沪教版一年级语文期末

2024-09-05

沪教版一年级语文期末（精选11篇）

沪教版一年级语文期末篇1

沪教版一年级语文下册期末试卷

一、阅读

(一)春笋(17分)

我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色、竹林的后代——春笋。

春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。滴答——滴答——小水珠掉落地上，渗进土里了。地里的笋芽儿如同婴儿吮吸母亲的乳汁，咂呀咂，积聚着力量。

嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦!瞧，漫坡遍地，麻麻密密。一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中抿笑，在春雨里淋浴。

啊，春笋生得多么顽强啊!春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，窜过石缝钻出来……别看它们嫩生生的，浑身可充满活力，比钢钎更坚强，比风钻更锐利，任何阻碍也压制不住它们向上的生机。

啊，春笋长得多么欢畅啊!迎着阳光，吸着雨露，一个劲的拔节，叭叭叭，一节，一节，又一节……你追我赶，竞争着向上。山泉丁冬为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣对它们魇笑，松柏婆娑为它们鼓掌：长吧，长吧!高高的蓝天多广阔，看谁快快长成材，比谁早日作贡献。

1、圈出正确的读音(4分)

迷蒙(mímén、míménɡ)欢畅(huānchànɡ、huāncànɡ)

春笋(chūnsǔn、chūnshǔn)石缝(shífènɡ、shífònɡ)

2、用“”画出一个比喻句，句中把_______比作________。(3分)

3、简要说明破折号和省略号的作用。(4分)

(1)我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色、竹林的后代——春笋。

(2)滴答——滴答——小水珠掉落地上，渗进土里了。

()

(3)春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，窜过石缝钻出来……

内容省略，省略了()

(4)迎着阳光，吸着雨露，一个劲的拔节，叭叭叭，一节，一节，又一节……

内容省略，省略了()

4、这篇短文赞扬了春笋顽强的性格。这种性格主要表现在：冲破______________，顶开_________________，窜过_______________，比________________________，比________________________，任何阻碍___________________________________。(6分)

(二)光阴(20分)

①谁也无法描绘出他的面目，但世界上到处能听到他的脚步。

②当枯黄的树叶在寒风中(飘飘、漂漂)坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

③他从你的手指缝里流过去。

④从你的脚底下滑过去。

⑤从你的视野你的思想里飞过去。

……

⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗变成大树，把荒漠变成城市和园林。他也能使繁华之都(哀、衰)败成荒凉的废墟，使闪亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的`皱纹是他镌刻出来的，少女脸上的红晕也是他描画出来的。生命的繁衍和世界的运动全都由他精心指挥着。

⑦他(按、安)时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。

⑧他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

⑨他公正。()你权重如山，腰缠万贯，()一介布衣，两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。新课标第一网

⑩你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为风沙淹没了他的脚印。

1、划去括号中用错的字。(3分)

2、在文中的括号内填上合适的关联词语。(2分)

3、划线句子中有一组反义词，它们是()——()(2分)

4、请在文中找出排比句，并选择其中一句摘抄在下面的方格内。(2分)

5、用简炼的语言概括回答，时间的慷慨与公正主要表现在哪里?

时间的慷慨表现在__

时间的公正表现在__________________________________________(4分)

6、相同的时间，有人结出了沉甸甸的果实，那是因为;

有人却什么也没有留下，那是因为。

(2+2分)

7、你能用一句话概括第6小节的大意吗?(不超过10个字)(3分)

__________________________________________________________________________

(三)秋天的怀念(18分)

双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复(沉默、沉寂)，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出(央求、恳求)般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿善’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还(敏捷、敏感)。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的(诀别、告别)。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1、分别在四个括号里圈出合适的词语。4分

2、默读文章，完成填空。

(1)“我的回答已经让她喜出望外了，‘好吧，就明天。’”1+2分

句中“喜出望外”的意思是，文中母亲喜出望外是因为。

(2)“我没想到她已经病成这样。”3分

句中的“这样”是指，而“我”没想到的是____，更没想到的是_____。

3、母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲还有什么话想说呢?2分

4、“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”作者懂得了什么?结合你自己的理解写一写。(字数40个字以上)4分

__________

5、请你写出一句在课内外学到的表示人间亲情或友情的诗句。2分

_________

二、作文(40分)写字分5分

题目：美好的回忆

提示：五年的小学生活给你留下了哪些美好的回忆呢?请选择学校中的一件事，有条理地写下来。400字左右

沪教版一年级语文期末篇2

关键词：语文教材,《宽容》,问题,修改建议

语文教材是学生重要的学习资源。语文教材编制的质量对学生语文素养的形成有着重要的影响。笔者以《宽容》为例从以下几个方面试图说明沪教版小学五年级语文教材中存在的种种问题, 在此基础上提出几点修改建议。

