11本学习心得

11本学习心得（通用11篇）

11本学习心得 篇1

浅说生本心得

五联崇和学校李敏

又一次的生本教育培训，我有以下几点收获：

1.生本教育的核心是人，而不是方法和技巧，因为成长永远大于成绩。我们传统的教育往往更注重成绩，成绩好的学生，老师更偏爱，同时学生也更尊重。那么学习成绩差的同学处境就恰恰相反了。而这样的大环境下，部分学生的心理就受到影响，成绩好，有些学生唯我独大，目空一切，自私自利；而成绩差的同学总受冷落，受怠慢，生活没有暖色调，心灵必将受伤，变的更自闭、自卑，或走向另一极端，更我行我素，性格更冥顽。而生本教育核心却是人，而不单单是枯燥的分数，生本强调成长大于成绩，在培训课上听到这句话，我很激动，其实以前也听过类似的话，但是今天生本教育明确提出了这一观点，我非常赞同。成绩代表什么？成绩意味什么？成绩可以完全的解析一个鲜活的生命？！不可以，是的，不可以。生命是一个奇迹；是一个色彩斑斓的万花筒；是一首千回百转的歌。生命，不是单一的，而是多彩的；不是乏味的，而充满趣味的，不是已知的，而是未知的。单单一个成绩怎可诠释绚烂的生命？我们老师和家长总是眼睁睁的盯住学生的成绩动态，而忽视了对学生生命，对学生成长的关注与引航，这是怎样大的一个失误啊！

2.教育是唤醒，教育是鼓励。

这一句话也是我这次学习印象最深刻的一句话，在今后的教学中我将努力去践行。教师是唤醒，唤醒什么呢？唤醒孩子们沉睡的潜能。教育是鼓励，鼓励孩子们去发现一个其实很优秀，其实有潜能的自己。而不是像我们以往的教育，学习多年，个人潜能却仍然在沉睡，得不到应有的挖掘，可贵的潜能甚至一辈子被埋葬，这样是多么令人遗憾呀！可是这样的事实依然在发生，在继续。作为教师，我们自己首先要警醒，我们有责任去唤醒孩子们沉睡的潜能。关于教育是鼓励，大家很早都在提了，鼓励对于发挥生命的力量的作用不言而喻，鼓励是阳光，可以直射孩子们的心灵深处，令孩子们倍感温暖，从而迸发激情，迸发潜力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将继续学习思考、探索、践行。

学习“生本教育”心得 篇2

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

以上是学术界对生本教育的阐述，我的理解是：生本教育就是以人为本，尊重学生对知识的认知规律，努力开发学生个人的能力和水平，提倡自主学习，培养自食其力的学习本领。

生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教育”不是“师本教育”中国的教育似乎例来都遵循着一种模式，就是教师教，学生学，换言之，就是所谓的“师本教育”，教师教什么，学生学什么，一切以教师为主。可是，随着社会的进步，时代的发展，老师们似乎都有这样一种认识：现在的教育对教师的要求是越来越高，现在的孩子也是越来越难教。为什么？因为现在的孩子们见得多，想得多，他们有自己的见解与思想，他们再也不像他们的父辈一样，老师传授什么就接受什么。现在的孩子，他们经常都会问“为什么”，会对老师的答案提出质疑。就是因为这样，老师的“师道尊严”就再也不是神圣而不可侵犯的了。也就是因为这样，老师才从学生学习的主导者变成了学生学习的引导者。教师要做的，只是让他们掌握学习的方法与技巧，是让学生自己主动地去学。

下面结合自己的实践，谈一下自己的学习收获。

一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，并不是不讲，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。我们班的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性也不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，同学们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看同学们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，不厌其烦的强调了一遍又一遍，我说的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

三、生本过程中遇到的问题。

我们通过听宣化新兴街小学老师的课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

绘本阅读学习心得 篇3

２０１５年１１月１６日，通过学校组织的绘本阅读领航，我深深的体会到学生没有积累，就谈不上培养良好的语感。因此扩大阅读面，规定课外阅读量成了学生“厚积”的过程。如何引导学生完成，指导他们进行有效阅读？

一、培养孩子绘本阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。

一、二年级学生年龄小，识字量不多。图画语言比文字符号直观，符合儿童形象性思维的特点。因此选择绘画精美、内涵丰富的绘本作为低段儿童的阅读材料正符合孩子的思维特点，能有效激发孩子的阅读兴趣。

国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍，他没有家长、老师逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，让孩子处于一种完全放松的愉悦状态中。所以我们在绘本阅读指导中，教师绘声绘色读绘本，能挖掘孩子主动阅读的潜能。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上老师抑扬顿挫，声情并茂的朗读，孩子听完之后会觉得读书原来这么有趣，渐渐地他们会觉得听老师读不过瘾，自己得找本书读。

二、教给孩子绘本阅读方法

儿童在通向纯文本阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读，这会是孩子终生受用的一笔精神财富。低段儿童的绘本阅读也需要教师的指导。

