《在家里》课件设计（共15篇）
《在家里》课件设计 篇1
在家里教学课件
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
课时设计：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗?好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ
在家里(齐读课题)
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)
1)(课件出示插图)哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么?
2)学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。
2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的?”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4)、去掉拼音，你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4)巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1)看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。
2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”
3)汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”
4)我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5)词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字(土、个)，这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。
你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡：真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么?(出示插图)
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1)出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。
2)没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗?开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。
4)小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。
3、全班交流。如晚=日+免(兔-、)，送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
《在家里》教学设计 篇2
1.认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2.正确、流利地朗读課文。
3.学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
【教学重点】
会写4个字。
【教学难点】
认识14个字。
【课前准备】
教师准备图片、词语等课件。
一、创设情境，导入新课
有个小朋友叫圆圆，她是汶源小学二年级的学生。学校要评“文明之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可就是不知道她在家里表现的怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字
1.出示图片——课文插图。
你知道这是哪里吗？出示课题：在家里。
齐读课题：在家里
你从哪里看出这是家里？
2.根据学生回答把相应的词语贴在图上。
（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）
你能把这些词语读一读吗？指名读，齐读，小组读。
3.现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识它们吗？对，我们可以借助拼音来认识它们（出示小黑板——词语，其中识记的字是红色）。
4.红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（1）同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
（2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
5.用生字找找朋友说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛要保持离电视机两三米远的距离，看半小时休息一会儿。
6.开火车读。
7.圆圆家的后院有一颗很大的苹果树，上面结了好多苹果，你想不想去摘一个？
（摘苹果游戏。）
三、学习短文，自主识字
1.生字认识了，爸爸、妈妈和圆圆在家里干什么呢?我们一块去看看。
2.出示短文，生字用红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
3.有感情地朗读短文。
4.爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5.“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
6.你认为圆圆在家里表现怎么样？你认为文中的圆圆是一个怎样的孩子？夸夸他！
四、拓展说话
1.课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图中小朋友会做什么事？
2.你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导
1.课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都有“竖”，而且写在竖中线上。）
2.教师逐个范写，引导学生先空书，再临写。
3.教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，评析。
六、课外作业
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
（作者单位 山东省莱芜市莱城区汶源学校）
《在家里》教学设计 篇3
一、学习目标：
1、１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：生字卡片、教学挂图、图片。
四、课时安排：2课时
五、教学流程：
