一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版（精选10篇）

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇1

小胖过生日

教学内容：

九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P32、33 教学目标： 认知目标：

将“过生日”中一些情节解释成减的应用情节，能够熟练的做减法题。能力目标：

培养儿童数学化的能力，进一步构建减法。情感目标：

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。教学重、难点：

能在生活实际中运用数学解决问题，把数学与实际生活相联系。教学准备：

教具：主题图、算式卡片等 学具：算式卡片 教学过程：

（一）引入（创设过生日的情境，进入氛围）

师：你知道今天是个什么特殊日子吗？今天是我们的好朋友小胖的生日。我们一起来和他过生日吧。1.揭示课题：小胖过生日。

师：过生日的时候要唱什么歌？（生日快乐歌）

齐唱：祝你生日快乐！祝你生日快乐！„„（放生日快乐的音乐）2.（出示主题图）

师：看！小胖家真热闹呀！好多小朋友都来了。

找一找，小胖在生日宴会上准备了些什么？邀请了哪些好朋友？（可乐、蛋糕、香蕉、气球„„）（小亚、小巧、小丁丁„„）

（二）探究（小组合作，在过生日的情境中找数学算式）1.砰！

师： 哎呀！发生了什么事情？（气球爆了）数一数，有几个气球爆掉了？（3个）（1）你能来讲个数学小故事吗？

（原来有8只气球，3只破了，还剩下5只。）（2）列出算式：8－3=5 2.师：大家吃饱了东西，开始做游戏了。（1）独立思考，找找算式。

师：现在生日宴会上又发生了许多变化，你能找到哪些数学故事？在心里想一想。（2）小组合作，写出算式。

师：把你想的数学故事和小组的小朋友一起交流一下，并把算式记录下来。（3）讲讲故事，全班交流。

原来有6杯冰激凌，吃掉了3杯，还剩下3杯。6－3=3 原来有6根棒棒糖，吃掉了1根，还剩下5根。6－1=5 有7个杯子，倒下了1个，还有6个。7－1=6 原来有6个小朋友，走了5个，还剩下小胖1个人。6－5=1 „„

（三）综合练习。

1.师：小胖的生日过得真热闹呀！

天色已晚，小伙伴们都回家了。小胖的数学作业还没有完成呢，他赶紧拿出来做作业。我们也来试一试，和小胖比一比，看谁做得又快又好？ 5－1= 7－3= 7－1= 6－2= 8－3= 7－2= 9－2= 5－4= 6－1= 9－9= 8－3= 7－2= 2.看算式讲故事。

师：拿出你的算式卡片，填上正确的答案，并看着算式说一个数学小故事。（1）小组交流。（2）全班交流。3.找一找教室里的数学。

（四）全课总结。

今天我们和小胖一起过了生日，还在他的生日宴会上发现了许多数学问题，其实我们生活中到处都有数学，只要小朋友们处处做个有心人，就会发现：数学就在我们身边。

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇2

教学内容

上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第37页。教学目标 知识目标：

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。智能目标：

1.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。2.让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。情感目标：

让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。教学重点

掌握连加、连减的计算方法。教学难点

建构连加、连减的数学模型。教学准备

多媒体课件、桃子图片学具。教学过程

一、复习旧知

师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？相信你能行！

坐上我们的“口算号”小火车，准备出发了。（放音乐，开火车口算10以内加、减法卡片）

二、探究新知 1.探究连加

师：动物园到了，百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？（多媒体逐一演示）

生：我通过仔细观察，获得了这些信息，原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了1只小鸟。师：根据这些信息，谁来提个问题考考大家？ 生：现在有几只鸟？

师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？算式怎么列？ 生：用加法来计算，算式是2+3=5，5+1=6 生：用加法来计算，算式是2+3+1=6。

师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？ 师：像这样的算式叫连加。出示课题，齐读课题，齐读算式。

师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。

汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算2+3=5，再算5+1=6。„„（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的次序计算。

师：谁能把这道连加算式的计算过程再说一遍？

生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说)2.探究连减

师：瞧！现在发生了什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？ 自己观察、思考，四人小组讨论、交流。

