五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版（精选10篇）

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇1

问题解决第一课时

教学目标： 【知识与技能】

1．能根据题意正确寻找等量关系。

2．能用方程解答简单的两、三步计算的应用题。3．初步体会利用等量关系解答应用题的优越性。【过程与方法】

1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点及难点：

正确说出每道题的等量关系。教学过程设计：

一、复习准备

说出下例题中的等量关系： 1．爸爸的年龄比小胖大27岁。2．买3支钢笔的价钱可以买4支铅笔。3．小亚带一些钱去买东西，找回1.2元。

二、探究新知 1．出示例题1：

小胖带了80元去电影院买电影票，他一共买了5张儿童票，售票员找给他5元，儿童票多少元一张？

问：你能用方程来解答吗？ 2．独立尝试，教师巡视指导。3．反馈交流。

可能出现以下三种解法：

用心

爱心

专心 1 ①解：设儿童票x元一张.②解：设儿童票x元一张.80－5x=5，5x+5=80 5x=80－5，5x=75，x=75÷5，x=15 答：儿童票15元一张。③解：设儿童票x元一张.5x=80－5 4．说说是怎么想的？ ①数量关系分别是：

付出的钱-用去的钱=找回的钱(符合事情的发展顺序)用去的钱+找回的钱=付出的钱 用去的钱=付出的前-找回的钱 ②找到等量关系中的每一个量。

用去的钱=一张儿童票的价钱×儿童票的张数（又是一个等量关系）所以：设儿童票x元一张，用去的钱就是5x元。5．怎样检验？

①检验方程是否符合题意。②检验x=15是否是方程的解。

小结：顺着题意找到等量关系，列出方程解答，很方便。

[借助多媒体，理解题目中等量关系。教师可以让学生先自己写出等量关系，再组织交流，使学生能通过自己思考，理解题目含义，再通过老师的指导，列出方程。] 6.出示例题2：

小胖用5元钱先买了一瓶橙汁，找回的钱正好可以买2瓶单价为1.2元的矿泉水，这瓶橙汁的价钱是多少？

问：你能找到等量关系吗？并能根据等量关系列出方程吗？ 7.先独立尝试，说出等量关系并列出方程。

在组内交流、反馈、尝试纠错，教师巡视指导。8.同时呈现几种不同等量关系的方程。

用心

爱心

专心 可能有： ①5－x=2×1.2 ② x=5－2×1.2 ③x＋2×1.2=5 ④5－2×1.2 = x 问：你能看懂吗？等量关系分别是什么？有没有错误的？ 组内讨论交流。9.反馈。

等量关系：①付出的钱―用去的钱=找回的钱

②找回的钱=付出的钱―用去的钱 ③用去的钱＋找回的钱=付出的钱

④付出的钱―找回的钱=用去的钱

错误式子：② x=5－2×1.2和④5－2×1.2 = x中方程的一边只有未知数，没有体现方程的思想。

[借助多媒体，让学生知道列方程解的关键是找到题中的等量关系，然后用方程进行描述，再通过解方程得出问题的结论。]

三、分层练习用方程解

1．小胖从家到学校要走1020米。他走了3分钟后，离学校还有765米。求小胖的速度。

解：设小胖的速度是x米/分。

3x＋765=1020 3x=1020－765 3x=255 x=85 答：小胖的速度是85米/分.2．码头有80吨货物，运走了一部分后，剩下的如果用载重4吨的卡车来运，需要 16辆卡车才能运完，问已经运走了多少吨？

解：设已经运走了x吨。x＋4×16=80 x＋64=80 x=80－64 x=16 答：已经运走了16吨.用心

爱心

专心 3．小花猫和小白猫去钓鱼，小白猫钓到7条鱼，比小花猫少钓到5条鱼，小花猫钓到几条鱼？

解：设小花猫钓到x条鱼。x－5=7 x=7＋5 x=12 答：小花猫钓到12条鱼.[让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。]

四、课堂小结

师：今天你有哪些收获？

用心

爱心

专心 4

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇2

教学目标：

1．在会解简单的两步方程的基础上，初步学会解三步的方程。2．掌握解三步方程的顺序和方法。

3．培养学生的分析、推理能力和思维的灵活性，提高解方程的能力。

4．渗透事物之间相互联系又相互转化的观点。培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。教学重点及难点：