三、帮助孩子选择优秀绘本

最优秀的绘本，是儿童心理、情感、美德和成长教育最伟大的导师，也是播撒在孩子心田里的一颗颗幸福和爱的种子。我们教师应该根据学生的年龄特征、实际需要帮助他们选择适合他们的绘本进行阅读。比如引导他们阅读故事吸引力强，插画内容与故事内容互相呼应，能补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足，并且使读者对角色的认识有提高的绘本。

珠海学习考察心得体会11 篇4

杨家园则劳务站站长白生强

4月12日至4月23日，在县人大杨主任和劳务办高主任的带领下，我们相关乡镇人大主任、劳务站长及25名应聘大中专毕业生赴珠海参加了招聘会，对当地用工情况、人才市场进行了参观和实地考察，详细了解了珠海、深圳等地的人文、地理环境及发展前景。并于4月15日至20日，组织我县前去应聘的大学生参加了招聘会，同时对我县在珠海务工的人员进行了回访。通过考察珠海的用工情况、人才市场、发展模式及发展前景，使我对珠海的发展和我县劳动力转移就业工作有了一个比较深刻的认识：

一、珠三角地区经济发达，用工量大，就业前景广阔

珠海在建国以后仍是中山市的一个县，直到1979年珠海才真正建市，珠海成为市的历史并不长。在珠海成为市以后，就在改革开放的浪潮下，被推向了浪潮的尖端成为了瞩目的经济特区。珠海从建市到现在的发展历程，也是改革开放30年历程的一个小缩影。国家出台了《珠三角发展纲要》，珠海再次被推向战略的位臵，要成为珠三角西岸的核心城市。报纸上最近也常提“珠中江”，珠海要成为推动附近中山市、江门市发展的龙头。珠海地处岭南且在珠江出口之处，直面大海，人居环境非常好，自古以来拥有岭南重商的传统，-1-

在便利的通商环境下，形成了如海洋般开放宽阔的文化态度，虽不能与西欧璀璨的海洋文明相提并论，但我认为两者之间是有相似之处的，具有冒险探索、敢为人先的精神动力。在改革开放之时，敢于“吃螃蟹”，成为“试验田”，为中国经济发展“杀出一条血路”。珠海这个特区从创办到发展的历程体现着由地理原因而自古形成的珠海文化精神：勇于尝试，为人之先。珠海毗邻港澳，在“近水楼台先得月”的情况下，珠海能更多地吸引港澳商的投资，透过这两个窗口看到世界的动态。珠海市名企林立，万人以上的大企业比比皆是，用工量非常大，而且用人制度完善，用工市场规范，社会保障到位，各种社会福利和待遇都很好，个人发展前景十分广阔，所以值得我们县内的大学生和待业青年去闯一闯、拼一拼，为自己的发展谋一条出路。

二、我县大学生和待业青年恋乡恋土情节重，劳动力技能水平低

我县是延安市的一个人口大县，也是一个经济强县，近年经济社会的各个方面都发生了明显的变化，尤其是县上大力改善人居环境，取得了显著成效。自国家退耕还林政策实施以来，我县许多农民从土地上解放出来，出现了大量的富余劳动力，加之全国各大高校的扩招，我县每年毕业的大学生数量也很可观。截止目前，我县未就业高校毕业生近3000人。所以，就业问题就成了我县政府和民众普遍关注的话题。

近年来，县委县政府高度重视劳动力转移就业工作，劳务部门积极拓展劳务基地，广泛收集用工信息，县上领导为此出谋划策，使我县劳动力转移就业工作取得了显著成效。可是由于我县地处黄土高原腹地，信息相对闭塞，人们的思想比较保守，大学生和待业青年恋乡恋土情节严重，在某种程度上制约了个人的发展，也给我县劳动力转移就业工作增加了难度，况且我县工矿企业少，就业岗位也十分有限，这就加重了就业压力。我县的富余劳动力大多是初中及以下文化程度，技能水平低下，即使是大学毕业生，掌握专业技能的并不多，所以我县劳动力在市场中得竞争力弱，不能占据主动，从而降低了劳务输出的质量。

三、做大做强劳务产业，促进县域经济又好又快发展

我县的煤炭和石油资源储量大，县委县政府提出了“煤油强县”的发展战略，同时也提出了“内抓产业、外抓劳务”的发展思路，把发展劳务经济提上重要议事日程，取得了良好的效果。据不完全统计，我县每年劳务输出近三万人，创经济收入近2亿元，这确实是个不小的数字，对于农民来说，劳务经济是一笔不菲的收入，所以说劳务输出为我县的新农村建设和农民增收致富作出了突出的贡献。可是由于各方面原因，乡镇的劳务产业还并没能实现预期目标，富余劳动力大多是通过亲朋好友带动和自发组织的输出，这样挣的钱比较少，有的甚至安全也没有保障，这就降低了输出质量。再

