小括号（2）(北师大版一年级教案设计)

小括号（2）(北师大版一年级教案设计)（共10篇）

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇1

教学目标：

1、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识，能够正确地进行整数、小数和分数的四则运算，会解简易方程，进一步提高计算能力。

2、掌握常见的一些数量关系和解答应用题的方法，能够独立解答稍复杂的应用题，进一步提高学生用算术方法和列方程解答应用题的能力。

3、掌握几何初步知识，能够计算一些几何形体的周长、面积和体积，发展学生的空间观念。

4、掌握统计的一些初步知识，能够绘制简单的统计表。

5、培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

复习重点：

1、整数、小数、分数的四则混合运算;

2、分数、百分数应用题;

3、几何初步知识。

课时安排：共27课时，包括五个部分：

第一部分(一)~(八)8

第二部分(九)~(十五)7

第三部分(十六)~(十九)4

第四部分(二十)~(二十三)4

第五部分(二十四)~(二十七)4

数的概念

教学内容：数的概念(P99----.101)

教学目标：

使学生进一步理解数的概念，掌握有关性质，并能正确地判定数的范围。

教学过程：

一、复习内容整理

1、提出复习内容。

教师：“同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数?”(自然数、整数、分数、小数、百分数。)

“今天我们复习与整数、小数、自然数有关的一些知识。”

2、你能用图表示它们之间的关系吗?(指板)

自然数

整数零

数……

小数

……

3、从上面的关系图中你知道什么?

“如果说‘整数就是自然数和0’对不对?为什么?”(因为整数中还包括比0小的整数。)教师向学生说明：我们在小学学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0小的整数。然后，教师在“0”的下面板书“……(小于0的。)”

二、整数的复习

1、自然数和零的复习。

(1)自然数

教师：“什么样的数是自然数?”(l、2、3……)在“自然数”后面板书。“自然数可以表示什么?”(表示物体的个数。)

你还知道哪些关于自然数的知识?

最小的自然数是“1”。(用彩色笔把“1”上色。)

没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

自然数的单位是1。

“任何自然数都是由若干个1组成的。请说出下面几个数各是由多少个1组成的。”教师在黑板上任意写几个自然数，如7、10、25、369、……

(2)零

①教师：“0表示什么?”(板书：“0”表示一个物体也没有)。

②“自然数与0有什么关系?”(自然数都大于0。)教师在“自然数”后面板书“(大于0。)”

③“按顺序写数时，0应写在什么位置?”(写在1的前面。)

2、刚才我们已掌握整数的分类，那么关于整数你还知道哪些知识?

教师根据学生回答整理成如下板书：

基本计数单位：1

计数单位计数单位：个、十、百、千……

相邻单位进率为10

整数整数的读写法

整数的大小比较

自然数

整数的分类0

……

完成下面练习：

(1)宁波万向集团创利税三亿零七百万元;

创利税三亿七千万元。

①写出这两个数;

②比较这两个数的大小;

③把它改写成用“万”或“亿”做单位的数。

(2)P.91，1-(2)

三、小数的复习

1、教师：“小数的意义是什么?”

(生答师板：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。)

“分数和小数有什么关系?”(小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。)

2、说说你掌握的有关小数的知识。

(1) 教师根据学生回答整理成如下板书;

(2) 完成P.99，1-(3)。

分母为10：一位小数

小数的意义分母为100：两位小数

分母为1000：三位小数

小数小数的计数单位--十分之一、百分之一、千分之一……

小数的性质

小数点的移动变化规律

带小数

纯小数

小数的分类

有限小数

无限小数

四、综合练习

1、P99,1-(1);

2、P99，2;

3、P99，3。

五、总结

六、布置作业：《作业本》P.50，

数的整除

教学内容：数的整除(P.101)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握数的整除的有关概念，并能作出明确的判断和区分。

教学准备：投影。

教学过程：

一、复习整除的意义

1、出示：下列各式中，哪些式子表示整除?为什么?

12÷4=320÷0.5=4035÷7=5

45÷45=14.2÷1.4=378÷7.8=10

2、说说整除的意义。

3、剩下的式子不是整除，是什么?用图表示整除和除尽的关系

二、有关概念的复习

1、根据概念之间的联系填表。(P93，2)

请一人板演，其于学生填在书上。

2、反馈见下表：

看图回答：

(1) 这些概念中，最基础的概念是什么?