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地„„）今天呀，老师给大家带来了好朋友-----她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（出示课文插图的图片，加上拼音）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发
茶几
报纸
书架
台灯
挂钟
电视
电话
⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
⑶
⑷（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
开火车读。
2、大家读的真棒，有四个词语宝宝跑了出来想考考大家知不知道他们有什么本领？ 猜谜语，连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
三、识记生字巩固练习
1、出示单个生字卡片认读
沙
发
报
纸
台
灯
电
视 晚
上
送
果
笑
也 指名读、开火车读、齐读 设计意图：（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
2、这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------
三点水
报--------
提手旁
灯--------
火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们今天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们今天学的“报”。
对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。
三点水+少=沙 示字旁+见=视
火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
三、结合插图，理解人物：
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，图上有哪些人物呢？他们在干什么？“小红”在做什么？
１、请用自己喜欢的方式读读短文。２、说说读了短文后知道了什么？
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？
《在家里》教学设计 篇4
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重点：
本课教学重点是认字和写字。
教学难点：
理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
教学准备：
学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。
教师准备生字卡片及教学课件。
教学过程：
一、谈话导入：
昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？
二、看图认字：
1、导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？
2、出示图画，指名说彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读 小老师领读 齐读）
4、去掉拼音读 （指读 齐读 开火车读）
5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？
渗透识字方法 认识三个偏旁
过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！
三、看图学文。
1、观察课文插图。现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？
2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺为止。
3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？
4、 爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。）
5、 我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。）
6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。
7、课间休息。
四、写字指导。
1、就在我们感觉幸福的时候，有几个生字朋友却不开心了，为什么呢？原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧！他们的家在哪里呢？对，田字格。
2、你们发现了么，上和下的意思刚好相反，所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。
3、书写指导。
五、拓展练习——说一说
1、谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）
2、谁能说一说这些小朋友都在做什么？
3、你在家里都做些什么？
4 、作业：为爸爸妈妈做一件力所能及的事。
《在家里》教学反思
所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？ 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的.传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。
三、强化口语训练，寓德于说。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
在家里教学设计 篇5
1、认识8个生字，认识三个偏旁“三点水、提手旁、火字旁”。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：多媒体课件
四、课时安排：1课时
五、教学流程：
第一课时
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地……）这天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一齐去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话
强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（透过说爸爸在看报纸出示“报纸”读。）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：我会读
沙发电视台灯报纸
A自由读，指名读，齐读。
B出示生字条，圈画生字。
沙发报纸台灯
同学们，这就是我们这天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发报纸台灯电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
课中操