一、问题

(一) 助读系统。

助读系统在语文教材中起着举足轻重的作用, 有利于教师在教的过程中对学生的引导和学生预习过程中的自我探究意识的培养。因此, 教材编写者应该明确助读系统的概念, 重视助读系统的研究与编制。广义的助读系统是指有助于学生理解课文的一切知识、提示、图像等材料, 它包括预习提示、插图、知识短文、附录等。为了便于评析, 笔者采用狭义的助读系统概念, “指的是教材帮助学生阅读课文, 培养和提高学生自读能力而提供的一切材料, 包括学习目标, 学习重点、难点, 课文提示、注释、作者介绍, 等等”。[1]

《宽容》一文选入《九年义务教育课本·语文》 (上海教育出版社, 2005年1月第1版) 第二单元第8课, 其助读部分的预习提示在课文前并没有特别指出, 而在其单元导语“同学, 与美德为伴, 和文明同行, 会使你成为一个受人尊敬、受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去体验被信任的喜悦、感受微笑的神奇力量;明白‘与人方便’即是‘与己方便’的道理……请你认真默读这些鲜活的故事, 注意不断加快默读的速度;边读边想这些生活中的小事给你带来什么启发, 想想作者这些文章表达了作者怎样的情感;把你读懂的文章有感情地朗读给大家听”中我们可以看出编写者的意图, 即简单地让学生读懂这些美德故事并在思想上得到启发, 仅此而已。此外, 选文除去第28页上的插图外再没有其他的助读内容, 需要学生掌握的生字词则出现在教材最后的“词语表”部分, 在文章中并无任何注释。可见, 此书在助读系统上过于简单, 虽然助读系统简单明了利于教师的自主发挥, 但是过于简单则不利于教师的引导和学生的自主学习。

(二) 选文系统。

我国义务教育《语文课程标准》在教材编写建议中明确提出选文要求:“教材选文要有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度, 适合学生学习。”[2]这一建议概括了义务教育语文课程标准对教科书选文的基本要求。对于《宽容》一文而言, 其特点可以概括为:课文通俗易懂, 贴近学生生活, 适切学生的心理发展。但是, 笔者认为该文不适合选入教材, 其理由如下。

1. 从“知识和能力”维度看。

文本所传达的信息基本均为陈述性知识, 且通俗易懂, 通篇语言平实, 但是缺乏语言特色, 并未达到“文质兼美”的要求, 对于真正有助于学生阅读思维能力及实践能力发展的策略性知识及程序性知识却很少涉及, 不利于学生各方面能力的发展提高。

2. 从“过程和方法”维度看。

该文内容简单明了, 不需学生多元解读, 课后练习的设计单一, 对学生学习过程及学法指导得甚少。

3. 从“情感态度和价值观”维度看。

该文的目标在于让学生懂得宽容他人。仅以一个与学生生活密切相关的小故事为例来教育学生, 达到了道德教育的目标。而选文应该富于思想内涵和时代特色, 但是该文并不具备, 完全可以在道德教育课上给予学生思想教育, 不能很好地激起学生自主探究的意识及好奇心, 对于学生思想意识提高的引导性不强。

(三) 练习系统。

练习系统, 也叫训练系统、作业系统, 也是语文教材重要的组成部分, 是体现语文教材价值与特色的重要内容之一。练习系统指的是语文教材有计划地、按照一定的目标而为学生提供的各种口头或书面的练习题、思考题和活动方案等。“中学语文教科书的内部结构, 一般都包含着两条线索和四个系统。所谓两条线索, 一是知识的线索, 二是能力训练的线索。语文学科, 固然不是以系统讲授语文知识为主, 但它毕竟还是有自己必须讲授的知识, 其中包括语言文字的基础知识, 听说读写的规律性知识, 以及各种文体知识、文学知识, 等等。编制语文教科书, 不能不考虑这一条线索。而语文学科的根本宗旨, 又在培养学生学习语文、运用语文的能力, 讲授必要的知识, 其主要目的还在于更有效地培养学生的能力。能力培养, 应该遵循一定的程序, 有一定的过程。这就构成了另一条线索, 即能力训练的线索”。[3]这一段论述所指的虽是中学语文教材的情况, 但其实也适用于小学语文教材。小学阶段语文教学的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。而这种能力的培养不仅要靠写, 而且需要实践练习。语文教材中的练习是为了配合教学设计的, 它的主要目的是为了帮助学生复习巩固语文知识、培养语文能力、提高语文素养。此外, 选文仅是给学生呈现了文本, 其深层次的内涵还需要练习设计来引导学生掌握、探究。可见, 练习设计在语文教材及教学过程中担当着至关重要的角色。

就《宽容》一文而言, 其练习部分仅以“学习小建议”的形式标注:“初读课文, 说说课文主要写了一件什么事;再读课文, 找出描写‘我’对新护士‘宽容’的词句, 有感情地读一读;最后联系课文内容或自己的生活经历, 说说你对‘宽容’的理解。”下面我们来分析一下其练习设计的特征:

1. 语言缺乏亲切感。如“初读、再读”等词语带有命令的色彩, 让学生觉得这是一种任务, 而非循循善诱。

2. 问题缺乏挑战性和新颖性。

此问题再次重复了单元导语部分的部分内容。对于文章所叙述的小故事, 相信每个学生都能读懂, 所以设计“说说课文主要写了一件什么事”显得多此一举, 这个问题教师可以在授课过程中提出, 不必在文本中再次呈现。

3. 提问就事论事, 缺乏拓展延伸。

文章练习部分总共提出三个小问题, 绝大部分是针对学生对文本的理解, 仅“联系课文内容或自己的生活经历”一问涉及了学生自身的生活经历。问题设计单调, 策略性知识和程序性知识均无涉及。

二、编写建议

(一) 选文需具有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息。

选文是教材编写的关键环节, 选文的质量直接关系到教师的教和学生的学。选文要经典, 经典的文章往往具有丰富的文化内涵, 文质兼美;选文还要富有时代气息, 陈旧的内容往往不能激发学生的学习兴趣。

(二) 教材设计需理论与学生的实际生活相结合, 培养学生的探究精神。

教材不仅应关注一些直接的成果与经验, 而且应适当增加探究发现知识过程方面的内容;不仅应注重陈述性知识方面的内容, 而且应重视策略性知识和程序性知识的设计, 以便培养学生多方面的语文素养。

(三) 助读系统和练习系统需精心设计, 多元文化相融, 从培养学生的多元能力出发进行设计。

助读和练习在引导学生学习过程中起着举足轻重、无可替代的作用, 它们设计得好坏关系到教学效果的优劣, 关系到学生语文素养的培养程度的高低。因此, 教材编写者要十分重视助读系统与练习系统的设计。

参考文献

[1]阎力钦, 倪文锦.语文教育引论.高等教育出版社, 1996:88.

[2]教育部制订.全日制义务教育《语文课程标准 (实验稿) 》.北京师范大学出版社, 2001:14.

苏教版四年级语文下册期末试题篇3

一、借助拼音拐杖

1.前面是谁？按拼音写词，再邀他一起走吧！

qín láo（）的大爷dǎlāo（）着随fàn làn（）的洪水jūnyún（）piāo fú（）在河面上的shū cài（）叶。

2.朋友还有其他叫法呢，按拼音组词进行区别。

系xì()鲜xiān()

jì( )xiǎn()

二、感知祖国文字

1.为加下划线的字选择合适的意思。

树冠(A.第一位；B.帽子；C.像帽子的东西)

三顾茅庐（A.照管；B.拜访；C.看）

2．上车可别坐错了位置哟，用“怜”组不同的词，再帮它们找个合适的座位。

①这个穷苦的小孩真（）！

②我们决不能（）那些恶人。

三、积累运用词语

1．朋友丢了东西，帮他补上。

循（）蹈（）（）砍（）伐

身先（）（）慕名（）（）

惊（）骇（）（）山（）岭

2．车上来了几位拳击手，帮这几位朋友找相反的训练对手。

①我们要自觉（）各项制度，决不能违犯。

②过去，张虎不爱卫生，同学们都讨厌他；现在改了，大家都（）他了。

四、句子集会演练

1．趁乘车的空闲玩个“变相”魔术吧，按要求改写句子。

①格罗培斯设计出最佳路径。改为“被”字句： _____________

②我国著名科学家竺可桢一丝不苟的科学态度值得我们学习。

为句子减肥：___________________

2．你会模仿吗？来一个模仿秀吧！

①虽然我一直没有学到公冶长的本领，但是跟鸟儿建立了异常深厚的感情。

______________________________________

②我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

______________________________________

五、实践拓展

1．我知道《三国演义》的作者是_____________。小说中的主要人物有_____________等。我最佩服的人是_____________，因为他_____________。

2．班级活动遇到难题，我要求大家一起想办法，就用格言“_____________”来说服大家。

3. 从6月1日起，我国限制使用塑料方便袋。你怎样看待这一决定？

__________________________

4．小明上树掏鸟蛋，你看见了，会怎样和他对话？

我：__________________________

小明：__________________________

我：__________________________

小明：__________________________

六、课内阅读评价

1．本学期，我们欣赏了竺可桢爷爷关注的________、格罗培斯设计的________；认识了《三顾茅庐》的________、孙中山的秘书及夫人________；通过《特殊的葬礼》明白了________的重要，从《苹果里的“五角星”》知道了________……收获可真不少！

2．《江南春》是________代诗人________的作品。诗中描写的景物有________，最能引起人们遐想的两句诗是“________________________”。

3．结合《天鹅的故事》完成阅读理解。

这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

①“呆呆地”写出了什么情景？

②冰面变化的过程是：裂开一条小缝→_______ →_______→_______，从侧面写出了老天鹅是在_______。

③参加破冰的天鹅越来越多，说明了什么？

____________________________

④把天鹅的声音比做_________，形象地写出了破冰场面_________。⑤为什么把老天鹅称为“破冰勇士”？

七、课外欣赏

华佗的“五禽戏”

