小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册)(共11篇)
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇1
《小小的船》教学设计
一、教学目标
1.认识9个生字,会写4个生字,学习1个偏旁“门”。
2.正确、流利、有感情地流利朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重点
学习生字,正确、流利、有感情地流利朗读课文。
三、教学难点
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)
四、教学过程:
第一课时
课时目标:学习生字词语,初读课文,大致感受夜空的美和诗歌意境的美。
一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谜底是什么?
2. 同学们都喜欢看月亮,今天,月亮姐姐就来到了我们班。
(课件:月亮图)能说说今天的月亮姐姐长什么样吗?”(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)
题目中的这个字(出示卡片“船”字),谁会读?指名读,齐读。
在“船的”前面加上个“小小的”,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?
那你读给大家听听。齐读课题。
过渡语:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!
二、教师范读。
(教师范读)
听出来了吗?诗中写的是一只什么船呀?
原来它是一只可爱的月亮船。多有意思呀!
三、自读课文。
你们喜欢这首儿歌吗,既然喜欢它,你就放大声音,美美的读一下。注意,碰到不认识的字我们怎么办?
这些办法都非常好。那我们就开始读起来吧!
四、识字教学
(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们读书很认真,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀跑出了课文,变成了一个个的小星星,(课件)
谁来当小老师给大家带读?
齐声读。
这些生字中,有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀?翘舌音再带读一遍。
有六个生字呀,排成了队伍。(课件)你们看,他们为什么排成队?齐读。
你们有什么办法记住这些生字呢?分析字形,学习新部首
同学们学得挺认真的,我相信,不用拼音朋友的帮忙,你们也会认识这些字。(看课件)开火车读,齐读。
五、再读课文
1.生字都学会了,相信大家一定能把课文读得更好,打开书76页,再来练读几遍。
2.指名读 大家读得真美,谁能站起来给大家读一遍呢?积极性这么高呀?老师有几个要求,那就是:读的同学要口齿清楚,声音响亮,读得正确,不丢字,不添字。注意停顿。听的同学安安静静,认真看书。
3.引导学生评议:读得好吗?好在哪里?
师:她有两个地方读得特别好,一个是读准了轻声词,一个是读准了多音字。
这首诗中有哪些轻声词?齐声读。
哪个字的读音跟以前学的不一样?板书词语:只 齐读。
4.齐读课文。
5.游戏,我问你答。(下面我们来做个游戏,叫“我问你答”,你们可要认真听题目,开动脑筋噢!敢不敢接收挑战?)
1-2-3-4--什么样的月儿多大的船?
(生:弯弯的月儿小小的船)
什么样的星星什么色的天?
(生:闪闪的星星蓝蓝的天)
师:答得真好。
张贴词卡:弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的
你还看见过什么东西也是“弯弯的”?“闪闪的” 是怎么样的?像什么? 什么东西也是“蓝蓝的”?
6.认识叠音词:谁会读这几个词语?你们发现这几个词语有什么共同点了吗?
板书:叠音词
你还会说这样的词语吗?
7..老师把这首诗改写一下,变成这样(课件):“弯的月儿小的船。小的船儿两头尖。我在小的船里坐,只看见闪的星蓝的天。”
你们喜欢吗?为什么?
这些词语都很重要,让我们好好的读一读,让月亮和小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”齐读。
“其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”
六、 写字教学
(一)教学写“见”
1.学生观察,说说字的特点,找出需要注意的地方。
2.师范写
3.学生书空
4.学生练习书写。提醒坐姿和写字姿势:头正身直脚踩地,一拳、一尺、一寸。注意压线笔,写好一个,与第一个对照一下。
(二)同法教学写“白”
第二课时
课时目标:深入学习课文。完成课后作业。
一、复习导入
1.认读词语
2.背诵课文
二、深入学习课文,练习朗读。
1. 你喜欢那一句?为什么?这句话告诉我们什么?怎么读?
( 前两句写出了月亮船的美丽温柔可爱。第三句写出了坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!)
2.“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“只看见”是什么意思?
小姑娘这时会是什么心情?怎么读这句话才能表现出小姑娘的快乐和自豪?指名读。齐读。
3.拓展:同学们,夜空中是不是只有星星和蓝天呢?如果请你也坐在月亮船上,你会看到什么?
(坐在月亮上,我看见 (宇宙飞船、人造卫星、外星人……我想对它说: )
渗透教育:大自然多么美好!
三、课后练习(课件)
1.弯弯的月儿像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
2.圆圆的西瓜像
细细的柳条像
四、写字教学(电、田)
[小心船 教案教学设计(人教版一年级上册)]
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇2
义务教育教科书(北师大版)一年级上册第66—67页《左右》
二、教学目标
(一)情感目标:创设情境激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(二)能力目标:通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
(三)知识目标:认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
三、教学重点
能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点
理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备
文具、课件。
六、教学过程
(一)创设情境,感知左右
师:同学们,回答问题时要举起那一只手?(生:右手)
师:那另一只手就是……(生:左手)
师:同学们知道的真多!这节课我们就一起来学习“左右”(板书课题)
师:知道这两个字的请举手,你举的是哪只手?
师:你会用右手做哪些事?
师:你的左手又会做什么呢?
师:你们的小手真能干,左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋越变越聪明。看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?找找看。下面,同学们同桌说一说。
师:认识了这些好朋友,现在我们就用左右手活动活动,好吗?我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令,同学们来做动作。发出指令后,看谁做得又对又准。准备好了吗?开始!(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸左耳,右手摸右耳;左手抓右耳,右手抓左耳。
师:除了身体有左右之分外,你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁?右边是谁?左边有几个同学?右边有几个同学?你在谁的左边?在谁的右边?
(二)实践操作,理解左右
1.摆一摆
师:做完了游戏,我们再来活动一下双手。同桌合作,老师下口令,你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮,在橡皮的左边摆一枝铅笔,在橡皮的右边摆一个铅笔盒,在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子,在铅笔盒的右边摆一把小刀。”(同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。)
师:摆在最左边的是什么?(生:摆在最左边的是铅笔。)
师:摆在最右边的是什么?(生:摆在最右边的是小刀。)
2.数一数
师:从左边数,橡皮是第几个?(生:第2个。)
师:从右边数,橡皮是第几个?(生:第4个。)
师:为什么同一块橡皮,一会儿排第2,一会儿排第4?(生:因为数的方向不一样。一次是从左边数,一次是从右边数。)
师:同一物品,按左右不同方向去数,顺序也就可能不同。
师:从左边数铅笔盒是第几个?再从右边数铅笔盒是第几个?(生答略)
3.猜一猜
师:在文具盒的左边,在橡皮的右边,它是谁?(生:尺子。)
师:为什么同一把尺子既在左边又在右边?(生:和铅笔盒比它在左边,和橡皮比它在右边。)
师:同一物品,和它比较的物品不同,它的位置也不同。(课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图,学生观察验证)
(三)联系实际,体验“相对”左右
1.想一想
师:刚才同学们解决了那么多困难,请你们再回答老师一个问题:我跟大家面对面站着,(师举起右手)老师举起的是右手还是左手?
