人教版五年级下册数学口算测试题

人教版五年级下册数学口算测试题（精选11篇）

人教版五年级下册数学口算测试题 篇1

口算（每题1分,共12分）.0.6×2.5=

7×0.03=

12.5÷2.5=

2.8×0.3=

4.5÷0.01= 1.8×50=

64÷1.6=

0.48×0.2=

5.4÷0.27=

10－0.13=

二、列竖式计算（每题4分,共8分）.7.6×0.35 =

0.756÷0.36 =

三、解方程（每题6分,共24分）.2 x – 9.1 =4.7

2.7+4x = 12.7

6(x + 1.2)= 24

4.2 x + 2.5 x = 13

4四、计算下面各题,能简算的要简算（每题5分,共20分）.6.4+ 3.6×5.2

6.7×101

28×17.5–28×7.5

0.25×32×0.125

14－7.4＝

1.92÷0.04＝

0.32×500＝

5＋4.35＝

10－5.4＝

4÷20＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

0.75÷15＝

0.4×0.8＝

4×0.25＝

0.36＋1.54＝

1.01×99＝

420÷35＝

25×12＝

135÷0.5＝

0.51÷17＝

32.8＋19＝

5.2÷1.3＝

1.6×0.4＝

4.9×0.7＝

1÷5＝

6÷12＝

0.87－0.49＝

17×40＝

100－63＝

3.2＋1.68＝

2.8×0.4＝

14－7.4＝

1.92÷0.04＝

0.32×500＝

0.65＋4.35＝

10－5.4＝

4÷20＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

0.75÷15＝

0.4×0.8＝

4×0.25＝

0.36＋1.54＝

1.01×99＝

420÷35＝

25×12＝

135÷0.5＝

五年级计算专项练习题(五)

一、口算题

4÷0.5=

0.6×1.2=

10×0.01=

30.2-3.02=

0.1×0.5=

二、简便计算

263＋85－163

7.28+0.94+2.72+0.06

478―149―51

三、解方程

9.2x+1.5x=32.1 4x＋3×0.7＝6.5

四、列竖式计算（带★的要验算）

0.27×1.3= ★2.7÷0.45=

五、考考你：7.8×99+3.9×2

五年级计算专项练习题(六)

一、口算题

9×0.4= 4.5×0.1= 15×0.4= 8.89+0.1= 0×25.4=

二、简便计算 7.3×99(1.25+2.5)×8 9.42×10—94.2×0.9

三、解方程 2（x－0.5）=1.6

四、列竖式计算（带★的要验算）

1.05×2.4= 11.28 ÷1.6= ★0.99÷1.8=

五、考考你：（1.9－1.9×0.9）÷（3.8－2.8）

五年级计算专项练习题(七)

一、直接写得数

1.6÷0.08= 0.39÷3.9= 1.2-0.02= 3.7+4.2= 1.8×0.5= 15-5.7=

二、脱式计算(4.5×9.9＋5.5×9.9)×2.8 1.58÷[20－(5.4＋6.7)] 2.4×1.5＋3.6÷1.5

三、解方程

75.9－9.8＋4X=66.14(16＋X)×8=624

四、文字题

30减去9.5与4.7的和，所得的差除以0.79，商是多少？

一个数的3倍减去16.2，得到的差是25.8，这个数是多少？

五、简算 3.4×12.5+6.6×12.5 4.3×9.9 五年级计算专项练习题(八)

一、直接写得数

2.5×0.4= 2.5×0= 25÷10= 2.5÷2.5= 0÷2.5= 3.5÷3.5=

二、脱式计算 3.61÷(7.2—5.3)×25 0.27×99+0.27

三、解方程

2X－2.8＋1.2=4.3 5.5X－1.3X=12.6

四、文字题

一个数的4倍与这个数的一半的和是22.5，求这个数。7.5与1.6的积减去什么数的4倍等于2.4。10.7减去0.2乘4.58的积，差是多少? 五年级计算训练(五)

一、基础练习：

7.2＋2.8= 12×2.5＝ 2.63＋0.37＝ 0.96÷0.3＝ 1.5－4.5= 2.5×0.4＝ 1.4×2.5＝ 3.5×0.2= 0.72÷0.9= 1-0.01= 0.2÷0.01= 4.8 + 2 = 0.25×40= 6.5-5.6= 1.25×0.8=