(2) 与倍数有关的概念是哪些?

(3) 与约数有关的概念是哪些?能否把这些概念分为两大类?

(4) 能被2、5、3整除的数的特征各是什么?这些特征除了判断以外，还对哪些概念或计算非常重要?

三、综合练习

1、填空。(并补充下面4题)

(1)甲数=2×3×5，乙数=2×2×3，甲乙两数的最大公约数是()，最小公倍数是()。

(2)一个数既是16的约数，又是16的倍数，这个数是()，把它写成两个质数相加的形式是()。

(3) 互质的两个数的积是68，这两个数是()和()或()和()。

(4) 100以内，能被3整除的最大偶数是()，最大奇数是()。

2、判断。(P101，2，并补充下面几题)

(1)13是质数。()

(2)13的约数都是质数。()

(3)13是质因数。()

(4)13是互质数。()

(5)13和2是互质数，又都是26的质因数。()

(6)因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。()

四、总结

五、布置作业：《作业本》

最大公约数和最小公倍数

教学内容：最大公约数和最小公倍数(P102~103)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握最大公约数和最小公倍数的意义，能正确地求几个数的最大公约数和最小公倍数。

教学准备：投影。

教学过程：

一、有关概念复习

1、反馈：

(1)说说什么叫公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数和互质数?

(2)说说倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别，约数、公约数和最大公约数有什么区别?

2、按要求写出两个互质的数。(P103，2)

(1) 两个数都是质数;

(2) 两个数都是合数;

(3) 一个数是质数，一个数是合数。

二、有关技能的复习

1、求18、24的最大公约数和最小公倍数，并比较它们在计算时有什么区别和联系。

联系：都用短除法分解质因数来求得;

区别：求最大公约数只要把所有的除数(公有的质因数)连乘;

求最小公倍数要把所有的除数与最后的两个商(各自独有的质因数)连乘。

2、求18、24和30的最大公约数和最小公倍数，并说说用短除法求三个数的最大公约数和最小公倍数时要注意什么?

三、综合练习

1、填空(P102，1;并补充下面2题)

(1)甲乙两数的最大公约数是3，最小公倍数是90，如果甲数是18，那么乙数是();如果乙数是30，则甲数是()。

(2)三个不同质数的最小公倍数是273，这三个质数分别是()、()、()。

2、补充选择：

a，b都是自然数，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍数是()。

A、aB、bC、abD、ab

3、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数。

(1)48和72(2)11和9(3)14和42

51和17025和2478和13

(4)42、63和105(5)3、5和7(6)14、7和42

练后说说各组数求最大公约数和最小公倍数时各有什么特点，并填下表：

各数的关系 一般 互质 倍数

A和B

短除法 (A，B)=1

[A，B]=AB 若A是B的倍数，则：(A，B)=B[A，B]=A

A、B、C

短除法 A、B、C两两互质：

(A，B，C)=1

[A，B，C]=ABC 若A既是B的倍数又是C的倍数，且B是C的倍数，则：

(A，B，C)=C

[A，B，C]=A

四、布置作业：《作业本》

分数和百分数

教学内容：分数和百分数(P103~104)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握分数(百分数)的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决实际问题的能力。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1.分数的基本概念。

(1)教师：“分数的意义是什么?”(板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。)

“单位‘1’的含义是什么?”(一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。)

“什么是一个分数的分数单位?”(把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位。)

说说35这个分数的意义和它的分数单位。

(2)分数与除法有什么关系?

(3)我们学过哪些分数?请举例说明。(师板书如下)

2、百分数的复习

(1) 百分数的意义;

(2) 百分数与分数的联系和区别。(生答师整理成下表)

分数 百分数

既可以表示具体数量，又可以表示两个数量的倍数关系。 只表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。

后面可以有计量单位，也可以没有计量单位。 后面不写计量单位。

一般写法：()()

专门写法(%)

一般要求化简 不必化简

分子不是小数 分子可以是小数

(3)分数、小数和百分数的互化。

分别说说互化的方法并完成P104，4。

3、根据学生回答师整理板书如下：

分数的意义分数单位

真分数(<1)

分数的分类整数

假分数(≥1)