师:请同学们把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢?请同桌同学讨论一下。
师举着右手转身与学生同向,证实结论。
师:可是为什么看上去和同学举的手是相反呢?(生:因为老师和我们面对面。)
师:同桌的同学都举起右手,面对面看看,发现了什么?(生:我和我同桌的右手正好相反。)
师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
2.举手比赛
师:老师想和同学举手比赛,愿意吗?看谁举得又对又快。(师生面对面站着,师举左手,生举左手,师举右手,生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。)
3.握握手(要求同桌同学面对面站)
师:刚才我们是用哪只手握手的?
师:对了,我们同别人握手时,一定要用右手,下面就请你和对面的同学握握手,用你的左手拉拉钩。
4.师:老师还有个问题要请教聪明的同学,上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?(屏幕演示同学们上下楼梯的情景。)
师问:他们都是靠右边走吗?当学生争持不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯,①女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演:女孩子上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。
小结:方向不同,左右不同。我们不仅上下楼梯时,而且平时在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。
(四)联系实际,运用提高
1.出示停车场情境图,(书本上67页的第4题):
师:淘气在小明家玩了好一会儿,现在要回家了,他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车,小朋友们:
①你看到了几辆车?
②树林后藏了几辆车?
③停车场一共有几辆车?
2.看书填空。
(五)自主评价,拓展延伸
师:你们认为自己这节课表现的怎样?认为自己表现的很出色的,在书本67页的左上角画一个圆圈,右上角画一个三角。
师:请同学们回去后在生活中找找左右,并和爸爸妈妈说一说。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇3
师:你们喜欢这首儿歌吗?如果喜欢它,你就美美地读。
(学生边想象美丽的夜空,边美美地朗读。)
师:大家读得真美,谁能站起来给大家读一遍呢?
(学生个个跃跃欲试,纷纷举手朗读。)新 课 标 第 一 网
师:谁还想读?请你做“小老师”领大家读一遍好吗?
(学生非常开心地领读。)
师:你喜欢儿歌的哪一句?
生:我喜欢第三句。(“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”)
师:你为什么喜欢这一句呢?
生:因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。
师:你的这种感觉真的很美,能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生1:我喜欢第一句,因为它好读。(“弯弯的月儿小小的船。”)X k B 1 . c o m
生2:我喜欢第二句,因为它非常好听。(“小小的船儿两头尖。”)
师:老师有个问题想请教同学们,蓝天上的月儿除了像小船以外,还像什么?
生1:这月儿弯弯,像一个香蕉。
生2:这月儿像小船,也像镰刀。
生3:这月儿有时候还像弯弯的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生1:老师,我知道,香蕉只能吃,不能坐。
生2:因为月亮是弯弯的,两头尖尖的,小船也是弯弯的,两头尖尖的。
生3:还有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的。
生4:老师,我还有补充。因为大海很大很大,很广很广,天空也很大很大,很广很广。
生5:说月儿像小船,因为它离我们太远了。
师:同学们太聪明了,听你们一说我也感觉到了天空的美丽,小船的可爱。
生:我也喜欢第三句,我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手,向我微笑呢!(“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”)
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇4
一、由画入境,感知全诗大意。导入新课后,老师首先配乐范诗,然后展示“白鹅戏水”的画面,通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在视觉活动和想象中进入古诗意境,在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵,理解了诗的大意。
二、品诗画图结合,体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并介绍自己的画,这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享受了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力,绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式,表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题,设计这个环节,让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情,更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时,就更生动、更形象,更能产生一种直观的效果,非常适合低年级学生的特点,激发他们的学习兴趣,活跃课堂气氛,体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节,学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容,而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合,使学生享受到了古诗的美,陶冶了情操,锻炼了动脑、动口、动手能力,还培养了学生的想象能力和创新能力,锻炼了口头表达能力,学会了有感情吟诵,从而实现了古诗的教学目的。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇5
1、通过朗读儿歌巩固复韵母音节拼读。
2、通过读拼音,听读识字等多种方法认字7个。
3、学习感情朗读课文,感受朗读的乐趣。
重点目标:
巩固复韵母音节拼读,培养初步的生字自学能力。
难点目标:
学习感情朗读儿歌。
教学过程:
一、故事导入
1、孩子们,你们喜欢听故事吗?豆爷爷过八十岁生日,请豆儿子孙们都来参加舞会。红豆娃娃来了,绿豆娃娃来了,黄豆娃娃来了,黑豆娃娃来了……大家在一起,快快乐乐地开起了舞会。这时,咚咚咚,有人敲门。大家打开门一看,原来是酱油姐姐和豆奶奶妹妹,后面还跟着豆腐哥哥。咦?它们来干什么呢?豆爷爷告诉大家,它们也是豆儿家庭的成员,酱油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家进到屋子,又听到咚咚咚有人敲门,大家一看,原来是轮胎。它来干什么呢?原来,豆子和一种酒精混合后能制成人造橡胶,人造橡胶可以做成轮胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高兴了,舞会又继续进行着了。
2、听了刚才的故事,你知道豆儿有什么作用呢?
3、豆儿的作用真大啊!你们想和豆儿交朋友吗?那让我们先来读准它的名字。出示带拼音的“豆儿”,请学生拼读。
4、请你看着大屏幕,说说豆儿是什么样子的?
5、有人看到这么可爱的豆儿,就写下了一首诗《豆儿圆》。你们想听吗?
二、初读识字
1、老师出示大屏幕读儿歌。
2、你想读儿歌吗?这首儿歌就藏在我们书上的57页,请翻57页。把儿歌小声地读一遍,再把红色的音节拼一拼。
3、你会拼吗?那好,让老师来考考你。出示“绿色通道”中的生字词,请学生拼读。
强调“大口袋”的“袋”读轻声。练读句子“跑进爸爸的大口袋。”
4、孩子们拼得真不错,老师要奖励你们做一个游戏:我当小老师。贴出生字卡。你有好办法记住这些字吗?(小老师教读)
5、小老师们当得真出色。把表扬送给他们!小小手放桌上,亮眼睛,看老师。齐读卡片。指名读卡片。
6、生字宝宝玩累了,小朋友们也有些疲倦了。课中操,开始了!
