的“去会议化”

1. 时政新闻的“去会议化”, 就是减少或缩短会议新闻

对于电视新闻来说, 更多的信息量是要靠画面来呈现, 这样更直观也更加生动, 而常规的会议新闻则经常通篇呈现的都是会场画面:主席台上的领导按排位大小以不同规格出现, 台下的参会人员左右左右成排对切, 1到3分钟的时间里, 观众只能从配音中了解会议的具体内容, 而从画面中获得的都是对老百姓无效的信息。因此应尽量减少会议新闻、缩短会议新闻的时长, 或在编辑画面时, 适时跳出会场, 加入与会议内容相关的空镜头, 甚至用图表、字幕等方式, 提炼出主要内容加以注释, 以增加会议新闻画面的信息量。

2. 领导干部作风建设加剧“去会议化”趋势

近年来, 全国加强了领导干部的作风建设, 不少地方党委政府都要求各级机关精简“文山会海”, 让领导干部抽身出来, 集中精力下基层调研或处理重点问题, “无会周”甚至是“无会月”应运而生。比如, 2009年9月起, 山西省太原市确定每月最后一周为“无会周”;福建省则在今年4月开始, 将每月第一周作为“无会周”。由此, 更多的领导调研新闻取代了会议新闻, 这是领导干部作风建设的进步, 也是时政新闻逐步摆脱“会议”束缚的契机。

调研类的时政新闻, 有了调研现场, 调研内容, 画面丰富了, 可传达的信息也就更多。因此, 在此类新闻中, 可以通过作为新闻主体的主要领导人, 在调研过程中所呈现的一些细节, 为观众传递更多的新闻内容。这些细节可以包括核心新闻人物的面部表情, 行为举止, 现场音响。如2012年1月2日《新闻联播》播出的《胡锦涛在北京市同基层干部群众共迎新春》, 特别编辑了胡锦涛与北京群众挥手握手送上新春祝福以及看望退伍军人时的谈话同期声, 这样的现场同期声不仅能生动再现当时的情形, 更能准确直观地传达新闻主体的对事件的态度。

3. 改变文风, 去除时政新闻的“会议式”腔调

去年8月开始, 全国新闻战线开展的“走基层、转作风、改文风”活动, 在全社会引发了强烈共鸣和热烈反响。其中“改文风”三个字一下戳中了时政新闻的要害。多年以来, 时政新闻保持着居高临下传达的姿态, 语言晦涩, 生硬难懂, 甚至因为过于突出领导的核心作用, 形成了“领导指出, 领导强调, 领导要求”的八股形式, 容易让受众产生厌烦心理。因此, 改变文风, 使时政新闻的语言更加口语化, 更易于接受, 更多地阐释新闻内容, 而非强调领导的主观意识, 已经成为时政新闻改革刻不容缓的问题。

三、时政新闻栏目的“去会议化”

以时政新闻为主体的时政新闻栏目, 目前“去会议化”也成了一种趋势。这里的“去会议化”主要指在新闻编排上, 不再以时政新闻独大, 而加大了其他非时政新闻的比重。以全国时政新闻栏目的模本——央视《新闻联播》为例, 其宗旨是“宣传党和政府的声音, 传播天下大事”, 大致内容有中共中央政治局常务委员的各项活动, 中共中央或中央人民政府的会议, 主题报道 (国内各个领域的进步, 人民大众的精神面貌, 神州大地的风采等) , 热点新闻以及最后时长5-8分钟的国际新闻和体育新闻等。笔者以中央电视台2003年7月11日—17日和2012年7月11日—17日的《新闻联播》节目为样本进行分析。2003年7月11日-17日《新闻联播》样本共播出新闻条目146条, 其中, 国际新闻41条, 占新闻总数28.1%;105条国内新闻中时政新闻为31条, 占国内新闻总数29.5%, 非时政新闻占70.5%。非时政新闻中, 当天的突发新闻或热点问题条目最多, 如7月13日、14日, 淮河干流发生洪涝灾害, 《新闻联播》从汛情、水位、抢险工作、后勤保障、天气情况等方面做了详细全面的报道, 及时向全国观众介绍了当地灾情及抗灾情况。2012年7月11日-17日《新闻联播》样本 (下转第122页) 共播出新闻条目115条, 其中, 国际新闻33条, 占新闻总数28.7%;82条国内新闻中时政新闻为15条, 占国内新闻总数18.3%, 非时政新闻占81.7%。非时政新闻中一些成就型的主题报道数量最多, 对各行业典型人物的宣传力度加大, 同时增加了“走基层”“国际、国内联播快讯”等内容。通过比较分析, 我们可以看出:

1.2012年的《新闻联播》样本中, 原来的国内、国外简讯被整合成“国内联播快讯”与“国际联播快讯”, 因此在新闻总数上会比2003年有所减少。但联播快讯基本上由10条左右20秒以内的短新闻组成, 男女主持人交替播报, 节奏快, 信息量大。

2. 样本对比显示, 国际新闻在新闻总数中的比例,

从2003年的28.1%到2012年的28.7%, 略有上涨, 而时政新闻在国内新闻总数中的比例则由2003年的29.5%下跌到2012年的18.3%, 降幅较大。2012年样本中的时政新闻基本上是关于中央政治局常委以上领导人的重大活动, 数量不大。

3. 非时政新闻的组成内容在两个样本中也发生了较大变化。2003年突发事件占多数,

而对比样本则可以看出2012年的《新闻联播》加强了选题策划, 原本随机性较强的突发新闻、社会新闻比例下降, 增加了一些成就性的主题报道, 如7月11日的《人口计生委:加大计生家庭养老扶助》, 7月13日的《陕西:打造“绿色村庄”建设生态家园》以及《科学发展成就辉煌》、《时代先锋》、《走基层》等专栏策划, 使时政新闻栏目的报道与观众的生活贴得更近。

通过以上对比可以发现, 《新闻联播》的“时政味”正逐步削弱。尤其是2011年开始的“走转改”活动对基层新闻采访的重视, 使《新闻联播》更加俯低了身子, 《走基层》系列报道走进了老百姓的生活, 更走进了老百姓的心里。而《新闻联播》在国庆期间推出的《假日调查:“你幸福吗”》, 则让人一改对《新闻联播》的固有看法。记者随意的采访, 受访者种种“无厘头”的回答, 各种不经雕琢不经剪辑的画面, 居然都能在印象中严肃刻板的《新闻联播》中播出, 不能不说是时政新闻栏目编播思路的一大转变, 也为全国时政新闻栏目的“去会议化”做出了有益的尝试。

四、结束语

总而言之, 对媒体来说, 时政新闻是政府和人民群众之间互动的桥梁, 要想将时政新闻与时政新闻栏目更好地服务于人民, 就必须紧紧把握好民生化趋势, 严格按照新闻宗旨, 通过民生化机制发展时政新闻, 只有这样时政新闻和时政新闻栏目才能更加贴近群众生活, 才能收到很好的效果。

参考文献

[1]董斌.时政新闻报道的民生化趋势分析.山西省运城市广播电视台.新闻窗.2012年第03期[1]董斌.时政新闻报道的民生化趋势分析.山西省运城市广播电视台.新闻窗.2012年第03期

[2]高志成, 程文英.论时政新闻的民生化表达.日照广播电视台.现代视听.2009年12月[2]高志成, 程文英.论时政新闻的民生化表达.日照广播电视台.现代视听.2009年12月

关注时政　决胜中考 篇9

例1 （2008年临沂市中招试题）2008年3月５日是周恩来同志诞辰110周年纪念日。回答下列题目。

1．为纪念周恩来总理，某班历史小组要创办一期历史板报。在“烽火中的周恩来”版面中，能选用的素材有（）

①南昌起义 ②秋收起义 ③西安事变和平解决 ④重庆谈判

Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③ Ｄ．①③④

2．在一次国际会议上，周恩来强调“我们的会议应该是求同存异”。下列有关“求同存异”方针的说法，正确的有（）

①找出共同点，保留不同意见，达到团结的目的 ②促进了万隆会议的圆满成功 ③促进了中国外交事业的发展 ④后来逐渐发展成为和平共处五项原则

Ａ．①② Ｂ．①②③ Ｃ．①②④ Ｄ．②③

解析：本题是组合式选择题，综合性较强。本题以周恩来同志诞辰110周年纪念日作为命题的切入点，所涉及的知识时间跨度较大，综合性较强，主要考查学生对历史基础知识的掌握情况。本题在考查学生知识掌握情况的同时，能够促使学生在脑海中回放一代伟人周恩来的历史功绩，从而自觉向伟人学习，树立正确的人生观、价值观。本题启示我们在平时的学习中，要注重时政材料与历史知识的结合。

参考答案：1．Ｄ 2．Ｂ

例2 （2008年福州市中招试题）2008年北京奥运会从图标、火炬的设计到圣火的采集与传递，无不与人类文明有着深厚的渊源。请根据下图结合所学知识，回答下列问题：

（1）图一中“舞动的北京”图标设计构思取材于中国书法艺术中的小篆。把小篆作为全国规范文字从哪个朝代开始？

（2）图二的北京奥运火炬造型设计灵感来自中国传统的纸卷轴。东汉时期哪位人物为纸的普遍使用作出了重大贡献？

（3）北京奥运圣火来自西方文明发源地，西方文明发源地在今天哪个国家？

（4）2008年５月11日，奥运火炬圆满完成在福州的传递。请你从福州传统工艺“三宝”中选择一件礼物送给图三的火炬手留作纪念。

（５）某中学同学准备在北京奥运会期间组织题为“古代中外文明和平交往”的宣传活动，请你为他们推荐两则素材。

解析：本题以与奥运会有关的时政热点作为命题的切入点，通过结合时政来考查相关的历史知识。本题综合性很强，考查的知识点都是主干知识。只要能够准确分析题干的限定条件，正确链接课本知识，此题便能迎刃而解。