教学重点是解含有三步运算的方程的算理和算法；教学难点是如何对方程进行变形求解。教学设计：

一、激发兴趣 引出课题

1．下面括号中的x的值，哪个是方程的解？

3X＋6=12(X=2，X=6)3.5－2X=2.1(X=2.8，X=0.7)0.7(X－2)=5.6(X=8，X=10)(X＋0.4)÷2.5=1(X=2，X=2.1)2．解方程，并写出检验方程。10－1.4X=7.2(X－3)÷1.3=0.2 3．教师：今天我们继续学习简易方程。板书课题：解简易方程

二、探究新知

1．（出示例题）：（23＋X＋18）÷2=30 1）分析：

师：请学生尝试解方程。然后进行交流核对。师：解这个方程，应该先算哪一步？

生：先求23＋18的和等于多少，使方程变成41X÷2=30.师引导小结：这样的方程，能计算的先计算出来，再想含有未知数的一项是一个什么数，用学过的解方程的知识来求方程的解。

2．（出示例题）7X＋9－3X=17.8 师：学生尝试在小组内说说解方程的步骤。

用心

爱心

专心 1 师：解这样的方程关键是什么？

生：能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，然后再用学过的方法进行求解。3．试一试：

（26+X－18）÷3=10 8X－4X＋1=25 学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。

引导学生小结：解这一类方程，要能化简的部分先化简，把三步方程转化成两步方程，再根据四则混合运算的顺序，把含有的X的项看成一个数，根据四则运算各部分之间的关系一步步求出解。

4．（出示例题）X＋6=3X 1）师：思考：这个方程与前面的方程有什么不同？

生：方程的左右两边都有X。师：碰到这种情况怎么解决？

学生小组内讨论解决方法。

2）交流解方程的方法：

如果未知数出现在方程的两边，还是运用四则运算的关系进行化简，然后求出方程的解。试一试：解方程并检验。

9X－36=5X

三、巩固运用

1．直接写出得数。

9X＋5X= B－0.4B= a＋4a= 5x＋4x－3x= 2．解方程并检验。

（7＋2.3－X）÷2=3.1 9X＋19＋7X=51 3＋2X=5X

四、全课总结：

今天学习的解方程与以前学的有什么不同？ 怎样解决这样的问题？

用心

爱心

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇3

教学目标：

1、会使用化简的方法来求方程的解。

2、掌握解三步方程的顺序和方法。

3、培养学生认真计算，自觉检验的好习惯。

教学重点及难点：

教学重点：解含有三步运算的方程的算理和算法；

教学难点：如何对方程进行变形求解。

教学过程：

（一）复习

1、化简：

9X＋5X=

b－0.4b=

a＋4a=

5x＋4－4x=

23+x+18=

7x+9-3x=

2、解方程

（1）18-4X=2

（2）23+X+18=60

独立完成，交流核对（有不同方法的可以辨析）

3、教师：今天我们继续学习解方程。

板书课题：解方程

（二）探究新知

1、出示：解方程：（23+x+18）÷2=30

学生尝试解方程。然后进行交流核对（可能有两种方法）

方法一：

解：先求（23+x+18），23+x+18=30×2

23+x+18=60

再化简，41+x=60

最后求x，x=60-41

x=19

方法二：

解：先化简，（41+x）÷2=30

再求（41+x），41+x=30×2

41+x=60

最后求x，x=60-41

x=19

集体检验

师：解这个方程，应该先算哪一步？怎样更方便？

引导小结：在解方程的过程中，我们可以运用“化简”的方法，能计算的先计算出来，再求解。

2、模仿练习(1)

（26+X―18）÷3=10

学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理

3、出示：解方程：7x+9-3x=17.8

这道题目有什么特点？（方程左边有2个含有未知数x的项）

[

学生独立探究并试做

]

汇报交流：

7x+9-3x=17.8

解：先化简，4x

+

9=17.8

再求4x,4x=17.8-9

4x=8.8

最后求x,x=8.8÷4

x=2.2

师：这题和上一题相比，有什么异同点？（都需要化简，但第一题是把数字进行合并化简；而第二题是把x项进行合并化简）

师总结：解方程的步骤：先化简，再求含x的项，最后求出x。

4、模仿练习(2)