者，劳务站专职工作人员还没能完全 “专”起来，劳务站长大多是乡镇农综站长兼任，工作头绪多，工作量大。而且对劳务站资金的支持力度也不够，下乡、宣传、培训、回访等需要一定的人力和财力来做后盾。所以我们要结合实际，在各方面加大力度，切实把乡镇劳务产业抓实抓好，做大做强，进而提升全县劳务产业的质量，打造具有地方特色的劳务品牌。

通过近半个月的参观、考察、学习，让我有了很多的感性认识和体会，也引发了一些对我县劳动力转移工作发展现状的思考。

一是要改变思想观念，改进工作方式。经济社会要发展，改变观念很重要，尤其是劳动力转移就业工作，对于我县群众来说，还没有特别深刻的认识和理解，所以我们要不断加大宣传力度，把我县劳动力转移就业的政策以及意义传输给广大农民、大学生和待业青年就显得尤为重要，利用一切可以利用的资源，通过新闻媒体、传单、下乡进村入户的方式，把一些有关外出务工的政策、注意事项和企业用工信息送到有外出务工意愿人员手中，不断改变他们的思想观念，让他们享受到劳务输出带来看得见、摸得着的实惠，最大可能的引导他们走出去改变自己、发展自己。同时，我们劳务工作人员的观念也要不断的改变，因为我们是务工人员的引路人，如果我们的观念不转变，跟不上形势，怎么去开展工作，怎么去

改变群众的观念。再者，劳务部门就是为农民工和求职者服务的，好的服务态度和工作方式是搞好工作的前提，所以要让群众明白，我们劳务工作者是信得过、靠得住的，切切实实是为群众着想、为农民发家致富提供捷径的领路人。

二是要加大培训力度，提高技能水平。在这次考察中，我们深切体会到当前劳务市场竞争日益激烈，就珠三角地区劳务输转情况来看，当地企业目前所需务工人员江西、贵州、湖南、湖北、四川、重庆、安徽等省市的务工人员占的比重较大。我们的人员要进得去，站的稳，就要进行专业技能培训。从目前情况看，培训和未培训的务工人员在待遇、稳定性上有着较大的区别。因此，要进一步加大培训力度，利用有限的资金，开展定单定向培训，使我县的务工人员的输转从体力型、数量型向技能型、质量型转变；不断加大输转力度，依托用工企业，进行岗位培训，以较少的培训资金，取得较大的效益。我县务工人员的整体文化程度和发达地区相比差距很大，初高中以下文化程度占大部分，大中专以上的相对少，高级技能人才更是凤毛麟角。要想在劳务市场上能争得一席之地，提高劳动者的技能水平尤为重要。虽然我县的职业技能培训资源很有限，但是我们要充分发挥现有培训学校的作用，诸如县职业技术培训中心、南关汽车驾驶与维修培训学校、乡镇农民培训学校等培训资源，对富余劳动力进行技能培训，不断提高他们的技能水平，增强市场竞争力，提高输出质量。同时我们劳务工作者也要多学习、常学习，通过不断的探索实践、外出学习培训等方式，不断提高自己的工作能力，改进工作方式方法。

三是要加强组织领导，搞好基础保障。实践证明，劳务输出地区政府的重视程度，是推进劳务产业健康发展的关键。为了做好劳动力转移就业工作，县上成立了劳务输出办公室，各乡镇相应成立了劳务站，劳务站长由农综站长兼任，并配齐了工作人员以及相关办公设备。但是，我们也应该在资金上给予保障，以确保劳务输转工作的顺利进行。同时，对务工人员的后续服务方面也十分必要，我们一方面通过实地回访、考察，对务工人员的工作、生活状况进行详细了解，解决他们的实际困难，坚定他们外出务工的信念。另一方面我们劳务工作者要利用各种会议、下乡走访等形式，多与务工人员家长进行沟通了解，消除家长们的顾虑，提高他们支持孩子外出务工的积极性，解除务工人员的后顾之忧。

学习生本教育心得 篇5

郭思乐教授提倡的“生本教育”那就是以人为本，一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。刚刚接触生本教育时，虽然对理论知识有了一定的了解。但没有实际操作经验。所以对生本教育的具体实施环节还是比较陌生。于是我校通过请广州的专家到校执教，交流。本校有经验的教师进行公开课，展示课，学校领导亲自讲解，观看课堂实录等方式对我们了生本培训。特别是这次晏校长亲自带队到广州学习，我收获很多，受益匪浅。现谈谈自己学习生本教育的几点体会：

一、通过去广州学习，对生本教育有了进一步的认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少教多学，教师教得轻松，学生学得愉快。

二、生本教育给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所倡导的。以前的师本教育，教师猛灌，学生被动接受。而生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课

堂的主人。作为教师，我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。

三、生本课堂中，教师是课后的“引领者”。生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下面两点：

1、设置好前置性作业，放手让学生预习。

这次到广外学习，刘欣老师，陈孝顺等老师给我们讲了布置潜质作业的技巧。一是不要太难，二是要有启发性。生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”。这“有备”就是指提