华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库，作出了重大贡献。

华佗不仅精通医术，而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。有一次，华佗正在书房里读书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”的话，人为什么不也这样天天运动，让气血流通呢？后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。

华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到九十多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固。可见“五禽戏”是行之有效的健身体操。

1. “枢”指门上的转轴；“蠹”是蛀。结合上下文理解“户枢不蠹，流水不腐” 。

2. 华佗由门闩晃荡联想到了什么？

3. “五禽戏”是华佗观察了哪些动物的运动姿态后发明并编出的拳法？

4.从哪里可以看出“五禽戏”有益身体健康？

沪教版一年级语文期末篇4

《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标，制订了适合本班的教学目标,即：生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达成。可见，依据教材内容所设定的教学目标，比较合理、贴切、有效。因此，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。

在学习生字“猪”时，学习了新的.部首“反犬旁”，并复习了带有反犬旁的熟字，如：猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰，回答范围较广。认识了新笔画“弯钩”，学生描红两遍后，就出示了课题、齐读。从学生朗读课题的情况看，他们已经开始喜欢这个故事了。整个复习导入环节，紧凑有效，同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公，了解故事的兴趣。

接着，利用媒体课件，播放课文动画，整体感知全文。这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯，还很自然的将孩子带到课文的情境中去。在学习生字的板块中，教师设计为小组合作学习，要求学生按照自学要求，逐一完成。学生的讨论十分热烈，纷纷交流自己独特的识字心得，真正起到了合作互助的目的。

在朗读环节中，教师通过指名读、合作读、男女生赛读、引读等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗读。再通过抓住关键词，进行指导朗读。课文中的知识点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识，既是对课文内容的总结，又为“小猪应该这样问路”进行说话训练，学生的口头表达能力得到有效的锻炼。

沪教版一年级语文期末篇5

一、文言文（共28分）

（一）默写（10分）

1、，雪却输梅一段香。《雪梅》

2、昨夜江边春水生。《观书有感》

3、纸上得来终觉浅。《冬夜读书示子聿（其三）》

4、，思而不学则殆。《孔孟论学》

5、当年万里觅封侯。《诉衷情》

（二）古诗赏析。（4分）破阵子•为陈同甫赋壮词以寄

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

7、词中“天下事”是指

。（2分）

8、下列对诗词的理解不恰当的一项是：

（2分）A、这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。

B、“壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮”。C、“沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。D、“可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。

（三）阅读下文，完成9---11题（6分）潍县署中寄舍弟墨第一书

读书以过目成诵为能，最是不济事。

眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。

且过辄成诵，又有无所不诵之陋。即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！更有小说家言，各种传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊亦耐不得！

9、本文选自《

》，作者是清朝的书法家、文学家

(人名)（2分）

10、用现代汉语翻译下面句子，注意加点字的含义和用法。（2分）愈研愈入，愈往而不知其所穷。

11、下列理解不正确的一项是：

（2分）A、第一段提出论点“读书以过目成诵为能”。B、第二段以名人事例强调深入研读的重要性。C、第三段以读史为例阐明反复诵观的必要性。D、文章作者主张读书应选择精华，深入研究。

（四）阅读下文，完成12---15题。（8分）宋濂好学

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

12、“致”在文言文中有A、送达B、达到C、招引D、得到几种义项（2分）“无从致书以观”中“致”的意思是

13、对文中画线句翻译正确的一项是（）

（2分）A．抄录完了，走着去送回书，不敢稍微超过约期。B．抄录完了，跑着去送回书，不敢稍微超过约期。

C．抄录完了，走着去送回书，稍微越过约期就不敢了。D．抄录完了，跑着去送回书，稍微超过约期就不敢了。

14、从“砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”中可以看出

（2分）

15、读了上文后，你悟出的道理是

（2分）

二、现代文（32分）

（一）阅读下文，完成第16—20题（14分）海洋究竟有多深

①天空有多高？科学家根据对平流层、对流层等大气层的了解，已经掌握了这个数据。如今，纽约伍兹霍尔海洋学研究所正在追寻另外一个古老的疑问：海洋有多深？

②他们同时也在着手解决一个有趣而实际的问题：海洋体积究竟有多大？很难想象欧文•柏林还将这些疑问写入经典乐曲中，情人伴着小夜曲轻轻唱道：“海洋有多深？”——更有答案：大约13.32亿立方千米。美国海洋化学和地球化学家马修•查瑞特认为，这只是音乐中提到的纯粹的数字，他正在研究地球上究竟有多少水资源。他说：“地球上的确有很多的水资源，如果你想知道究竟有多少，可以到谷歌搜索一下，你会找到5个不同的答案，但大部分都是30—40年前的数据。”