8X－4X＋1=25

学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。

引导学生小结：解这一类方程，能化简的部分要先化简，把三步方程转化成两步方程，再求含有X项的字母式的值，最后求出方程解。

（三）巩固练习：

1、解方程（有*的要检验）

（1）（4X－7+5X）÷2=1.9

（2）4（6X+2.8－4X）=72

*（3）（X―2.8―7.2）÷6=2.52、根据题意列出方程并求出方程的解

2.8减去X，再加上0.6，所得的和除以2，结果是1.5，求X。

（四）总结归纳

今天学习的解方程与以前学的有什么不同？

怎样解决这样的问题？

七、板书设计：

解方程

步骤：

（23+x+18）÷2=30

7x+9-3x=17.8

先化简

解：

（41+x）÷2=30

先化简，解：

4x+9=17.8

再求（41+x），41+x=30×2

再求4x,4x=17.8-9

41+x=60

4x=8.8

最后求x，x=60-41

最后求x，x=8.8÷4

x=19

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇4

会把具体的数代入含有字母的式子求它的值。

教学重点：把具体数代入含有字母的式子求值。

教学难点：会用规范的格式书写求值过程,能化简的化简后再求值。

教学准备：

二、制定依据：

1．内容分析 学生已经初步学会了化简，代入求值要求学生把原先用简便方法表示的字母式，省略的乘号写出来。

2．学生实际 格式书写要做一定的辅导，有些学生再代入求值时，把原先的数字写在后面，其实应该让学生明白这根本没有必要。

教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 复习与导入 探究阶段 巩固阶段 课堂小结：

作业：

1、求值 你会用一个式子表示下面的算法流程吗？ 课件演示。

当我们输入的数分别时3、0、50、6.5…时，输出的数是多少？ 从表中抽一个表示x的数，求18x＋32的值 先让学生独立计算，反馈后教师强调并示范书写格式：

解：当x=36时，18x＋32 =18×36＋32 =648＋32 =680 学生模仿规范的书写格式计算当x取其它值时，18x＋32的值。

反馈时，注意书写格式。

小结书写格式注意点：

（1）写“解”；

（2）写明式子中字母的值；

（3）用递等式的形式代入计算式子的值。

2、试一试：

当a＝3，b＝12时，求9a－2b的值。

观察，这一题与第一题有何区别？（有两个字母），思考一下，怎样书写？学生独立计算，反馈，板书：解：当a=3，b=12时，9a－2b =9×3－2×12 =27－24 =3 当x＝17时，求4x+6x的值。

学生独立计算，反馈。注意：在求值的时候，能化简的先化简，再代入数字进行计算。

再次小结求含有字母式子的值的书写步骤，一般情况下，第一步写“解”，第二步写出字母等于几，第三步抄写题目，第四步能化简的要化简，第五步代入数值，第六步计算结果。小结：在求值的时候，能够先把算式化简的先化简，然后代入数字进行计算。

2、求值：

当b＝5时，求9b+3b－6b的值。

当m=5,n=3时，求8m-m+n2的值。

拓展 在第一个10x+32流程图中，如果输出的数是98，那么输入的数是多少？ 这节课你有什么收获？ 学生讨论交流 求值的格式，学生第一次接触，这里通过教师示范、学生模仿、反馈评价、小结格式等步骤，帮助学生掌握规范的书写格式 小组合作解答 学生小组讨论。

汇总反馈 小组合作尝试解决后面两题。

汇报交流 输入数从具体的数到抽象的字母，水到渠成的引出含有字母的式子。再让学生举例字母x表示的数，让学生在举例中感知字母x可以表示任何一个数，并为后面求值提供了来自学生自己的素材 例题1提供的是含有一个字母的不需化简的式子，通过例题2提供求含有多个字母的和需化简的式子的值。

拓展，供思考 反思重建：

板书：

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇5

教学目标：

1.运用科普文的阅读方法学习课文，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。2.了解课文说明的严谨和文句的生动，理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。重点与难点：