前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务，组内成员有不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。在本次学习中，我们听了一节公开课《学会去看病》，在本堂课中，教师把生本教育的优势展现得淋漓尽致。学生真正成为了课堂的主人。教师点拨时的“收”和“放”做得很好。

四、生本课堂看似简单:

1、布置前置性作业。

2、小组讨论。

3、全班讨论。

4、教师点拨指导。可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这一点一拨，并不是太好把握。这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导

学生自己学，教师只起到帮学的作用，教师只是一个引导者。教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。

五、在这次学习中我感受最深的是在驾驭课堂纪律时，这里的老师是以表扬做得好的来提醒做得不够的学生，这样效果非常的好，而我们以往就是批评不守纪律的学生，这样收效甚微。

“11.24事故”学习心得体会 篇6

事故让一个又一个鲜活生命的猝然离去，让一个又一个幸福家庭的遽然离散，成为全社会不能承受之“痛”。一痛再痛，不可总痛，痛须思痛。事故的背后，存在一系列主体责任不落实、隐患排查治理不彻底、制度体系不健全、安全监管执法不严格、监管体制机制不完善、安全基础薄弱、应急救援能力不强等问题。

血的教训再一次告诉我们，凡事都应遵循法规、准则，安全也不例外。幸福和痛苦，仅在一念之差，只缘于你触碰了那本不该碰的“高压线”。安全关乎你我他，任何一个环节的缺失，都有可能以你、以我、以他，甚至更多的无辜生命为代价，在岗一天，就要尽职一天。岗位上的一时疏忽，也许留给你的是一世的苦痛与不幸。

纵观历往，让我们更加坚定：安全责任，重在落实！通过对事故的认真剖析思考，作为一名一线工程技术人员，我深感安全隐患排查与规范制度落实的重要性。

通过对11.24事故的学习反思，我对自己从以下几方面进行了反思：

1、在思想认识上，“安全第一”的意识树立不牢。虽然具有强烈的责任意识，但不能每时每刻保持强烈的忧患意识，不善于从他人的事故中吸取教训，不能时刻保持清醒头脑，做到居安思危，警钟长鸣。

2、在对待安全的态度上，对安全工作的长期性、反复性、复杂性认识不足。在日常的工作中容易不自觉地出现松懈，认为关键环节控制好了，可以松口气，不能从安全工作的实际出发，随时反省，检讨自身的工作，对安全生产没有时刻保持一种高度的敏感性和深入的洞察力。

3、土建管理需要强化质量意识，并严格要求现场施工质量，只有保证质量，才能为安全施工保驾护航。

针对以上存在的不足，今后的工作中我将严格要求自己，树立正确的人生观价值观，培养自身的核安全文化素养，扎扎实实干好每一份工作，切实做好以下几点：

1、加强理论学习，提高安全意识。在今后的工作中必须加强安全规章，法律法规的学习，真正让安全管理理念入脑入心，融入到自身工作的各个环节中，一切工作都要考虑到安全风险，进一步提高安全第一的责任意识，把安全工作作为己任，融入中心工作，融入岗位责任，自觉履行，做到在思想上、精力上全身心地投入。

2、分清主次，树立大局意识，将工作做细做实。要把工作做细做实，需要付出更多的辛苦和努力。越是在遇到困难和问题的时候，越要树立大局意识、整体意识,上下互动,协调一致,取长补短。抓住重点工作，分清主次，集中抓好影响到整体、关系到安全稳定的重点工作。积极扭转管理工作中单打独斗，不协调、不沟通的不良的工作作风，认真细致的把各项工作做好。

生本教育学习心得体会 篇7

——四年级英语组梁晓秀老师

2014年2月25日，在覃海就主任的带领下，我有幸参加了在广州举办的为期三天半的全国生本教育理论与实践研修班。

短短的三天半的学习时间，我们一共听了5个报告，观摩了五节生本课堂，真是既紧张又充实。第一天，我们一起听了郭思乐教授生本教育学术报告和实验学校刘志明校长及李卫林老师的生本教育实验报告。第二天，我们集体观摩了2所小学的语、数、英共5节生本展示课。第三天上午，生本教育实践老师荆志强在他的生本教育典型案例报告中，给我们分享了他如何幸福地做老师的经验及告诉我们为什么要生本，并且教我们一些生本的具体方法。下午是分组进行生本教学培训，天河区骏景小学的黄老师是没有准备而来的，在场地和设备受限制的情况下，他讲的东西比较含糊，我们听得也很含糊，并没有很好的帮我们解决好英语生本课的具体操作问题，我个人觉得黄老师不够负责任。第四天上午，我们听了白延刚老师的生本教育实践方法研究报告。通过几天的生本培训学习，我真是受益匪浅，下面我谈谈自己的一些学习体会。