③查瑞特和他的合作伙伴，来自美国国家海洋和大气管理局的地球物理学家沃尔特•史密斯，正在利用卫星监测技术得出海洋体积的数据。他们的研究报告显示，海洋水资源总体积比原先测出的体积要小。乍一看，好像差很多，但实际上只比30年前测出的数据小0.3%。更有趣的是，以前的科学家竟能利用如此粗糙的技术精确测量海洋的深度。早在1888年，约翰•莫瑞用绳索悬挂铅，从船上放入海里测量海洋的体积——也就是海洋的面积和深度——测定值与查瑞特、史密斯公布的数据相差无几。④始于20世纪20年代，研究人员运用回声探测器测量海洋深度的精确度显著提高。最近，史密斯和其他研究人员开创了卫星测量海洋体积的方法。测量结果表明海洋体积正逐步减小，但这并不代表水资源的流失。然而，它反映出海底有丰富的山脉和其他地形，这些占据了水资源的部分空间。史密斯介绍说，卫星测量揭示了海洋底部的地形比我们想象的要崎岖，山脉比我们想象的要多。卫星雷达并不能“看清”海底，但它能检测海洋表面，反映海洋内部的结构。比如，潜伏在海里的山脉，它的表面是凹凸起伏的。通过测试得到的数据集就能测算出山脉的位置和高度。

⑤可以说卫星工程覆盖了全球的海洋，除了被冰雪覆盖的部分北极地区。这次工程将完成一张全新的世界海洋地图。史密斯说：“查瑞特和我正在期待一张能更好反映海洋地形和水资源分布的图片。”当然，需要指出的是，精确测量海洋深度还要结合海洋地形的变化和气候影响等因素。目前，史密斯和查瑞特的这项研究测算出海洋的平均深度是3682.2米——比曾经测算出的少21至51米。

16、第③段画线句运用的说明方法是、，其作用是

。（4分）

17、从全文看，在海洋深度的测量史上，主要采用了

、、等三种方法。（3分）

18、试分析“目前，史密斯和查瑞特的这项研究测算出海洋的平均深度是3682.2米——比曾经测算出的少21至51米。”一句中，加点词“平均”在文中的作用。（2分）

19、请依据文章信息简析史密斯和查瑞特目前测算的海洋深度比曾经测算出的少21至51米的主要原因。（2分）

（1）

；（2）。

20、下列表述符合文意的一项是（）。（3分）A、最新测出海洋水资源总体积比原先测出的体积要小很多。B、史密斯和其他研究人员沿用了卫星测量海洋体积的方法。C、查瑞特们完成了一张更精确的海洋地形和水资源分布图。D、卫星测量优越性在于卫星工程几乎覆盖了全地球的海洋。

（二）阅读下文，完成第21--27题（18分）我的光明你的眼

何一飞

①读过高中的黑皮，现在的世界只有一种颜色。②在黑皮25岁以前，他的世界是五彩缤纷的。他说他的马仔们是无边草原上的一批小野马，给了他飞的感觉。他有一次甚至举着一沓百元大钞对手下的马仔们说，看看，你们看看毛主席他老人笑得多么亲切。听了他的话，马仔们哈哈大笑起来。黑皮更带劲了，扯开他的破锣嗓子吼：太阳最红，毛主席最亲„„

③不过，这都是五年前的事了。五年来，黑皮的世界只剩下了黑色，深不见底的黑，浓得像团墨的黑。

④黑皮成了盲人。

⑤五年前，黑皮带领马仔们和狗砣一伙为争夺地盘干了一仗。狗砣自此成了爬行动物，而黑皮也在逃避警察抓捕的过程中，摔伤头部双目失明。刑满释放后黑皮不仅没有远离血雨腥风的江湖，反而收编了狗砣的残兵败将，成了水镇的龙头老大。从那时起就连水镇的狗经过黑皮身边时，都要紧紧地夹住尾巴。

⑥黑皮感觉人生有些冷。水镇的人离他太远了，他感受不到水镇的温度。

○7黑皮一直在跟省城眼科专家联系，专家说，通过角膜移植，他的双眼完全可以复明。遗憾的是，医院眼库没有可供移植的角膜，即使有也不一定能轮到黑皮，等着角膜移植的人多着呢，除非黑皮自己能联系到愿意捐献角膜的人。

○8黑皮因此恨一个人¬¬——若不是这个人抓捕他时紧追不舍，他就不会在惊慌中摔伤成为盲人。黑皮也怕这个人，水镇的犯罪分子都怕这个人。不过，黑皮心里对这个人是又恨又敬。黑皮在监狱里时，这个人多次去看他，和他谈心。开始黑皮不理他，后来慢慢有了感动。

○9这个人就是警察王玉善。

○10外表强悍蛮横的黑皮，内心其实非常虚弱和恐惧，他有时觉得这个黑色的世界就是一个无底深yuān，要把他活生生地吞噬了。除了警察王玉善，没有人知道，黑皮内心是多么渴望拥有一双光明的眼睛。