二、能简算要简算： 25－4.2÷0.1 1.25×0.8×0.5（1.5＋0.25）×4 320÷5÷0.4 5.6＋5.6×9 4×(1.5＋0.25)

三、5.8减去2个0.9,差是()1.05的4倍,再加上2.8,和是()

4.6乘0.5的积,再除以0.5,商是()

五年级计算训练(六)

一、口算：

0.4×0.02= 3.5＋7.6= 1.23÷3= 2.4×2.5= 16÷1.6= 0.9÷0.01= 7÷0.25= 9×25= 0.15×4= 1÷1.25= 9÷0.25= 0.72÷0.36= 1.3÷0.13= 0.18×0.5= 13＋0.26=

二、计算下面每个图形的面积.1、平行四边形的底是3.5厘米,高是5厘米.2、三角形的底是10.2分米,高是5分米.3、梯形的上底是4.3厘米,下底是7.7厘米,高是5厘米.三、解下列方程: X+2.6=10 2X÷6=2.4 8x=1.4 X+2.8=4.38 2x－0.15=6.25 3x+2=8.6 五年级计算训练(七)

一、口算：

0.8＋0.6= 1.25×80= 5.24＋3.76= 4÷8= 1.3＋8.46= 0.8－0.45= 5×2.4= 1－0.01= 8.1÷3= 2.4÷12= 250×0.4= 20.5＋2.05= 37.5×400= 0.78＋2.2= 1.5×8=

二、解方程：

3.5x－7=10.5 3×1.5+2x=8.5 4×(2.5+x)=20 x÷12.5=8 0.5x－3×1.4=20.8 4×2.5+8x=11.6

三、选做题：

2.1÷x =4 6.5－(x－2)=5 100－10x=99 五年级计算训练(八)

一、口算：

6×1.5= 25×0.4= 9.6÷16= 4－0.04= 4.15＋0.85= 10－0.1= 9.9－0.9÷0.1= 0.56÷7= 1.9÷0.19= 7.5×4= 0.36÷18= 1.4×0.6= 7÷0.25＝ 5.6×1.01= 0.36＋0.64＝

二、下面各题，怎样简便就怎样算。

5.59－0.87－0.59 4.2÷2.5÷4 2.5×32 2.4＋7.6×8 7.62×0.8＋0.2×7.62 8.8÷［15.5－(1.7＋2.8)］2.7

－6.3＋0.76－ 9.24

人教版五年级下册数学口算测试题 篇2

一、“趣”字贯穿其中

苏霍姆林斯基说:“兴趣是学习的动力。”调查研究也认为学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础,在教学中主动激发学生学习兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文教学作为一门教学艺术,要激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,才能取得良好的教学效果。

如:在教学五下第五单元“中国古典名著之旅”的交流平台时,老师可以出示简短的文字来形容人物的性格特点,但不出现人物的名字让学生来猜本单元的人物。比如形容周瑜:他虽然聪明过人,智谋双全,但是阴险狡诈,妒贤忌能。这种形式让学生在读文字猜人物的游戏中不知不觉地回顾了这个单元中的人物性格特点。接着老师引导学生交流:这么多的人物,你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。这时教师可以组织进行辩论,对同一人物提出不同的观点。有了之前老师出示的短文铺垫,学生交流起来便会抓住要点、滔滔不绝。不仅谈人物的性格特点,更会结合发生在这些人物身上的事例谈得形象具体、头头是道。回顾以上教学流程,最关键的便是找寻激发学生交流的兴趣点。

二、重在重组整合

“交流平台”是一种言语交流,它的内容不是孤立的,它与单元的每个内容板块都是密切相联的。教学中可以把单元内所有内容板块看成一个整体,处理时协调安排各板块的内容,找出最合理的结合点开展教学,有效地提高课堂教学。

(一)与单元目标照应

每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大板块组成,每个板块之间相互联系,构成了一个有机的整体。编排设计紧扣语文学习重点,追求语文学习的整体效益。因此,“回顾·拓展”的教学目标要紧紧围绕单元教学目标,为单元教学的整体目标服务。

(二)与课文学习结合

“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法。如果在整个单元的学习内容学完后才去归纳,学习效果一定会大打折扣。如学完说明性主题的所有文章后再去看“交流平台”中的总结、提炼、尝试运用等,就显得太晚了。笔者认为教学中如能与课文学习相结合,在课文学习时有意识地加以总结、提炼,这样效果会更好。