重点：能运用科普文的阅读方法读书，了解常州陨石的有关知识，了解课文的定法。难点：了解课文的写法，激发学生探求科学奥秘的热情。教学时间：2课时。

第1课时

教学目标

1.初读课文，了解大意。

2.运用科普文的阅读方法，读懂第1.2自然段，了解常州陨石的外形和来历。教学过程：

一、揭题，回顾学法。

科普说明文学习有哪两个基本学习要求？

（掌握课文的知识要点，了解课文的写法。）

科普说明文一般该怎样阅读？

（学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。）

二、自学，初知大意。

1.自学生字词，读准生字字音，比较组词：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

联系上下文了解下列词的大意：

异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书

2.课文介绍的陨石是哪儿的？怎么来的？有什么用处？

三、阅读，了解1.2自然段。

课文的旁注有什么作用？

根据第1自然段旁注阅读填表。

人们为什么对这块石头那么感兴趣？称它为异乎寻常的石头？根据第2自然段旁注阅读填表。

陨石坠落许家，人们为什么目瞪口呆？

根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。

四、巩固作业。

1.抄写生字词。

用心

爱心

专心 1

2.填空：

陨石的外形很特别，一是，二是。

陨石坠落时，天空传来的响声，发出，的工夫，它划着的线，坠落到地上，钻入一个的洞。洞里有的亮光，还有的热气。它是送给我们的礼物。

第2课时

教学目标：

1.了解陨石的科学研究价值，激发探求自然奥秘的热情。

2.了解课文严谨和形象的说明特点。教学过程:

一、复习回顾。

课文介绍了什么？

说说这块陨石的外形特点和来历。

二、阅读课文第3自然段。

自由阅读课文，思考：

1.为什么游人们常围在落星亭周围，对这些石头津津有味地谈论？人们会谈论些什么？

2.为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气？

3.为什么说陨石是送上门来天然史书？这块陨石是什么类别的陨石？

独立读划——同桌互议——全班交流讲评。

三、研究写法。

这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同？

（叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述；从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡，自然而吸引读者。）

严谨：时间、地点准确，价值科学说明。

生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物，并引出下文；陨石来历介绍具体形象。

四、小结。

课文旁注有什么作用？读了后有什么问题，有什么想法？

五、延伸作业。

1.摘录课文的设问句、拟人句。

2.根据课文内容，用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。

用心

爱心

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇6

第一课时复式统计表

教学内容

教科书第105～106页例1，“练一练”，练习二十第1、2题。

教学目标

1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2.在学习统计的过程中发展学生的数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的数学问题。

3.在认识.填写.分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

4.在熟悉的情境中进行数据整理，培养数学学习的兴趣，感受数学在生活中的作用。

教学重难点

重点：能根据收集的数据正确填写复式统计表。

难点：认识复式统计表的结构，能对统计表中的数据进行简单的分析。

教学资源

学生已经认识了简单的统计表，并能进行一些简单的数据收集、整理，能用单式统计表来表示统计的数据，会根据统计图提出和回答一些简单的问题。

小黑板上画好的表格。

预习设计

1.预习例1，填写有关的数据。

2.了解一下各小组拥有的电话数量。

学程预设 导学策略 教学调整

一、揭示课题，认定目标

1.出示例1的场景图。说说从中你知道些什么?

2.交流预习作业1。

3.说说各张表格中数据的意义，并简单分析表格中的数据。

4.你能对不同兴趣小组的男生人数或者女生人数进行比较吗?有什么感受?

5.谁能出一个好主意。让我们比较起来方便一些。

二、自主学习，建构模型

1.出示一张复式统计表。

2.学生按照自学菜单完成自学。

3.全班交流。

通过讨论，让学生明确这就是一张复式统计表。表格的左上一格横栏、竖栏和中间的相关信息。总计数可以有两种算法。一是把各组男生人数和各组女生人数相加。二是把四组男女生的合计数相加。将单式统计表合并成复式统计表是便于数据之间的比较。便于分析数据。制作复式统计表同样要写上统计表的名称和日期。