○11警察王玉善就是摸准他脉搏的人。

○12王玉善又来看黑皮了。王玉善不叫他黑皮，叫他张光明。

○13张光明是黑皮的大名，但水镇的人大多叫他黑皮。一是叫习惯了，忘了他的本名；二是黑皮不喜欢别人叫他张光明。

○14张光明，”王玉善拍拍黑皮的肩膀说，“这段时间你表现不错，你和你那帮手下都还规规矩矩。不过，你最好还是把他们遣散了。你把他们抓在手里，就像手里抓着个手雷，说不定哪天就会爆炸。”

○15“你放心，王警官。我受过那么多教育，不会再犯错。”黑皮说。

○16“你能这样我就放心了。我想办法给你找点合适的事做，另外你也多跟省城眼科医院联系，你的眼睛还有希望，钱不够我给你凑凑。”

○17黑皮做了水镇老大，本来想收点“保护费”，给兄弟们找点路子，也给自己挣点钱治治眼睛。没想到王玉善警察盯得紧，黑皮又刚刚从局子出来不久，不敢轻易行动，打算等风声稍微缓和后再见机行事。

○18今天听了王玉善掏心窝子的话，黑皮的心就潮湿起来。情不自禁地说：“王警官，我不会让你失望的。”

○19警察王玉善还没有帮黑皮找到工作，就出事了。王玉善在抓捕一伙入室抢劫犯时，被匪徒的尖刀刺中了胸膛，伤情严重，送到了省城抢救。

○20黑皮听到这个消息后，竟然有了难过和惋惜。

○21过了五天，两名警察找到了黑皮。“你是张光明？”为首的人问道。

○22“我是张光明。”黑皮有点慌乱，恭敬地答道。

○23“我是水镇公安分局局长刘迈。”为首的人说，“王玉善警官因抢救无效，于今天清晨三时二十九分牺牲。抢救期间，王玉善警官在神志清醒时立下了自愿捐献器官的遗嘱，遗嘱中指定把他的眼角膜捐献给你，而且还把他两万元存款捐赠给你作为手术费用。你做好准备，省城眼科医院很快就会跟你联系。”

○24“大哥！”黑皮大喊一声，嚎啕大哭„„

○25黑皮再次出现在水镇时，竟然重新有了一双明亮有神的眼睛。马仔们在水镇最豪华的酒楼给黑皮设宴洗尘，有人说酒量很好的黑皮那天喝醉了，不然他怎么会说那些醉话？

○26他说，我不叫黑皮，我也不叫老大，我叫张光明！我张光明从今往后要正儿八经做人，谁要是在水镇惹事，我第一个不放过他！（本文曾获2009全国小小说优秀作品奖，有删改）

21、根据拼音写汉字（2分）

无底深yuān（）

22、“从此就连水镇的狗经过黑皮身边时，都要紧紧地夹住尾巴。”这句话运用了

修辞方法，表达效果是

。（3分）

23、从叙述顺序来看，第②段属于插叙，插入这段的作用是：第②段：

。（2分）

24、下列对文章的理解正确的一项是

（3分）A．因为水镇的人们疏远黑皮，使其感到世态炎凉，因此走上了邪路。B．黑皮因为王玉善“盯得紧”不能收“保护费”所以对王玉善满怀怨恨。C．黑皮对王玉善说“我不会让你失望的”，实际是为了应付王玉善，好让他赶紧走。

D．最后一段黑皮说自己不叫黑皮不叫老大，而叫张光明，显示了他彻底告别过去、重新做人的决心。

25、请谈谈你对题目“我的光明你的眼”的理解。（2分）

26、请联系上下文，补写第○24段“‘大哥！’黑皮大喊一声，嚎啕大哭„„。”省略号处黑皮的心理活动。(6分)

三、写作（40分）

27、请以“有你伴我同行”为题写一篇600字左右的文章。

要求：

1、不得套用阅读中的材料。

2、文中不得出现真实的人名、校名、班名。

题目：

八年级语文答案

（考试时间100分钟）

一、文言文（共28分）

（一）默写（10分）

1、梅须逊雪三分白

2、艨艟巨舰一毛轻

3、绝知此事要躬行

4、学而不思则罔

5、匹马戍梁州

（二）古诗赏析。（4分）

7、恢复中原之事（2分）

8、B（2分）

（三）阅读下文，完成9---11题（6分）

9、板桥家书

郑燮（2分）

10、越钻研越深入，越是深入进去就越是不知它的尽头。（2分）

11、A（2分）

（四）阅读下文，完成12---15题。（8分）

12、D（2分）

13、B（2分）

14、“我”抄录时的条件非常艰苦，在学习方面“我”毅力很强。（2分）

15、要点：学习要勤奋，要有毅力。（2分）

二、现代文（32分）

（三）阅读下文，完成第16—20题（14分）

16、作比较、举例子（2分，每格1分）

具体准确地说明19世纪末的科学家能利用粗糙的技术精确测量海洋的深度。（2分）

17、绳索挂铅测量；回声探测器测量；卫星测量（3分）

18、“平均”说明后面测算出的海洋的深度3682.2米是一个均数，因为海洋各处的深度是不同的，如果没有“平均”就与事实不符，“平均”体现了说明文语言的准确性。（2分）

