文理学院

文理学院（精选7篇）

文理学院 篇1

湖南文理学院美术学院介绍（仅供参考）

（截止2013年，非百度而来，依据信息归纳而来）

湖南文理学院美术学院前身源自常德师范高等专科学校基础部，1999年1999年3月经教育部批准由原常德师专、常德高专（高专的服装设计于1995年开设，现在为湖南文理学院美术学院服装专业）和常德教育学院三校合并成为常德师范学院，常德师范学院艺术系成立（张芙华同志任艺术系书记兼主任，成慧慧同志任艺术系主任助理，陈顺清同志任艺术系副书记），2000年艺术系析出音乐系和美术系（赵晓若同志任副书记兼全面行政工作，坎勒同志任美术系主任、田桂武同志任副主任），2001年开始面向全国招收本科生，2007年前后，更名为湖南文理学院美术学院（主任/院长由田绍登同志担任），2011年，蔡新义同志担任美术学院书记主持全面行政工作至今，院长职位由书记兼任。

截止2013年美术学院共开设有视觉传达设计、服饰与服装设计、环境艺术设计、美术学和动画五个本科专业，视觉传达设计与环境艺术设计在教育部将艺术学升格为新的一类大学科之后从艺术设计专业名下析出，独立成为专业；艺术设计专业由最开始的美术学专业（设计方向）转为艺术设计专业（视觉传达设计与环境艺术设计专业前身），2003年开始独立招生，分为平面设计方向（视觉传达设计）、环境艺术设计方向和服装设计方向，学院原艺术设计（3个子专业）拥有四个专业机房，分别建设于2005年之后（2个，）、2009年之后（2个）；版画工作室一个、环境艺术设计工作室一个，环境艺术设计材料与装修结构教学工作室一个，陶艺工作室（配套设施）一个，服装设计工作室一个，服装教学实验室两个、摄影教学实验室一个。其中，环境艺术设计专业招生规模为全院设计类专业最大，其次是视觉传达专业，俯视与服装设计专业一直保持小而精的招生规模，为目前为止就业率最高的专业，主要就业于沿海各服装企业。动画专业拥有专业图形工作站实验室一个，专业动画实验设备教学实验室一个，动画设计工作室一个，动画专业招生规模稳定在一年一个专业班（40人左右）的规模。

文理学院 篇2

一、定义及其历史发展

(一) 定义

文理学院的设立主要有两种类型, 一种是独立设置的文理学院;另一种是大学内部的文理学院。本文只讨论独立设置的文理学院。

这类文理学院只开办本科教育, 一切教育活动都以育人为归属的学校, 实施非职业性四年制文、理学科教育, 一般只授予学士学位, 无研究生院。

(二) 历史发展

美国文理综合教育拥有很悠久的历史, 可以追溯到17世纪末到18世纪中叶。那时的教育模式是欧洲高等教育的翻版, 学校的人员接受了欧洲的伦理教育的熏陶, 因此形成文理教育的基本雏形。到了19世纪的中叶, 兴起了众多以人文教育为主的学院和综合性大学。20世纪中叶开始的30年是美国高等教育发展的登峰时期, 高校招生总数、高等学校总数、在校教师和学生总数都有很大的发展, 其中, 有一部分人文教育学院发展成综合性大学。由于人文教育学院重视通识教育 (General education) , 无一技之长, 对毕业生找工作产生了影响, 制约了人文教育学院的发展。到21世纪, 美国的大学主宰着全球化的世界高等教育, 美国的文理学院也处于先进地位。

二、美国文理学院的显著特点

美国文理学院代表着高质量、精英化的本科教育, 通才教育的同时注重人格的培养。在这些学院里, 老师和学生就如同是一个大家庭。据统计, 美国著名的文理学院, 如威廉姆斯学院, 威尔斯利学院的毕业生就读于研究生的比例甚至高于哈佛、耶鲁这样的名校。

(一) 本科教育质量高

文理学院的本科教育质量很高。在《华尔街时报》衡量本科学生升入最名牌的法学院、商学院的比率中, 一些文理学院, 如William college、Pomona college等把康奈尔、密歇根这样的名校挤到后面。再如, 在2005年《美国新闻与世界报道》的本科学院排名中, 厄勒姆学院名列第六十九。而厄勒姆学院在文理学院中, 属于中等偏下的水平, 学生SAT成绩达到1110—1340分。而研究性大学排名并列68名的3所学校, SAT分数在1050—1290分。由此可见文理学院本科教育的质量是高的。