带分数

分数与除法的关系

分数的大小比较

通分异分母分数加减法

分数的基本性质

约分分数乘除法

最简分数

分数、小数和百分数的互化

百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数。

成数

百分数的应用

折扣

二、综合练习

1、填空。P104，1,2并补充：

(1)小麦的出米率是63%，它表示()。

(2)当29的分子加上4时，为了使分数的大小不变，分母要加上()。

(3)45的倒数是()，它的分数单位比原来的分数单位大()。

(4)把一根5米长的绳子平均分成6段，每段占全长的()()，每段长()米。

(5)下列分数中，值在14和25之间的是()。

13121527

(6)分数单位是18的所有最简真分数的和是()。

(7)一个最简分数，分子与分母的乘积是28，和是11，这个最简分数是()。

2、判断。

(1)百分数是分母为100的分数。()

(2)分数的分母越大，分数单位就越大。()

(3)5吨的18和1吨的58相等。()

(4)假分数的倒数都是真分数。()

(5)水果店原有水果1000千克，售出50%后，又运进剩下的50%，这时仍有水果1000千克。

三、总结

四、布置作业：《作业本》

整数、小数、分数的四则计算

教学内容：整数、小数、分数的四则计算(P105~107)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握有关整数、小数、分数的四则运算的意义和法则，能正确地进行计算(表内四则计算要求迅速，万以内的四则计算要求比较熟练)。

教学准备：投影。

教学过程：

一、提出复习内容

意义

整数、小数、分数的四则计算法则

各部分间的关系

二、四则计算意义的复习

1、填表

数的范围

运算名称 整数 小数 分数

加法 把两个数合并成一个数的运算。

减法 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法 求几个相同加数的和的简便运算。 小数、分数乘以整数的乘法，与整数乘法的意义相同。

一个数乘以小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。 一个数乘以分数，就是求这个数的几分之几是多少。

除法 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

2、说说下面各算式的意义。

24×5858×2424×0.356÷23

三、四则计算法则的复习

1、计算下面各题，说说整数、小数四则运算的法则有什么联系和区别。(P107，4)

2、计算下面各题，说说分数四则运算的法则。(P107，5)

3、计算下面各题。(P106，1)

四、四则运算各部分间关系的复习

1、根据四则运算之间的关系，填写下面的等式。(P106，3)

2、知道各部分间的关系，可以干什么?

五、综合练习

1、根据48×76=3648，在()里填上合适的数。

(1)48×7.6=()(2)480×0.76=()

(3)0.048×7600=()(4)0.48×7.6=()

(5)()×76=36.48(6)()×()=3648

填后说说解答的依据。

2、不计算，在下面各题的○里填上>、<或=。

7.6×5.8○7.6978÷1.2○978

1728×1115○17280.8×10○0.8÷0.1

说说你是怎样比较的?

六、总结

七、布置作业：1、《作业本》

四则混合运算

教学内容：四则混合运算(P110---111)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行四则混合运算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、复习整理

说说四则混合运算的运算顺序，师整理板书如下：

同级运算：从左到右依次运算。

没有括号

两级运算：先乘除，后加减。

有括号

二、综合练习

1、P109，1填空。

1、 P110，直接写出得数..

3、计算。P110，3并补充：

[1―(413―113×2)]÷212(112-0.375)÷[125×(40%+2.1)]

练后校对，说说分数、小数混合运算计算时要注意什么?

(1) 一般在加减混合运算中，能化成有限小数时，统一化成小数计算可避免通分;

(2) 在乘除运算中，统一为分数计算较为简便;

(3) 分数与小数相乘时，若小数与分母能约成分母是1的分数，可直接约分。

三、总结

四、布置作业：《作业本》

用简便方法计算

教学内容：用简便方法计算(P107~109)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握运算定律和运算性质，并能运用运算定律进行简便计算，提高计算能力。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1、运算定律的复习。

(1) 说说我们学过哪些运算定律，并举例说明。(完成P108，1)

(2) 根据学生回答教师板书整理：

交换律：a+b=b+a

加法运算定律

结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

交换律：ab=ba

乘法运算定律结合律：(ab)c=a(bc)