(三)与口语交际结合

本册口语交际的训练重点是注重学生语言表达的条理性,能结合日常的生活进行口语的表达,在自我评价和互相评价中提高语言表达的能力。这些目标的达成仅仅靠那么几节口语交际课是远远不够的,还要充分挖掘教材中更多的可操作性的素材,使口语交际的目标顺利达成。“交流平台”就是很好的口语交际的训练平台。如果把每一次的交流都当成是一堂口语交际课,将交流平台与口语交际进行了有机的整合,整个过程体现了口语交际的内容由简单、表面,到比较深入、丰富的过程。

三、妙在梳理点拔

“交流平台”的教学,首先要鼓励学生大胆发表意见,尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上,教师要进行必要的梳理点拨。特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导与点拨,以帮助学生建立正确的认识。

如:在教学五下第七单元“作家笔下的人”的交流平台时可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写等进行分类。在学生谈到某一种描写手法时,要及时引导学生回顾课文中的相关内容,重温那些最具代表性的句子、段落,引导学生进行交流,领会作者的写作方法。

比如,当学生提到动作描写刻画“小嘎子”的形象时,教师便可以引导全班学生共同回顾这些句段:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂;起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风……通过回顾这些语段中的动作描写,小嘎子那顽皮机灵、好胜心强的个性便深深地烙在学生的心头,同时也让学生深刻地感受到动作描写是人物个性的符号,是丰满人物形象的法宝。

接着教师便组织学生小组内讨论梳理并完成以下表格:

通过对本单元人物形象的梳理,不仅让人物形象又重回到学生的脑海中,更让学生深入地体会语言、动作、外貌、细节描写对于刻画人物形象的必要性,生动恰当的描写会让人物形象跃然纸上,激荡心头。但是人物描写的方法往往是语言、动作、外貌、心理等结合在一起的,学生在交流时不能陷入单一描写方法的交流,而是要引导学生从全局出发例谈一个人物,体会作者如何根据人物特点选择描写方法。

纵观以上教学流程,教师不仅总结了本单元的教学重点,还结合了学生课外阅读的文章让他们谈体会,对单元重点进行了有效的拓展。此外,教师还适时地引导孩子尝试着运用某种表达情感的方式进行写作。这不仅提升了单元主题、知识点,更提高了学生的语文能力。

摘要：“交流平台”承载的知识体系,为学生语文能力的提高搭建了一个沟通的桥梁,是语文素养养成的重要途径。本文认为重视“交流平台”的有效教学,让教材中的“小模块”,发挥“大作用”,有着现实的教学意义。

人教版五年级下册数学口算测试题 篇3

一、知识百花园。（每空1分，共25分）

1.A是一个不等于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）。

2.在0.4、1、5、、20、51这几个数中，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（）是质数，（ ）是合数。

3.==（ ）€?6=（）（小数）。

4. 0.97立方米=（ ）立方分米2时=（）分

5kg200g=（ ）g 3.25L=()mL

5. 1里面有（ ）个 ，再添上（ ）个 就是最小的质数。

6.按小动物身上的编号，给它们从大到小排排队。

()>()>()>( )>( )

7.一个长方体形状的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是( )。

8.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

9.把一个长是120厘米，宽是20厘米，高是60厘米的长方体锯成最大的正方体，且锯后无剩余，最多可以锯成（）个。

二、快乐选择A、B、C。（每小题3分，共15分）

1.如果a和b的最大公约数是1，那么它们的最小公倍数是（）。

A.a B.bC.ab

2.正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（ ）倍。

A.2 B.4 C.8

3. 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应（ ）。

A.加上28B.扩大到原来的4倍C.加上12

4.下图中阴影三角形的面积占大正方形面积的( )。

A.B. C.

5.下面四句话中，正确的一句话是（ ）。

A.偶数都是合数。

B.甲数是乙数的倍数，甲数一定是合数。

C.表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。

D.分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

三、小小会计师。

1.直接写出得数。(3分)

－=2+= 10.5－5=

2－= －=3€?=

2.选择合适的方法计算。(8分)

+ －+++

1 －（+）4.52++5.48+2

四、生活中的统计。(共10分)

下面是百家福电器商场2006年12个月销售空调和电视机的统计图

1.空调和电视机在8月份的销售数量相差多少?(2分)

2.哪个月两种电器的销售量最接近?(2分)

3.空调和电视机的销售情况有什么特点?试分析形成特点的原因。(6分)

五、动手实践乐趣多。（共14分）

1.现提供以下材料：足量的水、一个标准的长方体容器、一个碗。你能通过操作，求出碗的容积吗？说说你的操作过程。（4分）

2.请在这个长方体里面截出一个最大的正方体。再算一算剩下部分的体积。（4分）

4.按要求画出图形。(6分)

（1）画出下面左图的对称图形。

（2）将右面的图形绕中间的圆的圆心旋转画出花朵。

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1.请你在三位数7□5中填上适当的数字，使得到的三位数同时是3和5的倍数，你能想出多少种填法?