(二) 通才教育

文理学院实施的是历史由来已久的通才教育, 主要包括三个领域的学习:人文科学, 社会科学和自然科学。人文学科包括文学, 哲学, 历史, 语言等等, 而社会学, 政治学等都属社会科学类。课程设置通常包括三个部分, 即核心课程 (有的为基础课程) 、专业课程和选修课程, 三个部分所占的比例因学校情况不同而略有不同, 大体为核心课程30～35%, 专业课程30～40%, 选修课程25～35%。在文理学院, 学生必须学习必要的人文知识, 通常学生在接受了四年高质量的通才教育后, 进入社会或者进入研究生院深造, 都是大受欢迎的。

(三) 精英主义

美国文理学院无疑是高等院校中的精英, 这类学校难进难出。在美国的高等教育中占有相当高的地位。

文理学院采取小班授课的模式, 每个班一般都是一二十人。老师能够了解每个学生的个性和学业情况, 师生关系融洽。一般的师生比例都是1比10或者更低, 这些对于培养学生的沟通能力和领导能力都非常有帮助。比如, 威廉姆斯学院的师生比为1:9;阿姆赫斯特学院的师生比为1:8。重视师生之间的交流, 重视小课堂教学, 在文理学院就读的学生都是成绩特别优秀的学生, 进入文理学院SAT的水平要高, 这些构成了文理学院精英教育的保障。文理学院的学费高, 奖学金也高, 如果一个学生家庭贫寒, 但成绩优秀, 刻苦努力, 会被文理学院录取的。

三、美国文理学院对我国高等教育的启示

纵观美国文理学院的特点, 我们可以得出结论, 文理学院的学生各个方面是优秀的。对我国大学本科教育具有十分重要的理论意义和现实意义。

(一) 在办学规模上, 我国四年制本科院校应该多样化

如今, 我国的大学在不断的扩大规模使得教育质量相对底下, 学生的专业知识和专业技能掌握不牢固。因此, 而应采取范围较小的、多种多样的学校类型, 有利于不同地方不同地区教育的发展。

(二) 在教育内容上, 我国应该实施通才教育和专业教育相结合的教育内容

美国文理学院的通才教育突出基础知识, 为学生今后的发展打下良好的基础。它涉及教育学生如何为人处世的同时更加突出教育学生如何做人。因此, 我们要强调学科间的交叉, 扎实的专业基础, 培养成有思想、有能力、不断发展的高素质人才。

(三) 在教学中, 我们也要试着进行“精英教育”

近年来, 我国许多高校间的招生竞争渐渐加剧, 各高校采用各种各样办学方式, 扩大招生。大学生数量突飞猛进, 研究生数量增长惊人。我们的大学失去的是大学的精神和灵魂。因而我们要实行精英教育而且必须实行, 了解学生个性, 让学生精而全, 只有这样才能让学生得到更好的发展。

改革开放以来, 我国高等教育的改革取得令人瞩目的成绩。但也表现出了一些不足之处, 在经济和科技大发展的时代, 我国的高等教育同样会有一个很好的未来, 屹立于世界之林。

参考文献

[1]薛涌.精英的阶梯——美国教育考察[M].北京:新星出版社, 2006

[2]薛涌.谁的大学[M].昆明:云南人民出版社, 2005

四川师范大学文理学院 篇3

学院位于四川师范大学东校区内，地处成都市向东发展的核心地带，交通便捷。学院东枕龙泉山脉，西依狮山锦水，是届繁华闹市而无喧嚣的读书胜地。校园环境优美，新楼林立，草坪青翠，林荫蓊郁，绿化面积达65％。学院教学大楼、各种实验室、微机室、书画室、图书馆、演讲厅、艺体馆、体育馆、标准运动场、游泳池、形体房、学生及教工宿舍、实习酒店等硬件设备设施应俱全，条件优良。