三、品读课文
1、当我们做操的时候,生字宝宝又躲到儿歌中去了,读儿歌的时候,你还认得它们吗?我读书,我指读。指读课文。
2、孩子们都能正确朗读儿歌了。现在我们谈来学习怎样才能读得更好。
3、小铅笔,请出来。标出这首儿歌共有几句话。标完后用手势告诉老师。
4、指名三个同学分别读出三句话。
5、出示第一句话。谁再来为我们读第一句话?这句话告诉我们豆儿长成什么样?豆儿住在哪里?圆圆胖胖的豆儿住在豆荚里多舒服啊!谁来美美地读一读?
6、出示第二句。请小组读第二句。秋天到了,豆荚干了,裂开了,豆儿们就?指导读好“跳出来”。指导读好第二句话。
7、豆儿跳出来干什么呢?齐读第三句话。豆儿集合排队的动作很快,谁来通过朗读表现出来?
8、每一句话都读好了。现在我们连起来读读整首儿歌。
9、男女生比赛读儿歌。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇6
1、利用多种方法识字,会认5个,会写3个。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
巩固拼音,识字写字,朗读课文。
教学难点:
“鱼”字的书写。
教学课时:一课时
教学过程:
一、展示资料,导入新课。
1、课件出示热带鱼图片,让学生观赏。(见课件)
2、指名说说观后的感受。(颜色美、形状多……)
3、教师导:多么美丽、可爱的热带鱼啊!课文是怎么介绍的呢?让我们一起来学习课文《热带鱼》。(板书课题)
4、指导读题目。(“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节。)
二、检查预习情况。
1、同桌互读课文。(读得好,伸出小手夸夸他;不会读,请你帮帮他。)
2、指名读课文,其他学生边听边用手指着课文。完后,生评。
3、齐读课文。
三、引导自学。
1、教师出示第一句,指名读一读。
2、说说“披”的意思。(穿)
3、教师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣呢?(生展开想象说一说)
4、教师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。
5、热带鱼在水中是怎么游戏的?
6、正确、流利地朗读课文。
四、交流释疑。
(一)二类字。
1、你们认识这几个字宝宝吗?(拿出卡片,生认读。)
2、“点兵点将”:老师报生字,生从文中指出来。
3、开火车认读。
(二)生字。
1、读一读:a、指名拼读;b、齐读。
2、指导“鱼”字:
(1)说一说“鱼”字在田字格中的位置及书写注意事项。(强调第二笔是“”。)
(2)教师范写,生书空。
(3)学生先描红,再练习写,教师巡视辅导。
3、指导其它字,方法同上。
(1)说一说其它字在田字格中的位置及书写注意事项。
巴:第一笔是横折(不是横),第二笔是竖。
(2)学生先描红,再练习写,教师巡视辅导。同时抽个别同学板演,完后全班评议。
五、巩固拓展:
1、师出示二类字和生字的卡片,生认读。
2、给“鱼、五、巴”找朋友。
六、课堂检测:
1、读一读,连一连。(必做题)
rè dài wěi yī
尾 衣 热 带
2、填空。(必做题)
( )( )热带( ),身披( )彩衣。
尾( )摆一摆,( )中做游戏。
3、带上动作将课文读一读。(选做题)
板书设计: 热带鱼
小小热带鱼,身披五彩衣。
尾巴摆一摆,水中做游戏。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇7
一、情境导入,激发兴趣。
1、请大家注意听,你听到了什么声音?(听大海录音。)
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题, 板书“我家住在大海边”,读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们,今天老师告诉你们一个好消息:我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗?(生答)那快快准备好,我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边,你们听,听到了什么?”
二、初读小诗,整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里,快打开语文书的第56页,找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!我们自己也来读一读吧
3、学生自由朗读课文
师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?
4、指名学生朗读课文
那读了歌谣,丁丁告诉我们大海边有什么呀?
【课件演示】:月亮湾、打鱼船、老爷爷
教师贴图:月亮湾、打鱼船、老爷爷 让学生复习生字
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。(他们那儿许多学生去过大海边。)学生说大海边有船,大海边有海鸥,大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么,学生说大海里有鱼儿,大海里有珊瑚,又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
刚才同学们说了大海边有贝壳,顶顶也给我们带来了学多贝壳,想看看吗?这些贝壳里还藏着好多小秘密呢,我们打开看看
[出示课件]:看贝壳认字
出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。
“位”还知道“一位( )”
“条 亮 他 完“
“故事“ 爷爷会给丁丁讲什么故事呢?
是呀,爷爷的故事说不完,海上的美景看不完,渔民的鱼儿打不完,动听的歌谣唱不完,
让我们随着美景在读读课文吧! 3遍
老师特想把它背下来,谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈:认识字条中的生字。
认识生字
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像,谁来找一找。
[出示课件]:住位他
你们识字的本领真强,老师叫你们识字小状元,你们爱听吗?这些字一定难不到你们,谁来读读。
[出示课件]:
天边 河边 耳边
打水 打字 打电话
说不完 ( )不完
一条鱼
一条( )
[出示课件]:
读句子:
1、爷爷月亮湾
2、好听的故事说不完
( )住在( )
指导书写:
第一遍:按笔顺写正确。
第二遍:看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字,检查一下哪里写得好,哪里还有点欠缺改一改,
第三遍:要把这个字写得更漂亮,写完三遍就做好。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇8
1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
单元教学建议:
会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排:
4-5课时。
题目 前后 备课人 丁香香
教学
目标
1、借助“森林运动会”这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2、在学习情境中获得情感体验。
教学
重难点
会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学
准备 挂图、小黑板。 课时
安排 1
教学过程
一、创设情景,揭示课题
师:这只小动物叫机灵狗,今天它准备去动物园看运动会呢!它来到动物园门口,咦,它看到了小动物们正在排队买票呢!
师:谁排在最前面呢?(小猫)那小猫的后面是谁呢?小马的前面是小猫,小马的后面是青蛙。现在谁能用前面和后面说一句话呢?(说法多样应鼓励学生多说,例:小马的后面是小狗,小鹿在小狗的后面,也在小马的后面。)
师:同学们说得可真好,今天我们就来学习"前后"。揭示课题。全班同学跟着老师把课题读一下。
现在机灵狗也来排队,它现在排在那儿?(第5,还可以怎么说?)机灵狗的前面都有谁?小马的后面有谁?现在谁能用前后提不同的问题呢?提问的小朋友自己请一个小朋友回答。
二、通过对主体图的说一说、填一填感知前后的位置
1、看跑步图说一说。
师:好了,运动会马上就要开始了,跑道上的小动物们已经排好队了,它们是:小狗,小兔,大公鸡,大象和乌龟。现在请小组四人以前后为主题提问题,1号提2号答,2号提3号答……提完的小组马上坐好,等一下老师就请表现好的小组来示范提问题?(鼓励,表扬)哪一组愿意上来示范一下?
