五年级下册词语练习

五年级下册词语练习（通用9篇）

五年级下册词语练习 篇1

语文五年级下册四字词语与日积月累练习

班级姓名________成绩_______

神采（）（）满面（）（）（）头（）气目（）口（）（）（）如飞专心（）（）物归（）（）千（）万（）

一、补充下列四字词语。（54分）

一（）千（）翠色（）（）（）飘（）舞（）（）一体（）（）脑汁精神（）（）（）心所（）（）（）自如

二、日积月累。（46分）

（一）名言（20分）

1、天行健，______________________。《周易》

（）中送（）（）居（）业理（）气（）（）无不（）（）机（）算跌跌（）（）（）大（）粗转（）为（）（）（）嫣红美（）美（）废（）忘（）不惜（）（）热气（）（）（）（）一息（）（）填海（）花似（）半（）半（）十（）十（）冲锋（）（）（）心（）意（）（）尽瘁（）（）卓绝文质（）（））（）动听）声（）语完（）归（））（）请罪同（）于（）花团（）（））声（）气）（）一笑应（）不（））（）以待）（）不醒了如（）（）无（）无（）迫不（）（））（）跄跄）折不（））（）不屈）视无（）翩翩（）（）含情（）（））胆（）心）头（）腰仪表（）（）实（）实（）（）舌如（）攻无（）（）（）心（）力深（）厚（）手（）眼（）银（）素（））（）交叉）人（）味始料（）（）一（）不（）一声（）（）天（）地（）（）辛（）苦（）（）朗朗（）头（）颈风雨（）（）扶危（）困摇头（）（）大饱（）（）（）（）移山大（）大（）（）背（）腰（）（）改色无（）之（）语（）心（）自有（）（）（）不可（）（）（）抖擞（）（）无礼（）（）自如 手（）（）乱杯水（）（）完好（）（）（）（）望外兴致（）（）（）（）有礼（）不自（）（）耳（）腮妙不（）（）（）胆相（）千里（）（）（）不暇（）任（）任（）赴（）蹈（）活（）乱（）

2、有志______________，无志_____________。《传家宝》

3、________，白了少年头，_____________！《满江红》

4、_______________________________，一寸光阴不可轻。《偶成》

5、路曼曼_________________，吾将_________________。《离骚》

6、不积跬步，不积小流，_______________________________。荀子》

7、你若要喜爱你自己的价值，你就得______________________。——（德国）歌德

8、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，______________________？——（英国）雪来

9、果实的事业是_________________的，花的事业是____________________的，但还是让我在默默献身的阴影里做_____________________的事业吧。——（印度）泰戈尔

10、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信 吧，____________________________。——（俄国）普希金

（二）对联（8分）

地满红花红满地，天连碧水碧连天。（）一夜五更，半夜二更有半。

三秋九月，中秋八月之中。（）翠翠红红，处处莺莺燕燕。

风风雨雨，年年暮暮朝朝。（）楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落西边（）

（三）歇后语（18分）

1、刘关张桃园三结义——

2、孔明借东风——

3、关公赴会——

4、徐庶进曹营——

5、梁山泊的军师——

6、孙猴子的脸——

（（（（（（（（（（（（（（（

五年级下册词语练习 篇2

一、深层解读,丰富拓展

在小学课堂上,学生的关注力度有限,教师如果采用“题海”战术,往往会导致学生出现精力不足、抗拒厌烦的状况,因此,小学数学课堂提高效率的关键,就是要对每一道例题进行精讲,深层次地进行解读,从而提高学生的掌握层次,达到举一反三的效果。

例如,在学生初步接触到分数时,重要的是要让学生了解分数的具体意义,为用分数解决实际问题打下基础。在课堂上我给学生出示了这样一道练习题:“如何用图形来形象地表示4/5的意义?”学生在拿到这道问题之后,举出了圆形、正方形、长方形等多种图案,把图案划分成不同的大小,通过不同面积的大小借以表示分数。在此基础上,为了进一步加深学生对分数意义的掌握,我又举出一道例题“如何表示4/5?”学生一下子给难住了。我就讲到,1元等于10角,相当于把1元分成了10分,4/5就是表示每5份里取4份,那10份取多少呢?学生恍然大悟,理解了4/5元的含义,对分数的意义有了更深层次的理解,课堂内容得到了进一步的深化。

在小学课堂上,课堂练习是极为重要的一个部分,教师在教学设计的过程中要对这部分格外注意,对内容要进行适当的深化,加强学生的理解,丰富课堂的内容,拓展学生解决实际问题的能力,为之后的教学打下基础。

二、数感培养,落实发展

在小学数学的教学过程中,培养学生的数感是很重要的一个方面。数感来源于生活,又能够在生活中得到实践,是数学教学最重要的意义之一,对学生未来的发展是大有裨益的。教师在教学过程中,要创造性地运用教学素材,实现对学生数感的高效培养。

小学生接触的事物有限,其最熟悉的事情莫过于在生活中自己所亲身经历的,因此,数感的培养一定要与小学生的日常生活经历有关。如在“分数的意义”课堂练习上,我就给学生展示了这样一个题目“假如你有16个苹果,那么,分给别人1/4是分出去多少个苹果呢?”学生开始在纸上进行计算,很快就得出了结果,很多学生举手回答道是4个,接下来我把问题抽象化,“如果是拿出16个苹果的3/4呢,如果是拿出360个苹果的3/4呢?”当苹果数量较少之时,学生还可以通过数数等“笨办法”来求解,但当数量增多之时,借助数学运算的算法算式显然是唯一的途径,学生被逼运用数学的方法来求的问题的答案,这种强烈的数学刺激,十分有助于培养学生的数感,并且,教师在演示计算的过程中,对算式进行不断的推演,也有助于学生进一步去理解分数的意义,巩固学生之前的学习所得。

数感的培养,是小学数学教学的重要工作,学生只有在合理的教学环境中获得了数感,才能够在数学的道路上走的长远。教师要综合运用多种教学资源,不断从学生的角度出发进行教学设计,提高课堂上学生的数感培养效率。

三、参照对象,变换强化

在分数教学过程中,还有一种重要的深化手段,就是对分数教学进行参照对象的变化,从另一个角度强化学生对分数意义的理解,实现课堂教学的深化拓展。

例如,分数的意义中最重要的就是参照物,也就是在课本中常说的单位1,如果单位1发生了变化,那整个分数也会发生变化。如我给学生展示一个四分之一圆,以一个完整的圆为单位1,那这个时候,四分之一圆之于整圆就是1/4,而如果将单位1换做半圆,那这个分数就是1/2,如果将单位1换成四分之一圆,那么分数就是1。通过这样变化参照对象,学生对参照物有了更深层次的理解,学生在这样的变换之中,了解了分数的实际意义之所在。

由此可以看出,小学数学的教学课堂尤其是分数的教学,教学资源的运用是有多种方式的,教师一定要结合小学生的学习特点,不断进行教学资源的优化整合,创新教学设计,致力于提高学生的数学素养。

五年级下册综合实践活动 篇3

人教版五年级数学下册综合实践活动——打电话

【教学目标】

1.使学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

2.经历设计打电话方案的过程，并找出最优方案，体会画图分析、交流讨论的学习方法；

3.在学习过程中体会数学和生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学意识解决实际问题的能力和归纳推理的思维能力。

【教学重点、难点】

理解打电话的最优方案并能够运用最优方案解决一些简单的实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入