学院以“创办学生满意的学校、培养社会满意的学生”为办学宗旨，坚持“文以养德、理以求真、兼容并包、与时俱进”的办学理念，坚持“是否有利于学生可持续发展、是否有利于学生全面发展、是否有利于学生个性特长发展”的教育教学评价标准，奉行“以事为先，以业为大，以和为贵，以人为本”的人性化管理方针，把培养“德智体美劳全面和谐发展，知识、能力、素质协调发展，既具科学精神又具人文素养的复合型应用人才”作为培养目标。在全院倡导和谐、学习、反思、服务、创新和发展。

学院现有本科、专科办学层次，以本科为主，涵盖文、经、管、法、理、工等6大学科，33个专业。现有在校学生9400多名。

学院教学、科研、行政、后勤及党组织机构健全，管理完善。下辖教学、科研单位14个：文学与传播学系、传媒系、管理系、外语系、经济系、政法系、计算机科学与信息工程系、心理学系、艺术系、体育表演系、数学教研室、教育发展研究所、民歌研究所和策划经济学研究室；行政职能部门9个：教务处、政工处、院务办、教学督导办公室、学工部、科研处、招生就业处、合作处、计财处。

经过几年的发展，学院已建成了一支德才兼备、生师比匹配、年龄、学位、学缘结构优化的师资队伍。现有专、兼职教师5D0余名，其中具有高级专业技术职务的占教师总数的44％，不少专家和学术带头人在其专业领域亨有盛誉。学院不但注重多元人才的引进，丽目养用结合，着力打造专家型、学者型、学习型、创新型的师资队伍，以推进学习型、创新型学院的创建。

学院致力于人才培养模式创新，并以科研促教学，在智能和人格两个层面培养学生的专业知识、人文素养、科学精神和实践能力，不懈探寻与企业、事业、政府等单位合作培养的新路子，逐步建立了各专业的实习、实训基地，架通学校与社会之间的桥梁，畅通学生就业渠道。同时，学院以开放的姿态、开明的态度、开朗的性情办学，主张多元文化的融合，积极开展国际国内学术交流，探索国际国内合作办学的新思路，已与国，人外多所大学和科研机构建立实质性的合作关系。

学院以“和谐教育”为理想，积极营造人文博雅的优良校风和学风，坚持教学科研的中心地位，通过素质教育和人才培养模式创新提升教育教学质量，通过优良文化培育提升文化品位和格调，走内涵发展之路，矢志将文理学院办成新机制运行下的优秀高等学府。

学院设有奖学金(优秀新生奖学金、学习优秀奖学金、社会工作奖学金、文体奖学金等)、国家奖助学金(国家励志奖学金、国家助学金、四川省贫困大学生奖学金等)。学院还设立了勤工助学基金，为家庭经济特别困难、学习成绩特别优秀的学生提供勤工助学岗位。

湖北文理学院新年献词 篇4

湖北文理学院，位于山水名城、湖北省域副中心城市——襄阳市，是省属本科院校，学校的前身是创办于1958年的襄阳师范专科学校;3月，襄阳师范专科学校、襄樊职业大学、襄樊教育学院合并组建襄樊学院，湖北工艺美术学校整体并入。12月，经国家教育部批准，学校更名为湖北文理学院。学校被财政部纳入中央与地方财政共建高等学校，得到中央财政的直接拨款支持。

截止12月，学校占地面积943.9千平方米，校舍建筑面积526.6千平方米，固定资产总值10.97亿元，教学仪器设备总值1.19亿元，纸质藏书185.32万册，电子图书2830GB，各类实验室50个，多媒体教室160个，校内外实训基地250个。有普通全日制在校生17641人，联合培养硕士研究生150余人。

成都文理学院是几本 篇5

学院简介：

成都文理学院是全日制省属普通本科高校。学校始建于1999年，其前身是四川师范大学文化传播学院和国际商学院(非内设二级学院)，2004年合并组建为四川师范大学文理学院(独立学院)，2014年经教育部批准转设为成都文理学院(独立设置的普通本科高校)。