2.一种洗菜池长60厘米，宽30厘米，高25厘米，这种洗菜池最多可盛水多少升？出厂前要在它的内部四周和底面贴上保护胶带，每个洗菜池至少需要贴多少平方厘米的胶带？

3. 足球场长90米，宽45米；篮球场长26米，宽14米。篮球场的面积是足球场面积的几分之几?

4.卡卡茜画一幅画，构思用了小时，画草图用了小时，着色用了小时，她画这幅画共用了多少小时?也就是多少分?

5.小兔子分萝卜，每5个一堆多一个，每6个一堆还是多一个，小兔子至少有多少个萝卜呢?

人教版五年级下册数学口算测试题 篇4

口算训练专题五（限时10分钟）姓名：2012-12-16

7.2×0.01=3.6÷2=0.1÷0.125=11.2÷0.2=0.75×4=0.36＋1.54＝1.01×99＝420

8.1÷0.3=135

2.8×0.4＝14

8.4÷0.5=

8.4÷0.01=

0.7+6.53=0.48

2.16-1.6=87-8.7=6.6

2.1×40÷10=

人教版五年级下册数学口算测试题 篇5

（甄好）

姓名：座号得分：

一、阅读在线(45分)

（一）互联网又称因特网，是世界上最大的计算机网络系统，目前已有近两百个国家和地区的数以亿计的计算机联结在这个网上。因特网连接着众多的信息库，可以提供全球的信息沟通，其信息包括文字、数据、图形图像、声音等形式，信息属性有软件、图书、报纸、杂志、档案等类，信息内容涉及政治、经济、科技、教育、法律、军事、文艺、体育等社会生活的各个领域。网上用户遵守共同的协议，共享信息资源，彼此交织，形成一种互相连接，访问方便的网络。

1、来自互联网的信息主要有以下几种形式：（5分）

2、利用互联网查阅信息有什么特点？（5分）

3、除了互联网外，现代社会还有哪些方式获取信息？（5分）

（二）电子邮件又称(Internet)，是一种通过计算机联网与其他用户进行联络的快速、简便、高效、廉价的现代化通信手段。用户可以在一台计算机上申请一个叫“电子邮箱”。当需要给某一用户发送信件时，只要在网上将要发送的内容与收件人的电子邮箱地址写入自己的邮箱即可发送。用户也可以讲一封信同时发给多个收件人。若给出的收件人的电子邮箱地址有误，系统会将原件退回并通知不能送达的原因。当信息送到目的地后，便存入收件人的电子邮箱中。用户可以随时上网，打开自己的电子邮箱便可以读取自己的邮件。便可以送达世界上任何一个与网络相连的用户。

1、电子邮件也是一种传递信息的方式，想一想该如何用电子邮件来传递信息呢？（5分）

2、用电子邮件传递信息有什么便利之处呢？（5分）

3、了解了互联网及电子邮件传递信息的方式后，你有什么感受要和同学们交流的吗（5分）

（三）对于21世纪的人们来说，上网已经不陌生了。上网让我们学到了很多知识，让我们在知识的海洋里尽情地遨游。

上网给我们提供了很多帮助。上网能使我们在紧张学习后放松一下，上网使我们心情愉快，使我们在远方像近距离一样与亲人交流谈心。我们还可以把网络当做“邮电局”，通过网络收发电子邮件。这样不但可以节约纸，速度还很快呢！现在的学习不仅要牢记书本知识，还需要大量的课外知识，这些课外知识从哪里找呢？那就要去寻求电脑的帮助，可以通过上网去查找这些资料。上网速度非常快，几分钟就可以找到了，比起查书要节省许多时间，这样就可以节省大量的时间，提高自己的学习效率，有利于学习成绩。有什么新闻可以通过网络在第一时间知道，上网能使我们不出门而知天下事。“秀才不出门，尽知天下事”，何乐而不为呢？

