《船》语文教学教案解析

《船》语文教学教案解析（精选4篇）

《船》语文教学教案解析 篇1

教学目标】

1.知识与技能

(1)有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。

(2) 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。

2.过程与方法

在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。

3.情感态度与价值观

体验人生，受到美的熏陶和感染。

【教学重点】

1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。

【教学难点】

结合体验，理解诗歌形象化的语言。

【教学方法】

诵读、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、 导入新课

同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢?

诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作《太阳船》。

二、初读课文整体感知

1、资料助读

吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》，散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。

2、字词掌握

灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼)

闪烁：①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。

子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。

3、朗读诗歌，把握节奏。

4、整体感知

《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。

早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒;然后写太阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言;“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。

三、合作交流，重点深研

1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的?太阳的颜色有怎样的变化?

太阳运行的时间顺序。早晨：金色; 太阳升高到日落前：白色; 日落时分:红色。

2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。

(1)当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。

当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。

(2)“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?

比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

(3)但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。

太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

3、从修辞的角度，赏析下面诗句。

当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。

4、诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?

寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

5、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人?

诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。

四、课堂小结

作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。

五、拓展延伸

训练联想和想象

超凡想象力的训练方法——常常由A联想到相似相关的B：如果创造了本不存在的C，你就书写了想象的神话。

1.发挥联想和想象，补充下列句子。

例如：甜蜜的梦像:一条小鱼，在水里游来游去，想抓住它，它已经跑了。

(1).皎洁的月光像( )

(2).被放出笼子的小鸟像( )

(3).断了线的风筝像( )

2.经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系。

例如：钢笔—月亮 钢笔—作文—题目—中秋—月亮

试一试：大海—小狗 田野—汽车 电脑—垃圾

3.仿照《太阳船》，选择一个景物(事物)，发挥联想和想象，写一首小诗。

《泊船瓜洲》教学反思教案设计 篇2

首先，教师谈话：一提起家乡，我们就倍感亲切，古往今来，有多少漂泊异乡的游子，作者甜甜的思乡之梦，流着涩涩的思想之泪，曾写下了许多感人肺腑的怀乡之作。接着，请学生背诵自己课前搜集的思乡诗作;最后教师用管乐《怀乡曲》伴奏，声情并茂地诵读古诗《泊船瓜洲》。

【设计意图：鼓励学生平时多读多记，注意知识的积累，配乐诵读，渲染气氛，激发情感，激情入境，为理解古诗做铺垫。】

二、讲一讲，了解作者及古诗写作背景。

请学生介绍课前自己搜集的作者王安石的生平事迹及古诗《泊船瓜洲》的写作背景。

【设计意图：拓宽学生学习空间，培养学生搜集资料的能力和自主学习的习惯。同时通过学生的介绍，为进一步学习铺好路，搭好桥】

三、画一画，弄清位置。

用自己喜欢的方式读古诗。

圈出表示地名、江名的词(京口、瓜洲、长江、钟山)。

结合注释，根据对古诗的初步理解，联系地理知识及自己课前对中国地图的观察，请同学四人一组绘制位置示意图。请一人板上绘制，并讲明这样绘制的根据。

【设计意图：这次练习包含许多具体的实践活动，课内课外走来回，学科之间走来回。让学生在读读、查查、找找、议议、画画中，在合作学习中，自主获取知识，学会学习。】

四、议一议，理解诗意，体会诗情。

小组合作学习：(1)要求用自己喜欢的方式读古诗;(2)用自己的话说说诗句意思;(3)用比较的方法体会“绿”字的妙用;(4)你体会到是人什么样的思想感情，是怎么体会到的?