在教学赛跑图时,我让学生以"前后"为主题提出数学问题,让学生之间自己提问题自己解决,掌握知识在课堂上一展风采,大家各抒已见,互相借鉴,互为补充,这样不仅调动和激发了学生学习的主动性,而且提高了学生独立获取知识的能力。在学习中,学生能敏锐地发现问题,大胆提出问题,这也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现,我都满腔热情加以扶持和鼓励。
2、看赛车图填一填。
师:小朋友们,听说赛车场上的比赛可激烈了,我们现在就到那儿去看看好吗?赛车场上,小汽车你追我赶,1号车现在排第几名?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?同学们说得可真不错,这些问题在我们课本的P56,现在请同学们轻轻地打开课本,(停顿)拿起铅笔,试着填一填。教师一句一句地念,现在我们一起来看屏幕上的答案,一题一题地对,全部答对的同学请举手。真不错,现在把笔放下,把课本轻轻地合上。
巧设教学过程,创设了儿童喜闻乐见的问题情境:机灵狗买票参加运动会--观看小动物的跑步、赛比赛车--游动物家园等。这些情境的创设,贴近儿童的生活,激起了学生的求知欲望,个个跃跃欲试,上课时干劲十足。
三、体会位置的相对性,加强对前后的理解
同学们不仅说得好,做得也很不错。小动物们准备约我们一起去动物家园玩,大家愿意吗?好,车开过来了。现在汽车停在谁的家?如果我们去小马的家还有几站?现在汽车从小鹿家出发,下一站是谁的家?那谁知道小鹿家的前一站是谁的家?习惯上我们把开过的那一站叫做前一站,把要达到的那一站叫下一站,或者叫做后一站。如果老师把车头调转一下,现在汽车的下一站变成了?前一站变成了?这说明了方位不同,前和后也就不同。像老师这样坐,我的前是,后是?我换个方向坐,我的前和后也就发生了变化。不信大家自己试一试。现在请各小组坐在自己的位置上转不同的方向,边转边说:我这样坐,我的前和后是?我这样坐,我的前和后又是?
师小结:我们坐的位置不同,座位的前和后也就不同。同样看物体的时候从不同的方位看,样子也就不一样,老师这里给大家带来了一辆小汽车,我从不同的方位给小汽车拍了三张照片,现在请小朋友们认真观察,想一想哪号照片是从赛车的前面拍的,哪号照片是从赛车的后面拍的?你是怎么判断的?
四、解决问题,增强应用的意识
1、小动物们听大家讲前后讲得太好,他们呀也很喜欢,现在小动物们也想排起队伍看看它的前面和后面,让我们也来参与小动物们的活动吧!(老师发给每个同学头饰,请各组的小组长上台领头饰,然后按顺序发给组员,拿到头饰请马上戴好,坐好来,准备排队。)表扬。请小动物们按老师的要求排队,老师说到哪只动物,就请哪只动物出来排队。哪一组排得好,待会老师要请他们小组上台来表演一个节目。乌龟慢慢地爬出来了,现在请每组的小乌龟站在自己小组的这个位置,脸朝这个方向。很好,小兔蹦蹦跳跳的排到了乌龟的前面,大象排到了乌龟的后面。小公鸡急着参与大家的活动,排到了兔子的后面和乌龟的前面,小狗排到了队伍的最前面,小熊排到了队伍的最后面。现在每只小动物按从前往后的顺序轻轻地说我的前面是?我的后面是?(表扬)同学们真棒,现在请同学们回到自己的座位上。(在让学生体会位置的相对性时,还是让学生以小组为单位按顺序排队,给学生提供了一次思维的训练,也让群体的智慧在这里闪光:小组讨论你们有什么最佳的方法?……在合作交流学习活动中,我还引导学生重视在互相交往中表现出来的尊重、沟通、成果共享、竞争氛围等。促进学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。)新课标第一网
2、小动物们在大家的帮助下,很快地排好了队,这时,聪明的乌龟给大家提了一个有趣的问题:它发现排在它前面的有4只小动物,在它后面有1只小动物,你们知道这支队伍一共有多少只小动物吗?你是怎么知道啊?说得很好。屏幕出示:乌龟的前面是……,后面是……。
3、师:现在大象的前面有4只动物,如果想让大象的前面只有1只小动物,你们小组讨论想想会有几种方法?小组讨论。现在请刚才排得好得小组上台来按屏幕的顺序从前往后排好来。哪个小组愿意上台说说你们小组的想法,派一个代表来指挥,并把队伍排一排。其它组看看它们排得对不对?哪一小组还有不同的排法?
从社会对未来新人的要求看,时代要求我们培养具有创新精神的一代新人,使学生学会学习,学会发展,学会创造。数学课堂教学应成为学生主动探求的过程、创造性思维的过程。教师在教学中要注意拓展学生思维的空间,提供思维发散的可能性。
五、课堂总结
今天这一节课,同学们不仅学会前后,还懂得应用,排起队来又快又对。你们真棒!
板书设计
前后
修改及补充内容
题目 上下 备课人 邹艳华
教学
目标
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学
重难点
体验上下的位置关系。
教学
准备 主题图、有关学具、剪刀 课时
安排 1
教学过程
一创设情景、激趣感悟、主动建构
活动1:找礼物
1.利用多媒体,创设情景,激发兴趣。
创设淘气生日前夜与爸爸对话的情景,淘气得知生日礼物“梦幻七巧板”爸爸已为自己准备好。
(课件)动画演示介绍梦幻七巧板,使大家都觉得这个礼物太棒了,连自己都想得到。激发后面的学习动力
师:这个礼物很棒吧?可是好礼物不是这么容易得到的!淘气必须动脑筋才能找到礼物!你们愿意帮助淘气吗?
2.重点难点,主动建构。
淘气到柜子里分7次找出自己的礼物,学习新课,突破难点:
奥特曼 猫
闹钟 小车
书 飞艇
军舰 飞机
柜子中的物品分布图
(课件)展示淘气和他的柜子以及淘气与爸爸的对话。
淘气:七巧板在哪里呢?