分配律：(a+b)c=ac+bc

2、运算性质的复习。

要使一些计算简便，可以应用运算定律，也可以应用运算性质。说说你知道的运算性质。师板书：

减法运算性质：a-b-c=a-(b+c)

运算性质

除法运算性质：a÷b÷c=a÷(b×c)

二、综合练习

1、在□里填上适当的数，并在括号里写上所用的运算定律。

(1)2.35-4.97+7.65=2.35+□+4.97()

(2)10.9+425+5.6=10.9+(□+□)()

(3)1.25×614×8=614×(□×□)()

(4)3.6×(14+59)=□×□+□×□()

2、P108，3：计算，并指出简便运算的依据。

3、P109，5：用简便方法计算。

4、提高练习。

用简便方法计算。

3.6-8÷17-317×3×19941995

333×99.9+77.8×99972×96+75×4

999×999+1111×37+9999×7

三、总结

四、布置作业：《作业本》

文字题

教学内容：文字题(P111~113)

教学目标：

使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练地把文字题“翻译”成算式，并能正确地进行计算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。可分为两大类：

1、运用“和、差、积、商”等概念及“加上、减去、乘以、除以、乘、除”等术语，用已知数构成四则运算算式的文字题。

如：2.5与29的差除以827与0.3的积，商是多少?

解答此类文字题要在理解概念、术语的基础上，能抓住题目的基本结构，即基本数量关系，正确列式计算。说说上题的基本数量关系。(差÷积=商)由此得到算式：(2.5-29)÷(827×0.3)。

2、含有未知数的四则运算文字题。

如：一个数的45比120的20%多56，求这个数。

这类题可运用已知数进行逆推或列方程解。

解：设这个数为X，得

45X-120×20%=56

X=100

3、说说解答文字题的步骤。

(1) 认真审题，通过题中的数字名词和术语，找到基本数量关系;

(2) 按照数量关系，列出算式;

(3) 按照运算顺序进行计算。

二、综合练习

列式计算：

1、从223的倒数减去114除13的商，差是多少?

2、12与13的和除以它们的差，商是多少?

3、125减少它的12%再乘以311，积是多少?

4、8个25相加的和去除5.3的4倍，结果是多少?

5、一个数的3倍比45的35多3，求这个数。

6、一个数的13与40的和，正好是120，求这个数。

7、某数的14加上2.5与它的13相等，求某数。

8、被除数一定，当除数是25时，商是4;当除数是14时，商是多少?

9、比637米长17是多少米?

10、甲数比乙数多25%。甲数是乙数的百分之几?乙数比甲数少百分之几?乙数是甲数的百分之几?

三、总结

四、布置作业：1、P112----P114.，分两课时指导学生完成.

比和比例

教学内容：比和比例(P115~117)

教学目标：

使学生进一步理解、掌握比和比例，正比例和反比例的意义、性质，能正确地求比值、化简比，并能正确判断成正、反比例的量。

教学准备：投影。

教学过程：

一、比和比例的复习

1、 比较比和比例的意义和性质。

(1) 填表(P115，1)。

(2) 反馈交流：说说怎样求比值?求比值的依据是什么?

根据比的基本性质可以干什么?

2、 比较求比值和化简比的区别。(填表)

举例 方法 依据 结果

求比值 前项除以后项 比与除法的关系 商

化简比 化为最简整数比(即前项与后项为互质数)

比的基本性质

最简整数比

3、根据比例的基本性质可以干什么?

解比例：P117，7。

二、正、反比例的复习

1、填表：

路程(千米) 84 63 105

时间(小时) 2 1.5 4 5

速度(千米) 45 50 40 60

时间(小时) 2 1.8 3

练后反馈：说出填表的理由，并说说每个表中的两种量成什么比例?为什么?

2、意义的复习。

(1) 比较正比例关系和反比例关系。(填表：P116，3)

(2) 怎样判断两种量是否成比例，成什么比例?