2.汇报学习成果，师生共同评议。

【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，教师不能包办代替，要倡导自主、合作、探究的学习方式，在小组合作中培养解决问题的能力，激发主动学习的意识，培养团结、合作、创新精神，同时取长补短，促进共同进步。在合作中学会学习。】

五、读一读，读出诗情。

鼓励学生用自己喜欢的方式读，可以个人读，小组读，跟朋友一起读，读读看怎样才能表达出思乡之情。鼓励当场配乐读，音乐可由学生课前自己准备，也可现场请同学用乐器古筝、二胡伴奏，注意及时评议，评议权留给学生。

【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，鼓励学生用自己喜欢的方式充分地读，读出形，读出意，读出情，在朗读实践中培养语感，受到情感熏陶。让学生参与评价，在评价中共同提高。】

六、演一演，体验情感。

引导学生进行角色互换，增强学生心理体验。让学生置身与情境中去体会：现在你就是诗人王安石，站在瓜州岸边，眺望江南，眺望家乡德尼会怎么想呢?(管弦乐《怀乡曲》奏起。请学生角色表演。)

【设计意图：让学生入情入境，展开丰富想象，迸发思维的火花，激发学生内心的情感共鸣，让学生去感受，加深内心体验，使知识、能力、情感和谐发展。】

七、抒一抒自己的思乡之情、爱乡之情。

让学生用自己喜欢的方式来表达自己的思乡、爱乡之情。可作诗，可唱歌，可绘画，可器乐演奏……

【设计意图：诗人的情感已熏陶感染了学生，学生产生了自由抒发的欲望，在这种良好的自主学习情境下，让学生自由抒发，可以使内心情感形象化，流露出自然而真实的情感，思想教育也水到渠成。】

【整体设计构想：把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生在课堂上尽情读书，尽情发言，尽情抒发心声，让他们思想动起来，脑子灵起来，语言火起来，这是一种新型的师生关系，新的课堂文化，也是新的课程观。】

《船》语文教学教案解析 篇3

7．小小的船

宁波奉化市实验小学 周艳

邮编315500 电话0574－88963860

一、学习目标

1、读准“船、弯、坐”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会课文所描绘的意境，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：课件

三、教学流程：

第一课时

（一） 猜谜导入，引出课题

1、今天，老师给大家带来一个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道是什么吗？

2、谁能说说你看到的月亮是怎样的？

（1） 圆圆的（师出示圆月课件）你用了两个圆字，真好听，老师觉得月亮更圆了！

（2） 弯弯的（师出示课件：弯弯的月亮挂在有星星的深蓝色的天空上）师：大家看，晴朗的夜空，星星眨着眼睛，一轮弯弯的月亮 挂在蓝蓝的天上，多美呀！有一位叫叶圣陶的老爷爷就把小朋友看月亮的情景写成了一首儿歌，题目是“小小的船”（师板书），拼读船。大家一起来读一读。