19、（1）卫星测量海底的地形更崎岖，山脉更丰富；（2）卫星测量还受到海洋地形变化、气候变化等因素的影响。（2分）20、D(3分)

（四）阅读下文，完成第21--27题（18分）

21、渊（2分）

22、夸张（1分）突出了水镇的人们对黑皮的恐惧。（2分）

23、第②段：使失明前的黑皮与失明后的黑皮形成对比，突出失明给黑皮带来了极大的痛苦。（2分）

24、D（3分）

25、（1）警察王玉善将自己的眼角膜捐献给刑满释放人员张光明，使张光明重见光明。

（2）王玉善用自己的行动感化了张光明，使张光明改邪归正，重新做人。(2分)

26、难过、震撼、感激、决心自新(6分)

苏教版一年级语文上册期末试卷篇6

一、读(dú)拼(pīn)音(yīn)写(xiě)词(cí)句(jù)。(19分)

bào zhù shān cūn kāi fàn jiān nán mǎ yǐ

hé shuǐ qīn cǎo dōn fān xiě zì quán shuǐ

yè zi shn yǒu yì zhī xiǎo chón zi。

。

wǒ men zhèn zài yì tiān tiān zhǎn dà。

。

二、看(kàn)图(tú)写(xiě)音(yīn)节(jié)。(8分)

三、把(bǎ)音(yīn)节(jié)补(bǔ)充(chōng)完(wán)整(zhěng)。(5分)

x ì y w āo s z

感谢试验港湾雕塑祖国

四、数(shù)笔(bǐ)画(huà)填(tián)空(kòng)。(6分)

1.“鸟”共(gòng)有笔(bǐ)，第(dì)4笔(bǐ)是。

2.“我”共有笔，第5笔是。

3.“面”共有笔，第5笔是。

五、写(xiě)出(chū)意(yì)思(si)相(xiāng)反(fǎn)的(de)词(cí)。(10分)

关(guān)―― 地(dì)―― 坏(huài)―― 水――

晚(wǎn)―― 尾(wěi)―― 外(wài)―― 入(rù)――

进(jìn)来―― 下降(jiàng)――

六、汉(hàn)字(zì)也(yě)能(néng)做(zuò)加(jiā)减(jiǎn)法(fǎ)，你(nǐ)会(huì)吗(ma)?(5分)

例：女 + 子 = 好树 - 木 = 对村 - 木 + 日 = 时

矢 + 口=( ) 和 - 禾 =( )

她-( )+( )=( )

七、选(xuǎn)字(zì)填(tián)空(kòng)。(5分)

有友

1、我家(jiā) 一只小猫(māo)。

2、我一个好朋(péng) 。

生升

1、妈(mā)妈(mā)说：“ 病(bìng)了要(yào)吃(chī)药(yào)。”

2、早上，太阳(yáng)从东方起(qǐ)。

八、把(bǎ)下面(xiàmian)的(de)句子(jùzi)补充(bǔchōng)完整(wánzhěng)，并(bìng)加上(jiāshang)标点符号(biāodiǎnfúhào)。(不会(búhuì)写(xiě)的(de)字(zì)可以(kěyǐ)用(yòng)拼音(pīnyīn)代替(dàitì))。(8分)

1、____________学(xué)会(huì)了__________________________

2、______________有____________________________

3、_________和_________一起(qǐ)____________________

4、_______是_________的家(jiā)

九、根(gēn)据(jù)课(kè)文(wén)内(nèi)容(róng)填(tián)空(kòng)。(30分)

1. 极(jí) ，猛(měng)吹(chuī) ,

鹅(é) 雪(xuě)飘(piāo)落(luò) 河(hé)面(miàn) ，河(hé) 结(jié)冰(bīng) 。。

2.蓝(lán) 家(jiā)，

家(jiā)，家(jiā)，泥(ní) 种(zhǒng) 家(jiā)。祖(zǔ)国(guó) 花(huā)朵(duǒ), 祖(zǔ)国(guó)就(jiù)

家(jiā)。

3. 只(zhī) ，兵(bīng)。

群(qún) ，营(yíng)。

千(qiān)千(qiān)万(wàn)，支(zhī)护(hù) 军(jūn)。

哪(nǎ) 害(hài) ，捉(zhuō) 净(jìng)。

十、看(kàn)图(tú)写(xiě)话(huà)。(4分)

沪教版一年级语文期末篇7

欣喜若狂：欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。形容高兴到了极点。示例：全班同学～，向取得第一名的同学庆祝。

载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。示例：春节晚会上，穿着节日盛装的各族代表，在舞台上载歌载舞，欢庆节日。

灯火辉煌：形容夜晚灯光明亮的繁华景象。

春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。示例：～，我带着孩子们在田园里做活。

春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出处：宋·叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

春意盎然：意：意味;盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。示例：北国依然春寒料峭，南国却已～了。

沪教版一年级英语下册知识点篇8

here, there, call, give, sorry, big, small

重点句型：

1. Here is my hair/pencil/book/eraser/ruler/…… 这是我的……

2. Look at my big eyes/small face 看我的……

3. I see a rabbit/ bird……. Me too. 我看见……，我也是。

4. See/ hear/call the bird.

5. -Give me your tail please?