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的用心性会和刚上课一样高。）
6、出示单个生字认读
沙发报纸台灯电视
指名读、开火车读、齐读
设计意图：
（透过看图说话简单识记生字，再透过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
三、识记生字巩固练习
1、这节课的生字里还藏着我们这天要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读
2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？
课件出示：
沙--------三点水
报--------提手旁
灯--------火字旁
（读报纸要用手，“提手旁”表示和手有关的动作；“火”是在《口耳目》里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点）
请同学们再读一次。
3、交流识字方法
我们这天学的这些生字里的某一部分有你们认识的吗？你能说说你用什么办法记住这些生字吗？
“报”的右边在“服”中见过，把“服”的“月字旁”换成“提手旁就是我们这天学的“报”。
对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。
三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯
对，这种方法叫：加一加，生齐读。
带有这三个偏旁的生字还有很多很多，老师期望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。
此刻呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎样样。
4、出示：我会读
沙发沙子出发头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话；
报纸白纸纸飞机
5、我能用它们说一句话
报纸台灯电视沙发
爸爸在看报纸。
我坐在台灯旁写作业。
妈妈坐在沙发上看电视。
6、读一读，连一连
报纸diànshì
台灯bàozh
电视táidēng
沙发shāfā
7、摘苹果
设计意图：
（一个汉字在学生的脑中扎下根，还务必透过反复练习，及时反馈，来强化记忆。）
四、拓展延伸
在家里流浪 篇6
爸爸妈妈终于回来了，却两手空空，不知道他们为什么白费了那么长时间。
“嗨，妈妈！您们别管我了，我要当流浪汉！”
妈妈张口结舌，瞅果木的眼神有些迷糊。爸爸一回家就躺在摇椅上看书，他故意弄得手里“哗啦啦”直响，没好气地说：
“流浪汉唔一多美妙的梦想，不知道书里究竟能够抖出几个？你（和作者）比比看，看谁最会讲故事？”
果木大声道：“妈妈已经同意啦，同意啦，我的作家爸爸！现在您们谁都别管我，我要开始流浪，流浪的第一站是小海狸果木的书房。”话音还没有落，他就模仿着流浪汉的步伐，扭动着身子，很认真又很好笑地“流浪”到自己的书房里，还轻轻地掩上门，不知道这个神秘的流浪汉要干什么？
果木原来是在家里流浪啊，真是“有贼心没贼胆”。
妈妈哑然失笑，爸爸用书遮住脸，没有一点动静。
“我已经开始流浪了。我跟别的流浪汉不一样，身上至少要带一本最喜欢的书。”果木的话透过门缝传出来，妈妈听到了，一边做菜，一边微笑，而爸爸还是那么安静，好像害怕书上的字画会掉落到他的脸上，其实他也能够听到果木接下来的嘀嘀咕咕，似乎书房里还有一个人似的：
“我明白了，流浪汉是不容易读到书的。今天我正好流浪到图书馆里，馆长看我这么喜欢书，肯定会借给我一本，你说是不是？”
接下来，果木更像在演戏，演一个爱读书的流浪汉恳求图书馆的馆长借给他一本书，不过馆长一直没有说话。
“尊敬的馆长先生，我太爱读书了，学校怎么也不要我。我不怕走路，不怕辛苦，也不怕狼和山猫，只怕身上没有一本书，没有书才是我最大最大的恐惧，我才想到自己是多么孤单，多么没有力量，多么饥饿和寒冷……”
妈妈手里的切刀停住了；那本书盖在爸爸的鼻子上，然而没有打鼾声，他的耳朵还在清醒着，很惊奇果木今天会这样说话：
“我确实是一个流浪汉，一个小小的流浪汉，在流浪的时候我就是一个孤儿。我不要您可怜我，我只想在您这里借到一本书，我会像爱惜自己的眼睛一样爱惜这本书，看后我就还给您，尊敬的馆长先生！谁说流浪汉只能流浪，不能看书？您要相信我，我一定不会带着这本书一起流浪，我对书的爱和承诺就是我的借阅证。这还不够吗？我可以把整座图书馆都打扫一遍，每一根柱子、每一个台阶我都能擦得闪闪发光！尊敬的馆长先生，您真的答应我了？谢谢您，此刻是您让我忘记自己还是一个流浪汉海狸！我会感激您的，我会向着最明亮的星星祝福您！”
妈妈已经做好最后一道菜，打算推开门看个究竟，爸爸拦住她，她只好喊：
“果木，吃饭的时间到了！”
果木又模仿着流浪汉的步伐走出来，妈妈还认为他准备结束自己的流浪生涯呢。
“今天我真幸运，流浪到善良而好客的一户人家。有口饭吃就好，我不挑剔。”果木还沉浸在流浪汉的生活中，却心想：“我是像他们的孩子一样坐到餐桌前吃饭啊，还是躲到一边？碗会烫手，我又不是乞丐，看他们会不会邀请再说。”
妈妈果然邀请了果木，妈妈的意思也是爸爸的意思。果木就带着感激的神情坐下来，尽量不像以往那样弄出太大的声响。
“还是照样，你想吃什么就吃什么。”妈妈一边说，一边朝果木碗里夹菜。今天的晚餐真丰盛，有果木最爱吃的荆三棱沙拉、柳叶面包和小叶杨嫩枝蘸酱，一道热气腾腾的菜里还散发出诱人的菖蒲香和水葱香，但他忍住了，小心翼翼地说：
“谢谢您，亲爱的女主人！您们吃不完的东西，留给我一点就好，我饥一顿饱一顿很正常，一下子吃得太好太多可不好，会让我讨厌自己的流浪生活，可是我在流浪的时候就是一个孤儿，有过家的温暖后，在冷的时候会更觉得冷……”
“果木，你今天到底怎么了？我们爱你不够吗？”妈妈几乎尖叫起来，眼睛里的泪珠早被刺破了，伤心而又委屈地流淌下来，“你是不是在念一个可怜的故事？刚才就是！”
爸爸一直不出声，突然放下碗筷，不知道该不该咽下嘴里的那一小块柳叶面包。他想说话，又怕说出的话含混不清，只好眼巴巴地瞅着海狸妈妈。妈妈擦了擦眼泪说：
“果木，你即使真的是流浪汉，我们也照样养你爱你，当你是自己的孩子——其实你就是我们的孩子！哎呀，今天我们都怎么啦？”
只见果木放下碗筷，飞快地奔进书房，然后拉出一个比他小些的海狸，对爸爸妈妈说：
“他才是真正的流浪汉！他躲在教室外偷偷听课已经一周了，同学们拿石头砸他，他也不走。我就带他回家，他真的不是小乞丐，是爱书爱得要命的流浪汉，他还会写诗、讲故事呢。学校不要他，您们要他吧！尊敬的爸爸，美丽的妈妈，您们会把他当成另一个我，是不是？”
（责编 冉振平）
《在家里》优秀教案设计 篇7
一、学习目标
(1)认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“点”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)学做尊敬长辈的好孩子。
二、课前准备
几个合体宽了构字部件的卡片，挂图。
三、教学内容
第一课时
谈话，提示课题
(1)谈话提示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今年班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗?