3、今天，我们就一起来欣赏这首儿歌！

（二）初读课文，学习生字

1、请小朋友打开书本，自己读读儿歌，碰到生字大家可以请拼音朋友帮忙。

读好了请你用铅笔在课文中把生字圈一圈，一边圈一边大声叫出它的名字。

2、检查自读情况

（1） 谁能说说课文的生字有哪些？（指名说，课件演示，变换颜色）再指名读。

（2） 大家看，最后一句生字特别多，我们一起来读读。

（3） 现在你再来读读这首儿歌，一定会比刚才读得更好。（生自由读课文）

（三）分步读词，读通儿歌

1、现在老师要考考你,这些词语你会读吗？

课件出示：月儿 船儿 星星 天

①指名读

②师：大家看，这三个词语的后面一个音都是轻声的，你在读的时候要注意，自己试试

③指名读

2、小朋友读得很认真，那这些你会吗？

课件出示：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的

①指名读

②你发现这些词语有什么相同的地方吗？（师小结：对，这些词儿后面都有一个“的”，我们要读得轻一点，大家一起来试试，每个小组读一个。）

3、下面我们给这些词儿牵牵手，让它们成为好朋友，自己先读一读。

课件出示：弯弯的月儿 小小的船儿 闪闪的星星 蓝蓝的天

①先自己读读

②指名读，评价

（如：你读得真好，老师觉得月亮弯弯的，很可爱。

老师的眼前好象真的看到了小小的船。

老师真想飞上蓝天去看一看闪闪的星星和蓝蓝的天。）

4、还有几个字，也急着和我们见面呢！我们也来读一读。

课件出示：坐 只 看

①指名读

②老师给你猜猜字谜：两个小人坐在泥土上。（坐）

太阳光太猛了，看东西时要把手放在眼睛上。（看）

5、小朋友真能干。下面，我们把这些生字宝宝送回家，来读读整首儿歌：

① 先自己读上几遍

② 指名读，正音

③ 齐读

（四） 创设情境，品读成诵

1、孩子们，读着读着，你知道小小的船是什么了吗？你能说说它们哪里像吗？

2、对，现在，让我们坐上这弯弯的月儿，听着音乐一起到太空去旅行！请小朋友闭上眼睛，我们出发了。（师放音乐小小的船，并讲述：我们坐在弯弯的月亮上，飞呀飞呀，白云从我们身边飘过，我们越飞越高……）

3、好，睁开眼睛（课件出示：闪闪的星星，蓝蓝的天），说说你看到了什么。

（师随机：是啊，现在我们的科技发达了，神州五号载人飞船已经带着杨利伟叔叔飞上了天，明年，嫦娥一号也将带着宇航员上月球，到那时，我们看到的东西会越来越多，越来越美。）

4、你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

（师：对，蓝蓝的天空像浩瀚的大海，闪闪的星星像星星点点的帆船，多美啊！ 让我们再美美地来读一读，老师给你配上音乐。）

①齐读

②指名读

5、现在，我们闭上眼睛来读，让我们一起沉醉在美丽的星空中。

6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背。

(五)巩固生字

1、现在，我们来看看小朋友已经和哪些生字成为老朋友了？（出示生字，指名读）

2、做猜字游戏。

第二课时

（一） 复习生字，导入新课

1、出示生字卡片，开小火车认读。

2、给“坐、看、星”口头组词。

（二） 背诵儿歌，学唱歌曲

1、谁能把《小小的船》背给大家听？

2、大家知道吗？这篇课文还能变成一首好听的歌呢！我们一起来听听吧！（播放歌曲《小小的船》）

3、学唱歌曲。

4、自由表演唱。

（三） 练习说句子

1、出示课后题“我会说”