第一天的学习中，我在郭思乐教授以“教育走向生本，教育激扬生命”的主题报告中，了解了什么是生本教育。原来生本教育就是为了学生的好学而设计的教育；生本教育就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。报告中，郭教授给我们讲 “慧根教育”的道理。“慧根教育”就是“知识之根”+“人之根”。说的是人从呱呱落地的时候，在草地上玩耍的时候，在沙滩上挖坑的时候，都是在学习。意思是说儿童是有学习天性的，每个孩子都有慧根。使学生的学习天性不能保持下去的原因之一，就是“减法”思维和割裂思维。于是，我们知道了一点，不是儿童没有学习天性，而是师本的教育思维的确在斫削着儿童的学习天性。因此，现代教育需要课改，生本课堂就是让学生主动找到学习的方法，让学生在原有知识的基础上学习新的知识，这就是在发挥儿童的学习天性。郭教授认为：如果一节课中，都是学生自己在学，并找到了方法去学，课就成功了。我觉得他说的这个观点是非常有道理的。他的言外之意，就是让我们改变传统观念，颠覆传统课堂，把原来由老师的教，改为学生自己的学，而老师在课堂中只是起辅助和引导的作用。

郭教授说：“英语课程的本体是英语活动的实践，英语课程的实施是让学生通过自己的，完整的，有生命意义的，强烈的活动学习英语。英语课程的路线改变从大

传输转向大活动的策略。生本英语的课堂金标准是“活动形成未？”从这段话中，我真正体会到了我们传统英语课的不足之处——传统英语课没有为学生创设良好的语言环境，没有学生学以致用的展示舞台，所以学生学了易忘，或是学而无用，才会学而不得之。而生本教育的课堂大部分都是学生展示的舞台，在这个舞台上，学生既是导演，也是演员，他们是才是学海里真正的主角儿。我的思想因为这段话而动摇了，我深刻的意识到传统的课堂真的需要课改，我的孩子们也需要真正的解放，才能更好的在英语课中自由的翱翔！

下午，我听了广州市白云区龙兴学校的校长给我们做的“教育肩负民族振兴的使命与责任”为主题的报告和香江中学的李卫林老师做“香江中学生本之路”的报告。听完主题报告后，我对课改的决心更坚定了。我对李卫林老师说的四个不等于印象非常深刻：教师讲了≠学生听了，学生听了≠懂了，学生懂了≠会了，学生会了≠学会了。这四个不等于充分体现了现在的教育现状，也体现了传统课堂中的教育缺陷。李老师还谈到了教育现状的另一个特点：教育——教学——课堂——知识点——考点，最后演变成教育=教考点。我很赞同他的说法，我反思自己几年的教学工作，真是离这样的教育现状越来越近了。然而值得庆幸的是，我们的黄校长已经带领学校在课改了，英语课的课改也即将拉开帷幕。我非常感谢学校给我这次出来学习的机会，让我意识到自己现在的课堂对比生本课堂是有多么的渺小，学生的学习天性根本没有发挥的余地，而学生在课堂中得到的表现机会和锻炼的机会也是少之又少！我的英语课必须要调整了。

第一天的几个主题报告使我的思想完全转变了，我的内心坚定了生本的信念。

第二天，我带着这种强烈的信念，观摩了5节生本展示课。总的来说，生本课堂真是精彩纷呈。40分钟的课堂中，再也见不到老师在夸夸其谈，再也听不到老师枯燥乏味的分析，课堂成了学生的群学堂，成了学生展示自己学习成果的舞台。学生可以在教室里走来走去，议论纷纷，也可以手持教鞭去给同学讲出自己的想法。课堂中不仅有游戏，而且还可以把学到的知识变成小品、相声、喜剧、笑话等形式展现出来。学生真正的参与了学习的整个过程。这样的课堂掌声多，笑声多，把知识语言都转化为生活中的语言了。

在第一节一年级的语文识字课中，老师以一个简单而有趣的词语接龙游戏作铺

垫，把学生带入了名词的语言环境中，一开始就调动了孩子们的表现欲。在引入环节，不仅教会了孩子们课本中的人称称谓名词，还引导学生自己大量拓展了课外的称谓名词。在新授知识——识字环节中，老师通过组织学生玩字卡游戏让自己学生认字，并通过找朋友、对对碰、接龙、双轨火车开、萝卜蹲、抽大奖这5个游戏把知识不断的输入给学生，当他们在玩的过程中其实已经不知不觉的巩固好所学知识了。这些有趣的学习方法不仅丰富了课堂，让孩子们快乐地学，还带动了孩子们学习的积极性。每个环节开始前，老师还编有一些简短、任务清晰的课堂口令，如“555，一起读”、“小手指，指着字”、“不用拼，也会读”、“小小字卡拿出来，一张一张摆仔细”„„免除了老师的罗嗦说教，带来了课堂的有趣高效。在小组展示环节中，一个学生这样展示他学习“拿”字的方法：把手合起来。到全班交流时，孩子们众说纷纭，其中一个孩子的解说把整个课堂推向了最高潮。他是这样说的：“一个人吃了自己的手。”顿时场下沸腾起来，在场听课的老师们几乎全笑了，都觉得这个孩子的想法非常可爱。是的，如果没有生本课堂这样的展示舞台，学生的思维根本得不到这样的启发，也不会有在大家面前表现他想法的机会，更不会有这么多被这个孩子的天真而打动的笑声。虽然这个男孩的形容听起来不够贴切，甚至有点像鬼故事般令人惊悚。但是，这就是孩子们表现出的学习天性，也是他们心底最纯真的感受。通过这次展示，我相信他一定学会了这个字并牢牢的记住了字的写法，甚至记住一辈子。这才是真正的学习，自己找方法学，再学其它字时，他一定也会学得非常好的。