师：今天早上快7点半的时候，老师接到学校的一个紧急通知，要求我们班笛子队的15个同学全部带上笛子，并且穿好演出服，今天上午要参加一次演出。由于时间紧急，我必须尽快地打电话通知到这15个同学！假如每通知一个同学需要1分钟。你觉得老师需要几分钟？

生举手：15分。

师：哦，说说你的想法，我们给这种方法起个名字叫“逐个通知”怎么样？（板书：逐个通知）还有没有更省时的方法呢？这节课我们就一起来研究打电话的最省时方案。（板书课题：打电话）

二、小组合作探究，教师巡视发现有代表性的方案

师：老师看到一些同学已经有自己的想法了，下面我们把自己的想法说给小组的同学听一听，每个同学都各抒己见，然后研究出一套你们小组认为最省时的方案来，并写出所用的时间。完成方案设计单（课件出示方案设计单）。

三、小组成果展示

师：老师发现我们班的同学真的非常优秀，每个小组都研究出了自己独特的方案，哪个小组愿意首先把你们的成果展示给大家？

（小组汇报，师适时进行评价点拨）

师：同学们设计了分组的方法，用了7分钟，和刚才我们逐个通知方案相比确实节省了一些时间，这是为什么？那怎么样才能更省时呢？对了，让所有接到通知的同学都帮老师打电话，那老师闲着吗？下面我们就一起来用这种方案来打电话好吗？

四、探究最优方案，并发现规律

结合学生表述，教师动态出示最优方案示意图（课件出示）。

这种方案真的很省时啊，才用了4分钟，比我们刚才分组通知还节约3分钟。这个方案不但速度快，而且当中还隐含着数学规律呢！你发现了吗？

生说：……

师：这几个学生真的非常了不起，我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（出示表格）

你发现了什么？还发现了什么？

如果照这样推理，那么10分钟可以通知到多少个学生呢？

我们用这个最优方案可以在这么短的时间内通知到这么多同学，但是大家有没有想过，在实际运用这个方案时应该注意什么呢？

师：是的，在具体实施中还要事先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚他接到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员，只有这样才能真正做到省时高效。

五、实践运用

大家真了不起，把老师当年初中才学会的知识现在就弄懂了！我真的很佩服大家！大家知道吗？在医学界有这样一种寄生虫叫阿米巴原虫，据说这种寄生虫繁殖能力特别强，一只阿米巴原虫3分钟就能分裂繁殖为两只阿米巴原虫，按照这样的分裂繁殖方式，1只阿米巴原虫18分钟后变成了多少只阿米巴原蟲？

六、总结

通过这节课的学习，你有什么想说的吗？希望同学们在今后无论是在学习上还是生活中，如果遇到问题都能找到解决问题的最佳方案，大家有信心做到吗？

【板书设计】

打电话

15人，每通知一人需要1分钟

逐个通知 分组通知 无空闲同时通知

费时 较省时 最省时

12

22×2

32×2×2

102×2×2×……×2（10个2）

n2×2×2×……×2（n个2）

五年级语文下册重点词语 篇4

2) 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

3) 不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。

4) 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。

5) 天赋：自然具备，生来就有。

6) 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

7) 绞尽脑汁：形容费尽心思。

8) 眉目：事情的头绪。

9) 困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

10) 汲取：吸取。

11) 喧闹：喧哗热闹。

12) 银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

13) 七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

14) 不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。

15) 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。

16) 杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。

17) 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

18) 房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。

19) 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。

20) 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

21) 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

22) 操纵自如：课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

23) 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。

24) 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

西师版五年级下册语文词语复习 篇5

1．故乡的水墨画

一、词语

菱角 散漫 漂浮 缀满 馨香 嬉戏 采撷 弥漫 徜徉 池塘

水淋淋 脆生生 甜津津 凉冽冽 零零散散 疏疏朗朗 争先恐后

密密匝匝

欢天喜地

芬芳浓郁

二、词语解释

菱角：菱的果实。有角，故称菱角。

亩：1亩等于666.7平方米。

馨香：芳香。

弥漫：布满；到处充斥着。

咀嚼：用牙齿磨碎食物。比喻对事物反复体会。

三、近义词：

散漫——散乱

采撷——采摘

诱惑——引诱

馨香——芳香 远眺——远望

嬉戏——嬉闹 欢天喜地——欢欢喜喜

四、反义词：

争先恐后——不紧不慢

密密匝匝——疏疏朗朗

二、海滨仲夏夜

一、词语

海滨 燃烧 晚霞 壮观 映照 闪烁 滚动 深红 绯红 肃穆

天幕 广漠 悬挂 苍穹 湿润 混合 吹拂 柔软 飘荡 炙晒

凉爽

缀满

霍霍燃烧

互相辉映

二、词语解释：

仲夏：夏季的第二个月，即农历五月。岗位：原指军警守卫的处所。也泛指职位。启明星：早晨出现在天空东方的金星。霍霍：这里是闪动的样子。肃穆：严肃恭敬。瞩曰：注视，注曰。炙晒：曝晒过度。

绯红：鲜红。绯，红色。

三、近义词：

壮观——壮丽

闪烁——闪耀

瞩日——注视

凉爽——凉快 抚摸——爱抚

居然——竟然

四、反义词：

湿润——干燥

温柔——粗野

平静——激动

柔软——坚硬 凉爽——炎热

燃烧——熄灭

消失——出现

活动——静止

三、草原即景

一、词语：

缝隙 寂静 广袤 呼啸 奔腾 穗头 草梗 桅杆 长袍 雄姿 敬慕 地道 偶尔 路标 错觉 海拔 变幻 顷刻 骤雨 薄纱

驯顺 岛屿 黄澄澄 完完整整 千军万马 一望无际 斑斑点点

声嘶力竭 影影绰绰 逍遥自在

二、词语解释：

广袤：广指横长或东西距离，袤指纵长或南北距离。形容广阔，宽广。桅杆：船上挂帆的杆子。穗头：穗状物。

黝黑：皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色或指颜色深黑。逍遥自在：形容自由自在，无拘无束。驯顺：性情柔和能服从。