三、组织练习，完善认知

1.独立完成练一练。

(1)让学生说说题目中提供了哪些数据。

(2)根据上面的数据填写统计表。

(3)集体交流：说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数。

2.完成练习二十第1题。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流。

(3)讨论教材提出的两个问题，引导学生解答。

(4)分小组调查小组内同学家里拥有的电话数，并完成统计表。

3.独立完成练习二十第2题

小小组交流。

相互评价。

四、当堂检测，评价反思

必做题：补充习题第76页第1、2题。

选做题：配套练习第107页的拓展应用。

全课小结：这节课你认识了什么统计表?你知道复式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获? 【版块一】

1.情景创设。

各位同学，学校为了丰富大家的学习内容，培养大家成为具有一技之长的人才，开办了许多课外兴趣小组活动。不过你对各兴趣小组的情况了解吗?今天让我们一起来研究这个问题。

2.出示课题：复式统计表

【版块二】

1.老师把这四张表格合并成了这样一张表格。小黑板出示复式统计表。

2.出示自学菜单：

(1)仔细观察一下，它和刚才四张表格有些什么不同?想一想，表格中的各个栏目各是什么意思?

(2)请把刚才几张单式统计表中的数据填在这张复式统计表中。

(3)总计格里的总计数是怎样算出来的?

(4)这张统计表与刚才的统计表有什么不同?有何好处?

(5)制作一张这样的统计表还有一些什么注意点?

【板块三】

1.学生独立完成练一练，教师巡视。

集体交流。

2.练习二十第1题读题以后教师简单介绍“农村固定电话”、“城市固定电话”、“移动电话”的含义。

可以用计算器计算合计数和总计数。

引导学生理解题中的两个问题。

知道调查同学家中拥有的电话数量，并完成统计表。

【板块四】

1.全体学生做必做题，有能力的做选做题。

2.全班交流，针对作业中的问题，共同研究。

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇7

教学目标： 【认知目标】

1.知道加法运算的实际含义之一：组合。2.知道加法中各部分的名称。3.知道加法交换律。【能力目标】

1.能理解图意列出加法算式并计算。2.能用加法交换律进行计算。3.能正确读出加法算式。【情感目标】

培养学生利用构建的思想处理学习过程。教学重点：

1.能看图列出正确的加法算式，并计算。2.能用加法交换律进行计算。教学难点： 能运用加法交换律。教具准备： “教学平台”媒体。学具准备： 红、蓝圆片。教学过程：

一、引入：

1.请学生边回忆边说说幼儿园时，老师带你去过哪些地方秋游？2.出示小丁丁、小亚秋游时在公园里看老虎的情景。

二、探究：

1.看图说说你从图中看到了什么？ 2.演示小丁丁、小亚数老虎的情景。3.根据小丁丁数虎的情景，列出加法算式。

（板）2+4=6 4.介绍加法算式中各部分的名称。2 + 4 = 6 加数 加号 加数 和 5.读算式。

6.看图小组讨论：小亚是怎样数虎的？ 7.你能根据小亚数虎的情景列一个加法算式吗？（板）4+2=6 8.观察算式组：2+4=6，4+2=6。你发现了什么？

9.揭示加法交换律：交换2个加数的位置，和不变。

三、巩固：

1.学生动手摆圆片，说说你是怎样摆的？可以怎样列式？2.结合题

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇8

教学内容：

课本第62页

教学目标：

1.通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。2.认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。

3.让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力。

4.让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点和难点：

1.建立角的概念，形成正确的空间观念。2.动手实践，认识直角，角和直角概念的形成。

教学准备：

直角尺

教学过程：

一、观察发现、认识角 1.认识角

（1）选择生活中各种各样的角。[出示：题1]（2）抽象出：

（3）揭示概念：像这样的图形就叫做角。（4）认识顶点和边

这个尖尖的部分就叫做顶点，直直的线称为边。指出其它两个角的顶点和边。2.判断巩固 [出示P63题5] 下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（1）独立完成（2）汇报 3.找生活中的角