爸爸:七巧板分别放在7个不同的物品下面,我会提示你这7个物品的位置,你找对了一个物品,就能得到其中一块七巧板。
师:小朋友们能帮助淘气找到礼物吗?现在每个人手中都有淘气的柜子这张纸,请你认真听淘气爸爸的提示,把你找到的物品用一个圈圈起来,老师请一个小朋友上来圈。
7句提示语是:Xkb1.com
1、它在小车上面,不是奥特曼哟
2、它在飞艇下面,不是军舰哟
3、它在下面
4、它在奥特曼下面,书的上面
5、它在小车和飞机中间
6、它在猫下面,飞艇上面
7、它在闹钟下面,军舰上面
(孩子根据提示语中的1、2句找出物品,在不知不觉中初步感知上下位置关系。)
(第3句“它在下面”的提示,跟上面两句都不一样,小朋友不知从何下手。有的孩子议论纷纷,有的抬起头,用迷茫的眼神望着我。孩子们有了想问清楚具体位置的强烈愿望。他们便自然发问。)
生:它在什么下面?
师:我也不知道它在什么下面呀,我们能帮助淘气找到这样物品吗?(学生摇着头表示不能找到。)
师:如果我们要帮助淘气找到物品,该怎么办?
生:(抢着回答)让淘气的爸爸告诉我们,这个物品到底在什么下面!
(学生体会到了:要说清楚一个物体的位置,必须先找到参照物。)
师:那我们就来听一听,淘气的爸爸会不会告诉我们这个物品到底在什么下面!
(课件播放提示语)淘气爸爸:它在书的下面。
生:很找出第三个物品军舰。(得到第3块七巧板,生露出愉快的笑容)
(紧接着,学生根据第四句提示语找出闹钟。正在学生高兴得到第四块七巧板的时候,老师突然发出疑问)
师:为什么我们既可以说闹钟在花瓶下面,又可以说它在书上面呢?
(有了前面参照物的铺垫,对这个问题学生心中有了或多或少的想法,便开始分小组热闹的讨论起来)
生得出:说它在下面,是跟花瓶比;说它在上面,是跟书比。
(后面5、6、7句提示语是孩子在突破难点后,进一步感悟“上下”的相对性。)
(小朋友们圈对一个物品,屏幕上会飞出一块七巧板。全部凑齐以后,七巧板会完整的展现在孩子眼前,生日快乐的音乐响起,孩子倍感自豪。)
师:小朋友,你们真能干,帮助淘气得到了心爱的生日礼物,听,他感谢你们呢!(播放淘气声:谢谢你们!)
二经历活动、解决问题、主动发展
活动2:找食物:
(课件)淘气找到了心爱的礼物,开开心心的睡着了,他正期待他生日的到来。第二天,小朋友们到场祝贺淘气生日快乐。他们玩了一会就到了中午,淘气妈妈说:“小朋友们,动动脑筋,自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我会提示你们这些食物在哪里。”
A找出指定食物,巩固新知:
师:大家看(展示冰箱与小朋友找食物的情景),有些小朋友不会找,我们来帮助他们一起找,好不好?每个人都拿出自己手中的冰箱图,认真听淘气妈妈的提示,把找到的食物,用圈圈起来。老师请一个孩子到展示平台上圈。(课件同步对答案。)
瘦肉 烤鸭 烤鸡
牛奶 鸡蛋 汉堡
番茄 胡萝卜 白菜
草莓 苹果 梨
生日蛋糕
冰箱里的食物分布图
淘气妈妈的6句提示语是:
1、它在汉堡上面,但不是烤鸭,也不是瘦肉
2、它在牛奶下面,草莓上面
3、它在草莓和梨的中间
4、它在番茄和白菜中间
5、它在最下面
6、它在汉堡下面,梨的上面
B自主选择、充分发挥:
师:你们真了不起,让淘气和他的伙伴们吃上了丰盛的午餐。你们喜欢吃什么?你能说出它的位置让大家都知道吗?说对了,会得到奖励哟。(生说对一样食物,屏幕上就全屏展示这样食物奖励孩子)
生1:我喜欢喝牛奶。它在瘦肉下面,番茄上面。
师:他说对了吗?
生:对了!
师:好,奖励你一大瓶牛奶!(全屏展示动画牛奶)
生2:我喜欢吃梨。它在白菜下面,苹果右面。
生3:我喜欢吃草莓。它在第4行的最左边。
……
(这是学生主动综合运用所学知识解决问题的过程,他们的回答已经能把位置与顺序完美的结合起来,描述位置的语言还涉及了前后、左右等。学生的兴趣越来越高昂,他们发现原来说出食物的位置并不困难,运用自己喜欢的方式表达,说对就能得到奖励。)
活动3:做游戏
A摸一摸:
(课件)孩子们吃完饭,笑笑就提议做个游戏,叫摸一摸。
笑笑:你们听我的口令,然后快速摸出自己身体的部位。
师:我们也来一起做这个游戏,好不好?老师学着笑笑的样子来发口令,你们来摸。看谁摸得又快又准。
师:它在眼睛下面,嘴巴上面。
生:有的摸鼻子,有的摸耳朵。
师:我看到大部分孩子摸的鼻子,还有几个小朋友摸的耳朵。摸鼻子对了,摸耳朵对不对呢?
生:对!耳朵也是在眼睛下面,嘴巴上面。不过鼻子在前面,耳朵在旁边。
师:谁愿意来说说,他回答得怎么样?
生:他回答得很好,说得很清楚,我同意他的说法。
(先是师生玩,然后生生在小组里玩,大家轮换发口令。学生玩得很开心,他们发现原来自己得身体上也有这么多得上下知识。老师参与到学生的活动中,了解孩子的表达与动作是否能统一。)
B摆一摆:
师:看着小朋友们刚才玩游戏这么开心,我们再玩一个游戏怎么样?这个游戏的名字叫:我说你摆。听老师的口令,把桌子上的东西摆到正确的位置上。
师:把铅笔放到文具盒的上面
生:摆放物品。
师生做2次以后,在小组里做游戏。大家轮流发口令,其余人摆放。老师参与到学生活动中。学生通过摆放,在锻炼动手能力的同时,进一步建立形象的空间观念。
活动4:答趣题
(课件)展现笑笑,她说:小朋友们,我有2个有趣的问题想问问你们,答对了有奖励哟!
(展示题目A,笑笑朗读)小兰家在5层,我家在小兰家上面一层,小红家在小兰家下面一层,我在几层?小红在几层?
师:请小朋友们先独立思考一下,然后在小组里说说自己的想法。
生:独立思考后在小组里讨论起来。
师:大家想好了吗?
