一年级语文下册责任1教案沪教版

一年级语文下册责任1教案沪教版（通用11篇）

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇1

责任

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

2．指导书写。左右结构：左窄右宽。上下结构：上紧下松。

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇2

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇3

一、教学目标

1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。

3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

二、教学重点

1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

三、教学难点

理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

四、教学准备

1.老师：相应的课件，课文朗读录音 2.学生：按课后要求预习课文。

五、教学设计

（一）揭示课题，读好课题

1.你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。

2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。3.指导读好课题

（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读

（二）检查预习，理清问题

1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？

3.预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）

（三）比较学习，引出难点

1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。” 2.理解“传遍世界” 你能用其他词语来替代吗？ 说说这位球星的成就。

3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。

从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶„„”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。再读句子，感受贝利成才前后的变化。

（四）读中理解，品中悟情

1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？

2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）

3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。

4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？（随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：

“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）

“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）感悟贝利的爱心：

“小男孩得到足球后踢得更卖力了。„„”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。）

“„„就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑„„，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：

天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

（五）想象说话，深化主题

贝利成才之后对教练十分感激，他说：“。”

“不用谢我，应该感谢你自己，因为。”教练谦逊的说道。学生同桌交流。

(1)师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2)出示句子：齐读

（六）总结

没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。

附板书：

天才之路

踢进远处随意摆放的水桶 为巴西第一次捧回金杯

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇4

教学目标

1.能正确认读认识本课“版、耸、霄、蚊、壶、愁、喷、芋、宽、悠、羽”11个生字。正确描写“耸、蚊、砍、悠、宽”。

2.能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

3.了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学准备

学生收集西双版纳风景图片和那里植物和动物的有关资料。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

1.师（出示图片）：今天，老师带来了一组照片，是老师到西双版纳旅游时拍的。看后，谈谈你的感受。

2.出示课题。（学生字：版）

二、了解课文，学习生字。1.听课文录音，你听到了些什么？ 2.学生自学课文。

（1）读通课文内容，不加字、不漏字、不漏字，按标点停顿。（2）自学文中11个生字。3.学后反馈。

（1）开火车检查。正音：耸、愁、喷、羽。（2）注意字形，仔细书空：壶、喷、宽。（3）游戏：看谁眼睛亮。解释：边陲、傣族（词义）

说明：在反馈时注意基础较差的学生，可以让他们先试着做游戏，给他们信心。

三、学习课文，加深理解。

1.西双版纳在哪里？那里有什么特点？ 出示第一节，生朗读。（个别、齐读）

2.西双版纳不仅森林面积广阔，而且有许多独特的植物，可谓资源丰富，不愧是植物的

王国。（二、三小节）文中向我们介绍了哪些植物？

（1）同桌对读，用“____”划出两小节中介绍了哪些植物。（2）选择你最感兴趣的一种植物来读一读句子。（3）引读第2、3小节。

说明：让学生养成仔细阅读的习惯，划答案的时候注意不要遗漏。

3.西双版纳动物种类繁多，其中不乏珍贵的野生动物，看看向我们介绍了哪些动物？（第四节）

4.为什么说西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国？（1）“王国”是什么意思？为什么说这里是动物的王国呢？（从介绍的动物以及省略号中找到）

（2）个别读。找自己的好朋友合作读这小节。

（3）说话练习：同学们课前还找到了许多生活在西双版纳的动物资料。请大家用：我来到了西双版纳，我看到了（）。的句式来说一说。可以用书上的语句，也可以用自己的话说。

说明：学生可根据自己的实际情况，自由说，无论用课内还是课外的语言，都要予以鼓励。

（4）四人小组交流。

5.西双版纳景色美，人更美，（师出示相应的图片和资料）学生体会。6.学生交流课外收集的有关资料。

7.请你做个小导游，把西双版纳最有特色的风土人情介绍给游客们。说明：创设情景，激发学生说话的兴趣。

四、总结全文，反馈练习。1.读全文。

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇5

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文。

2.默读课文，边读边体会“处处、昏昏、慢慢”等词语在文中的作用。

3.让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。【教学重难点】

1.华佗发明麻醉剂的原因及过程。

2.抓住关键词语理解感悟句子的含意。【教学准备】

多媒体 课件 【教学时间】

1课时 【教学过程】

一、导语，引出课题

1.同学们，想必大家都看过大型历史连续剧《三国演义》，其中讲到有一名著名的医生，用针灸的方法治好了曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他的御医，可是他却关心人民的疾苦，一心想着要为百姓治病，拒绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监狱，最后还把他杀害了。知道这位著名的医生是谁吗？（华佗）

2.介绍华佗并板书

师：谁来介绍一下华佗？①引出课题②理解：麻醉剂

3.齐读课题，有何疑问？

板书：为什么？受何启发？怎样？

二、初读课文，解决问题

师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？

三、细读课文，品词品句

（一）学习2－4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂？

1.然而，有一件事却使他深感不安。

出示学法：

第一步读句子（关键句子）

第二步找词语（重点词语）

第三步提问题（适当合理）

（1）“深感不安”是什么意思？

（2）什么事使华佗深感不安？

①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。

②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？

品句：

A那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。

B有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。（理解体会“乱蹦乱跳”、“撕心裂肺”、“惨叫”）

C华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。（理解体会“只得”、“死死地”、“捆起来”、“勉强”）