参考答案：（1）秦朝。（2）蔡伦。（3）希腊。（4）纸伞，角梳，脱胎漆器。（答出一点即可）（５）丝绸之路，阿拉伯数字的传播等。（答案符合题意，言之有理即可）

例3 （2008年潍坊市中招试题）国家统一和民族团结是全国各族人民的共同愿望。阅读材料，回答问题。

材料一 “贞观十五年，太宗以文成公主妻之，会礼部尚书、江夏郡王（李）道宗珠婚。持节送公主入蕃。弄赞率其兵次柏海，亲迎于河源。”

——《旧唐书》

（1）材料一反映了什么历史事件？产生了怎样的影响？

材料二 右图

（2）材料二反映了哪一朝代与西藏地区的关系？为了加强对这一地区的管辖，当时的中央政府采取了哪些措施？

材料三 2008年3月14日开始，我国西藏、四川、青海等藏族聚居区先后发生了多起打、砸、抢、烧暴乱事件，给人们的生命和财产造成了严重损失。“这起事件完全是由达赖集团有组织、有预谋、精心策划煽动起来的。”几十年来，达赖集团在反动势力和“藏独”分子的支持下，从事了大量的分裂祖国的活动。

（3）据材料三和所学知识回答，如何看待达赖集团的这种分裂行为？你认为藏族地区今后继续繁荣进步的保证是什么？

解析：本题通过史实说明了统一是历史发展的必然，西藏是中国领土不可分割的一部分。本题通过结合时政材料，教育学生维护国家的统一，是历史赋予我们的不可推卸的责任。

材料一、材料二分别反映了唐朝、清朝对西藏的管理。材料三反映了“藏独”分子分裂祖国的行径。本题通过对比，帮助学生形成正确的思想认识，引导学生自觉维护国家统一。第（1）、第（2）问直接考查了历史基础知识。第（3）问是开放性题目，但是所组织的答案必须符合西藏是中国领土不可分割的一部分、维护祖国统一、反对“藏独”这一主题。

时政应用 篇10

一、电视时政新闻同期声的重要性

顾名思义, 实况同期声是指在电视新闻节目中与新闻内容相关的画面空间 (包括画内空间与画外空间) 共时存在的声音, 同期声作为电视新闻的表现符号之一, 大致包括三方面内容:新闻人物的谈话、现场的声音以及记者的现场报道。显著特点是声画共时, 声音是依附于画面上的, 画面因为同构共时的声音, 更生动真实地再现场景, 是电视台新闻节目最大的竞争优势。

众所周知, 电视时政新闻报道是电视新闻节目的重要组成部分。据不完全统计, 领导调研和会议等时政新闻在新闻节目中的比例达到50%以上。但由于长期以来时政报道的严肃性, 致使长期以来的时政报道大多沿用的是通稿的贴片新闻, 在传播效果上往往不尽如人意。如何让时政报道更加贴近实际、贴近群众, 成为摆在电视新闻工作者面前的课题。发挥电视自身字幕、画面、声音相结合的优势, 做好时政报道, 有助于我们的时政报道“活”起来。

首先, 巧妙运用电视时政新闻中的同期声是新闻传播改革更进一步深化的手段。我们都知道, 经过几十年的发展, 电视频道呈现多元化, 电视台作为大众传媒载体, 面临着收视率的竞争。领导调研及会议等时政新闻作为电视台新闻节目的重头报道, 是电视台自身党性属性的需要, 而字幕、画面、实况声音作为电视新闻报道独有优势, 有助于区别报纸和广播等其他媒体。因此, 在电视时政新闻中巧妙运用同期声, 有助于改进电视新闻节目与受众之间的传播氛围。

其次, 巧妙运用电视时政新闻同期声有助于加强时政活动的传播效果。电视现场同期声是伴随画面形象而存在的声音, 可以强化现场感, 增强报道的真实性, 包括人的有声语言, 以及现场环境的种种声响等。可以说, 同期声的运用拉近了电视与观众间的距离, 使观众感受到现场的真实气氛, 提高了新闻的传播价值。因此, 在报道重大会议或者是重要领导视察调研中的电视新闻中巧妙运用同期声, 无论在发挥电视新闻优势还是在传播会议精神和领导个人表达意向上, 都具有无可替代的作用。