三、近义词：

寂静——宁静

雄姿——英姿

缘故——原由

偶尔——偶然 敬慕——敬仰

辽阔无边——广袤无垠

逍遥自在——自由自在影影绰绰——隐隐约约

四、反义词：

完整——残缺 偶尔——经常 寂静——喧闹 清清楚楚——模模糊糊

第四课 吐鲁番的葡萄沟

一、词语：

融化 陌生 谜底 尘埃 绿玛瑙 酷暑难耐 干燥炎热

名副其实

嫩绿 笑而不答 一路颠簸 无穷无尽 清凉透心 赫赫有名 迫不及待

呵护 举日四望 映入眼帘 清爽惬意 晶莹发亮 玲珑圆润 天壤之别

二、词语解释：

赫赫有名：形容声名非常显著。玲珑：精巧细微。

玛瑙：一种细纹玉石，常杂有蛋白石并有各种色彩，或排列成条状或带状，间有黑斑或呈苔状。

三、近义词：

炎热——酷热

呵护——保护

清爽——凉爽

奇特——独特 名副其实——名不虚传

四、反义词：

陌生——熟悉

星星点点——密密麻麻

酷暑难耐——清爽惬意 赫赫有名——默默无闻

第五课 生命的药方

一、词语：

依旧 玩耍 阻止 杂志 偶然 说服 倾听 帐篷 厉害 发颤

微弱 抽泣 患病 艾滋病 五颜六色 兴奋不已 前合后仰

杳无音讯

瘦弱苍白

泪如泉涌

二、词语解释：

帐篷：用帆布或其他材料做的撑在地上遮蔽风雨、日光的东两。说服：用话劝说使人听从自己的意见。杳无音讯：毫无消息。

三、近义词：

偶然——偶尔

依旧——仍然

微弱——衰弱

发颤——发抖

四、反义词：

仰望——俯视

苍白——红润

微弱——强烈

欢乐——悲伤 瘦弱——强壮

第六课 遇难者的第三个电话

一、词语：

恐怖 清醒 坍塌 眩晕 应答 废墟 沉痛 遗憾 推断 婚姻 庞大 归属 遗嘱 财富 醌日 刊登 世贸大楼 悲恸欲绝

二、词语解释：

恐怖分子：蓄意通过暴力手段（如制造爆炸事件、劫持飞机、绑架等），造成平民或非战斗人员伤亡与财产损失，以达到某种政治日的的人。

眩晕：感觉到本身或周围的东西旋转，多由内耳、小脑等功能障碍引

起。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。遗憾：①遗恨。②不称心；大可惋惜。

悲恸欲绝：形容非常悲哀，就像要死亡一样。

三、近义词：

清醒——清楚

沉痛——悲痛

遗憾——惋惜

推断——推测

四、反义词：

激动——平静

清醒——糊涂

庞大——微小

第七课 儿子偶的创意

一、词语：

杂志 郑甫 旅游 翻译 消除 障碍 粗糙 奢谈 理睬 遐想 攀升 宇宙 探索 湖泊 透明 喇叭 请柬 邀请 颁奖 博物馆 神秘感

自豪感 螺旋状 异想天开 置之不理 毫不气馁 自言自语 地下宫殿

一笑了之

二、词语解释：

障碍：挡住道路，使不能顺利通过；也指阻挡物。

毫不气馁：一点儿也没有灰心丧气；一点儿也没有失去勇气。

翻译：①用一种语言文字来表达另一种语言文字。②从事翻译工作的人。异想天开：形容想法离奇，不切实际。置之不理：放在一边不理不睬。郑重：严肃认真。

奢谈：不切实际地谈论。

三、近义词： 郑最——慎莺

消除——去除

遐想——想象

探索——探究 邀请——聘请

障碍——阻碍

异想天开——奇思妙想 置之不理——不予理睬

四、反义词：

勇敢——胆小

独特-普通

自豪——自卑

攀升——下降 毫不气馁——垂头丧气

第八课 和太阳比赛早起

一、词语：

陶醉 喧哗 咆哮 抑制 华美 曙光 庄严华丽 不由自主

二、词语解释：

陶醉：沉醉于某种事物或境界里面。不由自主：由不得自己；控制不了自己。咆哮：（如猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回落的声音。喧哗：声音大而且杂乱。抑制：约束；压制。

三、近义词：

华丽——华美

珍贵——宝贵

抑制——抑止

和气——和善

四、反义词：

喧哗——寂静

华丽——朴实

熟悉——陌生

抑制——放纵

第九课 献给守林人的女儿

一、词语：

融化 呵护 谜底 尘埃 绿玛瑙 酷暑难耐 干燥炎热 名副其实

嫩绿 笑而不答 一路颠簸 无穷无尽 清凉透心 赫赫有名 迫不及待

陌生 举日四望 映入眼帘 清爽惬意 晶莹发亮 玲珑圆润 天壤之别

二、词语解释：

赫赫有名：形容声名非常显著。玲珑：精巧细微。

玛瑙：一种细纹玉石，常杂有蛋白石并有各种色彩，或排列成条状或带状，间有黑斑或呈苔状。

三、近义词：

炎热——酷热

呵护——保护

清爽——凉爽

奇特——独特 名副其实——名不虚传

四、反义词：

陌生——熟悉

星星点点——密密麻麻

酷暑难耐——清爽惬意 赫赫有名——默默无闻

第十课 我和乌丽娜

一、词语：

错落有致

林林总总

白墙灰瓦

打趣

惊诧

舍命陪君子 高高低低

街街巷巷

鸟兽花木

安详

酥脆

大眼瞪小眼

二、词语解释：

林林总总：状态词，形容繁多。粑粑：饼类食物。

安详：表示无危险。本义为安定、安全、安稳的意思。酥脆：食物松而脆。惊诧：惊讶诧异。

错落有致：错落，参差不齐。致，情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣。

三、近义词：

安详——祥和

惊诧——惊讶

酥脆——松脆

流溢——溢出

四、反义词：

安详——惊慌

酥脆——绵软

错落有致——整整齐齐

第十一课 天上的星星

一、词语：

无聊 蓦地 灿灿的 灼灼的 日不暇接 天涯海角 面面相觑

不得其解 精光灵气 没精打采

二、词语解释：

日不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。

面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因 惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

没精打采：采，精神。形容精神不振，提不起劲头。无聊：精神空虚，没有寄托。

三、近义词：

瞬间——瞬时 陡然——突然 灿烂——辉煌 目不暇接——应接不暇

四、反义词：

荒凉——繁华

灿烂——晦暗

没精打采——精神抖擞

第十二课 家乡的桥

一、词语：

屹立 撷取 荡漾 凉悠悠 雄赳赳

弯弯绕绕 千姿百态 飘逸潇洒

刚劲雄健

二、词语解释：

屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。撷取：采取，选取。

千姿百态：形容姿态多种多样。

潇洒：形容神情、举止、风貌等自然大方，有韵致，不拘束。楷体：即楷书。现在通行的汉字手写正体字，是由隶书演变而来。草书：汉字字体，特点是笔画相连，写起来快。篆书：汉字字体，秦朝整理字体后规定的写法。

三、近义词： 撷取——摘取

屹立——耸立

气派——气势

四、反义词：

如意——失意

雄健——虚弱

刚劲——柔弱

第十三课 毕生的梦想

一、词语：

笼罩 书坊 机械 沉思 疏密 膨胀 坚硬 稍微 熔化 冷却 凝固

贡献 蒙蒙烟雨 若有所思 冥思苦想 念念不忘 自言自语 茅塞顿开

豁然开朗

二、词语解释：

机械：比喻方式拘泥死板，没有变化。若有所思：好像在沉思。

念念不忘：常常思念，经常提起。

膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。

豁然开朗：形容由狭窄幽晴一下子变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。自言自语：独自一个人说话。

三、近义词：

傍晚——黄昏

困扰——困惑

提醒——提示

沉思——深思 自言自语——喃喃自语

念念不忘——朝思暮想

四、反义词：

膨胀——收缩

开始——结束

坚硬——柔软

平整——凌乱 繁复——简单

念念不忘——置之不理

豁然开朗——百思不解

第十四课 天上的星星

一、词语：

痕迹 焦躁 点缀 选择 郁郁葱葱 新颖别致 自然天成 微不足道 风光旖旎

迎刃而解

优雅自然

二、词语解释：

微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。焦躁：着急，坐立不安的样子。旖旎：美的样子。

迎刃而解：只要用刀在竹子上劈开了口儿，下面的也就迎着刀口自己裂开。比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就容易解决。也比喻问题的顺利解决。郁郁葱葱：形容草木繁茂的样子。也形容繁荣兴旺的景象。新颖别致：指新鲜而又与众不同。