生:小兰家在5楼,笑笑家在小兰家上面一层,就是6楼;小红家在小兰家下面一层,就是4楼。
师:跟他的想法差不多的小朋友举手。我们看看笑笑姐姐怎么说的。
(课件)笑笑:你们真聪明,奖励你们一个小苹果!
(展示题目A,笑笑朗读)我今天来淘气家的时候忘了他住几楼。但我想起了他的提示:我住在小莹楼上,小莹住在小刚楼上,小刚住2楼,我住几楼呢?
师生教学程序同上。
三面向生活、升华提高、感受数学无处不在
(课件)淘气的朋友走了以后,淘气躺在床上快乐的睡着了。他梦见他来到郊外快乐的玩耍。郊外的情景是:一大片池塘里有青蛙,有荷叶,淘气站在荷叶上。蓝蓝的天空下,一片绿草地,小动物在草地上快乐的玩耍。不远处有一个小木屋。他自言自语:这里多美呀!我还发现好多上下问题呢!瞧,我在荷叶上面!小朋友,你们能找出更多的上下问题吗?
生1:青蛙在荷叶上。
生2:小兔在草地上。
生3:草坪在蓝天下。
……
淘气:小朋友们。你们真能干,找出这么多的上下问题!原来生活中处处是数学呀。
(让学生通过这个过程不知不觉感到数学无处不在。)
板书设计
上下
修改及补充内容
题目 左右 备课人 卓敬敏
教学
目标
1.通过学生参与各种形式的数学活动,使学生经历建立“左右”方位感的概念的过程.,培养学生的方向感。 能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。
2.培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学及数学在生活中的应用。
教学
重点 正确判断“左右”
教学
难点 体会“左右”的相对性
教学
准备 多媒体课件、铅笔、橡皮、文具盒、尺子 课时
安排 1
教学过程
(一)创设情境
师:今天,有这么多的老师来听我们班的课,大家高兴吗?高兴的举起你的右手,和老师们打个招呼吧!
(二)知识探究
活动一体验自身左与右
师:刚才我们举起了右手,谁能说说你经常用右手做那些事?
生:写字,拿筷子……
师:右手的好伙伴是谁呢?
生:是左手.
师:你经常用左手做那些呢?
生:压本子.拿碗……
师:左右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,你身上还有这样的好朋友吗?(要求生边摸边说)
生:左右眼左右耳左右脚左右腿……
师:我们的小朋友一下子发现了这么多的好朋友,说明你们真是一个善于观察的好孩子.
师:现在听口令,我们一起来做一个体操游戏::(全体起立,跟着老师边说边做)
小手拍拍,小手拍拍,把手伸出来,
小手拍拍,小手拍拍,把手藏起来
小手拍拍,小手拍拍,右手举起来
小手拍拍,小手拍拍,左手举起来
小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖
小手拍拍,小手拍拍,小脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,左脚跺一跺
小手拍拍,小手拍拍,把手放下来
师:现在我们跟着米老鼠一起来做一做……
(出示flash,和学生一起在动听的音乐中做一做)
师:同学们做的真棒!今天我们进一步学习有关“左右”的知识。
(板书:左右)
师:我们一起来读一下这两个字:左右
[身体上的左右是最为学生熟知的,在课始通过这个活动,结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解,同时也便于今后的记忆。]
活动二:找朋友
1、猜谜找朋友(X)(全班交流)
(1)说出“X”的左边是谁?右边是谁?猜“X”是谁?
(2)说出“X”的左边有A、B、C?右边有E、F、G?猜X
(3)“X”的最左边是A,最右边是B。猜X
[通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣,培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。初步认识是x和有xxx的区别。]
2、分组交流
找来一组孩子站在讲台上面,并让学生说一说
(1) x的左边是谁?右边是谁?
(2) x的左边有哪些同学?右边有哪些同学?
(3) 从左向右数第几个是谁?从右向左数第几个是谁?
活动三:摆一摆(小组合作)
师:现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则:轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
师:听要求,轻轻的收起你的文具,桌子上留下铅笔.橡皮和课本
[在摆一摆的过程中,引导生逐步体会到同一样物品,其左右的位置是相对的,这主要是由所取参照物而确定。]
活动四:上下楼梯新课标第一网
师:呀!我把米老鼠给忘了,走,我们去看看他在干什么?(课件展示)
哦,他遇到困难了,赶快来帮帮他吧,他该怎样走?
师:上面有个小朋友要下来,他们会不会相撞呢?(小组讨论)
师:让我们来实验一下吧.
(找4名学生两人两人分别在过道两边走,再返回.先问清上下楼梯靠哪边走?)
如有生故意相撞,教育他们因为他没有遵守交通规则,所以就相撞了,就如行人,车辆不遵守交通规则而引起事故发生一样,我们上下楼梯,过马路该靠右走。
[从孩子们熟知的上下楼梯出发,引发矛盾,体会左右的相对性]
(三)习题设计
1、说一说你相邻的同学是谁?(“相邻”师要引导生理解相邻的含义,后按照一定的顺序有条理的说一说。)
[数学回归于生活,这是我们学习的目的,让学生从熟知的座位中找一找左右。]
2、一共有几辆车?(在解题过程中可能有多种方法如:从右向左数或用计算的方法等)
[有了与生活的联系,进一步回到生活中,培养解决实际问题的能力。]
(四)总结
师:好,闭上眼睛,回忆一下,通过这节课的学习,你有什么新的收获?
板书设计
左右
修改及补充内容
题目 教室 备课人 丁香香
教学
目标
1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
3、进一步发展学生应用数学的意识。
教学
重难点
能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学
准备 仔细观察我们的教室。 课时
安排 1
教学过程
一、引入新课
课前我们仔细观察了自己的教室,说说教室里有什么,用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学
每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么?
引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么?还有厨房间里都放着什么?
三、巩固练习
1、让学生自己观察,摸一摸,说一说文具盒。
汇报交流。
2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。
学生交流。
3、游戏活动。
(1)到游乐园里去玩,请你说一说,你的前后,左右各有什么?
(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。
说出位置,自己找。
四、小结。
通过本课学习,你又学会了什么本领?