建校20年来，学校又好又快发展。现有2个园林式校区，在校学生24000余名。开设有文、经、管、法、理、工、艺、教、医、农10大学科，71个本专科专业。下设11个二级学院，8个科研机构。学校师资力量雄厚，在960名专任教师中，双师型教师近40%，高级职称占9.9%，副高级职称占20.5%，具有博士学位的`教师占8.4%，具有硕士学位的教师占52.5%。

文理学院 篇6

关键词：教职工,身体健康,比较研究

高校的发展在于人才,而健康是人才施展才华和发挥能量的基础和保障。高校教职工的健康水平,影响着教职工工作顺利和生活幸福的程度,本研究通过比较高校不同岗位教职工的身体健康指标,试图探讨高校教职工的身体健康状况。

1 对象与方法

1.1 对象

2012年对宝鸡文理学院723名教职工(含离退休人员)的身体健康状况进行了调查, 其中男362人, 女346人,未填写性别者15人;体育教师34人,普通教师(不含体育教师)487人,行政人员154人,工人48人。

1.2 方法

1.2.1 试验法

嘱教职工隔夜禁食12 h以上, 抽取前臂静脉血3 ml,采用氧化酶法测定血清中总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、血糖, 采用直接法测定高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C ),比浊法测定载脂蛋白A(apoA )、载脂蛋白B (apoB) , 血脂测定采用日本AU 2640 Olympus全自动生化分析仪。采用台式血压计,让检测对象休息5 min,测试肘关节肱动脉血压值。

1.2.2 结果判断

血脂:TC高于5.72 mmol/L(200 mg/dl),LDL-C高于3.64 mmol/L(140 mg/dl),HDL-C低于0.91 mmol/L(35 mg/dl)或者TG高于1.70 mmol/L(150 mg/dl),属于血脂异常[1]。血糖:正常人在空腹血糖浓度为3.9～6.0 mmol/L。空腹血糖浓度超过6.0 mmol/L称为高血糖,血糖浓度低于3.9 mmol/L称为低血糖[2]。血压:正常血压是指收缩压(mm Hg)<130(≥90),而且舒张压(mm Hg)<85(≥60);最佳血压是指收缩压(mm Hg)<120(≥90),而且舒张压(mm Hg)<80(≥60);高血压是指收缩压(mm Hg)≥140,或者舒张压(mm Hg)≥90;低血压是指收缩压(mm Hg)<90,或者舒张压(mm Hg)<60[3]。

1.2.3 数理统计法

利用Excel 2003和SPSS 13.0统计软件对采集到的数据进行统计,并进行了t检验与方差分析。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 教职工血脂情况

见表1。对各岗位教职工的TC进行单因素方差分析,F=30.933,P<0.01,说明各组总体的差异有统计学意义。进一步经过多重检验(SNK法)表明,体育教师、行政人员和工人3组之间差异无统计学意义,而普通教师与其他3组之间差异均有统计学意义(P<0.05)。另从各组均值来看,普通教师组TC最低,其他3组之间相当。

对各岗位教职工的TG进行方差分析,F=29.504,P<0.01,说明各组总体的差异均有统计学意义。进一步经过多重检验(SNK法)表明,行政和工人两组之间差异无统计学意义,而行政人员和工人都与体育教师和普通教师差异有统计学意义(P<0.05)。说明体育教师与普通教师TG低,行政人员和工人的TG高。

对各岗位教职工的HDL-C进行方差分析,F=0.371,P>0.05,说明各组总体的差异无统计学意义。各岗位教职工HDL-C含量基本相当。

注:与普通教师组比较(SNK法),aP<0.05;与体育教师和普通教师比较(SNK法),bP<0.05。

2.2 教职工血糖情况

见表2。对不同岗位血糖进行统计,普通教师正常血糖人数为420人,占该岗位人数的百分比为86.8%;行政人员正常血糖人数为138人,占该岗位人数的百分比为90.2%;工人正常血糖人数为38人,占该岗位人数的百分比为80.9%;体育教师正常血糖人数为30人,占该岗位人数的百分比为88.2%。可以看出正常血糖人数比例最高的是行政人员,其次是体育教师和普通教师,工人正常血糖人数比例最低。

对各岗位高血糖进行分析,普通教师高血糖人数为24人,占该岗位人数的百分比为5.0%;行政人员高血糖人数为9人,占该岗位人数的百分比为6.5%;工人高血糖人数为4人,占该岗位人数的百分比为8.5%;体育教师高血糖人数为0人。高血糖人数比例最高的是工人,其次是行政人员和普通教师,体育教师中没有高血糖者。