三、近义词：

焦躁——焦急

满意——中意

奔驰——疾驰

点缀——装饰 启发——启迪

微不足道——微乎其微

郁郁葱葱——葱葱茏茏

四、反义词：

焦躁——平静 覆盖——裸露 优雅——粗俗 微不足道——举足轻最 提前——延后 新颖——陈旧 郁郁葱葱——枯枝败叶

第十五课 迟到的奖赏

一、词语：

尘埃 颁发 奖赏 开拓 浏览 瞥见 网络 程序 诞生 瞬间

灵感 谋取 产权 协作 专利 模样 风靡全球 风起云涌

分文未取 至关甫要 不拘一格 超凡脱俗 理所应当 当之无愧

二、词语解释：

不拘一格：不局限于一个规格、标准。开拓：开辟拓展。

分文未取：一分钱也未拿。理所应当：按道理应该如此。

当之无愧：完全够条件承当某种荣誉，不用惭愧。风起云涌：狂风刮起，云层涌来，形容雄浑磅礴之势。

风靡全球：形容事物很风行，像风吹倒草木一样，面积十分广泛。超凡脱俗：智力或精神道德状况或力量超群或超过常人的。

三、近义词：

开拓——开辟

依然——依旧

协作——合作

奖赏——奖励 谋取——谋求

奉献——贡献

营造——缔造

清贫——贫穷

四、反义词：

清贫——富贵

奖赏——批评

方便——麻烦

放弃——坚持 当之无愧——受之有愧

超凡脱俗——平平凡凡

第十六课 与时间赛跑

一、词语：

疼爱 忧伤 痛哭 维持 着急 或许 狂奔 用途 跳跃 无法形容

受益无穷

二、词语解释： 哀痛：悲哀。

受益无穷：得到不少的益处。

三、近义词：

哀痛——悲哀

维持——保持

假若——假如

忧伤——忧愁 排除——排遣

着急——焦急

受益无穷——获益匪浅

四、反义词：

忧伤——快乐

痛哭——欢笑

成功——失败

高兴——难过 永远——暂时

安慰——打击

受益无穷——一无所获

第十七课 有趣的生命时钟

一、词语：

盗窃

树权

忙碌

怒放

大螯

潮汐

花卉

节律 潮起潮落

精神焕发

绚丽多姿

二、词语解释： 节律：某些物体运动的节奏和规律。盗窃：用不合法的手段秘密地取得。精神焕发：表现出来的活力光彩四射。花卉：花草。

绚丽多姿：灿烂美丽。浓郁：（花草等的香气）浓甫。

潮汐：由于月亮或太阳的吸引力而产生的水位定时涨落的现象。

三、近义词：

盗窃——窃取

降临——来临

节律——规律

忙碌——繁忙 突然——忽然

温暖——暖和

精神焕发——精神抖擞

四、反义词：

忙碌——清闲

黑暗——明亮

稳定——变动

容易——困难 良好——恶劣

一致——不同

精神焕发——萎靡不振

第十八课 送你一片绿荫

一、词语：

自荐 覆盖 毗连 厘米 蒸腾 遮挡 攀缘 疑虑 潮湿 随和 扦插 绿荫 望尘莫及 义不容辞

二、词语解释：

攀缘：抓着东西往上爬。自荐：自己向别人介绍自己。

望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。毗连：连接。蒸腾：气体上升。

义不容辞：道义上不允许推辞。攀附：附着东西往上爬。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

三、近义词：

特长——长处

毗连——毗邻

蒸腾——蒸发

攀缘——攀附 发展——扩展

飞扬——飞舞

疑虑——疑惑

简单——简易

四、反义词：

保护——破坏

增大——缩小

降低——升高

强烈——微弱 潮湿——干燥

随和——凶恶

简单——复杂

直接——间接

第十九课 燃料的家庭

一、词语：

燃料 液体 浪费 灰烬 威风 顷刻 残渣 挖掘 便宜 残骸 泥炭 成熟 枯烂 缺乏 纯净 熔铁 炼钢 爆炸 警惕 停顿 红光满面 鼎鼎大名

二、词语解释：

灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东两。残骸：人或动物的尸骨。缺乏：（所需要的，想要的或一般应有的事物）没有或不够。红光满面：形容人的脸色红润，有光泽。

鼎鼎大名：鼎鼎，盛大的样子。形容名气大，知道的人多。

三、近义词：

依照——根据

顷刻——片刻

威风——威武

残渣——残骸 成熟——老成缺乏——匮乏

鼎鼎大名——闻名遐迩

四、反义词：

缺乏——充沛

提高——降低

容易——困难

成熟——幼稚 浪费——节约

便宜——昂贵

鼎鼎大名——默默无闻

第二十课 采访周博士手记

一、词语：

采访 博士 搁置 保障 健康 纯净 细菌 病毒 免疫 污染 维持 熄灭 沸腾 贮存 实验 充沛 矿泉水 新陈代谢

二、词语解释：

健康：（人体）生理机能正常，没有缺陷和疾病。搁置：放下，停止进行。贮存：储存。

有机物：指跟生物有关的或从生物体来的（化合物）。

微生物：生物的一大类，形体微小，构造简单，繁殖迅速，广泛分布在自然界中，如细菌、真菌、病毒等。

充沛：充足而旺盛。

免疫：由于具有抵抗力而不患某种传染病，有先天性免疫和获得性免疫两种。

新陈代谢：生物的基本特征之一，比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。

三、近义词：

维持——保持

贮存——储存

搁置——放置

学问——知识 采访——访问

促进——增加

吻合——符合充沛——充足

四、反义词：

增加——减少

下净——肮脏

降低——升高

健康——疾病 丰富——缺乏

直接——间接

雨要——次要

优点——缺点

第二十一课 珍珠鸟

一、词语：

深幽 境界 索性 繁茂

斑斑驳驳 不动声色 冥思苦想 轻松自在

二、词语解释：

斑斑驳驳：一种颜色中掺杂有别的颜色，花花搭搭的。深幽：十分僻静、昏暗。

境界：事物所达到的程度或表现的情况。冥思苦想：深沉地思索和想象。索性：表示直截了当；干脆。生意：富有生命力的气象；生机。

三、近义词：

繁茂——茂盛

舒适——舒服

熟悉——熟识

蓬松——疏松 冥思苦想——左思右想

四、反义词：

熟悉——陌生

生意——枯萎

自在——束缚

完整——零散 淘气——文静

美好——丑恶

第二十二课 卖火柴的小女

一、词语：

冻僵 熄灭 怂祥 温柔 光彩

匆匆 圣诞节 金灿灿 摇摇晃晃

热泪盈眶

又红又肿

二、词语解释：

圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督“诞生”的节日，在12月25日。

圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的礼物。

热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流出眼泪。匆匆：急急忙忙的样子。

三、近义词：

突然——忽然

慈祥——慈爱

伤心——难过

温柔——温和 光明——光亮

漂亮——美丽

愉快——欢快

周围——四周

四、反义词：

漂亮——丑陋

寒冷——温暖

伤心——高兴

温柔——粗暴 透明——模糊

熄灭——燃烧

继续——中断

漆黑——明亮

第二十三课 胡杨赞

一、词语：

嶙峋

晦暗

锦农玉食

粗茶淡饭

钟情

恶劣 彻底

积蓄

自生自灭

惨不忍睹

索取

脊梁

二、词语解释：

嶙峋：①形容山石等突兀、萤叠。②形容人刚正有骨气。晦暗：昏暗，暗淡。

锦衣玉食：华美的衣服，珍贵的食品。粗茶淡饭：指简单的、不精致的饮食。钟情：感情专注（多指爱情）。彻底：一直到底；深而透。积蓄：积存。

三、近义词：

积蓄——积攒

恶劣——低劣 奉献——贡献

关照——照料

四、反义词：

优雅——粗俗

丰富——缺乏 独特——普通

酷热——严寒

激动——冲动

始终——一直

钟情——中意

竞许——可能

奉献——索取

恶劣——良好

弯曲——笔直

晦暗——光亮

第二十四课 到山下去看树

一、词语：

翕动 驻守 劝阻 疑惑 哽咽 呼啸 深情 眷念 哨卡 酸溜溜 欢呼雀跃

整整齐齐

问寒问暖

二、词语解释：

驻守：驻扎防守。翕动：一张一合地动。

疑惑：心里不明白；不相信。哽咽：哭时不能痛快地出声。呼啸：发出高而长的声音。哨卡：设在边境或要道的哨所。眷念：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。