最后, 巧妙运用电视时政新闻同期声有助于使领导人物亲民化和人性化。时政报道都是以领导活动为主线, 领导们开会、下乡检查和慰问, 是代表党委和政府的形象出现。如果在我们的电视新闻报道中巧妙地运用同期声, 就能将领导亲民的一面从电视的角度展现出来。如今年, 笔者随金沙县领导深入所联系点开展群众路线调研时, 就充分运用了实况同期声的视觉效果。报道中, 领导在了解到该少数民族聚居地区虽然地处城中村, 但道路不通、饮水困难、生产生活不便时, 向群众表达了真诚的道歉。笔者运用了其讲话的一段同期声, 并配用了少数民族同胞为感谢领导吹奏芦笙的实况。正是这一大量同期声的运用, 使得新闻节目中领导的亲和力、人性化得到了进一步的展现。

二、如何巧妙运用时政新闻实况同期声

巧妙运用好领导调研和会议等电视时政新闻报道中的实况同期声, 是新时期深化电视媒体新闻传播改革、吸引观众眼球、增强电视新闻核心竞争力的重要环节之一, 同时也是电视新闻工作者在工作中必须具备的基本素质和技能要求。而如何巧妙运用电视时政新闻报道中的实况同期声, 成为摆在电视时政新闻工作者面前的一个课题。结合自身的工作实践, 笔者认为要运用好时政新闻中的实况同期声, 需要注意把握好下列几个关键环节。

一是要树立在电视时政新闻报道工作中运用实况同期声的意识。时政报道是一项党性较强的政治宣传任务, 圆满完成新闻宣传任务, 努力提升时政新闻的宣传质量和提升传播效率, 实现时政报道实效宣传效应最大化, 不仅达到领导和个人关注的效果, 同样也是电视台和每个电视新闻工作者工作实力的具体体现。在开展电视时政新闻报道的过程中, 始终要把做“活”电视时政新闻摆在首位, 因此要求电视时政新闻工作者从接到宣传任务时就应该树立运用实况同期声的意识。要对整个时政新闻的价值进行全面的评估, 对新闻报道过程中的关键环节实况同期声进行谋划, 做到心中有数, 忙而不乱。

二是要在选题环节突出对象, 做到宁缺毋滥。注重把握时政新闻运用实况同期声的对象和背景。一般情况下, 电视新闻节目时间较短, 时段控制得比较紧, 就要求我们明确并不是要求所有的领导视察调研和时政会议新闻都要运用实况同期声, 要根据重要性灵活选择, 这样才能做到有的放矢。

三是在采访环节要做到声画同步设置, 打好基础。一线采访记者在拍摄重要领导重要活动或者参加重要会议等电视时政新闻时要巧取角度, 注意画面构图和打开随机话筒, 要时刻关注新闻报道对象在各个新闻现场的讲话 (对话) 和细节的场景等要素, 进行大量的记录和摄制, 切实丰富新闻素材, 这是在时政新闻节目运用同期声的关键和成功前提。

四是在撰写解说词环节要与新闻通稿巧妙结合。电视新闻解说词既要遵循时政报道通稿的审稿程序, 同时又是对新闻通稿的深化, 在撰写解说词时要做到将新闻通稿内容与现场录制的实际情况有机地结合起来, 将新闻通稿中的一些对现场的文字描写和叙述转化为新闻人物的讲话实况和新闻现场实景, 通过通稿加解说词的转换运用, 选取通稿或解说词前要选准对象, 则可达到预期的效果。

五是在后期制作环节要精心挑选画面和场景, 做到有的放矢。精心挑选画面和场景是制作电视新闻运用同期声的关键, 因此, 在时政新闻节目的制作过程中, 要通盘寻找和审查整个新闻视频素材, 精心挑选与时政新闻报道主题相关的场景实况和对话的同期声穿插在新闻事件的解说词之中, 相互融合。这样一来, 既可以不改变新闻通稿的原意, 同时又提高时政报道的传播效果。

总之, 转变电视时政新闻的报道方式, 提高电视时政新闻的传播效率, 提升传播质量, 既是电视台新闻宣传改革工作的最终目标, 同时也是广大电视新闻工作者工作努力的方向。因此在具体的工作中, 在遵循电视新闻传播规律的基础上, 积极作为, 主动探索在电视时政新闻报道中巧妙运用实况同期声的方法, 才能使时政新闻“活”起来, 做到硬任务软着陆, 实现电视时政新闻报道宣传效率的最大化。

摘要：在电视时政新闻报道中, 巧妙运用实况同期声, 可以做“活”时政报道, 增强电视新闻视觉冲击力, 提升电视新闻的传播质量。