对各岗位教职工的低血糖进行分析,普通教师低血糖人数为40人,占该岗位人数的百分比为8.3%;行政人员低血糖人数为6人,占该岗位人数的百分比为4.3%;工人低血糖人数为5人,占该岗位人数的百分比为10.6%;体育教师低血糖人数为4人,占该岗位人数的百分比为13.3%。而体育教师患低血糖的比例比工人、行政人员和普通教师高。

对各岗位空腹血糖进行单因素方差分析,F=1.430,P>0.05,说明各组总体差异无统计学意义。虽然各岗位在正常血糖、高血糖和低血糖人数比例多少不同,但各岗位血糖的均值基本相当。

2.3 教职工血压情况

见表3。对我院教职工不同岗位最佳血压情况进行分析,普通教师最佳血压人数为258人,占该岗位总人数的57.9%;行政人员最佳血压人数为74人,占该岗位总人数的51.0%;工人最佳血压人数为7人,占该岗位总人数的16.3%;体育教师最佳血压人数为17人,占该岗位总人数的60.7%。体育教师最佳血压人数比例最多,其次是普通教师和行政人员,工人最佳血压的人数比例最少,远远低于其他岗位。

普通教师高血压人数为45人,占该岗位总人数的10.1%;行政人员高血压人数为23人,占该岗位总人数的15.9%;工人高血压人数为12人,占该岗位总人数的27.9%;体育教师高血压人数为4人,占该岗位总人数的14.3%。患高血压人数比例最高的是工人,其次是行政人员和体育教师,普通教师高血压人数比例最低。

普通教师低血压人数为93人,占该岗位总人数的20.9%;行政人员低血压人数为22人,占该岗位总人数的15.2%;工人低血压人数为3人,占该岗位总人数的7.0%;体育教师低血压人数为2人,占该岗位总人数的7.1%。患低血压人数比例最高的是普通教师,其次是行政人员,体育教师和工人低血压人数比例最低。

注:血压分布除去最佳血压、高血压和低血压之外,还包括其他血压情况(102例)。

2.4 教职工心电图情况

在443名普通教师中,心电图检查正常的有389名,异常的有54名,心电图异常的人数占普通教师总人数的12%;在146名行政人员中,心电图检查正常的有116名,异常的有30名,心电图异常的占行政人员总人数的21%;在43名工人中,心电图检查正常的有39名,异常的有4名,心电图异常人数占工人总人数的9%;在30名体育教师中,心电图检查正常的有28名,异常的有2名,心电图异常人数占体育教师总人数的7%。由此可以看出,行政人员心电图异常检出率最高,工人、普通教师次之,体育教师最低。

2.5 教职工B超检查情况

见表4。B超检查异常检出率工人为39.6%,行政人员为21.8%,普通教师为14.4%,体育教师为11.8%。不同岗位的教职工发病率是不同的,其中体育教师的发病率最低,其次是普通教师和行政人员,工人患病率最高。

3 讨 论

由表1可知,宝鸡文理学院体育教师和普通教师患高血脂的比例最小,而行政人员和工人患高血脂比例最高。2003年河南大学教职工高血脂的检出率为18.73%[4],我院教职工体育教师和普通教师低于此比例,而行政人员和工人均高于该比例。这是由于行政人员工作方式以坐姿为主,对身体器官和功能都造成了一定的负面影响,特别是新陈代谢减慢,能量消耗减少,脂肪堆积,血脂浓度增加。另外,行政人员的应酬多,聚餐多,摄取动物性脂肪多,能量摄入多。而且行政人员实施8个小时的坐班制度,客观上闲暇时间减少,体育锻炼少。工人患高血脂的比例最高,是由于高校的工人劳动强度小,多数工人的工作方式大多数时间都是坐着,大强度的劳动都是找临时工完成,他们只是起到监工作用。其次,工人的健康意识淡泊,在饮食和锻炼方面缺乏科学的方法和积极的参与。