(2)图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
(3)图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?
图文对照，认读词语
(1)借助拼音，读准词语。
(2)读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。
学习词语中的生字
(1)找出词语中的8个字。
(2)找一找，生字中哪些字的半边你见过?
沙——氵、少;学习偏旁三点水“氵”。
报——扌、(服);学习偏旁提手旁“扌”。
灯——火、丁;学习偏旁火字旁“火”。
视——礻、见;学习偏旁示字旁“礻”。
(3)其余的生字你能用什么办法记住。
电——田
纸——学习偏旁绞丝盗窃犯主“纟”/
(4)用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。
学写生字“上、下”
(1)观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点则在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。
(2)找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
(3)教师范写。
(4)学生描红练写，教师巡视，相机指导。
第二课时
复习巩固
(1)“摘苹果”认读字、词卡。
(2)组词夺冠：说一个字，与“上、下”都级组成词。如“班”——上班、下班。
(3)猜一猜，连一连
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
读词语、读短文
学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
学习短文中的生字
(1)开火车读字、词卡，检查自读情况。
(2)启发学生自己想办法识记文中的6个生字。
晚——日+免(免)。
送——关、辶;帝习偏旁走之儿“辶。
果——日、木。
笑——学习偏旁竹字头“竹。
也——地——也。
(3)用“上”字口头组词：晚上、送上、地上、天上、上课、上班、上学。
朗读短文
(1)指导朗读短文：按照标点停顿，读好句中的自然
停顿。
(2)小组学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?
(3)集体交流。重点体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(4)你平时在家里也像小红一样吗/你做了哪些事?
学写生字“土、个”
(1)观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
(2)学习先描一描。
(3)谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?“个”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。竖笔要垂直，居中。
(4)学生描红练写，教师巡视，相机指导。
开展写字比赛
(1)在田字格中写五个自己认为写得最好的字。
(2)全班交流。
第三课时
复习生字
(1)看图选词语卡片放在括号里。
(2)游戏“找朋友”：用偏旁和部件组合成字后读一读。
(3)识字擂台：说出自己认识的带“氵、辶”的字，看谁说的`多。
实践活动：课后的“说一说”
(1)图上的小朋友在做什么?
(2)你会做其中的哪些事?
(3)“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么?