① 小朋友自己先试着说一说。

② 指名说，评议。

③ 同桌说一说。

2、扩展练习：

圆圆的月儿像 。

洁白的云朵像 。

像 。

（四） 指导书写

1、小朋友仔细观察“自、田、电”3个字，你发现这三个字有什么相同的地

方吗？

2、师范写，学生临写。

3、展示学生作业，评议

4、还剩下一个“见”字，请小朋友动脑筋观察，自己写一写。

四、实践活动

1、如果你是朗读能手，请你把这首儿歌读给爸爸妈妈听。

如果你是唱歌能手，请你把这首儿歌唱给爸爸妈妈听。

2、晴朗的夜空多美呀！请你仔细观察，动手把美妙的夜空画下来。

《船》语文教学教案解析 篇4

1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

教学重点：

能用自己的语言说出诗歌的意思。

教学难点：

教学准备：

诗人的有关资料。

教学过程：

一、激趣导入。

一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

二、整体感知，重点品析。

（一）一读，初读全诗，了解诗意。

（2）简介王安石的资料。

王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。

2．再读全诗，读清字音，标画出生字。

3．指名读诗，纠正字音。

数重山（shù chóng）照我还（huán）

4．引导学生了解全诗的大意。

（1）知诗人：宋，王安石。

（2）解诗题：分析“泊”的含义。

（3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

5．小结学习方法：初读知诗意。

（二）二读，细读全诗，理解诗句。

1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“ ”画出寓有深情的词语。

2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。

间（jiàn）：隔开，间隔。

只：仅仅。

数重：几层。

绿：吹绿了。

还：归。

3．理解本诗的特色。

前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

4．小结学习方法：细读品诗句。

（三）三读，精读全诗，想象意境。

1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？

2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

3．小结学习方法：精读想诗境。

（四）四读，品读全诗，领悟诗情。

1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

3．小结学习方法：品读悟诗情。

（五）五读，熟读全诗，练习背诵。

1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。

3．小结学习方法：熟读能背诵。

三、总结全诗，扩展训练。

四、作业

1．总结古诗五读法。

2．预习《游子吟》。第二课时

教学目标：

1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。

2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。

教学重点：

能用自己的话说出每诗词的意思。

教学难点：

教具准备：

《游子吟》歌曲录音，课文中插图。

教学过程：

一、导入新课。

1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）

2．解题。

游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。

孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。

二、自读诗文，扫清障碍。

1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。

2．小组讨论，相互交流学习成果。

3．指名读诗，纠正读音。

临行（xíng）密密缝（féng）

4．识记生字。

晖（hūi）左右结构。组词：春晖、朝晖、斜晖。

三、细读诗文，理解意思。

1．解题。

游子：离家远游的人。

吟：轻轻地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中线，游子身上衣。

①指名读诗。

②说说自己对诗句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③学生质疑，师生共同解疑。

线：穿针引线。

④指名读诗，说说诗句的意思。

慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。

（2）临行密密缝，意恐迟迟归。

①指名读诗。

②说出自己对诗句的理解。

临行：快要走的时候。

密密：细细密密。

归：回来。

③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。

意恐：生怕，担心。

迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。

④指名读诗，并说说这句诗的意思。

临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。

（3）谁言寸草心，报得三春晖。

①指名读诗。

②说出你对诗句的理解。

寸草：小草。这里指游子。

三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。

③教师补充解释。

言：说。寸草：这里比喻子女。

心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。

报：报答。报得：报答得了。

心：赤子的心。

④指名读诗句，说出这句诗的意思。

谁说那小小的草儿赤子的心，能报答得了阳光母亲的恩情。

3．指名读全诗，两人互说诗句的意思。

4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，有感情地读一读。（“手中线”“密密缝”）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。）

5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，而且写出了母亲的内心世界，担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。

6．齐读最后一句，这里把阳光、小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。比喻意味深远。）

四、听录音，看画面，写想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲录音，展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，借着灯光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。

2．同学相互交流。

五、作业

1．背默两首古诗。

2．搜集有关思念家乡、亲人的诗句，记录在作业本上。附：板书设计

教案点评：

在学新课前，独立地自学新课的内容，扫除知识障碍，加强听课的针对性。课堂上动笔墨读书，运用各种圈点和批注方法来阅读文章，调动多种感官共同活动。指导学生在反复朗读中体味诗意和古诗的节奏、韵律。引导学生在读古诗中把文字描绘的内容变成形象的图画，以调动隐性思维。学习通过语言文字表达思想感情的方法。通过课前预习查找资料，及借助注释了解诗句的意思，再通过连诗句的方法进行想象，体会诗的意境，结合实际加深对母亲和故乡的爱。适时适当利用图片、音频、视频、动画等媒体素材辅助教学，会收到事半功倍的效果。探究活动超前服务

一位刚领到执照的律师，在新德里租了一间办公室，但装修工作还未完成，便开始营业。

一大清早。一位客人上门来了，律师一见便马上装模作样地拿起电话筒，说：“喂喂，我的事务很忙，不能和你多谈，那件案子，非5000块钱不可„„”说完，慢条斯理地回过头来对客人说：“现在轮到你了，先生有什么棘手的事需要我为您效劳？”

没想到那位客人见此情景却忍不住笑出声来。

请问，你知道客人忍不住笑的原因是什么吗？

提示：