-Sorry, it’s too long/short/big

-Look, there it is. 看，它在这儿

练习题：

1.There ______ a dog in the room.

A.am B.is C.are

2.______ can you do? I can swim.

A.What B.Who C.Where

3. I have two ______ in my pencil-box.

A.rubber B.rubbers C.a rubber

4.Don‘t walk ______ the grass.

A.in B.under C.on

5.Don’t ______ a bicycle here.

沪教版一年级语文期末篇9

共20分)1.（20分）看谁算得又对又快。– 8 + 9 = 16 + 3 – 5 = 19 – 4 – 3 = 18 – 6 – 2 = 19 – 9 – 7 = 2 + 7 + 8 = 二、填一填。（23分，每空1分）(共7题；

共23分)2.（8分）按规律填空。（1）0.3，0.6，0.9，_______，_______。

（2）3，2.8，2.6，_______，_______。

（3）0.1，0.5，0.9，_______，_______ 3.（7.0分）（1）15是由_______个十和_______个一组成的。

（2）一个数个位上是6，十位上是1，这个数是_______。

（3）把20以内的数从小到大排列，14的前一个数是_______，后一个数是_______，与18相邻的数是_______和_______（4）比13大2的数是_______，比18小1的数是_______。

4.（1分）与14相邻的两个数是_______和_______。

5.（2分）写出横线上的数。

_______ 16 _______ _______ 19 _______ 16 _______ _______ 13 _______ _______ 6.（2分）2个十是_______，15里面有_______个十和_______个一。

7.（2分）15的相邻数是_______和_______。

8.（1分）1个十和5个一组成的数是_______，这个数是_______位数。

三、写出下面各钟面上的时间。（8分）(共1题；

共8分)9.（8分）填出下面的作息时间。

四、数一数。（8分）(共1题；

共8分)10.（8分）数一数，填一填。

（1）从左往右数，是第_______个，第5个是_______。

（2）从右往左数，把第3个和第7个圈起来。

（3）上图中有_______个，有_______个。

（4）一共有_______个图形。

五、在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”（9分）(共1题；

共9分)11.（9分）在横线上填上“＋”或“－”。

（1）9_______6=15（2）12_______6=18（3）13_______4=9 六、选一选。（8分）(共2题；

共8分)12.（4分）在个数多的后面的□里面画“√”。

13.（4分）最长的画“√”，最短的画“○”。

七、用一用。（24分）(共6题；

共24分)14.（4分）原有 17个（）根 15棵吃了 6个 8根（）棵还剩（）个 7根 5棵 15.（4分）16.（4分）你能提出哪些数学问题？请提出并算一算． 17.（4分）从 7、8、13和15 四个数中选 3 个，写出四道算式。

□○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ 18.（4分）把数点块画完整，并填算式． 19.（4分）劳动合作，团结快乐。

小红、小刚抬水浇树，小丽，小明栽树，一棵树浇三桶水。栽了三棵树，需要浇几桶水？列式：

参考答案一、口算。（20分）(共1题；

共20分)1-1、二、填一填。（23分，每空1分）(共7题；

共23分)2-1、2-2、2-3、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、三、写出下面各钟面上的时间。（8分）(共1题；

共8分)9-1、四、数一数。（8分）(共1题；

共8分)10-1、10-2、10-3、10-4、五、在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”（9分）(共1题；

共9分)11-1、11-2、11-3、六、选一选。（8分）(共2题；

共8分)12-1、13-1、七、用一用。（24分）(共6题；

沪教版一年级语文期末篇10

在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设海底世界这样一个情境，情境中展现了许多丰富多彩生动的鱼类，既是对前面教学情境的延续，也是为新授中研究鱼的问题作铺垫。当学生看到在自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近发展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学习和积极探索的欲望。

二、引导学生由学数学转向做数学

教师在教学中，引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学习新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进行操作，在小组内进行交流，验证14+28结果到底是三十多，还是四十多。学生动脑想一想，动手摆一摆，动口说一说，切实感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排，个位上珠子满十可以在十位上拨一个珠子表示的道理。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把学数学变为做数学。

三、由直观到抽象，培养学生抽象思维

介于学生的实际年龄和认知特点，其具体形象思维好与抽象思维，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示交流，满十根小棒捆成一捆，满十个木块排成一排。在计数器的演示过程，通过拨珠活动，直观的`显示个位上满十个珠子可以用十位上的一个珠子表示，一步一步进行引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。

四、小组合作，培养学生团队精神