(4)以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。
(5)回家后和父母一起制定家务劳动计划(周、月)表。请家长根据完成情况画“※”。
布置作业
《在家里》第一课时教学设计 篇8
教学要求：
1.认识14个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。” 2.正确流利地朗读课文。
3.学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。教学重点：认识14个生字。
教学难点：认识8个带有偏旁的字。
教学准备：挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。
教学时数：二课时
第一课时
一、导入新课： 小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。
二、指导看图：
1.指一生上台指认图上画的都有什么物品。
2.教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1.你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）
2.学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）3.指名认读书中8个注音词语。
4.出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。
5.认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）
四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁。1.看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）
2.学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。3.认识偏旁“日、辶、竹”。
4.谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）
五、巩固生字：
1.把本课14个生字放在一起，学生自认。
2.找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。3.“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）
4.打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。5.学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6.游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）
六、听音乐，进行思想教育。1.说说自己在家里做些什么？ 2.听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？ 3.教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。
藏在家里的爱 篇9
“不许光着脚下床！”“不许在床上吃东西！”妈妈尖厉的叫声围着小青蛙追来追去。
唉，小青蛙乖乖地把虫子送回桌子上的饭碗里。真没意思呀。也许别人家里很好玩吧，小青蛙想。
小青蛙噘（juē）着嘴，它又从床上溜下来，这回妈妈没有大喊大叫——妈妈正在厨房里洗碗呢。
爸爸懒得抬起头来看一眼——该死的报纸，就那么轻轻松松地把爸爸迷住了。
小青蛙溜出家门，偷偷地来到小泥鳅（qiū）家。
小泥鳅在床上也不老实呢，看到了小青蛙，哈哈，两个好朋友正好可以一块玩儿。
小青蛙和小泥鳅在床上玩，虽然小泥鳅的妈妈叹着气，但还是客气地拿来点心招待它呢。
小青蛙和小泥鳅在洁白的床单上留下一个个梅花瓣，小泥鳅的爸爸虽然皱了皱眉头，可是眉头很快就舒展开来——“没事，明天让小泥鳅的妈妈洗一下。”
玩了一会儿，要睡觉了，可是小青蛙怎么也睡不着。
小泥鳅家好像缺了点什么。
缺什么呢，虽然想不明白，可小青蛙记得它的家里是有的。
回家吧，把想要的东西拿来。
小青蛙回到家的时候，妈妈的碗还没洗完，爸爸的报纸还没看完。
没有人注意它。
小青蛙乖乖地爬上床，等着它想要的东西。
过了一会儿，爸爸伸了个懒腰，它来到小青蛙的床前。
“宝贝，晚安。”爸爸吻了它一下，回去睡觉了。
啊，小青蛙的眼睛像电灯泡一样亮了起来，它想起来小泥鳅家缺少什么了。
过了一会儿，妈妈打了个呵欠，它来到小青蛙的床前。
“宝贝，晚安。”妈妈吻了它一下，替它掖了掖被子，回去睡觉了。
《我在家里贴字卡》教学设计 篇10
一、知识与技能：
1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法：
以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
1．读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备
课件、12个词语卡片、8个生字卡片
教学过程
一、谈话激趣导入，看图说话引路：
1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）
2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三——我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。）
3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）
（教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣）