让我们再来参观一下教室，找一找教室中的角。

二、操作演求、认识直角 1.认识直角

（1）小朋友，刚才你们找了那么多的角，取出你的彩纸，你能折出一个角吗？（2）汇报

（3）认识直角。[选择学生折出的直角] 拿出你的三角尺比一比，三角尺上有直角吗？一把三角尺有几个直角？ 打开折纸，数一数一共有几个直角？

2.判断[出示P61判断题5]，这里的图形哪些是直角？ 3.活动：找生活中的直角

（1）我们周围有直角吗？带着你的工具找找我们周围的直角，并指一指它的顶点和边。（2）验证（3）总结

综合练习、拓展延伸。

这幅图形里面共有几个直角呢？

4.动手折一折：怎样可以折出一个直角？

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇9

教学目标：

1.培养学生们的探究能力、推算能力、归纳编撰的能力。2.熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。3.注重学生解决问题的能力的培养。教学重点：

理解2的乘法的意义，熟练进行2的乘法运算。教学难点：

理解2的乘法的意义。教学过程：

一、感悟阶段 1.创设练习情景

请学生把加法算式改写成乘法算式，并写出得数。2+2+2=（）×（）=（）2+2+2+2+2+2=（）×（）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）=（）2.创设体验情景

说说12是怎么算的？有没有算起来更快的方法呢？

二、探究阶段

（一）理解2的乘法意义，获得2的乘法算式。1.出示媒体（今天我们继续和小白兔玩跳格子游戏）

（1）猜猜游戏规则并说说理由。（2格一跳，因为每2格换一种颜色）（2）以媒体演示，跳2格标一个数，引导学生完成主题图上的练习。2.引导学生完成几个2和它的交换题。

（1）教师引导学生说出1个2、2个2是几？算式怎么列？还可以怎么列？ 板书：1×2=2 2×1=2

2×2=4 2×2=4

然后学生独立完成并校对：3×2=6 2×3=6 4×2=8 2×4=8

5×2=10 2×5=10 6×2=12 2×6=12 7×2=14 2×7=14 8×2=16 2×8=16 9×2=18 2×9=18（2）仔细观察几个2的一组题目，你发现什么？

当学生发现乘号后面的因数都是2时，揭示课题：2的乘法。

当学生发现第一个因数每次增加1，积就增加2时，追问：为什么积增加2，而不增加3等？

（二）2的乘法口诀。1.编写口诀

（1）引导学生说出 1×2=2的口诀：一二得二。

2×2=4的口诀：二二得四。

（2）学生独立编写2的其余口诀。（3）校对并齐读口诀。2.记忆口诀

（1）再次出示感悟阶段的练习题，问：现在请你算3×2、6×2、9×2等于几？你会怎么算？（用口诀）

（2）乘法口诀重要吗？要不要背出来？（学生独立背口诀）（3）同桌互背、对口令、抽背。

（4）推算：6×2=？，一时想不出来，你可以怎么办？

三、内化阶段

1.根据乘法口诀说出相应的两道乘法算式：

二四得八 二七十四 二八十六（想想哪句口诀只能写出一道乘法算式？）2.说说你是用哪句口诀算的？

6×2 2×1 8×2 3.完成数学书P25（5）的前两列。

（估计有学生对0×2=（）、20=10×（）感到有困难，可以组织学生质疑、讨论）4.有关2的乘法应用题。欢欢想请小朋友用今天学的本领帮它解决些问题，你们愿意吗？ 实物出示：2个苹果放一盘，有4盘，欢欢想知道一共有几个苹果？

（1）帮助学生理解题意，知道求一共有几个苹果，表示求4个2是多少？用“×”。（2）学生列式并解答。

（3）学生独立完成书P25（2、3、4）5.完成书P25（5）的最后一列。（1）独立完成。

（2）指名任选一题说说你是怎么算的？

四、全课小结

五年级数学上册 问题解决第一课时教案 沪教版 篇10

教学要求：

使学生初步理解和学会应用加法运算定律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式，培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能力。

教学过程：

一、复习引新

1.下面各数再加多少100?(口答)

1824374553667289

学生一边口答，老师一边在各数下板书出另一个数。

提问：每组两个数个位上和十位上的和各是多少?两个数相加的和是多少?