可是同学们，你们知道吗？网络是作用越来越大，其利弊就越不能忽视。

互联网使许多同学沉溺于网络虚拟世界里，脱离现实。与现实的社会生活不同的是，同学们在网上面对咄咄是一个虚拟的世界，互联网不仅满足了同学们尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得他们宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。他们在网络里尽情地玩，甚至通宵地玩，导致身体素质下降，精力不集中，无精打采。无心学习，耽误了学业，给家长带来无限的悲痛，除了网络游戏，还有别的不健康的信息，腐蚀着青年学生的心灵，同时，长时间上网也会使我们视力下降。

上网有利，也有弊，大家只有用敏锐的眼光、敏捷的思维去观察，去研究，吸取精华，排除不良信息，这样，正确利用网络的资源来充实我们的大脑。我们应该做到“文明上网，上文明网”，让网络更加有利于我们的学习生活。

1、这篇文章提出这样一个观点：（5分）

2、上网给我们带来的利是什么？弊又是什么?(5分)

3、如何正确面对上网才能化弊为利？（5分）

二、信息平台（15分）

福州灵通电信有限公司拟招聘100位客户代表。

（一）招聘条件：

1、女性，身体健康，端正大方，语言清晰，普通话标准。

2、学历及年龄要求：全日制大专毕业，1985年1月1日后出生。

3、原则上招收福州市常在户籍的生员。

（二）薪酬待遇：计量计酬。

（三）报名与考试时间：3月14日上午8点30分-12时，下午2时-5时。报考者请随带

身份证、户口簿、毕业证书（均为原件、复印件）、个人自荐材料：如属应届毕业生，还必须随带学校就业推荐表（原件、复印件加盖学校公章）。笔试时间另行通知。

（四）报名与面试地点：五一北路邮电公寓。

（五）联系电话：83201020

福州灵通电信有限公司

2010年3月10日

1、这则招聘公告向人们提供了那些信息？（8分）

2、若要获取这类信息，应如何去搜集？（7分）

三、阅读研究报告（15分）

关于青少年近视的研究报告

（一）问题提出

青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患近视的青少年越来越

多？孩子们的眼睛到底怎样近视的？仅仅是不良习惯所造成的吗？

（二）调查方法

问卷调查

（三）调查结果

1、看电视距离太近；

2、写作业时的姿势不正确；

3、在太弱或太强的光线下看书；

4、长时间地在电脑前；遗传因素；不认真做眼保健操。

（四）分析与体会

通过调查发现，在当今的青少年学生近视率不断上升，而青少年学生对近视这一

现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上加错。许多人常将其归咎就与不良的用眼习惯，如看书的距离不当、光太暗、持