二、借助课本，巧读词串：
哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？
1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语
（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。
（2）同桌互读、正音。
2．反馈自学情况：
（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。
（2）齐读词语。
3．朗读训练：做拍手读的游戏：
（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。
4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。
（合理运用教材，借助拼音识字。培养自主学习和合作学习能力。感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。）
三、亲临实践，认知和实践巧妙结合：
出示课件：读准所指的物件并看谁读得准。
（把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。）
四、鼓励个性化识字，培养识字能力：
1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。
2．自主识记生字：
（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。
（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。
3．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？
（尊重学生个体差异，鼓励识字。培养初步的探究式学习。游戏巩固识字。）
五、指导书写：
1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。
2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。
3．老师带着学生一笔一笔书写。
4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。
5．展示、交流、欣赏。
（培养良好的写字姿势和习惯，激发学生写好字的信心。）
六、总结：
《在家里》课件设计 篇11
上课教师：况
瑜
设计理念
本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课时为第三课时，学习目标设定：
1、正确流利地朗读课文。
2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点：学习课文，理解课文。
教学难点：理解课文的同时渗透思想情感的教育。
活动准备：
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、相关课件 教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、谈话导入
课件显示图文：
shā fā
chá jī bào zhǐ
shū
jià
沙 发
茶 几 报
纸
书 架 tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ
diàn shì diàn huà 台 灯 挂 钟 电 视
电 话
2、复习词语
（1）图文结合指名读，齐读（2）去掉图片认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读
（3）去掉拼音认读词语
（二）学习课文中难解字和词语读音。
1、出示：
wǎnshàng sòng
guò xiào
yě
晚 上 送
过 笑 也（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读
（2）出示课文，教会学生明白什么是“课文”
（三）看图学文，理解文意。
1、引导看课文插图，说说图上有哪些人？都在做做什么？
2、自由地借住拼音读读文中的句子。
3、指导学生断句。
4、读给同桌听，互帮互读。
5、指名读。
6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点
7、用一句话夸夸文中的“我”。
（四）拓展练习
（猜一猜，连一连）
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
（五）布置作业
1、回到家里，看看你的家里有哪些东西，明天告诉老师。
2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。
《在家里》教学反思
《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、培养学生的识字兴趣
“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。
1、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏。让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字。又如，猜一猜，连一连，在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，学习课文内容时既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。