三、近义词：

干净——整洁

庄严——庄甫

眷念——依恋

凝望——凝视 忽然——突然

疑惑——疑虑

劝阻——劝止

四、反义词：

迎接——欢送

湿润——干燥

沉默——活跃

永远——暂时 宽阔——狭窄

于净——肮脏

劝阻——怂恿

疑惑——坚信

第二十五课 贺龙钓鱼

一、词语：

虚弱 支援 撅嘴 抚摸 专注 空阔 虚弱 犹豫 简陋 支援

二、词语解释：

深情厚谊：深厚的情谊。虚弱：衰弱。

支援：帮助，救助。犹豫：迟疑不决。

三、近义词：

虚弱——衰弱

简陋——简单 怀疑——猜疑

荒漠——荒凉

四、反义词：

虚弱——强壮

亲密——疏远

会意 凝聚 爽朗 悠远 乐观

长途跋涉 深情厚谊 活鲜鲜

犹豫——迟疑

爽朗——爽快

艰苦——艰难

支援——支助

简陋——华丽

犹豫——果断 艰苦——优越

怀疑——相信

熟练——生疏

乐观——悲观

第二十六课 小兵张嘎

一、词语：

伶俐 精巧 咣当 沸腾 俘虏 一霎那 骨碌碌 相依为命 蹦蹦跳跳

嘻嘻哈哈

洋腔怪调

二、词语解释：

相依为命：互相依存着生活下去。伶俐：聪明灵活。

洋腔怪调：指说话时的声音跟平时不一样。一霎那：一会儿，时间极短。俘虏：打仗时捉住（敌人）。

三、近义词：

精巧——精致

机智——机灵

伶俐——聪明

预备——准备 相依为命——相互依存

一霎时——一瞬间

四、反义词：

伶俐——呆滞

活泼——沉闷

精巧——粗糙

机智——愚笨 急忙——缓慢

快乐——悲伤

沸腾——平静

隐藏——暴露

第二十七课 江姐

一、词语：

提纲

催促

从容

急促

洋溢

圣洁

隆毒

草拟

考验

不慌不忙

二、词语解释：

提纲：学习、讨论、写作等的要点。隆重：盛大，庄萤。

催促：促使人的行动加快。洋溢：充满而流露在外面。圣洁：崇高。

考验：通过具体事情、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确）。

三、近义词：

转移——迁移

隆最——庄霞

催促——督促

考验——考查 提纲——提要

洋溢——流露

急促——急忙

收拾——整理

四、反义词：

转移——固定

熟悉——陌生

从容——慌张

胜利——失败 洋溢——隐藏

急促——缓慢

隆莆——简单

难过——快乐

第二十八课 骄傲吧，祖国

一、词语：

领域 咬紧牙关 狂风大作 一望无边 坚持不懈 腹地 沉甸甸

欣喜若狂 山势险峻 永不停息

二、词语解释： 腹地：指远离世界、远离边远地区的内部区域。领域：在一定疆界内的地方；某个范围。坚持不懈：坚持到底，不松懈。欣喜若狂：非常高兴，近乎发狂。永不停息：永远都不停止。

三、近义词：

汇合——会合迄今——至今

奥秘——秘密

领域——范围 探索——探求

险峻——险要 坚持不懈——持之以恒

四、反义词：

腹地——边疆 汇合——分散 幸福——痛苦 坚持不懈——半途而废 自豪——自卑 孤单——热闹

第二十九课 诗词两首

一、词语解释：

西江月：词牌名。

黄沙：黄沙岭，在今江西L饶西面。别枝：斜逸的树枝。茅店：乡村小客舍。

社林：土地庙旁边的树林。晓出：早晨走出。

净慈寺：西湖南边的一座著名佛寺。林子方：作者的朋友。毕竟：到底。

四时：春、夏、秋、冬四个季节，这里指除了六月以外的季节。别样：那么，特别。

二、近义词：

茅店——旅店

毕竟——到底 别样——特别

风光——风景

三、反义词：

别样——普通

外——里

前——后

第三十课 围魏救赵

一、词语：

所向披靡 势如破竹 危在旦夕 乘胜追击 胸有成竹 乘虚而入 以逸待劳 稳操胜券 心服口服 惊慌失措 日夜兼程 精疲力竭

措手不及 丢盔弃甲 溃不成军 天罗地网 无力回天 残兵败将

落荒而逃 大势已去

二、词语解释：

所向披靡：比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。势如破竹：形势就像劈竹子。形容节节胜利，毫无阻碍。危在旦夕：危险很快就要降临。指危险之至。胸有成竹：比喻做事之前已有通盘的考虑。

以逸待劳：指采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳时再出击。稳操胜券：比喻有胜利的把握。

乘虚而入：趁着没有提防，借虚弱之机采取行动。惊慌失措：害怕紧张，以至不知所措。

天罗地网：天上、地下到处是罗网。形容J二下四方尽被包围，无路可逃。精疲力竭：形容非常疲惫。措手不及：来不及处理。

丢盔弃甲：形容吃了败仗逃跑时狼狈的样子。大势已去：整个局势渐渐变坏，无可挽回。

三、近义词：

麻痹——疏忽 所向披靡——所向无敌

势如破竹——势不可挡 怠慢——轻慢 丢盔弃甲——溃不成军

四、反义词：

麻痹——警觉

惊慌失措——泰然自若 溃不成军——旗开得胜 怠慢——热情 危在旦夕——高枕无忧

第三十一课 我爱你，中国汉字

一、词语：

精灵

风韵

勾勒

驰骋

灵性 盲目

崇尚

徜徉

震惊

钟情 迷醉

无拘无束

无穷无尽

二、词语解释：

风韵：风度；韵致。

盲日：眼睛看不见东西。比喻认识不清。精灵：鬼怪；神灵。崇尚：尊崇；提倡。

勾勒：用线条描画出轮廓。

无穷无尽：无始无终；永久，无限。驰骋：骑马奔跑；奔驰。

徜徉：闲游；安闲自在地步行。

三、近义词：

风韵——风姿

勾勒——勾画 僵硬——僵直

舒展——伸展 迷醉——陶醉

无拘无束——自由自在

四、反义词：

僵硬——柔软

独特——平常 舒展——收缩

浩瀚——狭窄

光滑——粗糙

无拘无束——缩手缩脚

第三十二课 闻名中外的“三孔”

一、词语：

瞻仰

璀璨

严谨

惊讶不已 肃然起敬

引人注曰

庄严肃穆

清新幽静 雄伟壮丽

饱经沧桑

焚书坑儒

二、词语解释：

精湛：指技术高超；功底深厚。

饱经沧桑：经历的世事变化多，阅历丰富。

肃然起敬：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。瞻仰：恭敬地看。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。严谨：严密谨慎。