带着对这节识字课的赞叹，我又观摩了两节英语生本课。这两节英语课最让我震

撼的是学生的英语水平之高。老师是全英文教学，但学生似乎全听得懂。第一节是语法课，在课前的小剧表演中，学生与学生用英语对话，语音纯正，语速语调都非常接近原生态美语。他们你一言我一语，对答非常流利，我看到他们一个个自信、大方、大胆、热情，这都是我的学生不可比拟的。整堂语法课，都以知识点造句为手段，先个人学习，再小组讨论，最后群学。通过这样的学习方式，让学生们自己去学习，老师在群学中引导学生找出错误，再引导学生改正。整个课都是群学堂，这样的课，学生怎能学不到知识呢？不过我也有困惑的地方，如果这个课堂总是有几个不爱学习的学生在扰乱课堂，这样的课我们还能顺利进行吗？最后我也得到了解答，在课改前，我们还是需要设计好班级的奖惩制度来辅助管理课堂，并与学生沟通好，这样才能更好的实施生本课堂吧！

下午的英语课是一节单元新授课，这节课将英语生本课的各流程展现得淋漓尽

致，使我对英语生本课有了进一步的认识与了解。铃声响，由学生担任主持人宣布

上课，老师才开始走上讲台。课堂的各个环节也由该主持人适时得当的把持着。这种培养学生主持人的形式，谁能担保这个学生将来不能在主持行业有一翻大作为呢？我再一次认可了生本课堂，我觉得生本课堂培养出来的学生，将来必定会在各行各业有所作为的。这节课是学习如何用英语描述人物性格、外貌等特点的。在引入过程中，老师展示了一张小宝宝的照片，把学生带到学习的情景中，然后小组讨论照片。接着是个人展示描述人外貌的形容词。学生除了课内的形容词外还展示了大量课外的词汇，学生读得又准又快，学生的词汇量之多又一次震撼了我。他们是怎么学会这么多单词的呢？老师又是怎么教会学生记的呢？小组展示完后是游戏环节——“一战到底”。小组比赛用英语说形容人物外貌性格特点的句子，说对了留下，说错了出局。通过这个游戏不仅给了学生创设了良好的语言环境，还让学生有学以致用的机会，锻炼了他们的听说能力，也培养了他们爱挑战和好胜的学习态度和人生态度，所以他们对学习只会更积极更主动。第三环节是说。学生探究、讨论、展示、找错，而老师在课堂里起到了只是辅助和引导的作用。第四环节是表演时间，学生把本节课所学知识编成小剧在全班展示出来。他们是那么的自信、大方、得体。他们大胆开口说英语，用英文流利的交谈，最生要是的，他们看起来非常的快乐。我觉得这时的学生是最美丽最可爱的。最后老师布置了家庭作业，有读有写，合理恰当。

观摩了这两节英语生本课，我强烈的感受到了生本英语课的魅力所在，也深刻的体会到了山外有山，楼外有楼。老师把生本融入自己的教学中，学生真正的参与了学习的过程，教师善教，学生好学。生本课堂是真正解放了学生，三尺讲台变成了宽阔的舞台。课改，势在必行！