(3) 判断下面各题。(P116，4)

三、综合练习

1、 判断。(P117，最上部分)

2、 填空：

(1) 比的前项缩小3倍，后项扩大3倍，这时比值是原来比值的()。

(2) 1克白糖完全溶解在10克水中，水与白糖的比是()，白糖与糖水的比是()。

(3) 甲与乙的比是2：3，乙与丙的比是3：5，甲、乙、丙的比是()。

(4) 某班女生人数占全班人数的59，这个班男女生人数的最简整数比是()。

(5) 0.25：25化成最简整数比是()。

(6) 从24的约数中选出四个数组成一个比例式()。

(7) 如果A×13=B×15，那么A：B=()：()。当A：B=113时，那么A×()=B×()。

四、总结

五、布置作业：《作业本》

量的计量

教学内容：量的计量(P118~119)

教学目标：

使学生进一步掌握计量单位的进率，并能正确地进行相邻单位间的化聚和换算。

教学准备：投影。

教学过程：

一、知识整理

1、说说你学过哪些计量单位，请分别把它们从高到低排列。(完成课本P119，1后反馈，教师板书)

2、计量单位的换算。

(1) 分别说出高级单位换算成低级单位，低级单位换算成高级单位的方法。教师板书：

×进率

高低

率进÷

(2)法定计量单位，除时间单位外，进率都是整十、整百或整千的数，所以化聚时可以用移动小数点位置的方法进行计算。

二、基本练习

1、长度单位的化聚。

70cm=()m2.3m=()dm=()cm

1140m=()cm5.7m=()m()cm

234km=()km()m2850m=()km

3km50m=()km10.08km=()km()m

2、面积单位的化聚。

715平方分米=()平方厘米2.4平方米=()平方分米

3平方分米4平方厘米=()平方分米

1平方千米=()公顷=()平方米

25000平方米=()公顷

10850平方米=()公顷()平方米

3、体积单位的化聚。

1.06立方米=()立方分米

7立方分米4立方厘米=()立方分米

8.5立方米=()立方米()立方分米

4.05立方分米=()升()毫升

5升5毫升=()升=()毫升

4、时间单位的化聚。

415小时=()分2小时15分=()小时

330分=()小时()分=()小时25日=()小时

5、重量单位的化聚。

1200克=()千克()克3.08吨=()吨()千克

1050克=()千克7吨8千克=()吨

5吨63千克=()千克3千克600克=()克=()千克

三、综合练习：P120~121，1~3。

四、总结

五、布置作业：《作业本》

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇2

1. 正确、流利、有感情的朗读课文

2. 认识生字14个，巩固练习学过的识字方法

3. 写字6个，重点词语写“家”“看”两字，继续培养良好的写字习惯

教学重点：

认字11个，会写6个，认识多音字“曲”和新偏旁耳刀儿旁。

教学难点：

反复朗读，体会家乡的可爱与美丽

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、用图导入

1. 出示“小山村”图画

2. 提问：(1)这幅图画美丽吗?

(2)你从图中看到了什么?是什么样的?

二、学习课文

1.自读课文，标出自然段

2.指名读第一段。提问：通过读这一段，你知道了什么?

3.指名读2-4段，提问：各段写词是什么地方?在这里有什么?是什么样的?

4.齐读第1-5段。回答：你喜欢小山村吗?齐读最后一段。

三、认读生字

Piàn qīng fěn jiǎo piào xīn

片 清 粉 脚 漂 新

fáng dǐ xiào yóu qū

房 底 校 游 曲

1.看拼音自由读

2.小老师带读

3.带读

四、巩固练习

1.认读词语

山村 山坡 果树林 粉红 雪白 梨花 一座

漂亮 新房子 学校 开满 山脚 门前

公路 一条 伸向 家乡 弯弯曲曲

清澈见底 游来游去

五、小结

通过学习这篇课文，你知道了什么?

第二课时

教学内容：巩固课文内容，学习生字

教学过程：

一、复习导入

先填空，再读一读

1.清澈____ ____来____去 弯弯____

2.____的桃花 ____的梨花 ____的河水

____的山间公路 _____的新房子

二、学习生字

家：齐读，指名组词，指名板书，讨论怎样书写

林：注意，左边“木”字最后一笔的变化

时：(日)+(寸)=(时)

间：半包围结构：“门”字框

方：“万”字头上加一点

1. 看拼音认读，读准字音

2. 知道书写，讨论记忆。

3. 仿写生字，老师个别指导

三、巩固练习

1.自读课文，齐读课文两遍

2.量词填空

一棵小树 一()新房子 一()小河

一()桃花 一()山 一()公路

3说一说

山坡上有一片果树林

_____有一条____

_____有一 ____

四、作业：

1.写生字

2.抄写词语

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇3

这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思考水田还能映照什么?

