竖鸡蛋的新答案说课稿（共3篇）
竖鸡蛋的新答案说课稿 篇1
六年级汉语《竖鸡蛋的新答案》说课稿
一、说教材
《竖鸡蛋的新答案》选自九年义务教育六年制小学教科书，六年级汉语上册第六课，由新疆教育出版社出版。本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区哈萨克族小学六年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。
六年级的学生，正是动手动脑的的最佳时期，学习课文《竖鸡蛋的新答案》，可以培养学生的创新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。
二、说教法
（一）教学目标
学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，积累词语，提高词语应用能力，从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。在思想认识上，培养学生的新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。1.知识与技能
（1）学生能够流利的、有感情的朗颂课文；（2）理解课文内容，掌握那个学生是怎样找到新的竖鸡蛋的方法的。2.过程与方法
通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。3.情感态度与价值观
通过学习课文《竖鸡蛋的新答案》，培养学生的新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。
（二）教学重点与难点
以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下： 1.重点
熟读课文，理解课文内容。2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（三）教学方法
根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。
三、说学法
新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，六年级学生的汉语水平相对较好，在教师的引导下，因材施教开展自主学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高学生的认知能力和汉语水平。
四、说教学过程
（一）师生问好
为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。
（二）创设情境，导入新课 1.播放幻灯片
教 师：播放哥伦布生平事迹的幻灯片。学 生：认真观看幻灯片。2.思考讨论
看完幻灯片后，学生们多多少少会有一些感触和看法，展开讨论交流是必须的。
3.引入资料
教 师：同学们，你们知道哥伦布竖鸡蛋的故事吗？ 学 生：自由回答。
教 师：哥伦布想到了竖鸡蛋的方法，那么还有其它的办法可以让鸡蛋在光滑的桌面上竖起来吗？
今天我们就来一起学习一位同学是如何找到新的熟鸡蛋的方法。
（三）教学内容
1.朗读课文
本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。
（1）教师范读一遍课文，其他学生认真领会。
教 师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。学 生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。（3）全班齐读课文。
（4）分两组朗读课文（男生一组，女生一组，点评两组学生朗读情况）。
（5）学生自愿起来有感情朗读课文（教师给以鼓励性评价）。2.根据课文内容回答问题
熟读课文是为了更好的理解课文的内涵，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，熟悉课文的内容，并能回答相关的问题。所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。教 师：同学们，我们读了这么多遍课文，现在老师有几个问题想问问大家。
① 位学生听了老师的故事后有了什么想法？
② 位同学对哥伦布的做法感到有什么美中不足？ ③ 位同学找到什么样的新办法？
④ 们觉得，这位同学的办法怎么样？ 学 生：回答问题。3.讨论思考
教 师：这篇课文给我们什么启示？作为社会主义的接班人，我们应该怎么做呢？
学 生：积极参加讨论。
教 师：给以鼓励性和教育性的评价。
（四）总结
学习《竖鸡蛋的新答案》这篇课文，是为了培养我们的新思维能力，告诉我们在以后的日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。最后以一个具有总结性、教育性和启发性的幻灯片来做总结是非常必要的。
（五）作业布置
口语作业： 熟读课文
书面作业： 用“挖苦 轻易 抽打 放过 琢磨 美中不足”等重点词语造句。
（六）板书设计
设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。
《皇帝的新装》说课稿 篇2
大家好。我是号考生。
今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。
第一、说教材：
本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。
本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
第二、说目标：
根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，
1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。
学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。
第三、说方法
实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：
1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。
3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程
根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：
第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，
说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢?今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。