在第三天和第四天的学生中，我大致学到了生本的一些具体操作方法。我的具体

方案如下：

一、课改前的准备：

1.从四个班里选三个班进行实验

2.选出有能力的英语组长，并进行培训，教会他们如何负责任地管理好自己的小组。

3.组长和组员一起讨论并制定出小组的管理制度。

4.老师根据学生的讨论计划，制定出英语课堂的管理制度，并执行。

5.学生根据自身家庭条件，买学习工具（如点读机、点读笔，课本同步光盘，英语教材全解等）。

6.老师要仔细研究好英语教材全解，并指导学生如何运用。

7.四年级以上的学生教授音标知识。

二.英语课的具体的实行方法：

1.课前小研究，给学生养成先自学和自己做的习惯。

（1）英语教研组要讨论出英语导学案的具体内容。

（2）学校配合复印

我的课前小研究的内容设计是这样想的：

2.单元新授课步骤

1.课前小剧内容为上堂课所学知识点，小组每个人都参加，每人至少说一句英语，时间在3分钟内。

2.小组交流把预习的内容交流并相互学习

3.小组展示 小组读单词和句子

4.班级交流找出错误和读不准的单词句子

5.总结归纳预习情况

6.小组合作交流新授课内容认读课文

7.小组展示每个小组读一幅图的内容

8.全班交流找出错误和读不准的单词句子

9.老师总结表扬学生读得好的地方，找出学生都读不好的单词，并玩游戏巩固

10.交流收获

三、我目前所带班级情况

1.四（2）、四（4）班学生学习比较主动，纪律好，学生学习兴趣浓，容易开展。

2.四（1）班和四（3）班整体比较散漫，上课读书不积极，交作业拖拉，两个班都有两三个调皮捣蛋的学生和三五个厌学的学生，每次上课都要停下来整顿纪律，影响课程进度。

四、我目前处理的方法：

1.设计好每一堂英语课，尽量每堂课都有游戏，有比赛，提高学生的学习积极性。

2.家长作业布置量少，作业尽量发信息到家长手机上。

生本教育学习心得体会 篇8

作为数学老师，我们都知道复习课难上。伴随着“复习”一词，让人想到的是：试卷、分数、劳累、焦躁。老师付出很多，但学生们兴致不高，效果不明显。怎样上复习课不枯燥且高效，这是我们一直在探讨的问题。而生本的评研课给了我们很好的模式，它像一支明快、激昂的变奏曲给“灰暗的复习课”注入了生命和活力。所谓生本评研，就是学生对一个知识点，一个单元从个人的学习发展情况作出评价，进行研究。通过个体学→小组议→集中研的方式，将师本的外施转化为生本的自发，变被动为主动。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点粗浅认识。

一、精选评研题 评研课前首先要做的一件事就是设计课前小研究，每节评研课前我都会根据学生平时作业情况精选出有代表性的题目，包含学习内容的重难点和容易出错的知识点。如果选择的评研题不具有代表性，就失去了“研”的必要。如果题目不精炼，就会导致一节评研课犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，“研”不出味道。我要求学生在做题的时候，不仅要写出答案，更重要的是要写出他对每一个知识点的方法或提醒，把自己的思维用文字表述出来。虽然这个过程中孩子们写的话语还很稚嫩，甚至很不完整，但在写的过程中，学生的思维变得更清晰了，也提高了他们在讨论交流时的效率。在生本理念里，一节课并不只有短短的40分钟，在课前就已经开始了，只有这样才能真正做到“先学后教、以学定教”。

二、注重一个“评”，突显一个“研”

评研课顾名思义就是“评”和“研”。评”要评得实在，评得生动，评出孩子的自信；“研”要研得深刻，研得透彻，“研”出孩子思维的火花。我非常注重让孩子们主动参与交流讨论，积极进行补充提问，并对他们的表现进行及时有效地评价。课堂上通过小组交流、班级汇报，学生相互质疑，自我纠错，老师及时点拨，最后达成共识。将知识由点带面，由表入里，将学习逐步引向深入。以前的期末复习学生忙于做试卷，老师忙于改试卷。每次试卷发下来学生面对叉叉，并不深入思考错题原因，而是急于将正确答案抄上去，应付过关。生本评研的评价方式以小组互批、互评为主，把改错的重点放在探究错题原因上，并通过出题再考让学生把错题点真正弄懂学会，所以大大提高了课堂的实效性。这种互评互研的过程既训练了孩子们的思维能力，同时也训练了表达能力和学习能力。在这个过程中，教师只需要悄悄地、智慧地“躲”在幕后，用心聆听孩子们的精彩发言，只在必要时，才艺术地走出来“煽风点火”。因为生本教育最重要的理念就是：一切交给学生，一切依靠学生。每节评研课即将结束时，我常会设计一个小结的环节：“在这节课中，你最欣赏哪个同学或小组?你最喜欢哪个小组(同学)的发言?”学生对自己或者同伴的表现进行评价，起到了有效的相互鼓励、相互促进的作用，促使他们向更好的方向努力发展。

三、创意出题，再评再研

评研课上的创意出题环节是学生特别喜欢，他们为自己也能像老师一样出题而骄傲。在生本评研课上孩子们焕发出前所未有的自信，这自信来源于那一道道精致的评研题，他们模仿老师的评研题或围绕知识点和易错点出典型题，这些题可以考全班，可以考哪个小组，也可以考某个同学。同首次评研一样，让学生轻松愉快地进行合作检评，互评互议，释疑解难，所以，生本评研下的复习课看不到阴霾，看到的是阳光、自信。

总之，“评研”充分体现了对儿童学习人格的尊重，为他们提供了“出错”和“改错”的机会。学生在评研中能充分了解自己，学会了与他人合作交流，同时也真正理解和掌握了数学知识与技能，全员参与，个个动脑思考，人人体验数学学习的快乐。

《生本教育》学习心得体会 篇9

五天里，我们分别参观了广州外语外贸附小、广州市天河骏景小学、广州八一实验小学三所生本实验学校、观摩了6节生本课堂。而每节课都安排了课前三分钟（课前三分钟形式多种多样，如：让学生交流感人的故事，朗读古诗、成语等），学生课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑等教学过程。生本教育的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是老师教，学生听的课堂，在课堂上学习新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差太多了。课堂上实验教师和学生的状态给了我这种追求的感受。而给我留下印象最深的：一是课堂上洋溢的那种生命的活力，孩子们对学习充满热情，意气风发而积极自信。二是学生惊人的学习能力，课堂他们侃侃而谈，严密论证，旁征博引，小小年纪就了有自己的思想和见地。三是课堂上教师的轻松与优雅，不教而教敢于退出舞台的精神。我私下里与他们交流，很多教师都不约而同谈到做生本给他们带来成就和快乐都说很享受生本。