引人注曰：由于与众不同或明显的特性而引起人的注意。焚书坑儒：指历史上秦始皇焚烧典籍、坑杀儒生之事。

三、近义词：

诞生——出生

吸引——招引 瞻仰——瞻望

璀璨——耀眼 严谨——严格

局限——限制 引人注日——引人注意

四、反义词：

诞生——去世

吸引——排斥 严谨——敷衍

古老——现代 扩大——缩小

五年级下册词语练习 篇6

秦汉时期, 形成了一整套驿 (yì) 传制度。特别是汉代, 将所传递文书分出等级, 不同等级的文书要由专人、专马按规定次序、时间传递。收发这些文书都要登记, 注明时间, 以明确责任。

隋唐时期, 驿传事业得到空前发展。唐代的官邮交通线以京城长安为中心, 向四方辐射, 直达边境地区, 大致30里设一驿站。据《大唐六典》记载, 鼎盛时全国有1639个驿站, 专门从事驿务的人员共两 万多人 , 其中驿兵17000人。邮驿分为陆驿、水驿、水陆兼并三种, 各驿站设有驿舍, 配有驿马、驿驴、驿船和驿田。

唐代对邮驿的行程也有明文规定, 陆驿快马一天走6驿即180里, 再快要日行300里, 最快要求日驰500里;步行人员日行50里; 逆水行船时, 河行40里, 江行50里, 其他60里;顺水时一律规定100到150里。诗人岑参在《初过陇山途中呈字文判官》一诗 中写道:“一驿过一驿, 驿骑如星流;平明发咸阳, 幕及陇山头。”在这里, 他把驿骑比作流星。天宝十四载十一月九日, 安禄山在范阳起兵叛乱。当时唐玄宗正在华清宫, 两地相隔三千里, 6日之内唐玄宗就知道了这一消息, 传递速度达到每天500里。由此可见, 唐朝邮驿通信的组织和速度已 经达到很 高的水平。

宋代将所有的公文和书信的机构总称为“递”, 并出现了“急递铺”。急递的驿骑马领上系有铜铃, 在道上奔驰时, 白天鸣铃, 夜间举火, 撞死人不负责。铺铺换马, 数铺换人, 风雨无阻, 昼夜兼程。南宋初年抗金将领岳飞被宋高宗以十二道金牌从前 线强迫召回临安, 这类金牌就是急递铺传递的金字牌, 含有十万火急之意。

另外, 还有比较常用的就是飞鸽传书! 打仗时, 军队用狼烟来告诉友军敌人进攻的消息!

五年级下册词语练习 篇7

本文所指人教版小学语文五年级下册（简称小语五下）教材是指根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过，由人教社2005年11月出版的教材。鄂教版小语五下教材是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，由湖北教育出版社2006年12月出版的教材。

一、教材编排体例的分析

传统教材的编排体例倾向于文选型，即每个单元都是依照相同的结构，将精选的思想性强、人文内涵丰富的范文作为主体，再在阅读教学的基础上进行口语交际、习作、综合性学习的训练，以最终促进学生语文素养与综合能力的提高。鄂教版小语五下教材包括八个单元、生字表、查字表，每个单元由三篇精读课文、一首诗词以及语文乐园组成。语文乐园中包括词语、句子、名言警句、课外阅读（主要是读书习惯、学习方法、成语故事等）、习作，其内容拘泥于统一的模板，形式不够灵活。而人教版小语五下教材包括八个单元、八篇围绕全书主题的选读课文、生字表。这其中七个单元是由两篇精读课文、两篇选读课文、口语交际、习作和回顾、拓展构成，再加上一个单元的综合性学习。由此可以看出，鄂教版和人教版的编排体例均在不同程度上有所突破。它们将综合性学习板块单列出来，自成一体。鄂教版小语五下教材中有两次探究与实践，以问题或任务的提出、分析、解决、评价为主线，充分发挥学生个体间的自主性、合作性与探究性，但都是附于单元课文后或是语文乐园后，内容紧密围绕单元主题，共计两页的篇幅极大地限制了教师教学的课时与活动安排。相比而言，人教版教材更具开放性与连贯性。它不仅保留以往的小综合性学习，还安排了独立单元形式的大综合性学习。大综合围绕鲜明的主题，设置了明晰的活动建议和参考性的阅读材料两个板块，自成体系。较大的篇幅使得课时得以有效保证，同时为学生的自主学习、合作探究创造了充分的时间，也为教师提供了明晰的教学思路，降低了综合性活动教育的难度，更有利于教学目标的实现。

与此同时，以相对连贯的主题内容贯穿小学高段。人教版小学高段语文教材中的综合性学习主题是“遨游汉字王国”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘小学生活”，让学生感受有趣的汉字，培养其对语言文字浓厚的兴趣与积极的情感，体会到信息世界里信息数据带来的生活便利与快捷，灵活地运用汉字及语言规则，利用信息更好地服务于现实生活，汉字的魅力让我们对诗歌产生了兴趣，感受了其中的意境美与精神美，并在儿童成长的过程中学会用文字记录难忘的小学生活，表达日臻丰富的思想情感。

二、内容的比较分析

两个版本教材内容特点与要求差异较明显，主要体现在以下几个方面：

（一）生字的比较

1. 识字写字数量的要求不同。人教版小语五下要求认识350个生字，其中150个要求会写，占比例约43%。鄂教版小语五下要求认识328个生字，其中240个要求会写，占比例73%。通过数字比较，可以看出鄂教版小语五下的识字任务相对过重。新课标中强调识字教学须贯彻多认少写的原则，以减轻学生负担。当学习的压力与难度在学生认知水平与能力允许的范围内，学生学习的兴趣才能较好地培养，同时效果也是比较高的。

2. 生字注音方式差异。鄂教版教材中的课文没有随文注音，课文中要求会写的生字方框里有注音，书末页中的生字表与查字表均有注音。人教版教材中要求会认的字是随文注音的，而会写的字一律不予注音，旨在让学生使用字典、词典等工具书在解决读音的基础上，同时更全面地了解字义和用法，而不是将对字的认识局限于课文。

（二）课文的异同

1. 课文的题材与体裁。从题材上看，人教版课文题材相对较抽象，偏重人的社会性教育，如五年级下册中的主题包括“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”，其侧重于宏观地反映和传播人类社会生活与智慧。而鄂教版的题材相对更具体，较集中折射出儿童熟悉的经验世界，贴近他们的现实生活与社会实践，注重以学生为中心取题材，如读书生活、童年往事、熟悉的戏剧电影、人与自然的和谐相处，从生活的点滴、细节中对学生进行情感、态度、价值观的教育。从体裁上看，两个版本都涵盖了诸多体裁，但人教版中显得更为丰富。人教版教材中编入了小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》，一篇相声《打电话》和两篇研究报告，即《奇怪的东南风——关于爸爸咳嗽病因的研究报告》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。此外，它在取材形式上也更灵活，如在第七组中第22课，仅截取了一个小兵张嘎与胖墩儿比赛摔跤的片段，突出单元训练重点，帮助学生体会人物描写的写作手法与技巧的妙处。

2. 课文的篇幅与类型。鄂教版的课文篇幅比人教版更大，且纯粹由精读课文构成，其教学目标偏重于培养学生的阅读能力并提升其阅读速度，却忽视了课堂中学生略读、浏览的读书方法的训练。此外，大量精读课文中的生字、词语、优美语段的记忆成了每节课的强制性任务。人教版则更突出儿童的主体性与特殊性，首先是精读课文与选读课文的交叉学习，使得教师教授与学生自学进行有机结合。不同类型的课文灵活设置让学生在适度的心理压力状态下收获的是学习的乐趣与良好的习惯，而不是程序性繁复的记忆任务。这也体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的精神，即将减负落实到教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