1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2.认识生字6个，学写生字4个。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.识字教学。

2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：

理解：水田、插秧。

教学用具：

自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。

教学过程：

一、引入

同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)

看到这个题目，你有问题要问吗?

解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)

二、朗读课文，理解内容。

1.自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?

2.这个游戏需要小组合作完成两件事：

第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。

第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。

教师小结合作情况。

3.小组汇报读课文。

要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?

4.教师配乐朗读，学生评议。

老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。

5.齐读课文。

6.背诵课文。

(1)指名背。

(2)会背的站起来背。

向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的?

7.发散思维

同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗?

课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢?)

齐读，这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?

水田是镜子，映照着()，农民在插秧，插在()上。

现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

水田是棋盘，农民在棋盘上()。

水田是地毯，农民在地毯上()。

水田是()，()。

过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。

三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插

1.小组合作学习。

教师出示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2.讨论：你们是怎样记字的?

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3.游戏：照镜子

方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。

4.同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴!

四、写字

1.出示“农”。

2.描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3.自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4.教师指导写。

5.大家评议。

6.自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7.在生字本上写字。

附：板书设计

插秧

插 秧 镜 映 农 民

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇4

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

2、认识生字28个;学会写字11个;学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

3、训练掌握听读识字的方法，并且运用这种方法进行自主识字。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。

6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。

7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达能力。

课题：海水

第一课时

教学目标和要求：

1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。

难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。

教具准备：课件生字卡片

教学过程：

一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

二、引入新课

1、看课件：大海的资料(让孩子们了解：你看到了什么?你感觉到了什么?了解大海的特色。)

2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点?

三、学习课文

1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题?(讲了大海有几个特点?)(蓝、咸板书)

2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读?

3、好，这么好听的儿歌，您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28：

⑴自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。

⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来)，找到方格中的字(用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。))

⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她;读错了，帮助他。

⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。

男女分读;大组比赛读;分句子读。(给孩子说明?也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。)

读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿;指到哪儿，读到哪儿。

4、老师小结

5、随文识字：

⑴自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。

⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人

6、了解儿歌分小节以及“?”的知识。

⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节?(用空行作为分节的依据。)男生、女生分节比赛读书(准确流利。小节之间有明显停顿)

⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志：。)

⑶介绍“?”表示疑问的语气。书空感受：“?”

⑷请你找一找这首儿歌有几个“?”读出疑问的语气。

①从“怀里抱着天”体会到什么?重新看课件资料，感受大海的无边无际。

②从“渔人流了汗”体会到什么?(感受渔人的辛苦。)

③分句来朗读和感受。

7、小游戏

自己朗读感受，加上动作。

请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵(课间操)。

8、课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。

9、课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。

10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇5

1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述：音乐，能让我们展开想象的翅膀，观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画，聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻，优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)

2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)

【舒缓的音乐、素雅的画卷、优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美，有效地调动了学生的学习兴趣。】

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!

板书课题。读课题。

师：这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐《秋湖月夜》范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价。

5、指名读，相机指导。如：轻声、前后鼻音的读法。

【本诗采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。教师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流：①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指，形容很多。)相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”，启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。教师指导朗读时，不是技巧的传授，让学生简单地模仿，而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。】

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)

2、小组选择问题讨论，然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融的画面，请学生一一指出来意会)

②“歌”怎么会装在“船”里?

教师提问启发：谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢?学生再次感情朗读第三小节。

【倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求;组织小组讨论，合作选题、解疑，为学生提供选择和尝试的空间;优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了篇末点睛之笔的理解难点。】

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

【采用朗读、创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。】

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图，描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点：注意“北”的笔顺;“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横;“片”共四画，最后一笔是横折;“乡”字学生往往写不稳，教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……(教师可适当示范书写)

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势。

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇6

授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》

教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学目标：

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

教学重难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）

二、合作探究，学习新知

1、说说图中的数学信息。（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。）

2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25+4=29

用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？

（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25-4=21

用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？

（总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21）

6、 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

请学生列算式解决问题，25-4=21

（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。）

7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

三、巩固练习

书本练习

四、课堂总结

今天学习了什么？

板书设计

采松果

25+4=29            25-4=21

5+4=9               5-4=21

20+9=29            20+1=21

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇7

同学们，在艺术课上，我们学了《巧巧手》这首歌，上新课之前我们先来把这首歌唱一唱，可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