板书：病孩痛得死去活来

指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍）

（3）病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？

（4）华佗深感不安，说明了什么？

（二）学习5－7小节

1.师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂呢？

2.理解关键句子

（1）华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的、任人摆布。

（2）手术顺利地做完，他孩子发出昏睡的鼾声，一点也看不出有什么痛苦。

3.指导朗读（师引读，体会醉汉做手术时的麻木，毫无痛苦））

4.说写双通道：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）

5.出示：

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

四人小组利用刚才所学的学习方法理解这个句子

板：想病人所想

（三）学习8－9节

师过渡：那华佗是怎样发明麻醉剂的呢？

（1）（出示句子）从此，华佗时时留心，处处收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

（2）同桌朗读这一句，进行理解。

（3）交流

（4）说话练习

师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗？大家可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。

（5）出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？

四、感受华佗的伟大

1.师过渡

2.思考：课文哪一节是对华佗的高度评价

出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

3.指导朗读（赞美、敬佩）

五、课外拓展：交流自己所收集的古今中外发明家的故事。

六、小结

七、作业

板书设计：

第一个发明麻醉剂的人

华佗

深感不安

病孩

痛得死去活来

沉思

醉汉

任人摆布

终于

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇6

1、复习单韵母ɑoeiuü和声母bpmfdtnl相拼的音节

2、复习已经学过的笔画

3、复习已经学过的生字，学习口头连字成句。

4、学习朗读儿歌，理解儿歌所要表达的意思。

5、体会学习的乐趣 教学重点：

1、复习单韵母ɑoeiuü和声母bpmfdtnl相拼的音节

2、复习已经学过的笔画

3、复习已经学过的生字，学习口头连字成句。教学难点：

学习朗读儿歌，理解儿歌所要表达的意思。教学准备：

课时安排：一课时 教学过程： 一揭示课题

1小朋友你们看，汉字超市开张了，今天我们一起去逛汉字超市，那里有许多东西可以买，你们想不想去？

2多媒体演示：打开汉字超市的大门

教师给每个小组发一个小购物筐，并要求以学习小组为单位逛超市。

二、日用品区选手套

1各小组先出发去日用品区选购手套吧。营业员阿姨在手套上写上音节。如果你小手上的汉字和手套上的音节相应，你就可以带走那只手套。2读手套上的音节 3读手上的汉字

4看谁连得又快又正确 5连得正确的得手套粘纸

三、文具用品区学识字

1文具用品区有许多生字卡片，非常漂亮，你认识他们吗？ 2指名读字 3我来描一描

4交流评比，发粘纸

四、接龙游戏

1以“草地”开头接龙；以“桃花”开头接龙 2比赛接龙

五、连句子

1红枣上的字你们认识吗？读生字

2连词

3谁能把这些字连成句子？ 4交流评价发粘纸

六、读儿歌 1出示儿歌 2读一读

3这首儿歌还告诉了我们大月小月的知识。

六、书写

1描写“

十、术”，学习“先横后竖”的笔顺规则。

七、评价

沪教版二年级语文下册教案 篇7

第一课时

一、导入 ：

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答，齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

(3)、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

(1)、出示：各 烈 敢 巧

(2)、认识新的偏旁：夂

(3)、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。

(3)左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。

(4)、说说怎样进行记忆。

(5)、生随师进行描红、临摹。

第二课时

3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

4、学习复述课文内容。

教学过程 ：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节，想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢?

根据回答出示：那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信，骄傲等)是的，那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 (把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的

三、学习新课4-9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意，是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

《6、谁的本领大》,

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的!”

出示：“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳 (又发出强烈的光，想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇!

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇8

教学目标：

知识与技能：

1.理解与描绘自己躯干上的左右位置关系。

2.空间中物体间的位置关系。

过程与方法：

在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

情感与价值观：

利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

准确区分躯干上的左与右。21世纪教育网21世纪教育网

教学难点：

能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。

教学过程：

一、谜语引入，揭示课题：

师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。（课件出示）

谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）

谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右）

师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢？（板书：左与右）

二、游戏

1.听口令做动作。（课件）

师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳……谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。

（游戏）

2.排排座

师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁？

请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁？

再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁？

三、分析辨别

1．出示图片1，师：你知道这是左手还是右手吗？为什么？

师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。

2．相对的位置关系

师：出示一只手（左）这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手？这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手？