我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。
第二环节，检查预习，巩固字词
大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：滑稽的稽字。(转身写上，稽这个字，读一声，禾字旁，由禾，尤，旨三部分组成)学生当堂书写，课下再加以巩固。
我这样设计，是对语文基础知识的训练，字词训练体现了语文的工具性特点，所以此环节必不可少。
第三环节，初读课文，理清脉络
请同学们有感情的自由朗读课文，思考问题，若用一个字来概括故事的主要情节，你会选用哪一个字呢?学生小组合作探究，最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。(边写板书)
我这样设计意在让学生学会梳理故事情节，培养筛选提炼信息的能力，并且让学生在小组内合作探究，最后确定最佳答案，可以培养学生的合作意识和探究能力。
第四环节：细读课文，分析人物
朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的语句，分析皇帝的形象。让学生以“这是一个怎样的皇帝”的句式来填空，并说出理由。教师适当引导。如：“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果?学生讨论、回答，然后教师明确，最后总结：这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。
然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点，尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力，学会从人物描写的角度来把握人物形象特点，增强阅读文本的能力。
第五环节：课堂小结，拓展延伸
首先，教师总结：一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题，催促着我们去思考人性，愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。
然后，布置作业：课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。
我这样设计意在拓展学生的知识面，满足学生的阅读期待，丰富学生的知识储备，培养学生敢于说真话的勇气，提升道德素养。
最后，我来说一下板书设计
我的板书设计，内容精当简约，布局合理，美观大方。既体现了课文重点内容，又能给学生留下深刻的印象。
皇帝的新装说课稿 篇3
一．说教材：
《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第篇课文，这个单元的课文有童话诗歌、神话、寓言故事等体裁，其共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，想象丰富奇特、引人遐思。学习这个单元的课文要激发学生自己的想象力，鼓励学生联系生活实际，深入了解课文。
《皇帝的新装》是一篇童话，通过一个昏庸无能又奢侈的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪，愚蠢，自欺欺人的丑行。
二．说学生：
作为初一的学生，其识字任务在小学时已基本完成，有一定的复述概括能力。所以在教学中识字与内容概括我不做重点讲解，而是将教学重点设为分析其中人物形象。同时，学生对童话这一文体有所了解但不深入。所以，我将教学难点设为让学生体会童话中丰富的夸张和想象的运用
三．说教学目标及重难点：
根据新课标中全面提高学生语文素养，把握语文教育特点的基本理念对教材和学生的分析，我设立教学目标如下：
1.把握故事情节和人物的性格特点。
2.意识到皇帝和大臣们的腐朽和愚蠢，从而懂得在生活中不爱慕虚荣，要实事求是。
3..理解童话这一体裁和童话中丰富的夸张和想象的艺术特点。
本课是一篇精读课文，计划二课时，我说课的内容是第一课时。其教学要点是概括文章内容，明白皇帝这一主要人物形象特点。教学难点及目标3将在同学们对课文情节，人物有了一定把握之后，在第二课时进行讲解。
四．教法和学法
教法：
1、演示法：这节课我准备了一些图片，让同学们根据图片复述概括课文内容。这样既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。
2、讨论法：对于本课时的重难点——皇帝的人物形象，让同学们分小组讨论合作，体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。
3、朗读分析法：在同学们分析皇帝的人物形象特点时，针对有些皇帝的心理活动和语言，让其有感情的朗读，以便更好的让同学们认识皇帝的人物形象特点。并锻炼其说话能力。
4、讲故事法：在上课之前，让学生讲一下自己读过的安徒生童话，有利于调动课堂气氛和学生的学习积极性。在课后布置任务，让同学们下去给父母讲《皇帝的新装》这一篇课文，既让同学们锻炼了口头表达能力和复述能力，同时促进其情感发展。
学法：
实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我通过提问，和大家分享，同学纠正，相互讨论等方式让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨、参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己读”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。
五．教学过程
在第一课时的教学中我根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，第一步，我先用讲故事的方式让学生讲一篇读过的安徒生童话，调动学生的学习热情从而导入课文。
第二步，介绍作者安徒生并检查预习情况，让学生对对本文生字词有所了解和把握。
第三步，让学生通读全文，根据老师所给的四幅图概括文章大意，并理出”爱新装-做新装-穿新装-展新装“的文章线索，完成对文章的整体感知。
第四步，即是我们第一课时的重难点，了解皇帝的人物形象特点。我将询问学生四幅图中都有的一个人物——皇帝，是一个怎样的人。让同学们分成4人小组，再次对文章进行精读，讨论完成对文章主人翁皇帝的人物形象分析。最后各个小组进行讨论分享并和老师总结出皇帝虚伪、愚蠢等性格特点。
最后，布置任务，第一，让同学们结合课上所学知识在课下做课后第二大题，并思考皇帝是不是一个骗子，在巩固课堂所学知识、与教材紧密结合的同时让同学们拓宽思路。第二，在睡前给爸妈讲《皇帝的新装》这个故事。不光可以促进了学生的复诉能力，重温课堂内容。同时也让学生们体会给爸妈讲睡前故事的感受，体味亲情。
在第二课时的教学中，将让同学们回答皇帝是不是一个骗子，文中到底有几个骗子，从而对文章进行进一步理解。
六．说板书
我采用线索式板书和提纲式板书相结合的方法。