［以歌曲导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

说说你的双手能做什么事？学生自由发言。

二、初读课文，整体感知。

1、下面先听老师读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］

3、学生自己试着读课文，碰到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决。

4、同桌合作读书，遇到不懂的字要互相帮助，你的同桌读得好的你可以夸夸他，看哪两个同学合作得最好。

［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到同桌学习中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

5、询问同桌合作的方式，并做简单评价。

［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］

6、谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

指名读，其他生评。

7、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］

9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］

10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1、同桌两个人合作拼音认认生字。

2、请各学习小组合作互相当“小检查员”，抽读生字。

3、师多种方式检查生字。

4、同学上台领读、考同学或请教同学。

［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，利用多种多样的学习方式，能很好地激发他们的兴趣。］

四、回归整体，理解课文。

1、“送生字回家”，并齐读课文。

2、为什么说手的脑是人的两件宝？有了这两件宝我们可以做什么事？

3、手的脑的作用这么大，为我们创造出各种财富，确实是人的两件宝，就让我们带着喜欢的感情读一读课文。

五、总结全文，扩展活动。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

展示学生作品，评一评。

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇8

甘肃张掖甘州高桂琴

教学目标：

1.认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

2.美读儿歌。

3.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

音难：热、身、尾巴、鱼

意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。

形难：鱼、五、巴

教具准备：

生字卡、词卡、句卡、热带鱼图

教学时数：

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识5个生字。

2.美读儿歌。

3.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

认识5个生字，美读儿歌。

教学过程：

一、激趣引入课题

1.出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。

2.介绍“热带鱼”。

3.认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。

二、边读儿歌，边学生字

1.读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。

(1)师教读儿歌，生自己读一遍。

(2)出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。

(3)“由热带鱼身上披着的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用“衣”组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。

(4)齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。

(5)指导读准读好儿歌。

(6)指导读美第一句。

2.读准儿歌第二句，认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”(强调轻声)，读美第二句。

(1)出示第二句，师教读，生齐读。

(2)出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。

(3)由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.

(4)指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。

(5)指导读美儿歌第二句。

3.指导美读整首儿歌。

三、复习生字宝宝

1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。

2.分小组开火车。

四、巩固练习

1.同桌互读生字。

2.指读课文。

第二课时

教学目标：

1.会写“鱼、五、巴“三个生字。

2.培养学生听、说、读、写的能力。

教学重难点：

会写“鱼、五、巴“三个生字。

教学过程：

一、复习引入

1.出示生字卡片，指名认读生字，并口头组词。

2.指名指读课文、背诵课文。

二、指导写好“鱼、五、巴”三个字，培养学生认真写字的好习惯。

1.指导写好“鱼”。

(1)了解笔顺。

(2)了解结构，帮助学生记忆字形。

(3)引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。

(4)师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。

(5)强调写字姿势。

(6)生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。

2.指导写好“五”。

(1)了解笔顺。

(2)引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。

(3)师范写讲解。

(4)生描红后在本子上练习书写。

3.指导写好“巴”。

(1)了解笔顺。

(2)引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。

(3)师范写“乚”，讲解它的写法。

(4)生先描红，再在本子上写2个“巴”字。

三、布置作业。

1.把“鱼、尾、巴”各抄写一排。

2.把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇9

1、 1、              据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、 2、              运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、 3、              能根据一个加法算式写出两个减法算式。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。

教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。

教学准备：投影

教学过程：

一、 一、        创设情境，提出问题

1、 1、              出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1） （1） 指导学生理解题意。

（2） （2） 学生独立完成 。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）

小括号（2）(北师大版一年级教案设计) 篇10

这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”

“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。

“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

“你能用下面的字口头组词吗?”主要是扩词练习，积累词汇。

“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。

教学建议：

“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。

“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。

区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字?把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字

口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。

1、你知道有什么水吗?(海水、自来水、汽水)

2、和水有关的东西有什么?(水杯、水库、水壶)

3、用水还能组什么词?

这项练习也可以穿插在前面的练习中。