生：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？ 生：我来回答，我用减法来计算，6-2-1=3。

师：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？

师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？ 出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。师：说说你是怎么算的？独立思考。

生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说)师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按„„ 生：从左往右的次序计算。

师：小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时一般都是按从左往右的次序计算。

三、应用拓展 1.操作练习

师：小朋友，小猴摘了些桃子在做连加、连减，你们愿意参加吗？ 按要求，学生摆一摆（图片），列一列（算式），说一说（计算过程）。3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3= 2.填数练习P37（学生独立完成填一填，交流时说说计算过程）3.给小动物找家。

（1）师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图）独立连一连，然后交流。（抽几题说说怎么算的）

（2）师：还有谁找不到家啊？老师帮它造了一座房子，但只完成了一半，请小朋友帮它造完。（3）你们真棒！咦？这里还有一只什么动物啊？它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？

指名反馈，教师板书。

师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们想邀请大家一起去动物乐园玩，你想去吗？

4.观察欣赏，找找连加、连减的现象，编故事并解答。

独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现）

师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的生活中存在着许多的连加、连减故事，回去找一找，好吗？

四、郊游总结

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇3

教学目标： 认知目标：

1.引导同学们观察主题图“我们的教室”，从基数的角度认识1---10各数。2.能用一两句完整的话描述教室里的各种物品，培养同学们对个数进行表达的能力。3.通过听确定声音的次数，并用各种方法记录下来。4.通过摸确定物体的个数，并用各种方法记录下来。能力目标：

1.从发展多元智能出发，培养同学们的听着数、摸着数的能力和相互合作能力以及语言表达能力。

2.结合实际生活，初步建立圆圈和竖杠与物体之间的一一对应关系的思想。情感目标：

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。教学准备：

幻灯片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等 教学过程：

一、看着数

★习惯培养之二：教育孩子学会观察的习惯。

【意图：教给学生会使用教科书低年级使用教材重点应放在观察上。新课本大量使用了图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生看书观察时，可根据儿童在观察过程中的几个心

理特征，采用顺序观察图，了解图意和要求，能按一定顺序观察。】

1.观察主题图“我们的教室”

由于教材中的主题图“我们的教室”中物体的数量不够简洁、清晰，所以在描述“我们的教室”时，可先由教师引导学生去观察、去计数，同时让学生感受完整表达的范例。

2.观察教室

从主题图到生活实际中的教室，让学生在小组里交流你所看到的物品的个数，强调比一比谁能把自己看到的东西完整地说给组员们听。

3.不同的表示方法

对物品数量较小的数目，可让学生用不同的方法（或记号）来表示。4.游戏

利用游戏（配对、你说我摆、找朋友等），让学生体会物体对应之间的关系，同时仍然要求学生能教完整地进行表述物体的个数。

★习惯培养之三：教育孩子学会倾听、乐于表达的习惯。儿歌：“要发言先举手，同学回答手放下，端端正正仔细听”

二、听着数

【意图：“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。告诉他们学会倾听，是尊重同学的表现，也学会了与他人合作，学会了倾听对学习会大有帮助。培养学生认真听做起，逐渐提高学生说的能力。】

（一）引入

师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。(教师击掌，学生回答)师：再来一次。(教师击掌，学生回答)师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。

板书课题：听着数

【意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。】

（二）游戏

击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报 敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录 吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对 拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对 玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论 讨论：到底是5下还是3下？为什么？ 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对

（三）生生互动，做练习

以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。

【意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。】

三、摸着数

（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？

师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。

板书课题：摸着数

（二）游戏：请你摸一摸 1.同桌合作做游戏。（上台演示）

(一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否正确)3

2.师生合作做游戏

(老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确)3.全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。

(拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否)【意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段。】