为什么老师是左手而小朋友是右手呢？请小朋友小组讨论一下。

生：因为老师和小朋友是面对面的。

师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。

再举例，进一步巩固。

师：与同学们面对面，这是我的右脚。

生：这是我的左脚。21世纪教育网21世纪教育网

……

游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。

3．出示课件（图片3）

师：这是左还是右？说说为什么？

生：图片中的手和我们是相对的。

4．出示课件（图片4）

这个小女生的耳朵是左还是右？

学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。

四、拓展练习（出示课件）

1.辨左右，答问题

9   7   6

4   2

10   8   9   11   0   5   1

数字6左边最小的是____，右边最大的是____

数字0左边最小的是____，右边最大的是____

将这4个数从大到小排列。

2.（出示课件图片）

小灰兔出去玩，看见小白兔从（）边走来。小白兔的（）手拿着花，（）手拿着气球。小马从小灰兔的（）边走来，正在和它（）边的蝴蝶游戏。

3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。

左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。

或在___边添上___只柠檬，也和 ___边同样多。

还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。

动脑筋：（出示课件）

1.小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的（）边。

2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的（）边第（）个位子。21世纪教育网21世纪教育网

五、总结

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇9

教学目标

1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。

2、分角色朗读课文。

3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。

4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性 教学重点 能正确朗读课文。教学难点 能尝试学习发问。教学媒体 ppt 教学过程

一、揭示课题

师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？

二、主动探究

（一）自学生字

1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。

学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。

B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。

2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。

3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论„„都„„“的句式练习说话。

（二）重点学习课文第2节。

1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？

2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。

3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？

4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？

三、实践运用

1、抽读生字

2、分角色朗读课文

3、抄写句子

四、拓展延伸

1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？ 天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。

2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？

例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？ “消失“的速度有多快？„„

3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。教学效果反馈

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇10

教学目标： 【认知目标】

1.知道加法运算的实际含义之一：组合。2.知道加法中各部分的名称。3.知道加法交换律。【能力目标】

1.能理解图意列出加法算式并计算。2.能用加法交换律进行计算。3.能正确读出加法算式。【情感目标】

培养学生利用构建的思想处理学习过程。教学重点：

1.能看图列出正确的加法算式，并计算。2.能用加法交换律进行计算。教学难点： 能运用加法交换律。教具准备： “教学平台”媒体。学具准备： 红、蓝圆片。教学过程：

一、引入：

1.请学生边回忆边说说幼儿园时，老师带你去过哪些地方秋游？2.出示小丁丁、小亚秋游时在公园里看老虎的情景。

二、探究：

1.看图说说你从图中看到了什么？ 2.演示小丁丁、小亚数老虎的情景。3.根据小丁丁数虎的情景，列出加法算式。

（板）2+4=6 4.介绍加法算式中各部分的名称。2 + 4 = 6 加数 加号 加数 和 5.读算式。

6.看图小组讨论：小亚是怎样数虎的？ 7.你能根据小亚数虎的情景列一个加法算式吗？（板）4+2=6 8.观察算式组：2+4=6，4+2=6。你发现了什么？

9.揭示加法交换律：交换2个加数的位置，和不变。

三、巩固：

1.学生动手摆圆片，说说你是怎样摆的？可以怎样列式？2.结合题

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇11

学习目标：

1．学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。

学习重点：

1．学会8个生字，认识8个生字。

2．正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习难点：

引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。

教具准备：

生字卡，小黑板。

教学课时：

2课时。

第一课时

学习目标：

1．学会读16个生字。

2．学习课文第一节。

3．学写“地、多、笑、快”

4．初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

学习重点：

1．认识生字，正确书写。

2．正确流利地朗读课文的第一节。

学习难点：

初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。

学习过程：

一、激趣导如入。

你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）

除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。

二、初读课文。

1．自由读课文，读准字音，标自然段。

2．四人小组学习生字。

3．检查读音。

指名读、齐读、开火车读，带读。

4．指名分自然段读，评读。

三、学习第一段。

1．师范读课文，问：说说你的感受？

2．指名回答。

3．自由读第一段，说说你读懂了什么？

4．指名回答。

5．指导朗读。

自由读、指名读、齐读。

四、学习生字。

1．认读生字卡。

2．注意观察字的摆位，笔顺。

3．全班交流。

4．师范写。

5．生描红。

五、课堂练习。

连一连

笑 过 多

快 就

圆 放

GUO DUO XIAO YUAN KUAI JIU FANG

第二课时

学习内容：

1．复习巩固生字词。

2．学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。

3．通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。

学习重点：

1．朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。

学习难点：

感受滑滑梯给我们带来的快乐。

学习过程：

一、导入

一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？

二、学习2—5段。

1．自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？

2．指名生答。

3．理解长句：

“春天来的时候„„的梯子”

（这里“梯子”指什么？）

“阳光们你挤我„„滑下来”

（指名读、评读、分组读）

4．指导朗读。

5．用同样的方法学3、4段。

6．全班交流。

三、讨论、交流。

在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

四、尝试背诵。

五、学习生字。

1．读、组词。

2．观察在田字格中的位置。

3．师范写。

4．生描红。

六、课堂练习。

快乐的梯子

长长的天空

蓝蓝的笑脸

明亮的灯光

板书：

春天的 滑滑梯

太阳

雨

喜欢风