3. 课文练习的异同。尽管两个版本的教材中课后练习都涉及到读、背、理解、表达、讨论等方面，但鄂教版没有选做题、阅读链接。鄂教版中的课后习题的开放性与弹性不够，不能为学生留出选择和拓展的空间，满足不同层次的学生需要，不利于学生学习的个别化与个性化。

（三）单元训练

人教版教材中单元训练即口语交际习作前一面都有词语盘点，主要是将本单元课文所学的生词按照不同要求汇总。这样更好地帮助学生及时回顾，有效进行自我检查与强化记忆。这一设置遵循了人类记忆的一般过程与规律即记忆、保持、再现，学习的过度有助于学生记忆的保持。这样不仅能让学生通过及时温故旧知促进长时记忆的转化，而且提高了学习效率，减轻了学生期末总复习的超重负担，更为重要的是渗透了温故知新的学习方法。

人教版与鄂教版中的口语交际习作部分较相似，对单元知识的回顾方式存在明显差异。人教版以回顾·拓展的形式呈现，具体包括交流平台、日积月累两个固有板块以及灵活的第三个板块。第三个板块的形式有趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。在交流平台中鼓励学生联结新旧知识并结合课内外的阅读，比较分析句子，交流讨论想法，分享自己的收获。不仅尊重学生在学习过程中的独特体验与感受，而且让学生在阅读、习作、口语交际等方面得到综合性的锻炼与整体性的提升。其“日积月累”与鄂教版中的“读一读”、“记一记”部分相似，只是数量较多一点，最值得注意的是内容丰富且形式多样的第三个板块，不仅注重语文的趣味性同时也强调实践性。不仅如此，人教版中的单元课文与单元训练明晰突出的重点衔接更紧密，单元内部间的聚合度更大。鄂教版对单元知识的回顾相对比较僵化单一。在语文乐园中：如第一块“读一读，你发现了什么？”主要分析词语，第二块“读一读，说一说下面各组句子的表达效果”主要针对句子的分析，第三块“读一读，记一记”是语言积累，第四块是“读一读”或“成语故事”，介绍了学习方法、读书意义等。单项的语法和修辞知识的学习较为枯燥，不如随文学习的效果好。学生只有在特定的语境中，通过自身的联想与情感体验才会理解得更深刻透彻。

（四）综合性学习

语文综合性学习是促进学生自主、合作、探究的重要途径。鄂教版中的两次“探究与实践”围绕问题或活动，学生在分工合作的过程中充分参与语文教育生活化的实践活动，最终通过自评、互评等多种评价方式达到思维的训练与综合能力的提升。合计两页的较短篇幅，不仅对教师教学能力提出巨大挑战，容易造成教师重视不够，而且课时安排上也难以保证师生、生生的充分互动，因此综合性学习的目标难以实现。人教版中两次“综合性学习”的形式不同，其中一次与鄂教版相似，以单元课文为主体开展的，另一次则以独立的单元展开的。单元紧密围绕主题“走进信息世界”，首先为学生提供丰富的阅读素材作为先行组织者以提供感性认识，同时鼓励学生阅读思考大量的课外材料，了解有关信息传递方式的演变及其对人类生活的影响与意义，然后列举了两篇简单的研究报告，使学生了解研究报告的基本特点和写法，作为学生初次写研究报告的一个参照。这样不仅降低了学生写研究报告的难度，而且让学生在感性认识的基础上理性运用有价值的信息更好地服务自己的学习与生活。大综合的设置为儿童创造了更多了解社会、深入思考、动手实践、合作探究的时间与空间，让语文实践能力得到了充分的历练。

五年级下册词语练习 篇8

《词语盘点五》教学设计

（人教版语文五年级下册第五单元）

学校：城口县巴山镇第二中心小学

教师：张俊

一、教材分析

本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第五单元词语盘点。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。其中有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。词语盘点五《读读记记》、《读读写写》中所集中呈现的词语均出自这四篇课文。

二、学情分析

五年级的学生已经初步掌握了学习字词的方法，但在多音字的辨析和形近字的辨析上仍然有些问题，部分同学在词语的理解上欠准确。因此在本单元的词语盘点教学中，我主要教学生一些方法，如联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等理解词语的方法，让学生能够运用所学方法，学习以后遇到的词语。

三、教学目标

1、正确朗读词语并巩固“读读写写”、“读读记记”中的词语，注意读准多音字和形声字的读音。达到会写“读读写写”的词语。

2、培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提高认字的主动性和积极性。

3、丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。在积累运用中增义务教育课程标准试验教科书

强对祖国语言文字的热爱。

四、教学重难点

教学重点：

1、能够运用所教方法，（联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等）学会理解，学会迁移。

2、培养学生良好的识记习惯，提高识字的主动性和积极性。

教学难点：

1、将互不关联的词语进行归类练习，是要为了了解学生对词语积累的习惯和能力基础。

2、运用词语写片段。

五、教学准备

课件、微课、学习任务单和妙笔生花。

六、教学课时：2课时

七、教学流程

（一）、激趣导入，揭示课题

师：同学们在这一单元，我们走进了中国古典名著，被课文中精彩的故事情节和个性鲜明、栩栩如生的人物形象所吸引，同时我们也积累了很多词语。今天我们就来对这一单元的词语进行盘点，看看谁掌握的多，运用得好。（板书：词语盘点五）

（二）读准字音，查漏补缺

自学提示

（一）：

请同学们打开书，自读读读写写，比比谁能正确认读词语，在易读错义务教育课程标准试验教科书 的词语下面画横线，在易写错的的字下画波浪线。

1、出示词语：读读写写

召集

商议

允诺

隆重

约定

胆怯

推辞

拒绝

能耐

诸位

妒忌

推却

都督

迟延

探听

幔子

私自

调度

水寨

擂鼓

呐喊

支援

丞相

和氏璧

军令状

无价之宝

理直气壮

完璧归赵

攻无不克

战无不胜

负荆请罪

同心协力

自有妙用

神机妙算

1）交流汇报（学生指出易错词语老师补充）

2）指名纠读易错词语。（对于多音字和形声字的读音）

2、听写词语、巩固掌握

学习任务单

（一）：听写词语，比谁能够完全正确读写、识记词语。1）学生完成听写词语练习。

2）同桌对照屏幕批阅。3）“开火车”读剩下的词语。

3、出示词语：读读记记

限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣

弓弩手

踉踉跄跄

明明朗朗

喜不自胜 天造地设

伸头缩颈

抓耳挠腮

1）学生小组内抽读、正读字音。2）小组推荐教读正音。3）齐读剩下的词语。

（三）拓展方法，灵活积累

师：同学们，中国的汉字博大精深，源远流长。可以说每一个汉字都义务教育课程标准试验教科书

有组成的规律，演变的历史。其实，就连字词的词性和归类也很有讲究哦！在本单元的词语盘点中，我们就可以通过不同的方法将这些词语进行分类整理。想不想相互比一比，看谁词语掌握得最好？