（三）巩固练习。

拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。

（四）比一比，看谁摸着数得快。1.摸袜中的乒乓球 2.摸五角星有几个角 3.摸木块上有几个圆头螺丝。4.摸袋中的豆子。

【意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣。】

四、总结：

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇4

【教学目标】

1.通过猜想、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

2.结合具体情境或者实例来理解小数的性质。

3.在感知小数的性质的过程中,感受数学与生活的紧密联系。

【教学重、难点】

1.教学重点:探索小数的性质。

2.教学难点:结合具体材料理解小数的性质。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、引入新课

1.创设情境。

天气渐热，老师去学校门口去买雪糕，发现店甲的一块雪糕3.5元，店乙相同的雪糕一块3.50元，那老师应该在那家店买这种雪糕呢？（随便哪家都可以）

2.提出问题。

为什么两家都可以呢？

预设:3.5和3.50都一样，都是表示3元5角。

二、教学新课

1.学习例1,理解小数的性质。

(1)猜想0.3是否等于0.30。

在0.3这个小数的末尾添上1个0后是0.30,请同学们大胆猜想一下,0.3与0.30是否相等?

你的猜想是否正确呢?请大家开动脑筋运用所学知识进行验证,你可以用举例的方式来进行验证,例如运用画图、添写计量单位等方法进行尝试。让我们一起动手试一试吧!

(2)用多种方法进行验证。

通过验证你们发现0.3和0.30相等吗?(相等)那谁来说一说你是如何验证的?

预设1:因为0.3元=(3)角0.30元=(30)分=(3)角

所以0.3元等于0.30元,那么0.3就等于0.30。

老师:这位同学在0.3和0.30的后面添上了人民币的计量单位进行验证,发现0.3元和0.30元都等于3角,所以他得出结论0.3就等于0.30。赞同他的看法的同学把掌声送给他。让我们再来听一听其他同学的方法。

预设2:因为0.3m=(3)dm

0.30m=(30)cm=(3)dm

所以0.3m等于0.30m,那么0.3就等于0.30。

老师:你和刚才那位同学的方法差不多,也是添上计量单位,不过你添上的是长度单位“m”,通过换算,可以看出0.3m和0.30m都是等于3dm的,也得出0.3=0.30的结论。哪些同学和他的方法相同?还有不是用添计量单位的方法进行验证的吗?

预设3:在方格图中用阴影分别表示0.3和0.30。

0.3=0.30

老师:瞧,你不仅会动脑,还动手画了图来验证,从方格图中,我们可以很明显地看出用来表示0.3的方格和用来表示0.30的方格大小相同,也得出了0.3=0.30的结论。

预设4:从它们的计数单位入手,0.3里面有3个0.1,0.30里面有30个0.01,0.1里面有10个0.01,3个0.1就等于30个0.01,因此0.3等于0.30。

老师:这位同学可真不简单,他的突破口在0.3与0.30的计数单位上,他的发言,让我们明白了从这两个小数的计数单位上看,它们分别都有30个0.01,因此我们可以说0.3就等于0.30。

(3)得出结论。

刚才我们用了添加计量单位、画图、转化计数单位等多种方法进行验证,都发现了0.3和0.30相等。

(4)“议一议”:如果在0.3的末尾添上两个“0”或者3个“0”得到

0.300,0.3000,这两个小数与0.3的大小有什么关系呢?

(5)通过观察、比较,总结出小数的性质。

观察黑板上的板书:0.3,0.30,0.300,0.3000。

这4个小数我们可以用什么符号把它们连起来?(=)为什么?

(因为它们都是一样大的。)

板书:0.3=0.30=0.300=0.3000。

从左往右看,小数末尾的“0”有什么变化?从右往左看,小数末尾的“0”有什么变化?小数末尾的“0”与小数的大小又有什么关系呢?

学生:从左往右看,小数的末尾添上“0”,小数的大小不变,从右往左看,小数的末尾去掉“0”,小数的大小也不变。

(6)看书自学小数的性质。

大家观察得真仔细,你们已经发现了小数的性质,请打开教科书第53页,仔细看例1,请把书中关于小数的性质这段话勾画起来并读一读。

2.教学“试一试”。

我们刚才通过猜想、验证,知道了小数的性质,下面我们就运用小数的性质来解决一些实际问题。大家有信心把小数的性质运用好吗?让我们一起来试一试吧!