2011年南京中医药大学教职工高血糖的比例为10.63%[5],而从表2来看,该比例均高于我院不同岗位教职工高血糖比例。

根据调查,2002年第4次全国高血压抽样调查的结果是18.8%[6],2004年合肥工业大学教职工高血压患病率为27.80%[7],2007年河南师范大学教职工高血压患病率为19.96%[8],从表3来看,我院教职工除工人高血压患病比例高之外,其他岗位高血压患病比例均低于所报告比例。从岗位来看,工人的最佳血压的人数比例最低,高血压的人数比例最高。血压除受身体活动影响外,最主要受到饮食的影响。在身体活动方面,由于学校招聘有大量的临时工,体力劳动方面都是临时工完成,而正式职位的工人几乎都不参与劳动和身体活动。而在饮食方面,工人的保健意识相对薄弱,高脂肪和碳水化合物摄入过多,导致异常血压的可能性增加。行政人员坐姿时间长,参加体育锻炼的机会较少,社交应酬多,烟酒摄入量高,很容易患高血压、高血脂等疾病。而普通教师生活方式简单,聚餐次数少,以自己做饭为主,保健意识强,异常血压可能性小。而体育教师工作性质以体育教学为主,工作地点就在体育场地,参加体育锻炼机会多,有效地预防了血压病的产生。有资料表明,适宜的体育锻炼可以延缓因年龄增大而引起的机体各器官系统的机能衰退。通过体育锻炼,能使大脑皮层的功能得到改善,从而加强了大脑皮层对血管运动中枢的调节功能,使全身处于紧张状态的小动脉得以缓解,小动脉扩张,外周阻力下降,从而起到降血压作用;长期的体育锻炼,还能使肥胖患者减肥,降低血脂,延缓动脉粥样硬化的发生、发展,使血管保持应有的弹性[9]。

研究表明[10],心电图异常与年龄、高血脂、高血糖、高血压、脂肪肝密切相关。从图1可知,行政人员和工人在高血脂、高血糖和高血压方面人数比例均大于普通教师和体育教师,因此心电图异常比例也高。

本调查表明,宝鸡文理学院行政人员的正常血糖人数比例最高,其次是体育教师和普通教师,工人最低,但各岗位之间血糖差异不具有显著性。工人高血脂人数比例最大,其次是行政人员,体育教师和普通教师高血脂人数比例最小。体育教师的最佳血压比例最高,其次是普通教师和行政人员,工人最低。B超异常检出率最高的是工人,其次是行政人员和普通教师,体育教师最低。行政人员心电图异常检出率最高,其次是普通教师和工人,体育教师最低。

参考文献

[1]Benoit C,Despres JP,Moorjani S,et al.Tyiglycereides and HDL cho-lesterol as risk factor for ischemic heart disease.Results from theQuébec cardiovascular study[J].Atherosclerosis,1996,119:235-245.

[2]卫生部疾病控制司,中华医学会糖尿病学分会.中国糖尿病防治指南[J].中国慢性病预防与控制,2004,12(6):283-285.

[3]刘国仗,张宇清.1999年世界卫生组织/国际高血压学会高血压治疗指南的简介与评价[J].中国循环杂志,1999,14(4):250-251.

[4]任翠平,周生文,揣莘桂.某大学教职工高血压高血脂高血糖患病调查[J].中国校医,2005,19(3):297-298.

[5]吴正,严娟.某高校教职工高血压高血脂高血糖和脂肪肝检出情况分析[J].中国校医,2012,(11):833-834.

[6]李立明.流行病学[M].北京:人民卫生出版社,2007:391.

[7]刘平,张丽宏.合肥工业大学教职工高血压患病情况[J].中国学校卫生,2006,27(8):676-677.

[8]曹艳萍.2610名大学教职工血压状况分析[J].中国校医,2008,22(6):722-723.

[9]袁克俭,彭代军,李双.湘潭师院教职工1994年体检心电图异常状况分析[J].湘潭师范学院学报1995,16(3):96-97.