师：好，我们来玩一个闯关游戏。第一关：请找出AABB式的词语。

第二关：请找出含有近（反）义词的词语。第三关：含有贬义或褒义的词。

五年级语文下册练习教案 篇9

一、第一题（语文与生活）

1、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）

3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）

（2）猜谜。（班级）

4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

第二课时

一、第二题（诵读与欣赏）

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。教学要求：

1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重难点：

诵读与赏析、口语交际 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

三、作业：

1、课堂：写下自己创作的字谜。

2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜

四、作业：

第三课时

一、第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2、练习

（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）

3、反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

二、第四题（口语交际）

1、审题

（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

2、指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）

（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

3、反馈

（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

（师生评议：有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求

（2）评议小结。

三、作业

1、课堂：写钢笔字。

2、课后：练习册-单元自测

练习２

教学要求：

1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

教学重点难点：

口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）创设情境：播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。

（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。

（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）思考并说出各个词的适用场合。

（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。

（4）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。

（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。

（3）师生评议。

4、教学第四部分。

（1）自读词语。

（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。

（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）学生自读，读不准的可查查字典。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）讨论交流成语的意思。

（4）学生练习背诵。

2、积累反馈。

指读、齐读、指背、齐背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，明确要求。

（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。

（4）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生临慕、描红。

（2）教师巡视个别指导。

3、反馈。

（1）展示优秀作业，师生评议。

（2）指出存在问题，进行强化训练。

第二课时

课时目标：

1、口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

2、学写毛笔字。

教学过程：

一、口语交际

1、审题。

（1）指名读题。

（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。

（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。

（3）师生评议。

3、反馈。

（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。

（2）评议小结。

二、学写毛笔字

1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。

2、指导。

（1）师范写“工”、“母”的书写方法。

（2）尝试练习，发现问题再指导。

3、练习。

学生仿写，教师巡视指导。

4、反馈。

练习３

教学要求：

1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。

2、诵读词语，积累语言知识。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。

5、学写毛笔字。

教学时间：2课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，书法是中国传统文化的一部分，中国古代文人都要花大功夫练习书法下面读读这个小故事。

（2）学生读小故事。

（3）学生互相交流、讨论度过后明白了什么道理。

（4）学生联系故事谈一谈当中蕴含的道理。

2、教学第二部分。

（1）提出问题。（由上一部分的教学结论导入，学生读题）

（2）学生独立思考，自由交流。（鼓励学生大胆表达自己的思想）

（3）指明几种不同观点的同学发言，重点是回答“为什么”。（学生可从文化、艺术、学习、生活几方面去谈）

（4）小结性发言。（只作为一种观点）

3、教学第三部分。

（1）谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？

（2）学生回忆、交流。指名学生回答。

（3）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。

（4）根据情况选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。（引导学生进一步认识语文与生活的关系）

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语，请学生自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出：这些词语都是关于“郑和远航”的故事，在此基础上大致了解它们的意思。

（4）学生试着说说这些词语可能会连成一个什么故事。

（5）学生练习诵读。

2、反馈。

（1）指名诵读。（2）学生比赛看谁能说出更多相关的词语。

（3）集体练读。（4）集体齐背。（5）指名背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局、行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。特别是“开阔了中国人的眼界”在整体布局中的写法。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）范写。

（3）学生再次练写。

第二课时

四、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话。

同学们，你们在生活中经常会遇到一些如题中所说的问题。这时，你会怎样作出决定呢？（板书：我来说一说）

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)引导学生读题并思考。

(2)要求学生选择一个自己感受最深的问题认真思考，准备口语发言提纲。

(3)学生分组练说。

3、练习。

（1）分组推荐代表上讲台就某一问题说出自己的看法。（针对实际情况）

（2）其他同学可以针对前面同学的发言上台说出不同的看法。

4、反馈。

（1）引导学生对某一问题作更加深入的思考。

（2）点评。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的字是：土、牛。

2、指导。

（1）学生细心观察这两个笔画极其简单的字在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，及时指导。

3、练习。

(1)学生临摹，巡视，帮助写字有困难的学生。

(2)学生将每一笔写在米字格中的正确位置。（注意每个笔画的写法和力度）

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

练习４

教学要求：

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）

（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。

（2）学生试着改正用错的标点。

（3）师生共同改正。让学生说出理由。

（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。

3、教学第三部分。

（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。

（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与欣赏）

1、审题

（1）指名读题。（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习。

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4、反馈。

（1）指名朗读

（2）集体齐背

（3）指名背

第二课时

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》.（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。

（2）根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

四、教学第四题（口语交际）

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

3、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？

4、反馈。

（1）对介绍得较好的同学进行评议。

（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。

（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。

3、练习。

（1）学生仿照课本来写，教师指导。

（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

练习５

教学要求：

1、引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。

2、让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习即兴演讲。

5、学写毛笔字。

教学时间：两课时。

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。

（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？

（3）指名回答问题并说说新词出现的原因。

（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。

2、教学第二部分。

（1）学生读这些词语，思考它们的意思。

（2）学生试说这些新词儿的意思。

（3）教师小结。

3、教学第三部分。

（1）学生思考准备。

（2）学生各自说出自己知道的新词儿。

（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）全班交流，说出这些词语的特点。

（4）同座讨论每条成语的大概意思。

（5）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语的大概用法和使用的语言环境）

（6）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。

（3）集体齐背，指名背。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。

（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式、字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整体，写成一样大小。

2、练习。

（1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。

（2）学生临写，教师巡视、辅导。

（3）及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。

（3）学生再次练写。

第二课时

三、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）

2、指导

（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。

（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（教师巡视指导）

（3）分组练说各自的话题。（各组学生互相提出各自对对方演讲的看法）

（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。

3、反馈。

（1）指名上台演讲。（师生共同评议演讲的内容、用词、语气、方式是否得当）

（2）评议小结。

四、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字：售、军。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。

（2）学生练写，发现问题再指导。

5、练习。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

练习６

教学要求：

1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。

2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习评说影视剧。

5、学写毛笔字。

教学时间：二课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。

（3）简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。

（5）学生再细读这段话，同学之间交流。

（6）布置学生课后找相关故事读读。

2、教学第二部分

（1）学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。（引导、培养学生细读的习惯）

（2）引导学生说说自己的理解，师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生再次听录音，边听边体会其中的感情。

（2）引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。

（3）在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。

（4）指名学生有感情地诵读。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。

（1）指名试读

（2）教师范读。

（3）集体练读，同座练背。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、拓展。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。

（2）学生自由讨论自己读后的感受。

（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。

三、布置作业：

1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。

2、布置学生课后找长征故事读读。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，明确练习要求

（2）这段话选自哪篇课文？

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得不好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字进行纠正，强化训练。

四、教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深的影视剧。

（2）明确交际要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词；留心别的同学的发言。

2、指导。

（1）让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？

（2）学生之间互相交流，互提建议。

（3）分组练说。

3、练习。

（1）每组指派代表上台评说。

（2）师生评议

4、反馈小结。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练写这两个字。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

练习７

教学要求

1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

2．通过诵读帮助学生积累词句。

3．写好钢笔字，注意整体布局。

4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

5．学写毛笔字。

教学重、难点

语文与生活、口语交际

教学准备

小黑板

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、语文与生活

1．教学第一部分。

（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、（2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

（3）小结。

2．教学第二部分。

（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

（2）学生读词。

（3）交流。

（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

3．教学第三部分。

（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

（2）集体交流，评议。

（3）总结。

二、诵读与积累

1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

2．学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语。

3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

4．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、写好钢笔字。

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

3．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

第二课时

教学内容：口语交际：七嘴八舌话环保。

教学过程：

1．审题。

（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）