(1)学生独立判断。

(2)说一说为什么小数中有的“0”是不能去掉的,突出只有小数末尾的“0”才能去掉。

三、练习应用

同学们刚才很好地运用了小数的性质,那关于小数的性质你是否真的非常了解了呢?

1.课堂活动第2题。

议一议:“小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明。

(1)同桌议一议,并举例说明。

(2)学生举例:如在2.3的小数点后面添“0”,就是2.03,2.003等,小数的大小就变了。所以不能在小数点后面添“0”,只能是小数的末尾添“0”。

(3)小结:举例验证是一种非常好的学习方法,它可以帮助我们解决许多数学问题,通过这些例子来验证自己的猜想是否正确。

2.补充练习:判断。

(1)在小数点的后面添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。（）

(2)在一个数的末尾添上“0”或者去掉“0”,这个数的大小不变。（）

(3)0.050去掉“0”之后,大小不变。（）

(4)在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。（）

学生判断后,进行辨析,说明对、错的原因。

3.练习题。

(1)学生独立完成。

(2)选其中两个数请学生说一说为什么要这样连线。

4.练习题。

学生独立完成后,说一说为什么不能去掉小数中的“0”。

四、反思总结

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇5

班级：

姓名：

成绩：

一、直接写出得数。

12-2=

6+8=

7-3=

5+9=

10+7-8=

10+6=

2+9=

0+6=

12-6=

6+9-7=

8-9=

10-5=

8+8=

4+8=

17-10+5=

4+10=

7+7=

3-3=

13-3=

8+1+6=

二、填空。

十

个

1、写数。

（）

（）

（）

2、找规律涂一涂。

●○●○●○○○○○○○○○○○○

○○●○○●○○●○○○○○○○○

3、找规律填数。

13174、18里面有（）个十和（）个一。（）个一和（）个十合起来是17。

20里面有（）个十，7个十是（）。

13这个数，十位上是（），个位上是（）。

5、(1)如果小兔排第一，小马排第（）。

(2)如果小乌龟排第一，小马排第（）。

(3)从左边数起，把第2个小动物圈起来；把右边的3个小动物圈在一起。

6、在○里填上“＞”“＜”或“＝”

11○20　9○13－5　　　　　6＋7○207、估一估，每组两个算式中，在得数大的算式后面画“√”。

8＋5□

10－7□

5＋7□

10－8□

8、在14、3、9、10、16、7、0、19这些数中，比10大的数有（），比10小的数有（）。

二、写出钟面上的时刻。

（）时

（）时

大约（）时

三、统计。

数数右面的积木中：

长方体

正方体

圆

柱

球

（）个

（）个

（）个

（）个

四、看图列式计算。

1、2、□○□=□

□○□=□

五、解决实际问题。

1、草地上有8头大牛，6头小牛，一共有多少头牛？

□○□=□

2、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原来有多少个苹果？

□○□=□

3、小明拍了6下，小方拍的和小明同样多，两人一共拍了多少下？

□○□=□

4、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种（）棵。

□○□=□

图中共有（）个。

六、思维拓展。

1、2、在（）里填上合适的数。

5，10，15，（），（），30；

沪教版四年级上册数学教案 篇6

1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教具准备：

课件

学具准备

格子图、色彩笔

一、激活旧知，引入新课。

(一)复习小数的意义

同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗?(记得)。好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.

师：如果我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。

生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

师：恭喜你们，挑战成功!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……

(二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。

(课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。

板书：文具店

结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。

1、提问题与列式。

师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。)

师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同?

生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。

师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题)

(一)意义

下面提出以0.3×3这个算式为例来进行研究。

0.3×3它表示的什么意义?

(二)交流算法。

1、引导探究

学生用自己的办法算出0.3×3是多少元?要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。

2、全班交流.

如：

(1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算?

(2)转化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。

(三)小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语)

师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较,它们各有什么特点?(生说想法)

1、利用整数乘法意义(连加)

2、化为整数乘法(转化)

3、画图(数形结合)

三、解决实际问题。

(一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法)

(二)计算4×0.3。小组活动，交流算法。

(三)补充练习。

1.寻找小数是两位数的计算方法。

一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米?