美国文理学院变身创业孵化器 篇7

美国的文理学院是一种小型的贵族式本科制大学，以培养有教养有文化的高素质人才而非从事具体工作的工作人员为理念。然而，这一理念无法适应就业难的现实，因此遭遇财政困难。如今文理学院正在转变思路，将自己重塑为创业孵化器。

教授大多是创业者

2002年，巴布森学院的大一新生约翰·格斯查和其他20名意欲创业的同学一起，参加了学院的e-tower培训计划。他们把特大号的便签本挂在墙上，把灵光乍现的商业创意写在上面。不过这样做既浪费又不方便——你得走到便签本前，打开空白页，然后在上面写。说不准在你翻页的时候，刚刚闪过的创意已从大脑中溜走了。

那么，在室内的墙壁上挂满写字板，总可以了吧？但写字板并不便宜，那样做也“有碍观瞻”。于是格斯查想：为什么不开发一种涂上之后便可写字，然后能轻松将字擦掉的涂料呢？那样就可以在墙上随心所欲地写写画画了。

如今，由格斯查成立的IdeaPaint公司已將这种名为Clear的无味涂料销售到20多个国家，年销售额逾2000万美元（约合人民币1.3亿元）。

如果没有母校的帮助，格斯查的这个创意或许就会化为泡影。据“美国商业资讯”网站报道，格斯查在2003年获得来自母校的种子基金，他利用这笔钱同校外的一家实验室共同开发可轻松擦洗的涂料。两年后，该实验室宣布开发这种涂料“在技术上不可行”，但格斯查并不死心。这时母校又伸出援手，向他提供了额外的“天使基金”，让他得以在毕业之后继续追逐梦想，并在2006年年底成功开发出了Clear涂料。

“没有巴布森学院，就不可能有IdeaPaint。”格斯查说。他表示，他的教授大多是创业者，有的甚至是IdeaPaint的早期投资人。

有着近百年历史的巴布森学院位于美国马萨诸塞州韦斯利市，每年就讀的费用为5.7万美元（约合人民币36.3万元），包括学杂费和住宿费。虽然规模很小（只有2000名学生），但蜚声商界。该校只授予两种学位：工商管理学士学位和硕士学位。1979年，巴布森学院进行改组，从一所综合性商学院变为致力于培养创业者和创业精神的学校。

按照巴布森学院的规定，所有新生必须攻读“管理和创业基础”课程。每位学生可获得3000美元（约合人民币1.91万元）用于创业，所有的盈利（如果有的话）都将捐献给慈善组织。年终时，这些创业新手们必须将公司清盘。“我们想让他们经历整个过程。”巴布森学院院长雷纳德·施莱辛格在接受美国《福布斯》杂志采访时说。

社会公益创业更适合文理学院

文理学院的学生毕业后，如何才能将文科教育的价值，成功地在创业过程中体现出来呢？或许，斯图尔特·巴特菲尔德能给我们答案。

现年43岁的巴特菲尔德是Slack？Technologies的联合创始人兼CEO。据美国财经科技新闻网站“商业内参”报道，这家公司自2014年2月上线的企业内部沟通平台Slack被称作“将取代Email的通讯工具”，如今拥有110万用户，估值达到了28亿美元（约合人民币178.5亿元）。巴特菲尔德在公司的持股比例达到两位数，这让他的个人净资产可能达到3亿美元（约合人民币19.1亿元）或者更多。

然而巴特菲尔德并不是乔布斯或扎克伯格这样的“科技达人”——他从加拿大的维多利亚大学获得了哲学学士学位，又从英国剑桥大学拿到了哲学和科学史的硕士学位。

“学习哲学让我学会了如何清晰地写作，以及如何从头到尾关注讨论的进行，这在主持会议时是非常宝贵的。”巴特菲尔德对《福布斯》说。

人文素养方面的优势以及学校里浓浓的创业氛围，让文理学院的毕业生们积极投身到创业当中。在职业社交媒体领英网上，出自米德尔伯里学院的公司创始人和企业主数量，甚至比加州大学伯克利分校和康奈尔大学的还要多。掀起创业潮的文理学院其实一直“不忘初心”。米凯拉·金斯利是康涅狄格州的卫斯理大学帕特里切利社会公益创业中心主任，她表示，相对于以营利为首要目的，将非营利理想主义与商业技能相结合的社会公益创业更适合文理学院。“我们的首要任务是造福社会，这一点必须始终高于利润，但它并不一定要排斥利润。”