板书设计
我们的教室
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇9
教学目标:1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系。
2、通过观察、比较,培养学生用多种方法解决问题的能力。
重点:熟练计算10以内加减法算式。
难点:图画应用题的计算和求未知加数的方法。
课前准备:光盘和口算卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、创设情境
通过写一写、采花蜜、口算比赛、比一比的练习,学生能够熟练计算10以内加减法算式。
通过观察、比较,逐步培养学生数学思考能力,
锻炼表达。
二、进行练习
三、总结
教学反思
课题:练习八2 第2课时
教学目标:
1、通过练习,进一步掌握求未知加数的方法,进一步理解相关的数量关系,掌握解决问题的思考方法。
2、在进一步体会减法算式实际意义的同时,感受其中蕴含的规律,提高灵活计算的能力。
3、感受数学与生活的联系,进一步增强学生学习数学的兴趣和信心。
重点:熟练计算10以内加减法算式。
难点:图画应用题的计算和求未知加数的方法。
课前准备:光盘和口算卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、解决用括线表示的实际问题,引导学生掌握问题的方法,能够自主解决相关问题。 通过四道题采用逐步放开的形式,从引导审题、说题意、列式计算、交流算法到完全自主审题列式,对学生的思维要求有一个逐步提高的过程。
进一步掌握求未知加数的方法,进一步理解相关的数量关系,掌握解决问题的思考方法。
通过适当进行题组的比较,使学生在进一步理解相关数量关系,掌握解决问题的思考方法的同时,沟通各种题型之间的联系。
在进一步体会减法算式实际意义的同时,感受其中蕴含的规律,提高灵活计算的能力。
通过学生独立进行计算,并填出相应的得数;再让学生联系情境图,说一说每道算式的实际意义,并比较这一组减法算式,逐步渗透函数的思想。
教学反思
课题:连加、连减 第1课时
教学目标:1、学生正确理解连加、连减的含义。(结合具体情境,体会整数四则运算的意义)
2、能用自己喜爱的方法正确进行连加、连减的口算。
3、培养学生学习数学的兴趣,感受生活中处处有数学。(能运用数和运算解决简单的问题,并对结果的合理性进行判断)
重点:理解连加、连减的意义和计算顺序。
难点:理解图意列出算式。
课前准备:挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、创设情境,感知连加
二、观察合作,探究连减
三、巩固深化
四、总结评价
通过操作学具,初步体会到连加和连减的过程,让学生说说自己的发现,为学习新知埋好伏笔,激发学习新知的兴趣。
通过比较两个计算的方法让学生认可连加。老师的追问非常有必要,对算理细致地分析可以让理解能力差的学生有收获。
连加算式的
学生正确理解连加、连减的含义。
通过丝瓜图的表述对学生来说困难比较多,所以摘丝瓜的过程可以分布呈现,尤其是第2次摘的过程,让学生明白1条是从5条里面摘掉的,为正确计算做准备。
举生活中的例子学生会感兴趣,大多数学生会是模仿,老师要肯定学生的思考,但要注意引导:举例范围要广,表述简洁明了。
大多数学生能很快地列出连加算式,但连减有困难,所以列连减算式花的时间要充分,交流时让学生联系具体的情境解释自己的想法。
课题:加、减混合 第1课时
教学目标:1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。(结合具体情境,体会整数四则运算的意义)2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。(能运用数和运算解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断)
重点与难点:引导学生联系生活实际通过观察情景图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。新课标第一网
课前准备:挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、创设情境,激发兴趣
二、自主观察,合作探究
四、课堂总结
通过学生操作学具,能深切地体会动作的过程,在操作的过程也能让学生体会到加减混合与连加、连减的区别。
老师出示主题图,通过同桌活动让学生明白事情发展的先后顺序。在集体交流的过程中引导用“原来”、“先”、“接着”、“现在”完整地描述图意。学生自己通过比较发现加减混合算式的特点。观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。
通过独立思考,同桌讨论,集体交流的环节使学生清楚地理解主题图所要表达的全过程,从而正确地列出算式。在教师指导下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
课题:练习九 第1课时
教学目标:1、通过练习,巩固和是10的加法及相应的减法以及连加、连减的含义,体会加减法的联系和连加连减的应用。
2、培养观察表达思维能力,学会合作交流,自主探究的学习方式,体验学习数学的乐趣。
重点:巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义,体会加减法的联系。
难点:提高学生计算的准确率。
课前准备:光盘和口算卡片
板块 教师活动www.xkb1.com
学生活动 教学目标及达成情况
一、导入
二、进行练习
了解学生计算中存在的问题。最后一题让学生计算后观察算式的特点,思考还可以怎样算。
通过跳青蛙、比一比、填一填,学生在独立练习的过程中有失败有成功,让它们自己说说得失比老师的提醒效果更好。培养观察表达思维能力,学会合作交流,自主探究的学习方式,体验学习数学的乐趣。
课题:复习1 第1课时
教学目标:1、学生能熟练地计算10以内的加减法,以及相应的连加连减和加减混合运算;能正确熟练地求出加法算式中的未知数。
2、通过多种形式的练习,提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。
重点:巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义,体会加减法的联系。
难点:感受不同知识之间的内在联系和差异。
课前准备:光盘和口算卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、创设情境,提出和解决问题
二、整理10以内的加法表和减法表
三、总结,质疑 通过在交流中纠正学生错误的理解,这样通过自主的学习可以加深对加减法含义的掌握。
通过学生独立面对表格找规律会有些不知从何入手,同桌一起合作,老师通过巡视指导学生用规范的数学语言说自己的发现。学生有了找规律的经验,减法表的学习可以更加放手让学生自主学习,激发学生探索的欲望。
通过游戏既可以巩固刚才的学习,也可以让学生调节放松一下,更积极地投入下面的学习活动。
课题:复习2 第2课时
教学目标:
1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。
2、通过练习提高学生正确计算连加、连减和加减混合的算式的能力。
3、引导学生根据场景图中的信息提出问题,写出相应的算式,使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义,感受数学与生活的密切联系。
重点:正确计算连加、连减和加减混合的算式,根据具体情境选择信息提问题并列算式。
难点:根据具体情境选择信息提问题并列算式,体会连加、连减和加减混合的含义。
课前准备:光盘和口算卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一、让学生独立解题,在练习的过程中进一步掌握方法。
二、引导学生根据场景图中的信息提出问题,写出相应的算式,使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义。
三、自编交流,拓展延伸。
通过+()=10是个开放题,先让学生独立去挑战,再让学生思考讨论如何有序地填写,拓展思维。
通过白雪公主的故事学生非常喜欢,让学生说说故事的简单情节,能激发学习的热情。让学生自己选择信息提问题并加以解决,说思考的过程,这样能进一步掌握用加、减法解决问题的思路。
通过提供这样的机会,满足每个学生的要求,增强学生学习数学的兴趣。
课题:丰收的果园 第1课时
教学目标:1、能在一定的情境中应用知识解决实际问题。(会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置)2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程,体会解决问题的不同方法,培养积累数学知识的能力和发现问题、提出问题和解决问题的能力。(能运用10以内的数和加减法解决问题,并能对结果的合理性进行判断.)