久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青

少年近视的重要原因。

视力关系着我们的一生，我们要爱眼睛，坚决不要变成“四眼天鸡”，不让我们是

将来为眼睛而后悔。有些职业非常需要用眼睛，特别是那些比较好的工作。我们现在保护好自己的眼睛，为的是将来能拥有一双美丽而明亮的大眼睛，及美观又可以找一

份好工作。为了我们的将来，保护好我们的眼睛吧！

1、这份调查研究报告的主题是（2分）

2、信息主要来源是（3分）

3、这份研究报告带给大家怎样的思考与启发？（5分）

3、你发现研究报告的写法了吗？一份简单的研究报告该怎么写？（5分）

四、实践活动（25分）

从下列的话题中选择一个自己感兴趣的，也可以自定一个话题，先拟定好活动方案，再独立或与同学合作进行探究，最后将探究结果撰写成简单的报告。

1、生活处处有语文

2、春节的来历

3、名字带来的烦恼

活动建议：

1、通过调查、访问、查阅资料、网上浏览等方式获取与话题有关的资料。

2、对所搜集的资料进行分析、综合，提炼出自己的看法。

3、与同学讨论一下，应该如何写好这份研究报告，写好后，还可以与同学、老师做一

人教版五年级下册数学口算测试题 篇6

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

人教版五年级下册数学计算题 篇7

班级姓名得分

一、直接写出得数。11124133

＋=＋=－=＋=22335588

1151133－=＋＝3－＝＋1020＝

1－－=＋－=＋－2=6－2=

二、解方程

12***3

50.3χ= 45X+=X－ =

3X＋0.25×8＝17χ＋3χ=28

三、计算，要写出主要计算过程，能用简便方法的要用简便方法计算。

111111＋＋＋－ 523234

511

—Ⅹ=

1226

535

11457＋＋2－－ 5251212

915513132

＋＋＋－（－）766715155

＋（－）－＋

人教版五年级下册数学口算测试题 篇8

一、设计思想

口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整

十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、教材分析

1、“课程标准”对这部分内容的要求：

让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：

口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、学情分析

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整

十、整百数乘整十数的乘法转化成整

十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整

十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、教学内容：

人教版三年级下册58页例

1、做一做及练习十四1——5题

五、教学目标

知识与技能方面：能正确口算整

十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

过程与方法：让学生经历整

十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。

情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。

六、重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整

十、整百数乘整十数的口算算

七、教学策略与手段

利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整

十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

八、课前准备

教师准备：教材第58页的主题图、口算题卡。

教学过程：

一、复习旧知

1、听算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1）3个十是（）？ 30是（）个十？

（2）300是（）个百？ 60是（）个十？

（3）9个十是（）？ 3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有）

【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。目标达成预测：98%的学生能迅速通过口算得出整十数、整百数乘一位数的口算乘法计算方法，还有2%的学生指挥口算不能说出计算方法。

二、、创设情境，提出问题：

1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）

师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

3、分小组讨论交流。

【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。

目标达成预测：60%的学生能找到多个数学信息，35%学生能找到1——２个数学信息，还有５％的学生找不出数学信息。

三、合作交流，探究新知：

教学例11、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：第一个问题算式

300×10 60×10

师：今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。

板书：口算乘法

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a.300×30, 60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

b.你怎么口算？

【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

（3）小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整

整

十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

目标达成预测：40%的学生能正确口算整

十、整百数乘整十数，并能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法。40%的学生能找到数学信息，并能列算式计算，单不能很完整的归纳计算方法，10%学生能找到信息并提出问题，但不会列算式解决问题，还有5%的学生既不会找数学信息，也不会列算式，只会口算结果。

四、巩固新知。

1、第58页做一做。

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

（3）任选一题说说你的口算过程。

2、第60第3题。

（1）独立完成。

（2）同桌交流。

3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题

（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。

目标达成预测：这三题以口算为主，90%的学生应该都可以准确、迅速、独立完成任务，还有10%的学生也能完成任务，但他们的准确率相对来说应该差一点，计算速度也慢一点。

五、全课小结。

本节课你有什么收获？

1、学生自由汇报收获。

2、全体师生把整

十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。

【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。

目标达成预测：80%同学能够在教师的引导下说出计算方法。

六、作业：第61页 第3、4、5、6题

板书设计

整十数、整百数乘整十数的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10个100是1000，所以10个300是3000，300×10=3000（份）

⑵．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10个300就是3000。

300×10=3000（份）

……

整

十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一

共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

作者姓名：王艳平性别：女年龄：38岁

职务：教师职称：小学高级教师邮政编码：448126

人教版五年级下册数学口算测试题 篇9

这学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。数学教师把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学。我们做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。同学们通过自己的努力，能结合自己的实际观察，及生活中的数学知识搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功

的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。

四、教育教学情况。

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，注意弱化难点强调重点。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课8节,对自己的教学促进也很大。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