师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.03×3又表示什么?

师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。

(四)深化性练习(每个学生独立完成)

1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(课本42页的涂一涂、填一填)

3.“知识拓展”(机动性练习)

小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱?

四、总结反思，畅谈全课收获。

师：通过这节课的学习交流，你有什么收获?

板书设计:

文具店

——小数乘法(一)

买3块橡皮需要多少钱?

优惠前：优惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少?

答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：转化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

教学目标：

[知识与能力]

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。

2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。

[过程与方法]

1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。

2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。

[情感、态度和价值观]

1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。

2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。

[教学重难点]：

1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。

2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。

[教学过程]： 一、创设情景 激趣导入

1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。

思考：(1)你收集的图案有什么特点?

(2)是什么图形平移旋转绘制成的?

2、欣赏老师收集的图案

(电脑出示)。看到这些美丽的图案，你有什么感受?

3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题：图案欣赏)

二、图案欣赏 感悟新知

1、出示教材图1 五角星图案：

观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?

2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。

3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。

4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示)

思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?

5、师进行动画演示。

6、小结：大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。

三、动手操作 强化感知

小组活动①：

1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。

2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。

3、小组汇报：

4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案?

小组活动②：

1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示)

2、选择其中的一个图形设计花边。

3、展示学生作品，你想把它应用在什么地方?

小组活动③：

设计你喜欢的图案，并在全班进行交流。

四、知识拓展 发散思维

1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的?

2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于创造”，是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇7

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P26～P27 教学目标：

1.熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。

2.培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。3.培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：

熟练掌握因数为4的乘法。教学难点：

有关4的乘加与乘减。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，引入新课。1.出示P26题1的上半部分。

师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备4格一跳。现在它在起点，几个几？

对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几？ 跳两次呢？ 跳三次呢？

2.师：那么跳四次、五次或者是十次呢？分别是几个几是几？两个两个相互说一说。老师请一组小朋友开火车。

二、共同探讨，获取新知。1.出示P26的左下角。

师：看着这幅图，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密？ 老师再请一组同学开火车。2.问：这些算式有什么秘密？ 为什么积一个比一个大4？

师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。问：4的乘法算式还有没有其他的小秘密？

3.师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的2个秘密。现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整在书上P26的右下角。师：这回老师请××组同学开火车。

4.师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，我们已经学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀，想一想，怎样编口诀？好！我们来试试看，第一句谁来编？ 一四表示什么？这里的四又表示什么？ 第二句呢？同意吗？

第三句？三四表示什么？十二表示什么？

师：接下去的乘法口诀请你们小组合作，共同完成。请××小组开火车。

5.师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗？ 问：有问题吗？那么我们来做“接口令”的游戏。

三、针对练习，巩固新知。1.出示P27题2。

问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：5个4是多少？ 口诀：四五二十或五四二十 所以5×4=20（个）

答：5辆小车一共需要安装20个轮子。）2.出示P27题

3、题4。请学生独立解题。

问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：4个4是多少？ 口诀：四四十六 所以4×4=16（片）

答：4台电扇共有16片风叶。

想：4的2倍是多少？或2个4是多少？ 口诀：二四得八或四二得八 所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一辆面包车可乘8人。）3.出示P27题5。

请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？

小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。4.出示P27题6。

师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！

四、师生交流，共同小结。

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇8

2.能用不同的方法正确计算5以内数的减法，能用减法解决简单的实际问题。

【重点难点】

重点：会用多种方法计算5以内数的减法 难点：理解减法的含义。 【教学准备】

4面小红旗，圆片，电脑课件。 【教学过程】 一.情境导入

师：同学们看老师手里拿的是什么?(4面小红旗)今天老师要把其中的1面小红旗奖给昨天写作业最认真的小红同学。

请小红上台领取小红旗。

师：根据刚才的情境，同学们能提个数学问题吗? 引导学生提出：老师手上还剩几面小红旗? 二.探究新知 1.减法的认识。

老师课件演示“4个气球飞走1个”的过程，引导学生观察并提出问题：你先看到了什么?又看到了什么?谁能完整地说一说这两句?