指出：如果两个数个位上数的和是10，十位上数的和是9，就正好凑成100。

2.什么叫做加法的交换律?你能用字母表示吗?(板书字母表示的加法交换律)

3.什么叫做加法的结合律?你能用字母表示吗?(板书字母表示的加法结合律)

4.引入新课。

应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。今天，我们就应用加法的运算定律，学习简便计算。(板书课题)通过学习，同学们要弄清应用加法运算定律进行简便计算的方法，能用简便方法正确地进行计算。

二、教学新课

1.教学例3。

(1)出示例题。

(2)教学第(1)题。

板书出算式。

提问：这里三个数连加，哪两个数可以先凑成整百数?这道题怎样算比较简便?为什么?这是应用了什么运算定律?

说明可以这样想：137和63可以凑成200，应用加法的结合律先把这两个数加起来。

简便计算的过程应该怎样写?(学生口答，老师板书，注意强调先把后两个数相加时要加小括号)

追问：这里的计算是怎样想的?

指出：这道连加题按顺序算要用笔算，现在应用加法结合律，把能凑成整百的数先加起来，再加另一个数只要用口算，这种方法就比较简便。

(3)教学第(2)题。

板书出算式。

我们继续用能凑成整百的数先加的方法来看第(2)题。

提问：这道题里哪两个数正好凑成整百数?怎样算比较简便?为什么?

要先算118加182，应先把它们的位置怎么样?[板书：=118+(182+159)]这是应用了什么运算定律?接下来怎样算才比较简便?[板书：=(118+182)+159]这是应用了什么运算定律?

谁来说一说，这样计算是怎样想的?结果是多少?(板书得数)

小结：从例3可以看出，如果在加法里有两个数正好凑成整百(整千、整十)的数，一般应用加法的运算定律，把能凑成整百(整千、整十)的数先加，再与其他的数相加，这样算比较简便。

2.巩固练习。

(1)“练一练”第1题。

提问：第1小题怎样算比较简便?可以怎样想?

第2小题怎样算比较简便?可以怎样想?

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。结合让学生说说每一步用的是什么运算定律。

(2)提问：应用加法的运算定律进行简便计算时，一般先把哪两个数相加?

(评析：这里的提问是为了揭示加法里简便算法的一种规律，便于学生掌握方法。)

3.进一步研究加法结合律的应用。

(1)过去口算57+28是怎样算的?

板书：57+28

=57+(20+8)

=(57+20)+8

=85

提问：以前学过两位数加两位数的口算加法，实际上是应用了什么运算定律?是怎样应用的?

(2)教学“试一试”。

我们过去学过的两位数加两位数的加法口算，实际上应用了加法结合律：把一个加数看成是整十数与一位数相加的和，再应用加法结合律，先加几十，再加几。现在，请大家按照这样的方法，试着应用加法结合律口算157+104。(板书：157+104)

提问：怎样应用加法的结合律来口算?让学生自己在练习本上试做，老师巡视辅导。学生口答口算过程，教师板书。

提问：这道题口算是怎样想的?应用了什么运算定律?

小结：一个加数接近整百数又比一个整百数稍大一点时，可以把它看成是几百与几的和，应用加法结合律，先加几百，再加几，这样可以用口算，比较简便。

4.巩固练习。

(1)“练一练”第2题。

第1小题哪个数接近整百数?第2小题呢?

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

(2)提问：这两道加法题有什么共同的特点?当一个加数接近整百数又稍大一点时，可以怎样口算?

三、课堂练习

1.练习十三第4题。

(1)指名两人板演，其余学生分两组练习，每组一道题。

集体订正。

(2)提问：每一组里第二个算式与第一个算式比较，有什么相

同的地方?不同在哪里?对照第一个算式，第二个算式实际上应用了哪些运算定律?哪个算式计算比较简便?

指出：这里的加法简便计算，就是应用加法的交换律和结合律，把能凑成整百的两个数先加起来，再接着计算。

2.练习十三第5题。

小黑板出示，指名学生说一说各题里要把哪两个数先加使计算比较简便，这样应用了什么运算定律。

3.练习十三第6题第一行。

指名学生口算得数，说说是怎样想的。

指出：一个加数如果接近整百数又稍大一点，可以用口算，方法是先加整百数，再加几。

说明：用简便方法计算，以后熟练了可以直接口算写出得数。但现在还是要一步一步根据运算定律，把过程写出来。

四、布置作业

课堂作业：练习十三第5题，第6题第二行。