随后，我们还聆听了郭教授的报告，实验学校校长和老师的经验介绍，与专家就如何在各个学科开展生本实验进行了互动交流。五天的学习扎实、平实、充实有效，在学习过程中与同行交流碰撞，也有许多感受，收获也很大。

这次学习让我明白了：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童，关注人是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

这次学习更让我懂得了：生本教育的课堂是具有以下几个特点：

1、突出学生

（生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。）

2、突出学习

（生本教育的基本过程是：（1）课前的学习准备；（2）上课时的小组讨论；上台发言与座位上聆听、质疑、探究&&；（3）课后的追根究底&&处处突出学生的学习，让学生学会学习比学到知识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解&&）

3、突出合作（生本教育是强调学生小组学习。）

4、突出探究

（生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行点火，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。）

走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。

经过这次培训，使我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容在教学上给了我很大的帮助，听了郭教授的理论指导，看了观摩研讨课，让理论联系了实际，使自己更深刻地领会了郭教授所讲的理论。

学习“生本教育”心得体会 篇10

本学期，学校也要求每位教师认真学习生本教育的理念、理论，并能够运用到自己的课堂中。因接近学期末，我们音乐剩下的内容也不多了，也按生本教育的有关理念，给学生设计过两课的预习作业，通过预习作业上的内容，自主的把握课文内容，起到一定的指导作用。我再拿出一节课来进行小组交流、回报。因是初次尝试，学生在汇报时的语言流利性、逻辑性的层次性比较差，但是从汇报的情况来看，学生在课下确实是搜集、交流过了。生本课堂就要求以学生为本，从学生的实际出发，设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。

一、学生得到了释放

生本教育的理念：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师角色的变化

以前的时候在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，才意识到，这样的老师太强势，而且发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

郭教授指出：“教育的本质--是(在教师帮助下的)儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

周五听了这几节“升本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

11本学习心得 篇11

然而，对“和而不同”的理解，从历史到现在部分人的思想中都有存在着误读，只是简单地理解为什么东西都应该可以共生共荣。

我理解的“和而不同”，就是说在一个符合人类社会发展进步方向的总体指导思想下，承认并允许在这前提下存在多元化。换言之，腐朽的、逆历史潮流而动的“不同”，是绝对不可能和先进的、进步的“和”为一体，更不可能打着“和而不同”陷入怀疑一切，打倒一切的虚无主义、无政府主义泥潭，更有可能被一些别有用心的人利用。

作为代表着中国人民最根本利益的执政党，在新的时期，带领全中国走向繁荣富强的中国共产党，经过多年的奋斗和努力，在10月15日召开的十七大上，hjt同志所作的报告里指出：“在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持****基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色****伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展****的宝贵经验。”

这一段话如醍醐灌顶，让每一个中国人感到了我们党的对领导中国走向美好未来的无上智慧和卓越能力！

在第一代共产党人中，以毛泽东为代表的中国共产党人就开始把马克思主义和中国的具体情况相结合，取得了中国革命的伟大胜利。当时代飞速前进，进入改革开放时代，中国共产党由革命党转换为执政党身份后，所面临的新情况、新问题的复杂性和艰巨性也不亚于革命时期。

有幸的是，正是因为中国共产党始终把人民利益放在第一位，dxp、jzm、hjt等领导人把握时代脉搏，所提出的dxp理论、三个代表重要思想等一系列理论，指导着全党全国人民一步一步迈向辉煌。

上面引述“十七大”上hjt同志的报告里的这段话，几个“结合”从政治理论基础，到经济改革，政治制度改革；发展物质生产到提高精神文明；效率和公平；经济上的独立自主和全球化浪潮，发展与稳定，社会建设和党的党建设，这些不同因素有机地结合在一起，共同推动，这就是最令人信服的、实实在在的开创中国未来美好前景的保障！

应该说，对于物质文明和精神文明、独立和开放、效率与公平等这些问题，过去无论是在党内还是在老百姓中，都存在着一些争议，有的人就是把这些概念理解为互相对立的。然而，通过这几年的实践，事实表明，只要有党的领导，这些不同因素之间甚至可以转化成互相促进的动力，而促进社会和生活的发展。从事实到hjt同志的“十七大”报告，这就是中国共产党先进性，以人为本，立党为公的体现！

古语云：“一席话胜十年书”，hjt同志的十七大报告，立足于中国的具体情况，体现了世界潮流的进步走向，总结了改革开放以来取得成绩和经验教训，对于今后中国的发展道路确立了大政方针，符合全中国各族人民的切身利益，是历史的一个里程碑！