生答：老师手上原来有4个气球，飞走了1个。 问：“飞走”还可以怎样说? 生：“飞走”还可以说“去掉”。

1 一年级汇报课

教学设计

问：你们知道还剩多少个气球吗?怎么知道的? 全班汇报交流。

生：从4个气球里去掉1个，还剩3个。

师：从4个气球里去掉1个，求还剩多少个也就是从4里面去掉1。当从一个数里去掉一部分，求还剩多少的时候，(教师用手势配合“去掉”)就可以用一种新的方法“减法”计算，板书：减法。

减法也有它的运算符号(教师介绍减号)，那么这道算式怎样写呢?请学生试着说一说。结合学生的算式教师边板书边说明：一共有4个气球，“4”写在减号的前面，去掉1个，“1”写在减号的后面，还剩3个，3写在等号的后面;即4-1=3。

问：这个算式怎么读?谁能试一试? 读作：4减1等于3。

问：根据之前的演示说一说算式中的

4、

1、3分别表示什么意思?生活中还有哪些事情能用4-1=3表示呢?

2.探究减法的计算方法。

课件显示：有5只小松鼠在一块儿玩耍，后来跑了3只。老师引导：你能根据课件显示的过程提出一个数学问题吗?同桌互相说说，再组织全班交流。

问：要求还有几只?用什么计算?为什么?怎么列式? 生说师板书：5-3 想一想：5减3等于几呢?你是怎么算的?

先以小组为单位进行交流，老师参与小组活动，倾听学生不同算法。然后集体交流，说说各自不同的想法。

三.巩固应用】

1.教材第26页“做一做”。

练习时，可以先让学生摆学具，并让学生看着算式，边摆边说过程。 2.教材第27页“做一做”。

第1题：看图计算题。练习时，先让学生说说图意，并提出问题，再算出得数。

2 一年级汇报课

教学设计

第2题：是借助操作进行计算的题目。练习时，先让学生照着例子独立完成，再说说是怎样画线的。

第3题：先让学生弄清题意，然后独立完成，再进行交流、订正。 四.课堂小结

一年级语文下册责任1教案沪教版 篇9

学习目标：

1． 认识10个生字，积累8个词语和两句句子。

2． 正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。3． 用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。4． 说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。重点和难点： 复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1． 出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” 2． 指名读这句话。

3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家? 4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。

二、初读课文，学习生字

1． 带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2． 小组合作，学习生字。3．交流：

(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破 碎 赔 偿 负 责 必须

(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔 负 须、形声字：偿(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。

4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨

三、再读课文，释疑、感悟、体会

1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问? 2．集体交流，释疑、感悟。

(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子)(个别读句子，小组读，全班读)(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的? 出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。

(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的?(因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停 1 顿。

四、总结课文。

1．学了课文之后，你还想提什么问题? 2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。

五、练习： 1．连词成句：

(1)小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的(2)一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐

一年级数学上册 小胖过生日 1教案 沪教版 篇10

教学目标：

知识与技能：

使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：

能认、读、写10，会用10表示物体的个数。

教学难点：

通过练习加强1-10各数的认识。

教学过程：

一、创设情境

谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）

你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）

从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）

二、探究新知

1.初步感知——看图数一数

打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？

学生汇报：

生：有6个女孩

生：有10个小朋友

生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球

生：有10盆花„„

小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，10盆花。

2.观察实物——读直尺上的数

请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。

3.实际应用——看数说一说

我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。（学生分小组活动）

交流：学生汇报用10说的一句话，如：

生：我有10个手指头

生：9月10日是教师节

生：我的生日在10月

4.临摹写数——照着写一写

10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。(学生临摹写数)

三、实践运用

1．开火车

师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。

游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。

2.捆小棒

刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。

提问：1根小棒表示几？1捆又表示几呢？

最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.课本21页4题。

四、总结回顾