2、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你观察得很仔细”、“这个字你读得真好，请你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。
3、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生站起来，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。
二、尊重学生的主体地位
《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生由于情况比较特殊，4个孩子存在听力障碍，其余孩子都有不同程度的智力障碍，接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。我从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学，在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的很好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。
三、注重学生学习习惯的养成
有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。这些入学不久的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“听，注意听，你很会听哦”“瞧，我又看到你举手了。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。
当然，这节课不足之处比比皆是。
1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求，但较费时，以至造成整堂课前松后紧。
2、关于词语的复习费时过长，变得本课时重点不突出。
3、识字教学与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教学，说话表达的训练做得非常不够。
在家里，奶奶地位最高 篇12
在东北，冬天的早晨很冷，父亲一定在奶奶起床之前，弄一盆炭火放在奶奶房间，让奶奶穿衣时暖和些。父亲在商业局工作，经常出差，每次回来一定先到奶奶房间，拿出给奶奶买的吃的递过去，那时也就二包饼干或一包糕点，奶奶接过来，先分给我们几个孩子，她自己吃的很少，但看出奶奶很欢喜，应是感受到了父亲的一片孝心吧！
奶奶77岁那年，得了半身不遂，不会走路了，手也不好使了，医生说：这么大岁数了，不容易好了，回去吧！父亲把奶奶背回家，全家人精心照料，喂吃喂药。父亲四处找偏方，讨来了安宫丸、人参再造丸。奶奶想吃什么，父母一定想法让奶奶吃上，记得一天晚上奶奶无意中说豆腐包的素馅饺子很好吃，恰巧第二天母亲临产，父亲忙完了妈妈，给妈妈做上饭，又去市场买了豆腐，包饺子，没耽误奶奶吃上饺子……
三个月后的一天，奶奶奇迹般地站起来了，又能走路了，手也好使了，直到83岁去世一直很好，无疾而终，知道这事的人都认为太神奇了！
做为女儿，我以前做的不好，如今学习了圣贤文化，一定像父亲孝敬奶奶一样孝敬母亲，不辜负父亲临终的嘱托，让母亲安度晚年，健康快乐！这是女儿能做到的，一定能做到的！
《在家里》课件设计 篇13
课题 3、在家里（1）
课时教学目标
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想 创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略
一、游戏导入，激发兴趣。
导语：老师跟小朋友们做个记忆游戏，看谁在最短时间内记得东西最多(利用投影，闪过一些家具、家用电器，然后让学生说出名称。
1、出示课文插图
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有 。生说一个，师相机由词到字进行教学
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
3、认识新偏旁“三点水”、“提手旁”、“火字旁”，平时在生活中见过哪些字带有这些偏旁？
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固
1句式训练2，再次巩固词语
琳琳家有 有 还有 。
指名说，自己说
2、多种形式认读词语
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（ ）。
（2）我们一家人坐在（ ）上看（ ）。
（3）（ ）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打( )愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录
在家里教学反思 篇14
《在家里》教学反思
本课教学时我以“客人”的身份去小文家做客，带着孩子们认识了小文家美丽陈设、生活用品，在家里教学反思。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。
“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字后就要会用，因此在课堂上我让学生运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征，教学反思《在家里教学反思》。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，通过交流对小红的评价，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
别让健康在家里受伤 篇15
腐烂的水果里暗藏杀机