人教版五年级上学期口算练习 篇10

1.2×4=

2.5×4=

0.8×6=

0.12×7=

3.8×2=

32÷0.4=

650÷13=

4.8÷16=

7.6÷4=

1.64÷4= 列竖式计算

12.8×42=

0.19×40=

5.4×1.07=

2.19÷0.3=

5.88÷0.56=

2.7÷7.5=

保留一位小数

48÷2.3=

1.55÷3.8=

7.09÷0.52=

计算下面各题

0.75×18÷0.15

2.07÷0.23÷0.45

0.082×0.14=

8.84÷1.7=

5.45÷1.23= 21.36÷0.8-12.9

口算

28×0.03=

1.5×0.4=

0.23×30=

0.63÷21=

3.03×30=

9.6÷0.6=

0.9÷0.01= 7.6÷4= 4.32÷0.8=

5.25÷

5=

1.4×300=

2.5×0.03=

列竖式计算

1.06×25=

5.98÷0.23=

保留两位小数

1.55÷3.9=

解下列方程

x+3.2=4.6

0.055×0.06=

7×0.86=

0.37×0.4= 19.76÷5.2=

6.21÷0.03=

10.8÷4.5= 3.81÷7=

246.4÷13=

5.63÷6.1=

x-1.8=4

15-x=2

口算

13÷4=

0.75×4=

12.5×0.008=

0.9÷0.15= 0.35×0.3=

8÷10 =

7.2×0.3=

1÷0.05= 0.64×0.03=

0.416÷32=

4.2÷35=

10÷25= 列竖式计算

0.45×0.6=

28.6÷11=

计算下面各题，你认为怎样简便就怎样算。54.9×0.38

9.8×25

2.4×6.2=

2.6×1.08=

19.8×4.6=

3.64÷52=

1.35÷15=

43.5÷29=

4.05+37.85

1.25×0.7×0.8

6.1×3.6+3.6×3.9

2.96×40

口算

4.4÷4=

0.72÷0.9=

0.2×0.26=

3.6×0.3=

3÷8=

1.32×3=

12.5×8=

5.6÷1.4=

2.4×5=

3.25×0=

0.78÷6=

5.5÷11= 解下列方程

1.6x=6.4

x-1.5=4

6x-35=13

简算

56×1.25

2.02×8.5

x÷7=0.3

x-6=7.6

3x-12×6=6

0.8×0.25×0.4×12.5 0.45

2.1÷x=3

5x=1.5

(5x-12)×8=24

1.25+4.6+0.75 0.78×98

101× 口算

50×0.04=

35÷0.007=

22.5×4=

0.06×0,05=

9.9÷0.01=

0.505÷1.01=

6.7×30=

0.91÷13= 8.8×4=

5400÷6000=

5.25÷5=

4.6×9= 列竖式计算

32.5÷2.5=

0.06×1.7=

解下列方程

(100-3x)÷2=8

5x-39=56

2.08×75=

1.36×0.05=

6x+3=9

18+5x=21

65÷2.6= 2.3÷0.46=

4x-2=10

8x-4×14=0

口算

0.54÷6=

3.21÷3=

4.3×4=

9.99÷3=

6.2×5=

2.03×4=

12.6÷6=

8.44÷8= 列竖式计算

5.58÷3.1=

25.6÷0.032=

51.3÷0.27=

0.072×0.15=

0.39×2.9=

解下列方程

3.4x-48=26.8

13(x+5)=169

0.58×0.08=

4.5×0.002=

2x-97=34.2

2(x-2.6)=8

0.18×8.45= 72÷15=

42x+25x=134

5(x+1.5)=17.5

口算

6.5÷13=

8.4÷0.07=

5.85÷5=

1.04×6= 1.47÷0.7=

0.3×0.07=

0.45×0.4=

9.6÷0.32= 9.63÷0.3=

0.06÷15=

9÷1.5=

1.6×0,05= 列竖式计算

14.21÷7=

86÷16=

8.54×3.5=

解下列方程

7x÷3=8.19

4(6x+3)=60

25.5÷6=

1.26÷28=

0.097×0.3=

x+0.3=1.8

2x+23×4=134

6.3÷14= 0.416÷32= 3.2×0.24=

3+x=5.4(3x-4)×5=4

口算

0.7×8=

4.1×2=

0.45÷4=

3.6÷600= 3.99×0.01=

2.4×0.5=

0.22×4=

1.32×8= 1.2÷30=

8.4÷70=

1.5÷0.3=

4.4÷0.11= 解下列方程

0.2x=6

4(6x+3)=60

2x+1.5x=17.5

简算

1.2×2.5+0.8×2.5

0.3×2.5×4

x÷1.1=3

2x+23×4=134

8x-3x=105

0.5×2.33×8

7.2×9.9

x÷5=15(3x-4)×5=4 3x+x+6=26

4.8×0.25

2.5×32×1.25

解下列方程

1.4x+9.2x=53

18+7x=39

12.3x-7.5x=57.6

8(x-6.2)=41.6

(3X-7)÷5=16

简算

1.5×105

4.8×0.9+0.48

(x-3)÷2=7.5

2(x-3)=5.8

2.45×99+2.45

74×0.28+2.6×2.8

3(2x-4)=9

3.6x-x=3.25

人教版五年级下册数学口算测试题 篇11

上泉九年制学校：漆晓宇

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。

三、教学目标

1．理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

2．掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3．理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4．知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7．通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8．认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10．体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效

性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

四、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施：

2、认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

3、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。

4、加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

5、继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

6、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

7、认真写好每节课后的反思。