重点:培养学生运用知识解决实际问题的能力。
难点:培养学生运用数学知识的能力。
课前准备:挂图或光盘
板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况
一创设情境,激发兴趣
二、观察对比,质疑探究
三、联系生活,培养能力
兴趣是最好的老师。
通过创设游园的教学情境,可以吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
通过看和说的过程是学生收集画面信息的过程,信息是提出问题、解决问题的源泉,让学生仔细看、充分说果园里都有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇10
主备人:刘媛
5、文 具
教学内容:
文具
教材第10、11页的内容。
教学目标:
1、借助情境,使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数。
2、会正确书写这些数。
3、培养学生观察、操作、交流的能力。
教学重点:
能用正确的写字姿势写6--10各数。
教具准备:
挂图、10个圆片,数字卡片。
教学过程:
一、学前准备
1、按顺序写数
( )1( )( )4( ) ( )( )3( )1( )
2、边拍手边数数,顺数倒数,看谁数的好。
二、探究新知
1、找朋友 (出示教材第10页找朋友图)
交流图意。
先独立数数,说出每副图中有什么?多少?
(有铅笔10枝、7把尺子、6把刀子、9个橡皮等。)
再连一连
连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。
全班交流。
2、活动
请小朋友们“数一数”自己的铅笔盒里的文具。
充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?两人一组完成下列图表:
文具 铅笔 橡皮 小刀 自动铅笔 尺子
3、写一写xkb1.com
小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!
6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。
学写6,
同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。
注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。
还要注意6和9的区别。
让学生说说。
在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!
4、6、7、8、9、分别可以表示什么?
分小组讨论,并汇报。
三、课堂练习
教材11页1、2、3题。新课标第一网
第1 题,看数画线.
第2题,先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。
第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。
本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。
四、课堂小结.
这节课小朋友们有什么收获呢?
五、布置作业
小心船 教案教学设计(北师大版一年级上册) 篇11
教学目标:
1、知识目标:让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2、能力目标:学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法。
3、情感目标:培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点:
在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基础上,进一步探索比较方法。教学难点:
掌握比较的方法,会用多种方法比较。教具准备:
课件 教学过程:
一、创设情境
1、师:小朋友们,你们喜欢过生日吗?你们过生日时妈妈会买什么?今天是淘气妈妈的生日,看,他们在开生日会呢?过生日中有哪些数学问题呢,这节课我们就来研究一下“过生日”(课件出示)
2、观察主题图,说一说你看到了什么?
师:同学们仔细观察这幅图片,你们能用带数字的话来说一说你看到了什么吗?
生:1个大西瓜,1个西红柿,3个大小不同的盘子,1张大桌子和 1个小圆凳,3杯饮料和2瓶饮料,一个大蛋糕
二、合作研讨,探索新知
1、比大小
(1)比蛋糕
师:同学们真棒,能数出这么多东西来。
师:淘气最爱吃蛋糕了,看,淘气把蛋糕切成了三块:图1,图2,图3。同学们,你们能比较一下哪块蛋糕最大,哪块最小吗?
生:图3最大,图1最小
师:你是怎么比的?(鼓励学生说出自己的理由)
师:同学们真了不起,一眼就看出来了。其实,我们可以看到,图1是图2的一半,图2是图3 的一半,图3又是整块蛋糕的一半,所以图3最大,图1最小。
(2)比西瓜
师:淘气还把西瓜也切成了3块:图1,图2,图3。你们能比较一下这三块西瓜哪块最大,哪块最小吗?
生;图3最大,图1最小 师:你是怎么知道的呢?
生:图1是图2的一半,图2是图3 的一半,图3又是整块蛋糕的一半,所以图3最大,图1最小。
师:同学们真棒,这么快就学会了。
2、高度相同,粗细不同,比多少(1)大小一样,高度相同,比多少
师:过生日还少不了要喝饮料。桌子上有3杯饮料(大小一样,高度相同),你们能看出来哪个杯子的饮料多吗?
生:一样多
师:你是怎么知道的? 生:......师:真棒,3个杯子大小一样,装的饮料高度也一样,所以3杯饮料一样多。
(2)高度一样,粗细不一样,比多少
师:同学们太厉害了,难不倒你们。老师再考个难一点的。现在讲台上还有3杯饮料(粗细不一样,装的饮料高度一样),你们知道哪杯装的饮料最多,哪杯最少吗?
师:你是怎么想的呢?
师:虽然3杯水的高度相同,但杯子的粗细不同,因此装的水就有多有少。粗的杯子装的水最多,细的杯子装的水最少。
3、高矮不同,粗细不同,比多少
师:刚才那些同学们一眼就看出来了,现在老师变个魔术,两瓶饮料,大小不一样,高矮也不一样,你们还能知道哪个瓶子装的饮料多吗?
生:......师:同桌之间相互讨论一下,怎么样才能知道哪个瓶子装饮料多呢?
(学生讨论,教师指导,走动听听各小组的意见)
师:同学们讨论的很激烈,也有很多想法,我们一起来听听吧。生:可以把一个瓶子的饮料倒倒另一个瓶子去 生:可以把它们倒在一个杯子里,标上记号作比较 生:可以把他们倒在两个一样的杯子里做比较 生:可以看说明书
师:刚刚同学们说了很多的想法,我们一起来试试吧。操作一:把一个瓶子的饮料倒到另一个瓶子中,学生说出答案 操作二:把他们倒在一个杯子里做标记比较,学生说出答案
师:粗细不同,高矮不同,我们不能直接判断哪个装的多。但是我们可以,把他们倒在同一个杯子里面比较,也可以倒在两个一样的杯子里面比较,或者把其中一个倒空装另一个饮料的杯子,还可以直接看说明书。
三、加深理解,拓展延伸
1、师:同学们真厉害!不仅会直接比较,还会推理比较了。接下来我们就来智慧大比拼,看看那个小朋友能把这五个题全部做对了。
2、第1、2小题:师读题,学生独立完成。
3、出示教材p19第4题。
(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。(2)谁喝得多?说一说理由。同样多的两杯水,如果喝的多,那么剩下的就少,如果喝的少,剩下的就多。
四、全课总结
通过淘气妈妈的生日聚会,你有什么收获?, 学生交流各自的想法。板书设计:
过生日
最大
最小
最多
最少 课后反思
1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
2.课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。
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