通常情况下，面对有一点腐烂的水果，我们都不忍心把它扔掉，觉得太浪费了，心想只要把腐烂的地方削掉不就行了吗?事实上，这完全没有我们想象的那么简单。医学专家告诉我们：当水果出现腐烂现象时，腐烂部分的微生物就会在代谢过程中产生各种有害物质。非但如此，未腐烂的部分虽外观正常，但也有有害物质侵入，据测定，在距离腐烂部分1厘米处的正常果肉中，仍可检出毒素。尤其是真菌毒素，在水果中的繁殖速度会加快。
俗语说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”为了健康，吃水果一定要选择表皮色泽光亮、肉质鲜嫩、有香味且新鲜的水果。如略有小斑或少量虫蛀，应用刀挖去腐烂虫蛀处及其周围超过1厘米处的好果部分；如霉变腐烂或虫蛀面积达到或超过水果的1/3，应果断弃之，以防后患。一旦误食了烂水果中的真菌毒素，可能会引发头晕、头痛、恶心、呕吐、腹胀等症状，严重者还会导致抽风、昏迷，甚至危及生命。
手拧拖布导致“主妇手”
很多主妇做起家务来图省事图方便，喜欢用手直接拧干拖布，这样的习惯不仅导致手部皮肤粗糙干裂，冬天容易长冻疮，同时还会使拖布上积聚的大量病菌和灰尘转移到手上。一旦皮肤有破损，便很容易引发皮肤感染和过敏，甚至出现恶心、呕吐、腹痛等症状。门诊中经常碰到这样的患者，手指、手掌和手背出现黄豆大小的红点或是小水疱，这类的病患俗称“主妇手”。如果恰好你是过敏体质的人，就更不能用手拧拖布。因为拖布上的尘螨最多，它们平时栖身于房屋的各个角落，在用拖布擦地的过程中，尘螨已转移到了拖布上，再用手拧拖布的话，皮肤接触到尘螨，很容易引起湿疹等过敏性皮炎。所以为让拖布尽快沥干，可选用那些带有挤压功能的拖布，或者是带上橡胶手套再拧拖布，最关键的是要将拖布放在阳光下晒一段时间，保持干燥。
布艺沙发会滋生螨虫
在选择布艺沙发时，要选择那种无论压、靠、挤，释放压力后能迅速回弹，而且没有污染物质的布艺沙发。同时要经常清洁，否则，布艺沙发可能会滋生霉菌、螨虫，影响健康。最好是每周除一次尘，先用干毛巾拍打，把浮尘去掉，再用湿毛巾擦拭布面。如果家里有吸尘器，除尘效果会更好。清洗时必须把清洁剂彻底洗掉，因为残留的清洁剂更易沾染污垢。天气晴朗时，不妨将可拆下来的坐垫、靠垫等拿到阳光下暴晒，以消除湿气并杀死霉菌。
用报纸包食物引发中毒
很多人习惯一边吃东西一边看报纸，尤其是早上，你是否会一手拿着晨报一手拿着包子呢?实验的结果出乎我们的意料。比如：用报纸垫在桌子上，或用印刷物直接接触食物，很可能会导致油墨污染；吃饭时，手或餐具接触到报纸，可能把细菌吃进肚子里。据检测，一张看过的旧报纸上带有结核菌等20多种病菌以及蛔虫、钩虫等虫卵。一本32开的旧书上，有各种细菌150万个。此外，旧书报上的细菌也相当多，极易污染食物。即使是新报纸，其油墨污染也相当重，油墨中的主要污染物是重金属，包括铅、铬、镉、汞等，它们都会对人体产生一定危害。比如，铅元素不仅会阻碍人体血细胞的形成，还能通过血液进入脑组织，造成脑损伤。
生鸡蛋是冰箱里的污染源
通常，冰箱内留有专用的鸡蛋盒位，人们也认为鲜鸡蛋放在冰箱可保存更长时间。但从食品卫生角度看，这却是最易被忽视的食源性中毒隐患。由于蛋壳在笼子里滚动，受到鸡粪的污染，极可能含有沙门氏菌，造成食品污染。如果开冰箱时手接触蛋壳，又去碰切开的西瓜或其他食物，交叉污染在所难免。因此，冰箱里不宜存放未洗净的生鸡蛋。
家庭垃圾要“日产日销”
出门前本想顺手把家里的垃圾袋带出去扔掉，但看看垃圾桶里的垃圾还不太多，于是放弃了，留着明天再说吧。但这个生活中不起眼的小习惯，其实有很多的隐患。垃圾桶里的生活垃圾，尤其是厨房产生的各种垃圾，比如剩饭剩菜、水果蔬菜等，营养很丰富，非常有利于细菌生长、繁殖。特别是天气逐渐转暖了，细菌的生命力会更加旺盛，很容易成为春季各种消化道传染病的源头。人如果接触到这些病菌，就可能患上细菌性痢疾、肠炎等疾病。另外，垃圾发酵、变质还会产生各种有害气体，不仅污染空气，还有可能引发呼吸道疾病。
专家的建议是垃圾一定要“日产日销”，当天产生的垃圾一定要及时清理，即使垃圾桶里只有半桶垃圾也要坚决扫地出门。同时，还有一些小细节应该注意。很多人喜欢在家里放上很多垃圾桶，如果到处放垃圾桶的话，就会增加家庭中的污染源。
切忌全家人共用一管牙膏
你已经习惯全家人共用一管牙膏了吗?据相关资料显示，在随机抽查的156个家庭中，80％以上的家庭使用大管(125克以上)牙膏。因为人们普遍认为，从经济实惠的角度来看，大管牙膏更符合家庭使用，而且能用至少2～3个月。殊不知，一管牙膏使用时间越久，暴露在空气中的机会就越多，接触细菌的机会也就越大。再则，每个人的口腔都是多种细菌存在的环境，平时我们再认真刷牙，也只是减少牙齿表面存留的细菌，在牙刷毛的间隙中还会有细菌附着。如果一家人合用一管牙膏，所有人口腔中的细菌都会在管口聚集，随后又被别人的牙刷带走。所以说，越多人使用同一管牙膏，牙膏管口的细菌存积就越多，细菌传播的几率就越高。
所以不要一家人共用一管牙膏，最好能够根据自己的口腔特点，选择最适合自己的牙膏。
同时不要长时间的使用一管牙膏，也不要长时间地使用一个品牌或是一种类型的牙膏。我们的牙刷应该每隔2～3个月换1次，但是专家建议，牙膏的使用时间也不宜太长，最好1个月1换。
马桶配件不能“马虎”
时下，人们对卫生间装修的硬件——建筑材质，以及软件——卫浴设备都很用心，会从环保、整洁等几方面精挑细选。但对某些配件，特别是马桶周围的配件，往往不花心思。卫生间里比较隐蔽的角落通常是马桶刷的“安家之处”，殊不知，这是严重的污染源。因为每次刷完污垢，刷子上难免会沾上脏物，随手再冲一次水，并不能完全将其冲洗干净。所以可以先冲洗，然后把水沥干，喷上消毒液，不要随便放在角落及不透风的容器中，应挂在通风的地方，尽量保持马桶刷的干燥。
还有人喜欢在马桶上套个垫圈，但这样更容易吸附、滞留病菌。据复旦大学公共卫生学院的调查发现，32％的马桶上有痢疾杆菌，其中一种名为“宋氏”的痢疾杆菌，在马桶圈上存活的时间长达17天。而这个污染严重的地方恰恰每天和人们的皮肤接触最“亲密”，因此，最好不要使用马桶圈，如果一定要使用，也不要选择棉布面料，应每隔一两天取下来清洗消毒，对没有加马桶圈的马桶，也要常用稀释的消毒液擦拭。